La descripción de personas. Redacción de un relato de hechos ficticios Información del recurso .................................................................................. 2 Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 3 Presentación ........................................................................................... 5 Actividad 1: Los textos descriptivos. La descripción de personas .................... 6 Actividad 2: Personajes de ficción .............................................................. 9 Actividad 3: Contamos una historia ...........................................................13 Autoevaluación .......................................................................................16 Actividad final ........................................................................................18 Guía metodológica para el profesorado ............................................................19 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................21 Criterios de evaluación ............................................................................24 Orientaciones metodológicas ....................................................................25 Actividad 1: Los textos descriptivos. La descripción de personas (2 sesiones) ........................................................................................................27 Rúbrica de evaluación para el docente .......................................................37 Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................40 Recursos TIC................................................................................................41 Mapa de contenidos ......................................................................................42 Glosario.......................................................................................................43 Ayuda .........................................................................................................44 Créditos ......................................................................................................46 La descripción de personas. Redacción de un relato de hechos ficticios.
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La descripción de personas. Redacción de un relato de …recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/... · aparecen adjetivos para describir distintos aspectos.
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La descripción de personas.
Redacción de un relato de hechos
ficticios Información del recurso .................................................................................. 2
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 3
Actividad 1: Los textos descriptivos. La descripción de personas (2 sesiones) ........................................................................................................ 27
Rúbrica de evaluación para el docente ....................................................... 37
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 40
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los conceptos básicos, los textos descriptivos, las etopeyas o las
prosopografías y las descripciones de paisajes, y por último adquirir una visión
práctica de cómo realizar una caricatura, qué rasgos la definen y cómo se
estructura un retrato.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer los textos descriptivos y las descripciones de personas,
identificando lo distintos elementos de la descripción.
Desarrollo
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Actividad 2: conocer cómo crear personajes y cómo realizar una descripción
desde la imaginación, manteniendo aspectos del personaje que son
conocidos o incluyendo aspectos realizados por la imaginación.
Actividad 3: dar vida a los personajes a través de la creación de una historia
ficticia, ambientándola y contextualizando la información, llevándolo hasta la
creación de un audio y la inclusión de imágenes.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta del lenguaje descriptivo. Realizarán un análisis de un
texto a partir de actividades, haciendo uso del conocimiento adquirido y a
través del uso de las herramientas TIC.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Ilustración. Competencias.
Conoce las características de los textos descriptivos y narrativos, así como el
uso que se hace de los mismos.
Diferencia los tipos de texto a través de su lectura o escucha activa.
Aborda la creación de textos.
Localiza las partes que componen un texto, ya sea narrativo, descriptivo o
ambos.
Estructura las partes que componen una narración.
Trabaja en grupo y valora el trabajo y esfuerzo de los demás, aportando
ideas constructivas.
Expone sus ideas fundamentándose en argumentos particulares o generales.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Usa de forma adecuada y fluida el procesador de textos y las aplicaciones
básicas.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico.
Genera textos propios en el procesador de texto, y accede a otros textos
realizando modificaciones de perfeccionamiento.
Maneja entornos virtuales, tipo blog, usando y descubriendo operaciones
básicas.
Busca y elige la información recogida en los entornos para crear textos
propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Conoce la utilización de la herramienta Audacity.
Realiza presentaciones utilizando Authorstream.
Objetivos curriculares
Comprender los diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los
literarios.
Expresarse de forma correcta, coherente y adecuada en la lengua castellana
por parte del alumnado.
Apreciar y valorar de forma positiva la riqueza cultural que suponen
diferentes variedades del castellano, ya sea diatópica, diacrónica o
diafásicamente.
Usar de forma adecuada e inteligente la lengua oral.
Conocer y emplear las distintas clases de textos y su uso.
Utilizar la lengua de forma eficaz en la actividad escolar, en relación con la
información: búsqueda, selección y procesamiento.
Redactar textos propios en el ámbito académico.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información.
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos.
Utilizar las TIC para trabajar con textos.
Realizar un uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y
las tecnologías de la información
Contenidos curriculares
Conocer las características y reconocer textos narrativos y descriptivos,
especialmente estos últimos referidos a personas y personajes.
Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo.
Conocer cuestiones lingüísticas, pragmáticas y de análisis del discurso, de
forma práctica y en ocasiones intuitiva.
El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera
práctica.
A nivel comprensivo, escuchar y ver textos orales, y manejar la lectura de
muy diversos textos escritos.
Locutar y dramatizar un texto escrito.
A nivel expresivo, crear y mejorar permanentemente textos propios,
especialmente narrativos y descriptivos. La búsqueda y manejo de
información son, en todo este proceso, fundamentales.
Leer textos literarios, incluidos entre otros que aparecen.
Crear textos literarios narrativos.
Contenidos TIC
Utilizar Internet como fuente de consulta.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender
y compartir conocimientos.
Realizar un uso activo del diccionario online.
Realizar operaciones básicas con Writer.
Comunicarse de forma electrónica: correo electrónico.
Editar, publicar y difundir la información mediante herramientas de
colaboración online.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce la definición y características principales de los textos descriptivos y
narrativos.
Diferencia estos tipos de texto, tanto al acercarse a ellos leyéndolos o
escuchándolos, como a la hora de abordar la creación de uno de ellos.
Localiza, en un solo texto, las diferentes partes narrativas y descriptivas, y
sabe estructurar en partes una narración.
Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás,
aportando ideas constructivas.
Expone con argumentos sus ideas.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
Ilustración. Criterios de evaluación.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Uso adecuado y fluido del procesador de texto en sus aplicaciones básicas.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico.
Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo
propuestas de continuación o perfeccionamiento.
Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y
descubriendo operaciones básicas.
Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios,
usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Sabe grabar audio con Audacity.
Sabe subir presentaciones a Authorstream.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Los textos descriptivos. La descripción de personas (2 sesiones)
La actividad 1 está compuesta por dos tareas, la primera de carácter grupal y la
segunda de carácter individual. En ellas el alumnado va a trabajar sobre los textos
descriptivos y sobre la descripción de personas, así como los tipos de descripción de
personas que se pueden utilizar para realizar un retrato.
Practiquemos juntos. Los textos descriptivos
Durante la realización de esta tarea, el docente debe impulsar el conocimiento
sobre los textos descriptivos y la narración de descripciones. El alumnado debe
acceder a una serie de enlaces facilitados en la tarea, donde tendrá que completar
una serie de actividades y leer los contenidos que indica el enlace.
Taller creativo: la descripción.
A medida que el alumnado va avanzando en la realización de las tareas deberá
añadir gradualmente la información extraída en el documento de texto, de esta
manera el docente puede ir revisando los documentos de forma progresiva. Esto va
a favorecer la retroalimentación docente-alumnado hasta que se dé por concluida la
tarea.
Una vez concluida la tarea, el alumnado debe remitirla al docente a través de
correo electrónico.
Es tu turno. La descripción de personas
Durante la realización de esta tarea, el alumnado trabaja de forma individual sobre
el documento que inicialmente han elaborado de forma grupal en la tarea "Los
textos descriptivos". A este documento el alumnado debe añadir un subtítulo,
"Tipos de descripción", para a continuación consultar el enlace facilitado en la
tarea:
Taller creativo: la descripción.
En este recurso el alumnado debe acceder a la actividad 1 y consultar el apartado,
para saber más, que aparece en el margen derecho del mismo. Una vez lo ha leído,
debe incluir en un documento de texto las siguientes preguntas con sus