Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением иностранных языков» г. Новочебоксарск Чувашской республики Проект: ««Моя школа – весь мир» Разработчики проекта: Старший вожатый школы Храброва Д.Ф. Педагог-организатор Родионова А.С. Педагог-психолог Горшкова Н.В. Новочебоксарск - 2018г.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением
иностранных языков» г. Новочебоксарск Чувашской республики
Проект:
««Моя школа – весь мир»
Разработчики проекта:
Старший вожатый школы
Храброва Д.Ф.
Педагог-организатор Родионова А.С.
Педагог-психолог Горшкова Н.В.
Новочебоксарск - 2018г.
2
Паспорт проекта
Наименование
проекта
Школьный социальный проект «Моя школа – весь мир»
Основание для
разработки проекта
Послание Главы ЧР Государственному совету Чувашской
Республики, Приказ отдела образования
администрации города Новочебоксарска от 10 января
2018 года № 4 Муниципальный образовательно-
воспитательный проект «ШКОЛА», школьная
воспитательная программа «Воспитание успехом»,
приказ по школе, положение «Школьные проекты»
Заказчик Администрация МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №5 с углубленным
изучением иностранных языков» города
Новочебоксарска Чувашской Республики, учащиеся,
педагоги
Разработчик проекта Старший вожатый школы Храброва Д.Ф.
Педагог-организатор Родионова А.С.
Педагог-психолог Горшкова Н.В.
Цель проекта Создание возможностей для индивидуальной
самореализации ребенка и презентации им своих успехов
в совместной деятельности «Я+родитель+ школа»
Задачи проекта Создание условий для вовлечения обучающихся в
деятельность, которая укрепляет нравственные
позиции, чувства патриотизма;
развитие воспитательного потенциала с
использованием традиций, современного опыта и
инноваций.
создание перспективной модели взаимодействия в
педагогической системе школа – ребенок – семья;
создание условий для развития партнерских
отношений в системе сетевого взаимодействия
образование – культура - спорт;
выработка оптимальной системы по работе с детьми и
их родителями;
организация психолого-педагогического просвещения
родителей;
организация совместных праздников с участием
родителей и детей;
Сроки реализации январь – июнь 2018 года.
Основные
направления
воспитательной
системы
Спорт и здоровье.
Досуг.
Мир прекрасного.
Участники
реализации
Учащиеся, родители, педагоги МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №5 с углубленным
изучением иностранных языков»
Ожидаемые
результаты
В результате реализации Проекта каждый участник
должен осознать, что необходимо:
-повышать уровень правового, гражданского и
патриотического сознания;
3
-развивать творческие способности;
-повышать культуру речи и поведения;
-улучшать способность к самореализации и
саморазвитию;
-стремиться к активной жизненной позиции;
-постоянно повышать уровень духовно –
нравственного воспитания;
-бережно относиться к историческому и
культурному наследию своей школы, города
Республики, страны.
Организация контроля
за ходом исполнения
Администрация школы, заместитель директора по
ВР, родители.
Сопровождение
проекта
Проект предусматривает сопровождение психолого
- социологическими службой школы.
Риски Недостаточное количество финансовых средств для
реализации проекта
Низкий уровень мотивации обучающихся и их
родителей к участию во внеурочной деятельности.
Нежелание учащихся овладевать технологиям
общения.
Недостаточно высокий уровень удовлетворенности
родителей реализацией проекта
Низкая самооценка участников проекта,
замкнутость, нехватка времени.
4
Значимым механизмом изменения целей и содержания образования стали стандарты
общего образования нового поколения, утверждённые Министерством образования и науки
РФ. Одним из главных компонентов Содержательного раздела основной образовательной
программы основного общего образования является Программа воспитания и социализации
обучающихся на ступени основного общего образования, которая должна быть направлена,
кроме всего прочего, на освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил
общественного поведения;
В ходе социализации ученик овладевает системой отношений к практической
деятельности, предметному миру, к другим людям и самому себе. Именно поэтому в
отечественной психологии термин «социализация» предлагается рассматривать как синоним
к таким словам, как «развитие личности». Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет умение общаться, взаимодействовать с социальными субъектами за
пределами школы, в открытой общественной среде, то есть «раскрыть границы» общения.
Данный проект можно охарактеризовать как проект, использующий воспитательные
ресурсы социума. При его реализации Задействованы усилия многих социальных субъектов:
школы, семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования,
культуры и спорта.
Разработка механизмов взаимодействия школы и социальных партнёров, системы
мероприятий по организации социальных проб и практик в средней школе и выявление
педагогических условий, обеспечивающих эффективность их реализации, и является
проектным решением.
Актуальность проекта
Среднестатистическая российская семья имеет следующие особенности: Тяготение к жесткой системе принуждения и долженствования
Возросшая роль матери на фоне демонстративного патриархального стиля,
увеличение доли ее ответственности не только в поддержании эмоционального
контакта с ребенком, но и в вопросах обеспечения и защиты семьи
Много поколенная зависимость друг от друга. Как физическая, так и духовная. В
ситуациях неразрешимости жилищного вопроса нередкими являются случаи
совместного проживания как минимум трех поколений. Границы при этом размыты,
диффузны
Увеличение уровня агрессивности в семье на фоне социально-экономических
трудностей
Эти особенности стали составлять основные риски в социализации детей, которые
приводят к равнодушию или активной неприязни к людям; росту жестокости как черты
характера, росту преступности, антипатриотизму, утраты чувств к ближнему, равнодушие в
создании семьи и ответственности за неё, растёт социальное сиротство; массовая культура
приравнивается к примитизации художественных потребностей и предпочтений.
Современная семья сама очень часто не готова к принятию возрастных особенностям
своего ребёнка и в ней зачастую возникают проблемы, которые не могут быть разрешены в
среде современного родительства без посредства школы.
В XXI веке ученые констатируют «кризис детства», а именно:
•Увеличение группы детей, для которых характерно неблагоприятное, проблемное течение
психического развития («патологический пубертат»)
•Нарастание выраженности факторов риска (биологических, семейных, социальных) и их
умножение. Рост удельного веса детей и подростков, составляющих «традиционные» и
«новые» группы риска
•Трудности формирования гражданской, национальной и культурной идентичности личности
и недостаточный уровень развития толерантности, обусловленные большой
вариабельностью ценностно-целевых выборов
5
Что делать взрослым по отношению к детям поколения Z? Наверное пересмотреть свои
действия воспитательного характера. Школа должна стать тем обменным буфером между
ребёнком и его родителями в концепции образования и воспитания. Каждый партнёр
образовательно- воспитательного процесса должен знать и помнить, что необходимо вести в
общении понятные правила и общаться на равных, задания должны быть доступны и
понятны всем, ребёнка надо поощрять индивидуальными заданиями, конструктивно
разбирать ошибки и анализировать промахи каждой стороны, чётко обозначать приоритеты и
организовать многозадачность.
Общие и совместные действия семьи и школы позволят сформировать социальные
компетенции ребёнка, позволят ему проявить свои индивидуальные возможности.
Цели и задачи проекта
Цель: Создание возможностей для индивидуальной самореализации ребенка и
презентации им своих успехов в совместной деятельности «Я+родитель+ школа»
Задачи: Создание условий для вовлечения обучающихся в деятельность, которая