Osnovna škola Tužno KRITERIJI PRAĆENJA I VREDNOVANJA (OCJENJIVANJA) ZA 1. RAZRED (prema Kurikuluma nastavnih predmeta) Školska godina 2020./ 2021.
Osnovna škola Tužno
KRITERIJI PRAĆENJA I VREDNOVANJA (OCJENJIVANJA)
ZA 1. RAZRED
(prema Kurikuluma nastavnih predmeta)
Školska godina 2020./ 2021.
HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1)
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
60% vrednovanja
- Obuhvaća praćenje i vrednovanje kako učenik tijekom nastavnih aktivnosti razgovara, govori, sluša, čita, piše kako usvaja i proširuje svoj aktivni rječnik te kako prepoznaje razliku izražavanja na zavičajnom i
jezični sadržaji u potpunosti usvojeni i primjenjuju se ispravno s razumijevanjem gramatičkih i pravopisnih pravila i zakonitosti
aktivno i brzo rješava jezične postavke
uz poticaj izvodi pravila i zaključke, te istražuje jezične pojave
usvaja jezične sadržaje bez poteškoća
djelomično usvaja jezične sadržaje, ali bez razumijevanja
znanje primjenjuje nesigurno s pogreškama
traži potporu učitelja jer je nesiguran u sebe
uz stalnu pomoć učitelja teže usvaja jezične sadržaje za koje je potreban i dopunski rad
traži dodatne upute učitelja ili suučenika
djelomice usvaja, rijetko pamti i primjenjuje gramatičke pojmove
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
usvojene jezične činjenice pravilno rabi u usmenom izražavanju
iznimno je bogatog rječnika
samostalno
samostalno pripovijeda, prepričava i opisuje uz malu pomoć učitelja
bogatog je rječnika
usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan jer ima slabije razvijen rječnik koji je prosječan i pasivan
rabi poštapalice i
usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza
posjeduje
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1) standardnom hrvatskom jeziku.
pripovijeda, prepričava i opisuje s emocionalnom koloristikom
odgovara na pitanja cjelovitom rečenicom točno i jasno
lokalne neknjiževne izraze
siromašan i pasivan rječnik pa teže pronalazi riječi za izražavanje svojih stavova i misli
pravilno rabi usvojena pravila iz jezika, gramatike i pravopisa u pisanim radovima
odgovara na pitanja cjelovitom rečenicom točno i jasno
pisani uratci su kreativni i maštoviti
vrlo točno prepisuje
sadržajno i točno se pisano izražava, primjenjujući pravopisne i gramatičke norme
pazi na kvalitetu svoga rada uz usmjeravanje
točno prepisuje
pravopisna pravila usvaja, ali ih rijetko primjenjuje u pisanim uratcima
obraća veću pažnju na sadržaj, ali griješi u pravopisu i gramatici
-teže stilski oblikuje sastavak i griješi u konstrukciji
pravopisna pravila ne primjenjuje u pisanim uratcima
slabije se pismeno izražava: ponavlja se i služi neodgovarajućim izrazima, griješi pravopisno i gramatički
stil je često nejasan, kao i kompozicija
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1) rečenica
sastavka
vrlo uredno piše, čitljivim rukopisom, pravopisni i gramatički točno
piše uredno, čitljivim rukopisom pravopisno i gramatički uglavnom točno
rukopis nedovoljno čitak i prilično neuredan
griješi u pravopisu i gramatici
rukopis slabije čitljiv i neuredan pun gramatičkih i pravopisnih grešaka
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
samostalno glasno čita
analizira i sintetizira riječi brzo i točno
potpuno razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica
zamjećuje glas na početku, u sredini
glasno čita uz pogreške
analizira i sintetizira riječi točno
razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica
zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi
rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju uz manju pomoć učitelja
nesigurno glasno čita s većim pogreškama kraće rečenice i tekstove
analizira i sintetizira riječi netočno
teže razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica
vrlo nesigurno i tiho čita s velikim greškama kraće rečenice
čita samo globalno uz pomoć
uglavnom sriče
analiza i sinteza riječi netočna, s velikim poteškoćama
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1) i na kraju riječi
rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju
prepoznaje grafeme i povezuje ih s fonemom
kombinira glasove i slova u cjelovite riječi
razlikuje značenje riječi
u potpunosti čita kraće rečenice i tekstove
- prepoznaje grafeme i povezuje ih s fonemom
kombinira glasove i slova u cjelovite riječi
razlikuje značenje riječi
čita kraće rečenice i tekstove
teže zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi
uz učiteljsku pomoć i poticaj rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju
ne prepoznaje sve grafeme ni foneme nakon obrade
teže kombinira glasove i traži pomoć učitelja
samo uz pomoć učitelja slabo razumije pročitano
teško zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi
ne prepoznaje veliku većinu grafema ni fonema
potreban je dodatni rad
KNJIŽEVNOST I STVARALŠTVO
s razumijevanjem primjenjuje
primjenjuje književno-teorijsko
djelomično sudjeluje u interpretaciji,
povremeno sudjeluje u analizi i
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1) 30% vrednovanja
-Praćenje i vrednovanje učenika u čitanju književnih tekstova, iznošenju svojih misli i osjećaja o pročitanom tekstu, odgovaranje na pitanja, povezuje sadržaj teksta s vlastitim životnim iskustvom te prepoznavanje književnog jezika.
Prati se i samostalno čitanje književnih tekstova- lektira.
stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja u interpretaciji književnog teksta
precizno rabi književno-teorijsko nazivlje
točno i samostalno analizira i prosuđuje interpretirana književna djela
prepoznaje i imenuje vrstu književnog djela
aktivno sudjeluje u interpretaciji i izražava svoje osjećaje, raspoloženje i
nazivlje
samostalno analizira i prosuđuje interpretirana književna djela uz malo usmjeravanje
književno-teorijske pojmove prepoznaje i imenuje u tekstu i razlikuje ih
sudjeluje u interpretaciji i izražava svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje
analizi i prosudbi književnih tekstova na poticaj
nesigurno izražava svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje
uz pomoć učitelja može primijeniti i književno- teorijske pojmove jer ih teže uočava u tekstu
prepoznaje i imenuje samo neke vrste književnih djela
interpretaciji književnih djela
katkad iznosi svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje
teško usvaja književno-teorijsko pojmove
potrebna je stalna učiteljska pomoć
nesigurno i otežano prepoznaje i imenuje književno-teorijske pojmove i vrste književnih djela
ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1)
mišljenje
čita više naslova od zadanih
čita i po svom vlastitom odabiru
uredno, točno i detaljno piše bilješke prema naputcima
kreativno izvršava stvaralački zadatak
aktivno sudjeluje u interpretaciji književnog djela
uvijek spreman za sat
čita zadani broj djela
relativno točno i uredno piše bilješke prema naputcima, ali s manje detalja
spreman za sat
pokazuje interes
sudjeluje u interpretaciji književnog djela
čita djelomično i površno
netočno i šturo, manje uredno piše bilješke
površan u izvršavanju stvaralačkog zadatka
uz poticaj sudjeluje u interpretaciji književnog djela
većinom spreman za sat
vrlo malo čita djela po svom odabiru
čita bez razumijevanja
vrlo površno i netočno piše bilješke
povremeno spreman za sat
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1)
KULTURA I MEDIJI
10%vrednovanja
- Praćenje i vrednovanje u prepoznavanju i razlikovanju medijskih sadržaja primjerenih dobi.
- Vrednuje se i pronalaženje podataka i ključnih sadržaja objavljenim u različitim medijima ( knjige, udžbenici, televizija, Internet, radio, novine, dječji časopisi i
s razumijevanjem primjenjuje pojmove iz medijske kulture
pokazuje izraženo zanimanje za medije
aktivno sudjeluje u interpretaciji filma
često odlazi na filmske projekcije i kazališne predstave
samostalno iznosi svoja zapažanja, stavove u mišljenja u vezi
usvojene pojmove iz medijske kulture rabi s razumijevanjem
ima razvijen interes za medije
sudjeluje u interpretaciji filma
odlazi na filmske projekcije i kazališne predstave uz poticaj
iznosi svoja zapažanja, stavove u mišljenja u vezi gledanog
djelomično usvaja pojmove iz medijske kulture
sudjeluje u interpretaciji filma uz poticanje učitelja
interes za film i kazališnu predstavu varira
teže usvaja pojmove iz medijske kulture
interes je povremen i slabo izražen
u interpretaciji filma sudjeluje uz pomoć i poticaj suučenika i učitelja
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN
(1)
sl.) - Prati se i
sudjelovanje u kulturnim događajima tijekom godine (kazalište, kino, knjižnica…)
gledanog
MATEMATIKA
MATEMATIKA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
USVAJANJE ZNANJA I VJEŠTINA
40% vrednovanja
- Opisuje matematičke pojmove ( broj, pravac ,geometrijski likovi..)
- Odabire odgovarajuće i matematički ispravne procedure te ih provodi kao i provjerava ( zbrajanje i oduzimanje…)
izriče i definira matematičke pojmove objašnjava matematičke pojmove rabi formule i simbole obrazlaže korake u postupku provjerava rezultate postupaka prepoznaje točne i netočne postupke točno, temeljito i samostalno rješava zadane zadatke na razini operacionalizacije vješto rabi geometrijski pribor i precizan je u izvođenju
matematičke pojmove definira i objašnjava uz pomoć učitelja ili suučenika samostalno rješava matematičke zadatke, ali zahtjevnije zadatke rješava uz poticaj učitelja ili suučenika služi se geometrijskim priborom, no više treba pripaziti na preciznost
matematičke pojmove poznaje na stupnju reprodukcije definira ih i objašnjava djelomično te traži pomoć učitelja ili suučenika zadatke rješava na razini reprodukcije -- matematičke zadatke rješava samostalno i usporeno, no uglavnom točno češće traži pomoć učitelja ili suučenika--nije siguran u uporabu geometrijskog
matematičke pojmove poznaje na stupnju prepoznavanja jednostavnije zadatke rješava na stupnju prepoznavanja sporo, nesigurno i uz pomoć učitelja ili suučenika-- nespretno se služi geometrijskim priborom
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
MATEMATIKA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
pribora, ali se trudi
- MATEMATIČKA KOMUNIKACIJA 30% vrednovanja
- Koristi se odgovarajućim matematičkim jezikom ( simboli, zapisi, terminologija) pri usmenome i pismenome izražavanju- zapisuje simbole za zbrajanje, oduzimanje, uspoređivanje brojeva, oznake za točke dužina, novac…)
izražava i objašnjava matematičke ideje i rezultate rabi matematički rječnik i oznake rabi modele, dijagrame i simbole samostalno opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema samostalno tumači tekst matematičkog zadatka rezultate prikazuje u pisanom i usmenom obliku odgovara temeljito i argumentirano primjenjuje znanje u složenijim primjerima
opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema tumači tekst matematičkog zadatka rezultate prikazuje u pisanom i usmenom oblik znanje primjenjuje, ali zahtjevnije zadatke rješava uz poticaj učitelja ili suučenika
teže opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema tumači tekst matematičkog zadatka djelomice samostalno, točno i polako uz učiteljevu pomoć primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima
znanje primjenjuje slabo i nesigurno -griješi, ali uz učiteljevu pomoć ipak uspijeva riješiti jednostavnije primjere
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
RJEŠAVANJE PROBLEMA
samostalno povezuje činjenice logičkim slijedom
povezuje činjenice logičkim slijedom i postavlja problem povezuje i
činjenice povezuje samo uz pomoć učitelja ili suučenika
rješenje jednostavnog problema obrazlaže
MATEMATIKA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
30% vrednovanja
- Prepoznaje relevantne elemente problema i naslućuje metode rješavanja, uspješno je primjenjuje i provjerava ( u tekstualnim zadacima uočava što je poznato, nepoznato, kako doći do rješenja, postavljanje i rješavanje zadatka, cjelovit odgovor)
- Samostalno uočava problemske situacije, predlaže problemske
samostalno postavlja problem samostalno povezuje i obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti u složenijim zadatcima argumentira rješenje zadatka matematički modelira rješenje zadatka
obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti u složenijim zadatcima uz pomoć učitelja argumentira rješenje zadatka
matematičke zakonitosti poznaje, ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje u rješavanju problema
nepotpuno i nesigurno
MATEMATIKA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
zadatke…)
PRIRODA I DRUŠTVO
PRIRODA I DRUŠTVO ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
USVAJANJE ZNANJA
-Vrednovanje ostvarenosti odgojno- obrazovnih ishoda usmenom ili pismenom provjerom kao i praktičnim radom.
nastavne sadržaje povezuje s razumijevanjem
izlaže samostalno i sigurno
potkrepljuje i uspoređuje s podacima iz drugih izvora znanja i iz vlastitog iskustva
praktično primjenjuje stečena znanja u svakodnevnom životu u bitnim procesima i pojavama u prirodi
na razini operacionalizacije vlada nastavnim sadržajima o bitnim pojavama i procesima u prirodi
sadržaje samostalno obrazlaže, uspoređuje i uglavnom potkrepljuje vlastitim primjerima uz učiteljevu pomoć
odvaja bitno od nebitnog
sadržaje usvaja na stupnju reprodukcije
uz učiteljevu pomoć obrazlaže temeljne pojmove
djelomično primjenjuje znanje u praksi
sadržaje usvaja površno, na stupnju prepoznavanja
nesigurno obrazlaže samo uz pomoć učitelja
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
PRIRODA I DRUŠTVO ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
s lakoćom odvaja bitno od nebitnoga
ISTRAŽIVAČKE VJEŠTINE
- Vrednovanje vještina učenika praćenjem njegovih aktivnosti i / ili rezultata tih aktivnosti koje je učenik pokazao ostvarujući određene odgojno- obrazovne ishode primjenom istraživačkog pristupa ( prikupljanje podataka i informacija, uspoređivanje, analiziranje, zaključivanje, rješavanje problema, izrada skica,
samostalan u izradi praktičnih radova
vješto, precizno i brzo izvodi pokuse,
uočava uzročno-posljedične veze te potpuno samostalno izvodi zaključke
ističe se kreativnošću, urednošću i originalnošću
rado proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi ih
aktivan i zainteresiran u radu
u izlaganju pomalo nesiguran
praktične radove izvodi spretno uz djelomičnu pomoć učitelja ili suučenika
uz poticaj objašnjava postupak i uzrok
zauzima ulogu suradnika u timskom radu
redovito nosi
potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja kod izvođenja praktičnih radova
u radu površan, nesistematičan, a u izlaganju nesiguran
uz poticaj i pomoć učitelja ili suučenika izvodi zaključke
u timu zauzima ulogu promatrača
ponekad nema pribor
radovi su mu nejasni i nepregledni pa je potrebna pomoć učitelja
radi samo uz poticaj
ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad skupine
uspijeva izvesti samo neke praktične radove uz pomoć učitelja ili roditelja kod kuće
zaključke izvodi vrlo teško
vrlo rijetko se uključuje u timski rad
Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri
PRIRODA I DRUŠTVO ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
demonstracije..) - Ne vrednuje se samo
krajnji rezultat već i pojedini koraci.
- Stavovi, načela i vrijednosti …koje se stječu se ne vrednuju.
- Moguće je i istovremeno vrednovanje elemenata drugih predmeta (interdisciplinarnost)
prezentirati drugima
zauzima vodeću ulogu u timskom radu
redovito nosi pribor za rad
uratci vrlo uredni
- uvijek aktivan, želi podijeliti svoje znanje i proširiti ga uporabom različitih izvora znanja
- pokazuje vrlo izrazit interes na satu i kod kuće
- samoinicijativno donosi pribor, alate, instrumente i druga pomagala
pribor za rad
PRIRODA I DRUŠTVO ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
za rad i dodatne materijale
TZK
TZK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2)
MOTORIČKA ZNANJA
(izvedba)
samostalno, sigurno i pravilno izvodi sve zadane elemente i motoričko gibanje s vidljivom estetskom izvedbom
izvodi sve elemente samostalno, ali nesigurno s manjim greškama i odstupanjima od pravilne izvedbe i manjim estetskim nedostatcima
izvodi elemente djelomično točno s više grešaka pa izvedba izgleda neestetski
- traži pomoć i poticaj prilikom izvođenja elementa
ima osjetne teškoće u izvođenju elementa
-
MOTORIČKA POSTIGNUĆA
10% vrednovanja
(mjere se tijekom cijele nastavne godine)
- - Vrednuje je sprega
rezultati u prvoj četvrtini po vrijednosti dobivenih rezultata
postiže visoke rezultate tijekom izvođenja testova
rezultati druge četvrtine izmjerenih rezultata
postiže vrlo dobre rezultate tijekom izvođenja testova
rezultati u trećoj četvrtini po vrijednosti dobivenih rezultata
postiže zadovoljavajuće rezultate, ali rijetko pokazuje napredovanje
svi rezultati u posljednjoj četvrtini izmjerenog rezultata
vrlo slaba motorička dostignuća
MOTORIČKA
ZNANJA
(izvedba)
40% vrednovanja
-Usvojenost
motoričkih
struktura- znanja
TZK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2)
motoričkih znanja i / ili motoričkih funkcionalnih sposobnosti u motoričkoj aktivnosti.
AKTIVNOST UČENIKA I ODGOJNI UČINCI
50% vrednovanja
- Vrednuje se razina zdravstveno higijenskih navika, prihvaćanje odgovornosti u radu, suradnja s ostalim učenicima, aktivnost na nastavi, odnos prema radu, donošenje opreme…
uporan i ustrajan, poštuje pravila igre, u igrama osobne interese
podređuje interesu grupe
zdravstveno-higijenske
dosljedan u poštivanju pravila
aktivnost primjerena
razvijen osjećaj za kolektiv
realno procjenjuje svoje mogućnosti
treba ga poticati i ohrabrivati
pravedan i tolerantan, iako često puta provodi svoju
aktivnost slaba i neprimjerena,
zdravstveno-higijenske navike treba razvijati i njegovati
TZK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2)
navike vrlo razvijene
-vrlo uspješni rezultati na sportskim natjecanjima
-zdravstveno-higijenske navike razvijene
volju
pravila igre poznaje, ali ne primjenjuje ih uvijek
- interes i natjecateljski duh nije stalan
zdravstveno-higijenske navike treba poticati i njegovati
NEDOVOLJAN (1): Na sat ne nosi odgovarajuću opremu za rad. Ne želi izvršavati zadatke. Ne shvaća pravila niti njihovu važnost u igri.
Nedovoljno razvijen osjećaj samokontrole, u igri je prisutno neprihvatljivo ponašanje.
GLAZBENA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
SLUŠANJE I POZNAVANJE GLAZBE
- Vrednuje se opažanje, razlikovanje i analiza glazbeno- izražajnih sastavnica: tempo, ritam, visina tona, dinamika, izvođaći, ugođaj i karakter) Slušno identificiranje: naziv skladbe, skladatelj, vrsta glazbe.
pažljivo sluša glazbu
slušno točno
prepoznaje slušane skladbe, skladatelje i sve sastavnice skladbe
(izvodilački sastav, glazbala, tempo, dinamiku, ugođaj) bez grešaka ili male greške
zainteresiran za slušanje glazbe
slušno prepoznaje slušane skladbe, skladatelje i sve sastavnice skladbe (izvodilački sastav, glazbala, tempo, dinamiku, ugođaj) uz greške
djelomično zainteresiran za slušanje glazbe
slabije pamti slušane skladbe i teže ih prepoznaje
uz pomoć određuje ugođaj i izražajni karakter zvučne izvedbe
nezainteresiran za slušanje glazbe
teško prepoznaje skladbu koju je već slušao
Niti uz poticaj ne želi raditi kao dio skupine niti samostalno. Ne prihvaća pravila. Neprimjereno se ponaša u radu. Ne prihvaća odgovornost za svoje ponašanje. Nema razvijen osjećaj samokontrole. Ne nosi pribor za rad. Ne reagira na opomenu.
IZRAŽAVANJE GLAZBOM I UZ GLAZBU
samostalno, sigurno i vrlo izražajno pjeva po sluhu u točnoj intonaciji i ritmu
pjeva samostalno, ali nesigurno
ima razvijeno glazbeno pamćenje te napjeve i
traži pomoć i podršku u pjevanju jer teže i djelomično usvaja tekstove i melodije pjesama i brojalica
nesiguran u ritmičkoj i melodijskoj pratnji
ima slabije razvijeno glazbeno pamćenje pa pamti samo neke
GLAZBENA KULTURA
ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
- Vrednuje se poznavanje i izvođenje skladbi, sviranje i glazbeno stvaralaštvo
tekstove pjesama pamti u cijelosti (narodne i umjetničke)
melodije različitog tekstualnog sadržaja pamti uglavnom točno s manjim intonacijskim odstupanjima
potrebno je proširivati opseg glasa
pjeva nesigurno
pjesme
pjeva pjesme s velikim tonskim i ritmičkim odstupanjima
točno i samostalno
svira ritam, dobe i pjesama
voli se izražavati plesom, različitim pokretima
samostalno izvodi glazbene igre
rado sudjeluje u glazbenom stvaralaštvu
samostalno svira
ritam, dobe pjesama s manjim odstupanjima od točnoga
izražava se plesom, različitim pokretima
izvodi glazbene igre
sudjeluje u glazbenom stvaralaštvu
teže svira ritam, dobe
pjesama s većim odstupanjima od
točnoga izražava se plesom, različitim pokretima
izvodi glazbene igre i sudjeluje glazbenom stvaralaštvu uz poticaj učitelja ili suučenika
vrlo nesigurno svira ritam, dobe pjesama
izražava se plesom, različitim pokretima
izvodi glazbene igre i sudjeluje glazbenom stvaralaštvu nesigurno uz poticaj učitelja ili suučenika
LIKOVNA KULTURA
LIKOVNA KULTURA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)
STVARALAŠTVO
(stvaralački proces)
Načini praćenja:
skica, likovni ili vizualni rad
svoju ideju razvija samostalno i skicira ju ideje su originalne posjeduje sposobnost improvizacije promišlja o uratku
skicira svoju ideju ideje su originalne posjeduje sposobnost improvizacije promišlja o uratku
traži pomoć učitelja ili suučenika za izražavanje svoje ideje u obliku skice trudi se izbjegavati šablone
često rabi sheme u skiciranju ideje potrebno je dodatno upućivati i poticati učenika
Učenik ne želi raditi ni kao dio skupine niti samostalno čak ni uz stalne poticaje. Ne prihvaća pravila. Neprimjereno se ponaša u radu. Ne prihvaća odgovornost za svoje ponašanje. Nema razvijen osjećaj samokontrole. Ne nosi pribor za rad. Ne reagira na opomenu.
PRODUKTIVNOST
(Likovni i vizualni izraz: realizacija ideje u formi, materijalu i mediju,
samostalno rabi likovni jezik, likovne materijale i tehnike vrlo se vješto služi likovnim
rabi likovni jezik, likovne materijale i tehnike vrlo se dobro služi likovnim
oblikuje uradak pojednostavljeno i bez puno detalja radovi nepotpuni, često nedovršeni, a
radovi su siromašni detaljima, često nepotpuni i nedovršeni, s neorganiziranim
uporaba likovnog jezika, interpretacija teme ili motiva, dovršenost rada, estetska osjetljivost)
Načini praćenja:
likovni ili vizualni rad
sredstvima i tehnikama estetski oblikuje uradak vodi računa kako je motiv prikazan (smještaj, kompozicija, ravnoteža) ulaže trud dovršava svaki vlastiti uradak maštovito kombinira materijal i kreativno donosi rješenje likovnog problema uratci su bogati detaljima i potpuni
sredstvima i tehnikama kombinira različite materijale uz sugestije učitelja s manjim estetskim senzibilitetom vodi računa kako je motiv prikazan (smještaj, kompozicija, ravnoteža) radovi su bogati detaljima, no djeluju nedovršeno uz učiteljeve sugestije uspijeva pronaći rješenje likovnog problema dovršava gotovo svaki vlastiti uradak
prostor neorganiziran
prostorom
KRITIČKO MIŠLJENJE I KONTEKST
(sagledavanje umjetničkog djela i njegovog konteksta )
aktivno sudjeluje u analiziranju vlastitog i tuđeg uratka argumentiranim stavovima i mišljenjem kritički se osvrće u rješenje
sudjeluje u analiziranju vlastitog i tuđeg uratka argumentiranim stavovima i mišljenjem kritički se osvrće u rješenje
uz pomoć učitelja i suučenika analizira vlastiti/tuđi uradak teže objašnjava svoj kritički stav estetski je manje osjetljiv
rijetko iznosi svoj kritički stav estetski nije osjetljiv
- Opisivanje i uspoređivanje vlastitog rada s radom drugih učenika; povezivanje umjetničkih djela i interpretirane teme s likovnim radom, pitanja i zadaci za primjenu znanja, ljestvice procjene…)
- Aktivno sudjelovanje u svim etapama učenja, aktivnost, poštivanje tuđeg mišljenja, suradnički rad…)
Načini praćenja:
diskusija, likovni ili vizualni rad
likovnog problema povezuje i uspoređuje likovne elemente između umjetničkih djela i svojeg rada estetski osjetljiv
likovnog problema povezuje i uspoređuje likovne elemente između umjetničkih djela i svojeg rada estetski osjetljiv
Postotna skala za ocjenjivanje pisanih provjera :
POSTOTAK OCJENA 0 % – 50 % nedovoljan (1) 51 % - 63 % dovoljan (2)
64 % - 78 % dobar (3) 79% - 90 % vrlo dobar (4)
91% - 100 % odličan (5)
Kriteriji za ocjenjivanje učenika u razrednoj nastavi
MATEMATIKA
Usmeno ocjenjivanje i provjeravanje :
Odličan (5) – Izrazito točno, logično, temeljito, opširno i argumentirano iznosi i obrazlaže
svoje znanje. Odgovara brzo i točno. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim
situacijama. Povezuje činjenice i postavlja problemska pitanja. Novi sadržaji na njega djeluju
izazovno.
Vrlo dobar (4) – Odgovara točno i logično. Sadržaje iznosi temeljito i s razumijevanjem.
Znanje primjenjuje umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.
Dobar (3) – Svoje znanje obrazlaže i iznosi djelomično logično i uvjerljivo. Donekle
primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć točno.
Dovoljan (2) – Iznošenje znanja je nepotpuno, površno i s pogreškama. Znanje primjenjuje
slabo i nesigurno, na postavljena pitanja odgovara sporo, pravi pogreške, ali uz učiteljevu
pomoć ipak ih uspijeva riješiti.
Nedovoljan (1) – Na postavljena pitanja odgovara nesuvislo, nelogično i bez razumijevanja.
Znanje mu je manjkavo, pa ga ne može primijeniti. Ni uz učiteljevu pomoć učenik ne
uspijeva odgovoriti na pitanja i riješiti postavljene zadatke.
Pismeno ocjenjivanje i provjeravanje :
Raspon postignuća izražen je postocima za pojedine ocjene :
Broj bodova u postocima Ocjena
0-50 % nedovoljan (1)
51-63 % dovoljan (2)
64-78 % dobar (3)
79-90 % vrlo dobar (4)
91-100 % odličan (5)
Domaći uradak :
Odličan (5) - redovit u pisanju domaćih uradaka. U pisanju je uredan, a rješenja zadataka su
točna, često i originalna. Zna razlikovati bitno od nebitnog. Pronalazi rješenja i za teže
problemske zadatke.
Vrlo dobar (4) – redovit u pisanju domaćih uradaka. U pisanju je uredan, a rješenja zadataka
su točna. Složenije probleme ne uspijeva samostalno riješiti.
Dobar (3)- domaći uradak piše uglavnom redovito, čitko i uredno, ne uvijek i u cijelosti točno
i samostalno. Pribor koristi pravilno, ali konstrukcije nisu uvijek točne.
Dovoljan (2)-Neredovit u pisanju domaćih uradaka. Nedovoljno uredan. Rješenja netočna, a
postupci manjkavi.
Nedovoljan (1) – uopće ne izvršava svoje obaveze vezane uz domaći uradak.
HRVATSKI JEZIK
Hrvatski jezik :
Odličan (5) – u potpunosti usvojio sve nastavne sadržaje. Gradivo usvaja s lakoćom i
razumijevanjem. Pokazuje izrazit interes za nastavne sadržaje, aktivan je u svim oblicima
rada, često daje svoje primjere i primjedbe. Vrlo korektno i originalno prosuđuje i vrednuje
svoj i tuđi rad. Samostalno izvodi pravila, usvojeno znanje primjenjuje ispravno i točno u
pisanom i usmenom izražavanju. Razlikuje bitno od nebitnoga, uočava ključne pojmove.
Vrlo dobar (4)- nastavne sadržaje je usvojio gotovo u potpunosti. Gradivo usvaja s
razumijevanjem. Aktivno sudjeluje u radu, pokazuje interes za nove jezične sadržaje. Često
prosuđuje svoj i tuđi rad. Uz poticaj istražuje jezične pojave i izvodi pravila koja uspješno
primjenjuje.
Dobar (3)- nastavne sadržaje većinom je usvojio. Nove jezične sadržaje pamti bez
razumijevanja, reproducira pogrešno. Teže povezuje nastavne sadržaje, ne razlikuje bitno od
nebitnoga. Interes za nove jezične sadržaje varira, a aktivno sudjelovanje u radu je
povremeno. Potrebno ga je poticati na rad. Prihvaća savjete za poboljšanje kvalitete rada.
Dovoljan (2) - nastavne sadržaje je usvojio djelomično. Nove jezične sadržaje djelomično
pamti i to bez razumijevanja, ponekad zna reproducirati, ali ne i ispravno primijeniti. Često
griješi i ne uočava pogreške. Potrebna mu je stalna pomoć i nadzor u radu.
Nedovoljan (1) - nastavne sadržaje nije usvojio, ne prepoznaje ih i ne zna ih primijeniti.
Pasivan u radu, ne pokazuje interes za nove jezične sadržaje.
Književnost :
Odličan (5) – samostalno interpretira književno-umjetnički tekst. Izražava osnovno
raspoloženje i emocije te emotivno reagira na pročitanu pjesmu. Kritički se osvrće na
pročitani tekst. Potpuno usvaja književnoteorijske pojmove, prepoznaje ih u tekstu i zna se
njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu. Novo znanje usvaja s lakoćom i primjenjuje ga.
Izrazito aktivan, samostalan i kreativan u radu.
Vrlo dobar (4)- gotovo samostalno interpretira književno-umjetnički tekst.
Književnoteorijske pojmove uspješno usvaja i primjenjuje ih. Ima razvijen kritički stav,
aktivan je u radu.
Dobar (3)- djelomično je usvojio i zna primijeniti književnoteorijske pojmove. Osobna
zapažanja iznosi uz pomoć učitelja. U radu mu je potrebna pomoć. Povremeno sudjeluje u
interpretaciji književno-umjetničkih djela.
Dovoljan (2) - prepoznaje neke književnoteorijske pojmove, ali ih primjenjuje samo uz
učiteljevu pomoć. U interpretaciji teksta je površan i potrebna mu je stalna pomoć i nadzor
učitelja. Teže doživljava tekst i njegov smisao. Aktivan na poticaj.
Nedovoljan (1) - Interes i sposobnosti nisu razvijeni. Ni uz dobru motivaciju i pomoć ne
sudjeluje u interpretaciji . Ne posjeduje osnovna književnoteorijska znanja. Zbog lošega
čitanja ne razumije tekst.
Lektira :
Odličan (5) – Redovito čita lektirna djela i interpretira ih. Vodi iscrpan dnevnik čitanja.
Stečeno znanje o književnoteorijskim pojmovima primjenjuje na lektirna djela. Ima razvijen
kritički stav prema likovima i njihovim postupcima, ističe se u otkrivanju poruka i pouka
djela. Uočava izražajnost pjesničkog jezika. Čita i interpretira više od zadanog.
Vrlo dobar (4)- Redovito čita i interpretira propisana lektirna djela. Vodi dnevnik čitanja.
Većinu književnoteorijskih pojmova zna primijeniti na lektirna djela. Uočava značenje djela i
otkriva poruke i pouke. Kritičan i aktivan.
Dobar (3)- Čita većinu propisanih lektirnih djela. U interpretaciji je potrebna pomoć
učitelja. Književnoteorijske pojmove ponekad uspijeva primijeniti na lektirna djela. Teže
izražava osjećaj i doživljaj djela. Dnevnik čitanja je prosječan.
Dovoljan (2) - nije razvijen interes za čitanje. Uz pomoć učitelja otkriva neke vrijednosti
djela. Čita samo zato jer mora. Dnevnik čitanja je manjkav. Ne uspijeva književnoteorijske
pojmove primijeniti na lektirna djela.
Nedovoljan (1) - interes za čitanje i lektiru nije razvijen .Ne čita lektiru te ne vodi dnevnik
čitanja,ni na poticaj se ne uključuje u čitanje.
Usmeno jezično izražavanje :
Odličan (5) – izražajno čita i tonski oblikuje umjetničke i neumjetničke tekstove, samostalno
i vrlo kreativno sastavlja rečenice prema zadanom poticaju. Pravilno izgovara glasove, ima
izrazito bogat rječnik. Doživljaj teksta izrazito vješto i točno izražava govorom i glumom
.Vrlo rado priprema govorne vježbe i kvalitetno ih izvodi. Svoju govornu poruku oblikuje
potpunom i pravilnom rečenicom . S lakoćom i vrlo uspješno samostalno priča, prepričava i
opisuje.
U svim oblicima govornih vježbi pokazuje logičnu i emocionalnu izražajnost.
Vrlo dobar (4)- Samostalno priča, prepričava i opisuje. Rječnik je bogat. Doživljaj teksta
točno izražava govorom i glumom. Izražajno čita umjetničke i neumjetničke tekstove
primjerenom brzinom. Poruku oblikuje pravilno i razumljivo. Doživljaj teksta točno izražava
govorom i glumom
Priprema i kvalitetno izvodi govorne vježbe
Dobar (3)- ponekad griješi u izgovaranju pojedinih glasova. Rječnik je prosječan.
Upotrebljava dosta nestandardnih riječi, lokalizama i žargonizama. Priča, prepričava i opisuje
uz pomoć učitelja. Djelomično točno izražava tekst. Potrebna mu je pomoć u usmenom
izražavanju. Rjeđe sudjeluje u govornim vježbama, potrebno ga je poticati na aktivnije
sudjelovanje u radu.
Dovoljan (2) - često griješi u izgovaranju glasova. Teško tonski oblikuje umjetničke i
neumjetničke tekstove. Teško izražava vlastite misli i osjećaje. Rječnik je siromašan.
Govorne poruke oblikuje uz pomoć učitelja. Prepričava bez isticanja pojedinosti, razlika u
opširnom i sažetom prepričavanju i bez štovanja pravogovornih pravila.
Nedovoljan (1) - netočno i nepravilno izgovara riječi, teško se izražava i služi se
neknjiževnim riječima.Ne sudjeluje u pričanju, prepričavanju i opisivanju. Ne sudjeluje u
govornim vježbama. Ne zadovoljava ni tehnika čitanja.
Pisano jezično izražavanje :
Odličan (5) – Rječnik je bogat. Misao je stilski jasno uobličena. Rečenice su smislene i
međusobno povezane. Pokazuje vrlo visok stupanj usvojenosti pravopisnoga i gramatičkoga
gradiva, čitkim slovopisom, te zakonitostima organiziranja i oblikovanja različitih vrsta
pisanih tekstova.Pismeni sastavci sadržajno razrađeni, točno napisani, kompozicijski
utemeljeni, zanimljivi, kreativni, maštoviti.Uspješno piše po diktatu, odgovara na pitanja,
samostalno i točno stvara rečenice .Teži usavršavanju svoga pisanoga izraza.
Vrlo dobar (4)- pokazuje visok stupanj usvojenosti pravopisnih i gramatičkih pravila.
Samostalan je u pisanom izrazu. Rečenice su smislene i međusobno povezane. Uspješan je u
pisanju diktata i odgovaranja na postavljena pitanja. Slovopis je čitak.
Dobar (3)- djelomično je usvojio gramatička i pravopisna pravila.Rječnik je djelomično
razvijen. Uočava se površnost u izražavanju. Djelomično je ovladao zakonitostima
organizacije i oblikovanja različitih vrsta tekstova. U radu je nesamostalan i potrebna mu je
stalna pomoć učitelja.
Dovoljan (2) - čini veće pravopisne, gramatičke i stilske pogrješke .Ne poznaje zakonitosti
organizacije teksta. Pismeni sastavci su logički nepovezani. Potrebna je stalna pomoć učitelja.
Nedovoljan (1)- Rječnik je siromašan. Pisanje je stilski nesređeno. Zapaža se nefunkcionalna
upotreba riječi i izraza. Nije usvojio ni minimum pravopisnih i gramatičkih pravila. Nije u
stanju izraziti svoje misli. Ne poznaje zakonitosti teksta.
Medijska kultura :
Odličan (5) – vrlo zainteresirano komunicira sa svim vrstama medija. U potpunosti je
usvojio sve ključne pojmove, te ih s lakoćom primjenjuje. Aktivan u svim nastavnim
oblicima. Samostalno prosuđuje i daje kritički osvrt na film. Iznosi osobne stavove koje
potkrepljuje primjerima i argumentima. Lako i uspješno povezuje sadržaje iz medijske
kulture sa sadržajima iz ostalih sastavnica hrvatskoga jezika i drugih predmeta.
Vrlo dobar (4)- uglavnom je usvojio ključne pojmove, te ih zna primijeniti. Ima razvijene
sposobnosti za komunikaciju s različitim vrstama medija. Povezuje sadržaje unutar medijske
kulture. Doživljava i komentira filmove.
Dobar (3)- ključne pojmove usvojio je djelomično. Potrebno ga je poticati na razgovor i
raspravu o filmu, kazališnoj predstavi, stripu… Sadržaje medijske kulture teže povezuje sa
sa sadržajima iz ostalih sastavnica hrvatskoga jezika i drugih predmeta. Interes za medijsku
kulturu varira.
Dovoljan (2) - sposobnosti za komunikaciju s medijima slabo su razvijene. Prepoznaje samo
elementarne pojmove.Znanje o medijskoj kulturi na početnoj je razini. Interes i aktivnosti su
minimalne.
Nedovoljan (1)- nisu razvijene sposobnost ni interes za komunikaciju s medijima.
Nisu usvojeni ključni pojmovi. Ni na poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u nastavi
medijske kulture.
PRIRODA I DRUŠTVO
Usmeno ocjenjivanje i provjeravanje :
Odličan (5) – Izrazito točno, logično, temeljito, opširno i argumentirano iznosi i obrazlaže
usvojeno znanje. Odgovara brzo i točno. Naučene sadržaje lako povezuje i korelira sa ostalim
sadržajima prirode i društva, ali i drugih predmeta.
Vrlo dobar (4)- Odgovara točno i logično. Sadržaje iznosi temeljito i s razumijevanjem.
Znanje primjenjuje umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.
Dobar (3)- reproducira temeljne pojmove, razumije gradivo, ali ga ne zna primijeniti niti
obrazložiti vlastitim primjerima.
Dovoljan (2) - ne prepoznaje temeljne pojmove, odgovara po sjećanju, bez razumijevanja, do
odgovora dolazi uz pomoć učitelja.
Nedovoljan (1)- Na postavljena pitanja odgovara nesuvislo, nelogično i bez razumijevanja.
Znanje mu je manjkavo, pa ga ne može primijeniti. Ni uz učiteljevu pomoć učenik ne
uspijeva odgovoriti na pitanja.
Pismeno ocjenjivanje i provjeravanje :
Raspon postignuća izražen je postocima za pojedine ocjene :
Broj bodova u postocima Ocjena
0-50 % nedovoljan (1)
51-63 % dovoljan (2)
64-78 % dobar (3)
79-90 % vrlo dobar (4)
91-100 % odličan (5)
Praktičan rad :
Odličan (5) – samostalan u izradi praktičnih radova. Ističe se kreativnošću, urednošću i
originalnošću. Svojim radom često doprinosi uspjehu skupine. Vrlo korektno i originalno
prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Svojevoljno proširuje svoje znanje dodatnim izvorima
znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima.
Vrlo dobar (4)- Aktivan i zainteresiran u radu. Prilagođava se radu u skupini, poštuje
pravila, aktivno i zainteresirano izlaže sadržaje.U izlaganju pomalo nesiguran. Korektno
prosuđuje svoj i tuđi rad.
Dobar (3)- potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja u praktičnom radu. Interes varira. Slijedi
upute i pravila za rad u skupini, može korektno prosuditi vrijednost svog i tuđeg rada. U radu
površan, a u izlaganju vrlo nesiguran.
Dovoljan (2) – radovi su mu nejasni i nepregledni. Ne poznaje sadržaj, radi samo uz poticaj.
Teže slijedi pravila i upute za skupni rad, ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad
skupine. Slabo prosuđuje kvalitetu svog i tuđeg rada.
Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u praktičnom radu.
Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.
LIKOVNA KULTURA :
Odličan (5) – učenik je izuzetno kreativan u radu. Radovi su originalni i uredni. Unosi
originalnost i osobnost u likovnom izražavanju. Izrazito zainteresiran za likovne aktivnosti.
Samoprosuđuje kvalitetu svoga i ostalih radova, ima izrazitu prostornu orijentaciju.
Samostalno prati likovni sadržaj rada i izražava se bogatim likovnim jezikom. Izrazito spretan
u tehnikama rada.
Vrlo dobar (4)- slike i crteži uredni, bez mnogo detalja. Zainteresiran za likovne aktivnosti.
Ima dobru prostornu orijentaciju. Djelomično samostalno prati likovni sadržaj rada i izražava
se jednostavnim likovnim jezikom. Spretan u tehnikama rada.
Dobar (3)- Slike i crteži prilično neuredni, uglavnom bez detalja. Nezainteresiran za likovne
aktivnosti. Slaba prostorna orijentacija,likovi bez proporcije, nepravilno raspoređeni po
papiru. Površno primjenjuje određene tehnike rada. Potrebno ga je poticati i nadzirati u radu.
Dovoljan (2)- radovi su nemaštoviti i neuredni.Ni uz poticaj ne prati likovni sadržaj rada, ne
primjenjuje određene tehnike rada.
Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u radu. Nezainteresiran za bilo
kakav oblik rada.
GLAZBENA KULTURA :
Odličan (5)- učenik ima izrazitih sposobnosti i interesa za predmet. Osjećaj za ritam
razvijen. Pjesme poznaje u potpunosti i interpretira točno ( tekst ). Aktivan u slušanju glazbe i
ostalim oblicima rada. Pjeva solo uz pratnju instrumenta i uz pomoć udžbenika, te vrlo lijepo
muzicira. U pjevanju primjenjuje zadani tempo, dinamiku i mjeru. Reproducira ritam bez
pogreške. Osobito dobro pamti i prepoznaje skladbe za slušanje i točno analizira.
Vrlo dobar (4)- razvijenog interesa, ima osjećaj za ritam .Melodijski relativno točno pjeva
ali mogao bi biti sigurniji u tekstu pjesama. Prepoznaje neke slušne skladbe. Pjesme pjeva uz
pomoć instrumenta i udžbenika. Primjenjuje upute za izražajnu izvedbu skladbe .Samostalno
pjeva uz pratnju instrumenta. Služi se jednostavnim ritmovima bez pogreške .Pri analizi
slušanih skladbi ponekad varira . Pažljiv na satu, ali ima i oscilacija u radu. Dopuštena malo
veća oscilacija u intonaciji.
Dobar (3)- interes i sposobnost za predmet ponekad promjenjiv.Može ritmički i ponekad
melodijski pjevati pjesme, ali je nesiguran u tekst. Iziskuje veću pomoć učitelja .Pjeva uz
pomoć udžbenika i instrumenta samostalno, ali je ponekad potrebna pomoć učitelja. Analiza
slušnih primjera treba biti pažljivije urađena ili slušana . Nastoji primijeniti upute pravilnog
pjevanja ( tempo, dinamika i ritam ) . Aktivnost na satu promjenjiva. Ponekad treba razvijati
veći interes za slušanje određenih skladbi, te potreba za većom koncentracijom . Dopuštene
su veće oscilacije u intonaciji i pomoć učitelja
Dovoljan (2)- potrebno je pokazati veći interes i odgovornost u radu. Često nema pribor za
rad. Teže se uključuje i prati nastavne sadržaje, iako voli pjevati pjesme. Učestalo iziskuje
poticaj učitelja.Pjeva pjesme po odabiru uz pomoć udžbenika, instrumenta i učitelja.Kod
pjevanja ima poteškoća s tekstom, ritmom i intonacijom.
Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u radu. Nezainteresiran za bilo
kakav oblik rada.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA :
Odličan (5)- izrazito zainteresiran za sve tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje,
ritmičke i plesne strukture i igre. Ima razvijene motoričke sposobnosti koje su preduvjet za
složenije tjelesne aktivnosti. Brzo usvaja pravila novih igara, uvijek ih štuje i omiljen je u igri
od svojih vršnjaka. Izrazito sposoban vrednovati i procijeniti svoje sposobnosti i sposobnosti
svojih prijatelja i izabrati riječi kojima će se to objasniti. Brz je i spretan .Ima visoko
razvijene zdravstveno-higijenske navike,redovito nosi opremu.
Vrlo dobar (4)- zainteresiran za sve tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje, ritmičke
i plesne strukture i igre.Usvaja temeljna motorička znanja. Usvaja pravila novih igara i štuje
ih. Trudi se izvršavati postavljene zadaće u skladu sa svojim sposobnostima.Ima razvijene
zdravstveno-higijenske navike, gotovo uvijek nosi opremu.
Dobar (3)- vrlo često zainteresiran za tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje,
ritmičke i plesne strukture i igre. Treba poraditi na razvijanju motoričkih sposobnosti. Teže
usvaja pravila igre i ne štuje ih; brzo odustaje od igre. Nema razvijene zdravstveno-higijenske
navike. Vrlo često ne nosi opremu.
Motorička znanja :
Odličan (5)- Programska jedinica usvojena u potpunosti. Učenik nema nikakvih
poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba je izuzetna.
Motoričko znanje primjenjuje u svim situacijama, na pravilan način. Učenik je
izuzetno pedantan, savjestan i precizan i stalno brine o kvaliteti svoga rada.
Zadatke izvršava s oduševljenjem i preuzima odgovornost za napredovanje u
osobnom razvoju.
Vrlo dobar (4)- Programska jedinica usvojena gotovo u potpunosti. Učenik nema
poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba nije na
očekivanoj razini. Motoričko znanje primjenjuje uz male korekcije.Učenik
izvršava zadatke koji ne prelaze njegove mogućnosti. Traži pomoć kad mu je
potrebna. Rado ispunjava zadatke, sluša pažljivo i surađuje u radu.
Dobar (3)- Programska jedinica usvojena većim dijelom. Učenik s malim
poteškoćama savladava motoričke zadatke, a tehnička izvedba mu je površna,
nesigurna, te mu je potrebna pomoć u izvedbi. Primjena znanja teško
izvediva.Učenik nema dovoljno strpljenja, zadovoljava se djelomičnim
rezultatima, kod poteškoća odustaje od daljnjeg nastojanja u radu, zaostaje za
drugima.
Dovoljan (2)- Programska jedinica usvojena djelomično. Učenik s velikim
poteškoćama savladava motoričke zadatke, a o tehničkoj izvedbi teško se može i
govoriti. Primjena znanja jako loša.Učenik je površan, nezainteresiran, neuredan,
ne brine o kvaliteti svoga rada.
Nedovoljan (1)- Programska jedinica nije usvojena. Učenik ne može izvesti
zadatak, niti na učiteljev poticaj i pomoć (asistencija).Učenik je pasivan, niti na
poticaj se ne uključuje u rad.
Učenik ne želi raditi kada treba uložiti trud, kako bi postigao rezultate za koje ima
predispozicije i sposobnosti.
Motorička dostignuća :
Od najboljeg rezultata oduzme se najslabiji i zatim dobiveni broj dijeli sa 4. Ono
što dobijemo uvrštavamo u rezultate.
Npr. Najslabiji rezultat : 10,00
najbolji rezultat : 7,00
10,00 – 7,00 = 3,00 : 4 = 0,75
9,28 – 10,03 dovoljan
8,52 – 9,27 dobar
7,76 – 8,51 vrlo dobar
7,00 – 7,75 odličan
Motoričke i aerobne sposobnosti : provjeravaju se na početku i na kraju školske
godine. Na početku školske godine treba za svakog učenika ustanoviti razinu tih
sposobnosti, kako bi se odredili načini i metode za njihovo poboljšanje. Na kraju
školske godine treba ustanoviti da li se i u kojoj su se mjeri promijenile te
sposobnosti pod utjecajem tjelesnog vježbanja. Vrednuje se postignuti rezultat, tj.
osobni napredak