KONCEPCJA ROZWOJU 2015 – 2020

KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY 2015 - 2020 Szkoła Podstawowa Nr 1 im. K. Makuszyńskiego w Sławnie

1

KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1

IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W SŁAWNIE

2015 – 2020

Podstawa prawna:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z 2009r.).

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statu-

tów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61 poz. 624 z 2001r. z później-

szymi zmianami).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w

sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w po-

szczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 803).


2

„Wszyscy jesteśmy

sobie potrzebni. Razem łatwiej,

radośniej, mądrzej i bezpieczniej”

J. Korczak


3

STRUKTURA SZKOŁY

Organem nadzorującym szkołę jest Zachodniopomorski Kurator Oświaty w Szczecinie, zaś or-

ganem prowadzącym szkołę – Gmina Miasto Sławno.

Organ prowadzący szkołę jest obowiązany zapewnić szkole podstawowe warunki do realizacji

przez nauczyciela zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych (art. 29 pkt 1 Karty Nau-

czyciela).

Do zadań dyrektora szkoły należy planowanie, organizowanie, kierowanie i nadzorowanie pracy

szkoły, a w szczególności:

1. Tworzenie warunków do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szko-

ły.

2. Kształtowanie twórczej atmosfery pracy w sz kole, właściwych warunków pracy i stosunków

pracowniczych.

3. Współdziałanie z organem prowadzącym szkołę – realizowanie jego zaleceń i wniosków w za-

kresie i na zasadach określonych w ustawie o systemie oświaty.


4

ŚREDNI (POMOCNICZY) SZCZEBEL

KIEROWANIA W STRUKTURZE ZARZĄDZANIA SZKOŁĄ

FUNKCJE

NAUCZYCIELSKIE ZADANIA, KOMPETENCJE

Opiekun nauczycieli

stażystów

Wprowadzanie do zawodu początkującego

nauczyciela.

KOMPETENCJA: udział w rozmowie kwali-

fikacyjnej po zakończeniu stażu podopiecz-

nego nauczyciela.

Przewodniczący zespo-

łu przedmiotowego

Organizowanie i inspirowanie pracy zespołu

oraz pomoc metodyczna dla jego członków.

KOMPETENCJA: udział w postępowaniu

kwalifikacyjnym na nauczyciela kontrakto-

wego. Opiniowanie pisemne pracy nauczycie-

li.

Przewodniczący zespo-

łu wychowawców

Organizowanie i inspirowanie pracy wycho-

wawców, wspieranie i koordynowanie od-

działywań wychowawczych szkoły.

KOMPETENCJA: udział w postępowaniu

kwalifikacyjnym na nauczyciela kontrakto-

wego. Opiniowanie pisemne pracy nauczycie-

li.

Lider WDN

Koordynacja doskonalenia zawodowego, ba-

danie potrzeb związanych z rozwojem nau-

czycieli, organizowanie niektórych form do-

skonalenia zgodnie z priorytetami w szkole.

DYREKTOR SZKOŁY, RADA PEDAGOGICZNA,

SPOŁECZNE ORGANY SZKOŁY

Decyzyjny szczebel kie-

rowania w szkole:

Średni szczebel zarządzania


5

ANALIZA MOCNYCH I SŁABYCH STRON SZKOŁY

Mocne strony:

1) stała kadra nauczycieli o dobrych kwalifikacjach i w większości aktywnie uczestniczących

w doskonaleniu zawodowym;

2) wieloletnie osiągnięcia uczniów w konkursach przedmiotowych;

3) bogata oferta zajęć pozalekcyjnych;

4) właściwy klimat i atmosfera pracy nauczycieli i uczniów;

5) wypracowana tradycja szkoły, związana z obchodami rocznic narodowych i organizacją stałych

imprez wynikających z kalendarza, m.in.: Dzień Edukacji Narodowej, ślubowanie uczniów I klas,

Dzień Patrona Szkoły, zabawa karnawałowa, zabawa andrzejkowa, Dzień Rodziny; Wiosenny Tur-

niej „Tańca z Gracją”,

6) cykliczne prezentowanie wytworów artystycznych uczniów na korytarzach szkolnych;

7) sala informatyczna wyposażona w nowe komputery umożliwiająca indywidualną pracę ucznia;

8) wykorzystanie nowoczesnych technologii;

9) udział w projektach edukacyjnych;

10) wspieranie zdolnych uczniów i rozwój ich talentów;

11) dobra znajomość środowiska i sytuacji rodzinnej uczniów;

12) promocja szkoły w środowisku lokalnym;

13) opieka świetlicowa otwarta dla wszystkich potrzebujących;

14) monitoring;

15) dobrze funkcjonujący system działań dydaktycznych dostosowany do potrzeb i możliwości

uczniów zdolnych i uczniów z dysfunkcjami;

16) szeroki zakres działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów;

17) funkcjonowanie własnego systemu oceniania, programu wychowawczego i programu profilak-

tycznego;

18) dobra i systematyczna współpraca dyrekcji z Radą Rodziców oraz wychowawców z rodzicami;

19) prowadzenie diagnoz wewnątrzszkolnych i ich wykorzystanie do planowania dalszej pracy;

20) pozytywny wizerunek szkoły w środowisku;

21) aktualna i przyjazna strona internetowa placówki.

Słabe strony:

1) brak placu zabaw na terenie szkoły i parkingu dla osób dowożących uczniów na zajęcia szkolne;

2) brak pełnowymiarowej sali gimnastycznej;

3) trudności we współpracy z częścią rodziców, co wynika między innymi z ich pasywnej postawy

wobec szkoły;

4)brak środków finansowych na remont budynków szkolnych;

5) brak dostępu do Internetu w klasach lekcyjnych.


6

SZANSE ROZWOJU SZKOŁY

1. Systematycznie rosnący popyt na wysoką jakość świadczonych usług edukacyjnych.

2. Sprzyjająca polityka finansowa samorządu stymulująca rozwój szkoły.

3. Korelacja działań w zakresie pracy wychowawczej realizowanej przez szkołę z:

rodzicami,

środowiskiem lokalnym,

samorządem,

placówkami oświatowo-opiekuńczymi,

parafiami rzymsko-katolickimi.

4. Dobra współpraca z Gimnazjum Miejskim Nr 1 w Sławnie oraz przedszkolami w zakresie prze-

kazywania uczniów i wychowanków.

5. Różnorodność i bliski dostęp do instytucji podnoszących kwalifikacje zawodowe nauczycieli.

6. Działania promocyjne mające na celu pozyskanie uczniów.

7. Stale unowocześniana i modernizowana baza szkoły.

8. Wielofunkcyjność boiska sportowego „Orlik 2012”.

ZAGROŻENIA ROZWOJU

1. Niekorzystne położenie na obrzeżach miasta.

2. Stale rosnący niż demograficzny.

3. Brak odpowiedniego zabezpieczenia finansowego na oświatę ze strony państwa.

4. Duży ruch uliczny i problem z miejscem parkingowym dla osób dowożących uczniów.


7

WIZJA SZKOŁY

MISJA SZKOŁY


8

Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Kornela Makuszyńskiego w Sławnie to szkoła nowoczesna, rozwija-

jąca uzdolnienia i wdrążająca uczniów do samodzielności.

Uwzględniając propozycje nauczycieli, uczniów, rodziców oraz pracowników szkoły przeanalizo-

waliśmy, co robimy i możemy zrobić, aby w naszej szkole:

NASI UCZNIOWIE:

uczniowie byli należycie wyedukowani,

byli przygotowani do podjęcia nauki na kolejnym etapie edukacyjnym,

byli samodzielnie myślący i sprawnie działający,

umieli współżyć w grupie (społeczeństwie),

mieli poczucie tożsamości kulturowej, pielęgnowali tradycje szkoły, regionu i Ojczyzny,

byli „otwarci na świat” i swobodnie się z nim komunikowali,

byli wolni od zagrożeń współczesnego świata,

rozwijali swoje talenty i zainteresowania.

RODZICE NASZYCH UCZNIÓW:

byli zadowoleni z naszej pracy i współpracowali z nami,

wspomagali szkołę w jej rozwoju,

czuli się współgospodarzami szkoły.

KADRA:

cieszyła się autorytetem wśród uczniów i rodziców,

wspierała rodzinę,

systematycznie doskonaliła się,

była zadowolona i usatysfakcjonowana efektami swojej pracy.

NASZA SZKOŁA:

cieszyła się renomą w środowisku,

była bezpieczna i stymulująca edukacyjnie dla środowiska.

BAZA SZKOŁY:

była coraz nowocześniejsza,

umożliwiała zdobycie gruntownej wiedzy i umiejętności,

umożliwiała zagospodarowanie czasu wolnego.


9

SYLWETKA NAUCZYCIELA

Nauczyciel Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Kornela Makuszyńskiego w Sławnie winien reprezen-

tować wszystkie te cechy, które przyjdzie mu kształtować u uczniów. Jest przede wszystkim:

wykształcony

kompetentny – dysponujący bogatą, wciąż aktualizowaną wiedzą w swojej dziedzinie oraz sze-

rokimi zainteresowaniami ogólnymi. potrafiący syntetyczny sposób określić swoje oczekiwania i

wymagania oraz dokonać rzeczowej oceny ich realizacji.

twórczy – umiejący stawiać sobie cele i dostosowywać do nich swoje działania. Stale poszukują-

cy i weryfikujący swoje pomysły, tworzący i realizujący programy autorskie.

otwarty – gotów przełamywać stereotypy w swoim zawodzie i poszukiwać dróg porozumienia z

uczniami, ich rodzicami i innymi nauczycielami. Otwarty na współpracę ze środowiskiem lokal-

nym i instytucjami wspomagającymi szkołę.

komunikatywny – śmiało prezentuje swoje poglądy, argumentując i broniąc ich, ale równocze-

śnie gotowy jest do wysłuchania opinii innych ludzi, także uczniów. Umiejący i lubiący współ-

pracować w zespole.

SYLWETKA WYCHOWAWCY

Wychowawca w naszej szkole jest:

opiekuńczy w stosunku do każdego wychowanka,

odpowiedzialny za realizacje obowiązku szkolnego uczniów oraz współpracę z rodzicami, nau-

czycielami uczącymi w jego klasie oraz pedagogiem,

organizatorem różnych form życia klasowego,

mediatorem w rozwiązywaniu konfliktów w zespole uczniów oraz między uczniami, a innymi

członkami społeczności szkolnej,

inspiratorem we wspomaganiu działań społecznych swoich wychowanków.


10

SYLWETKA UCZNIA

ROZPOCZYNAJĄCEGO I KOŃCZĄCEGO NAUKĘ

(STAN DOCELOWY)

ABSOLWENT PRZEDSZKOLA ABSOLWENT SZKOŁY

Jest gotowy do podjęcia nauki w szkole.

Jest samodzielny w zakresie samoobsługi.

Przestrzega form współpracy w grupie.

Potrafi panować nad swoimi emocjami.

Czuje potrzebę rozszerzania i rozwijania swo-

jej wiedzy.

Pozytywnie patrzy na świat, siebie i innych

ludzi.

Zna swoje mocne i słabe strony.

Radzi sobie w trudnych sytuacjach.

Jest asertywny.

Ma poczucie przynależności grupowej.

Ma określony krąg zainteresowań, któremu

poświęca czas i stara się go rozwijać.

Traktuje naukę jako coś oczywistego.

Odpowiedzialność

Planuje swoje działania, cieszy się z sukcesów.

Rzetelnie wywiązuje się z podjętych działań.

Dostrzega problemy, próbuje je rozwiązać –

zwraca się do osób z najbliższego otoczenia.

Potrafi współpracować w grupie.

Jest odpowiedzialny

Stara się przewidywać skutki swoich działań.

Cieszy się z sukcesów własnych i rówieśników.

Jest w stanie zaakceptować porażkę. Napotyka-

jąc na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli

trzeba to zwraca się z prośbą o pomoc do osób

ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z

niej. Działając w grupie poczuwa się do współ-

odpowiedzialności za efekty jej aktywności.

Ciekawość świata

Interesuje się złożonością świata, przeżywa ra-

dość z jego odkrywania.

Jest ciekawy świata

Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z

rozmaitych źródeł. Dostrzega złożoność otacza-

jącego go świata, analizuje istniejące w nim

związki przyczynowo-skutkowe. Stara się posze-

rzyć swoją wiedzę.

Krytyczne spojrzenie na świat

Jest mało krytyczny, wzorce czerpie głównie z

najbliższego otoczenia.

Jest krytyczny

Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywa-

ne informacje oraz określać ich przydatność do

określonego celu.

Rozwaga

Zna zagrożenia związane z życiem w swoim

środowisku. Przestrzega zasad higienicznych.

Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.

Jest rozważny

Potrafi przewidywać zagrożenia związane z ży-

ciem w swoim środowisku, a także w sytuacjach

nowych. Modyfikuje swoje zachowanie zgodnie

z przewidywaniami. Ma ugruntowane nawyki

higieniczne. Planuje swoją pracę i wypoczynek.

Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.


11

Prawość i uczciwość

Stosuje się do norm obowiązujących w przed-

szkolu i w domu. Zna uniwersalne wartości takie

jak: dobro, miłość, piękno i prawda.

Jest prawy i uczciwy

Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o sys-

tem wartości obowiązujący w jego otoczeniu. W

swoim postępowaniu wykazuje dobre intencje.

Tolerancja

Wie, że mogą być różnice między ludźmi. Uczy

się tolerancji od dorosłych.

Jest tolerancyjny

Rozumie i akceptuje, że różnice między ludźmi

są czymś normalnym i pożądanym. Ze zrozu-

mieniem traktuje różnice wynikające z różnych

możliwości, motywacji oraz odmienności kultu-

rowej.

Otwartość

Potrafi komunikować się w sposób niewerbalny.

Chętnie nawiązuje bliski i serdeczny kontakt z

innymi osobami.

Jest otwarty

Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację.

Prezentuje swój punkt widzenia i rozważa po-

glądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby

komunikowania się. Korzysta w odpowiedni

sposób z nowoczesnych technik komunikacyj-

nych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi

ludźmi. W grupie działa zgodnie wedle określo-

nych w niej zasad.

Jest punktualny

Sprawnie posługuje się czasem planując swoje

zajęcia. Dotrzymuje terminów. Szanuje czas

swój i innych ludzi.

Jest samodzielny

Orientuje się w otaczającym go świecie. Swo-

bodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. Potrafi

stawiać sobie cele i je realizować.


12

KONCEPCJA ROZWOJU 2015 – 2020

SFERA

ROZWOJU

OBSZAR

ROZWOJU ZADANIA

FORMY

REALIZACJI TERMIN

KO

NC

EP

CJA

RO

ZW

OJU

SZ

KO

ŁY

ZA

RZ

ĄD

ZA

NIE

ST

RA

TE

-

GIC

ZN

E

Opracowanie Koncep-

cji Rozwoju Szkoły na

lata 2015 – 2020.

Opracowanie i wdrożenie Koncepcji Rozwoju Szkoły na

lata 2015 – 2020. 2015

Dokonywanie zmian w

prawie wewnątrzszkol-

nym.

Podejmowanie uchwał przez Radę pedagogiczną. 2015 - 2020

Przygotowanie i reali-

zacja systemu oceny

pracy szkoły.

Opracowanie planów nadzoru pedagogicznego, WDN,

zespołów przedmiotowych, sprawozdań. 2015 – 2020

PR

OM

OC

JA

Wychodzenie z ofertą

programową do środo-

wiska.

Włączanie się w organizację imprez środowiskowych o

różnym charakterze.

wg

kalendarza

Współpraca z instytu-

cjami działającymi na

rzecz edukacji.

Cykliczne organizowanie imprez dla środowiska. wg

kalendarza

Redagowanie strony internetowej i kroniki szkolnej. na bieżąco

Aktywne uczestnictwo

w życiu wspólnoty lo-

kalnej. Kształtowanie

postawy szacunku dla

tradycji i polskości.

Opracowanie i wdrożenie programów autorskich.

2015 - 2020

Organizowanie spotkań z animatorami kultury.


13

KO

NC

EP

CJA

RO

ZW

OJU

SZ

KO

ŁY

PR

OM

OC

JA

Współpraca z SDK praca ciągła

Organizowanie wycieczek edukacyjnych do kin, teatrów,

muzeów, galerii, filharmonii itp.

wg

harmonogramu

Kontynuowanie współ-

pracy z mediami, po-

wołanie zespołu redak-

cyjnego.

Opracowywanie artykułów, autoryzowanych wywiadów

oraz notatek do lokalnych mediów.

na bieżąco

Zachęcanie nauczycieli do promowania własnych sukce-

sów.

Systematyczne badania

opinii rodziców o dzia-

łalności szkoły.

Opracowanie harmonogramu mierzenia jakości pracy

szkoły uwzględniającego opinie i potrzeby środowiska

lokalnego.

IX i X

każdego roku

szkolnego

ZA

RZ

ĄD

ZA

NIE

I O

RG

AN

IZA

CJA

KIE

RO

WA

NIE

Zapewnienie zdro-

wych, bezpiecznych

warunków pracy i nau-

ki.

Planowanie pracy zgodnie z przepisami BHP. początek

każdego roku

Przegląd stanu technicznego bazy szkoły. VIII każdego

roku

Opracowanie harmonogramu dyżurów nauczycielskich. VIII każdego

roku

Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higie-

ny pracy.

IX każdego

roku

Kontynuowanie zajęć z wychowania komunikacyjnego –

uzyskanie karty rowerowej przez uczniów klas IV. na bieżąco

Udział w programach promujących zdrowy styl życia.

wg

możliwości

Zapewnienie uczniom możliwości rozwijania zaintere-

sowań sportowych.

Realizacja programów we współpracy z SANEPIDem


14

ZA

RZ

ĄD

ZA

NIE

I O

RG

AN

IZA

CJA

KA

DR

A

Ukierunkowanie roz-

woju zawodowego na-

uczycieli pod kątem

potrzeb.

Studia podyplomowe

2015 - 2020

Kursy kwalifikacyjne

Kursy i warsztaty

Roczny i wieloletni plan doskonalenia nauczycieli

Plan pracy WDN

Systematyczne inspi-

rowanie i wspomaganie

rozwoju nauczycieli.

Realizacja programów autorskich. 2015 - 2020

Wsparcie finansowe. wg możliwości

Współpraca z mediami. praca

ciągła Prowadzenie zajęć koleżeńskich.

Udział uczniów w konkursach

Aktualizowanie syste-

mu motywacyjnego

nauczycieli.

Regulamin dodatku motywacyjnego dla nauczycieli. wg potrzeb

KS

ZT

AŁ

CE

NIE

WZ

RO

ST

JA

KO

ŚC

I N

AU

CZ

AN

IA

Ewaluacja programów

nauczania i wychowa-

nia.

Bieżący monitoring.

2015 - 2020 Rozmowy z nauczycielami.

Tworzenie i wdrażanie

programów autorskich. Realizacja programów autorskich.

Dostosowanie organi-

zacji kształcenia do

możliwości edukacyj-

nych uczniów.

Indywidualizacja procesu nauczania.

na bieżąco

Stosowanie metod aktywizujących.

Stosowanie elementów oceniania kształtującego.

Umożliwienie dostępu do nowoczesnych środków dydak-

tycznych.


15

Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wy-

równawczych. 2015 - 2020

KS

ZT

AŁ

CE

NIE

WZ

RO

ST

JA

KO

ŚC

I N

AU

CZ

AN

IA

Wzbogacenie oferty

zajęć pozalekcyjnych.

Wzbogacenie oferty zajęć pozalekcyjnych – prowadzenie

kół zainteresowań.

wg planu

Organizowanie konkursów i zawodów sportowych.

2015 - 2020 Udział w konkursach, olimpiadach, wystawach, zawo-

dach.

Prezentacja i promocja osiągnięć uczniów.

Realizacja projektów edukacyjnych np.: projekty

eTwinning 2015-2020

Cykliczna ewaluacja

pracy szkoły.

Opracowanie planu ewaluacji wewnętrznej i kontroli.

wg harmonogramu

planu nadzoru

Obserwacja zajęć.

Ankietowanie.

Komplementarne przedstawienie wniosków

VI każdego roku

PR

ZE

BIE

G P

RO

CE

SU

KS

ZT

AŁ

CE

NIA

Diagnozowanie funk-

cjonowania WSO jako

procesu zmierzającego

do poprawy efektów

kształcenia.

Zapoznanie społeczności szkolnej z WSO. IX każdego roku

Współpraca nauczycieli przy opracowaniu wymagań z

poszczególnych przedmiotów. na bieżąco

Wspólne opracowanie narzędzi pomiaru osiągnięć

uczniów. praca ciągła

Analiza dokumentacji szkolnej. na bieżąco

Zbieranie opinii na temat funkcjonowania WSO. V każdego roku

Analiza wyników sprawdzianu klas VI.

VI każdego roku


16

BA

ZA

Podnoszenie standardu

uczenia, nauczania i

wychowania.

Wzbogacenie księgozbioru i pomocy dydaktycznych.

wg możliwości Doposażenie w sprzęt świetlicy szkolnej.

Zachęcenie rodziców do prac mających na celu podno-

szenie estetyki pomieszczeń lekcyjnych. wg możliwości

Modernizacja i systematyczne doposażenie salki gimna-

styki korekcyjnej.

Zapoznanie społeczno-

ści szkolnej z prawem

wewnątrzszkolnym

stosownie do posiada-

nych kompetencji.

Zebrania R.R., S.U., Rady Pedagogicznej.

początek każdego

roku

Wybór oddziałowych rad Rady Rodziców.

IX każdego roku

Spotkania klasowe z rodzicami.

wg planu

Udostępnienie dokumentów w bibliotece szkolnej i na

stronie internetowej placówki. na bieżąco

Wspólne analizowanie osiągnięć uczniów i planowanie

ich rozwoju.

V każdego roku

OP

IEK

A I

WY

CH

OW

AN

IE

Stworzenie platformy

porozumienia pomię-

dzy poszczególnymi

elementami systemu

wychowania.

Praca zespołu wychowawczego, Rady Pedagogicznej,

R.R, rodziców i S.U.

praca ciągła

Udział rodziców w realizacji zadań PWSz i Programu

profilaktyki.

wg potrzeb

Włączenie się rodziców w organizację życia szkolnego

na poziomie klas.

w miarę możliwo-

ści

Zbieranie opinii o pracy wychowawczej szkoły.

V każdego roku


17

OP

IEK

A I

WY

CH

O-

WA

NIE

Kontynuowanie form

pomocy uczniom o

specjalnych potrzebach

edukacyjnych.

Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wy-

równawczych. 2015 - 2020

Dodatkowe zajęcia z różnych przedmiotów. wg planu

Pomoc w świetlicy szkolnej. praca ciągła

Organizowanie i uczestnictwo uczniów w imprezach in-

tegracyjnych i akcjach charytatywnych. 2015 - 2020

Określenie potrzeb

uczniów i rodziców w

zakresie wychowania i

opieki oraz możliwości

ich realizacji przez

szkołę.

Diagnozowanie potrzeb uczniów i rodziców.

sukcesywnie

Sprawdzenie efektywności zastosowanych działań wy-

chowawczych (analiza ocen zachowania, rozmowy, wy-

wiady).

raz w semestrze


18

EWALUACJA

Cele ewaluacji:

1. Modyfikowanie rozwoju oraz podwyższanie jego efektywności.

2. Usprawnianie zarządzania szkołą.

3. Promowanie szkoły.

4. Informowanie zainteresowanych o efektach ewaluacji szkoły.

Plan ewaluacji:

Cykliczna ewaluacja planu rozwoju odbywać się będzie za pomocą:

1. Ankiet sondażowych dla uczniów, rodziców i nauczycieli (ankiety przeprowadza dyrektor szko-

ły i zastępca w maju każdego roku).

2. Analizy dokumentacji (dyrektor szkoły i zastępca).

3. Rozmów, dyskusji z udziałem uczniów, rodziców i nauczycieli.

4. Wskaźników ilościowych – przyrost lub spadek.

USTALENIA KOŃCOWE

1. Koncepcja Rozwoju Szkoły jest dokumentem otwartym.

2. Zmiany wprowadza Rada Pedagogiczna stosownie do swoich kompetencji uwzględniając wyniki

ewaluacji.

3. Za realizację Koncepcji Rozwoju odpowiedzialni są dyrektor, nauczyciele oraz inni pedagogicz-

ni pracownicy szkoły ściśle ze sobą współpracujący.

4. Realizacja zadań przebiega we współpracy z rodzicami i organem prowadzącym.

5. Nadzór nad realizacją zadań sprawuje dyrektor szkoły.

Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej dnia 27 sierpnia 2015r.

KONCEPCJA ROZWOJU 2015 – 2020

Documents