MORELIA MICHOACÁN. SEPTIEMBRE 2014. SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. UNIDAD 161 MORELIA, MICHOACÁN. PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO. ‘’LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE PARA PADRES E HIJOS DE 3 A 4 AÑOS’’ POR: MARIA GUADALUPE HUAZANO SILVA. DIANA PAULINA NATERAS GARCIA.
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MORELIA MICHOACÁN. SEPTIEMBRE 2014.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICHOACÁN.
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO.
‘’LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL UNA
ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE PARA PADRES E
HIJOS DE 3 A 4 AÑOS’’
POR:
MARIA GUADALUPE HUAZANO SILVA.
DIANA PAULINA NATERAS GARCIA.
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO.
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN:
INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
PRESENTAN:
MARIA GUADALUPE HUAZANO SILVA.
DIANA PAULINA NATERAS GARCIA.
MORELIA MICHOACÁN. SEPTIEMBRE 2014.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICHOACÁN.
‘’LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL UNA
ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE PARA PADRES E
HIJOS DE 3 A 4 AÑOS’’
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
A mis padres
Le dedico el presente trabajo con todo mi amor a mis
padres José Manuel Huazano Lundes y María
Magdalena Silva Rodríguez por motivarme cada día
a seguir adelante y por todos los sacrificios y
esfuerzos que hicieron para darme una carrera para
mi futuro y por creer siempre en mí.
A mis hermanos.
A mis hermanos José Manuel Huazano Silva y María
Elena Huazano Silva por estar conmigo en mis
alegrías y tristezas, por apoyarme cuando se
presentaban algunas situaciones difíciles y por
compartir grandes momentos con ustedes porque
además de ser mis hermanos son mis mejores
amigos.
A mi amiga.
A mi querida amiga Diana Paulina Nateras Garcia
gracias por tu amistad y por permitirme realizar este
trabajo contigo lleno de experiencias
extraordinarias que me ayudaron a crecer como
persona, por escucharme y por compartir esta gran
aventura. Espero que nuestra amistad continúe
muchos años más.
A mis maestros.
A mis maestros por compartir su tiempo y
conocimientos durante la elaboración de este
proyecto, además por contribuir en mi formación
académica y personal por su infinita paciencia,
profesionalismo y por enseñarme a tener un objetivo
en la vida.
A mi asesora la Maestra Yolanda Piñón Méndez por
su apoyo y dedicación a la hora de elaborar este
trabajo y sobre todo por su paciencia y motivación
para salir adelante de algunos obstáculos que se
iban presentando durante mi formación académica.
Atte.
María Guadalupe Huazano Silva.
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
A mi Dios.
Como agradeceré todas las cosas que has hecho tú
por mí, cosas inmerecidas que diste para mostrar tu
amor por mí, las voces de un millón de ángeles no
expresan mi gratitud, pues lo que soy y un día anhelo
ser lo debo todo a ti.
Me viste a mi cuando nadie me vio, me amaste a mi
cuando nadie me amo, te amo más que a mi vida. No
hay palabras para agradecer la fidelidad que has
tenido conmigo, cuando caí tú me levantaste y hoy
puedo decir que he peleado la buena batalla, hasta
aquí me has ayudado Señor.
A mis padres.
A ustedes que son el motor de mi vida, lo más bello
que el Señor me ha dado, Mary Elena García
Martínez gracias por tus sacrificios, desvelos,
consejos y tus esfuerzos, hoy gracias a ti mama he
triunfado y me enorgullece saber que tú fuiste mi
compañía por todo este tiempo, siempre sabré
reconocer a la mujer virtuosa que eres.
A mi padre Julio Cesar Nateras Romero, tú eres mi
ejemplo de que todo se puede, toda mi vida he
pensado en ayudarte porque te lo mereces, siempre
recordare que te tuviste que deshacerte de tus cosas
por darnos lo mejor, eres un padre sabio porque
siempre me dirigiste en el buen camino y pronto
sabré recompensártelo.
Gracias a ambos porque siempre me dieron el mejor
ejemplo de superarme y hoy dedico este trabajo a
ustedes, lo hemos logrado y por fin llegue a la meta,
los quiero mucho y deseo que Dios les permita
muchos años para poder agradecer lo que han hecho
por mí.
A mis hermanas.
Melissa Victoria Nateras García. Agradezco tu
compañía y tu apoyo, has estado conmigo siempre,
te quiero mucho, gracias a Dios por tu vida.
Yesenia Lagunés García, gracias por tus palabras
bonitas, tus consejos, siempre confiando en mí y
valorándome mucho, agradezco a Dios tu vida.
A mi abuelo.
Mi querido abuelo Ignacio Nateras Juárez, este
trabajo va dedicado para ti, siempre me apoyaste
con consejos y palabras bonitas, gracias por confiar
en mi te quiero mucho porque tú eres mi ejemplo que
con dedicación se pueden hacer las cosas.
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
A mi tío.
Mi querido tío Ignacio Nateras Romero, siempre
fuiste el que me apoyaste con tus palabras para
echarle ganas a mis estudios, eres alguien especial
para mí y agradezco a Dios por tu vida, deseo que te
permita muchos años para poder seguir teniendo
proyectos juntos.
A mi amiga.
Mi querida amiga María Guadalupe Huazano Silva,
agradezco tu amistad y compañía todos estos años,
por compartir alegrías, enojos, tristezas y triunfos,
agradezco haber hecho este trabajo contigo y deseo
de corazón que tus metas se cumplan porque te lo
mereces, aprendí muchas cosas de ti y espero esta
amistad perdure por mucho tiempo. Felicidades
amiga ya lo lograste y me alegra mucho.
A mis amigos.
Agradezco todo lo que he pasado con ustedes y deseo
que Dios nos siga teniendo juntos, gracias por sus
palabras de aliento, siempre dándome consejos para
poder salir adelante cuando me caí, por su cariño y
La educación en las etapas tempranas tiene un valor preventivo ya que permite
detectar posibles desviaciones del desarrollo infantil e influencia negativas en la vida
familia, facilitando así su consecuente atención educativa como social.
Es así como en el transcurso de febrero-abril del presente año, se llevarán a cabo
las diversas actividades, las cuales brindarán datos cualitativos y cuantitativos, así
como alternativas para un aprendizaje significativo y una educación de calidad.
Por ello de acuerdo a las actividades lúdicas y artísticas que brindarán atención los
niños y a sus padres dentro del espacio “Conéctate con tu hijo” se desarrollarán
en un periodo comprendido de 3 días a la semana con una duración aproximada
de 20 minutos.
3.7 Actores.
Los actores son aquellas personas que tienen un rol especifico en los distintos
ámbitos, toma el papel que le permita desarrollar las actividades de manera exitosa
con la participación activa de todos los involucrados.
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3.7.1 Interventor educativo.
La intervención educativa responde a la necesidad de los futuros profesionales que
intervienen en los distintos ámbitos educativos, con proyectos alternativos para
solucionar diversos problemas, a través de la creación de ambientes de aprendizaje;
realización de diagnósticos educativos; diseño de programas y proyectos; asesoría
a individuos, grupos e instituciones; hacer proyectos educativos; identificar,
desarrollar y adecuar proyectos así como evaluar instituciones, procesos y sujetos.
Por consiguiente el interventor educativo cuenta con saberes previos que aprende
y comprende en un lapso de su estudio, teorías, experiencias profesionales,
prácticas educativas y sociales, de los cuales ha tenido aprendizajes significativos
y experiencias que le permitirán con facilidad saber detectar situaciones para
proponer alternativas de solución.
Por lo tanto el interventor educativo tiene la responsabilidad de guiar cada una de
las actividades así como prever todo lo que se requiera en el espacio recreativo-
educativo, para lograr el objetivo de cada una de las mismas, y de esta manera
ayudar al niño y a su padre a que adquieran conocimientos que les sirvan para su
relación, así como para beneficiar el desarrollo del infante, dando pie a que sus
experiencias tengan un sentido lógico en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.7.2 Niños y padres de familia.
Los niños con los que se trabajará en el espacio son los que acuden a su cita
médica en compañía de sus familiares, los niños que asistan al espacio recreativo
trabajarán de manera activa, con la finalidad de que la propuesta de intervención
dirigida a esa población los beneficie. Asimismo ayudará a que los padres de familia
se involucren en las actividades de sus hijos.
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También la propuesta ayudará a que los niños y los padres de familia aprendan en
conjunto durante la elaboración de las actividades permitiéndoles utilizar los
conocimientos adquiridos en otro momento de su vida cotidiana.
3.8 Cronograma de actividades.
Por consiguiente se presenta la programación de las actividades socioeducativas
que se desarrollaran en el espacio ``Conéctate con tu hijo’’.
Actividades Fecha Participantes
Presentación de la
propuesta de intervención
28/ Febrero/ 2014
-Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 1.
Arte con Hojas Secas
04/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 2.
Instrumentos de
percusión.
05/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 3.
Los tres cochinitos
06/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
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Actividad 4.
Mi propio llavero
11/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 5.
La oruga.
12/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 6.
Animales frutales.
13/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 7.
Dando color
18/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 8.
Los animales de la
granja.
19/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 9.
El baúl del arte
20/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
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Actividad 10.
Mi caballito galopeador
25/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 11.
Creando a mi nuevo
amigo
26/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 12.
Pastelitos de colores
27/ Marzo/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 13.
Huevos mágicos
01/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 14.
Creando sonidos
02/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 15.
03/ Abril/ 2014
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Mis dedos tiene vida
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 16.
Chispitas de colores
08/Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 17.
Mini- feria
09/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 18.
Globolandía
10/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 20.
Lapiceros mágicos.
15/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
Actividad 21.
La chiquidisco
16/ Abril/ 2014
Estudiantes de
intervención educativa
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Arte con Hojas Secas‘’
Fecha: Martes 4 de Marzo del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Pintura
Apreciar mediante
diseños artísticos
las texturas,
colores y formas,
así como
desempeñar una
habilidad estética
APERTURA.
Se les explicara a los niños y los padres la forma en que se utilizaran las hojas secas de los árboles
DESARROLLO.
Con la explicación dada se hará un trabajo manual, que consistirá en elaborar un diseño o un dibujo con hojas secas de los arboles
Se les dará material para la elaboración de sus dibujos
CIERRE.
Pintura de colores
Cartulinas
Recipientes de
plástico
Hojas de árboles
de diferentes
tamaños
Pinceles
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Para cerrar la actividad se realizara una exposición de los diseños elaborados por los niños y los padres.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Instrumentos de percusión’’
Fecha: Miércoles 5 de Marzo del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Música
Conocer los
instrumentos de
percusión y
crear diferentes
sonidos
acompañado
con
instrumentos
musicales.
APERTURA.
Se les preguntará a los niños y padres:
¿Saben cuáles son los
instrumentos de percusión?
Se les explicará y mostraran cuales son los instrumentos de percusión.
Se tocará un ritmo con los instrumentos haciendo participar a los niños y papás.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se hará un trabajo manual, que consistirá
Botellas de
plástico.
Palitos de
paletas.
Semillas de
arroz o lenteja.
Silicón.
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en elaborar un instrumento de percusión, en este caso serán una maracas.
Se les dará material reciclado para la elaboración de su instrumento.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los instrumentos realizados por cada niño y su padre.
Al ritmo de una canción se harán sonar los instrumentos para reconocer el sonido y él porque es un instrumento de percusión.
Pinturas de
colores.
Papel de
colores.
Resistol.
Instrumentos
musicales ya
hechos. (tambor,
maracas,
triangulo y
pandero)
EVALUACION:
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Los 3 Cochinitos’’
Fecha: Jueves 6 de Marzo del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Representar
personajes y
situaciones
reales o
imaginarias
mediante
expresiones
dramáticas.
APERTURA
Se realizara la obra de teatro “Los tres cochinitos” con la ayuda de títeres.
Se les preguntara a los niños y a los padres al final de la obra: ¿Cuantos personajes
salen en la obra?
¿Qué animal se quería
comer a los cochinitos?
Teatro
pequeño para
títeres.
Escenografías.
Títeres
elaborados.
Bolsas de
papel.
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Teatro con
marionetas
¿De qué material están
hechas las casitas de los
cochinitos?
DESARROLLO
Después de la obra de teatro se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar los personajes de la obra de teatro.
Se les dará material para la elaboración de su instrumento.
CIERRE
Para cerrar la actividad se presentaran los títeres elaborados por cada niño y su padre.
Figuras de
colores.
Resistol.
Tijeras.
EVALUACION:
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre
la obra de teatro?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Mi Propio Llavero’’
Fecha: Martes 11 de Marzo del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos,
Actividad
Material
Didáctico.
Estimular la
psicomotricidad
fina,
concentración
mediante
representaciones
plásticas.
APERTURA.
Se les explicara a los niños la forma en que pueden utilizar las figuras plásticas
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar un llavero
Se les dará material reciclado para la elaboración de su llavero
Figuras de
plástico.
Listón.
Argollas para
llaveros.
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Escultura.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los llaveros realizados por cada niño y su padre.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ La oruga’’
Fecha: Miércoles 12 de Marzo del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Teatro con
marionetas.
Representar
personajes
reales o
imaginarios,
mediante la
expresión
dramática
empleando
títeres.
APERTURA.
Se les preguntará a los niños y padres:
¿Saben que es una oruga?
¿Conocen sus colores?
¿Saben en donde viven?
Con la explicación dada, se les contara un cuento acerca de las orugas.
Fieltro color:
Rojo.
Negro.
blanco
Tijeras
Silicón
Papel o periódico
Aguja
Estambre.
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Usando el títere de oruga, dialogar con los niños para responder dudas de los niños.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se hará un trabajo manual, que consistirá en elaborar un títere como el del cuento.
Se les dará material para la elaboración de su títere.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los títeres elaborados por los niños.
Usando cada quien su títere se retroalimentara lo visto en la sesión, preguntando lo que se vio.
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
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¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Animales Frutales”
Fecha: Jueves 13 de Marzo del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Manipular
texturas y formas
mediante
creaciones
artísticas.
APERTURA.
Se les preguntara a los niños y a los padres: ¿Cuál es su fruta
preferida?
¿Saben por qué es
bueno comer frutas?
Se les explicara la importancia de consumir frutas
DESARROLLO.
Naranja
partida en
trocitos.
Uvas
Manzana
Plátano
Clavos de olor
Zanahoria
Guayaba
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Escultura.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar animales con las frutas, en este caso un perro, una mariposa, un pescado, un gusano y una tortuga
Se les dará material elaboración de los animales.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los animales elaborados por cada niño y su padre.
Gomitas de
dulce
Palillos
pequeños
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Dando color’’
Fecha: Martes 18 de Marzo del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Pintura.
Observar y
manipular
creaciones
plásticas
visualizando sus
características
de forma,
tamaño, color,
contraste,
matices y el
material con que
APERTURA.
En una mesa poner varias figuras plásticas.
Se les preguntará a los niños y padres:
¿Saben que figura es esta?
¿Qué forma tiene?
Figuras de barro.
Figuras
elaboradas con
yeso de diferente
tamaño, color y
forma.
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están
elaborados.
¿Cuáles son las
características peculiares
de esta figura?
¿Qué material creen que se
utiliza para realizar este tipo
de figuras?
Explicar a los niños y padres, las características de cada figura resaltando cada uno de sus detalles y porque fueron elaborados así.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual,
Con la ayuda de los
padres, el niño escogerá
una figura de yeso para
que manipule la textura,
se le pedirá que detalle
su figura como él quiera,
utilizando diversos
materiales.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentarán las figuras elaboradas.
Se cuestionara a algunos niños para que compartan las
Pinturas de
colores.
Periódico.
Cartón.
Mesas.
Sillas.
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características de su figura.
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Los animales de la granja’’
Fecha: Miércoles 19 de Marzo del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Pintura
Experimentar
situaciones
reales o
experiencias
vividas mediante
creaciones
artísticas.
APERTURA.
Se les preguntara a los niños y a los padres: ¿Conoces a los animales
de la granja?
¿Cuáles conoces?
Se les hablara de los animales que se encuentran en una granja
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en
Cartón
Pintura de
colores
Resorte
broches
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elaborar gorras en forma de animales de la granja, en este caso: un puerco, una vaca, un pato y un burro
Se les dará el material para elaboración de los animales.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran las gorras elaboradas por cada niño y su padre.
EVALUACION:
¿Los niños y los padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron
sobre los animales de granja?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ El baúl del arte’’
Fecha: Jueves 20 de Marzo del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Pintura.
Observar obras
de arte que
ilustren la
naturaleza y
conversar sobre
los detalles que
más le llaman la
atención, como
forma, tamaño,
color.
APERTURA.
Mostrar a los niños y padres diferentes representaciones flores de la naturaleza.
Preguntar a los niños:
¿Qué flores les gusta
más y porque?
¿Qué les llama más la
atención de las flores?
¿Qué forma tienen?
¿De qué tamaño son?
Aserrín.
Gises de colores.
Botella de vidrio.
Listón.
Silicón
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Explicar a los niños y padres, las características de cada flor de la naturaleza, resaltando cada uno de sus detalles.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual.
Con la ayuda de los
padres, el niño creará
flores artificiales,
detallándolas como él
quiera y utilizando el
material que prefiera.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentarán las flores y se le pedirá algunos niños.
¿Por qué elaboraron ese
tipo de flor?
¿Qué le llamo más la
atención?
¿Cuáles son sus
características?
Hojas de papel
de colores.
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EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Mi Caballito Galopeador ’’
Fecha: Martes 25 de Marzo del 2014
Tema: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Juego
Interactuar con la
realidad a través
de personajes
reales o
imaginarios.
APERTURA.
Se les explicara a los niños y a los padres la forma en que se utilizaran los materiales
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar un caballo de palo
Se les dará el material para elaboración del caballo
Fieltro o
calcetín
Palo de
escoba
Silicón
Hilo
Estambre
104
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los caballos de palo elaboradas por cada niño y su padre.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
105
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Creando a mi nuevo amigo‘’
Fecha: Miércoles 26 de Marzo del 2014
Tema: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos.
Actividad
Material
Didáctico.
Teatro con
marionetas
Comunicar ideas
y sentimientos a
través de la
expresión
dramática.
APERTURA.
Se les contara el cuento de “paco el chico” inventado a los niños y a los padres
DESARROLLO.
Después del cuento se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar un títere, en este caso un policía.
Fieltro
Fomi
Tijeras
Silicón
Plumones
106
Se les dará el material para elaboración de los animales.
CIERRE.
Para cerrar la actividad los niños y los padres presentaran sus títeres a todos.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
107
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Pastelitos de colores’’
Fecha: Jueves 27 de Marzo del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Escultura.
Estimular el
tacto, la
creatividad y la
destreza manual,
así como la
expresión de
ideas y
sentimientos
mediante
representaciones
plásticas.
APERTURA.
Cuestionar a los niños y padres:
¿Alguna vez has elaborado
alguna figura con tus
manos?
¿Qué materiales has
utilizado?
¿Qué experiencia sentiste
al realizar esa figura?
Harina de Hot-
cake.
Chantillí.
Lechera.
Mermelada de
fresa.
108
Dar una explicación sobre algunas cosas u objetos que se pueden realizar con las manos y distintos materiales.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual.
Con la ayuda de los
padres, el niño creará un
pastel y lo decorará
como él quiera.
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentarán los pasteles.
Se les cuestionará a los niños.
¿Qué figura tiene su pastel?
¿Por qué escogió esos
colores?
¿Cuáles son sus
características?
Gomitas, lunetas
y chispas de
chocolate.
Platos
desechables.
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
109
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Los Huevos Mágicos’’
Fecha: Martes 1 de Abril del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Escultura.
Experimentar
características
propias de los
objetos como
colores, formas y
tamaños.
APERTURA.
Se les explicara a los niños y a los padres la forma en que se utilizaran los materiales
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar unos pollitos
Se les dará el material para elaboración del caballo
Cascaron de
huevo
Confeti
Pintura de
colores
Pegamento
Papel china
Brochas
Caja de cartón
111
CIERRE.
Para cerrar la actividad se presentaran los pollitos elaboradas por cada niño y su padre.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Creando sonidos ’’
Fecha: Miércoles 2 de Abril del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Música
Desarrollar la
percepción
auditiva,
diferenciando
sonidos
producidos por
la naturaleza a
través de
instrumentos
musicales.
APERTURA.
Cuestionar a los niños y padres:
¿Conocen algún
instrumento musical que
emita algún sonido parecido
al de la naturaleza?
Mostrar diferentes instrumentos que tengan sonidos parecidos a los ruidos de la naturaleza.
Preguntar:
Tubos de cartón.
Cartón.
Palillos
pequeños.
Arroz.
Silicón.
113
¿Qué sonido de la
naturaleza tiene?
a) Silbato. b) Palo de lluvia, c) Flauta. d) Tambor.
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizará un trabajo manual.
Con la ayuda de los
padres, el niño creará un
instrumento llamado
palo de lluvia.
CIERRE.
Para finalizar la actividad se les pedirá a los niños que hagan sonar su instrumento.
Se les preguntará:
¿a qué ruido de la
naturaleza se parece el
sonido que emite su
instrumento?
Papel para forrar
114
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
115
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Mis dedos tienen vida ’’
Fecha: Jueves 3 de Abril del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Teatro con
marionetas.
Estimular las
psicomotricidad
fina y el
acercamiento
con la vida
animal a través
del trabajo con
títeres.
APERTURA.
Cuestionar a los niños y padres:
¿Qué animales conocen?
Con 5 títeres puestos en los dedos, contar un cuento pequeño donde se utilicen los títeres.
Dialogar con los niños usando los títeres de animalitos, haciéndoles preguntas:
5 títeres.
Fieltro de
colores.
Silicón.
Cuento.
116
¿Qué animales pueden
reconocer dentro de estos
cinco?
¿Cuáles conocen?
¿En dónde los han visto?
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizará un trabajo manual.
Con la ayuda de los
padres, el niño creará
sus propios títeres,
haciendo que visualice
las características de
cada animalito.
CIERRE.
Para finalizar la actividad se les pedirá a los niños que se pongan en sus dedos los animalitos.
Conforme se vayan mencionado los animalitos ir moviendo sus dedos.
Hacer que el niño y su papa interactúen con los animalitos.
117
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Chispitas de Colores ’’
Fecha: Martes 8 de Abril del 2014
Tema: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Escultura.
Crear nuevas
figuras a través
de diversas
formas, colores y
texturas que
provoquen
desarrollar las
capacidades
artísticas
APERTURA.
Se les explicara a los niños y a los padres la forma en que se utilizaran los materiales
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en elaborar figuras con los bombones, en este caso
Bombones de
colores
Palillos de
dientes o
brocheta
Palo de paleta
Lunetas
Listón
119
una flor, un conejo y un espantapájaros
Se les dará el material para elaboración de las figuras
CIERRE.
Para cerrar la actividad los niños y los padres presentaran sus figuras a todos.
Bolsa de
plástico
transparente
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
120
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Mini-feria del juego ’’
Fecha: Miércoles 9 de Abril del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Juego
Estimular la
capacidad
intelectual,
concentración,
atención y
motricidad fina a
través del juego
guiado y libre.
APERTURA.
Cuestionar a los niños y padres:
¿Han jugado alguna vez
lotería, domino, jenga o
memorama?
DESARROLLO.
Se harán equipos de acuerdo al número de niños y padres que
Memoramas.
Lotería.
Domino.
Jenga.
Fichas.
121
asistan, para ir jugando cada juego de mesa por orden.
CIERRE.
En cuanto vayan finalizando los juegos se premiará a los niños por su participación.
Se les preguntara: ¿Cuál juego te causo mayor
interés?
¿Por qué?
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventora: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’Globolandía‘’
Fecha: Jueves 10 de Abril del 2014
Tiempo: 20 min.
Estrategia
de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Escultura.
Experimentar
con texturas,
formas y colores
mediante la
reproducción de
figuras, así como
ejercitar las
APERTURA.
Se les explicara a los niños y a los padres la forma en que se utilizaran los materiales
DESARROLLO.
Con la explicación dada se realizara un trabajo manual, que consistirá en
Globos
alargados
Globos
redondos
Infladores
Plumones
123
habilidades
artísticas
elaborar figuras con los globos, en este caso una espada, un perro, un chupón, una flor y una abeja
Se les dará el material para elaboración de las figuras
CIERRE.
Para cerrar la actividad los niños y los padres presentaran sus figuras a todos.
EVALUACION:
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la
elaboración de la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padre
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Lapiceros mágicos’’
Fecha: Martes 15 de Abril del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Escultura
Estimular
psicomotricidad
fina y la
expresión
creativa de sus
Ideas mediante
representaciones
plásticas.
APERTURA.
Cuestionar a los niños y padres:
¿Alguna vez has elaborado
alguna creación plástica
creativa?
¿Qué tipo de materiales haz
usado?
Explicar la utilización de varios accesorios que se pueden reciclar en casa,
Plumas de
colores.
Lapiceros o
lápices.
Listón de
colores.
Silicón.
125
para construir producciones plásticas.
DESARROLLO.
Se hará un trabajo manual, que consiste en hacer decorar un lapicero con distintos materiales reciclados.
CIERRE.
Para finalizar la actividad se mostrarán los modelos de lápices que se elaboraron, preguntando:
¿Qué materiales utilizaste
para el decorado de tu
lapicero?
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
126
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
127
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
Interventoras: María Guadalupe Huazano Silva- Diana Paulina Nateras Garcia.
Institución: Hospital Infantil ‘’Eva Sámano de López Mateos’’
Nombre de la Actividad: ‘’ Chiquidisco’’
Fecha: Miércoles 16 de Abril del 2014.
Tiempo de la actividad: 20 min.
Estrategia de
aprendizaje.
Propósitos
Actividad
Material
Didáctico.
Actividad
Cultural.
Fomentar la
recreación
mediante
talleres, con
actividades
libres y guiadas
que propicien el
aprendizaje
grupal de
manera
divertida.
APERTURA.
Colocar diferentes talleres para que los niños y padres trabajen.
a) Globoflexia. b) Pintura. c) Gorras de
animalitos.
DESARROLLO.
Concurso de baile por parejas. Niño-padre.
CIERRE.
Premiar a los niños.
Repartir un refrigerio.
Listón de
colores.
Figuras de fomi.
Globos largos.
Bomba para
globos.
Figuras de yeso.
128
Despedirse de los niños y padres.
Botellas de
vidrio.
Pinturas de
colores.
Cartón.
Resorte.
Broches.
Pista para bailar.
Tostadas.
Ensalada.
Jugos.
129
EVALUACION:
¿Se cumplió el propósito?
¿Los niños y padres respondieron a los cuestionamientos que se hicieron sobre los
instrumentos?
¿Cómo fue el trabajo en equipo entre los niños y sus padres durante la elaboración de
la actividad?
¿Los materiales fueron adecuados y suficientes?
¿El tiempo fue suficiente para elaborar la actividad?
¿El lugar les permitió realizar la actividad libremente?
¿La actividad propicio aprendizajes en los niños y padres?
3.9. Propuesta de Evaluación.
La evaluación es una parte fundamental en la propuesta para poder analizar la
información obtenida y conocer los resultados que permitan llegar a una reflexión,
los aspectos analizados son las actividades aplicadas en el espacio recreativo y el
proyecto de intervención en general.
La evaluación de las actividades se realiza a través de observaciones y entrevistas
a los participantes, siguiendo algunos indicadores en los que destacan los objetivos
y aprendizajes obtenidos de los niños y los padres. La evaluación se efectúa todos
los días durante las secciones de trabajo, enfocada en las opiniones, reflexiones y
estados de ánimo de los niños y los padres de familia.
130
Las actividades planteadas en este proyecto se evalúan de acuerdo a los siguientes
aspectos:
La aplicación y desarrollo.
Los aprendizajes obtenidos de los padres e hijos.
Los materiales, espacio y tiempo.
La participación activa de padres e hijos.
El desempeño de los involucrados al principio y al final.
El ambiente de aprendizaje que se generó en el proceso educativo.
La interacción que se genera entre niño-padre e interventora.
Las opiniones sobre las actividades que dan los participantes.
La motivación de los infantes al trabajar con sus padres.
3.9.1. Proyecto en General.
La evaluación del proyecto general se realiza a través de un análisis de los
resultados obtenidos, durante todo el proceso de aplicación de la propuesta de
intervención para conocer las debilidades y fortalezas de los niños, los padres de
familia y las estudiantes.
131
El proyecto en general se evalúa de acuerdo a los siguientes aspectos:
Objetivos y Aprendizajes esperados.
El cumplimiento de los avances de la propuesta de Intervención.
Mejora en la necesidad susceptible.
El involucramiento de los padres en las actividades educativas de sus hijos.
La motivación de los niños y padres dentro del espacio recreativo.
El impacto y la respuesta de los participantes que tuvo el espacio
‘’Conéctate con tu hijo’’.
132
CAPITULO IV: RESULTADOS DE LA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN.
En el siguiente apartado se exponen los propósitos y fines señalados en cada una
de las actividades, previamente planeadas que ayudaron en el proceso de
aprendizaje entre padres e hijos del Hospital Infantil en consulta externa.
Las actividades parten exclusivamente de las necesidades detectadas en el
diagnóstico, con el fin de mejorar e intervenir de manera satisfactoria sobre la
problemática detectada en el espacio de consulta externa.
Por ello las actividades se planean de acuerdo a la edad de los niños que se
atienden en el espacio recreativo, pero también se adaptan a las características de
los padres de familia.
Asimismo se evalúan consecutivamente y son puestas en práctica una por día para
que logren comprender y conocer nuevos aprendizajes los padres y los niños y
además son fundamentadas en las características que marca la animación
sociocultural las cuales son:
1. Juego.
2. Pintura.
3. Escultura.
4. Música.
5. Teatro con marionetas.
Todos los días se lleva un registro detallado basado en las observaciones de las
estudiantes, tomando en cuenta la aplicación y desarrollo de las actividades,
133
materiales, fortalezas, propósitos, debilidades, actitudes de los niños, padres de
familia y de las estudiantes, que permiten analizar los resultados y formular una
interpretación posterior de cada una de ellas y de esta manera saber si son
adecuadas para el contexto y si cumplen con los objetivos esperados que tiene la
propuesta de intervención.
También se analizan algunas anotaciones de situaciones especiales presentadas
en el espacio recreativo o fuera de las actividades, escritas en algunas hojas
sueltas, de la misma forma se analizan algunas respuestas a las preguntas
redactadas al final de cada actividad, mencionada en cada una de las planeaciones
anteriormente mencionadas. A continuación se presenta la sistematización de cada
una de las actividades puestas en práctica en el espacio recreativo ‘’CONÉCTATE
CON TU HIJO’’
4.1 Análisis, Resultados e interpretación de las actividades específicas.
Actividad 1: Arte con hojas secas
Análisis.
El día de hoy fue la primera vez que se aplicó la propuesta de intervención, elabora
con estrategias y actividades previamente planeadas para dar solución a las
necesidades encontradas en el área de consulta externa del hospital infantil.
Al llegar al hospital se pasó a la bodega por el mobiliario y el material didáctico, para
llevarlo al patio central del hospital y abrir el nuevo espacio recreativo que lleva por
nombre “Conéctate con tu hijo” pensado especialmente para atender a los niños y
padres de consulta externa.
134
Al terminar de arreglar las sillas y las mesas, los niños se acercaron para saludarnos
y sentarse a trabajar, algunos niños estaban sorprendidos de vernos porque en
varios meses no funciono el espacio. Al iniciar las actividades había nerviosismo por
saber si los padres tenían la disponibilidad de trabajar en el espacio recreativo.
A todos los niños se les dio las instrucciones de forma sencilla, hojas de árboles de
diferentes tamaños, cartulina, pincelines y pintura de colores, para elaborar la
actividad de pintura, que consistía en realizar figuras sobre una cartulina con hojas
de árboles pintadas de colores.
Durante la actividad se acercó una señora con su hijo y se le invito a trabajar con él
y ella contesto que sí, esta reacción provoco que otros padres de familia se
acercaran a trabajar las actividades en compañía de sus hijos.
Algunas mamás pintaron las hojas y se las daban a los niños para que formaran sus
figuras en la cartulina, todos estuvieron muy contentos con la actividad y no les
importo ensuciarse un poco. La actividad tuvo una duración de 20 minutos
aproximadamente y se llevó a cabo de forma adecuada con resultados positivos
para seguir trabajando con los padres de familia, al final se recogió el material y se
limpió el mobiliario para terminar la sección de este día.
Resultados.
La actividad arte otoñal tuvo como objetivo apreciar mediante diseños artísticos las
texturas, colores y formas, así como desempeñar una habilidad estética, donde los
niños y los padres formaran diversas figuras. Esta actividad fue la primera que se
planeó para trabajar con los niños y padres en conjunto y dio muy buenos resultados
135
porque todos aceptaron acercarse al espacio con disponibilidad y mucho interés por
conocer cosas nuevas.
El material fue el adecuado porque alcanzo para todos y les permito experimentar
con diversas texturas, el espacio estuvo perfecto para que todos tuvieran la libertad
de colocar sus diseños en las mesas y el tiempo de elaboración de la actividad
permitió que llegaran a su consulta.
Se concluye que la actividad fue apta para el contexto donde se pretendía trabajar,
además que capto el interés de los niños y padres, donde el ambiente de
aprendizaje fue agradable y se pudo observar que los niños respondieron bien para
imaginar y crear cosas con materiales que ellos conocían.
Interpretación.
La pintura es la expresión de un mundo lleno de colores, texturas, trazos, formas,
sentimientos y deseos que simbolizan en el infante la manera de representar lo que
vive como niño y lo que él se imagina.
Asimismo al permitirles a los niños plasmar su expresión libre y manipular diversos
materiales, fortalecen su percepción visual, sus habilidades y destrezas.
Un ambiente de aprendizaje donde los niños tengan la libertad de elaborar
actividades utilizando su imaginación y creatividad, los ayuda en su, independencia,
expresión de sentimientos y deseos de manera individual o social.
136
Actividad 2: Instrumentos de percusión.
Análisis.
Al llegar al hospital se fue al almacén por el material y el mobiliario para sacar las
cosas al patio central del hospital y adecuar el espacio recreativo de ‘’conéctate con
tu hijo’’ para que llegarán los niños y los papás a trabajar.
Cuando los niños llegan a trabajar al espacio en compañía de sus padres, los niños
toman su silla y toman su lugar, pero los papás se quedan al lado de las mesas
esperando que nosotras los invitemos a tomar asiento. La actividad dio inicio con la
pregunta ¿Conocen los instrumentos de percusión?, a lo que los niños y los papás
se quedaron callados y les explicamos que los instrumentos de percusión son los
que al momento de pegarles realizan un sonido como: la sonaja, el tambor, las
maracas y el triángulo.
Al término de la explicación se les dieron unos instrumentos para que tocaran una
canción inventada por ellos mismos, algunos tenían pena de realizar la canción y
otros se levantaron de las sillas para bailar. Al terminar la canción se les indico que
realizarían unas sonajas con botellas de plástico, figuras de papel, lentejas y pintura
de colores.
La actividad consistió en pintar la botella de plástico y adornarla con figuritas de
papel y rellenarla de lentejas para crea una sonaja. Los niños y los papás estuvieron
muy contento realizando la actividad, incluso querían hacer más para sus hermanos.
Cuando todos terminaron se levantaron de sus sillas y al ritmo de la canción ‘’La
maquinita’’ hicieron sonar las maracas.
137
Al final de la actividad se les pregunto a los papás que como se habían sentido
trabajando en el espacio y manifestaron que les gustó mucho porque aprendieron
cosas nuevas y olvidaron un poco sus problemas. Al final muchos niños no se
querían ir y los papas de los llevaban llorando.
Mediante la aplicación de la actividad los niños y los padres pudieron trabajar en el
espacio de manera satisfactoria y con gran interés al conocer cosas nuevas a través
de la elaboración de un instrumento musical. Todos tuvieron una participación muy
activa, a pesar de que los papás no estaban tanto tiempo en el espacio debido a
que se tenían que formar para el turno de la consulta.
La actividad duro 20 minutos aproximadamente y conforme terminaban de elaborar
sus maracas se retiraban dando las gracias y al final de la actividad se recogió todo
el mobiliario y material didáctico para llevarlo a la bodega.
Resultados.
La actividad ‘’instrumentos de percusión’’ tuvo como propósito conocer los
instrumentos de percusión y crear diferentes sonidos, los niños y los papás
respondieron muy bien a lo planeado donde aprendieron conocimientos
relacionados con el ritmo.
El espacio causo algunos problemas debido a que todos se querían sentar pero no
hay las sillas necesarias y trabajaron de pie, el material alcanzo para todos y fue
adecuado para la actividad, las maracas despertaron un gran interés en todas las
personas motivo por el cual el espacio recreativo estuvo muy concurrido.
138
El tiempo estimado para la realización de la actividad fue adecuado para tener la
atención de los niños y los padres. Se concluye que la actividad si propicio los
aprendizajes esperados, la participación e interés por parte de los participantes por
que respondieron a todos los cuestionamientos.
Interpretación.
La música es parte fundamental del ser humano, ya que lo traslada a un mundo
lleno de sonidos que traen consigo aprendizajes que contribuyen a su desarrollo
perceptivo del oído.
Además la música en los niños y los papás es un medio de tranquilidad que activa
sus emociones, actitudes y su capacidad de imitar sonidos así como su gusto por la
música desde muy pequeños.
Actividad 3: Los tres cochinitos.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital. Posteriormente se adecuo
el espacio de “conéctate con tu hijo” y se acomodó una pequeña escenografía
para la presentación de un cuento dramatizado.
Cuando ya estaba acomodado el lugar los niños comenzaron a llegar en
compañía de sus papás y se les invito a trabajar un rato y ellos accedieron,
cuando llegaban niños nuevos los papás se levantaban de la silla para dárselas
a los niños, pero se les decía que no que ellos también son parte del espacio.
139
La actividad inicio con un cuento dramatizado de “los tres cochinitos” para
después elaborarlos, luego se dieron las indicaciones necesarias para la
actividad, a los niños y a los papás conforme iban llegando se les repartían los
materiales que consistían de: palitos de madera, hojas de papel color crema,
pegamento, tijeras y colores.
La actividad consistió en elaborar las caritas de los tres cochinitos en las hojas
de papel color crema, luego les dibujaron la cara y la boca con un plumón de
color negro para posteriormente recórtalos y pegarlos en los palitos de madera
y así ellos pudieran utilizarlos como títeres y poder realizar el cuento que
anteriormente ya habían escuchado.
Los niños estuvieron muy contentos elaborando las caritas de los puerquitos en
compañía de sus papás, en el transcurso de la actividad un niño al terminarla le
dijo a su papá que le contara el cuento otra vez, el papá le conto el cuento
utilizando los puerquitos de papel y el niño estaba haciendo el papel del lobo.
Al final de las actividades se les pregunto a los papás como se habían sentido al
trabajar en el espacio, ellos contestaron que muy contentos y que se habían
divertido mucho con el cuento, además que el tiempo se les paso súper rápido.
En la aplicación de la actividad los niños y los papás tuvieron la oportunidad de
trabajar juntos, además los dos mostraban mucho interés al estar elaborando la
actividad. Por medio del cuento dramatizado se logró llamar la atención de los
niños a través de los títeres y tuvieron la oportunidad de relacionar lo que paso
en el cuento con lo que pasa en la vida real.
140
Además la elaboración de los tres cochinitos en papel les ayudo a reforzar a los
niños y a los papás lo que vieron y escucharon en el cuento dramatizado que se
realizó al principio. La participación de los padres fue muy buena y activa durante
la obra de teatro y la actividad con los cochinitos de papel.
El acompañamiento niño-padre propicio un ambiente muy armónico y afectivo
porque estuvieron trabajando en conjunto. Además siempre se motivó a que
compartieran la actividad y se les preguntaban cómo se sentían, la actividad duro
20 minutos aproximadamente y conforme terminaban su actividad se retiraban
dando las gracias. Al final se recogió todo el mobiliario y material didáctico que se
utilizó para la actividad.
Resultados.
La actividad de los tres cochinitos tuvo como objetivo representar personajes y
situaciones reales o imaginarias mediante expresiones dramáticas, la cual
respondió a la necesidad de los papás para involucrarse en las actividades de los
niños en el espacio de “conéctate con tu hijo”, sin embargo se presentaron algunas
dificultades en el espacio, esto porque estuvo un poco reducido y no alcanzaban las
sillas para todos.
Otra dificultad se encontró dentro de la planeación de la actividad ya que no se
tomó en cuanta la elaboración del lobo y los niños tuvieron que dibujarlo en una
hoja o ellos interpretaban el papel del personaje.
El cuento dramatizado les gustó mucho a los niños y a los papás porque
estuvieron muy atentos durante la presentación y al término de la misma
participaron en las preguntas que se les cuestiono, asimismo el trabajo en equipo
141
entre los niños y los papás se realizó en forma satisfactoria, porque los papás
les ayudaban a los niños en lo que se les dificultaba y los niños permitían la
ayuda.
Los materiales fueron los adecuados porque fueron muy económicos y se
pueden conseguir en cualquier papelería o incluso pueden improvisar con otros
materiales que se tengan en casa. El tiempo fue perfecto por que lograron
realizar las actividades sin interrupciones porque ya habían salido de su consulta,
el espacio a hora es mejor porque se cuenta con una banca de madera en el
lugar la cual permite tener a más niños y papás y libertad para trabajar.
La actividad les ayudó a los niños a relacionar las situaciones del cuento
dramatizado con las de su vida cotidiana, además propicio al dialogo y a la
relación entre padre e hijo a la hora de trabajar los puerquitos de papel y ayudo
en la atención de todos los participantes a la hora de escuchar el cuento
dramatizado y las indicaciones para la elaboración de las actividades.
En conclusión la actividad beneficio a los participantes en sus aprendizajes y
respondió a sus expectativas de la actividad, además se obtuvo el interés y la
participación de todos durante las actividades presentadas y fue adecuada para
el contexto del espacio recreativo “conéctate con tu hijo”.
Interpretación.
El cuento dramatizado es muy importante para fortalecer los estímulos de los
niños y los papás, porque los ayuda en el desarrollo de su lenguaje y en su
imaginación al escuchar historias de fantasía. Además a través de los cuentos
142
dramatizados se pueden identificar con los personajes que se encuentran dentro
de las historias y vivir diversas aventuras y experiencias.
Asimismo el cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual, ya que al
escuchar las historias pueden aprender conceptos, palabras o situaciones con
más rapidez, porque su cerebro trabaja más rápido, se estimula la memoria, su
expresión y a la misma vez aprenden a escribir y a leer correctamente.
Actividad 4: Mi propio llavero.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital, posteriormente se adecuo
el espacio de “conéctate con tu hijo”, y cuando ya estaba acomodado el lugar los
niños comenzaron a llegar en compañía de sus papás y se les invito a los dos a
trabajar un rato y ellos accedieron.
Conforme iban llegando los niños y los papás se les repartió su material los
cuales fueron: listón, piezas de acrílicos de diversas figuras, tamaños y colores
y una argolla para llavero, para elaborar unos llaveros, insertando piezas
acrílicas a los listones tomando en cuenta su la creatividad. Cuando los papás
veían lo que se estaba trabajando en el espacio, eran los primeros en acercarse
para después traer a sus hijos a elaborar la actividad.
Durante la actividad se observó a los niños y a los papás muy contentos trabajando
con las piezas de acrílico y cada quien le ponía su toque personal a su llavero. Al
término de la actividad se les pregunto a los papás como se habían sentido y
respondieron que muy contentos y que les había gustado mucho.
143
Mediante la aplicación de la actividad los niños y los papás lograron reforzar su
imaginación y creatividad con los diversos materiales, además la participación fue
muy activa ya que hubo muchos niños y papás en el espacio que querían trabajar
la actividad y estaban todos muy contentos al acompañar a sus hijos.
El acompañamiento niño-padre propicio un ambiente afectivo por que estuvieron
trabajando juntos, ayudándose el uno al otro. Mientras trabajaban se les motivaba
y se les preguntaba a los papás como se sentían en ese momento, la actividad tuvo
una duración de 20 minutos aproximadamente y conforme terminaban su actividad
se retiraban dando las gracias. Al final se recogió todo el mobiliario y material
didáctico que se utilizó para la actividad.
Resultados.
La actividad de mi propio llavero tuvo como objetivo estimular la psicomotricidad fina
y la concentración mediante representaciones plásticas, la elaboración de los
llaveros llamo la atención de todos para tomar la iniciativa de acercarse al espacio
a trabajar en equipo y lograr explotar su creatividad e imaginación. En la actividad
se presentaron algunas cosas negativas en el material ya que no fue suficiente para
todos en el espacio y se tuvo que improvisar con sopa de colores.
La actividad de mi propio llavero les gustó mucho a los niños y a los papás porque
despertó el interés por trabajarla ya que era una actividad muy sencilla y se logró
que trabajaran en equipo. Los materiales fueron los adecuados para los niños y
los papás para trabajar la actividad ya que son muy económicos y se encuentran
fácilmente, además les ayudo a expresarse de forma libre y sacar su lado
creativo, además el tiempo fue el adecuado para que lograran realizar la
actividad alcanzaron a terminarla.
144
El espacio fue adecuado porque las sillas y las mesas alcanzaron para todos
durante la actividad y lograron trabajar de forma libre. La actividad les ayudo a
fortalecer su imaginación y creatividad con la ayuda de los diversos materiales y
colores, asimismo a la hora de manipular las piezas acrílicas lograron desarrollar
su psicomotricidad fina durante la actividad de bisutería.
En conclusión la actividad ayudo a desarrollar la imaginación, la creatividad y la
psicomotricidad fina de los niños y los padres a través de la manipulación de las
piezas acrílicas de diversas formas, tamaños y colores, además se obtuvo el interés
y la participación de todos durante las actividades presentadas y fue adecuada para
el contexto del espacio recreativo “conéctate con tu hijo”.
Interpretación.
Las actividades de bisutería les permiten a los niños y a los papás desarrollar su
imaginación y creatividad al manipular las piezas acrílicas de diversas texturas,
formas y colores, además les permite trabajar de forma libre.
Asimismo las actividades de bisutería estimulan la psicomotricidad fina a la hora de
insertar las piezas y la creatividad por que logran expresar sus sentimientos e ideas
con un toque de originalidad e imaginación.
Actividad 5: La oruga.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó a la bodega por las sillas y las mesas para acomodarlos
en el patio central del hospital, al terminar de arreglar el espacio los niños y sus
papás comenzaron a llegar y rápidamente tomaron su lugar.
145
Para iniciar con la sesión se les pregunto a los niños y padres: ¿Saben que es una
oruga?, ¿Conocen sus colores?, ¿Saben en donde viven?, todos los niños y los
papás trataron de contestar a los cuestionamientos. Al terminar las preguntas, se
contó un pequeño cuento inventado, utilizando títeres para llamar la atención de
todos.
Cuando el cuento se acabó les preguntamos a los niños si querían elaborar una
oruga y contestaron que sí, después se les repartió el material y se dieron las
indicaciones, primero tenían que recortar el fieltro, cocerlo y rellenarlo con pedazos
de tela, pegarle los ojos, la boca y las antenas. Cuando se terminó de dar las
instrucciones, los niños empezaron a recortan las figuras de fieltro pero tuvieron
muchas dificultades por que las tijeras no tenían filo y los papás les ayudaron.
A la hora de coser la oruga se presentó otra dificultad por que las agujas eran de
plástico y no entraban en la tela y se doblaban, esto ocasionó que la actividad no
se pudiera realizar de manera satisfactoria por el tipo de material que no fue el
adecuado.
Aunque no se pudo realizar por completo el títere, algunas mamás improvisaron
para poder formar la oruga, la actividad duro 20 minutos aproximadamente y al final
se despidió a los niños y se recogió el mobiliario y el material para llevarlos a la
bodega.
Resultados.
La actividad la oruga tuvo como objetivo representar personajes reales o
imaginarios, mediante la expresión dramática empleando el recurso de los títeres,
para propiciar la participación de los niños de manera activa. La actividad presento
146
algunas dificultades, porque los materiales no fueron los adecuados para poder
elaborar la actividad.
El ambiente fue muy bueno porque todos estuvieron muy atentos a las indicaciones
y contestaban a los cuestionamientos presentados al inicio de la actividad, la
actividad les gustó mucho a los niños aunque no se realizara por completo. Por lo
que se concluye que la actividad propicio pocos aprendizajes, a consecuencia de
los materiales inadecuados o un títere más fácil de elaborar.
Interpretación.
Los títeres son un medio para dar a conocer situaciones imaginarias o reales así
como sentimientos, emociones y estados de ánimo, mediante la expresión
dramática. El aprendizaje con títeres puede resultar muy interesante para los niños
porque se les motiva tanto para la comunicación, su imaginación e incluso el gusto
por el teatro.
Las actividades dramatizadas con títeres permiten la atención de los participantes y
la transformación de cosas reales que puedan llevar un mensaje a los oyentes
donde se les fomenten aprendizajes.
Actividad 6: Animales frutales.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital, para adecuar el espacio de
“conéctate con tu hijo”. Cuando ya estaba acomodado el lugar los niños comenzaron
a llegar en compañía de sus papás y se le invito a trabajar un rato y ellos accedieron.
147
Cuando llegaban niños nuevos los papás se levantaban de la silla para dárselas a
los niños, pero se les decía que no que ellos también son parte del espacio. Antes
de empezar la actividad se les puso gel antibacterial a los niños y a los papás porque
iban a trabajar con comida.
Luego se les mostro una mariposa, un perro, un pescado, un gusano y una tortuga
de fruta, para después ellos los elaboraran, luego se dieron las indicaciones
necesarias para la actividad y se les repartía a los niños y a los papás conforme
iban llegando los materiales que consistía de: manzanas, naranjas, plátanos,
naranjas, guayabas, zanahorias, gomitas de dulce, palillos de dientes, clavos de
olor y un plato de plástico.
La actividad consistió en elaborar animales en fruta, el primer animal fue la mariposa
con un pedazo de manzana partido en forma rectangular, al cual se le colocaron
dos triángulos de naranja a los lados con la ayuda de los palillos de dientes, luego
se realizó el perro con un plátano, el cual se partió a la mitad y se colocó uno sobre
otro de forma horizontal hasta darle la forma deseada con los palillos de dientes y
con los clavos de olor le formaron los ojos y la boca.
El siguiente animal se realizó con una naranja a la cual se le colocaron a los lados
y en la parte de arriba con la ayuda de los palillos de dientes, un pedazo de
zanahoria cortado de forma rectangular con pequeños triángulos, los cuales
simulaban las aletas del pescadito que se estaba elaborando.
148
La tortuga se realizó cortando la guayaba a la mitad y colocándole los clavos de olor
a los lados para que simularan sus patitas y su cabeza. Por ultimo con las gomitas
de dulce se elaboró un gusano sobre un palillo de dientes y listo.
Durante la actividad se observó a los niños muy felices trabajando con sus papás al
estar elaborando los animales con la fruta. Cuando terminaban su actividad algunos
niños cuidaban mucho a sus animales y no los querían dejar en la mesa porque
pensaban que se los robaban.
Y otros niños cuando terminaron no se aguantaban las ganas de comerse a sus
animales porque ya tenían mucha hambre, ya que no habían desayunado en sus
casas. Todos los niños que se comían sus frutas, siempre empezaban con el perro
elaborado con plátano
Al término de la actividad se les pregunto a los papás como se habían sentido al
trabajar en el espacio y ellos respondieron que muy a gusto por que aprendieron
una nueva forma de presentarle la fruta a sus hijos y además era una gran opción
para elaborar en sus próximas reuniones familiares. Asimismo les ayudo a olvidarse
por un rato de todos sus problemas.
En la actividad los niños y los papás lograron trabajar en conjunto durante el moldeo
de las frutas, esto porque los dos tenían mucho interés para saber cómo se
elaboraban los animalitos. Por medio de la actividad los niños y los papás lograron
ejercitar su imaginación y creatividad a la hora de ir formando a los animales con
las frutas, a través de la manipulación de la misma.
149
Además lograron conocer su gusto estético de forma fácil, divertida y muy rica, la
participación de los niños y los papás fue de forma rápida y activa ya que cuando
terminaban se retiraban del hospital para seguir sus actividades muy contentos.
El acompañamiento niño-padre logro formar un ambiente lleno de armonía y de
trabajo en equipo por que los niños estaban muy contentos al estar trabajando con
sus papás, la actividad tuvo una duración de 20 minutos aproximadamente y
conforme terminaban su actividad se retiraban dando las gracias.
Resultados.
La actividad de los animales frutales tuvo como propósito ejercitar la imaginación,
la creatividad y su gusto estético en el niño y el padre, a través de la
manipulación de distintos materiales. La actividad de los animales frutales
respondió a las necesidades de los papás para involucrase con sus hijos en el
espacio de “conéctate con tu hijo” y no se presentaron dificultades durante su
realización.
El moldeo de animales con fruta les gustó mucho a los niños y a los papás por
que estuvieron muy atentos a todas las indicaciones que se les daban, de igual
forma el trabajo en equipo entre los niños y los papas se realizó de forma
satisfactoria, porque los dos estaban muy contentos al ayudarse en las
dificultades que se les iban presentando durante el moldeo.
Los materiales fueron los adecuados porque son muy económicos y se pueden
conseguir en cualquier frutería o incluso improvisar con lo que se tiene en casa.
El tiempo fue el indicado para realizar la actividad ya que esta se pudo elabora
de forma muy rápida. El espacio fue muy bueno también por que los niños y los
150
papás se retiraban rápido del lugar y eso permitía que se movieran con más
libertad.
La actividad les permitió explotar su imaginación y creatividad mediante el
moldeo con las frutas ya que expresaban su gusto estético a través de sus
creaciones. Además les ayudo para que trabajaran en equipo y propicio la
comunicación entre los dos.
En conclusión la actividad beneficio a los participantes en sus aprendizajes y
gusto estético, además respondió a sus expectativas de la actividad porque
tenían mucho interés de participar y fue adecuada para el contexto del hospital.
Interpretación.
Las actividades de moldeo les permiten a los niños manipular diversas texturas
con las cuales pueden crear una infinidad de figuras y formas que le ayuden
expresar sus sentimientos, emociones u opiniones acerca de un tema en
específico.
El modelado sobre frutas es una gran opción para presentarles a los niños los
platos de comida de una forma divertida, rica y nutritiva. Asimismo esta actividad
permite que los niños y los papás cambien su perspectiva negativa acerca de las
frutas y verduras.
Las actividades de moldeo es una gran opción para estimular la creatividad de
los niños a la misma vez que se divierten y se relajan a la hora de formar las
figuras producto de la mezcla de su realidad e imaginación.
151
Actividad 7: Dando color.
Análisis.
El día de trabajo en el hospital empezó con el acomodo del mobiliario y los material
en el espacio recreativo de ‘’conéctate con tu hijo’’, cuando se acomodó el mobiliario
empezaron a llegar los niños y padres para trabajar; la sesión se inició mostrando
figuras hechas con yeso y se les pregunto a los niños y padres: ¿Saben que figura
es esta? , ¿Qué forma tiene?, ¿Cuáles son las características peculiares de esta
figura?, ¿Qué material creen que se utiliza para realizar este tipo de figuras?, se dio
oportunidad para que los niños expresaran sus ideas.
Al terminar de contestar las preguntas se les indico que la actividad era pintar figuras
de yeso y se repartieron las figuras de yeso, pinturas de todos colores y pincelines.
En primera instancia se entregaron pequeños girasoles para pintar con diversos
colores, cuando terminaban la figura tenían la oportunidad de elegir otra figura como
una estrella, una guitarra y un delfín.
Cada vez que terminaba un niño de pintar y se le daba otra figura se le preguntaba
¿qué forma tenia?, a la cual contestaban acertadamente porque identificaban la
forma en que estaba elaborada. Al principio esta actividad se pensó en que ellos
moldearan con el yeso las figuras, pero se llegó a la conclusión de que el tipo de
material secaba muy rápido y esto lo hacía muy rasposo para que los niños lo
manipularan, además de que podían ensuciarse y entrar a su consulta sucios.
Los materiales alcanzaron para todos los niños que asistieron al espacio a trabajar
y en cuanto terminaban la actividad se retiraban rápidamente, además en este día
casi no hubo padres de familia en el espacio recreativo de ‘’conéctate con tu hijo’’.
Al final se recogió el material y se limpió el mobiliario para terminar la sección.
152
Resultados.
La actividad dando color tuvo como objetivo observar y manipular creaciones
plásticas visualizando sus características de forma, tamaño, color, contraste,
matices y el material con que están elaborados
Los materiales fueron los necesarios para llevar acabo la actividad y el espacio fue
adecuado para los niños y padres que asistieron a trabajar, una dificultad que se
presento fue que no hubo tantos padres trabajando en el espacio, pero los pocos
que estuvieron se les observo motivando a sus pequeños en la actividad.
El tiempo estimado para la elaboración fue adecuado ya que no tardaron mucho los
niños en el espacio y pudieron terminarla. Otra dificultad a la hora de poner en
práctica esta actividad fue que estaba pensada para el tema moldeo, pero como los
materiales no fueron fáciles de manipular por los niños, se decidió adaptarla para el
tema de pintura, ya con las figuras hechas.
Sin importar lo anterior los niños participaron de manera activa y con mucha
disponibilidad en la actividad. Por último se concluye por todo lo demás que la
actividad propicio un ambiente artístico porque les permitió manipularan diferentes
materiales. Además fue apta para los niños por que estuvieron muy atentos de
principio a fin de la actividad.
Interpretación.
La manipulación de diferentes materiales ayuda al niño a conocer diversas
texturas que le permitan identificarlas a través de todos sus sentidos y volver a
recrearlas con otros materiales.
153
La pintura también proporciona en el niño tranquilidad y libertad a la hora de
expresar sus ideas y emociones, asimismo lo ayuda en su habilidad mental de
manera que pueda identificar muchas formas, figuras y colores que le posibiliten
aprendizajes a temprana edad de su realidad.
Actividad 8: Animalitos de la granja.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital, para adecuar el espacio de
“conéctate con tu hijo”, cuando ya estaba acomodado el lugar los niños
comenzaron a llegar en compañía de sus papás y se les invito a los dos a trabajar
un rato y ellos accedieron.
Para dar inicio a la actividad se les mostró diferentes modelos de las gorritas las
cuales consistían de un pato, una vaca, un caballo y un puerquito, después se
les pregunto a los niños y a los papás ¿conocen a los animales que hay en una
granja?, todos los niños y los papás contestaron que si los conocían y
comenzaron a nombrar y hacer el sonido de los animales como la vaca, el
caballo, un pato, una gallina y gallo.
Al terminar los cuestionamientos se les explico la actividad que consistía en
realizar gorritas de animales de la granja y conforme iban llegando los niños y
los papás se les repartía su material los cuales fueron: moldes de cartón, moldes
de fomi, pinturas de colores, resortes, broches y un pincel.
Los niños y los papás tenían la oportunidad de elegir la figura que deseaban
elaborar y lo único que tenían que hacer era recortar los moldes para
154
posteriormente pegarlos, ponerles los ojitos y la boca con un plumón negro y
colocarles un pedazo de resorte con la ayuda de una engrapadora.
El caballo y la vaca se elaboraron con cartón y lo único que hacían era pintarlos
con pintura acrílica de diferentes colores, para posteriormente dejar que los
moldes secaran bien y poder dibujarles los ojos y la boca y colocarles un pedazo
de resorte con la ayuda de una engrapadora.
Durante la actividad se observó a los niños muy felices trabajando con sus papás,
al estar elaborando las gorritas. Cuando terminaban su actividad los niños se ponían
sus gorritas y se las enseñaban a todos los participantes del espacio. Algunos niños
hacían los movimientos y sonidos del animal que les había tocado elaborar en su
gorrita y se la pasaron jugando en el patio.
Al término de la actividad se les pregunto a los papás como se sintieron trabajando
en el espacio y respondieron que muy cómodos porque conocieron a los animalitos
que se encuentran en una granja. En la actividad los niños y los papás lograron
trabajar en conjunto durante la elaboración de las gorritas con los animalitos de la
granja, esto porque los dos tenían mucho interés para saber cómo se elaboraban
las gorras.
Por medio de la actividad los niños y los papás lograron ejercitar su creatividad a la
hora de ir elaborando sus gorritas y lograron fortalecer su expresión artística, la
participación de los niños y los papás fue de forma rápida y activa ya que cuando
terminaban se retiraban del hospital para seguir sus actividades muy contentos.
155
El acompañamiento niño-padre logro tener un ambiente lleno de armonía y en
equipo por que los niños estaban muy contentos al estar trabajando con sus papas,
la actividad tuvo una duración de 20 minutos aproximadamente y conforme
terminaban su actividad se retiraban dando las gracias. Al final se recogió todo el
mobiliario y material didáctico que se utilizó para la actividad para llevarlo a la
bodega.
Resultados.
La actividad de los animalitos de la granja tuvo como objetivo desarrollar en los
niños y en los padres la creatividad, el diálogo, la expresión artística a través de la
reproducción de figuras y el gusto por los animales de granja.
La actividad les gustó mucho a los niños y a los papás por que estuvieron muy
atentos a todas las indicaciones que se les daban, de igual forma el trabajo en
equipo entre los niños y los papas se realizó de forma satisfactoria, porque los dos
estaban muy contentos al ayudarse en las dificultades que se les iban presentando
durante el trabajo.
Los materiales fueron los adecuados porque algunos son muy económicos y
otros son reciclados como el cartón el cual se puede conseguir fácilmente, el
tiempo también fue el indicado para realizar la actividad ya que esta se pudo
elabora de forma muy rápida y el espacio fue inadecuado porque hubo muchos
niños y papás y no alcanzaron las sillas para todos.
En conclusión la actividad ayudó para desarrollar la creatividad de los participantes
a la hora de formar las figuras indicadas, las cuales lograron exponer su expresión
artística a través de los colores y las texturas, además se obtuvo el interés y la
156
participación de todos durante las actividades presentadas y fue adecuada para el
contexto del espacio recreativo “conéctate con tu hijo”.
Interpretación.
Las actividades que se realizan con materiales reciclados tienen grandes beneficios,
ya que las personas que los utilizan cambian su percepción acerca de estos
materiales considerados como basura. Además al utilizar materiales reciclados se
pueden crear nuevos productos con características diferentes a la que tenían
originalmente.
Las actividades donde se involucran animales permiten conocer sus características
desde el color de su piel, su alimentación y su sonido, aunque no se estén viendo
físicamente. Asimismo esto ayuda a los niños a descubrir animales que nunca en
su vida habían escuchado o tenían la ilusión de saber al menos como son
físicamente.
Actividad 9: El baúl del arte.
Análisis.
El día en el hospital empezó acomodando mobiliario y material en el patio central
del hospital, se colocó aserrín de colores en unos recipientes, se conectó una
extensión para poner la pistola de silicón y se sacaron las hojas y fomi de colores
previamente recortados para la actividad, así como botellas de plástico y palitos de
paletas.
Cuando se arreglaron todos los materiales algunos niños y papás ya se encontraban
sentados en las sillitas esperando para trabajar, para no hacer esperar más a los
157
niños y papás se empezó la sesión mostrando diferentes tipos de flores artificiales
para que los niños las vieran y después se les pregunto: ¿Qué flores les gusta más
y porque?, ¿Qué les llama más la atención de las flores?, ¿Qué forma tienen?, ¿De
qué tamaño son?, dando el espacio para que los niños respondieran, algunos
manifestaron que les gustaban las de muchos colores , las rosas y otros los
tulipanes.
Al terminar los cuestionamientos se les pidió a los niños que pasaran con su botella
con nosotros para llenarla de aserrín de colores, como habían tantos colores no
sabían cual elegir y utilizaron todos.
En el transcurso de la actividad llegaron muchos niños y papas al espacio recreativo,
lo que trajo algunos problemas por que las sillas y las mesas no alcanzaron y varios
tuvieron que hacer las botellas de pie. Incluso en un momento de tantas personas
que estaban alrededor de las mesas, despertó la curiosidad del policía que está
vigilando la entrada del hospital y se acercó porque pensó que estábamos
vendiendo algo.
En la actividad se les veía el entusiasmo a ambos al estar trabajando, los papás
pegaban las figuras y los niños doblaban el papel y el fomi para hacer las flores,
después empezaron a llegar más niños y más papás, algunos como llegaron solos
se les ayudo en su actividad.
El material fue suficiente para todas las personas que se atendió, además la
actividad propicia un ambiente de aprendizaje muy bueno, ya que se veía el interés
de realizarla por parte de todos los participantes. Algunos niños se enfadaban al
estar esperando su turno y mejor se iban por que habían muchas personas.
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Para finalizar la sesión se mostraron los trabajos manuales y se les pregunto a los
niños: ¿Por qué elaboraron ese tipo de flor?, ¿Qué le llamo más la atención? y
¿Cuáles son sus características?, muy emocionados respondían que por sus
colores.
Al término se les pregunto a algunos papas ¿Cómo les pareció la actividad?, una
de las mamás contesto, que estaba bellísima la actividad porque se podían
entretener y aprender a realizar muchas cosas. Este día fue muy especial porque
se tuvieron muchos padres y niños con quien trabajar en el espacio de ‘’conéctate
con tu hijo’’ al mismo tiempo que fue muy cansado para atender a tantas personas.
Resultados.
La actividad el baúl del arte tuvo como objetivo, observar obras de arte que ilustren
la naturaleza y conversar sobre su forma, tamaño y color. Los niños y los papás
tuvieron mucho entusiasmo por hacer la actividad, incluso los padres eran los más
interesados. En cuanto a los materiales fueron suficientes para todas las personas
que acudieron al espacio y se estimó para la actividad 20 minutos pero los padres
se estuvieron más tiempo ayudando a sus pequeños.
Solo tuvimos una dificultad porque no hay suficiente mobiliario para todas las
personas que van y trabajan muy incomodos. En conclusión la actividad favoreció
un aprendizaje en los padres y niños, porque todos estuvieron muy atentos a las
indicaciones. La forma de trabajo ayudo a crear un ambiente de aprendizaje
enriquecedor donde conocieron diversos materiales, texturas, modelos con los que
lograron realizar movimientos finos.
159
Interpretación.
Un ambiente de aprendizaje motivador en el trabajo educativo favorece en los
participantes el deseo de aprender cosas nuevas, además los materiales también
son parte esencial que permiten ser el medio con el que se aprende.
Si bien es cierto el modelado estimula la percepción visual así como la creatividad
en el niño y la capacidad de realizar nuevas figuras capaces de ayudar en sus
capacidades, expresión de ideas, sentimientos y desarrollar sus habilidades.
Actividad 10: Mi caballito galopeador
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital y colocarlos en el espacio
de “conéctate con tu hijo”, cuando ya estaba todo acomodado los niños
comenzaron a llegar en compañía de sus papás y se les invito a los dos a trabajar
un rato y ellos accedieron.
Para dar inicio a la actividad se empezó por explicar las indicaciones y se mostró
un caballito de palo que ellos iban a elaborar. Conforme llegaban los niños y los
papás se les repartía su material los cuales fueron: calcetines, aserrín, silicón,
hilo, estambre, rafia, tijeras, aguja y palo de madera.
La actividad consistió en rellenar el calcetín con el aserrín dejando la parte de
arriba libre, para poder amarrarlo con un pedazo de estambre, después se metió
al palo de madera y se amarro con estambre. Luego se le colocaron los ojos, la
160
boca y las orejas elaboradas con fieltro con un poco de silicón y en la parte de
arriba se le cosió un poco de rafia para el cabello del caballo.
Durante la actividad se observaron a los niños y a los papás muy contentos
trabajando en equipo y se dividían el trabajo, las cosas más difíciles como coser lo
hacían los papás y los niños pegaban los materiales.
Al término de la actividad se les pregunto a los papás como se habían sentido en
la actividad y respondieron que muy contentos y que les había gustado mucho
porque sus hijos tenían ganas de una caballito de madera y no habían tenido la
oportunidad de comprárselos.
Cuando los niños veían que se estaban elaborando los caballitos, se acercaban al
espacio corriendo y preguntando si podían hacer uno, asimismo cuando terminaban
su caballito se subían a él y se la pasaron jugando en el patio muy contentos.
Mediante la aplicación de la actividad los niños y los papás lograron trabajar en
conjunto al compartir la actividad, además los dos tenían mucho interés por realizar
el caballito de madera. Igualmente conocieron que algunos materiales que
consideran basura pueden volver a utilizarse
La participación fue muy activa ya que hubo muchos niños y papás en el espacio
que querían trabajar la actividad y estaban todos muy contentos al acompañar a sus
hijos. El acompañamiento niño-padre propicio un ambiente afectivo por que
estuvieron trabajando toda la actividad juntos, ayudándose el uno al otro.
161
La actividad duro 20 minutos aproximadamente y conforme terminaban su actividad
se retiraban dando las gracias. Al final se recogió todo el mobiliario y material
didáctico que se utilizó para la actividad.
Resultados.
La actividad del caballito galoneador tuvo como propósito desarrollar en el niño y el
padre el gusto por los animales, así como la capacidad de observación para
reproducir figuras con diferentes materiales reciclados.
La elaboración del caballito de palo llamo mucho la atención de las personas para
tomar la iniciativa de acercarse al espacio a trabajar en equipo, igualmente les gustó
mucho a los niños y a los padres porque todos tenían el interés de realizar la
actividad y estuvieron muy atentos a todas las indicaciones, asimismo se logró que
trabajaran en equipo ayudándose el uno al otro en las dificultades que se les iban
presentando.
Los materiales fueron los adecuados porque se les enseño a los niños que
pueden volver a reutilizar los materiales que ya son considerados como basura
o inservibles. El tiempo fue el adecuado para que lograran realizar la actividad
ya que todos alcanzaron a terminar su caballito tomándose el tiempo necesario.
El espacio fue un poco problemático porque no alcanzaron las sillas y algunos
papás y niños tuvieron que trabajar la actividad de pie en otro lugar y un poco
apretados porque había muchas personas en el lugar y no podían moverse con
libertad.
162
La actividad les permitió desarrollar su capacidad de observación, para después
lograr reproducir las mismas figuras con materiales reciclables, asimismo
aprendieron que se pueden realizar varias actividades con materiales que ya no
son sirven o que ya piensan tirar como los calcetines.
En conclusión la actividad ayudo para que conocieran las características de los
caballos y desarrollen su capacidad de observación de los objetos o personas
para después reproducirlos, además se obtuvo el interés y la participación de
todos durante las actividades presentadas y fue adecuada para el contexto del
espacio recreativo “conéctate con tu hijo”.
Falta comilla
Interpretación:
Las actividades que se realizan con materiales reciclados tienen grandes beneficios,
ya que las personas que los utilizan cambian su percepción acerca de estos
materiales ya considerados como basura. Además al utilizar materiales reciclados
se pueden crear nuevos productos con características diferentes a la s que tenían
originalmente.
Las actividades donde se involucran animales permiten conocer sus características
desde el color de su piel, su alimentación y su sonido, aunque no se estén viendo
físicamente. Asimismo el juego es una actividad de gran importancia en los niños
porque a través de él aprenden varios conocimientos que les ayudan a descubrir el
mundo que los rodea y reciben grandes benéficos en su psicomotricidad,
imaginación e inteligencia.
163
Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades y el
aliado más importante de estos dos aspectos es el juego, el juego es importante
para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños porque aprenden a conocer
la vida de forma divertida y libre.
Actividad 11: Creando a mi nuevo amigo.
Análisis.
Al llegar se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales necesarios
para sacarlos al patio central del hospital, donde se arregló el espacio de
“conéctate con tu hijo”, con todas las cosas preparadas los niños comenzaron a
llegar en compañía de sus papás y se les invito a los dos a trabajar un rato y
ellos accedieron.
Las actividades dieron inicio con el cuento “paco el chico” utilizando el recurso
de los títeres y al terminar el cuento se indicó a los niños y a los papás que
realizarían un títere con fieltro, fomi, silicón, plumones de colores y uno ojitos
movibles de plástico.
Se empezó cortando todos los moldes de fieltro y fomi para después pegarlos con
un poco de silicón y dibujarle con un plumón negro los ojos, la nariz y la boca.
Durante la actividad los niños y los papás trabajaron muy bien en equipo e incluso
hasta nombre le pusieron a su muñequito en los que destacaron Kike, Luisa, Toño,
Paco, entre muchos otros. Algunos niños que pasaban por el espacio se acercaban
a ver como se elaboraban los títeres y después preguntaban si podían participar en
la actividad y cuando terminaban su títere se ponían a jugar con él.
164
Cuando terminaron se les pregunto a los papás como se habían sentido en la
actividad y respondieron que muy contentos y que les había gustado mucho porque
sus hijos elaboraron un títere para jugar.
Además la actividad fortaleció la imaginación y la creatividad de los participantes
con la ayuda de un títere, el cual les ayudo a expresar algunas ideas. La
participación en la actividad fue muy activa por que terminaban su títere y se
retiraban para que otros papás lo hicieran.
El acompañamiento niño-padre propicio un ambiente afectivo por que estuvieron
trabajando toda la actividad juntos, ayudándose el uno al otro. Mientras trabajaban
se les motivaba y se les preguntaba a los papás como se sentían en ese momento,
la actividad duro 20 minutos aproximadamente y conforme terminaban su actividad
se retiraban dando las gracias. Al final se recogió todo el mobiliario y material
didáctico que se utilizó para la actividad.
Resultados
La actividad de creando a mi nuevo amigo tuvo como propósito estimular la
imaginación y creatividad del niño a través de la representación con títeres,
motivándole a que exprese sus ideas. Además despertó el interés por trabajarla ya
que era una actividad muy sencilla y en equipo.
Los materiales fueron los adecuados para los niños y los papás para trabajar la
actividad ya que son muy económicos y se encuentran fácilmente, además les
ayudo para expresar algunas ideas con sus títeres. El tiempo fue el adecuado ya
que todos alcanzaron a terminar su obra de arte y el espacio fue adecuado
165
porque las sillas y las mesas alcanzaron para todos durante la actividad y
lograron trabajar de forma libre.
En conclusión la actividad ayudo estimular la imaginación y la creatividad de los
participantes a la hora de elaborar sus títeres, igualmente fomento la comunicación
entre los niños y los papás al momento de expresar algunas ideas, además se
obtuvo el interés y la participación de todos durante las actividades presentadas y
fue adecuada para el contexto del espacio recreativo “conéctate con tu hijo”.
Interpretación:
Los títeres son de gran ayuda para que los niños se concentren en ellos y no en las
personas que los están manejando, también ayuda a la comprensión, imaginación,
comunicación y participación ante todas las situaciones que se vayan presentando
en la obra de teatro o cuento.
Al contarles cuentos a los niños estimulan su imaginación y creatividad, a la hora de
escuchar las historias llenas de magia, misterio, fantasía, acción y suspenso por
que se imaginan que los personajes de la historia son ellos. Además desarrolla su
lenguaje, su imaginación, distinguir lo bueno de lo malo, a combatir sus propios
temores, pero lo más importante es que forman el hábito por la lectura.
Actividad 12: Pasteles de colores.
Análisis.
166
El día empezó acomodando el mobiliario y el material en el patio de hospital, para
elaborar una actividad de moldeo, al terminar de arreglar las cosas se tuvo que
esperar un poco para que llegaran los niños y los papas a trabajar, debido a que
ese no habían muchas consultas.
Cuando llegaron los niños y los papás se inició con algunas preguntas: ¿Alguna vez
has elaborado alguna figura con tus manos?, ¿Qué materiales has utilizado?, ¿Qué
experiencia sentiste al realizar esa figura?, los niños estaban muy callados casi no
respondían a las preguntas, porque lo que se les dio una explicación sobre algunas
cosas u objetos que se pueden moldear. Luego se les explico que decorarían un
pastel.
Conforme llegaban los niños y los papás se les daban sus materiales que consistían
en: hot-cake, dulces, mermelada y lechera. Los niños empezaron a elaborar su
pastel, pero no tardaron nada en hacerlo, así que después se quedaban viendo para
que escuchar otra indicación de que hacer. Como lo terminaron demasiado rápido
la instrucción fue que se los comieran y él espacio paso de ser recreativo a un
comedor. Un niño se acercó porque se le antojo pero como ya no había, una mamá
le regalo el suyo para que no se pusiera triste.
A los niños les gusto el tipo de material que se implementó en el espacio, pero se
notó que esa actividad era demasiado simple para aprender a moldear algo, además
el material no alcanzo porque al terminar muy rápido los niños, querían hacer de
dos hot-cake y la actividad solo marcaba uno.
167
El espacio fue adecuado porque no hubo tantos niños y todas las sillas y mesas
alcanzaron, además la actividad se estimó para 20 minutos pero ni a los 5 minutos
llegaron cuando ya habían terminado el pastel.
Resultados.
La actividad pastelitos de colores tuvo como objetivo estimular el tacto, la creatividad
y la destreza manual, así como la expresión de ideas y sentimientos mediante
representaciones plásticas. Pero no se cumplió por que la actividad no fue nada
compleja y tampoco motivo a los niños
Asimismo el material no fue el adecuado ya que no propicio que los niños
imaginaran nada, el espacio fue adecuado porque no se tuvo a tantos niños todos
alcanzaron lugar, además el tiempo que se tenía estimado para la elaboración de
los pasteles fue menor al que se planeó porque la actividad no dio para grandes
cosas. Por lo tanto se concluye que la actividad no propicio aprendizajes en los
niños ni en los padres, así como no permitió la expresión de sentimientos ni de
modelado.
Interpretación.
El moldear masas para un niño es la manera más divertida de manipular materiales
suaves que le causen sensación en sus manos y lo ayuda a tener más libertad a la
hora de crear sus diseños.
El moldeo le ayuda al niño a estimular su imaginación y creatividad al cambiar las
formas y texturas de los objetos que se quieren representar a través de distintos
materiales como masas, yeso, plastilina o simplemente papel.
168
Actividad 13: Huevos mágicos.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central donde se coloca el espacio “conéctate
con tu hijo”, cuando ya estaba acomodado el lugar los niños comenzaron a llegar
en compañía de sus papás y se les invito a los dos a trabajar un rato y ellos
accedieron.
Para dar inicio a la actividad se empezó por las indicaciones y se les mostro dos
pollitos hechos con globos y cascarones en su nido los cuales iban a elaborar más
tarde. Conforme llegaban los niños y los papás se les repartía su material los cuales
fueron: cascarones, confeti, pintura de colores, pegamento papel china, brochas,
cascara de coco, tijeras y globos.
La actividad consistió en pintar el cascaron con pinturas de colores, después se
cortó en un pedazo de fomi cuatro círculos y dos triángulos para formar los ojos y el
pico, para después pegarlos en el cascaron con silicón. Después se inflo un globo
y se le pego con el silicón los dos ojos y el pico elaborados con el fomi, luego se le
pegaron unas plumas en la parte de arriba. Cuando ya estaban terminados se
colocaron dentro de la cascara de coco con algunas tiras de papel crepe.
Durante la actividad se observaron a los niños y los papás muy contentos
elaborando la actividad, incluso los papás fueron los primeros en acercarse al
espacio y preguntar si sus hijos podían hacer la actividad, pero en realidad la
querían hacer ellos y les daba un poco de pena decirlo.
169
Al terminar la actividad se les preguntó a los papás si les había gustado trabajar en
el espacio y respondieron que si porque estaban trabajando con sus hijos y además
era un bonito regalo para dárselo a alguien especial.
Cuando les tocaba la consulta a los niños ya no se querían ir y comenzaban a llorar
y los teníamos que convencer para que pasaran a la consulta. Cuando los niños se
desocupaban de su consulta venían corriendo a terminar su actividad al espacio con
una gran sonrisa en la cara sin importar lo que les hicieron o les dijo el doctor.
Con la actividad se estimuló la creatividad y la imaginación a la hora de decorar sus
pollitos con diversos colores y texturas, además conocieron una forma de utilizar
materiales reciclados.
El acompañamiento niño-padre propició un ambiente armónico y activo, la actividad
duro 20 minutos aproximadamente y conforme terminaban su actividad se retiraban
dando las gracias. Al final se recogió todo el mobiliario y material didáctico que se
utilizó para la actividad
Resultados.
La actividad de los huevos mágicos tuvo como propósito estimular en el niño y
el padre la creatividad e imaginación a través de la diversidad de colores, tonos,
texturas y figuras, así como la utilización de materiales reciclados.
La actividad de los huevos mágicos les gustó mucho a los niños y a los papás
porque despertó el interés por trabajarla ya que era una actividad muy sencilla,
170
asimismo se logró que trabajaran en equipo ayudándose el uno al otro en las
dificultades que se les iban presentando.
Los materiales fueron los adecuados para enseñarles a los niños y a los papás
acerca de los materiales reciclables que se encuentran en sus casas y pueden
volver a utilizar en otras actividades. El tiempo fue el adecuado para que lograran
realizar la actividad ya que todos alcanzaron a terminar sus pollitos a pesar de
que ya habían salido de su consulta.
El espacio fue un poco problemático por no alcanzaron las sillas y algunos papás
y niños tuvieron que trabajar de pie en otro lugar y un poco apretados porque
habían muchas personas y no podían moverse con libertad.
La actividad permitió estimular la creatividad y la imaginación de los niños y sus
papás a través de diversas texturas, materiales y colores. Además lograron
conocer diversas maneras de utilizar los materiales que ya no sirven en su casa
en otras actividades dando un giro radical de su uso original.
En conclusión la actividad ayudo a estimular la creatividad y la imaginación a la
hora de estar manipulando los diferentes materiales, colores y texturas,
igualmente conocieron las características principales de los pollitos, además se
obtuvo el interés y la participación de todos durante las actividades presentadas
y fue adecuada para el contexto del espacio recreativo “conéctate con tu hijo.
Interpretación:
Las actividades que se realizan con materiales reciclados tienen grandes beneficios
ya que las personas que los utilizan cambian su percepción acerca de estos
171
materiales ya considerados como basura. Además al utilizar materiales reciclados
se pueden crear nuevos productos con características diferentes a la de que tenían
originalmente. También las actividades donde se involucran animales permiten
conocer sus características desde el color de su piel, su alimentación y su sonido,
aunque no se estén viendo físicamente.
El juego simbólico permite la transformación de los objetos por otros objetos, ya que
los niños representen una realidad según su deseo y necesidad de acuerdo a lo que
su imaginación quiere crear. Por lo tanto el juego simbólico es la capacidad de
transformar situaciones mentales combinando hechos reales e imaginarios.
El juego simbólico permite representar situaciones reales e imaginarias, además
favorece la comprensión de su entorno, lo ayuda en su desarrollo de lenguaje, su
desarrollo emocional y su capacidad imaginaria a la hora de transformar situaciones.
Actividad 14: Creando sonidos.
Análisis.
El día de trabajo en el hospital empezó acomodando y organizando el mobiliario y
material didáctico en el espacio de ‘’conéctate con tu hijo’’, cuando ya estaba todo
arreglado, se tuvo que esperar a los niños porque no había casi gente ya que es el
día en que no hay muchas consultas médicas, en ese momento se acercaron dos
niños y se les hizo la invitación para que trabajaran, al principio no querían pero al
final se animaron.
La sesión empezó cuestionando a los niños y a los padres con algunas preguntas
¿Conocen algún instrumento musical que emita algún sonido parecido al de la
naturaleza? y los niños no supieron responder a la pregunta. Para que entendieran
172
mejor se les mostraron diferentes instrumentos musicales como el silbato, el palo
de lluvia, la flauta y el tambor, que tenían sonidos parecidos a los ruidos de la
naturaleza y cada que se hacía sonar un instrumento se les preguntaba a los niños,
¿Qué sonido de la naturaleza tiene?
Después de identificar los sonidos se les dieron las instrucciones para que ellos
elaboraran su propio palo de lluvia, el cual consistió en perforar el cilindro de cartón,
poner palillos de dientes cruzados en los orificios, ponerle arroz y taparlo para que
emitiera el sonido.
Cuando los niños vaciaban el arroz en el cilindro de cartón se escuchaba un sonido
muy suave y los niños sonreían al escucharlo. Al momento de estar trabajando una
abuelita se acercó para preguntarnos si podía hacer uno para su nieto que estaba
internado y le contestamos que sí, que tomara asiento y le dimos sus materiales.
Este día no se atendieron a tantos niños y a papás debido a que no había tantas
consultas en el hospital, la actividad tuvo una duración de 25 minutos necesarios
para terminar el palo de lluvia. Al final de la actividad se limpió el mobiliario y se
recogió el material.
Resultados.
La actividad creando sonidos tuvo como propósito desarrollar la percepción auditiva,
diferenciando sonidos producidos por la naturaleza a través de instrumentos
musicales. Los materiales fueron los adecuados y suficientes para llevar acabo la
actividad, además el espacio fue suficiente porque no se atendió a tantas personas.
Pero a pesar de atender a más padres de familia en el espacio que no estaban
173
acompañados por sus hijos, fue muy activa su participación ellos se acercaban para
trabajar la actividad y regalárselas a sus hijos.
Con la elaboración de su palo de lluvia se veían motivados e interesados en el
sonido y en su elaboración, el tiempo estimado fue apropiado para la realización de
la actividad. Por ello se concluye que la actividad propicio interés tanto en pequeños
como en adultos, también que favoreció en sus aprendizajes sobre la música y de
cómo elaborar instrumentos con materiales accesibles que tienen en sus casas.
Interpretación.
Los instrumentos musicales forman parte de ese inmenso mundo de sonidos, por lo
cual cada uno está diseñado de acuerdo al sonido, nota o ritmo que se desea emitir,
propiciando tranquilidad, emoción y movimiento.
El insertar al niño desde pequeño en la música trae consigo muchos aprendizajes y
estimulan sus sentidos de manera satisfactoria, porque empieza a desarrollar sus
habilidades y el gusto por la música. Los niños que desde pequeños se les estimula
crecen siendo unos grandes artistas con dones y capacidades deslumbrantes.
Actividad 15: Mis dedos tienen vida.
Análisis.
Cuando se llegó al hospital se instaló el espacio recreativo con todo lo necesario
para la actividad y después se invitó a los niños y a los papás a trabajar, lo primero
que se hizo fue preguntarles: ¿Qué animales conocen?, escuchando sus ideas se
les menciono que se les contaría un cuento, se utilizaron cinco títeres de animalitos
174
en los dedos para empezar el relato y con mucha atención los niños escucharon la
historia.
Utilizando los títeres de animales se les dijo que ellos harían unos iguales a los que
traíamos en las manos y se les dio fieltro de color (azul, rosa, café, amarillo y
morado), para elaborar un león, un gato, un puerco, un chango y una jirafa. Durante
la actividad una mamá llego diciendo que no estaba su hija pero que quería hacer
los títeres para su hija que estaba internada y le dimos su material para que
trabajara.
Para terminar la sesión se les dijo a los niños que pusieran sus títeres en sus dedos,
algunos niños como tenían muy chiquitos sus dedos se los pusieron utilizando dos
deditos y cuando ya los tenían puestos se mencionaban los nombres de los
animalitos para que ellos al escucharlos movieran sus dedos.
Al final se les pregunto a los padres de familia como se habían sentido durante la
actividad y ellos contestaron que muy bien porque les ayudo a aprender cosas
nuevas, y ya por último se recogió el espacio y se limpió todo el mobiliario para
llevarlo a la bodega.
Resultados.
La actividad mis dedos tienen vida tuvo como objetivo estimular la psicomotricidad
fina y el acercamiento con la vida animal a través del trabajo con títeres, además se
reforzaron varios aprendizajes en los que destacan la imaginación, la creatividad y
la psicomotricidad final. El espacio fue adecuado y también los materiales porque
fueron suficientes para los participantes y todos alcanzaron a terminar sus trabajos.
175
Por ello se concluye que la actividad si propicio aprendizajes en los participantes
tanto de las características de cada animal y su posterior realización, además que
se formó un ambiente de armonía entre todos los participantes.
Interpretación.
Los títeres son personajes fantásticos que dan vida a cosas reales o imaginarias
que estimulan de forma lúdica la comunicación, la atención, la concentración y la
creatividad.
Al enseñarle cosas nuevas a los niños con la ayuda de los títeres es muy divertido
pero también los aprendizajes son más significativos por que los lleva a la reflexión
y al conocimiento de nuevas cosas.
Actividad 16: Chispitas de colores.
Análisis.
Al llegar al hospital se pasó al almacén por las sillas, las mesas y los materiales
necesarios para sacarlos al patio central del hospital para adecuar el espacio de
“conéctate con tu hijo”, y cuando ya estaba acomodado el lugar los niños
comenzaron a llegar en compañía de sus papás y se les invito a los dos a trabajar
un rato y ellos accedieron.
Para dar inicio a la actividad se empezó dando las indicaciones y se mostró una flor,
un conejo y un espanta pájaros, hechos con bombones los cuales iban a elaborar
más tarde. Conforme iban llegando los niños y los papás se les repartía su material
los cuales fueron: bombones, palillos de madera, gelatinas de colores y un plato de
plástico.
176
La actividad consistió en formar con los bombones en primer lugar una flor sobre el
plato y con las gelatinas de colores se realizaron algunos detalles, después se
realizó el espanta pájaros y la rana de la misma forma.
Durante la actividad se estuvo observando a los niños y a los papás muy contentos
elaborando la actividad, igualmente los niños estaban muy felices al compartir la
actividad con sus papás. A la mitad de la actividad se tuvieron a muchos niños y
papás en el espacio ya que se encontraban jugando con la maestra de educación
física y cuando terminaron corrieron a trabajar al espacio.
Algunos niños no resistían la tentación de comerse los bombones antes de empezar
la actividad y los papás se los sacaban de la boca a los niños entre risas para que
siguieran realizando las figuras con los bombones. Al terminar la actividad se les
pregunto a los papás si les había gustado trabajar en el espacio y respondieron que
si porque estuvieron compartiendo un momento con sus hijos y que las figuras con
bombones les parecieron muy fáciles para después elaborarlas en una ocasión
especial como un recuerdo o un regalo.
Mediante la aplicación de la actividad los niños y los papás trabajaron de forma
satisfactoria porque se observaba el interés por parte de los dos a la hora de
escuchar las indicaciones y elaborar la actividad, además a través de la elaboración
de la actividad lograron estimular su creatividad e imaginación a la hora de
reproducir las figuras en los bombones con diversos colores y materiales.
La participación fue muy activa por parte de los papás y los niños ya que se tuvieron
a muchos trabajando en el espacio y se acercaban con mucho interés. El
177
acompañamiento niño-padre propicio un ambiente muy armónico y afectivo porque
se les veía el interés de trabajar la actividad juntos.
Mientras trabajaban se les motivaba y se les preguntaba a los papás como se
sentían en ese momento. La actividad duro 20 minutos aproximadamente y
conforme terminaban su actividad se retiraban dando las gracias, al final se recogió
todo el mobiliario y material didáctico que se utilizó para la actividad.
Resultados:
La actividad de chispitas de colores tuvo como propósito desarrollar en el niño y el
papá la creatividad y la imaginación a través de la manipulación de distintos
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