LA CAJA DE PANDORA N1

POEMAS

GLOGSTERBlackBerry, el móvil de moda.

¡ INTERNET EN EL MOVIL !

REVISTA DEL I.E.S. ‘VIRGEN DE LA VICTORIA’

noticias del mundo

... Y ENTREVISTAS , Y DEPORTES...

LA CAJA D E PANDORA

EDITORIAL

SUMARIO ¿ Por qué... La caja de Pandora?

Si hacemos caso de la mitología, en una de las muchas versiones referidas al mito de Pandora, sería necesario recordar la vida de Zeus y del resto de los dioses en

el Olimpo, utilizadas para argumentar la creación de la raza humana en la tierra a manos de Prometeo. Por ese motivo, como muestra del trabajo bien hecho, Zeus encargó al dios Hefesto, la creación de la primera mujer, modelándola en arcilla. La mujer fue dotada por cada dios de sabiduría (por Atenea), de elocuencia (por Hermes) y de dotes para la música (por Apolo).

Incluso Zeus quiso ofrecer su regalo a la bellísima mor-tal, antes de enviarla entre los hombres.

-Te doy el nombre de Pandora, ¡oh, graciosa doncella! -dijo Zeus-. Tu nombre significa la mujer “de todos los dones”. A los que acabas de recibir añado éste mío. Se trata de éste cofrecillo que llevarás contigo cuando bajes a la Tierra. Contiene todos los males que pueden hacer llorar, sufrir, destrozar a los hombres. Guárdate, pues, de abrirlo por nada del mundo. Si lo hicieras, los males se esparcirían por la Tierra, mientras que aquí perma-necerán encerrados, eternamente presos, sin que puedan perjudicar a nadie.

La mujer recién creada, acogió con gratitud el don de Zeus y sobre un magnífico carro descendió a la Tierra, donde el Destino le había señalado como esposa del rey Epimeteo, hermano de Prometeo.

La curiosidad de Pandora, poco a poco, empezó a inquie-tar su pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofrecillo regalado por Zeus? ¿Todos los males? ¿Y si abriese ape-nas un poquito la tapa y mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran? Pandora levantó la tapa, e inclinó el rostro hacia la bre-ve abertura, pero tuvo que apartarse rápidamente, presa del mayor espantoUn humo denso, negro, acre, salía en enormes espirales del cofre, mientras mil horribles fantasmas se dibujaban en aque-llas tinieblas que invadían el Mundo y oscurecían el Sol.

Eran todas las enfermedades, todos los dolores, todas las fealdades y todos los vi-cios. Y todos ellos, rápidos, incontenibles y violentos, salían del cofre irrumpiendo en las tranquilas moradas de los hombres.

En vano, Pandora trataba afanosamente de cerrar el cofre, de cortar el paso a los

02.- Editorial04.- Mi Instituto09.- El móvil de moda10.- El Parque Hernández12.- El Toro de Osborne13.- El deporte es Salud14.- Entrevista a un futbo lista: Guille Roldán15.- Obesidad16.- Espacio sin Humos18.- Herramientas 2.020.- Entrevista a D. José Mª Antón22.- Una Tarde en el Teatro23.- Poemas y otros Cuentos24.- El Mundo: Egipto hacia la Democracia26.- Una canción en Inglés27.- La Lengua que Ha-blamos28.- Pasatiempos29.- Recetas

Coordinadora y Redactora:Piedad Ramos PeláezRedactor Editorial:Javier Gutiérrez ConsuegraDiseño y Maquetación:Joaquín García DíazColaboran:J. M. CampoyAgustina AzzatiJenifer LunaCarolina MartínezLiliam Hamida Ben MOhamedSalam Hassan BagdadDelal Mohamed MohamediFarah MOhamed BoumedienAlmudena López LozanoCarlos Platero RodriguezYousrra DoudouMariem Dris SalinasWalid Haouzi MusaYassin Sebbah MusaHudaifa Mohamed MohandM. Elizabeth Lomeña Morales

LA CAJA D E PANDORA

males, de reme-diar el desastre. El Destino inexorable se cumplía y desde entonces la vida

de los hombres fue desolada por todas las desventuras desencadenadas por Zeus.

Cuando todo el humo denso se esfumó en el aire y el cofre parecía vacío, Pandora miró al interior, y vio todavía un gracioso pajarillo de alas tornasoladas. Era la Esperanza.

Se apresuró a cerrar el cofre impidiendo así que la Esperanza se escapara al igual que todo lo que había contenido en su interior.

De esta manera se conserva guardada en el rincón más profundo de nuestros cora-zones la Esperanza de los hombres.

Entonces, nos preguntamos de nuevo:

¿ Por qué la caja de Pandora?.

Cuando dedicas un tiempo para seleccio-nar un título, un editorial, un artículo o, como en este caso, el nombre que va a aparecer en la cabecera de esta “perió-dico”, intentas que de el producto final

se identifique con todo lo que trae a continuación, y al menos intente , si se puede, que sea original y que nos llame la atención.

Por ello, buscando apareció ante nuestros ojos el mito de Pandora y vimos oportuno que podía ser representativo de lo que queríamos.

Nuestra intención ha sido sacar de los alumnos y alumnas que han colaborado todo aquello que llevaban dentro (eso sí, lo bueno y lo malo, pero especialmente las opiniones y las críticas sobre temas que les interesan), quizás porque todos y todas tengamos una caja de Pandora que tendríamos que abrir, que deberíamos liberar y, al igual que en la referencia mitológica, guardarnos la esperanza de que absolutamente todo puede mejorar si ponemos un poquito de nuestra parte.

Hoy hemos abierto la caja de nuestros sentimientos, de nuestras opiniones, de nuestras quejas y dudas...hasta que decidamos tirar la caja a lo más profundo del océano con todo lo malo y empecemos a llenar una nueva caja: la de la esperan-za de que todos podemos y debemos decir algo y que nos escuchen.

Javier G. C.

Con este ejemplar que se presenta hoy, se intenta volver a dar vida a este periódico escolar. El mismo surgió con una intención no muy di-ferente de la que, ahora, tiene como objetivo: informar.Aunque parezca algo simple en cuanto a su finalidad, lo único cier-to, salvando falsas y pretenciosas intenciones que pudiesen disimular-se con algún rebuscado eufemismo, no queda la menor duda de que en el curso 2005/06 fueron los alum-nos y alumnas quienes dieron vida a lo que surgió y, hoy, en el curso

2010/11, seguirán siendo los mis-mos protagonistas quienes expon-gan lo que crean oportuno.Se ha intentado respetar la intención inicial y el nombre del primero, por ello “La caja de Pandora” pretende ser esa “chistera” de la que nuestros magos y magas saquen todo lo bue-no y lo malo, sean capaces de hacer aparecer y desaparecer, transformar e intentar reformar lo que crean que sea interesante. Aún desconocemos lo efímero o fe-cundo de su tránsito por la vida del centro, pero tampoco es un hecho

que hoy nos preocupe.Queremos mirar al futuro y que un número dé vida al siguiente, que cada número editado sirva de impulso al siguiente y que sea un lugar en el que todos y todas poda-mos hacer uso de lo que pensamos y queremos; si fuera así, la finali-dad estaría más que conseguida y, podremos “dejar la caja abierta” sin temor, de forma que “todos los dones” que se nos ofrezcan nos permitan dar algún sentido a lo que hacemos.

LA CAJA D E PANDORALA CAJA D E PANDORA

El Instituto, como bien indica su nombre, se sitúa en el barrio Virgen de la Victoria de Meli-lla, aunque todos lo conocen como “El Arte”, debido a que compartimos edificio con la Escuela de Arte “ Miguel Mar-molejo” donde podemos cursar la rama artística del bachillera-to.A pesar de no poder cursar los años de Bachillerato, de no po-der ofrecer aulas amplias y bien equipadas y de no disponer de zonas de recreo lo suficiente-mente espaciosas para que los alumnos puedan realizar cual-quier actividad en sus horas de recreo, es uno de los institutos más solicitados a la hora de es-coger centro docente donde re-cibir la enseñanza secundaria, pues la calidad de sus enseñan-zas y el nivel educativo es uno de los más eficientes y mejor

valorados de toda la ciudad.

Actualmente su estruc-tura exterior e interior sufre bastantes desperfectos, pero poco a poco se están realizan-do trabajos de reconstrucción y reparación. Uno de los ejem-plos más claros es la reforma de su biblioteca “El escondi-

te”, la cual sufrió las inclemen-cias del temporal que abordó a la ciudad de Melilla hace un par de años. Se perdieron mu-chos de los libros, el mobilia-rio quedó prácticamente inser-vible, pero con mucho esfuerzo se ha logrado rehabilitar, ofre-ciendo a sus alumnos una zona amena y tranquila donde poder disfrutar de la lectura o realizar sus tareas diarias rodeados de un ambiente inmejorable para ello. Jenifer Luna González, 3ºB

I.E.S. ‘VIRGEN DE LA VICTORIA’MI INSTITUTO


MI INSTITUTO


Jenifer Luna


Proyecto : recuperación de espacios verdes

Ahora que vamos a formar parte del programa ecoescuela, nada mejor que la idea de la señorita África de recuperar un espacio perdido que tenemos en el edificio donde se im-

parten clases a los primeros de la E.S.O. En este patio interior en desuso se pretende crear un es-pacio de deleite y trabajar con los alumnos en la planta-ción de un pequeño huerto y plantas de arriate. Para ello se ha empezado recortando y limpiando esta preciosa pal-mera triple y después vendrán las labores de preparación de la tierra para su cultivo. Os hemos querido mostrar el

AHORA de esta zona y ya os mostraremos el después.

Ahora

Después

MI INSTITUTO



BlackBerry, el móvil de moda.

BlackBerry se ha puesto de moda entre los adolescentes a principios de este año 2011. La mayoría de los adolescentes poseen un modelo de esta mar-ca. El modelo más utilizado es ‘Curve 82500’. Aparte de to-das las aplicaciones que posee BlackBerry, la que más usan es ‘Chat BlackBerry’. Desde esta aplicación, los usuarios de este móvil pueden hablar entre ellos, sin SMS ni llamadas. Podemos ver paseando por Melilla a va-rios jóvenes chateando con sus amigos por la calle. BlackBe-rry posee una gran cantidad de modelos de fundas de todos los colores, esto también llama la atención. Puedes navegar por Internet fácilmente, descargarte aplicaciones y temas, participar

en redes sociales… Y como en cualquier otro móvil, tiene cá-mara, reproductor de música, grabador de audio y vídeo etc.

Según una encuesta que hemos realizado, un 45% de adoles-centes poseen un modelo Blac-kberry, y un 55% no. De los que no la poseen, a un 80% le gustaría tenerla, y a un 20% no. De los que si tienen un modelo Blackberry, un 80% tienen In-ternet y Chat en su móvil, un 20% no. Este modelo es el más asequible en relación calidad precio, y es uno de los motivos por lo que se ha hecho famoso. BlackBerry siempre ha sido un terminal de ambiente la-boral, y ahora se ha conver-tido en un medio de comu-nicación entre los jóvenes.

J.M. Campoy, Mariem y Yusra

LA CAJA D E PANDORALA CAJA D E PANDORAEL

PA

RQUE

HER

NÁND

EZEl parque Hernández se ha convertido

en un lugar especial de recreo para toda persona

melillense desde que ha sido modificado. Antes este parque no estaba vigilado,

pero ahora tenemos el privilegio de que hay un guardia de seguridad desde el atardecer hasta el amanecer. A todo

melillense le ha gustado la reforma de este nuevo parque Hernández y sobre todo a los mas pequeños, ya que su es-pacio parece mayor y pueden divertirse

mucho. Animamos a toda aquella persona que no ha ido a visitarlo, que vaya porque

realmente está genial. ¡ Respetémoslo!

MI CIUDAD


El Parque Hernández se construyó sobre el an-

tiguo cauce del Río de Oro. En 1.989 el comandante ge-neral Venancio Hernández decidió convertir esa zona en un vergel. Se aclimata-ron diversas especies ve-getales y posteriormente se acometió la urbanización interior. El parque se arti-cula mediante dos paseos centrales que se entrecru-zan y en cuya confluencia se erige un templete musical y una farola-homenaje al ge-neral fundador. Además de otras esculturas en honor de López de Vega, el natu-ralista Félix Rodríguez de la Fuente y el eximio litera-to local Miguel Fernández, Premio Nacional de Poesía Con el paso del tiempo y

los destrozos que la Fe-ria de septiembre ha oca-sionado durante todos es-tos años, el Parque se veía muy deteriorado.

Con la remodelación lle-vada a cabo se han con-

servado los rincones tí-picos y distintos lugares emblemáticos, arreglando todo el pavimento y como-novedad la iluminación y sus fuentes. También se ha recuperado la cartelería que nos informaba sobre las diferentes especies re-lativas a su flora hibiscus, palmeras, ficus,etc…

MI CIUDAD


El toro de Osborne, es una enorme silueta de toro bravo, de unos de 14 metros de altura que fue creada como una valla publicitaria de carretera para promocionar el brandy veterano de Osbor-ne.Fue diseñado por el artista Manolo Prieto; el primero se colocó en 1958 y ha conseguido llegar hasta nuestros días, después de haber estado en “peligro de extinción”, ya que en 1988 tuvo que desaparecer la marca “OSBORNE” del toro porque la ley General de Carreteras obligó a retirar la publicidad de bebi- das alcohóli-cas de cualquier lugar visible de las carreteras estatales, pero la figura del toro se mantiene. En 1994 el Re-glamento General de Ca- rreteras obliga a retirar todos los toros de Osborne,pero varias comunidades, m u n i -cipios, artistas, políticos y periodis-tas se pronuncian a favor de la figura del toro y en 1997 el Tribu- nal Supre-mo dicta sentencia acordando su manteni-miento debido “ al interés estéti- co o cultural” . Desde este momento el toro deja de ser un sím-bolo estrictamente comercial, y adquie- re también un símbolo nacionalista lo que provoca que independentistas ca- talanes en el año 2007 derribaran el único toro que existía en Cataluña, aunque, en 1998 un grupo de amigos vuelve a levantar el que hasta la fecha sigue siendo el único toro de las carreteras catalanas; en Galicia ha aparecido algún toro pintado de naranja. En este año el toro llegará a tierras africanas, aun no haya fecha fijada pero el pasado 14/02/11 el Consejo de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Melilla ha dado el visto bueno y el TORO será colocado en el barranco de Cabrerizas, que al ser un punto elevado lo hará visible desde muchos lugares, se verá desde el barco cuando se acerque o se aleje de nuestra ciudad y también desde Marruecos.

Es necesario destacar que la idea no partió de ningún político sino de un programa de ra-dio, de hay paso a las redes sociales, y la plataforma “ Por la implantación del toro de Osborne en Melilla” ha conseguido 1.900 seguidores Y EL TORO CRUZARÁ EL MEDITERRÁNEO.

MI CIUDAD

Carlos Platero


La comunidad educativa del Instituto está muy preocupada con el tema del deporte, ya que siempre nos han dicho que el deporte es salud, pero a la vista de lo que sucede con nuestros profes de E. Física nos preguntamos si esto es sólo un dicho para que : no estemos todo el santo día sentados ante el ordenador aprendiendo las nuevas tecnologías, no nos peleemos por quién coge el sofá primero, no veamos los programas de la cinco que tanto nos enseñan sobre la actualidad nacional, no hagamos caso a todas las crisis que nos afectan, y en fin para que llegado el caso podamos salir corriendo detrás de los amantes de lo ajeno; porque…. lo de que es saludable , a las pruebas nos remitimos: D. Sergio , herido cada vez que se le ocurre escalar el Moncayo, o esta vez queriendo hacer deporte de élite , ya que se subió a lo más alto del Mulhacén para tirarse con los esquíes . ¡Si lo suyo es la bici y la reivindicación de los carriles! Y D. Javier, que jugando un partido se rom-pe unos cuantos huesos de esos que le gusta hacer aprender. Por unos meses no podrá tener mano izquierda con los alumnos aunque eso sí, lo suyo es: “No hay que parar” “seguimos adelante” y ahí lo tenemos, que como se puso pe-sado, el doctor le dijo que no podía operarle en el polideportivo porque no ofrecía condiciones climáticas adecuadas y tuvo que pasar por el hospital. Pero mañana, a seguir dando vueltas al Instituto porque ellos siguen insis-tiendo en que el deporte es salud. ( hasta mañana, pues. Pronta recuperación……..

Reduan Vázquez 4º


Fútbol: Unión Deportiva MelillaEstadio: Álvarez Claro.Inauguración: 29 de sep-tiembre de 1945.Capacidad: 10.000 espec-tadores.Dimensiones: 106x65 me-tros.Césped: Natural.Dirección: Explanada Álvarez Claro.

Entrevista a... Guille Roldán

U.D.M. ¿Salir de copas o cena en casa con los amigos?G.R. Salir de copas.U.D.M. Tu coche favorito.G.R. El Audi Q7.U.D.M. Tienes miedo a...G.R. La muerte.U.D.M. Si no fueras futbolista serías...G.R. Entrenador de categorías inferiores.U.D.M. Un perfume.G.R. Carolina Herrera.U.D.M. Un color.G.R. El verde.U.D.M. ¿Tienes alguna supersti-ción?G.R. No soy supersticioso.U.D.M. ¿Playa o montaña? G.R. Playa.U.D.M. ¿Has llorado alguna vez después de un partido?G.R. No.

U.D.M. Una mascota.G.R. Un perro.U.D.M. Un defecto.G.R. La ropa. Soy un desastre vis-tiendo.U.D.M. Un sueño por cumplir.G.R. El ascenso a Segunda A.U.D.M. Un estadio.G.R. Santiago Bernabeu.U.D.M. La mujer perfecta.G.R. La que me quiera, sea sincera y comparta mis aficiones.U.D.M. ¿Cine, PlayStation o televi-sión?G.R. Televisión.U.D.M. Nuestra porra particular: Un campeón de Liga y otro de Champion.G.R. El Barça, en ambos caso

por Delan y Liliam


Una hora más de sueño combate la obesidad La obesidad infantil y los trastor-nos de sueño se retroalimentan: es más fácil que un niño con pro-blemas para dormir tenga obe-sidad, y viceversa. Y la clave, según han estudiado expertos del Centro de Investigación Bio-médica en Red Fisiopatología de la Obesidad y Nutrición (Cibero-bn) está en una serie de hormo-nas. Porque, según las conclu-siones a las que han llegado los investigadores, la falta de sueño interfiere en las hormonas que regulan el sobrepeso.

Estudios recientes han demostrado que dormir una hora adi-cional por la noche ayudaría a controlar la obesidad infan-

til, manteniendo un índice de masa corporal más bajo, y estar menos expuestos a la obesidad los cinco años posteriores. Además, se ha constatado que solo una hora más de sueño disminuiría hasta un 36% la posibilidad de que los niños sufran sobrepeso”

Una de las causas es que dormir poco aumenta la producción de ghre-lina, una hormona conocida como la del crecimiento porque ani-

ma a comer más, y disminuye la de la leptina, otra que tiene el efecto contrario, porque reduce el apetito. Y tiene otra causa más obvia, pero que no se puede ignorar: si se duerme poco se tiene menos ganas de ha-cer ejercicio. La relación tiene un ejemplo numérico claro: la tasa de ni-ños obesos o con sobrepeso en España (alrededor del 30%) se corresponde con la de los que duermen mal.

Para combatirlo, los estudios recomiendan que los adultos duerman de seis a ocho horas al día, y los niños, 10. Que

no haya televisiones en los dormitorios ni leer en la cama; no realizar actividades que impliquen atención excesiva, como ver una película, una hora antes de acostarse y no tomar ex-citantes (café, té, tabaco) desde las cinco de la tarde.

LA CAJA D E PANDORA

Ya no hay propósito de año nuevo que valga. 2011 llega acompañado de una nove-dad sin humo. El día de año nuevo se salva, pero a par-tir del 2 de enero el tabaco estará vetado en todos los locales públicos de ocio. No se podrá fumar en restau-rantes, bares ni discotecas. No habrá distinción entre bares de fumadores y libres de humo. Tampoco cubícu-los para fumadores. El con-greso de los diputados apro-bó este martes la nueva ley antitabaco tras un año de debates y enmiendas. Con ella, España endurece su norma. Además del veto en discotecas y restaurantes, se eliminan los puntos de fumadores en aeropuertos y llega, por ejemplo, la pro-hibición a las puertas de los hospitales, los parques o los colegios. Se extiende el veto a bingos y casinos.Estas medidas convierten a España en uno de los países más restrictivos contra el ta-baco. Solo algunos Estados de EE UU prohíben fumar en determinados lugares al aire libre, veto que no ha llega-do a los países de Europa en los que la ley antitabaco funciona desde hace años. La norma española ha es-tado envuelta en polémica desde el inicio.Sus detractores sostienen que no cumplirá su función de ayudar a abandonar el hábito a los que quieran dejar de fumar y que, por el contrario, perjudicará al sector de la hostelería, que perderá miles de clientes y

puestos de trabajo. También se quejan de un “exceso de proteccionismo” de un Es-tado-padre al que, dicen, ahora le ha dado por perse-guir al fumador. “No se ha contado con los 12 millones de fumadores adultos, que consumen ese producto que nos vende el Estado”, critica Javier Blanco, presidente del Club de Fumadores por la Tolerancia.

La mayoría de los adoles-centes saben que la gen-te que ha fumado por un tiempo puede enfermarse de cáncer de pulmón y enfi-sema y eventualmente mo-

rir, pero muchos no saben sobre todas las cosas malas que el cigarro les puede causar desde ahora. Si tú fumas, te debes a ti mismo investigar sobre los efectos del tabaco en tu vida actual. Este guía tiene informa-ción sobre lo que el fumar te hace al cuerpo y algunas de las razones por la cual la gente fuma aunque sepa que es malo para ellos. Estas son cosas importan-tes en las que debes pensar para ayudarte a decidir si debes continuar fumando. Un cigarro contiene cerca de

4000 químicos, muchos de ellos venenosos. A continua-ción te enlistamos algunos hechos sobre lo que el fu-mar te hace:Fumar hace que huelas mal, te saca arrugas, mancha tus dientes, y te da mal aliento. Los fumadores tienen 3 veces más caries que los no fumadores. Fumar disminu-ye tus niveles hormonales. Fumar baja tus niveles de hormonas. Cuando los fumadores se agarran un resfriado, es más probable que la tos le dure más tiempo que lo que le dure a los no fumadores. Además, es más probable que tengan bronquitis y neumonía en comparación con los no fumadores. Los fumadores adolescen-tes tienen pulmones más pequeños y un corazón más débil que los adolescentes no fumadores. Además se enferman más seguido que los adolescentes que no fuman. No fumes porque:

SALUD

LA CAJA D E PANDORA

¡ Seguro que hay alguno que puedas practicar!

¡TAMPOCO HAY

QUE EXAGERAR!


NUEVAS TECNOLOGÍAS

HERRAMIENTAS 2.0

El uso de los murales ha sido una práctica habitual en las aulas, en cualquier área y nivel educativo, para presentar y compartir proyectos con un formato atractivo o sintetizar los conocimientos adquiridos sobre un tema. ¿Qué aporta entonces Glogster?Por una parte, esta aplicación de la web 2.0 nos permite crear y compartir en la red los proyectos elaborados por el alumnado. El tiempo y el es-pacio no son un problema para que alumnos de diferentes centros puedan trabajar en un proyecto comúnEl glog se inserta de una ma-nera muy sencilla en cualquier blog, wiki o página web

Por otra parte, la utilización de Glogster permite incorpo-rar con suma facilidad textos, enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo, tanto desde nuestro ordenador como desde Inter-net. Pero además, una de las grandes ventajas que nos ofre-ce Glogster en relación con el audio y vídeo, es la posibilidad de grabarlos desde el propio programa siempre que conte-mos, lo cual ya es habitual en la mayoría de los ordenadores, con un micrófono y una web-cam.

Este es un rasgo que diferen-cia esta aplicación de otros generadores de carteles on-line. Es una herramienta, además, muy atractiva para el alumnado al ofrecer una gran variedad de estilos de diseño para ir configurando los dife-rentes apartados que forman parte del póster: marcos para las imágenes, reproductores de audio y vídeo, bocadillos, títu-los, fondos, objetos... En de-finitiva, hablamos de carteles interactivos y multimedia.¿Para qué podemos utilizar un glog? Fundamentalmente como soporte de producciones orales, escritas o audiovisuales del alumnado: Presentación de proyec-tos de investigación. Realización de carte-les de divulgación y animación sobre lecturas realizadas en cualquier materia. Anuncios, campañas pu-blicitarias. Guías turísticas. Biografías. Reportajes.También el profesorado en-cuentra en Glogster una he-rramienta muy válida para presentar los contenidos de forma más motivadora o pro-poner proyectos de trabajo o secuencias didácticas.

En cualquier caso, las funciona-lidades expuestas nos remiten a una metodología activa, de trabajo por proyectos, en la que el desarrollo de las com-petencias se hace patente: se aprende haciendo.En la página de edublogster los encontrarás selecciona-dos por categorías. Si quieres adentrarte en el mundo de la informática como herramienta educativa, es decir la Web2.0 aquí os dejamos una página confeccionada con glosster . La buscas en internet pues debes ir pinchando en las burbujas.


Te presentamos un nuevo recurso para crear tus nubes de palabras. Entra en WORDLE y es bien sencillo. Escribe las palabras y pulsa Go. Las palabras que repitas son las que saldrán a mayor tamaño. Puedes elegir formas mediante la opción RAMDOM y los colores y tipos de letras en el menú. Después de crear-los puedes simplemente imprimirlos e inmediatamente después aparecen en la galería. También puedes guardarlos y acceder a ellos con el enlace que se crea.


DATOS BIOGRÁFICOSD. José María Antón AndrésNatural del Rincón de Ademuz. Estudió en la Universidad de Bar-celona y se licenció en Filología Románica con Premio Extraordi-nario Fin de Carrera y un Víctor en bronce al mérito académico por Matrícula de Honor en todas las asignaturas de la carrera. Obtuvo el número uno en las Oposiciones a Cátedra de Lengua y Literatura y ha desempeñado diversos cargos a lo largo de su vida dedicada a la Enseñanza como: Director de Instituto, Inspector Técnico de Enseñanza y Director Provincial de Educación.

Durante todos esos años, han pasa-do generaciones por sus clases de Lengua, dejando en todos una hue-lla más o menos profunda, producto de una extensa e intensa labor que, desde luego, nunca pasó inadvertida y fue fiel testimonio de su forma de entender la lengua y la literatura; pero, a nosotros, nos interesa su labor paralela en el teatro

LA ENTREVISTA• ¿Cuántos años lleva en Melilla?-Desde 1949; es decir: 58 años. •¿Cuál fue su primera experien-cia al respecto?- Como espectador, “El Divino impaciente” de José María Pemán; como actor -hacia mis diez años-, en obras de la “Galería Salesiana” en un Ateneo de Barcelona. Ya, de adulto, continué representando obras y, posteriormente, fui Direc-tor del Teatro Español Universitario (T.E.U.) de Cataluña y Baleares.•¿ Cómo comenzó con el grupo de teatro “Concord”, aquí en Meli-lla?En esta ciudad, hubo un solo Ins-tituto hasta 1965, así que todo el teatro escolar lo hacía yo con mis alumnos - César Jiménez, por ejem-plo, fue alumno mío-. El teatro es-colar que se hacía en Melilla era el que, en fechas señaladas - Navidad, Fiesta del Libro o fines de curso-, hacía yo. Después, César Jiménez creó la Agrupación Artística Tallaví e hizo alguna obra infantil de Pilar Enciso y Lauro Olmo, aparte de un muy apreciable teatro para adultos.

EL PROFESOR: DON JOSÉ MARÍA ANTÓN

Cuando se puso en funcionamien-to el Instituto “Número Dos”, yo, que era su Director, creé, como un complemento activo de la clase de literatura ,el Grupo Teatral de Estudio y Representación de Meli-lla: “Concord”, que, ahora, cumple treinta años . Después, se creó la asignatura optativa de “Expresión Corporal y Teatro”, que impartió mi esposa, Mª teresa Jornet, en el ya llamado Instituto Enrique Nieto, desarrollando una intensa y fructífe-ra labor hasta su jubilación.•Ahora que se tiende a una ense-ñanza que apuesta por los valores, ¿Piensa que el teatro debería adquirir una mayor importancia en la educación?Por supuesto; la enseñanza es -aparte de la capacitación técnica en las distintas especialidades- una preparación para que los alumnos se integren en la sociedad. Por eso en el pregón del Día Mundial del Teatro del 27 de marzo del 2006 se expresaba lo siguiente:“El teatro conmueve, ilumina,

incomoda, perturba, exalta, revela, arremete, provoca…. El teatro es una comunicación mágica en la que cada persona da y recibe algo que te transforma,…. El teatro tiene enemigos visibles: la ausencia de la educación artística en la niñez, la indiferencia y el des-precio de los gobiernos que deben promoverlo……. Es un acto de fe en el valor de una palabra sensata en un mundo de-mente. El teatro es un acto de fe en los seres humanos que son respon-sables de su destino”•¿Cúal es el panorama actual del teatro en España y en Melilla en concreto? ¿Hemos avanzado al respecto?La Dictadura franquista (1939-1975) receló siempre del Teatro porque lo consideraba agitador de conciencias. La censura guberna-tiva –hecho inherente a cualquier dictadura- sólo autorizó obras de entretenimiento que no planteaban inquietudes políticas y /o sociales. Sólo el insoslayable prestigio de algunos autores (Buero Vallejo, Rodríguez Méndez, Lauro Olmo, Alfonso Sastre…) y la inquietud so-cial permitieron, hacia 1950, reanu-dar un teatro interesante cortado de raíz en 1939 por muerte o exilio de sus grandes representantes: Lorca, Casona, Max Aub, Valle, etc.El advenimiento de la democracia afloró toda clase de novedades que el juicio del Público ha premiado o ha desterrado. En el momento actual, el auge de la televisión y el empobrecimiento cultural de los españoles han impulsado el Teatro Musical que se está apoderando de los escenarios. Prácticamente son minoría los autores teatrales que estrenan porque los musicales

LA CAJA D E PANDORALA CAJA D E PANDORA–extranjeros- y las obras extranjeras copan los teatros.Hay que añadir que las transferen-cias culturales a las Autonomías han permitido un renacimiento tea-tral de cortos vuelos que, además, limita los costos cada vez más altos de los montajes y las exigencias laborales.En Melilla, la situación es curiosa: el trabajo de calidad a través de los años de “Agrupación Artística Tallaví” y “Concord” ha desper-tado el gusto por el teatro de los melillenses pero, en cambio, la adjudicación, casi por sorteo, de la Consejería de Cultura a personas sin preparación teatral y, por tanto, con un concepto equivocado de su responsabilidad teatral hace que no haya una política teatral acertada y se contrate -casi siempre- a quienes ofrecen risa y picardía. Lógicamen-te, solo se acepta –de los que hace-mos teatro en la Ciudad- a los que se someten a esa consigna o están en los aledaños del poder político local.Melilla ha dado algún buen actor; uno excelso: José Tallaví; otros de calidad: Alejandro Antón Jornet, César Jiménez, Amalio Jiménez, Diego Ibáñez, José Bustos…, pero ningún autor. Creo que soy yo -con “La Aceña y el Estanque” y “La Gloria Esquiva” estrenadas y “Puzzle” y “Una Lección de Tea-tro” por estrenar- la única referencia que puede citarse en la nómina de Autores Teatrales melillenses.•¿Dónde se han estrenado estas obras a las que se refiere? ¿Satis-fecho?Las dos en el Palacio de Exposi-ciones y Congresos que no es un Teatro pero que es lo que la Conse-jera de Cultura proporciona ¡cuando lo proporciona!.•¿Nos podría comentar breve-mente su argumento o temática?“La Gloria Esquiva” – en 1997,

Quinto Centenario de Melilla-. Es una teatralización de la vida de José Tallaví, extraordinario Actor Melillense de principios del siglo XX, en la que participaron, con nosotros, dos grandes figuras del Teatro actual: Manual Galiana y Emilio Gutiérrez Caba. El éxito fue extraordinario.“La Aceña y el Estanque” – en 2005, Año de Cervantes-. Es un montaje histórico en el que se hacen presentes la pujanza del siglo XVI y la decadencia del siglo XVII de nuestra historia.El éxito ha sido notable pues –además del de Melilla- lo hemos obtenido en una Gira Teatral por Almería, Málaga y Granada.Están ambas registradas en la So-ciedad General de Autores por si, a alguna Compañía Teatral, le apetece Representarlas.•¿Algo que añadir?Bien, pues no quisiera acabar sin expresar mi deseo: que además

de la puesta en funcionamiento del “Cine Nacional” como futuro Teatro y la renuncia a la compra del “Teatro Perelló”, se convierta en teatro alternativo de Melilla el salón de actos de vuestro Instituto, que cubriría las necesidades teatra-les de “Concord” y proporcionaría escenario a un sector considerable de la población de la ciudad, nume-rosa población escolar de todos los centros colindantes

Muchísimas gracias por su tiempo, por su dedicación, su sinceridad y aprovechamos desde aquí para hacerle nuestro particular reconoci-miento y una propuesta: ¿represen-taría para nuestros alumnos la obra que considere oportuna?

Hemos ofrecido, a la Dirección del Centro, la “Sesión Alejandro Ca-sona” – que es la obra que, ahora, Representamos – y estamos espe-rando que se nos diga que sí.


Esta entrevista es anterior a la representación de la obra “El zoo de cristal “ de Tenesse Williams , que tuvieron oportunidad de ver alumnos de nuestro Centro en el Palacio de Congresos. La calidad de la puesta en escena fue magní-fica y por espacio de dos horas los alumnos disfrutaron del espectácu-lo en directo que supone el teatro así como del esfuerzo y trabajo en equipo. La obraDurante la década del ‘30, en Saint Louis, sur de los Estados Unidos, los deseos de los tres miembros de la familia Wingfield entran en pug-na. La madre, Amanda, una belleza en su tiempo, vive para el recuer-do. Su hija Laura, tímida hasta lo enfermizo, quizá por su renguera (cojera), se refugia en un mundo de animalitos de cristal y en la música. Su hermano Tom sostiene económi-camente la casa, trabajando en

una zapatería y escondiéndose en el baño para escribir poemas. El sólo quiere partir de Saint Louis, pero no sabe cómo.La timidez de Laura preocupa tanto a su madre, que decide encontrarle un pretendiente. El esfuerzo no da resultado: el pretendiente ya tenía novia, y, como si fuera poco, rompe el unicornio de cristal que poseía Laura. Separa el cuerno del caballo, con lo cual el unicornio se convierte en un caballo común y deviene sím-bolo de Laura, a quien su timidez ha vuelto única.Williams expuso con una claridad extraordinaria, la situación social de la mujer sureña.

UNA HERMANA ESPECIAL. Si bien El Zoo... no tuvo pretensiones autobiográficas, lo cierto es que gran parte de la obra es el reflejo de la vida que llevó Tennessee Willia-ms entre 1934 y 1936.

La gran depresión económica lo obligó a dejar la Universidad de Missouri y entró a trabajar en una zapatería. Exactamente igual al Tom de la obra, Williams acos-tumbraba a esconderse en el baño de hombres para rimar sus versos. Cuando lo descubrieron, lo echaron.En el pequeño departamento de Saint Louis, Tennessee vivía con su madre Edwina, que continuamente aludía a los pretendientes que la habían cortejado en su juventud; con su abuela Rose O. Dakin, con su hermano Dakin y con su herma-na Rose.Del padre, C.C. Williams, viajante de comercio, quedaba apenas un recuerdo.Rose era una chica extremadamente tímida y con crisis.

UNA TARDE EN EL TEATRO


Poemas y otros Cuentos

Esto es para tí

El mar me cantó tus palabras.Mi guitarra me susurra cada día al

oído.Algo sobre tí que aún no he conocido.

El espejo me muestra un reflejode tu ida hacia lejanas montañas.

Decidí dejar mi corazón en el olvido.Con el cual comencé a sentir un gran

vacío.Una vieja enredadera se enredó entre

una reja.Que separaba los saludos de las maña-

nas.Pero levantando la mirada al cielo ví

un pñetalo de rosa volando, que posán-dose sobre mí,

me dio la esperanza de seguir espe-rando esse amor que uno tanto desea y

anhela. (Agustina)

Carta de JuanMa

El amor es un sentimiento que tras-pasa barreras y se encuentra en todas partes. El amor es esa sensación que sientes y nos hace especial. El amor lo forman insignificantes gestos, que juntos lo forma todo; una sonrisa, una mirada, un roce, un silencio, un aroma... Hay veces que te siento tan cerca, otras que ni te siento. Las veces que lo he tenido tan claro, y otras, que ya no sabía lo que tenía. Me haces sentir confuso. Las veces que discutimos, las veces que nos reconciliamos. Todo esto me hace recordar que te tengo conmigo, que aunque tú no me quieras de la mis-ma forma que te quiero a tí, seguiré apoyándote en los malos momentos, seguiré celebrando los buenos mo-mentos y seguiré queriéndote, de la misma forma que te he querido desde el principio.

Aquí falta tu poema o tu relato corto


EL MUNDO

Egipto busca la democracia

Lo que está ocurriendo ahora en Egipto es crucial. Todo comenzó con una convocatoria a un “día de furia” en contra de Mubarak, el 25 de Enero. Nadie esperaba una convocatoria como ésta, he-cha desde un grupo de Facebo-ok, algo para nada organizado, que se hacían llamar “Todos so-mos Khalid Said” (el nombre de un joven egipcio asesinado por la policía de Mubarak en Ale-jandría el verano pasado). Pero ese martes comenzó todo, fue la chispa que encendió la hoguera. Ese martes hubo grandes ma-nifestaciones en las calles de todas las ciudades egipcias, y el miércoles comenzó la masacre.

Lunes, 7 de Febrero. Según informan Adam Morrow y Kha-led Moussa Al-Omrani de IPS, decenas de miles de personas siguen ocupando la plaza Ta-hrir en la capital de Egipto para exigir la salida del presidente Hosni Mubarak. Por su parte, el régimen juega una guerra de desgaste para desalentar a los manifestantes, aunque estos se mantienen firmes.

Desde el domingo, tanques del ejército enviados para controlar las protestas han intentado rea-lizar graduales incursiones en la plaza. Pero los manifestantes, que siguen creciendo conforme más personas llegan a la capital de todas las partes del país, se niegan a ceder terreno.

El gobierno está usando un cer-co económico para agotar a los manifestantes y poner al públi-co en contra de la revolución”, dijo Ahmed Maher, coordina-dor del movimiento 6 de Abril, que juega un papel clave en el levantamiento. “Están privando a los manifestantes de (la plaza) Tahrir de las provisiones nece-sarias, mientras atribuyen a las protestas el aumento de precios y la escasez de suministros”.

Desde el 25 de enero, egipcios salen a las calles en todo el país en un número sin precedentes para demandar la salida de Mubarak, quien ha gobernado al país durante tres décadas.

Las protestas han sido marca-das por combates casi diarios entre la policía y los manifes-tantes, en los que cientos han sido muertos y miles resultado heridos.

Desde el comienzo del levanta-miento, los opositores al presi-dente han ido instalándose en la capitalina plaza Tahrir. El vier-

nes, cientos de miles de mani-festantes se reunieron allí para el “Día de la salida” de Mubarak.Ahora fue convocada la “Sema-na de la resolución”, en la que prometen mantenerse firmes en la plaza hasta la renuncia incondicional de Mubarak. La violencia y la intimidación poli-cial hasta ahora no los ha des-alentado.

Día 4 de Febrero. La más gran-de manifestación no consigue convencer a Mubarak para abandonar el poder.

El columnista de New York Times Nicholas Kristof, ha con-tado a través de su blog lo que ha vivido durante todo el día en la plaza de la Liberación. “Es absurdo pensar que lo que está pasando aquí es el enfrenta-miento entre dos grupos rivales. Los que están a favor de la de-mocracia protestan pacíficamen-te, y los que apoyan a Mubarak llegan en autobuses, organiza-dos y utilizan armas”, narra el periodista, que acaba su post con un llamamiento: “Espero que la comunicad internacional


denuncie este tipo de brutalidad, aparentemente organizada por el Gobierno”. La situación ha dado un impor-tante giro en Egipto donde el Ejército, desplegado en las ca-lles para calmar a los manifes-tantes, acaba de unirse a ellos.

Según informa la enviada es-pecial de EITB Olatz Simón, los tanques del Ejército se han pa-rado en la céntrica plaza Tahrir, los soldados han salido y megá-fono en mano, han anunciado que el Ejército egipcio está con los egipcios y con el pueblo, y que juntos derrocarán al presi-dente Mubarak.

Este anuncio ha sido recibido con una explosión de aplausos entre los manifestantes. Asimis-mo, los soldados han pedido, desde sus megáfonos, “sereni-

dad”, que el triunfo y las protes-tas sean pacíficas. El Ejército ha emplazado a los manifestantes a resistir “hasta que Mubarak se dé por vencido”.

El presidente Mubarak apareció anoche en televisión para dirigir-se a la nación y anunció que hoy sábado cambiaría el gobierno y pondría en marcha “reformas políticas y económicas”, informa Olatz Simón.No fue suficiente para los miles de manifestantes, que saltándo-se el toque de queda, seguían en las calles. Así, continuaron los incidentes y las protestas por todo El Cairo y en diversas ciudades de Egipto.

EL IMPACTO DE LA REVUEL-TA EN INTERNET

Las redes sociales transmiten al minuto la dimisión de Mubarak y las celebraciones en EgiptoTwitter, Facebook y YouTu-be han recogido comentarios, imágenes y vídeos colgados por protagonistas y espectadores de los acontecimientos.

La dimisión del presidente egip-cio, Hosni Mubarak, y las pos-teriores celebraciones del país han podido seguirse en directo a través de las televisiones, radios y páginas web de los diarios de todo el mundo, pero también a través de los comentarios, imágenes y vídeos que los pro-tagonistas y espectadores del acontecimiento han colgado en medios más jóvenes como Twit-ter, Facebook y YouTube.

“ Podrán atar a un cuerpo, pero no a una mente, nacimos libres y eso es algo que ni la opulencia narcisista del gobierno reprimirá ni en esta ni en otra vida.”


una canción En INGLÉS


El español estrena su primera ortografía desde 1999 y lo hace con novedades impor-

tantes. El alfabeto despide a las letras “Ch” y “Ll” y desaparecen tildes de palabras como “guión”.La 22 academias de la lengua de España y América Latina presen-taron esta semana en Madrid la “Ortografía de la lengua española” (Espasa), un voluminoso trabajo que trata de unificar las normas que regulan la escritura de un idioma que comparten 400 millones.

¿Qué hay de nuevo en esta ortografía?En primer lugar, se trata del primer intento de unificar la ortografía que estudian los hispanohablantes de España y América. En segundo, recoge nuevas y viejas normas, recomendaciones y muchos razona-mientos.

ADIÓS A LA “CH”

El abecedario español pasa oficial-mente de 29 a 27 letras. La “Ch” y la “Ll” dejan de existir. “Eso no sig-nifica que dejen de existir palabras como ‘Chile’ o ‘Chávez’’’, aclaró el español Salvador Gutiérrez, coordinador de los trabajos de esta Ortografía.Y la razón es que no se les conside-ra signos gráficos simples. Según las academias, si la doble “rr” o la “qu” “para representar el fonema “k’’ como en quilo o queso” no son letras por sí mismas, tampoco deben serlo ni la “ch” ni la “ll”.Otro de los cambios significativos es la obligatoriedad de eliminar la tilde en “guión” y “truhán”. A la se-cuencia de vocales de estas palabras se le considera diptongo o tripton-go y, por lo tanto, monosílabos. Y en esta ortografía, al igual que las

anteriores, los monosílabos siguen sin acentuarse.Además, se elimina la obligatorie-dad de tildar el “sólo” cuando fun-ciona como adverbio de modo. Por el contrario, sí aparece como regla la acentuación de las mayúsculas.“El tiempo va haciendo cambiar la lengua y la academia tiene que ir recogiendo esos cambios”, explicó Víctor García de la Concha, direc-tor de la Academia española.

CRIMEN ORGANIZADO

La jerga de los narcos mexicanos, las palabras que usan desde los sicarios hasta los grandes jefes de la mafia, ya cuentan con el reconocimiento de los académicos de la lengua.Vocablos como levantón, plomear, ejecutar o pase -en sus acepciones narco- forman parte del nuevo corpus idiomático reconocido en el Diccionario de americanismos, que reúne el trabajo de una década y más de 70 mil entradas.

La lengua que hablamos


ppPasatiempos

De comprasLlega un señor que tenía dificultad para hablar a una tienda de anima-les, curiosamente empieza a pre-guntar los precios de algunos.Disculpe señor, ¿cuánto cuesta ese perrito?Ese perrito cuenta 220.00 euros.¡Qué bonito!Y, ¿cuánto cuesta ese gatito?Ah, pues este cuesta 150.00 euros.¡Qué bonito!Y, ¿cuánto cuesta ese perico?Ah pues, ese perico cuesta 2.500.00 euros.¿Y porqué cuesta caro?Contesta el periquito:¡Porque hablo mejor que tú!

ChistesAsiloUn par de monjas de un asilo de ancianos llaman a la puerta de una casa y les abre una niña- Nos podrían dar algo para el asilo?- Abueelo, sal!!!

LetrasHija: Mamá, mamá, hay gela-tinaMadre: No hija, solo hay i latina e y griega

Ladrones- ¿De qué se le acusa?- De haber hecho mis compras navideñas con anticipación.- Pero eso no es un delito; ¿con cuanta anticipación las hizo?- Antes que abrieran la tienda.


RECETASPastel de queso Filadelfia

Explicación e ingredientes:

1 tarrina de queso filadelfia.3 huevos6 cucharadas soperas de azúcar3 cucharadas soperas de maizena2 yogures naturales1 yogur de limón

Como prepararlo:

Echar todos los ingredientes en un cazo, batir y colocar en un molde.Meter al horno unos 20 minutos.Antes de servir dejar enfriar.

Por Carlos Platero

LA CAJA DE PANDORA N1

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