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*2. CONCEPTOS BSICOS
2.1 Adquisicin/Aprendizaje2.1.1 La adquisicin de la lengua
materna de la L12.1.2 Teoras sobre la adquisicin2.1.3. Etapas en la
adquisicin del lenguaje2.2. El aprendizaje de las lenguas
segundas2.2.1. Teoras sobre el aprendizaje2.2.1.2. Hiptesis del
Monitor 2.3. Lengua Segunda / Lengua Extranjera
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*Adquisicin / AprendizajeSe dice que una persona adquiere una
lengua cuando el proceso de interiorizarla se realiza bajo
condiciones naturales, sin ninguna organizacin externa.Por el
contrario, al aprender una lengua el proceso se realiza mediante
estudio de algn tipo, existiendo una direccin externa por parte de
alguien o algo (el profesor, el libro de texto, el mtodo,
etc.).
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*La adquisicin de la lengua materna (L.M).
La adquisicin de la LM constituye uno de los temas fundamentales
de la Psicolingstica, disciplina que a su vez incluye el estudio de
la adquisicin de segundas lenguas.
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*La adquisicin de la lengua materna (L.M).varias teoras han
intentado arrojar luz sobre el proceso de la adquisicin de la
Lengua Materna
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*Teoras sobre la adquisicin de la LM teoras conductistas
teoras mentalistas
teoras cognitivas
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*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras conductistas: el
conductismo entiende la adquisicin como un proceso de formacin de
hbitos lingsticos
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*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras mentalistas: el
mentalismo (o innatismo) se basa en la distincin chomskiana entre
competencia y actuacin. Sostiene que la facultad del lenguaje es
independiente de otros sistemas cognitivos en el uso de ese
conocimiento.
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*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras cognitivas: conciben
ms bien la adquisicin en el contexto del global desarrollo
intelectual del nio, en el que intervienen tanto factores sociales
como biolgicos o cognitivos que influyen sobre la habilidad
lingstica y viceversa.
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*La Teora conductistalos datos cientficos deben limitarse a lo
observable.
La idea bsica de esta teora es la del condicionamiento, que
consiste en la posibilidad de entrenar a un animal para que realice
algo, por alguna razn.
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*El experimento del perro de PvlovIvn Pvlov (fisilogo ruso,
1849-1936) observ que los perros que utilizaba en sus experimentos
salivaban cuando vean comida o con la mera presencia del
experimentador.
Realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar una
campana justo antes de dar alimento a un perro, llegando a la
conclusin de que, cuando el perro tena hambre, comenzaba a salivar
sin la presencia de la comida nada ms or el sonido de la campana.
El perro haba aprendido que tras la campana vendra la comida. Esto
suceda porque se haba producido una asociacin entre dos estmulos
que en principio no tenan ninguna relacin.
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*El experimento del perro de Pvlov
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*El perro de Pvlov
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*La Teora conductistaComo toda conducta humana, el aprendizaje
tambin es condicionado y reforzado por su entorno.
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*La Teora conductista y la adquisicin del lenguajela teora
conductista defendida por Skinner (1904-1990) en su famoso libro de
1957 Verbal Behaviour (Conducta verbal) concibe el proceso de la
adquisicin del lenguaje como fruto de la imitacin y el refuerzo y,
por consiguiente, es el resultado de la formacin de hbitos de
conducta, ya que aprender es sinnimo de modificacin de
conducta.
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*La hiptesis innatista (posicin mentalista o racionalista)crtica
de Chomsky a la teora de Skinner en un artculo de 1959: Review of
Verbal Behavior by B.F. Skinner, Language 35 (1959): 26-58.)intenta
demostrar que los nios no aprenden a hablar por imitacin como
sostena el conductismo.
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*Teoras sobre la adquisicin de la LM
La POSTURA MENTALISTA sostiene que los seres humanos estn
dotados de una capacidad innata para el desarrollo del
lenguaje.
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*La hiptesis innatista (posicin mentalista o racionalista)La
hiptesis innatista tiene su base en la teora generativa del
lingista norteamericano, que en la dcada de los 60 revoluciona la
Lingstica con su Gramtica Transformacional.
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*Noam Chomsky (Filadelfia 1928- )1957 Syntactic Structures
(Estructuras sintcticas, Buenos Aires, Siglo XXI, 1999) 1965
Aspects of the Theory of Syntax (Aspectos de la teora de la
sintaxis, Barcelona, Gedisa, 1999)
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*La hiptesis innatistaEl nio desarrolla una competencia en su
primera lengua, es decir adquiere las reglas de dicha lengua:en un
corto periodo de tiempo, de modo natural, sin ningn tipo de
instruccin, por el simple hecho de estar expuesto a los datos de
entrada de la lengua input o aducto.
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*La hiptesis innatistaa partir de un conjunto finito de reglas
los nios son capaces de producir un conjunto infinito de oraciones
que nunca han odo. El input por s mismo sera insuficiente para
explicar la rpida y perfecta adquisicin de la L1 por parte del
nio.
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*La hiptesis innatistael problema lgico en la adquisicin de la
L1 consiste en explicar la aparente facilidad, rapidez y
uniformidad de la adquisicin frente a unos datos pobres y poco
determinados.
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*La hiptesis innatistael nio no tiene marcas o seales para
comprobar cul es el lmite entre las palabras, cul de esas palabras
es verbo o sustantivo; sin embargo, siempre usa esas palabras como
si tuviera ese conocimiento. Nunca encontramos nios que digan *De
baln le ftbol m es para
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*La hiptesis innatistala adquisicin de la lengua materna es un
proceso cognitivo universal, inherente a la condicin humana. el nio
nace con un mecanismo interno de naturaleza desconocida que le
capacita para construir una gramtica de una lengua particular a
partir de los limitados datos de que dispone.
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*La hiptesis innatistalos seres humanos nacen con una
predisposicin innata para aprender lenguas, es decir existe una
capacidad generativa que lleva a la posibilidad de construir
mensajes infinitos, a partir de unos elementos mnimos, fonolgicos,
morfolgicos, lxicos, y unas reglas para combinarlos revela el
aspecto creativo del lenguaje.
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*La hiptesis innatistaEsta capacidad para adquirir la L1 es
posible gracias a que los humanos nacen genticamente dotados de un
mecanismo llamado Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje (DAL)* que
es distinto de la capacidad de procesar el pensamiento en general,
y que hace, entre otras cosas, que todos los nios pasen por unas
mismas etapas en el desarrollo de su capacidad lingstica.
* Language Acquisition Device (LAD)
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*La hiptesis innatistaEste mecanismo dispone de una gramtica
universal (GU) que postula la existencia de un conjunto de
elementos bsicos o principios abstractos que son comunes a todas
las lenguas naturales y que predisponen, ayudan y guan a los nios
para organizar de alguna manera los datos de entrada a los que estn
expuestos.Todos los seres humanos normales nacen con un DAL y
desarrollan una competencia en su primera lengua en un perodo
relativamente corto de tiempo.
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*La hiptesis innatistaLa teora de Chomsky pretende explicar en
qu consiste la competencia lingstica, esto es, qu sabemos cuando
sabemos una lengua.Como ese conocimiento es tan complejo, pero los
nios lo adquieren en un corto perodo de tiempo, con unos datos de
entrada muy limitados, sin ningn esfuerzo y con xito asegurado en
condiciones normales, Chomsky sostiene que el nio est programado
biolgicamente, de forma innata, para adquirir el lenguaje
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*Los enfoques cognitivosLos modelos cognitivos consideran que la
adquisicin del lenguaje no difiere de otro aprendizaje cualquiera,
ya que se trata de un proceso mental que implica el desarrollo
gradual del conocimiento de estructuras y de diferentes rasgos
lingsticos, a travs de la aplicacin de estrategias generales de
percepcin, almacenamiento y produccin comunes a otro tipo de
aprendizaje
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*Los enfoques cognitivosEl lenguaje es una capacidad ms de las
que se derivan de la capacidad humana del pensamiento.
Los enfoques cognitivos destacan el papel de procesos cognitivos
ms generales involucrados en la adquisicin de una lengua
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*El enfoque cognitivo (Piaget)viene representado por la figura
del gran psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1980) (El lenguaje y el
pensamiento en el nio, 1931), en el marco de la teora
constructivista del desarrollo cognitivo, que postula que el
proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro
proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante
construccin de nuevos conocimientos con la consiguiente
reestructuracin de los previos.
Angelica - Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, Suiza, 9 de
agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psiclogo
experimental, filsofo, bilogo suizo creador de la epistemologa
gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa
evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teora del desarrollo
cognitivo.
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*El enfoque cognitivo (Piaget)Cualquier aprendizaje, por tanto,
se lleva a cabo a travs de un proceso de reconstruccin de los
conocimientos previos y no copiando la realidad, como postulaba el
conductismo.
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*El enfoque cognitivo (Piaget)El cognitivismo concibe la
adquisicin de la lengua (LM y LE) como un proceso de aprendizaje
basado en:la percepcin, la memoria, el procesamiento de la
informacin y los mecanismos de resolucin de problemas, es decir,
basado en las mismas habilidades empleadas en la construccin de
cualquier conocimiento o habilidad (Baralo, 2004: 370).
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*El enfoque cognitivo (Piaget)El desarrollo del lenguaje es el
resultado del desarrollo cognitivo. El ser humano nace con la
tendencia a organizar su propia experiencia y el contexto adquiere
una relevancia de primer orden. Es el enfoque que establece la
dependencia del lenguaje respecto del pensamiento.
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*El enfoque sociocultural (Vygotsky)Lev Vygotsky (1896-1934)
vincula la aparicin del lenguaje al desarrollo social del nio. En
su convivencia en comunidad, el nio adquiere reglas para la
interaccin que permiten afirmar que la adquisicin del lenguaje se
relaciona con el contexto social y no slo con el desarrollo
cognitivo individual. Es decir, la transmisin de los conocimientos
de la cultura se realiza a travs del lenguaje.
Angelica - Lev Seminovich Vigotsky (en ruso ) (17 de noviembre
de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] 11 de junio
de 1934), psiclogo bielorruso, uno de los ms destacados tericos de
la psicologa del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicologa
sovitica
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*El enfoque sociocultural (Vygotsky)El lenguaje es el principal
vehculo de esos procesos y es lo que influye decisivamente en el
desarrollo de la mente. Lenguaje y pensamiento son dos cosas
distintas con orgenes distintos. Su obra ms importante es
Pensamiento y Lenguaje (1934)
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*Etapas en la adquisicin del lenguajeIndependientemente del
marco terico del que se parta, los estudios psicolingsticos han
analizado las principales etapas evolutivas en la adquisicin
lingstica. Dicha adquisicin se puede dividir en cinco etapas:
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*Etapas en la adquisicin del lenguaje0-2 aos2-4 aos4-7 aos7-12
aosDe la adolescencia a la edad adulta
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*0- 2 aos: la etapa prelingstica Preparacin para que llegue a
producirse el habla Se caracteriza por sonidos que representan
respuestas a estmulos del medio ambiente. Durante esta etapa el nio
experimenta con los sonidos incluso produce sonidos que no son
parte del repertorio de la lengua materna.
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*0- 2 aos: la etapa prelingstica Al cuarto mes aparece el
balbuceo que se caracteriza por la reduplicacin de slabas:
ba-ba-ba, ma-ma-ma). Al noveno aparecen las primeras vocales. En
torno al ao empieza a combinar slabas de forma no reduplicada
(lenguaje holofrsico, es decir, de una sola palabra). En torno al
ao y medio es capaz de coordinar dos palabras, nombres de objetos y
personas, acciones y rutinas, relaciones sociales.generaliza las
reglas hacido, ponido- y empieza a introducir preposiciones y
artculos.
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*2-4 aosEn torno a los tres aos el nio dispone del sistema
voclico y de diptongos, a los cuatro aos el sistema consonntico ya
estar prcticamente completo. El vocabulario se duplica cada ao. En
cuanto a la sintaxis, empieza a combinar palabras para crear
oraciones, de dos o tres palabras a los dos aos, y oraciones
compuestas sencillas a los cuatro.
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*4-7 aosSe produce la escolarizacin. En esta etapa el nio
aprende a leer y a escribir. El vocabulario se enriquece. Se
construyen oraciones coordinadas y algunas subordinadas. Al final
de esta etapa el nio dispone de todo el sistema fontico y de la
gramtica, aunque le queda an campo que recorrer en el terreno del
lxico y de la pragmtica.
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*7-12 aosLa sintaxis se completa con el dominio de las
estructuras ms complejas. Por otra parte, el nio aprende a variar
de registro segn el contexto.
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*De la adolescencia a la edad adultaSe alcanza la etapa adultaSe
dominan los registros y se hace uso habitual de los valores
pragmticos de la lengua. El vocabulario, por su naturaleza casi
ilimitada, ser siempre susceptible de ampliacin.
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*Etapas en la adquisicin del lenguajeComo conclusin, podemos
decir que el desarrollo lingstico del nio es fruto de la interaccin
de:la capacidad intelectual inherente a todo ser humano yde la
experiencia del nio en su entorno social.
Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, Suiza, 9 de agosto de 1896
- Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psiclogo experimental,
filsofo, bilogo suizo creador de la epistemologa gentica y famoso
por sus aportes en el campo de la psicologa evolutiva, sus estudios
sobre la infancia y su teora del desarrollo cognitivo. Lev
Seminovich Vigotsky (en ruso ) (17 de noviembre de 1896 [5 de
noviembre en el antiguo calendario ruso] 11 de junio de 1934),
psiclogo bielorruso, uno de los ms destacados tericos de la
psicologa del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicologa
sovitica