-
KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF CHATIB
DALAM MENGEMBANGKAN SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Iffah Fathrizika Ismail
NIM : G000120082
NIRM : 12/X/02.2.1/0303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
-
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Lampiran : - Surakarta,26 Juni 2016
Hal : Naskah Skripsi
Kepada Yth:
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami
kirimkan
naskah saudari:
Nama : Iffah Fathrizika Ismail
NIM : G000120082
Fakultas : Agama Islam
Prodi : Pendidikan Agama Islam
Judul : Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib
dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat
segera
dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.
-
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp
(0271)717417,719483
Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id
Email:[email protected]
PENGESAHAN
Nama : Iffah Fathrizika Ismail
NIM : G000120082
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul : Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif
Chatib
dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia.
Telah dimunaqosahkan dalam sidang Panitia Ujian Munaqosah
Skripsi Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal
27
Agustus2016. dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir
dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata Satu (S1) guna memperoleh
gelar S.Pd.
Surakarta, 27 Agustus2016
Dekan FAI
(Dr. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
Panitia Penguji
Penguji 1 Penguji II
(Dra. MahasriShobahiya, M.Ag.) (Drs. M. DarojatAriyanto,
M.Ag.)
Penguji III
(Dr. Abdullah Aly, M.Ag.)
http://www.ums.ac.id/
-
iv
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Iffah Fathrizika Ismail
NIM : G000120082
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan
ini
benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian
hari terbukti
atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang
lain, maka saya
siap bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,26 Juni 2016
Penulis
Iffah Fathrizika Ismail
NIM: G000120082
NIRM: 12/X/02.2.1/0303
-
v
MOTTO
“Sungguh, Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang
sebaik-baiknya”.
QS. Al-Tīn : 41
“(3) Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha Mulia, (4) yang mengajar
(manusia)
dengan pena, (5) Dia mengajarkan manusia apa yang tidak
diketahuinya”.
QS. Al-‘Alaq : 3-52
1Kementrian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya (SOLO:PT Tiga
Serangkai
Pustaka Mandiri, 2016), hlm. 597. 2Ibid.,
-
vi
PERSEMBAHAN
Al-ḥamdulillah, rasa syukur yang tidak terhingga penulis ucapkan
kepada
Allah Swt, yang telah memberikan nikmat-Nya kepada penulis
sehingga karya ini
dapat penulis selesaikan. Ṣalawat dan salam tetap tercurahkan
kepada Nabi
Muhammad Saw, yang menjadi tokoh dan motivator bagi umat islam.
Tak lupa
kepada insan-insan yang senantiasa memberikan dukungan dalam
penyelesaian
skripsi ini. Oleh karena itu penulis persembahkan karya ini
kepada :
1. Kedua orang tuaku, Bapak Wagina dan Ibu Suci Handayani,
yang
senantiasa mencurahkan kasih sayang, mendidik, memotivasi,
menyemangati, dan selalu mendoakan putri-putrinya dalam
setiap
langkah yang ditempuh. Terimakasih atas nasihat, arahan,
bimbingannya yang menjadi tanda kasih dan cinta orang tua
pada
anaknya. Semoga Allah Swt membalas semua kebaikan kalian,
Amiin.
2. Adikku, yang sangat saya sayangi dan banggakan Annida
Fauziyah
Ismail yang sekarang sedang berjuang di SMA MTA Semanggi.
Semoga apa yang engkau harapkan dan cita-citakan tercapai.
3. My Bestie, Dzakiatul Afifah, yang selalu memberikan motivasi
dan
semangatnya, dan yang selalu mengingatkan dalam kebaikan.
4. Sahabat-sahabatku terdekat, Rina Muji Rahayu, Puspita
Lestari,
Fajrul Amalia, Hefik Nadzif, Eliya Nurcahya, Rafiqa
Noviyani,
Shofiatun Maghfuroh, Mila Ayu Ningtyas, Zulfanida Karunia
yang
selalu memberikan semangat dan motivasinya.
5. Teman-temanku Idealist Leader semuanya yang tidak bisa
saya
sebutkan satu persatu, terima kasih atas semangat dan
motivasinya.
6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2012Universitas
MuhammadiyahSurakarta.
7. Almamaterku tercinta.
8. Orang-orang yang telah membantu, memotivasi dan mensupport
saya,
yang tak bisa disebutkan satu persatu. Semoga Allah membalas
amal
baik kalian semua. Aamiin.
-
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan
0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
(sa’ ṡ Es (dengantitik di atas ث
Jim J Je ج
(ḥa’ ḥ Ha (dengantitik di bawah ح
kha’ Kh Kadan Ha خ
Dal D De د
(Żal Ż Zet (dengantitik di atas ذ
ra’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Esdan Ye ش
(ṣād ṣ Es (dengantitik di bawah ص
(ḍaḍ ḍ De (dengantitik di bawah ض
(ṭa’ ṭ Te (dengantitik di bawah ط
(ẓa’ ẓ Zet (dengantitik di bawah ظ
ain ʻ Komaterbalikkeatas‘ ع
Gain G Ge غ
Fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
Wawu W Wa و
ha’ H Ha ه
Hamzah ´ Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
-
viii
2. Konsonan Rangkap Karena Syaddah Ditulis Rangkap
Ditulis ‘iddah عّدة
3. Ta’ marbūṭah a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab
yang
sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat,
dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila
diikuti
dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,
maka
ditulis dengan “h”.)
’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة األولياء
b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah,
dan dammah ditulis “t”
Ditulis Zakātulfiṭri زكاة الفطر
4. Vokal Pendek
ِ Kasrah Ditulis I
ِ fatḥah Ditulis A
ِ ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alifcontoh :جاهلية Ditulis ā jāhiliyah
fatḥah + aliflayyinahcontoh Ditulis ā yas‘ā:يسعى
kasrah + ya’ maticontoh Ditulis ī karīm:كريم
ḍammah + wāwumaticontoh Ditulis ū furūḍ:فروض
-
ix
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ maticontoh Ditulis aibainakum:بينكم
fatḥah + wāwumaticontoh Ditulis au qaulun:قول
7. Huruf Sandang “ال” Kata sandang “ال” ditransliterasikan
dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf
syamsiyyah; contoh:
Ditulis al-qalamu القلم
Ditulis al-syamsu الشمس
8. Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf
kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama
diri,
dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada
nama
diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
وما محمد اال
رسول
Ditulis WamāMuḥammadunillārasūl
-
x
ABSTRAK
Multiple Intelligencesmenunjukkan adanyabermacam-macam
kecerdasan
yang dimiliki setiap manusia. Kecerdasan siswa bisa dilihat
dalam proses
pembelajaran dan dalam kehidupan sehari-harinya. Masalah yang
ada pada
lembaga pendidikan saat ini adalah ketika penerimaan siswa baru
di sekolah,
dalam penerimaan tersebut sekolah menggunakan sistem the best
input, yang
dimaksud dengan the best input di sini yaitu menggunakan tes-tes
formal,
menerima siswa yang IQ nya tinggi, dan melihat hasil dari Ujian
Nasional.
Tantangan dalam lembaga pendidikan di Indonesia saat ini yaitu
seorang pendidik
bisa menghargai kecerdasan antara siswa yang satu dengan yang
lainnya.
Berangkat dari itulah penulis kemudian membahas kembali
tentang
pemikiran tokoh Indonesia yang mencoba untuk merumuskan konsep
Multiple
Intelligences sesuai dengan harapan bangsa dan negara, yaitu
Munif Chatib. Maka
dari itu, penulis merumuskan masalah tentang “Bagaimana Konsep
Multiple
Intelligencesperspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem
Pendidikan
di Indonesia”.
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan
untuk
mendeskripsikan konsep Multiple Intelligencesperspektif Munif
Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia. Penelitian ini
menggunakan
metode penelitian kualitatif dengan model penelitiankepustakaan.
Sedangkan
metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, serta
analisis
datanya adalah dengan metode content analysis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep Multiple
Intelligences
perspektif Munif Chatib dalam mengembangkan sistem pendidikan di
Indonesia
mencakup: (1) menerima semua siswa dengan kecenderungan
kecerdasan
berbeda-beda pada proses penerimaan siswa baru di sekolah; (2)
meneliti kondisi
psikologi siswa dengan menggunakan MIR; (3) pembagian kelas
berdasarkan
kecenderungan kecerdasan siswa; (4) membuat metode-metode baru
dan menarik
berdasarkan kecenderungan siswa; dan (5) menilai siswa dari
ranah kognitif,
psikomotorik, dan afektif.Konsep ini dibuktikan dengan tidak
membanding-
bandingkan antara kecerdasan siswa yang satu dengan yang
lainnya.
Penerapan dari pemikiran Munif Chatib tentang konsep
Multiple
Intelligences dalam pendidikan di Indonesia dapat dilihat dari
sekolah-sekolah
yang sudah menerapkan strategi tersebut. Salah satu sekolah yang
sudah
menerapkan strategi Multiple Intelligences adalah Sekolah
Yayasan Malik
Ibrahim Gresik.
Kata kunci : Konsep, Multiple Intelligences, Sistem
Pendidikan.
-
xi
ABSTRACT
The concept of Multiple intelligences shows that is variety
of
intelligencesbelongs to human beings. Students intelligence can
be showed in
learning process and in their daily lives. The problem at
education institutions
today is when new students are recruited in school, in that
recruitment the school
uses the best input system, what the best input mean here is
using formal test,
accepting students with high IQ and also seeing the result of
the national exams.
The challenge in educational institutions in Indonesia today is
that the educator
can appreciate intelligence among students.
Based on that reason, the writer has studied to reformulate the
idea of
Indonesia figure that is MunifChatib. Trying to formulate
Multiple Intelligences
concept, being relevant to expectation of nation and state.
Hence from that, the
writer of the problem statement about “How the Multiple
Intelligences concept
Munif Chatib perspective in developing education system in
Indonesia?”. Pursuant to the problem statement, these studies
purpose to description
Multiple Intelligences concept of MunifChatib perspective in
developing
education system in Indonesia. This study is using qualitative
research method
with bibliography research model. While the data collecting
technique is using
documentation method, and also the data analysis is using
content analysis
method.
The research result shows that Multiple Intelligences concept
of
MunifChatib perspective in developing education system in
Indonesia includes:
(1) accepting all students with the intelligences tendency
different each other at
new student acceptance process in school; (2) checking the
condition of students’
psychology by using MIR; (3) class division of pursuant to
students’ intelligences
tendency; (4) making new methods and draw pursuant to student
tendency; and
(5) assessing student from cognitive, psychomotoric, and
affective domain. This
concept is proved without comparing between one student
intelligence and other.
The applying from idea of MunifChatib about Multiple
Intelligences
concept in developing education system in Indonesia, can be seen
from school
applying that strategy. One of the schools applying the Multiple
Intelligences
strategy is school of Malik Ibrahim Institution in Gresik.
Keyword: Concept, Multiple Intelligences, Education System.
-
xii
KATA PENGANTAR
ِبْسِم اهلِل الرَّ ْحٰمِن الرَّ ِحْيمِ
ا ُذ بِاهلِل ِمنح ُشُروحِر أَن حُفِسَنا َو ِمنح َسيِّىَ تَ
غحِفرُُه، َونَ ُعوح ُنُه َوَنسح َتِعي ح َد لِلِه ََنحَمُدُه َوَنسح
مح ِت َأعحَما لَِنا، َمنح اْلَح
َهُد َأنح َّلَّ ٕاَلَه ٕاَّلَّ ِدِه اهللُ َفََل ُمِضلَّ َلُه، َو
َمنح ُيضحِللح َفََل َها ِدَي َلُه، َوَأشح َدُه ََّل َشرِيحَك َلُه
َو يَ هح اهللُ َو حح
َهُد َأنَّ ُُمَمًَّدا َعبحُدُه َوَر ُسوح لُُه، أَمَّا بَ عحدُ
َأشح
Al-ḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis
panjatkan kepada
Allah Swt. Yang Maha dari segala Maha, yang Maha Pengasih,
Penyayang, Maha
Mengabulkan do’a, Maha Kuasa dan Maha Memudahkan Urusan
hamba-hamba-
Nya yang kecil dan hina. Kalau bukan karena rahmat, izin dan
ridho-Nya serta
kemudahan yang Allah berikan tidak mungkin penulis bisa
menyelesaikan dalam
penyusunan skripsi ini, yang merupakan salah satu syarat guna
memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang berjudul: Konsep Multiple
Intelligences
Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di
Indonesia.
Ṣalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi
Muhammad
saw.Beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing
manusia dari
zaman jāhiliyah menuju zaman islāmiyah. Berkat pengorbanan,
keimanan,
ketundukan dan komitmennya pada Tuhannya, Sang Maha Pencipta,
Allah SWT.
Dan beribu-ribu untaian surat cinta yang beliau tinggalkan untuk
umatnya yang
terkumpul dalam Hadist adalah bukti tanda peduli, cinta dan
kasih Nabi
-
xiii
Muhammad pada seluruh umatnya. Dengan ini semua wajib bagi
umatnya untuk
mensyukuri nikmatnya Iman dan Islam. Dan semoga apabila mengakui
sebagai
umatnya semaksimal mungkin bisa mengikuti sunnah-sunnahnya.
Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak
mendapatkan ilmu
yang baru yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh
bimbingan demi
bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi
ini, oleh
karena itu dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-
besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah
Surakarta.
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas
Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama
Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan
mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5. Maria Ulfa, S.Pd.I. selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga
selesainya penyusunan skripsi ini.
6. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta adik.
Terimakasih atas do’a
yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza
wa Jalla.
-
xiv
Berkat do’a, support dan motivasi semuanya Alhamdulillah
rintangan demi
rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa
terlampaui.
7. Kepada semua rekan-rekan Al-mamater Tarbiyah 2012 untuk ilmu
dan
bantuannya terimakasih banyak.
Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung
sebagai amal
jariyah. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari
kesempurnaan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik
dan saran. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin Ya
Robbal’alamiin.
Surakarta, 26 Juni 2016
Penulis
Iffah Fathrizika Ismail
-
xv
DAFTAR ISI
JUDUL
.............................................................................................................
i
NOTA DINAS PEMBIMBING
.......................................................................
ii
PENGESAHAN
...............................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
.......................................................... iv
MOTTO
...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN
............................................................................................
vi
HALAMAN TRANSLITERASI
.....................................................................
vii
ABSTRAK
.......................................................................................................
x
KATA PENGANTAR
.....................................................................................
xii
DAFTAR ISI
....................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN
....................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah
..................................................... 1 B. Rumusan
Masalah
.............................................................. 4 C.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
........................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
...............................................................
6
A. Tinjauan Pustaka
................................................................ 6
B. Tinjauan Teoritik
................................................................
8
1. Multiple Intelligences
................................................... 8 a. Pengertian
Konsep Multiple Intelligences .............. 8 b. Asal - Usul yang
Menyusun Kecerdasan ............... 10 c. Macam-Macam Multiple
Intelligences ................... 11
2. Pengembangan Sistem Pendidikan
............................... 12 a. Pengertian Pengembangan
Sistem Pendidikan....... 12 b. Elemen yang Membentuk Sistem dalam
Pendidikan
................................................................................
14
c. Ruang Lingkup Pengembangan dalam Sistem Pendidikan
..............................................................
15
3. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ...........
17
BAB III METODE PENELITIAN
......................................................... 19
A. Jenis Penelitian
...................................................................
19 B. Sumber Data
.......................................................................
19 C. Metode Pengumpulan Data
................................................ 21 D. Metode
Analisis Data
......................................................... 21
BAB IV PENGEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DENGAN
KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF
MUNIF CHATIB
.....................................................................
23
A. Biografi Munif Chatib
........................................................ 23
-
xvi
B. Karya-Karya Tulis Munif Chatib
....................................... 25 C. Konsep Multiple
Intelligences Perspektif Munif Chatib .... 26
1. Multiple Intelligences
................................................... 26 2. Pendorong
dan Penghambat Kecerdasan ..................... 28
D. Konsep Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia Perspektif
Munif Chatib .....................................................
28
1. Elemen yang Membentuk Sistem Pendidikan .............. 29 2.
Sistem Pengembangan Pembelajaran ........................... 30 3.
Sistem Pengukuran dan Penilaian ................................
31
E. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia .. 33
BAB V ANALISIS KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES
PERSPEKTIF MUNIF CHATIB DALAM
MENGEMBANGKAN SISTEM PENDIDIKAN DI
INDONESIA
............................................................................
38
1. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib
................. 38 2. Konsep Multiple Intelligences Perspektif
Munif Chatib
dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia .. 39
BAB IV PENUTUP
................................................................................
44
A. Kesimpulan
.........................................................................
44 B. Saran
...................................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA
......................................................................................
48
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
-
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Berita Acara Pembimbing Skripsi
Lampiran II Persetujuan Pembimbing
Lampiran III Permohonan Menjadi Pembimbing