Utfordringer for oss i Volda Hvordan skal vi lære studenten og lære resten av livet? Hvordan skal vi lære studentene å finne nye programvarer i fremtiden som de har bruk for? Hvilke samarbeidspartnere bør de ha? Vi har ikke noen offentlig kvalitetssikring på programvare – den er det «the crowd» (nettbrukere) som gjør og da må studenten ha et nettverk… Deres digitale kompetanse – hvordan klare å holde hodet over vannet når det flommer over av informasjon og nye programvarer som er såååå bra! Hvordan skal vi lære studentene studieteknikk? Digital studieteknikk er ufattelig mye! Hvordan skal vi lære studentene didaktiske metoder? Baklengs planlegging, undervisningsdesign, omvendt undervisning, digital vurdering, polls Løsning: Vi må lære dem konnektivisme på en praktisk måte = PLN gjennom M1 og pedagogiske måter i M2!
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Utfordringer for oss i Volda Hvordan skal vi lære studenten og lære resten av livet?
Hvordan skal vi lære studentene å finne nye programvarer i fremtiden som de har bruk for?
Hvilke samarbeidspartnere bør de ha?
Vi har ikke noen offentlig kvalitetssikring på programvare – den er det «the crowd» (nettbrukere) som gjør og da må studenten ha et nettverk…
Deres digitale kompetanse – hvordan klare å holde hodet over vannet når det flommer over av informasjon og nye programvarer som er såååå bra!
Hvordan skal vi lære studentene studieteknikk? Digital studieteknikk er ufattelig mye!
Hvordan skal vi lære studentene didaktiske metoder? Baklengs planlegging, undervisningsdesign, omvendt undervisning, digital vurdering, polls
Løsning: Vi må lære dem konnektivisme på en praktisk måte = PLN gjennom M1 og pedagogiske måter i M2!
Læring i fremtiden
Konnektivismen
40 år siden Kunnskapen var gyldig i 10 år
Man ble i jobben livet ut
I løpet av de (omtrent) siste tjue årene har teknologien omorganisert hvordan vi lever, hvordan vi kommuniserer og hvordan vi lærer.
1994-2014
I dagKunnskap vokser eksponentielt
”Halveringstid på kunnskap"
Halvparten av det som er kjent i dag var ikke kjent for 10 år siden
Mengden av kunnskap i verden dobles hver 18. måned
Hva er kunnskap I 2014?Vi arbeider med kunnskap på andre måter enn
tidligere
Kunnskapen finnes ikke bare i våre hoder, men også i nettverk der tjenester, personer og dokumenter henger sammen
Kunnskap er en ressurs vi har tilgang til
Vi må ha kompetanse til å bruke den
Ikke bare det du vet, også det du kan finne ut – er en del av din kunnskap
Med bakgrunn i de 3 store
Behaviorisme, kognitivisme og konstruktivisme
Disse ble utviklet i en tid da læring ikke ble påvirket / mediert gjennom teknologi.
Sosiokulturelt læringssyn
Bygger på en antakelse om at læring skjer gjennom bruk av språk og deltakelse i sosial praksis.
Men tar ikke inn over seg at datamaskiner kan være din eksterne kunnskapsbeholder
Tar heller ikke inn over seg at den sosiale praksisen endres i rask tempo
Eller at vi jobber i nettverk
Kna og elte Det naturlige for
teoretikere er å fortsette å revidere og utvikle teorier når forholdene endrer seg.
På et tidspunkt har imidlertid de underliggende forholdene endres seg så betydelig at ytterligere modifikasjon ikke lenger er fornuftige.
En helt ny tilnærming er nødvendig.
Hvordan påvirker læringsteorier når kunnskap ikke lenger er lineær?
Hvilke justeringer må gjøres med læringsteorier når teknologien utfører mange av de kognitive operasjoner som tidligere ble utført av mennesker (informasjonslagring og gjenfinning)
Hvordan kan vi fortsette å holde oss oppdatert i en raskt utviklende informasjonsøkologi?
Landauer og Dumais (1997)
Utforsket fenomenet om at "folk ser ut til å ha mye mer kunnskap enn den informasjonen de har vært utsatt for!?”
Hvor kommer informasjonen fra?
KonnektivismeKonnektivisme er en teori
om læring i nettverk der individet står i sentrum.
Teorien er fra det nye tusen året og har bakgrunn I disse kjente gamle gubbene
Det er ikke noe nytt – annet enn at vi nå har tatt inn kunnskap fra ressurser og IKT!
Konnektivisme er integrasjon av prinsippene fra følgende teorier: kaos, nettverk, kompleksitet og selvorganiseringsteorier
KonnektivismeLæring er en prosess som skjer innen uklare
miljøer hvor kjerneelementer er skiftende - ikke helt under kontroll av den enkelte – KAOS og kompleksitet
Læring er definert som handlekraftig kunnskap - selvorganisering
Læring kan ligge utenfor oss selv i en organisasjon eller en database - nettverk
Det er ingen læringsteori fordi den ikke sier noe om hvordan du lærer, men hvordan du når distribuert kunnskap. Teori om utdanning?
Konnektivismen
Sentrale er å etablere personlige læringsnettverk (PLN)
Finne aktuelle ressurser blant: lærere, kolleger, professorer, kunnskapsrike venner, nettbaserte ressurser, politikere, andre digitale tjenester (for eksempel automatiserte prosesser i bank som lånesøknad)
Utvider vår menneskelige aktivitet (sosiale nettverk)
Nettverk
Datanettverk, vannledning, strømnett og sosiale nettverk fungerer etter det enkle prinsippet - noder kan kobles sammen til en helhet og ”strømmen”/vannet/kunnskap går der hvor det er åpent.
Nettverk med mennesker, grupper, systemer og dokumenter i sann forening.
Noder som spesialiserer seg og får anerkjennelse
Noder som vellykket skaffer seg større profil vil letter skaffe seg ekstra tilkoblinger.
Konnektivisme har fokus på å koble sammen spesialiserte informasjons sett og tilkoblinger som gjør oss i stand til å lære mer.
DETTE er viktigere enn vår nåværende tilstand av å vite!
«Jeg oppbevarer
mine kunnskaper i mine venner»
Innsamling av kunnskap gjennom å
samle venner!
Personlig kunnskap består av et nettverk
Personlig kunnskap består av et nettverk, som strømmer inn i organisasjoner og institusjoner, som igjen mater tilbake i nettverket, og deretter fortsetter å gi læring til individene.
= holde seg oppdatert
Svake bånd
Svake bånd er linker eller broer som tillater korte forbindelser
mellom informasjon.
Forbindelser mellom ulike ideer og felt kan skape nye innovasjoner.
Å finne en ny jobb, for eksempel, skjer ofte gjennom svake bånd.
Får ofte stor avkastning i tilfeldigheter, innovasjon og kreativitet.
Prinsipper for konnektivisme Læring og kunnskap hviler på mangfoldet av meninger.
Læring er en prosess ved å koble spesialiserte noder eller informasjonskilder.
Læring kan ligge i ikke -menneskelige apparater.
Kapasiteten til å vite mer er større enn det i dag som er kjent.
Pleie og vedlikehold av nettverksbygging (koblinger) er nødvendig for å legge til rette for kontinuerlig læring.
Evne til å se sammenhenger mellom felt, ideer og konsepter er en sentral ferdighet.
Oppdatert kunnskap (nøyaktig, up- to-date kunnskap) er hensikten med alle konnektivistiske læringsaktiviteter.
Hva må vi kunne i fremtiden?
Hva må vi kunne for å gjør? å vite?å finne?
Vi må vite hvordan bruker vi teknologien
Vi må evne å bygge ut nettverket vår
KONKLUSJON: Fokus må flyttes til ”hva en kan” til ”hva en har potensialet til å kunne”!
Evnen til å forstå forskjell mellom viktig og uviktig informasjon er vesentlig.
Evnen til å kjenne igjen når ny informasjon endrer landskapet basert på vedtak gjort i går er også kritisk.
Å ta avgjørelser er i seg selv en læringsprosess. Jmf handlekraftig kunnskap og selvorganisering
Kaos og kompleksitet:Å velge hva en skal lære og betydningen av den
innkommende informasjonen er sett gjennom en linse av skiftende virkelighet.
Mens det er et riktig svar nå, kan dette være galt i morgen på grunn av endringer i informasjonsstrømmen som påvirker avgjørelsen.
”Vår evne til å lære det vi trenger for i morgen er viktigere enn det vi kjenner til i
dag!”
Når kunnskap er nødvendig, men ikke er
kjent, blir evnen til å bli plugget inn kilder fra nettverket for å tilegne seg kunnskapen en
viktig ferdighet!
Internett utnytter de små aktivitetene av mange med de
store aktivitetene til noen
Personlig kompetanse i 2014
”Min viktigste kompetanse blir å ha kunnskap om systemene, ressursene og mekanismene som anskueliggjør kunnskapen og gjør at den kan gjenbrukes i forskjellige kontekster, for eksempel min egen.”
Professor Krokan, A. (2013:135)
Bruk de verktøyene som finnes
Facebook er for folk du kjente førTwitter er for mennesker du vil bli kjent med
Mitt fagnettverk
Lag deg en digital identitet
-kompetanser i fremtidenSamarbeid
Kunnskapsbygging
Kommunikasjon
Egenregulering - å ha mulighet til å selv planlegge og styre tid og ressurser i arbeidet
Problemløsning (virkelig-verden-problemer og innovasjon)
Bruk av IKT for læring
Konklusjon
Konnektivismen har en viktig rolle i utviklingen av nye undervisningsmetoder og pedagogikk, når fokus går
- fra læreren til en autonom elev!
George Siemens
“To teach is to
model and demonstrate,
to learn is to practice and select!”
