UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MENGGUNAKAN METODE SIMULASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 BELUK TAHUN 2010 L A P O R A N PENELITIAN TINDAKAN KELAS OLEH : DESTI WIDOWATI NIM X9707007 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010
61
Embed
L A P O R A N - digilib.uns.ac.id/Upaya...Bentuk Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari 4 tahapan,yaitu perencanaan,pelaksanaan tindakan,observasi dan refleksi.Sebagai
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MENGGUNAKAN METODE SIMULASI PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI 03 BELUK TAHUN 2010
L A P O R A N
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
OLEH :
DESTI WIDOWATI
NIM X9707007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
i
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MENGGUNAKAN METODE SIMULASI PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI 03 BELUK TAHUN 2010
OLEH :
DESTI WIDOWATI
NIM X9707007
Laporan Penelitian Tindakan Kelas
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan
Program Pendidikan Jarak Jauh Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
ii
PERSETUJUAN
Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Meningkatkan
Pemahaman Konsep Peristiwa Sekitar Proklamasi Menggunakan Metode
Simulasi pada Kelas V SD Negeri 03 Beluk Tahun 2010.
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Laporan
Penelitian Tindakan Kelas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,24 Juni 2010
Dosen Pembimbing Supervisor,
Drs. Hasan Mahfud,M.Pd Siti Lestari,S.Pd.SD
NIP.195905151987031002 NIP.197705181999032004
iii
PENGESAHAN
Laporan Penelitian Tindakan kelas ini telah dipertahankan di hadapan
Tim Penguji Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Kamis
Tanggal : 24 Juni 2010
Tim Penguji Laporan PTK
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs.Sukarno,M.Pd ……………….
Sekretaris : Taufiq Lilo,S.T.,M.T ………………
Anggota I : Drs.Hasan Mahfud,M.Pd ………………
Anggota II : Dr.Suwarto WA,M.Pd ……………….
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof.Dr.H.M. Furqon Hidayatullah,M.Pd.
NIP.196007271987021001
iv
ABSTRAK
Desti Widowati, UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MENGGUNAKAN METODE SIMULASI PADA KELAS V SD NEGERI 03 BELUK TAHUN 2010. Laporan,Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sebelas Maret Surakarta,Juni 2010
Tujuan Penelitian ini adalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peristiwa Sekitar Proklamasi pada Kelas V SD Negeri 03 Beluk tahun 2010 Menggunakan Penggunaan Metode Simulasi.
Bentuk Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari
4 tahapan,yaitu perencanaan,pelaksanaan tindakan,observasi dan refleksi.Sebagai Subyek adalah siswa kelas V SD Negeri 03 Beluk,Kecamatan Belik Kabupaten Pemalang yang berjumlah 25 orang. Tehnik Pengumpulan data digunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Berdasarkan Penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
Penggunaan Metode Simulasi dapat Meningkatkan Pemahaman konsep Peristiwa Proklamasi.Hal ini terbukti pada nilai yang diperoleh siswa sebelum dilakukan PTK hanya ada 8 siswa yang mendapat nilai di atas 63 atau telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal pada Kompetensi tersebut di atas dengan KKM 63 (32%), sedangkan 17 siswa lainnya memperoleh nilai kurang 63 atau di bawah KKM ( 68% ).Pada Siklus 1 anak yang memperoleh nilai 80 ke atas sebanyak 4 anak, nilai antara 70-80 sebanyak 1 anak, sedangkan yang memperoleh nilai kurang dari 62 sebanyak 20 anak,dengan nilai rata-rata 62,7. Anak yang mencapai nilai diatas KKM (52%) dan anak yang tidak mencapai KKM (48%).Pada Siklus 2 anak yang memperoleh nilai 80 ke atas sebanyak 10 anak, nilai antara 60-79 sebanyak 14 anak, sedangkan yang memperoleh nilai kurang dari 62 sebanyak 1 anak,dengan nilai rata-rata 76,84. Anak yang mencapai nilai diatas KKM (88%)dan anak yang tidak mencapai KKM (12%.)
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat,taufik
serta hidayat-Nya,sehingga penyusunan Laporan ini dapat diselesaikan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penyelesaian laporan ini.Namun,berkat
bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi.Untuk
itu atas segala bentuk bantuannya, di sampaikan banyak terima kasih kepada yang
terhormat :
1. Prof.Dr.M.Furqon Hidayatullah,M.Pd.Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
kesempatan belajar.
2. Drs.Hadi Mulyono,M.Pd,Ketua Program PJJ-PGSD jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang
memberikan kesempatan dan pengarahan dalam penyusunan Laporan.
3. Taufiq Lilo, S.T, M.T, selaku pembimbing yang telah memberi bimbingan,
sehingga penulisan tindakan kelas ini dapat selesai tepat waktu.
4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd, selaku pembimbing yang telah sabar memberi
bimbingan, sehingga penelitian ini dapat selesai.
5. Drs.Sukarno,M.Pd selaku dosen yang ikut serta membimbing sehingga
peneliti dapat menyelesaikan laporan ini.
6. Dosen,Staf pengajar FKIP yang telah membimbing penulis selama kuliah dan
memberikan bekal Ilmu Pengetahuan sebelum laporan
7. Heru Parmono, A.Ma.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 03 Beluk, atas
bantuan fasilitas di SD Negeri 03 Beluk.
8. Guru SD Negeri 03 Beluk yang telah memberi motivasi kepada Peneliti
sehingga Laporan ini dapat selesai
vi
9. Siswa kelas V SDN 03 Beluk, yang dengan semangat telah membantu
berhasilnya penelitian tindakan kelas.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam memperlancar penelitian ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong
dan memberikan bantuan sehingga dapat tersusun laporan ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak mendapat imbalan dari Allah SWT.
Peneliti menyadari masih banyak sekali kekurangan dalam penulisan laporan ini,
namun peneliti berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Pemalang,17 Juni 2010
Peneliti
Desti Widowati
vii
DAFTAR ISI
SAMPUL
JUDUL PENELITIAN …………………………………………………….. i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………….. ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………….. iii
ABSTRAK ………………………………………………………………… iv
KATA PENGANTAR ……………………………………………………… v
DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. vii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. ix
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………… 1
B. Rumusan dan Pemecahannya ………………………………… 3
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 3
D. Manfaat Hasil Penelitian ……………………………………… 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori …………………………………………………. 5
1. Pemahaman Konsep Peristiwa Sekitar Proklamasi ………… 5
a. Pengertian Pemahaman ………………………………… 5
b. Pengertian Konsep ……………………………………… 6
c. Peristiwa Sekitar Proklamasi ………………………… 7
d. Pembelajaran IPS ………………………………………. 7
2. Metode Simulasi …………………………………………… 11
a. Pengertian Metode Simulasi …………………………… 11
b. Tujuan Penggunaan Metode Simulasi …………………. 11
c. Alasan Penggunaan Metode Simulasi …………………... 12
d. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode simulasi ……….. 13
B. Penelitian yang Relevan ……………………………………… 14
C. Kerangka berpikir …………………………………………… 15
D. Perumusan Hipotesis …………………………………………. 16
viii
BAB III METEDOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………. 17
B. Subyek Penelitian ……………………………………………. 17
C. Sumber Data …………………………………………………. 17
D. Tehnik Pengumpulan Data …………………………………… 18
E. Prosedur Penelitian ………………………………………….. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar ……………………………………………….. 21
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian …………………………….. 22
C. Deskripsi Siklus ……………………………………………….. 26
D. Pembahasan …………………………………………………. 42
1. Siklus I …………………………………………………… 42
2. Siklus II ………………………………………………….. 43
3. Siklus Antar Siklus ………………………………………. 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………….. 46
B. Saran …………………………………………………………. 47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
1. Data nilai evaluasi siklus I ........................................................................ 26
2. Pengelompokan nilai siswa siklus I .......................................................... 28
3. Diagram Garis siklus 1.............................................................................. 28
4. Hasil observasi .......................................................................................... 29
5. Data pengamatan motivasi siklus I .......................................................... 29
6. Pengelompokan Data pengamatan motivasi siswa siklus I ....................... 31
7. Data nilai siklus II ...................................................................................... 37
8. Pengelompokan nilai siswa siklus II ......................................................... 38
9. Diagram garis ............................................................................................ 39
10. Hasil observasi .......................................................................................... 39
11. Data pengamatan motivasi siklus II ......................................................... 40
12. Data pengamatan motivasi siswa siklus II ................................................ 41
13. Pengelompokan nilai rata-rata siklus I dan II ………………………….. . 44
14. Diagram garis siklus I dan siklus II…………………………………….. 45
pembelajaran, alat dan sumber pembelajaran dan penilaian.
2. Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung
34
Fasilitas yang perlu dipersiapkan untuk pelaksanaan pembelajaran
adalah :
a) Ruang Belajar
Ruang belajar yang digunakan adalah gedung pusat sumber
belajar,Lapangan tempat upacara Guru menyiapkan bendera,teks
proklamasi dan pidato sambutan serta jas almamater yang dipakai
sukarno.
b) Buku Pelajaran
- Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas 5.Bab 8.hal 177 –
190,Buku Sekolah Elektronik,Depdiknas.
- Buku Ajar IPS SD Kelas V semester 2.hal.23 – 30. FOKUS
c) Alat Peraga
Alat peraga yang dipersiapkan gambar-gambar pahlawan
3. Menyiapkan Lembar Kerja
Guru menyiapkan materi yang diajarkan dan menyiapkan materi
diskusi.
4. Menyiapkan Lembar Evaluasi
Guru menyiapkan soal-soal evaluasi untuk siswa
5. Menyiapkan lembar observasi untuk teman sejawat
Teman sejawat melakukan observasi terhadap proses pembelajaran
yang dilakukan yang hasilnya akan ditulis dalam lembar observasi.
b. Pelaksanaan
I. Tindakan Pertama
1) Kegiatan Awal
a) Apersepsi “ Menanyakan keadaan siswa “
b) Menyanyikan lagu “Hari Merdeka”
c) Guru memberi motivasi
35
2) Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan beberapa gambar pahlawan peristiwa
sekitar proklamasi secara cepat satu gambar pahlawan satu
menit
b. Siswa mengingat cepat tokoh-tokoh yang ditunjukkan guru,
c. Guru membacakan biogarfi tokoh-tokoh
d. Beberapa siswa yang berperan menjadi tokoh membaca
biografi
e. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa dalam kelompok
masing-masing kelompok terdiri dari 4 sampai 5 orang anak
f. Membahas hasil kerja siswa
3) Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat ringkasan
b. Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang
telah dilakukan
c. Tindak lanjut,memberikan pesan kepada siswa
II. Pertemuan Kedua
1) Kegiatan Awal
a. Apersepsi menanyakan pembelajaran yang lalu
b. Menanyakan keadaaan siswa
2) Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan kegiatan simulasi
b. Siswa yang tidak berperan bertindak selaku observer
c. Guru membantu mersupervisi dan memberi sugesti demi
kelancaran pelaksanaan supervise
d. Memberi kesempatan pada para pengamat untuk
menyampaikan kritik dan laporan hasil pengamatan
e. Memberi kesempatan pada para pemegang peran untuk
memberi klarifikasi
f. Siswa mengerjakan LKS
g. Membahas hasil kerja Siswa
36
3) Kegiatan Akhir
a. Guru meminta siswa membuat kesimpulan-kesimpulan dan
rangkuman
b. Guru melakukan refleksi
c. Tindak Lanjut (mengerjakan Pekerjaan Rumah)
III. Pertemuan Ketiga
1) Kegiatan Awal
a. Apersepsi,menanyakan materi pelajaran yang lalu
b. Membuat anekdot yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan diajarkan
c. Menyampaikan acuan tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan simulasi
2) Kegiatan Inti
a. Mengulangi simulasi yang lalu dengan lebih baik
b. Secara kelompok (terdiri dari 4-5 Siswa) mengerjakan LKS
c. Mendiskusikan hasil kerja siswa
d. Siswa memajang hasil kerja
3) Kegiatan Akhir
a. Pelaksanaan Evaluasi
b. Pembahasan
c. Refleksi
c. Pengamatan / Observasi
Pengamatan atau observasi adalah proses dimana teman sejawat
memberikan penilaian terhadap proses pembelajaran yang disampaikan
oleh guru. Di sini teman sejawat akan melakukan pengamatan dan
penilaian pada lembar observasi yang telah disediakan. Adapun hal-hal
yang akan dinilai dalam pengamatan meliputi :
1. Pra pembelajaran
2. Kegiatan Membuka Pelajaran
37
3. Kegiatan Inti Pembelajaran
a. Pelaksanaan materi pelajaran
b. Strategi pola pembelajaran
c. Pemanfaatan media pembelajaran
d. Penilaian proses dan hasil belajar
e. Penggunaan bahasa
4. Penutup
Adapun hal-hal yang diobservasi tentang kegiatan siswa dalam
proses belajar mengajar meliputi :
1. Banyaknya siswa yang bertanya (dilihat dari jumlah anak yang
tunjuk jari untuk bertanya)
2. Banyak siswa yang menjawab pertanyaan (dilihat dari
partisipasi/tunjuk jari siswa untuk menjawab)
3. Banyak siswa yang ingin maju ke depan kelas.
4. Banyak siswa yang mengerjakan tugas
5. Banyak siswa yang melamun
6. Banyak siswa yang mengerjakan tugas lain
7. Banyak siswa yang mengganggu teman
8. Banyak siswa yang keluyuran di luar kelas
Untuk lebih jelasnya, bentuk format lembar observasi dapat dilihat
pada bagian hasil penelitian dan lampiran.
d. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk meninjau
kembali pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan dasar
hasil observasi teman sejawat. Ini berguna untuk mengetahui kekurangan-
kekurangan dalam proses pembelajaran dari kegiatan awal sampai akhir
yang bertujuan untuk memperbaiki dan penyempurnaan pembelajaran.
38
B. Deskripsi siklus 2
Siklus kedua dilaksanakan pada tanggal 20 sampai dengan 22 April
2010 dengan mengikut sertakan 25 siswa kelas V SDN 03 Beluk. Materi
pokok yang diajarkan adalah Peristiwa Sekitar Proklamasi. Dalam
penyampaian materi guru selain memberi penjelasan, demonstrasi, tanya
jawab, siswa diajak untuk bernyanyi dan bermain peran (simulasi) ,
sehingga siswa sangat antusias untuk mengikuti pembelajaran.
Data untuk perencanaan telah tertuang dalam RPP. Sedangkan data
pelaksanaan, berupa nilai obserevasi guru,nilai evaluasi siswa dan hasil
pengamatan siswa dapat adalah sebagai berikut :
Tabel 1
Data nilai siswa pada siklus 2 Mata Pelajaran IPS
Kompetensi dasar : 2.3 Menghargai Jasa dan Peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
Data nilai hasil evaluasi siswa
No Nomor Induk Tulis Unjuk
Kerja Jumlah
Rata-
Rata Deskripsi
1 1315 68 80 148 74 Baik
2 1230 80 90 170 85 Baik
3 1290 50 70 120 60 Kurang
4 1306 68 70 138 69 cukup
5 1310 40 60 100 50 Kurang
6 1327 50 80 130 65 cukup
7 1338 50 70 120 60 Kurang
8 1343 78 90 167 84 Baik
9 1346 68 90 158 79 Baik
10 1347 100 90 190 95 Amat Baik
11 1349 70 80 150 75 Baik
12 1350 100 90 190 95 Amat Baik
13 1352 70 70 140 70 Baik
14 1353 70 70 140 70 Baik
39
15 1354 90 90 180 90 Amat Baik
16 1356 90 80 170 85 Baik
17 1358 100 90 190 95 Amat Baik
18 1359 70 80 150 75 Baik
19 1361 80 60 140 70 Baik
20 1362 80 90 170 85 Baik
21 1363 70 80 150 75 Baik
22 1366 90 90 180 90 Amat Baik
23 1367 80 70 150 75 Baik
24 1369 80 80 160 80 Baik
25 1547 70 70 140 70 Baik
Jumlah 1862 1980 3842 1921
Rata-Rata 74,4 79,2 153,68 76,84
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa, anak yang memperoleh nilai 80 ke atas
sebanyak 10 anak, nilai antara 60-79 sebanyak 14 anak, sedangkan yang
memperoleh nilai kurang dari 60 sebanyak 1 anak,dengan nilai rata-rata 76,84.
Tabel 2
Pengelompokan nilai siswa pada siklus 2
Mata Pelajaran IPS
Kelompok Nilai Jumlah siswa Persentase
A >80 10 40%
B 70-79 10 40%
C 62-69 2 8%
D <60 3 12%
Jumlah 25 100%
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa siswa yang sangat baik menguasai materi
ada 10 anak, siswa yang baik menguasai materi ada 10 anak, yang cukup
menguasai materi ada 2 anak dan yang kurang menguasai materi ada 3 anak.
40
DIAGRAM GARIS SIKLUS 2
0
2
4
6
8
10
12
<62 62-69 70-80 >80
Siklus 2
Data singkat dari hasil observasi yang dilakukan oleh teman sejawat adalah
sebagai berikut:
Tabel 3
Hasil Observasi
NO Aspek yang diamati Hasil
1 Pra pembelajaran Baik
2 Kegiatan membuka pelajaran Baik
3 Kegiatan inti pelajaran
A.Pelaksanaan materi pelajaran Baik
B.Strategi belajar Baik
C.pemanfaatan media pembelajaran Baik
D.Penilaian proses dan hasil belajar Baik
E.Penggunaan bahasa Baik
4 Penutup Baik
Keterangan: Untuk mengetahui lebih lengkap dan jelas dapat dilihat pada
lampiran.
41
Tabel 4
Data pengamatan motivasi siswa pada siklus 2 Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar: 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam peristiwa
sekitar proklamasi
No. Nomor Induk 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 1315 V V V V - - - - -
2. 1230 - V V V - - - - -
3. 1290 - - - V - - - - -
4. 1306 - - - V - V - V -
5. 1310 - - - V V - - - -
6. 1327 - - V V - - - - -
7. 1338 - - - V - - - - -
8. 1343 V V - V - - - - -
9. 1346 V V V V - - - - -
10. 1347 V V V V - - - - -
11. 1349 - - V V - - - - -
12. 1350 V V V V - - - - -
13. 1352 - - - V - - - - -
14. 1353 - V - V - - - - -
15. 1354 V V V V - - - - -
16. 1356 - V - V - - - - -
17. 1358 V V V V - - - - -
18. 1359 - V V V - - - - -
19. 1361 - - - V - - - V -
20. 1362 V V V V - - - - -
21. 1363 - V V V - - - - -
22. 1366 V V V V - - V - -
23. 1367 - - - V - - - - -
24. 1369 - V V V - - - - -
25. 1547 - V - V - - - - -
Jumlah 9 16 21 25 1 1 1 2 0
42
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa kolom nomor 1 anak yang ingin
bertanya 9 anak, kolom nomor 2 banyak anak menjawab 16 anak, kolom nomor 3
banyak maju kedepan 21,kolom nomor 4 siswa yang mengerjakan tugas 25 anak,
kolom nomor 5 siswa yang melamun 1, kolom nomor 6 siswa yang mangerjakan
tugas lain 1 anak , kolom nomor 7 siswa yang berbicara tidak relevan 1 siswa ,
kolom nomor 8 siswa mengganggu teman 2 anak , kolom nomor 9 keluyuran
keluar kelas 0 anak.
Tabel 6
Pengelompokan data pengamatan motivasi siswa pada siklus 2 mata
pelajaran IPS. Kompetensi dasar : 2.3 Menghargai Jasa dan Peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
NO Keterangan Siklus 2 Jumlah anak
1 Siswa yang bertanya 36% 9
2 Siswa yang menjawab 64% 16
3 Siswa yang maju kedepan 84% 21
4 Siswa yang mengerjakan tugas 100% 25
5 Siswa yang melamun 4% 1
6 Siswa yang mengerjakan tugas lain 4% 1
7 Siswa yang berbicara tidak relevan 4% 1
8 Siswa yang mengganggu teman 8% 2
9 Siswa yang keluyuran diluar kelas 0% 0
Adapun hasil dari refleksi yang dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat,
diperoleh data sebagai berikut :
a. Keberhasilan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran sudah
berhasil meningkatkan motivasi siswa.
b. Dalam proses pembelajaran siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar
mengajar.
c. Siswa dapat belajar dengan perasaan senang tidak ada ketakutan /
tekanan.
43
d. Siswa dalam mengikuti KBM dapat kerjasama dalam kelompok.
e. Hasil evaluasi belajar juga mengalami peningkatan yang berarti
dibandingkan dengan siklus pertama.meskipun masih ada 1 anak yang
belum tuntas.
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yangt telah dilaksanakan yang terdiri dari
dua siklus. Terdapat peningkatan dalam kegiatan belajar mengajar dari siklus1
ke siklus 2, seperti yang terlihat dalam rata-rata hasil belajar dan lembar
pengamatan motivasi siswa.
Dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode simulasi
terlihat motivasi siswa meningkat. Hal tersebut dapat terlihat dalam kegiatan
dengan bimbingan guru. Penggunaan metode simulasi dapat membuat siswa
aktif dalam belajar sehingga siswa mampu memahami konsep peristiwa
sekitar proklamasi.
1. Pembahasan Siklus 1
Dari penelitian pada siklus 1 (pertama),teryata hasil yang didapat
kurang memuaskan . Dari hasil pembelajaran siswa pada table 1 dapat
dilihat bahwa masih ada siswa yang belum menguasai materi. nilai rata-
rata kelas 62,7 ini dirasa masih belum maksimal , karena masih ada
perbedaan nilai yang mencolok antara siswa.
Untuk hasil observasi implementasi RPP oleh teman sejawat dapat
dilihat dalam table 4, dan untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada
lampiran laporan ini.Adapun kekurangan yang jelas terlihat pada metode
simulasi ini adalah dalam pelaksanaan metode simulasi
a. waktu yang diperlukan lama
b. siswa kesulitan menghafal scenario karena belum terbiasa
c. ketika pelaksanaan siswa yang memegang peran tidak berangkat
karena sakit
d. banyak siswa yang masih malu memainkan perannya
44
Dari hasil pembelajaran siklus 1 kurang berhasil , maka perlu
adanya langkah – langkah perbaikan yang harus dilakukan . langkah
perbaikan yang harus dilakukan :
a. Menuliskan skenario dan memberikan contoh terlebih dulu
b. Waktu latihan diluar jam mata pelajaran
c. Mencari pemain pengganti
d. Memberikan kebebasan pada anak saat berlatih dan menghafal di
dalam kelas, menunjuk siswa yang berani untuk memberi contoh dan
motifasi kepada siswa lain yang masih malu
dalam melakukan kegiatan pembelajaran guru harus tetap memberi
bimbingan. Serta perlu adanya perbaikan terhadap pembelajaran siklus
berikut.
2. Pembahasan siklus II (kedua).
Pada siklus II,pembelajarannya sudah berhasil dengan memuaskan.
Meskipun masih ada 3 siswa yang belum mampu memahami konsep peristiwa
proklamasi hal tersebut terlihat dari nilai rata-rata siswa yang naik dari 62,7
menjadi 76,84
Semua aspek yang dijadikan dijadikan observasi tiruan sejawatpun
hasilnya lebih baik. Ini tidak terlepas dari perbaikan yang dilakukan pada siklus
II. Adapun yang diperbaiki yaitu metode simulasi,alat peraga,diskusi kelompok
dengan bimbingan guru, sehingga siswa dapat memahami konsep peristiwa
sekitar proklamasi. Guru juga memberi penekanan khusus pada materi yang
sulit dipahami. Pelaksanaan pembelajaran juga sudah berhasil, siswa sudah
tidak malu lagi melaksanakan metode analisis.
Guru juga mengemas cara kerja kelompok dengan cara permainan yaitu
membacakan biografi tokoh penting dalam peristiwa sekitar proklamasi. Hal
ini membuat anak merasa dapat berpartisipasi aktif,sehingga anak yang
biasanya malas dengan senang mengikuti.
Dengan demikian siklus II sudah memuaskan dan terlaksana pembelajaran
yang disukai oleh siswa,maka pembelajaran tersebut membekas dibenak siswa
dan akan teringat lama dipikiran mereka
45
(dapat dilihat dari hasil angka pada tabel).
3. Pembahasan antar siklus.
Pada siklus 1 hasil belajar yang dicapai siswa belum memuaskan.
Tindakan-tindakan yang dilakukan secara optimal. Tindakan-tindakan yang
belum berhasil tersebut,antara lain:
1. Pemanfaatan waktu belum efektif,karena siswa belum mempersiapkan diri
dengan baik.
2. metode simulasi belum efektif, siswa masih malu dan banyak bercanda.
3. Ada anak yang tidak berangkat saat perlaksanaan simulasi
lebih jelasnya dapat kita lihat perbandingannya antara siklus I dan II sebagai
berikut:
Tabel 12
Pengelompokan nilai rata-rata siswa pada siklus I dan II
Jumlah siswa persentase
kelompok
Nilai Siklus 1 Siklus 2 Siklus 1 Siklus 2
A >80 4 10 16% 40%
B 70-80 1 10 4% 40%
C 62-69 8 2 32% 8%
D <62 12 3 48% 12%
Jumlah 25 25 100 % 100 %
Dari tabel di atas terlihat bahwa ada peningkatan pemahaman siswa terhadap mata
pelajaran IPS khususnya pada materi Peristiwa Sekitar Proklamasi. Hal ini dapat
kita lihat pada siklus 1 nilai rata rata siswa yang lebih dari 80 berjumlah 4 anak
yang memperoleh nilai rata-rata antara 70-80 ada 1,yang mendapat nilai rata-rata
62-69 ada 8 dan yang mendapat nilai rata-rata <62 ada 8 anak. Ini menunjukkan
siswa masih kurang memahami materi. Sedangkan pada siklus 2 nilai rata-rata >8
ada 10 anak,nilai rata-rata 70-80 ada 10 anak, nilai rata-rata 62-69 ada 2 anak dan
nilai rata-rata kurang, 6 ada 3.Nilai rata-rata kelas siklus 1 (62,7) sedang siklus 2
46
(76,84) .dengan demikian dapat dikatakan bahwa perbaikan pembelajaran yang
telah dilakukan berhasil dengan baik.
DIAGRAM GARIS SIKLUS 1 DAN 2
0
2
4
6
8
10
12
14
<62 62 - 69 70-80 >80
siklus 1
siklus 2
46
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan Penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
Penggunaan Metode Pembelajaran Simulasi dapat Meningkatkan Pemahaman
Konsep Peristiwa Sekitar Proklamasi pada Siswa Kelas V SD Negeri 03
Beluk Tahun 2010 Hal ini terbukti pada nilai yang diperoleh siswa sebelum
dilakukan PTK hanya ada 8 siswa yang mendapat nilai di atas 63 atau telah
memenuhi kriteria ketuntasan minimal pada Kompetensi tersebut di atas
dengan KKM 63 (32%), sedangkan 17 siswa lainnya memperoleh nilai
kurang 63 atau di bawah KKM ( 68% ).Pada Siklus 1 anak yang memperoleh
nilai 80 ke atas sebanyak 4 anak, nilai antara 70-80 sebanyak 1 anak,
sedangkan yang memperoleh nilai kurang dari 62 sebanyak 20 anak,dengan
nilai rata-rata 62,7. Anak yang mencapai nilai diatas KKM (52%) dan anak
yang tidak mencapai KKM (48%).Pada Siklus 2 anak yang memperoleh nilai
80 ke atas sebanyak 10 anak, nilai antara 60-79 sebanyak 14 anak, sedangkan
yang memperoleh nilai kurang dari 62 sebanyak 1 anak,dengan nilai rata-rata
76,84. Anak yang mencapai nilai diatas KKM (88%)dan anak yang tidak
mencapai KKM (12%.)
B. Rekomendasi
Penetapan Pembelajaran dan Prosedur Penelitian ini di dasarkan
pada pembelajaran dengan menerapkan metode yang inovatif dan
menyenangkan bagi siswa dalam pembelajaran IPS.Metode yang dipakai
dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus.tiap siklus dilaksanakan 3 hari.
Dalam setiap tindakan atau siklus terdiri dari 4 tahapan kegiatan yaitu
perencanaan,pelaksanaan,observasi,dan refleksi.
47
Berdasarkan kriteria temuan dan pembahasan hasil penelitian seperti yang
diuraikan pada Bab IV,maka penelitian ini layak dipergunakan untuk membantu
guru dalam menghadapi permasalahan yang sejenis.Disamping itu perlu
penelitian lanjut tentang upaya guru mempertahankan atau menjaga dan
meningkatkan prestasi belajar siswa.Pembelajaran dengan menerapkan metode
simulasi pada hakikatnya layak dikembangkan oleh guru yang menghadapi
permasalahna yang sejenis,terutama untuk pelajaran yang banyak memerlukan
hafalan dan pemahaman seperti IPS. Bila metode simulasi dapat dilaksanakan
dengan baik maka Pemahaman konsep Peristiwa Sekitar Proklamasi akan
meningkat.Oleh karena itu kreatifitas dan keaktifan guru sangat diperlukan dalam
meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian,maka ada beberapa saran yang dapat dipergunakan
sebagai bahan pertimbangan dan sebagai bahan uraian penutup laporan ini antara lain
:
1. Bagi Guru
Guru hendaknya mempersiapkan secara cermat perangkat pendukung
pembelajaran dan fasilitas belajar yang diperlukan karena sangat mempengaruhi
keefektifan dan efesiensi pembelajaran yang pada akhirnya berpengaruh pada
proses dan Pemahaman Konsep Peristiwa sekitar Proklamasi pada siswa kelas
V SD Negeri 03 Beluk kecamatan Belik Kabupaten Pemalang.
2. Bagi Siswa
Siswa hendaknya ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran,selalu
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru dan meningkatkan usaha belajar
sehingga dapat memperoleh prestasi belajar IPS yang diharapkan.
3. Bagi Sekolah
48
Hendaknya mengupayakan pengadaan berbagai media pembelajaran IPS untuk
kelas Tinggi,baik bantuan maupun swadaya sekolah,sehingga lebih menunjang
dalam penanaman konsep-konsep IPS secara lebih nyata sekaligus
meningkatkan keaktifan belajar siswa.
49
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas, 2006, Permendiknas No 22 Standar Isi, Jakarta Depdinas
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Pemalang, 2006, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar, Pemalang, SD Negeri 03 Beluk.
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Pemalang, 2007, Silabus Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Kelas IV SD, Pemalang, Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Pemalang.
Em Zul,Fajri & Ratu Aprilia Senja,2008, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Difa : Publisher.
Hidayati, dkk.. 2008.Pengembangan Pendidikan IPS SD, Jakarta: Depdiknas.
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Suciati dkk, 2007, Belajar dan Pembelajaran IPS SD, Jakarta, Universitas Terbuka.
Sukamto,Paulina Pannen, Jaslin Ikhsan.2010. Panduan E-Tugas Akhir. Direktorat Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional.
Sumantri Mulyana, Permana Johar, 2001, Strategi Belajar Mengajar, Bandung, CV
Maulana.
Sutaro, Nano dkk, 2007, Materi dan Pembelajaran IPS SD, Jakarta, Universitas Terbuka.
Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain, 1995, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta,Rineka Cipta.
Uzer Usman Moh. 2002 Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT Remaja.
Wardani, I.G.K 2004. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Universitas Terbuka.