Konstruktion von Physik-Klausuraufgaben Grundlage Inhaltliche Aspekte Vorgaben und Lehrplan Fachliche Hinweise (neu!) Übung dazu Formulierungsaspekte (mit Übung) Operatoren Übung dazu opyright G. Heinrichs 2006, geändert von Ihlefeld / Bastgen
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Konstruktion von Physik- Klausuraufgaben Grundlage Inhaltliche Aspekte Vorgaben und Lehrplan Fachliche Hinweise (neu!) Übung dazu Formulierungsaspekte.
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Konstruktion von Physik-
Klausuraufgaben Grundlage Inhaltliche Aspekte
Vorgaben und Lehrplan Fachliche Hinweise (neu!) Übung dazu
Formulierungsaspekte (mit Übung) Operatoren Übung dazu
Copyright G. Heinrichs 2006, geändert von Ihlefeld / Bastgen
Grundlage
Vorgabenpapier liefert abiturspezifische Hinweise
Mehrere Sachbereiche Maximal zwei voneinander unabhängige
Themen …
Hinweise, die für alle Klausuren relevant sind
Relevanz der Hinweise Inhaltliche Aspekte
Auf der Grundlage der in den Vorgaben, im Lehrplan und in den eingeführten Unterrichtsbüchern vorhandenen Aufgaben und Experimenten sollen die zu erstellenden Prüfungsaufgaben…
FormulierungsaspekteAus der Aufgabenstellung gehen Art und Umfang der geforderten Leistung hervor. Im Interesse der Eindeutigkeit orientiert sich die Formulierung der Arbeitsaufträge an den in Kapitel 3.3 der EPA Physik vorgesehenen Operatoren.
Zusammenstellung aller obligatorischen Gegenstände
(gemäß Lehrplan) der inhaltlichen Schwerpunkte
(gemäß Vorgaben zum Abitur 2007) Farbcodierung:
im LP nicht als obligatorisch ausgewiesen nicht als inhaltlicher Schwerpunkt
ausgewiesen
Ladungen und Felder elektrisches Feld, elektrische Feldstärke
Feldkraft auf Ladungsträger im homogenen Feld, radialsymmetr. Feld (nur Leistungskurs),
Coulomb’sches Gesetz potenzielle Energie im elektr. Feld,
Spannung, Kapazität magnetisches Feld, magnetische Feldgröße B Lorentzkraft
Stromwaage Bewegung von Ladungsträgern in elektrischen
Lorenzkontraktion, Zeitdilatation und der relativistische Energiesatz E0
2 = E2 + p2c2 ; keine Lorenztransformation keine Minkowskidiagramme
Atom- und Kernphysik / Atommodelle: Bohrsches Atommodell, Potentialtopfmodell (nur Leistungskurs)
Klausuraufgaben: Formulierung
Aufgabe 1 (alt!)Bringt man NaCl in eine nicht leuchtende Bunsenflamme, so geht von der Flamme gelbes Licht der Wellenlänge = 589 nm aus. Wie kommt diese Lichtemission zustande?
Aufgabe 1 (neu!)Bringt man NaCl in eine nicht leuchtende Flamme eines Bunsenbrenners, so geht von der Flamme gelbes Licht der Wellenlänge λ = 589 nm aus. Erläutern Sie mit Hilfe des Bohrschen Atommodells das Zustandekommen dieser Lichtemission.
Aufgabe 2 (alt!)Der Abbildung entsprechend wird ein weißer Schirm durch eine Natriumdampflampe und eine Glühlampe gleicher Lichtleistung ausgeleuchtet. An der Stelle, wo sich die Lichtkegel der Lampen kreuzen, wird die Bunsenflamme aus Aufgabe 1) in den Strahlengang beider Lampen gebracht. Dort, wo das Licht der Na-Lampe auftrifft, entsteht ein dunkler Schatten. Dort, wo das Glühlampenlicht auftrifft, entsteht kein Schatten.Erklären Sie diese Beobachtungen ausführlich, und betrachten Sie die Photonen der verschiedenen Lichtquellen einzeln.
Klausuraufgaben: Formulierung
Aufgabe 2 (neu!)Eine Natriumdampflampe und eine Glühlampe senden Licht aus, das sich im Bereich der Bunsenbrennerflamme kreuzt und auf einem Schirm zwei getrennte Bereiche etwa gleicher Helligkeit ausleuchtet. Bringt man nun Natriumchlorid (NaCl) in die Flamme, so sieht man in dem von der Natriumdampflampe beleuchteten Bereich einen dunklen Schatten. In dem Schirmbereich, der von der Glühlampe angeleuchtet wird, erkennt man keine Veränderungen. 2.1. Zeichnen Sie die Versuchsanordnung von oben gesehen.2.2. Analysieren Sie die Wirkung des Lichts der Natriumdampflampe
auf die Natriumatome in der Flamme.2.3. Erklären Sie nun, warum in nur einem der beiden Lichtkegel
ein dunkler Bereich sichtbar ist.2.4. Berechnen Sie die Photonenenergie des Natriumlichts in eV.
Operatoren (Auswahl)
ermittelneinen Zusammenhang oder eine Lösung finden und das Ergebnis
formulieren
herleitenaus Größengleichungen durch mathematische Operationen
eine physikalische Größe freistellen
interpretieren/deuten
kausale Zusammenhänge in Hinblick auf Erklärungsmöglichkeiten
untersuchen und abwägend herausstellen
nennen/ angeben
Elemente, Sachverhalte, Begriffe, Daten ohne Erläuterungen
aufzählen
skizzierenSachverhalte, Strukturen oder Ergebnisse auf das Wesentliche
reduziert übersichtlich darstellen
Aufgabe zu Operatoren
• formulieren Sie die Aufgaben mithilfe der Operatoren;
• orientieren Sie sich an den beigefügten Lösungen.