-
*
-
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM & PENTAFSIRAN (DSKP)Satu dokumen
yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan(SK), Standard
Pembelajaran(SP) dan Tahap Penguasaan untuk sesuatu Nilai (Standard
Prestasi-SPi).*
-
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM & PENTAKSIRAN (DSKP)Satu program
pembelajaran
Satu pelan pendidikan
Satu proses yang sistematik untuk memperoleh maklumat
perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian terhadap
mereka dengan tujuan mengenalpasti tindakan susulan yang sesuai
untuk membantu murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran
yang dihasratkan
*
-
*
-
DALAM SP Ada TP & Tafsiran
Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard
kandungan dan standard pembelajaranYang ditetapkan
*
-
*
-
STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN TAHAP PENGUASAAN
DALAM DSKPStandard PrestasiStandard Pembelajaran
Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandunganSuatu
kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi murid yang
perlu pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah
dikuasai murid
(indicator of success)
Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam sesuatu tempoh persekolahan merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran dan nilaiStandard Kandungan*
-
KURIKULUM BERASASKAN STANDARD
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Menjelaskan peranan
sebagai jiran3.1.2 Membincangkan kepentingan melaksanakan
peranansebagai jiran
3.1.3 Menyedari peranan sebagai jiran3.1.4 Mempraktikkan peranan
sebagai jiran
*
-
Contoh Standard Prestasi*
STANDARD PRESTASI
TAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1Murid menyatakan tanggungjawab sebagai
jiran2Murid menerangkan kepentingan melaksanakan tanggungjawab
sebagai jiran3Murid melaksanakan peranan sebagai jiran dalam
sesuatu situasi dengan bimbingan.4Murid mempraktikkan peranan
sebagai jiran dalam pelbagai situasi5Muridmengamalkan peranan
sebagai jirandalam kehidupan seharian.6Murid mengamalkan peranan
sebagai jiran dalam kehidupan seharian dan boleh dicontohi.
-
*
-
Isi kandungan sebuah kurikulum seharusnya mengandungi perkara
berikut:Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan
melalui mata pelajaran tersebut.
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui ke arah mencapai
objektif tersebut.
Susun atur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai
objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).
Kaedah yang digunakan untuk menentukan objektif pembelajaran
tersebut telah dicapai. Standard Kandungan & Standard
PembelajaranPdP dalam bilik darjah Strategi Pembelajaran yang
memenuhi Standard pembelajaran?Tyler, 1949Standard PrestasiKSSR
-
Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan PBS serta berdasarkan
pemantauan yang dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran dan
salah faham dalam melaksanakan PBS.
Rungutan daripada guru-guru dalam melaksanakan PBS menyebabkan
pihak pengurusan tertinggi KPM berusaha menambahbaik perlaksanaan
PBS.
DSKP akan digunakan mulai Januari 2014.
-
*
-
*Tafsiran Umum
TAHAP PENGUASAANTAFSIRAN1Murid tahu perkara asas, atau boleh
melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang
asas.2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.3Murid
boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran
pada suatu situasi.4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan
beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.5Murid
melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut
prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap
positif.6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
-
*
-
*
-
*
-
*
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1.KESELAMATAN1.1Mengetahui langkah
keselamatan
1.2 Mengetahui alatan dan bahan di dalam peti pertolongan
cemas
1.3 Mengetahui alat dan bahan untuk memadam apiPada akhir
pembelajaran, murid dapat:1.1.1 Mengenal peraturan keselamatan di
ruang kerja1.1.2 Menyatakan langkah- langkah keselamatan diri,
alatan dan bahan
1.2.1 Mengenalpasti alatan dan bahan di dalam peti pertolongan
cemas1.2.2 Menamakan alatan dan bahan yang terdapat di dalam peti
pertolongan cemas
1.3.1 Mengenal dan menamakan alatan dan bahan yang digunakan
untuk memadam api i. Air ii. Pasir iii. Kain basah iv. Alat pemadam
api1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan
peraturan keselamatan di ruang kerja2Menamakan sekurang-kurangnya
tiga alatan dan bahan yang terdapat dalam peti pertolongan
cemas
3Menyatakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam
api
4Menerangkan tiga langkah keselamatan diri serta alatan dan
bahan
5Melaksanakan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan di
ruang kerja
6Mengamalkan peraturan keselamatan ketika berada di ruang
kerja
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN2.KEBERSIHAN2.1Mengetahui penjagaan
kebersihan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:2.1.1 Menyatakan
kepentingan kebersihan i. diri ii. alatan dan bahan iii. ruang
kerja
2.1.2 Mengenal alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan i. diri ii. ruang kerja1Menyebut atau menunjuk dengan
menggunakan bahasa badan cara menjaga kebersihan diri, alatan dan
bahan serta ruang kerja
2Menamakan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan diri dan ruang kerja
3Menyenaraikan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan diri dan ruang kerja
4Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan diri, alatan dan
bahan serta ruang kerja
5Melaksanakan penjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta
ruang kerja
6Mengamalkan ppenjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta
ruang kerja
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN3.ALATAN BERKEBUN3.1Mengetahui
alatan berkebun
3.2 Mengaplikasi penggunaan alatan berkebun
3.3 Mengetahui cara menyimpan alatan berkebunPada akhir
pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Mengenal dan menamakan alat-alat
berkebun3.1.2 Menyatakan fungsi alat-alat berkebun i. pasu ii.
sudip tangan iii. serampang tangan iv. penyiram
3.2.1 Menggunakan alatan berkebun dengan selamat i. pasu ii.
sudip tangan iii. serampang tangan iv. penyiram
3.3.1 Menyatakan tempat menyimpan alatan berkebun1Menyebut atau
menunjuk dengan menggunakan bahasa badan alat-alat untuk
berkebun2Menamakan tiga alatan berkebun beserta fungsi
3Menyatakan tempat menyimpan alatan berkebun
4Menerangkan cara mengguna alatan berkebun dengan betul
5Mengaplikasikan cara mengguna dan menyimpan alatan berkebun
dengan betul
6Mengamalkan cara mengguna dan menyimpan alatan berkebun dengan
betul dan selamat
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN4.PENYEDIAAN BAHANTANAMAN
4.1Mengetahui medium perkebunan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:4.1.1 Menamakan medium yang
digunakan untuk semaian i. Tanah lom ( nisbah 2 ) ii. Baja organik
( nisbah 1 ) iii. Pasir ( nisbah 1 )
4.1.2 Mengenal tanaman hiasan yang membiak melalui: i. keratan
batang ii. daun1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa
badan ketiga-tiga medium semaian2Menamakan ketiga-tiga medium yang
digunakan untuk semaian
3Menyatakan ketiga-tiga medium dan nisbah yang digunakan untuk
semaian
4Menyenaraikan tanaman hiasan yang membiak melalui keratan
batang dan keratan daun
5Memilih keratan batang dan keratan daun yang betul untuk
ditanam
6Memberi cadangan tanaman hiasan lain yang membiak melalui
keratan batang dan daun
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN5.PENANAMAN5.1Mengetahui jenis
tanaman hiasan
5.2 Mengaplikasi proses penanamanPada akhir pembelajaran, murid
dapat:5.1.1 Mengenal dan menamakan jenis tanaman hiasan yang akan
ditanam seperti puding, bunga raya dan lidah jin
5.2.1 Menyemai benih tanaman hiasan seperti puding, bunga raya
dan lidah jin ke dalam bekas semaian
5.2.2 Memilih pasu yang sesuai
5.2.3 Mengubah tanaman hiasan ke dalam pasu1Menyebut atau
menunjukkan tiga jenis tanaman yang boleh dijadikan tanaman
hiasan2Menamakan jenis tanaman hiasan yang akan ditanam mengikut
cara membiak
3Menyemai benih tanaman hiasan ke dalam bekas semaian ( beg
politena atau bekas bersesuaian )
4Mengubah anak pokok hiasan ke dalam pasu yang sesuai
5Memilih anak pokok yang sesuai untuk dipindahkan ke dalam
pasu
6Membuat projek tanaman hiasan mengikut kreativiti
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN6.PENJAGAAN TANAMAN6.1Mengamalkan
penjagaan tanaman hiasan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:6.1.1 Menyatakan cara-cara
penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu
i. menyiram ii. merumput iii. menggembur iv. membaja
1Menyebut atau menunjuk dua cara penjagaan tanaman
hiasan2Menamakan tiga cara penjagaan tanaman hiasan
3Menyatakan cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu
4Menerangkan cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu
dengan betul
5Mengaplikasi cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu
dengan tertib
6Mengamalkan penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu dengan
tertib
-
*
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1.KESELAMATAN1.1Mengetahui langkah
keselamatan
1.2 Mengetahui alatan dan bahan di dalam peti pertolongan
cemas
1.3 Mengetahui alat dan bahan untuk memadam apiPada akhir
pembelajaran, murid dapat:1.1.1 Mengenal peraturan keselamatan di
ruang kerja1.1.2 Menyatakan langkah- langkah keselamatan diri,
alatan dan bahan
1.2.1 Mengenalpasti alatan dan bahan di dalam peti pertolongan
cemas1.2.2 Menamakan alatan dan bahan yang terdapat di dalam peti
pertolongan cemas
1.3.1 Mengenal dan menamakan alatan dan bahan yang digunakan
untuk memadam api i. Air ii. Pasir iii. Kain basah iv. Alat pemadam
api1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan
peraturan keselamatan di ruang kerja2Menamakan sekurang-kurangnya
tiga alatan dan bahan yang terdapat dalam peti pertolongan
cemas
3Menyatakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam
api
4Menerangkan tiga langkah keselamatan diri serta alatan dan
bahan
5Melaksanakan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan di
ruang kerja
6Mengamalkan peraturan keselamatan ketika berada di ruang
kerja
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN2.KEBERSIHAN2.1Mengetahui penjagaan
kebersihan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:2.1.1 Menyatakan
kepentingan kebersihan i. diri ii. alatan dan bahan iii. ruang
kerja
2.1.2 Mengenal alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan i. diri ii. ruang kerja1Menyebut atau menunjuk dengan
menggunakan bahasa badan cara menjaga kebersihan diri, alatan dan
bahan serta ruang kerja
2Menamakan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan diri dan ruang kerja
3Menyenaraikan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga
kebersihan diri dan ruang kerja
4Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan diri, alatan dan
bahan serta ruang kerja
5Melaksanakan penjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta
ruang kerja
6Mengamalkan ppenjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta
ruang kerja
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN3.ALATANPEMELIHARAANHAIWAN3.1Mengetahui
alatan untuk pemeliharaan haiwan
3.2 Mengaplikasi alatan untuk pemeliharaan haiwanPada akhir
pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Mengenal dan menamakan alatan untuk
pemeliharaan haiwan i. bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas
najis
3.1.2 Menyatakan fungsi alatan untuk pemeliharaan haiwan i.
bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas najis
3.2.1 Menyedia dan mengguna alatan pemeliharaan haiwan dengan
betul i. bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas najis1Menyebut
atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan alatan untuk
pemeliharaan haiwan2Menamakan alatan untuk pemeliharaan haiwan
3Menyatakan dua alatan untuk pemeliharaan haiwan dan
fungsinya
4Menyatakan cara mengguna alatan pemeliharaan haiwan
5Mengaplikasikan cara menggunakan alatan untuk pemeliharaan
haiwan dengan betul
6Mengamalkan cara mengguna dalatan pemeliharaan haiwan dengan
selamat
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN4.PEMELIHARAAN HAIWAN
4.1Mengetahui haiwan kesayangan
4.2Mengetahui cara haiwan membiak
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:4.1.1 Mengenal dan
menamakan haiwan yang sesuai dipelihara sebagai haiwan kesayangan
seperti ikan hiasan, arnab dan burung
4.1.2 Mengenal dan menamakan sifat fizikal haiwan kesayangan
4.2.1 Mengenalpasti dan menyebut cara haiwan kesayangan
membiak1Menyebut atau menunjukkan dengan bahasa badan haiwan yang
sesuai dipelihara2Menamakan haiwan yang sesuai dipelihara
3Menyatakan haiwan yang sesuai dipelihara sebagai haiwan
kesayangan
4Menyenaraikan sifat fizikal haiwan kesayangan
5Menerangkan cara haiwan kesayangan membiak
6Memberi cadangan nama haiwan kesayangan lain mengikut cara
membiak
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN5.TEMPAT TINGGALHAIWAN5.1Mengetahui
tempat tinggal haiwan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:5.1.1 Mengenal dan
menamakan tempat tinggal haiwan seperti sangkar, reban atau
akuarium
5.1.2 Mengenal dan menamakan tempat tinggal haiwan mengikut
jenis haiwan
1Menyebut atau menunjukkan dengan bahasa badan tempat tinggal
haiwan2Menamakan dua tempat tinggal haiwan
3Menyenaraikan tempat tinggal haiwan
4Menentukan tempat tinggal haiwan mengikut jenis haiwan
5Menyebut dan menerangkan dua tempat tinggal haiwan mengikut
jenis haiwan
6Memberi cadangan jenis haiwan yang lain mengikut tempat tinggal
haiwan
-
*
STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD
PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN6.PENJAGAAN HAIWAN6.1Mengetahui
keperluan asas penjagaan haiwan
Pada akhir pembelajaran, murid dapat:6.1.1 Mengenal dan
menamakan keperluan asas penjagaan haiwan seperti ikan hiasan,
burung atau arnab i. kelengkapan tempat tinggal ii. makanan iii.
penjagaan kesihatan
6.1.2 Mengenal dan menamakan jenis- jenis makanan haiwan i.
makanan asli ii. makanan diproses1Menyebut atau menunjuk dengan
bahasa badan keperluan asas penjagaan haiwan2Menamakan dua
keperluan asas penjagaan haiwan
3Menyenaraikan keperluan asas penjagaan haiwan
4Menerangkan jenis-jenis makanan haiwan
5Memilih jenis makanan haiwan mengikut jenis haiwan
6Bercerita mengenai makanan haiwan mengikut jenis haiwan
-
*
-
Pada dasarnya konsep DSK dan PBS masih samaDokumen DSK dan DSP
telah dicantumkan dan dijadikan DSKP.Perubahan drastik telah
dilakukan ke atas pernyataan standard supaya senang untuk
meletakkan tahap penguasaan murid.Pengisian tahap penguasaan untuk
murid telah dipermudahkan.(sistem offline)
-
PEGAWAI KEMAHIRAN HIDUP ASASPERKEBUNAN & PENTERNAKAN,
BPK*
Encik Haris bin YusofBahagian Pembangunan KurikulumNo telefon
pejabat : 03 - 8884 2172No telefon bimbit : 019 - 3841726Emel :
broharisy @ gmail.com
-
Terima kasih*
*