La atmósfera La atmósfera................................................................................................. 1 Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4 Presentación ........................................................................................... 6 Actividad 1: ¿Cuándo va a llover? .............................................................. 7 Actividad 2: La importancia de la atmósfera ...............................................10 Actividad 3: La brisa marina.....................................................................13 Autoevaluación .......................................................................................17 Actividad final ........................................................................................19 Guía metodológica para el profesorado ............................................................21 Contextualización de la propuesta .........................................................21 Propuesta de actividades......................................................................21 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................23 Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico .......................................................................................23 Objetivos curriculares ..........................................................................23 Objetivos TIC .....................................................................................24 Contenidos curriculares ........................................................................24 Contenidos TIC ...................................................................................24 Criterios de evaluación ............................................................................25 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................25 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................25 Orientaciones metodológicas ....................................................................27 Actividad 1: ¿Cuándo va a llover? (1 sesión)...........................................29 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................30 Actividad 2: La importancia de la atmósfera (2 sesiones) .........................34 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................35
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La atmósfera - Recursos - educaLABrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/... · Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones
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La atmósfera
La atmósfera ................................................................................................. 1
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
acerca de conceptos básicos, las condiciones climatológicas para saber cuándo se
producirá la lluvia, la importancia de la atmósfera, su estructura y divisiones, y por
último adquirir una visión práctica del viento según las estaciones del año.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Ilustración. Capas de la atmósfera. Fuente: Agrega.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Actividad 1: conocer e identificar en un mapa los fenómenos atmosféricos
como presión atmosférica, inestabilidad atmosférica, anticiclón y borrasca.
Desarrollo
Actividad 2: conocer las capas de la atmósfera, sus divisiones e importancia
para la vida, así como la composición del aire.
Actividad 3: identificar y reflexionar sobre los agentes involucrados en la
producción del viento, y profundizar sobre la composición del aire.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta del tiempo. Medirán el tiempo de su entorno, haciendo
uso del conocimiento adquirido y a través del uso de las herramientas TIC.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico
Ilustración. Competencias.
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Interpreta cualitativamente y cuantitativamente fenómenos atmosféricos.
Es capaz de obtener y analizar datos atmosféricos utilizando instrumentos
de medición que le permita familiarizarse con estos conceptos aprendiendo a
interpretar estos fenómenos atmosféricos.
Reconoce los principales gases que componen la atmósfera.
Conoce la formación de las nubes.
Aprende las capas de la atmósfera y sus divisiones.
Conoce el viento que se produce en diferentes estaciones del año.
Identifica la densidad y presión de la atmósfera.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita la información relevante.
Inserta datos numéricos y gráficas con la información capturada en la
medición del tiempo atmosférico.
Es capaz de extraer información de un mapa.
Utiliza el procesador de texto para crear listados claros y ordenados
aprovechando todas las posibilidades de edición.
Crea presentaciones eficaces insertando imágenes de internet.
Utiliza herramientas multimedia online de manera adecuada.
Objetivos curriculares
Comprender los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para
interpretar los fenómenos atmosféricos.
Conocer los fenómenos atmosféricos así como las variables que condicionan
el tiempo atmosférico, el uso de herramientas para su medición y adquirir el
lenguaje asociado a estos fenómenos.
Conocer la importancia de la atmósfera, sus características, capas y
divisiones.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
instrumento de trabajo intelectual.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información, leer, escribir y transmitir.
Buscar en internet y editar imágenes.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Fenómenos atmosféricos. Distinción entre tiempo y clima.
Instrumentos para medir los diferentes fenómenos atmosféricos.
Características de la atmósfera y propiedades.
Cómo nos protege la atmósfera.
Formación de las nubes.
El viento.
Contenidos TIC
Internet como fuente de consulta y análisis de información.
Operaciones básicas de procesamiento de textos y presentaciones.
Operaciones básicas con contenidos multimedia. Edición de imagen.
Las TIC como instrumento de comunicación y aprendizaje en línea.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce los conceptos asociados a los fenómenos atmosféricos, tales como
presión atmosférica, inestabilidad atmosférica, anticiclón y borrasca.
Ilustración. Criterios de evaluación.
Es capaz de reconocer dichos conceptos en un mapa de presiones y
describirlos.
Conoce las capas de la atmósfera y sus características.
Reconoce los principales gases de la atmósfera.
Conoce la formación de las nubes y sus tipos.
Reconoce el aire y los agentes implicados que lo producen según la estación.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Se expresa correctamente de forma escrita.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractivas e interesantes
las presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, recursos del programa
Impress) y los documentos de textos.
Usa adecuadamente la herramienta GIMP para la captura de imágenes así
como su edición posterior.
Maneja fluidamente la herramienta colaborativa Google Docs.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja con fluidez la herramienta multimedia online Glogster.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Cuándo va a llover? (1 sesión)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo por parejas y otra
individual. La finalidad de estas tareas es que el alumnado aprenda conceptos
básicos sobre los fenómenos atmosféricos, tipos de fenómenos y las variables que
los condicionan así como el uso de un instrumento útil para medir estos fenómenos.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
El alumnado debe realizar una presentación en Impress. Si el docente lo cree
conveniente, puede proponer al alumnado que grabe su voz con Audacity
explicando dicha presentación.
Practiquemos juntos: Altas y bajas presiones. La lluvia
Para la realización de esta tarea es necesario que el alumnado conozca los
conceptos de presión atmosférica, inestabilidad atmosférica, anticiclón y borrasca.
Para ello, junto a la tarea, el alumnado dispone de enlaces a recursos que
desarrollan estos conceptos.
El docente puede hacer hincapié en el concepto de ser “Hombre/mujer del tiempo”,
como idea que motive al alumno o alumna a hacer una tarea que le resulte
interesante y que desarrolle una interpretación de roles.
Luego si la tarea se desarrolla en clase acompañará por turnos al alumno o alumna
cuando analicen la información del mapa de presiones, atendiendo sus dudas y
preguntando por la interpretación de lo que observan.
Para iniciar la tarea el docente agrupará al alumnado en parejas, ya que trabajarán
en grupo fomentando así el trabajo colaborativo. Deberá proporcionar a cada pareja
una presentación Impress donde se expongan los conceptos tratados. El alumnado
deberá proporcionar la definición de cada concepto asimilado.
Para continuar la actividad el alumnado deberá visitar el siguiente enlace:
Mapa de predicciones meteorológicas.
En el mapa de predicciones meteorológicas de la zona del Atlántico Norte visitado,
deberán identificar los fenómenos atmosféricos que se producen. Para ello,