-
KURIKULUM SEBAGAI WAHANA MENTERJEMAH FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK) AHLI KUMPULAN:
PN. RAFIEAH BT. SUMAN (DB110795) PN. SITI ZALENA BT. ISMAIL
(DB110877) PN. NOR SAFIAH BT. ROSLAN (DB110450) PN. DZURITA BT.
MOHD FADZIL (DB110557) EN. KAMARULHISYAM B. TAHIR (DB110536) PN.
EMIK @ EVELYN BT. DIARIN @ V. DAIRIN (DB110872) MOH OOI LING TAN
TING SHIAN SEK SIEW MING YEE GET FON
-
PENGENALANDEFINISI KURIKULUM:
diambil dari bahasa Inggeris iaitu curriculum.
Perkataan curriculum terbit dari perkataan Latin iaitu curir
yang bererti pelari dan curere yang bererti laluan/ tempat
berpacu.Dalam bahasa Arab, kurikulum disebut minhaj atau manhaj
yang terbit dari kata dasar anhaja. Ia bermaksud jurusan, bidang
atau fakulti.
-
Razali Arof (1991)
Semua kegiatan pembelajaran formal dan terancang yang dijalankan
di dalam dan di luar bilik darjah.
Abdullah Mohd Noor & Ahmad Jaffin Hassan (1992)
Semua pengalaman pembelajaran yang diorganisasikan untuk
pelajar-pelajar pada setiap peringkat dalam institusi
pendidikan.
Mohd Daud Hamzah (1993)
Unsur budaya/ ilmu pengetahuan yang dikenalpasti dengan harapan
untuk memandu guru mengajar kumpulan murid tertentu. Akta
Pendidikan 1996 (1996)
Kurikulum kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan yang membantu perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan. Beberapa definisi kurikulum oleh tokoh
dan agensi di Malaysia:
-
Beberapa definisi kurikulum oleh tokoh-tokoh ternama:Taba, H.
(1962) menjelaskan bahawa semua kurikulum mestilah mengandungi
empat kategori:
- Pernyataan tujuan dan objektif yang spesifik. (Objektif) -
Pemilihan dan penyusunan isi kandungan. (Kandungan) - Pola
pengajaran dan pembelajaran. (Kaedah) - Penilaian hasil
pembelajaran. (Penilaian)
Doll (1996) membahagikan kurikulum kepada empat kategori:
- Pendidikan formal dan tidak formal - Apa yang dipelajari oleh
murid (isi kandungan). - Bagaimana mempelajari isi kandungan
(proses). - Bentuk outcome (pengetahuan, kefahaman, kemahiran,
sikap, penghargaan dan nilai).
Yusup Hashim (2000) membahagikan definisi kurikulum kepada dua
skop:
i. Skop definisi yang luas/umum: - Kurikulum sebagai sistem -
Kurikulum sebagai pengalaman - Kurikulum sebagai bidang kajian -
Kurikulum sebagai mata pelajaran
ii. Skop definisi yang kecil/spesifik: - Kurikulum sebagai
tujuan - Kurikulum sebagai hasilan - Kurikulum sebagai strategi -
Kurikulum sebagai konteks - Kurikulum sebagai kandungan - Kurikulum
sebagai satu rancangan
-
KANDUNGAN KAEDAH PENILAIAN Kategori dan skop kurikulum
-
KURIKULUM KEBANGSAAN DAN SEBAB
PELAKSANAANKURIKULUMKEBANGSAANSuatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan murid dengan sepenuhnya
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta untuk menanam
dan meningkatkan moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan
KementerianPelajaranJabatan PelajaranNegeriPejabat
PelajaranDaerahKURIKULUM SEKOLAHAktiviti Dalam Bilik DarjahAktiviti
Luar Bilik DarjahPerancangan
Penyusunan
Pelaksanaan
Penilaian Berterusan(Formatif)MENGAPA KURIKULUM
KEBANGSAAN?KeadilanKeseragamanPerancanganPengurusanPemantauanPeruntukan
-
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah
suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan
yang harmonis dan seimbang dari segi intelek,rohani,emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan melahirkan warga Malaysia yang berilmu
pengetahuan,berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta member sumbangan
terhadap keluarga,keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan
negara.
Usaha warga pendidik: Mengembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu demi mewujudkan insan yang harmonis dan
seimbang berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Hasil wajah rakyat Malaysia: Melahirkan rakyat yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab,
berupaya mencapai kesejahteraan dan memberi sumbangan untuk
keharmonian dan kemakmuran Negara.
-
Bagaimanakah Kurikulum Kebangsaan Berperanan Menterjemah
Falsafah Pendidikan Kebangsaan? HASRAT FPKOPERASI
FPKHASILKepercayaan &Kepatuhan kepada TuhanSistem
PendidikanBersepadu &Menyeluruh
ELEKTIFTERASKOKUBahasaNilai MurniIlmu &
KemahiranWarganegaraYang baikSumber: Adaptasi dari Musa Daia
(1993).
*
-
Kurikulum Kebangsaan:
PRA, KBSR, KSSR, KBSM, IPT, KHASFPK DAN PENGOPERASIAN KURIKULUM
FPKKURIKULUMPENGAJARANProses pendidikan:
Menyeluruh, bersepadu,seimbang JERIS
Tujuan Pendidikan:
- Intrinsik - Instrumental
Kurikulum Sekolah:
Rasmi+TersembunyiSukatan Pelajaran:
Mengandungi FPK, matlamat, objektif dan skop sesuatu m/pHuraian
Sukatan Pelajaran:
Mengandungi FPK, matlamat, objektif m/p ikut tahun/tingkatan,
kandungan, kemahiran, nilai dll.RANCANGAN PELAJARAN
TAHUNANRANCANGAN PELAJARAN HARIANOBJEKTIF PENGAJARANObjektif
EksplisitObjektif Domain
Kognitif:(BLOOM)PengetahuanKefahamanAplikasiAnalisisSintesisPenilaian
-
TRANFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN DI MALAYSIAPembentukan
Kurikulum
Definisi Kurikulum Teori dan Model
Pembinaan Kurikulum: - Model Kurikulum Tyler - Model Kurikulum
Taba - Model Kurikulum StanhouseKBSR
Latar Belakang Objektif Ciri-ciri Struktur:
- pengurusan mata pelajaran KBSR - perubahan dalam
KBSRTranformasi Kurikulum (KSSR)
Bagaimana Tranforamsi
dilakukan Organisasi KSSR P&P KSSR Penambahbaikan
Kurikulum Pendidikan KhasPenambahbaikan Kurikulum (PPSMI)
Pemansuhan PPSMI Pelaksanaan Memartabatkan
Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI)
-
KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH (KBSR) 1983-2000
-
KURIKULUM BARU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) 1988
-
KSSR1 Rekabentuk kurikulum (6 tunjang)Komunikasi, Kerohanian,
sikap dan nilaiKemanusiaanPerkembangan fizikal dan estetikaSains
dan teknologiKetrampilan diri
2Bahan KurikulumDokumen Standard Kurikulum
3Rekabentuk KurikulumModular
4Organisasi KurikulumTahap 1 (Tahun 1, 2 dan 3)
- Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul ElektifTahap 2
(Tahun 4 , 5 dan 6)
- Mata pelajaran teras dan elektif5Elemen Kreativiti Dan
Inovasi, Keusahawanan serta Teknologi Maklumat Dan
Komunikasi.6Fokus (4M - Membaca, menulis, mengira dan menaakul)
-
PROGRAM LINUSProgram dilaksanakan pada tahun 2010 melibatkan
murid Tahun 1.Program untuk murid yang belum menguasai kemahiran
asas 3M.Masalah numerasi dan literasi perlu dikesan seawal Tahap
1.Kandungan program telah dipilih untuk membina asas yang kukuh dan
membolehkan murid mengikuti pembelajaran dengan lebih bermakna dan
berkesan.
-
MEMARTABATKAN BAHASA MELAYU MEMPERKUKUHKAN BAHASA
INGGERIS(MBMMBI)TUJUAN :
MEMARTABATKAN B. MELAYU: Bahasa Melayu merupakan bahasa
Kebangsaan, menjadi alat perpaduan, bahasa perhubungan utama dan
bahasa ilmu ke arah membina negara bangsa untuk mencapai hasrat 1
Malaysia. MEMPERKUKUHKAN B. INGGERIS: Bahasa Inggeris merupakan
bahasa komunikasi antarabangsa yang perlu dikuasai dengan baik dan
berkesan bagi membolehkan penerokaan pelbagai ilmu untuk bersaing
di peringkat nasional dan global.
-
RUMUSANPendidikan yang berkesan mestilah mempunyai hala tuju
yang jelas dan bagaimana pelaksanaan dapat dioperasikan.
FPK memberikan panduan bagaimana pendidikan negara mesti
beroperasi mengikut bentuk dan proses-proses yang ditentukan ke
arah matlamat yang hendak dicapai.
Matlamat yang dihasratkan hanya boleh dicapai apabila kurikulum
yang dibangunkan bersifat sempurna dan kebolehcapaian yang
tinggi.
Kurikulum bersifat dinamik dan fleksibel untuk disesuaikan
dengan keadaan semasa yang sentiasa berubah.
KSSR merupakan kurikulum terkini bagi menggantikan KBSR yang
diharapkan dapat meningkatkan standard pencapaian pelajar yang
mencakupi 4M (menulis, membaca, mengira dan menaakul).
*