KONSEP DAN TEORI KONSEP DAN TEORI PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
Konsep PentaksiranKonsep Pentaksiran
Rukun PentaksiranRukun Pentaksiran
Ciri-ciri PentaksiranCiri-ciri Pentaksiran
Kesahan dan Kesahan dan KebolehpercayaanKebolehpercayaan
Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
KONSEP PENTAKSIRAN
LPM, KPM
PENTAKSIRANPENTAKSIRAN
PROSES
MAKLUMAT
PENGHAKIMAN
PRODUK
PERTIMBANGAN
PENCAPAIAN
PENDIDIKAN
BUKTI
PRESTASI
TOPIK
OPERASIDAPAT
HASIL
PENGETAHUAN
KEMAHIRAN
NILAI
RUKUN PENTAKSIRANRUKUN PENTAKSIRAN
InstrumenInstrumen
Kumpulan Yang DitaksirKumpulan Yang Ditaksir
ResponsRespons
Kumpulan Yang MenaksirKumpulan Yang Menaksir
SkorSkor
TUJUAN PENTAKSIRANTUJUAN PENTAKSIRAN
Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan
pembelajaran
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Pentaksiran merangkumi aktiviti menghurai, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar.
PENTAKSIRAN
OBJEKTIF PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
Skor yang tinggi darjah kesahan
Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan
Keobjektifan
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran
Menyeluruh
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
CIRI PENTAKSIRAN CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIKYANG BAIK
Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan
Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan yang dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah
Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan skor, mendiskriminasikan calon, menepati tujuan mengadakan
sesuatu ujian dan pentaksiran
Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang mewakili semua objektif yang
penting
KAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRAN
Pemerhatian
Lisan
Penulisan
PEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIANPEMERHATIAN
SikapPelakuan atau AmalanAmaliKemahiran ManipulatifKemahiran BersosialKemahiran BelajarKemahiran Reka Cipta
Hasil Kerja Murid
LukisanBuku SkrapKerja Kursus
PENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISANPENTAKSIRAN LISAN
DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA
1. MURID DENGAN GURU
2. MURID DENGAN MURID
3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PENTAKSIRAN
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.
AKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISAN
AKTIVITI PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISANLISAN
SOAL JAWAB
PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN
SYARAHAN
BACAAN KUAT
PERBAHASAN
BERCERITA
TEMU BUAL
HAFAZAN
DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.
PENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISAN
PENTAKSIRAN SECARA PENTAKSIRAN SECARA PENULISANPENULISAN
Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.
1. Soalan dalam bentuk objektif
2. Soalan dalam bentuk subjektif
MEREKODMEREKODMEREKODMEREKOD
Aktivti mencatat maklumat secara sistematik berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu
PELAPORANPELAPORANPELAPORANPELAPORAN
Proses penyampaian maklumat berkaitan pentaksiran dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapaian pelajar.
TUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORANTUJUAN PELAPORAN
Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah mendapat maklumat yang tepat dan terperinci berkaitan dengan pencapaian dan perkembangan pembelajaran pelajar
TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN
Pemulihan, pengukuhan dan pengayaan
PERKARA YANG PERKARA YANG MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU PERKARA YANG PERKARA YANG
MEMBANTU GURU MEMBANTU GURU Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar
Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan kebolehan pelajar
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengan kebolehan pelajar
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan pelajar
Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan pelajar
Memberi peluang kepada pelajar untuk mengukuhkan kemahiran yang diperolehi
KONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
KONSEP KESAHAN DAN KONSEP KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lain selain apa yang kita hendak ukur.
LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan dan kecukupcakupan
FAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKOR
FAKTOR YANG MENENTUKAN FAKTOR YANG MENENTUKAN KESAHAN SKOR KESAHAN SKOR
Releven
Mewakili
RELEVENRELEVENRELEVENRELEVEN
Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen pentaksiran mestilah menepati :
Kumpulan sasarKurikulumKonteks dan situasiJSUAras kesukaran
MEWAKILIMEWAKILIMEWAKILIMEWAKILI
Item dalam instrumen mestilah mewakili pentaksiran mestilah mewakili :
Cakupan KurikulumKepelbagaian ItemAras kesukaran yang dihasratkanKepelbagaian cara menyoal
KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Skor : Tepat dan tekal
Instrumen : Memberi skor yang konsisten
FAKTOR YANG FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
FAKTOR YANG FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN
Arahan tidak jelasTempoh ujian tidak sesuaiPentadbiran yang tidak standard
KANDUNGAN KEMAHIRAN DALAM KANDUNGAN KEMAHIRAN DALAM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAMPENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAM
a. i. Akidah
Terasii. Ibadah
iii. Adab dan Akhlak Islamiah
b. i. Al-Quran dan Hadis
Pelengkap
ii. Kemahiran Jawi
iii. Tamadun Islam
iv. Tokoh
KAEDAH PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAMKaedah Pentaksiran Semasa
PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X
Ujian Hafazan X
Pemerhatian Adab & Akhlak Islamiyah
X
PAFA X PAFA X
/ Diberi peruntukan markah dalam peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
Kaedah yang dicadangkan
PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X
Ujian Hafazan X
Pemerhatian Adab & Akhlak Islamiyah
X
PAFA X PAFA X
QIAM /
/ Diberi peruntukan markah dalam peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
Pendekatan “ QIAM”
Q - Qaedah
I - Islam
A - Amalan
M - Masyarakat (Muslim / Mulia)
Q - Quality
I - Intelect
A - Actions &
M - Morals
Definisi “QIAM”
Suatu pendekatan pentaksiran Pendidikan Islam
ke arah meningkatkan penguasaan dan penghayatan agama
dalam diri insan (calon SPM) dan masyarakat.
Rasional
Pendidikan Islam merupakan mata pelajaran yang perlu diamal dan dihayati dalam
kehidupan seharian.
Pengamalan ajaran agama tidak terhad kepada masa dan situasi setempat.
Menghidupkan penghayatan agama dalam kalangan masyarakat.
Tujuan :
Menilai kefahaman dan penguasaan agama dalam diri murid.
Mengukur hasil-hasil kerja murid.
Mendapatkan pengiktirafan masyarakat.
Menghidupkan amalan dan penghayatan dalam jiwa murid.
Membangunkan keyakinan dalam diri murid.
Strategi
Murid dikehendaki menjalankan serta menyempurnakan
Buku Skrap dan dua daripada lima perkara berikut:
Buku skrap
Laporan program / aktiviti
Sijil Penyertaan / Penghargaan aktiviti
Catatan media
Kaji selidik / Penilaian
Penghayatan al-Quran
Instrumen Pentaksiran
Bil Strategi Huraian Intrumen
1 Buku skrap Sediakan satu buku skrap mengenai salah satu perkara berikut;a. Keraian Hari Kebesaran Islamb. Kenduri Kesyukuran / Walimahc. Khidmat Masyarakatd. Aktiviti Muamalate. Kematian / MusibahLAMPIRAN A
2 Penghayatan al-Quran
LAMPIRAN B
3 Laporan Program / Aktiviti
LAMPIRAN C
4 Sijil Penyertaan / Penghargaan
Lampirkan satu salinan sijil penyertaan / penghargaan yang disahkan oleh penganjur yang tertera nama anda.LAMPIRAN D
5 Kaji selidik / Penilaian
Lengkapkan satu set kajian Selidik mengenai aktiviti yang disertai anda.LAMPIRAN E
6 Catatan Media LAMPIRAN F
LAMPIRAN A CADANGAN KANDUNGAN DALAM BUKU SKRAP
BIL PERKARA HURAIAN SKOR
1 TAJUK 1
2 TARIKH 1
3 TEMPAT 1
4 BUKTI - GAMBAR , VCD, 5
5 KEADAAN / SUASANA - AHLI KELUARGA 5
- JIRAN TETANGGA 5
-TETAMU YANG MENZIARAHI
5
- DIRI ANDA SENDIRI 5
6 TAHAP PENGLIBATAN ANDA
AJK / PESERTA 5
7 SENARAI TUGAS 2
8 REFLEKSI 5
JUMLAH 40
( KAD PENGHAYATAN AL-QURAN )Nama : ________________________________________
Tingkatan:______________________________________Tandakan (/) pada ruangan
BILIndikator 1 2 3 4 5
1 Adakah beliau sayangkan al-Quran ?
2 Adakah beliau memiliki naskhah al-Quran sendiri ?
3 Adakah beliau beradab dengan al-Quran ?
4 Adakah beliau sentiasa berwuduk ketika membaca al-Quran ?
5 Adakah beliau istiqamah membaca al-Quran?
6 Adakah beliau dapat membaca al-Quran dengan betul ?
7 Adakah beliau khatam al-Quran ?
8 Adakah beliau pernah membaca al-Quran di khalayak ramai ?
9 Adakah beliau mampu membimbing rakan membaca al-Quran ?
10 Adakah beliau menghargai jasa guru al-Qurannya ?
1 2 3 4 5
Sangat Lemah
Lemah Sederhana
Baik
Sangat Baik
(
Pengiraan skor = Jumlah Skor Yang Didapati / Jumlah penuh Skor
x 30 = __ markah (
)Contoh pengiraan : 40 / 50 x 30 = 24 markah(
Tarikh:
Nama Penilai : _____________________________
Tandatangan__________:
)Guru al-Quran / Imam Masjid @ Surau / Keluarga(
No. Telefon :___________
LAMPIRAN B LAPORAN PROGRAM / AKTIVITI PERKARA HURAIAN SKOR
Nama Projek 2
Tarikh laksana 2
Tempat 2
Penganjur 2
Sasaran 2
Aktiviti(Sekurang-kurangnya tiga aktiviti perlu dilaporkan)
1. 5
2. 5
3. 5
4. 5
5. 5
6. 5
7. 5
8. 5
Komentar / Cadangan :
5
T/Tangan
Nama
Tarikh lapor:
SIJIL PENYERTAAN DAN PENGHARGAAN ( Tingkatan 4 / 5 )
KANDUNGAN SIJIL :
-- Nama Program
-- Nama Penganjur
-- Sijil Penyertaan /
-- Sijil Penghargaan /
-- Sijil Kehadiran
-- Tarikh Program
-- Tempat Program
-- Nama Murid
-- No Kad Pengenalan
MARKAH HURAIAN
5 markah
Penglibatan peringkat kelas dan Persatuan / Kelab
10 markah
Penglibatan peringkat Sekolah
15 markah
Penglibatan peringkat Taman / Qaryah / Kampung
20 markah
Penglibatan peringkat Daerah
25 markah
Penglibatan peringkat Negeri
30 markah
Penglibatan Aktiviti Bersepadu / kerjasama .
Nama Projek
Tarikh
Tempat
Penganjur
Bil Indikator Ya Tidak
1 Adakah program ini diiklankan ?
2 Adakah program ini mempunyai kumpulan sasaran tertentu?
3 Adakah anda terlibat sebagai AJK ?
4 Adakah program ini melibatkan orang dewasa sahaja ?
Bil Indikator 1 2 3 4 5
5 Kesesuaian tempat
6 Aktiviti menarik
7 Batas pergaulan terkawal
8 Mendekati masyarakat
9 Mengingatkan tanggungjawab kepada Allah
10 Memotivasikan diri anda ?
11 Cadangan anda untuk peningkatan program pada masa akan datang :_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KAJI SELIDIKPENILAIAN
CATATAN MEDIALampirkan satu salinan catatan media mengenai perlaksanaan atau laporan aktiviti yang dipaparkan dalam mana-mana media.
(Akhbar, majalah, bulletin, TV, Internet dan lain-lain)
Keratan tersebut hendaklah;
- dilekatkan pada helaian kertas
- catatkan Nama Program, Tarikh dikeluarkan dalam media dan Jenis media.
SKOR MARKAHHURAIAN
30 markah Liputan Penglibatan Peribadi (individu)
25 markah Liputan Penglibatan Berkumpulan
15 markah Rekacipta seperti Lamanweb/ wallpaper dsb
CONTOH KAD QIAM INDIVIDULOGO KPM
KAD QIAMNAMA MURID : KHAIRUL ABRAR BIN MUHAMMADTINGKATAN : 5 AMANAHSESI : 2007 / 2008
LENCANA SEKOLAH
BIL INSTRUMEN TARIKH SKOR CATATAN
1 SKRAP
2 PENGHAYATAN AL-QURAN
3 LAPORAN PROGRAM
4 SIJIL
5 KAJI SELIDIK
6 CATATAN MEDIA
JUMLAH SKOR
Komentar Pentaksir:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TARIKH :TANDATANGAN PENTAKSIR :NAMA PENTAKSIR : COP SEKOLAH:
Kebanggaan peningkatan prestasi peperiksaan awam yang diusahakan selama ini bagi mencapai kecemerlangan masih tidak mampu untuk memastikan ketinggian
akhlak dan sahsiah insan. Hakikatnya penilaian hanya dapat melahirkan manusia yang berilmu pengetahuan agama
tetapi belum menjamin melahirkan insan MUTADAIYUN yang beramal dengan ilmu agamanya.
Justeru, suatu pendekatan bersepadu wajar difikir dan dilaksanakan secara kolektif agar pembentukan modal insan
dapat direalisasikan. Pendekatan ini memerlukan penglibatan bersama
institusi pendidikan formal dan agensi-agensi hiliran.
PENGALAMAN P&P PENDIDIKAN ISLAM DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN
MODAL INSAN
Kita hanya mampu menghasilkan manusia yang bergelar pegawai berilmu pengetahuan agama yang bersijil,
tetapi manusia itu belum pasti mampu untuk mengamalkan ilmu agamanya dalam urusan kepegawaiannya.
BIL BENTUK PEPERIKSAAN HURAIAN
1 Bertulis Hanya Menguji Kemahiran KOGNITIF
2 Pemerhatian & Lisan Menguji Perwatakan Luaran TERHAD MASA
3 QIAM ( Cadangan ) Penghayatan Bersepadu dan Sejati KOGNITIF, AFEKTIF dan PSIKOMOTOR
RUMUSAN
Pendekatan QIAM dicadangkan dilakukan pada peringkat sekolah menengah atas Ting. 4 & 5
Pada tahap tingkatan 4 ,calon dikehendaki menyiapkan tugasan wajib iaitu Buku Skrap .
Ianya boleh diberi pengecualian bagi kes-kes tertentu
Dua tugasan lain boleh disempurnakan pada tahun yang sama atau tahun berikutnya Ting 5.
Bagi kes tertentu, tugasan ini harus diuruskan mengikut kesesuaian pentaksir semasa
PAFA dicadangkan untuk calon menengah rendah sahaja iaitu tingkatan 1,2 dan 3.
QIAM pula menggantikan PAFA di peringkat menengah atas .
Maklumat skor akan dilengkapkan dalam KAD QIAM.