la Dislexia

INDICE

1.DISLEXIA32.ETAPA PREESCOLAR43.ETAPA ESCOLAR114.GLOSARIO155.CONCLUSION166.RECOMENDACIONES17

CONCEPTO Dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, dificultad en precisión y fluidez en cuanto al reconocimiento de las palabras, Estas dificultades tienen su origen en un déficit en el componente fonológico que a menudo es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y la provisión de instrucción eficaz en el aula. (Salinas Martinez, 2016)CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA

La más aceptada es la que se basa en la lectura. DISLEXIA FONOLÓGICA

Es la dificultad para leer palabras, dificultad para leer palabras con frecuencia, tienen dificultad en la conversión de grafema – fonema son capaces de leer sin dificultad las palabras que le son familiares y frecuentes. (Salinas Martinez, 2016)DISLEXIA SUPERFICIAL

La lectura es muy lenta independientemente de que en la lectura se encuentren palabras frecuentes, familiares, la lectura se complicara cuanto más larga sea la palabra, la mayoría de los niños con dislexia tienen problemas para pronunciar fonéticamente las palabras, esto les dificulta desarrollar un vocabulario de palabras familiares a simple vista. (Dden, 2015) DISLEXIA MIXTA

Déficit en ambas rutas, lo que provoca que se cometan errores semánticos, es decir que se lean una palabras por otras que no tienen ningún parecido visual. (Dislexia , 2015)

ETAPA PREESCOLARDurante la etapa preescolar se pueden observar diferentes

dificultades que presentan los niños como (distinguir formas, colores, nociones básicas, etc.) junto a esto presentan escasa habilidad en motricidad fina y ejercicios manipulativos, en los niños que presentan estas dificultades en la etapa escolar se pueden presentar problemas de lecto escritura.

CARACTERÍSTICAS • Los niños que a los que se les denomina con pre dislexia

tienen dificultad para memorizar y reproducir números, letras y silabas es más notorio en las que tienen formas semejantes.

ACTIVIDADES DE 0 A 5 AÑOS

La alimentación materna es sumamente importante en los primeros meses de vida de un infante es la forma mas eficaz de asegurar la salud y la supervivencia de los niños, misma que servirá en su desarrollo integral.

El gateo es importante ya que conecta los hemisferios cerebrales, y produce una maduración de las diferentes funciones cognitivas, ayuda a escribir en el futuro ya que se va desarrollando la coordinación cerebro, ojo – mano.

Reconocer animales y repetir su sonido, que le ayuda al niño a reconocer que animales son, discriminar los que son domésticos, salvajes e imitar sonidos.

Reconocimiento de colores de manera divertida utilizando canciones, cuentos y juegos se sabe que es necesario que los niños identifiquen y los distingan, esto les servirá para un buen desarrollo educativo.

Garabateo, es una forma de expresión de las habilidades que presentaran los niños de sus habilidades artísticas.

Reconocimiento de tamaños con bloques de construcción esto estimula la creatividad del niño, para que se familiarice con los colores las formas y texturas.

Trabajar con crayones le sirve para coordinar sus movimientos físicos, tanto de brazos, manos, dedos.

Jugar con las sombras, le ayuda al niño a desarrollar su imaginación y sus habilidades.

Colocar y clasificar colores ya que el niño aprende a distinguir a encontrar semejanzas y diferencias.

Jugar con el tacto, ya que los niños se pueden acercar al mundo a través del tacto ya que pueden explorar su entorno.

Rasgado de papel, produce destrezas y permite que el niño obtenga el sentido de las formas.

Armar rompecabezas, mejora la capacidad de observación, análisis, concentración y atención, también ejercita la memoria visual.

Pintar con pincel, ya que a través de la pintura descubren un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, estimula la creatividad sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños.

ETAPA ESCOLAREl niño con dislexia presenta dificultad para

identificar, memorizar y reproducir letras, números, silabas, etc, de manera más precisa aquellas que tienen apariencia parecida como la “b – d “ “p – q” u – n “ que se distinguen por su posición. Pueden leer de esta manera “ qerro en vez de perro” labra en vez de ladra”

Un error muy constante es que presentan inversiones, omisiones o reiteraciones de letras o fonemas dentro de un texto. “muy ben en lugar de muy bien” no quero en lugar de no quiero”

DIFICULTADES • Los niños disléxicos presentan:• Problemas en lecto – escritura• Leen lento y con errores• Mala ortografía • Uniones incorrectas de palabras • Disociaciones erróneas de palabras• Se les hace dificultoso aprender y retener • Aprende y se olvidan en poco tiempo• Escriben la misma palabra de diferente manera. • Invierten la d por b p por b • Escriben los numero 1,3, 7, 9 para el otro lado• No reconoce las palabras que escribe mal• Comete errores ortográficos raros como primero por prirome• Copian mal las palabras aunque no sea en dictado y tenga el patrón en su frente• Presentan dificultades para reconocer izquierda y derecha

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN • Se conoce que para toda dificultad de aprendizaje existen actividades de recuperación que se

pueden trabajar para incentivar a los niños a superar o no empeorar sus dificultades para lo cual se proponen algunos ejercicios mismos que tomaremos en consideración a continuación. (Noreña, 2016)

• El niño deberá identificar cual es el fonema que se repite en cuatro palabras distintas por ejemplo: caracol, araña, escalera, cumpleañera.

• Se pedirá al niño que observe una hoja con 7 figuras durante 30 segundos, se taparan las figuras y se pedirá que repita los nombres.

• Se presentara al niño una hoja donde se encontraran figuras cama, cuchara, tijera, cartera, dinero, nombrara la figura que se le señala y se le preguntara para que sirve.

• En una hoja impresa se encontraran carros de tres diferentes tamaños se le pedirá que los grandes pinte de rojo, los medianos de verde y los pequeños de azul.

• Nombrar las silabas se le presentara a continuación:g b m d c l a ch p s q• Se le presentara una hoja con las siguientes letras: e l q t r s j y m d ll el niño deberá decir cómo suena esta letra. • Se presentara fichas con consonantes de sonido simple el niño deberá pronunciar las silabas: sa lu ri fa te mu

• Para la identificación de errores específicos se presentaran letras confundibles por el sonido al principio de la palabra, mismas que se encuentran a continuación.

y j s ll ch f d t l nf j v b s ll ch ñ j gc k t m d y r j m fb ñ t f p g y ll j fs t b m p g s j q cs m n l b ll j ñ m ch• Ejercicio de completar palabras por ejemplo su - - s sumas la - - - llo ladrillo • Ejercicios de segmentación de fomenas pedirme que diga cuantos sonidos tiene una

palabra. C – a – s – a tiene cuatro. • Ejercicio de silabas locas por ejemplo lon me melón saca casa El cual es favorable

realizarlo con imágenes en el case de los niños de los primeros años.• Separación de oraciones mimamamemima por mi mama me mima • Se considera necesario realizar actividades que ayuden a desarrollar la inteligencia de

los niños ya que si la dislexia es un problema de aprendizaje es superable y no quiere decir que los niños no van a poder realizar un aprendizaje significativo.

GLOSARIO Dislexia• Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente

asociada con trastornos de la coordinación motora. (Diccionario de la lengua Española, 2014)

Gateo• Acción de gatear. (Diccionario de la lengua Española, 2014)Identificar • Hacer que dos o más cosas en realidad distintas aparezcan y se

consideren como una mismo. (Diccionario de la lengua Española, 2014)Distinguir• Hacer las diferencias que hay de unas cosas a otras. (Diccionario de la

lengua Española, 2014)

CONCLUSION • Se ha propuesto tratar este tema porque se conoce que las

actividades de psicomotricidad están relacionas con el desarrollo de un niño, es necesario trabajar en actividades que ayuden a los niños desde su infancia a desarrollar sus habilidades y destrezas, para de esta manera evitar dificultades de aprendizaje, después de trabajar con un grupo de niño con estas dificultades se conoce que esta dificultad se está presentado en muchos niños mismos que no son atendidos a tiempo por la falta de información por parte de las docentes, ya que si estas dificultades fueran atendidas a tiempo trabajara con materia adecuado para los niños y se ayudaría a que estas dificultades no agraven.

RECOMENDACIONES • En base a los conocimientos adquiridos durante este módulo me eh

podido dar cuenta que las personas que trabajamos dentro de escuelas, es notoria la falta de información ya que nos encontramos en un país en el que la educación no ha sido lo primordial y los docentes aún creen en el mito de que “la letra con sangre entra” y no tienen bases para detectar las dificultades de aprendizaje que presentan los niños, lo más recomendable es que los docentes deben tener la capacitación necesaria para trabajar con niños.

• Trabajar con materiales que sean llamativos para que las actividades realizadas con los niños no sean cansadas y realicen con gusto.

BIBLIOGRAFÍADden, G. (15 de 05 de 2015). Understood. Obtenido de Understood: http://

wwwundertood.org/es-mx/about/authors/understood-editors

Diccionario de la lengua Española. (2014). Obtenido de Diccionario de la lengua Española: http://dle.rae.es/?id=DvmHB0b

Dislexia . (19 de 09 de 2015). Obtenido de Dislexia: http://www.ladislexia.net/

Noreña, G. (24 de 06 de 2016). PTYAL. Obtenido de PTYAL: https://ptyalcantabria.wordpress.com/dislexia/actividades-para-trabajar-dislexia/

Paris, E. (02 de 08 de 2014). Bebes y mas . Obtenido de Bebes y mas : http://www.bebesymas.com/lactancia/diez-datos-sobre-la-lactancia-materna

Salinas Martinez, C. (09 de Febrero de 2016). Poliestudios. Obtenido de Poliestudios : http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=108