Kopo hautomo syyspäivät 2013

SyyspäivätTurku 7.9.2013

Joonas Mikkiläkoulutuspoliittinen asiantuntija

Koulutuspolitiikan hautomo™

Aikataulutus

15:30–16:00 Ajankohtaista koulutuspolitiikassa

16:00–16:30 Hautomon lämmitys16:30–17:30 Hautomo™17:30–18:15 Hautomon purku

Ajankohtaista koulutuspolitiikassa

Lukion tavoitteet ja tuntijako

• OKM:n työryhmä / Daniel• Työryhmä jättää esityksen joulukuussa• Valtioneuvosto päättää vuoden vaihteessa• Voimaan syksyllä 2016• Mitä odotettavissa?

Lukion opetussuunnitelman

perusteet• OPH aloittaa työn tuntijaon ratkettua,

luultavasti 2014 alkupuolella• Ohjausryhmä + oppiainekohtaiset ryhmät• Voimaan syksyllä 2016 (aikataulu voi

venyä)• SLL:n osallistumisen tavat?• Mitä odotettavissa?

Ylioppilastutkinto

• Tutkinnon sähköistyminen syksy 2016 – kevät 2019

• Digabi ja sähköistämisen ohjausryhmä• Sähköistymisen vaikutukset lukioihin?• Äidinkielen kokeen uudistus siirtyy

syksyyn 2018• Kokonaan uusi yleissivistyskoe?

Korkeakoulujen opiskelijavalinnat

• Opiskelijavalintauudistuksen ensimmäisen vaiheen käyttöönotto siirtyi keväästä 2014 syksyyn 2014

• Uusien hakijoiden kiintiöt korkeakoulujen päätösvallassa

• Keväällä 2014 vastaanotetut paikat otetaan jo huomioon kiintiöinneissä syksystä 2014 alkaen

• Korkea-asteen joustavat sisäiset siirtymät?• Uudistuksen toinen vaihe?

Lukioiden rahoitus

• Lukioiden valtionosuusrahoituksen kehitys:– 2013: 714 Me, 6704 e/opiskelija– 2014: 679 Me, 6426 e/opiskelija – 2015: ~628 Me, ~5900 e/op (-12 % vuodesta

2013)• Lisäksi inflaatioindeksit jäässä 2013 ja 2014• Mitä tarkoittaa lukioiden kannalta?• Rahoitusperusteiden uudistaminen: pienten

lukioiden lisä?

Oppivelvollisuus

• Yksi hallituksen rakenneuudistusesityksistä (29.8.): oppivelvollisuus laajenisi koskemaan myös toisen asteen ensimmäistä lukuvuotta

• Perustelut?• Vaikutukset?• Kustannukset? • Aikataulu?

Toisen asteen yhteistyö

• Suomessa duaalimalli: lukio ja ammatillinen koulutus

• ”Yhdistelmätutkinnot”– Kaksois- tai kolmoistutkinto

• Yksittäisten aineiden opiskelu• Yhtenäinen toinen aste?• Yhteinen ensimmäinen lukukausi/-vuosi?• Ruotsin-malli ja kokemukset

Hautomon lämmitys

SLL:n strategia 2013-2017

• SLL on voimakkaasti mukana suomalaisen koulutusjärjestelmän kehittämisessä

• SLL on proaktiivinen, innovatiivinen ja tulevaisuusorientoitunut

Hautomon tavoite

Hautomon tavoite• Auttaa ymmärtämään koulutuksen historiaa ja nykytilaa

sekä koulutuksen tulevaisuuden haasteita



• Tarkentaa visiota koulutuksen tulevaisuudesta




• Pohtia koulutuspoliittista tavoitteenasettelua ja vaikuttamistyötä




• Pohtia koulutuspoliittista tavoitteenasettelua ja vaikuttamistyötä

Syötteitä liiton tavoiteohjelmaan sekä seminaari- ja julkaisutoimintaan

Kasvatus, koulutus, koulutusjärjestelmä


• Kasvatus– Toisen yksilön käyttäytymiseen vaikuttamista– Tahallista ja tahatonta



• Koulutus– Julkisen vallan organisoimaa tavoitteellista kasvatusta– Koulutuksellisten mahdollisuuksien tasa-arvo

modernin meritokratian ehtona



• Koulutus– Julkisen vallan organisoimaa tavoitteellista kasvatusta– Koulutuksellisten mahdollisuuksien tasa-arvo

modernin meritokratian ehtona • Koulutusjärjestelmä– Koulutusinstituutioiden muodostama kokonaisuus– Koulutuspolitiikan ohjauksessa

Koulutuksen yhteiskunnalliset tehtävät



• Kvalifiointi– Osaamisen / henkisen pääoman tuottaminen



• Valikointi– Yhteiskunnan työnjakoon ja asemiin saattaminen




• Integrointi– Kansalaiseksi kasvaminen ja yhteiskuntaan

kiinnittäminen




• Integrointi– Kansalaiseksi kasvaminen ja yhteiskuntaan

kiinnittäminen• Varastointi

– Epäjärjestystä tuottavien ryhmien kesyttäminen

Modernin koulutusjärjestelmän

paradigma


paradigma• Massatuotannon logiikka, valistuksen henki



– Kaikille sama perussivistys, jonka jälkeen eriytyminen eri suuntiin




– Oppilaitokset muodollisen ja normitetun osaamisen tuotantolaitoksia





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri – Tiedon siirtäminen > Tiedon rakentaminen





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri – Tiedon siirtäminen > Tiedon rakentaminen– Arkikokemus ja -kiinnostukset häiriötekijöitä





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri – Tiedon siirtäminen > Tiedon rakentaminen– Arkikokemus ja -kiinnostukset häiriötekijöitä– Jako lukupäihin ja kädentaitajiin





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri – Tiedon siirtäminen > Tiedon rakentaminen– Arkikokemus ja -kiinnostukset häiriötekijöitä– Jako lukupäihin ja kädentaitajiin– Yksilökeskeinen suorittaminen ja suoritusten arviointi





– Yhdenmukaisuus opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä– Ikäryhmäsidonnaisuus koulutuslinjastossa etenemisessä– Oppiainesiilot tiukasti toisistaan erillään– Opettaja tiedon auktoriteetti ja insinööri – Tiedon siirtäminen > Tiedon rakentaminen– Arkikokemus ja -kiinnostukset häiriötekijöitä– Jako lukupäihin ja kädentaitajiin– Yksilökeskeinen suorittaminen ja suoritusten arviointi – Poikkeavuuden kitkeminen, sivistyksen standardisointi

”Istukaa paikoillenne, kiinnittäkää turvavyönne ja sulkekaa kaikki elektroniset laitteet. Matkustamohenkilökunta tarjoilee teille kohta virvokkeita ja purtavaa.”

Postmoderni yhteiskunta


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio– Informaatioteknologia


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio– Informaatioteknologia– Verkottuminen


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio– Informaatioteknologia– Verkottuminen–Muuttoliikkeet


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio– Informaatioteknologia– Verkottuminen–Muuttoliikkeet– Postmaterialistiset arvot


• Jälkiteollinen tietoyhteiskunta:– Individualismi– Talouden ja kulttuurin globalisaatio– Informaatioteknologia– Verkottuminen–Muuttoliikkeet– Postmaterialistiset arvot– Politiikan muuttuvat jakolinjat

Postmodernin koulutuksen paradigma?


• Oppimisyhteiskunta


• Oppimisyhteiskunta– Lapsuuteen ja nuoruuteen keskittyvä koulutusputki murtuu


• Oppimisyhteiskunta– Lapsuuteen ja nuoruuteen keskittyvä koulutusputki murtuu – Oppimisesta elinikäistä ja elämänlaajuista


• Oppimisyhteiskunta– Lapsuuteen ja nuoruuteen keskittyvä koulutusputki murtuu – Oppimisesta elinikäistä ja elämänlaajuista– Koulutuksen levittäytyminen arjessa ja työssä oppimiseen


• Oppimisyhteiskunta– Lapsuuteen ja nuoruuteen keskittyvä koulutusputki murtuu – Oppimisesta elinikäistä ja elämänlaajuista– Koulutuksen levittäytyminen arjessa ja työssä oppimiseen– Opiskelulle yksilöllisemmät aikataulut, tavoitteet ja muodot


• Oppimisyhteiskunta– Lapsuuteen ja nuoruuteen keskittyvä koulutusputki murtuu – Oppimisesta elinikäistä ja elämänlaajuista– Koulutuksen levittäytyminen arjessa ja työssä oppimiseen– Opiskelulle yksilöllisemmät aikataulut, tavoitteet ja muodot– Oppimisryhmät rakennetaan muiden perusteiden kuin ikäryhmän

mukaan



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja– Opettajat oppimisen koordinaattoreina



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja– Opettajat oppimisen koordinaattoreina– Informaatioteknologia oppijoiden ja oppimisympäristöjen verkottajana



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja– Opettajat oppimisen koordinaattoreina– Informaatioteknologia oppijoiden ja oppimisympäristöjen verkottajana– Kriittisyys korostuu informaatiotulvan keskellä



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja– Opettajat oppimisen koordinaattoreina– Informaatioteknologia oppijoiden ja oppimisympäristöjen verkottajana– Kriittisyys korostuu informaatiotulvan keskellä– Luovuudesta keskeinen tavoite



mukaan– Ilmiölähtöisyys > Oppiainelähtöisyys– Oppilaitokset oppimisympäristöjen napoja– Opettajat oppimisen koordinaattoreina– Informaatioteknologia oppijoiden ja oppimisympäristöjen verkottajana– Kriittisyys korostuu informaatiotulvan keskellä– Luovuudesta keskeinen tavoite– Yhteisöllinen oppiminen > Yksilöllinen oppiminen

Kohti uusia ajattelun tasoja

Hautomo™

Miten hautomo toimii?

• Voitte vapaasti valita hautomanne teemat• Pohtikaa teemassa esitettyyn

haasteeseen:1. Konkreettinen koulutuspoliittinen tavoite2. Toimenpiteet tavoitteen toteuttamiseksi3. SLL:n tavat vaikuttaa tavoitteen eteen

• Kirjatkaa pohdintanne tulokset muistiin

”Think tank”

Hautomon purku

Purku

• Valitkaa pohdinnoistanne mielestänne paras ja esitelkää ja perustelkaa se kaikille

Purku

• Valitkaa pohdinnoistanne mielestänne paras ja perustellen esitelkää kaikille

• Käydään keskustelua ja valitaan ehdotuksista mielenkiintoisin

Kopo hautomo syyspäivät 2013

Documents