PENGEMBANGAN KURIKULUM TEORI DAN PRAKTEK Prof. Dr. NANA SYAODIH SUKMADINATA 214 HALAMAN PT REMAJA ROSDA KARYA OLEH: FITRI RAHMAWATI 20080211005 II A PENDIDIKAN EKONOMI KUNINGAN, MARET 2010
PENGEMBANGAN KURIKULUMTEORI DAN PRAKTEK
Prof. Dr. NANA SYAODIH SUKMADINATA214 HALAMAN
PT REMAJA ROSDA KARYA
OLEH:
FITRI RAHMAWATI20080211005
II APENDIDIKAN EKONOMI
KUNINGAN, MARET 2010
Pendidikan Pribadi
BAB IKONSEP KURIKULUM
Pendidikan Interaksional
Teknologi Pedidikan
Konsep kurikulum dari masing-masing teori pendidikan:
Pendidikan Klasik1
2
3
4
Refleksi Pada bab ini dibahas mengenai perspektif
kurikulum baik dari segi konsep atau teori , pada dasarnya konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktek pendidikan. Kurikulum mempunyai hubungan yang sangat erat dengan teori pendidikan. Suatu kurikulum disusun dengan mengacu pada beberapa teori kurikulum. Ada beberapa teori pendidikan yaitu : pendidikan klasik, pendidikan pribadi, pendidikan interaksional, dan teknologi pendidikan.
BAB IITEORI KURIKULUM
Teori-TeoriIlmu Pengetahuan Sosial
Teori-TeoriIlmu Pendidikan
Teori-TeoriAdministrasi
Teori-TeoriKurikulum
Teori-TeoriBimb. & Kons.
Teori-TeoriPengajaran
Teori-TeoriEvaluasi
Teori-TeoriAdministrasi
Teori-TeoriAdministrasi
Refleksi Pada bab ini akan diuraikan apa, mengapa
dan bagaimana teori , khususnya pentingnya dasar-dasar teoritis dalam pengembangan suatu kurikulum. Teori merupakan suatu sistem pernyataan yang menjelaskan serangkaian hal
BAB IIILANDASAN FILOSOFIS DAN PSIKOLOGIS PENGEMBANGAN KURIKULUM
Landasan Filosofis
Landasan Psikologis
1. Metode dalam psikologi perkembangan
2. Teori perkembangan
Psikologi perkembangan
Psikologi belajar
1. Apakah yang menjadi tujuan pendidikan?2. Siapa pendidik dan terdidik?3. Apa isi pendidikan?4. Bagaimana proses interaksi pendidikan
tersebut?
Kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang cukup sentral dalam seluruh kegiatan pendidikan, Menerntukan proses pelaksanaan dan hasil pendidikan.Pada bab ini dibahas mengenai landasan filosofis dan psikologis,Dimana landasan fisikologis mrmbahas mengenai apa, siapa, Apa isi dan bagai mana pendidikan tersebut sedangkan landasan psikologis membahas mengenai bagaimana perilaku seseorang dalam interaksi dengan lingkungannya
Refleksi
BAB IVLANDASAN SOSIAL-BUDAYA, PERKEMBANGAN ILMU DAN
TEKNOLOGI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM
Perkembangan masyarakat
1. Perubahan pola pekerjaan2. Perubahan peranan wanita3. Perubahan kehidupan
keluarga
Perkembangan Ilmu
pengetahuan
Perkembangan Teknologi
1. Nilai sosial2. Budaya3. Spiritual4. Intelektual5. material
Perubahan pada sistem dan isi pendidikan
Kehidupan masyarakat merupakan landasan dan sekaligus acuan bagi pendidikan. Anak-anak berasal dari masyarakat,
mendapatkan pendidikan dalam lingkungan masyarakat dan diarahkan bagi kehidupan masyarakat pula. Dengan pendidikan
kita mengharapkan manusia yang lebih bermutu, mengerti, dan mampu membangun masyarakatnya yang disesuaikan pula oleh perkembangan masyarakat didikuti perkembangan
ilmu dan teknologi pula
Refleksi
BAB VMACAM-MACAM MODEL KONSEP KURIKULUM
1
2
3
4
Macam-macam model konsep kurikulum :
Kurikulum Subjek Akademis
Kurikulum Humanistik
Kurikulum Rekonstruksi Sosial
Teknologi dan Kurikulum
Pendidikan Klasikal
Isi pendidikan
Pendidikan Pribadi
Peserta didik
Interaksi dan Kerjasama
Pendidikan Interaksional
Pendidikan Klasikal
Isi pendidikan
Refleksi Pada bab ini menguraikan bagaimana model
konsep kurikulum diterapkan dari beberapa teori pendiddikan. Misalnya kurikulum subjek akademis digunakan pada teori pendidikan klasikal dimana dalam kurikulum ini yang dibahas mengenai isi dari pendidikan tersebut berbeda dengan kurikulum humanistik digunakan pada teori pendidikan pribadi dimana yang lebih di prioritaskan adalah peserta didiknya.
BAB VIANATOMI DAN DESAIN KURIKULUM
Komponen-
Komponen
Kurikulum
Desain Kurikulum
1. Tujuan2. Bahan ajar3. Strategi mengajar4. Media mengajar
1. Dimensi horizontal2. Dimensi vertikal
3 Pola Desain
Kurikulum
1. Subject centered design
2. Learner centered design
3. Problems centered design
Refleksi Kurikulum membentuk desain yang
menggambarkan pola organisasi dari komponen-komponen kurikulum seperti tujuan, bahan ajar,strategi mengajar, media mengajar, evaluasi pengajaran, penyempurnaan pengajaran. Ada tiga desain kurikulum yang masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, sehingga harus teliti dalam pembuatan desain kurikulum yang akan digunakan.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam proses pengajaran, yaitu:
Keseimbangan antara isi dan proses
Proses belajar
BAB VIIPROSES PENGAJARAN
1
3
Isi kurikulum
Minat dan motif belajar
Kesiapan belajar
2
4
5
Refleksi Pada bab ini memberikan pegangan tentang
bagaimana proses pengajaran secara efektif. Proses pengajaran yang efektif tidak lahir begitu saja tetapi harus dipelajari, dipersiapkan dan dilatih. Dalam proses pengajaran ada beberapa yang perlu diperhatikan yaitu keseimbangan antara isi dan proses, isi kurikulum, proses belajar, dan kesiapan belajar agar proses pengajaran dapat berjalan secara efektif.
BAB VIIIPENGEMBANGAN KURIKULUM
A
B
C
D
Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
1. Prinsip Umum2. Prinsip Khusus
Pengembangan Kurikulum
Administrator pendidikan, guru, orang tua, dan para ahli
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengembangan Kurikulum
Perguruan tinggi, masyarakat, sitem nilai
Model-Model Pengembangan Kurikulum
1. The Administrative Model
2. The Grass Roots Model3. Beauchamp’s System4. The Demonstration
Model5. Emerging Technical
Model6. Taba’s Inverted Model7. Dll
Refleksi Beberapa prinsip dalam pengembangan
kurikulum diklasifikasikan ada dua yaitu prinsip umum dan prinsip khusus,, selain prinsip ini dalam mengembangkan kurikulum banyak pihak-pihak yang secara terus menerus turut terlibat dalam pengembangan kurikulum yaitu, administrator pendidikan, guru-guru, dan orang tua.
BAB IXEVALUASI KURIKULUM
Komponen-komponen kurikulum
yang di evaluasi
1. Hasil belajar siswa dan prosen pembelajarannya
2. Desain dan implementasi kurikulum
3. Kemampuan dan unjuk kerja guru
4. Kemampuan dan kemajuan siswa
5. Sarana, fasilitas, sumber-sumber belajar, dll
Konsep kurikulum
1. Isi kurikulum : analisis pengetahuan baru yang ada
2. Situasi pendidikan : penilaian secara rinci tentang lingkungan belajar
3. Organisasi kurikulum : perhatian besar pada struktur dan sekuens belajar
Lanjutan . . .
Model-Model Evaluasi Kurikulum
1
3
2
Evaluasi model penelitian
Model campuran multivariasi
Evaluasi model objektif
Refleksi Bab ini memberikan tekanan tentang perana
evaluasi kurikulum dalam penentuan kebijaksanaan dan pengembangan kurikulum secara komperhensif.
BAB XGURU DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Guru sebagai pendidik profesional
Guru sebagai pembimbing belajar
1. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat sentralisasi
2. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat desentralisasi
1. Masalah pendidikan guru2. Standarisasi pendidikan
guru3. Pendidikan guru
berdasarkan kompetensi
Refleksi Pada bab ini memberikan gambaran bagi calon-
calon guru mengenai apa yang akan dihadapi ketika kelak menjadi guru, tidak mudah untuk menjadi seorang guru yang profesional karena guru merupakan pendidik, pembimbing belajar, berperan juga dalam pengembangan kurikulum, sehingga pendidikan guru pun harus diperhatikan, harus jelas standarisasi pendidikan guru,, karena guru berperan dalam pengembangan kurikulum yang akan membawa peserta didik kearah yang lebih baik
FITRI RAHMAWATI20080211005