- 1. REAS DE ACTUACIN DE LA EDUCACIN NO FORMALLA EDUCACION
PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION LA EDUCACION DE
ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMAL EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO
FORMAL EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL LA INADAPTACION SOCIAL Y LA
EDUCACION NO FORMAL
2. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LAEDUCACIONEn
este primer punto del capitulo se trata de definir de manera terica
y prctica la educacin permanente, ya que todas las funciones de la
educacin no formal se puede interpretar a partir del concepto de
educacin permanente.Tambin se hablara acerca de la educacin para
adultos, de las necesidades y la forma en que la educacin no formal
interacta para promover medios organizados para llevar a cabo esta
educacin, utilizando medios como la alfabetizacin.El trabajo y la
educacin no formal se hablara de la capacitacin laboral y las falta
de instituciones laborales en relacin al mundo laboral. Tambin se
hablara de la educacin en el tiempo libre, as pues habiendo tratado
de la educacin no formal en relacin al trabajo corresponde ahora
hacer lo mismo con el trabajo y el ocio. 3. Se har resea de algunos
de los mas significativos mbitos de la educacin social que se
realizan desde instituciones y medios regidos con la educacin no
formal.Por ultimo se revisara una serie de reas especificas en las
cuales interviene la educacin no formal en relacin a contenidos,
mbitos y colectivos especficos. 4. LA EDUCACION PERMANENTE COMO
MARCO GENERAL DE LA EDUCACION NO FORMAL 5. EDUCACION PERMANENTE
EDUCACION CONTINUA: Se centra en elperfeccionamiento profesional de
los trabajadores. EDUCACION RECURRENTE: Al despliegue de los
periodos de escolaridad intercalndolos en tiempos de trabajo.
EDUCACION DE ADULTOS. Es el mas amplio, genrico y totalizador. Es
una construccin terica sobre lo que debiera ser la propia educacin.
R. H. DAVE: Engloba modelos de educacin formal, no formal e
informal. 6. Es el mas amplio, genrico y totalizador. Es una
construccin terica sobre lo que debiera ser lapropia educacin. R.
H. DAVE: Engloba modelos de educacin formal, noformal e informal.
7. PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE. PRACTICO: Orienta
TEORICO: Consiste en sistemas y accionesampliar, coordinar e
educativas, para prevenirinnovar todos los y remediar carencias
arecursos disponibles en determinadaslas sociedades para la edades,
incorpora unaformacin de las educacin universal sinpersonas.
fronteras. 8. Trata de llevar la educacin a todos los niveles de la
vida con la intencin de que la reciban y la ejerciten todos y cada
uno de los hombres. 9. LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIN: La
instruccin no debe acabar cuando el individuo deja la escuela. La
instruccin debe abarcar todas las edades. El servicio educativo
institucionalizado para los adultos es: Marginal Los presupuestos y
recursos materiales y humanosson insuficientes No cuenta con la
suficiente legislacin 10. Trabajo REAS PARA LAOCIO EDUCACIN DE
LOSVidaADULTOS familiar y cotidiana 11. SE HA CONTAGIADO DE
PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEANAZA INFANTIL Y
ESCOLAR.LASFORMASDE METODOLOGA RELACINMAESTRO- ALUMNO NO SON LA
ADECUADAS.SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E
INTERESES DELOS ADULTOS 12. LA FORMACIN DE BASE Y LA
ALFABETIZACINDE ADULTOS La alfabetizacin se define como: Plaga
social Un freno del ejercicio de los derechos humanos Freire
establece que: El analfabetismo no debe ser visto como una causa El
analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia 13.
FrentesparaCombatir el Analfabetismo 14. La reduccin del
analfabetismo adulto afecta laeficacia de la escolarizacin infantil
La alfabetizacin la educacin base de los adultosdebe hacer que: Los
sujetos aprecien la necesidad o funcionalidad deleer y
escribirRebajar la confianza en la actuacin pedaggicaunilateral 15.
Los programas, los medios y campaas utilizados para la capacitacin
laboral de la instituciones educativas formales siempre van
enfocadas a promover aspectos de la formacin profesional, con el
propsito de incidir de forma directa en el desarrollo
socioeconmicoLos programas de educacin para los adultos forma parte
de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos
necesarios para la actividad laboral. De esta manera la escuela se
entiende como J. Bruner la interpreta: Es el lugar del aprendizaje
descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los mbitos de
produccin y aplicacin de los conocimientos 16. Dentro de la
formacin ocupacional Fernando Lpez Palma noshabla de cuatro campos
importantes segn su criterio, que aLA FORMACIN OCUPACIONALanalizan:
continuacin se( FERNANDO Lpez PALMA) Definicin y campos de
aplicacin: la formacin ocupacional se define como el desempeo de un
puesto de trabajo determinado para el que se requiere un conjunto
de conocimientos y habilidades. Lpez Palma nos , explica que
ocupacin y profesin no es lo mismo. Nos dice que la Ocupacin es el
desempeo en un puesto de trabajo en el que se necesitan ciertos
conocimientos y habilidadesy define la profesin como la capacidad
de ejercer una escala mas o menos amplia de puestos de trabajos
afines a su formacin. Uno de los objetivos laFormacin Ocupacional
es la obtencin de ciertas habilidades laborales . 17. Este trmino
de Formacin Ocupacional (se comenz a utilizar en Espaa en la dcada
de lo 70`s) tiene como objetivos prioritarios . Laintencin de que
laspersonas que se encuentranen situacin de desempleosean
calificadasparaocupaciones emergentes o encrecimiento La
cualificacin ylarecualificacindelaspersonas trabajadoras quepor un
cambio de la demandatecnolgica, se ven en lanecesidad de variar
deocupacin o profesin. 18. Los programas de formacin ocupacional en
el sector publico:Hacia los aos ochenta se experimentan cambios en
la formacin ocupacional, sobre todo con la aplicacin del plan FIP,
este plan ha llevado a cabo seis programas clave como son: El
programa de profesin ocupacional para jvenes Los programas de
recuperacin de la escolaridad y la enseanza en alternancia para
jvenes estudiantes y durante el servicio militar, Programas de
formacin ocupacional en el mbito rural, Programas de formacin para
la reestructuracin industrial y el reciclaje ocupacional, Programas
de formacin ocupacional para la insercin de las mujeres en el mbito
laboral Programas especiales para colectivos marginados que se
encuentran con dificultades para su insercin laboral. Adems hay que
aadir las escuelas taller y las casas de oficios. 19. La formacin
ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por me dio
del plan FIP se proporcionan los recursos y a travs del Estado y de
la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas b)
Las que poseen una dinmicaDos modelos responden a las
iniciativasautnoma. Uno de los sectoressociales:que mas predomina
en la imparticindecursosde formacin ocupacional es la de las
academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son:
mecanografa, corte y confeccin,tcnicas dea) Las que tienen
dependencia de la estudios, etc.administracin laboral El problema
viene por la falta de aprobacin de los estudios. Adems que estos
estudios pueden hacer competente a mucha gente, pero a la otra
mayora no son suficientes estos estudios 20. La formacin en la
empresa Debido al reciclaje de personal y por la utilizacin de la
nueva tecnologaLos empresarios quieren gente calificada dentro de
sus empresas. Promover el desarrollopersonal y profesional, y
laprosperidad de las empresas. En 1992 se firma unacuerdo
Contribuir a la eficacia nacional sobre laeconmica mejorando la
formacincompetitividad de las continuaporempresas. partedelos
Adaptarse a los cambios sindicatos y los motivados por el proceso
de empresarios y losinnovacin tecnolgica y por objetivos son loslas
nuevas formas de siguientes:organizar el trabajo. Contribuir a la
formacinprofesional continua. 21. Desde la visin de los empresarios
y sindicatos , la formacin continua se entiendecomo todas a
aquellas acciones formativas que las empresas desarrollan
paramantener a sus trabajadores competentes, calificados, para
mantener su nivel decalidad y competitividad Comunidades Europeas
Sobre formacin profesionalProponen que la formacin dentro de las
empresassern las siguientes Funcin de adaptacin
permanente:Preparacin permanente Para fortalecer la Funcin
Preventivacompetitividad de la empresaAnticiparse a
problemasinternos del mercado, Funcin de Promocin Social mejorando
el uso de la tecnologaEvitar el estancamiento del Trabajador y
mejorar susituacin 22. E. BLOCH:EL HOMBRE OPRIMIDO SE DESTIENDE POR
LA NOCHE, CONVIRTIENDOSEEN ALGO ASI COMO SER LIBRE, LE ES PERMITIDO
RECUPERARSE A FIN DEALIMENTARSE COMO UNA MAQUINA. EN LA SOCIEDAD
DEL LUCRO ELHOMBRE NO ES NUNCA UN FIN; SINO SIEMPRE ES UN MEDIO.
RECUPERACION FISICA. SE LE OPONE UN TIEMPO PARA SE SIGUE
MANTENIENDO UNAEQUILIBRAR LA VIDA HUMANA. RELA CION CON EL TRABAJO.
23. CONSIDERA: LOGRO IRRENUNCIABLE POSIBILIDADES REALES DE
HUMANIZACION Y DE LIBERACION. SE PRESENTA: TIEMPO ES CINDIDO DEL
TRABAJO. 24. PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO. LEGITIMAR
LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE. NO LES FACILITA A LOS
INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO
EN GENERAL.PEDAGOGIA DEL OCIO:SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y
COMO UNA MANERADE ESTAR EN EL TIEMPO. LA ESENCIA DEL OCIO LA
ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE
UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD. 25. EL OCIO NO HAY QUE
CONSUMIRLO SINO CREARLO.Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE
DIRIGIRSE A FOMENTARY NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO. COLONIAS
DE VACACIONES. CLUBES DE TIEMPO LIBRE. TERRENOS DE LA AVENTURA.
ESCULTISMO. PARQUES INFANTILES. TALLERES DE EXPRESION. LUDOTECAS.
26. INSTITUCIONES Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE CENTRAN SUCONTENIDO
EN EL MARCO DEL TIEMPO LIBRE DE NIOS Y JOVENES.ESTAS ACTIVIDADES
PUEDEN UBICARSE EN EL SECTOR EDUCATIVO NOFORMAL AUNQUE LAS DEL
PRIMER GRUPO LINDAN CON EL FORMAL. A) ACTVIDADES PARAESCOLARES Y
EXTRACURRICULARESPARAESCOLARES. FORMADO POR CONJUNTO DE PROPUESTAS,
QUE SE OFERTAN FUERA DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE SE DIRIGEN AL
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MUY PRXIMOS A LOS DE LA ESCUELA. 27.
EJEMPLO: CURSOS DE LENGUAS EXTRANJERAS CURSOS DE INFORMTICA HASTA
LAS CLASES PARTIUCLARESEL TIEMPO LIBRE ES NICAMENTE EL MARCO EN EL
QUE TRANSCURREN, REALIZAN UNA FUNCIN DE SUPLENCIA DE LA
ESCUELA.EXTRACURRICULARES. OFERTAS QUE REALIZA LA PROPIA INSTITUCIN
FORMAL NORMALMENTE FUERA DEL HORARIO SELECTIVO:EJEMPLO: TALLERES
CURSILLOS COLONIAS SEMANAS CULTURALES, ETC. 28. B) INSTITUCIONES
GLOBALES DE EDUCACIN EN EL TIEMPO LIBREINSTITUCIONES O MOVIMIENTOS
QUE FUNCIONAN DE FORMA CONTINUA DURANTE TODO EL AO, CON UNA
INTENCIN EDUCATIVA. EJEMPLOS: CLUBES INFANTILESCENTROS DE EDUCACIN
EN EL TIEMPO LIBRE MOVIMIENTO SCOUTLUDOTECAS, ETC. FUNCIONAN
DIARIAMENTE DESPUES DEL HORARIO ESCOLAR Y LASHAY QUE SLO ACTAN LOS
FINES DE SEMANA. ESTASINSTITUCIONES DEPENDEN DE ADMINISTRACIONES
PBLICAS YOTRAS DE LA PROPIA SOCIEDAD CIVIL. 29. C) INSTITUCIONES
EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES ESPECIALIZADAS RELACIONADAS
CON EL OCIOAQU SE INCLUYE A TODAS AQUELLAS ENTIDADES CREADAS PARA
CULTIVAR , DE FORMA DESINTERASADA, ALGUNA ESPECIALIDAD ARTSTICA,
CULTUAL O DEPORTIVA DURANTE EL TIEMPO LIBRE.EJEMPLO: GRUPOS DE
TEATRO CENTROS EXCURSIONISTAS TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESIN
EQUIPOS O CLUBES DEPORTIVOS MSICA Y DANZA, ETC.INCORPORAN VALORES
EDUCATIVOS , SERA CONVENIENTE QUE, DESDE LAS ADMINISTRACIONES
PBLICAS O PRIVADAS, SE POTENCIARAN ESTAS INSTITUCIONES. 30. D)
ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE VACACIONESSE REALIZAN EN DETERMINADAS
EPOCAS DEL AO, GENERALMENTE COINSIDEN CON LAS VACACIONES
ESCOLARES.EJEMPLO: CAMPAMENTOS CAMPOS DE TRABAJO RUTAS ESTAN
ORGANIZADAS POR:AYUNTAMIENTOS, COMUNIDADESAUTNOMAS, EMPRESAS
PRIVADAS PARA LOS HIJOS DESUS EMPLEADOS. 31. EL CONCEPTO DE
ANIMACIN SOCIOCULTURAL APARECI EN LOS AOS SETENTA.CONJUNTO DE
ANIMACIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE
UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA Y EN EL MARCO DE UN TERRITORIO
CONCRETO, CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACIN ACTIVA DE
SUS PARTICIPANTES EN EL CONGRSO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y
CULTURAL. SU DIVERSIDAD ALCANZA DESDE LA ORGANIZACIN DE FIESTAS
POPULARES Y EXPECTACULOS CALLEJEROS, A LA CREACIOPN DE CENTROS
COMUNITARIOS O CASAS DE CULTURAS. LA ANIMACION SOCIOCULTURAL VINO A
REPRESENTAR UNA REACTUALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS DE CULTURA
POPULAR. 32. La inadaptacin social y laeducacin no formal 33.
Etapas en el tratamiento educativo de la inadaptacin social Etapa
represiva: el individuo que no se adapta a las normas es castigado
y encerrado. Etapa de beneficencia: al comprender la situacin
desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia
Etapa teraputica o tcnica: el avance de las ciencias de la educacin
ayuda al sujeto inadaptado. Etapa critica: no solo se debe de
intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues tambin se debe de
modificar la sociedad. 34. Instituciones e intervenciones
educativas en la inadaptacin social Centros de acogida y centros de
observacin Los centros de acogida estn diseados para atender a
menores abandonados, desasistidos o maltratados Los centros de
observacin asumen los casos de menores que les son confiados por la
autoridad judicial competente.Centros de atencin educativa Estos
centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y
reciben una educacin.Centros de tratamiento Estos dirigen a menores
con problemas de inadaptacin que adems, frecuentemente, han estado
en contacto con el mundo de la delincuencia. 35. Centros diurnos
Este tipo de recursos se dirige a nios y nias, adolescentes que
forman parte de un medio sociocultural y econmico
desfavorableCentros abiertos Los centros abiertos acogen,
bsicamente, a nios y nias en edad escolar. La mayora de ellos estn
escolarizados si bien el ndice de fracaso y absentismo escolar es
muy alto en este tipo de poblacin.Aulas taller Se dirigen
bsicamente a adolescentes que han abandonado la escuela y rechazan
cualquier tipo de actividad acadmica, a adolescentes con falta de
actividades definidas que les motiven y les suponga una alternativa
a la calle. 36. Equipos de educadores de calle la figura del
educador de calle descubre una nueva rea de intervencin que tiene
lugar en el contexto natural de los nios y jovenes a los que se
dirige El mbito penitenciarioeste recurso se dirige a la poblacin
que ya ha cumplido los dieciocho aos. No es , portanto un recurso
especficamente para jvenes, pero tambien incluye entre su
poblacinun numero considerable de estos.Programas especiales los
programas especiales son intervenciones concretas que surgen a
partir de la deteccin de un problema o situacin social conflictiva.
37. LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS
Y COLECTIVOS ESPECIFICOS 38. EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA
CUALINTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL.EN LA CUAL SE REALIZAN
ACTIVIDADES NOFORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRAEN DIFERENTES
AREAS QUE ACONTINUACIONLES MENCIONARE. 39. EDUCACION AMBIENTAL
ENTENDENDEMOS ALA LOS ACTUALES EDUCACIONPROBLEMAS AMBIENTAL COMO
ELECOLOGICOS HA CONJUNTO DEGENERADO LA ACTUACIONESNECECIDAD DE UNA
INTENCIONALES.ACTUACION EDUCATIVA TIENE COMO OBJETIVOAMVIENTALISTA
TANTO ASPECTOSEN LA ESCUELA COMO COGNOSCITIVOS, VALOFUERA DE ELLA.
RATIVOS O ACTITUDINALES. 40. EDUCACION CIVICA DICE A.MAILLO SE
PROPONE LA FORMACION DELOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LASOCIEDAD
DE LA QUE FORMA PARTETANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LAINTEGRAN
YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE.COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y
DEBERES. 41. Entonces la educacin La escuela es un mbitocvicaen la
educacin cvica.pretende, promover la Existen medios
formalesformacin y lae informales.informacin de todos los Los
medios deaspectos de la vida paracomunicacin de masas.que este se
puedainsertar en la sociedad. 42. EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA
HOSPITALARIA Educacin sanitaria. Pedagoga hospitalaria. se
vihiculiza a travs de medios no esta es otra vertiente de la
relacin formales. entre la sanidad y la educacin informal. la salud
publica es una de las la pedagoga ha hecho acto de dimensiones de
la calidad de vida. presencia en los hospitales. se refiere a las
actuaciones que cuando se hallan en las tienen por objeto promover
en la poblacin una serie decircunstancias anmalas de la
conocimientos, hbitos y actitudesenfermedad y en la situacin en
cuestin de la salud.especifica de la hospitalizacin. atiende el
tratamiento psicoeducativo. 43. EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA
Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura,
existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el
cultivo de las facultades fsicas o la promocin a la practica
deportiva. Como por ejemplo: actividades extraprogramaticas de aqu
se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y
entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natacin,
tenis, alpinismo 44. EDUCACION SEXUAL Se ha dado la necesidad de
reorientar y extender la accion educativa en este terreno. La
familia tiene una responsabilidad muy importante en la educacin
sexual de sus hijos. Entonces para colaborar con la accin familiar
han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a
la planificacin familiar. otros institutos sexolgicos. Hay que
citar tambin algunos libros. revistas, folletos y pelculas
orientadas a la educacin sexual. 45. Aqu se incluyen ciertos
aspectos o modalidades en la formacin artstica o estticas. Algunas
se cubren en el marco de la educacin formal como por ejemplo:
talleres de artesana, bailes, danza, dibujo, entre otras. 46.
PEDAGOGIA MUSEISTA Un museo en si mismo es un medio educativo
independientemente si cuenta con programas de actividades
pedaggicas. Su funcin es mostrar obras de valor artstico, histrico,
cientfico , cultural, etc. El museo difunde cultura, conocimiento
sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad.
Crea actitudes de respeto y de valoracin de productos obviamente
todas estas cosas forman parte de la educacin. 47. PEDAGOGIA DE LA
TERCERA EDAD Es importante conocer el sector de la poblacin de
tercera edad, esta creciendo en trminos absolutos o relativos.
Existe un vaci en la conciencia de muchos acerca de estas personas.
A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de
tipo medico y asistencial exista tambin otro tipo de intervenciones
dentro de ellas estn las de carcter educativo y cultural que van
configurando una pedagoga de la tercera edad. Una de las
intervenciones que realiza un pedagogo es la de animacin donde se
basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre
otros. 48. Hay una conviccin que podramos encontrar algn tipo de
actividad no formal dirigida a cualquier aspecto de la educacin
integral. En el terreno de la formacin intelectual se podran citar
las siguientes: las escuelas no oficiales de idiomas, cursos de
lectura rpida, actividades formativas (bibliotecas, museos).
Formacin religiosa: catequis, formacin litrgica, entre otros.
Educacin de padres: a travs de actividades organizadas. Actividades
formativas: tienen que ver con la vida cotidiana