Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell

KONSEP PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

KONSEP PENGAJARAN- Pengertian Pengajaran

- Definisi Pengajaran- Ciri-ciri Pengajaran

KONSEP PEMBELAJARAN- Pengertian Pembelajaran- Definisi Pembelajaran- Ciri-ciri Pembelajaran

PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

JENIS-JENIS PEMBELAJARAN :

KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGAJARAN PEMBELAJARAN

PROSES PEMBELAJARAN GAGNE

PROSES PEMBELAJARAN EWELL

JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Kemahiran Intelek

Strategi Kognitif

Maklumat Verbal

Kemahiran Psikomotor

Sikap

Teori Pengajaran

Adegan Pengajaran Gagne

Adegan 1

Adegan 2

Adegan 3

Adegan 4

Adegan 5

Adegan 6

Adegan 7

Adegan 8

Adegan 9

Refleksi

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

PENGAJARAN

Konsep merupakan satu proses penyampaian ilmu

pengetahuan dan juga merupakan aktiviti intelek.

Suatu tindakan yang bertujuan unutk membawa perubahan darisegi kepercayaan , nilai dan makna.

Merupakan satu sistem aktiviti yang ditujukan kepada pelajar-pelajar dengan harapan akan membawa perubahan tingkah laku dikalangan mereka

SETERUSNYA

PENGERTIAN PENGAJARAN

Pengajaran adalah proses dimana kegiatan-kegiatan disusun untuk pelajar-pelajar bertujuan untuk membawa perubahan tingkah laku pada diri mereka dalam proses pembelajaran.

Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi memudahkan pembelajaran (Heinich, et al.,1996)

Gagne (1985), menyatakan pengajaran sebagai set tatacara luaran yang menyokong proses-proses dalaman yang berkaitan bagi mencapai hasil pembelajaran.

Wittrock(1979), mengatakan bahawa pengajaran ialah aktiviti yang melibatkan proses meransang pelajar untuk membina maksud atau erti berdasarkan pengalamannya, bukan meransang mereka mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.

Ciri-ciri pembelajaran

PEMBELAJARAN

Konsep – Proses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan.

Seterusnya

Pengertian PEMBELAJARAN

Salvin(2005) – pembelajaran sebagi perubahan dalam seseorang individu akibat daripada pengalaman.

Hill(2002) – pembelajaran berlaku apabila pengalaman menyebabkan suatu perubahan yang agak kekal dalam pengetahuan atau tingkah laku seseorang.

Seterusnya

Pengertian PEMBELAJARAN

Robert M. Gagne(The Condition of Learning,1970)- perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan.

Woofolk(Educational Psychology for Teacher,1980)- pembelajaran adalah sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk perkaitan baru atau sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak balas baru.

Ciri-ciri pembelajaran

Ciri-ciri Pengajaran Dan Pembelajaran

Pengajaran PembelajaranGuru dan muridGuru sebagai pengajar dan murid sebagai pembelajar.Hanya bermakna jika ada pembelajaranMelibatkan intruksi diikiuti dengan latihan , indoktrinasidan pelaziman.Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan guru-murid serta berpusatkan sumber.Meliputi rancangan mengajarlibatkan interaksi dua hala. Ada unsur sains dan seni

Satu proses yang berterusan.Secara formal dan tak formal.Secara formal-contohnya disekolah.Secara tak formal- melaluirakan, keluarga, media massa dan persekitaran.Mempunyai teori-teoro atau mazhab pembelajaran.Empat mazhab pembelajaran utama-Behavioris,kognitif,sosial dan humanis.

Kembali Kembali

TEORI PENGAJARAN(SEPINTAS LALU)

•Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi memudahkan pembelajaran (Hienich,et al,1996)•Gagne(1985), pengajaran sebagai set tatacara luaran yang menyokong proses dalamn yang berkaitan bagi mencapai hasil pembelajaran.•Wittrock (1979), pengajaran adalah aktiviti yang melibatkan proses meransang pelajar unutk membina maksud atau erti berdasarkan pengalaman, bukan meransang mereka mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.

Teori Pengajaran


Adegan 1: Menarik Perhatian

- Unutk menyediakan pelajar mengikuti pengajaran dan memfokuskan kepada tugasan yang dipelajari.

Teori Pengajaran Gagne


Adegan 2: Memberitahu tentang objektif

- Apabila pelajar memahami objektif pengajaran, maka objektif pengajaran tersebut diharap akan tercapai apabila pembelajaran berakhir.

Adegan Pengajaran Gagne Adegan 3:Mengingat semula

ransangan dalam pembelajaran sebelum itu.

- Pelajar disuruh mengingat kembali sesuatu yang sudah dipelajari oleh mereka sebelum ini.


Adegan Pengajaran Gagne Adegan 4 :Mempersembahkan

ransangan.- Persembahan ransangan yang asas

kepada pelajar.Jika maklumat lisan dipelajari , ransangan akan dicetak dalam bentuk bab daripada buku atau lisan daripada pita rakaman.

Teori Pengajaran

Teori Pengajaran

Adegan 5 : Menyediakan buku panduan pembelajaran

- Adegan pembelajaran menyokong proses dalaman yang dikenali sebagai pengkodan semantik.


Adegan 6 : Mengawal pencapaian

- adegan pengajaran direka bentuk bagi memastikan pembelajaran “berlaku”.


Adegan 7 : Menyediakan maklum balas.

-berikutan pencapaian yang ditunjukan semasa pembelajaran, maka akan wujudlah maklum, balas daripada pelajar sehingga membolehkan mereka mencapai apa yang dikehendaki.


Adegan 8 : Menilai pencapaian

- Pencapaian pembelajaran yang diiringi oleh keupayaan baru membuktikan pembelajaran telah berlaku.

Teori Pengajaran

Adegan 9 : Mengingat semula dan memindahkan pengetahuan.

-persoalan disini apakah jenis adegan yang akan menambahkan kebarangkalian sesuatu yang dipelajari akan disimpan pada jangka masa yang lama? , atau berjaya menyelesaikan masalah dalam situasi baharu.

PEMBELAJARAN

Prinsip Pembelajaran Ewell- Dibentuk pada tahun 1997 oleh Ewell- Membentuk satu model yang

menggambarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan ini mempengaruhi penguasaan pengetahuan, perkembangan kemahiran dan kompetensi apabila diaplikasikan didalam bilik darjah.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL

PENGELIBATAN AKTIF

Pelajar perlu membina pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

PERKAITAN DAN CORAK

Pelajar perlu mempunyai peluang membina , menentu, menguji dan membina corak serta perkaitannya dengan situasi pembelajaran.


PEMBELAJARAN INFORMAL

Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah sahaja ataupun pada waktu pengajaran tetapi boleh berlaku dimana-mana sahaja serta bila-bila masa.


PENGALAMAN LANSUNG

Pelajar akan diberikan peluang unutk menguasai pengetahuan dan kemahiran dengan memerhati secara langsung objek ataupun fenomena yang dikaji.


SITUASI MENDESAK

Prinsip ini mengandaikan bahawa pembelajaran optimum berkemungkinan boleh berlaku sekiranya seseorang berhadapan dengan masalah yang memerlukan penyelesaian tertentu.


MAKLUM BALAS BERTERUSAN

Maklum balas merupakan maklumat yang diberikan kepada individu tentang kesesuaian tindakan serta respon mereka.

Maklum balas yang berkesan haruslah berdasarkan analisis yang tepat tentang prestasi pelajar dan perlu tindakan serta merta tiada kesilapan berlaku lagi.


SESUATU YANG MENYERONOKKAN

Pembelajaran perlu dalam keadaan yang menyeronokkan.

Pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar beradadalam keadaan yang seronok.


REFLEKSI

Proses memikir dan merenung kembali pengalaman dan implikasinya terhadap diri sendiri.

Usaha yang bermakna untuk menjiwai proses pengajaran dan pembelajaran.



1985 Minda manusia memproses maklumat

seperti komputer. Terdapat 8 peringkat dalam proses

mengubah maklumat kepada pengetahuan yang dipelajari .




BEHAVIORISME Pembelajaran adalah perubahan

tingkah laku yang berlaku dalam diri seseorang disebabkan oleh pengalaman.

Pelopor :Ivan Pavlov, John B.Watson, E. L. Thorndike dan B. F. Skinner


SOSIAL Menganggap manusia sebagai makhluk yang

aktif,berupaya membuat pilihan dan menggunakan proses-proses perkembangan unutk memperihal peristiwa serta berkomunikasi dengan orang lain.

Faktor sosial, termasuk pemerhatian pelajar tentang tingkah laku dan pencapaian ibui bapanya , akan mempengaruhi tingkah laku pelajar tersebut.

Pelopor ; Albert Bandura


KOGNITIF Pembelajaran adalah proses mental yang

aktif untuk mendapatkan, menyimpan, mengingat dan menggunakan ilmu.

Fokus kajian ialah proses aktif minda individu untuk memahami persekitaran.

Pelopor ; Woolfolk,Gestalt, Jean Piaget, Robert Gagne, Jarome Bruner dan lain lagi


Adalah pendekatan pembelajaran yang menyediakan peluang kepada pelajar unutk membina kefahaman terhadap perkara yang dipelajari dengan mewujudkan jaringan atau hubungan antara idea dan fakta yang sedang dipelajari.

Juga dikenali sebagai fahaman “BINAAN”. Pelopor ; Jean Piaget, Vygotsky, Gestalt,Barlett,

Bruner, Von Glaserfeld, Anderson,Dewey, Papert dan Confrey.

JENIS PEMBELAJARAN

KEMAHIRAN INTELEK Merujuk kepada pengetahuan ‘procedural’

individu. Ketegori kemahiran intelek oleh Gagne.a. Pembelajaran isyarat

b. Pembelajaran hukum

c. Pembelajaran konsep

d. Pembelajaran diskriminasi

e. Penyelesaian masalah

f. Rantaian

g. Asosiasi verbal

JENIS PEMBELAJARAN

MAKLUMAT VERBAL

Kebolehan seseorang mengungkap sesuatu peristiwa atau fakta sama ada secara lisan atau tulisan.

JENIS PEMBELAJARAN

STRATEGI KOGNITIF

Kemahiran-kemahiran dimana pelajar dapat mengawal sendiri proses dalamn seperti memberi perhatian, belajar mengingat dan memikir sesuatu.

JENIS PEMBELAJARAN

KEMAHIRAN PSIKOMOTOR Kebolehan unutk melakukan

pergerakan fizikal mengikut urutan dengan tepat dan betul.

JENIS PEMBELAJARAN

SIKAP Merujuk kepada keadaan dalaman yang

mempengaruhi pilihan tindakan seseorang. Sikap seseorang dapat dilihat dari tingkah

laku yang ditunjukkan. Guru perlu tahu mengaitkan kejayaan

dengan sikap yang tertentu untuk mewujudkan tingkah laku positif.