BMM3 11 7: KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELA YU S EK OLAH RENDAH 02/07/2011 BMM31 17: KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEK.RENDAH 1 y Kursus Kaeda h Pen gajaran Baha sa Me la yu Sekol ah Re nd ah (BMM3117) b agi Progra m P er guruan Sek ol ah Ren dah memfo kusk an ke pada Teori Huraian Bahasa , Teori P emerolehan Bahasa , konsep-konsep: strateg i, pendekatan, kaed ah, tekn ik, pen gapl ikasi an pen dek atan pen gajaran bahasa, pen gapli kasia n pen dek atan pemb elaj aran bahasa , pel aksan aan akt iviti penga jaran- pembe laj ara n bah asa secara ko nt ekstu al, konst rukti visme, pe mbel ajaran masteri, kaed ah pe ngajaran ba has a Mel a yu, penga pl ika sian teknik penga jaran bahasa, penga pl ika sian kema hir an bernil ai tambah, pen ye dia an pak ej akti vi ti pe ngaj aran-pembe la ja ra n ta hu na n da n pe nyed iaan rancangan penga jar an hari an.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
y Kursus Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah(BMM3117) bagi Program Perguruan Sekolah Rendahmemfokuskan kepadaTeori Huraian Bahasa, TeoriPemerolehan Bahasa, konsep-konsep: strategi, pendekatan,
kaedah, teknik, pengaplikasian pendekatan pengajaran bahasa,pengaplikasian pendekatan pembelajaran bahasa, pelaksanaanaktiviti pengajaran-pembelajaran bahasa secara kontekstual,konstruktivisme, pembelajaran masteri, kaedah pengajaran
bahasa Melayu, pengaplikasian teknik pengajaran bahasa,pengaplikasian kemahiran bernilai tambah, penyediaan pakejaktiviti pengajaran-pembelajaran tahunan dan penyediaanrancangan pengajaran harian.
Kursus BMM3117: Kaedah Pengajaran Bahasa MelayuSekolah Rendah bertujuan agar pelajar guru:
1. Mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentangkomponen pengajaran mikro-makro, Teori HuraianBahasa dan Teori Pemerolehan Bahasa danmengaplikasikan di dalam bilik darjah.
2. iMempunyai pengetahuan dan kefahaman mendalam dandapat membandingbezakan konsep; strategi,pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dengantepat.
3. iMengaplikasikan Kemahiran Bernilai Tambah dalampengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalambilik darjah.
4. Mengaplikasikan pendekatan pengajarandan pembelajaran terkini selaras dankontekstual dalam pengajaran-pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilikdarjah.
5. Menyediakan pakej aktiviti pengajaran dan
pembelajaran tahunan dan rancanganpengajaran harian dengan menyerapelemen-elemen bestari.
6. Mempelbagaikan strategi pengajaran danpembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik
darjah supaya dapat memupuk potensisemula jadi murid.
y Kemahiran memberi penerangan merupakan satu kemahiran untukmenceritakan/menjelaskan/menggambarkan/memindahkansesuatu perkara yang diketahui kepada orang lain. Dalam P&P,kemahiran member penerangan perlu digunakan bersama-samakaedah mengajar yang dipilih guru.
y Matlamat penerangan atau kemahiran memberi penerangan adalahuntuk:
i. Menjelaskan maklumat
Memudahkan murid untuk memahami dengan jelas sesuatumaksud, konsep, fakta, isi pelajaran, faktor, dan langkah-langkah dalam satu jangkamasa yang singkat denganmemberikan contoh-contoh yang sesuai
ContohContoh SoalanSoalan (2010)(2010) ² ² BahagianBahagian A A
Teknik penyoalan merupakan satu kemahiran menyoal yang perlu dimilikioleh guru kerana hampir semua proses pengajaran dan pembelajaranmelibatkan teknik ini.
Bagaimanakah teknik penyoalan guru dapat menarik perhatian murid-murid terhadap aktiviti pembelajaran?
(A) Menyebut soalan selepas menetapkan murid yang akan menjawabsoalan tersebut
(B) Mengemukakan soalan sekali sahaja dan memilih mana-manamurid untuk menjawabnya
(C) Mengajukan soalan secara khusus kepada murid yang diam atautidak bersedia menjawab soalan
(D) Membaca soalan beberapa kali sebelum murid menjawabnyamengikut susunan tempat duduk di dalam kelas
02/07/2011BMM3117: KAEDAH PENGAJARANBAHASA MELAYU SEK.RENDAH 21
Variasi rangsangan ialah kepelbagaian gaya atau tingkahlaku bagi menggerakkan murid ke arah pencapaiansesuatu hasil pembelajaran. Contohnya,
i. Kemahiran menggunakan bahan bantu mengajar
� Bahan Bantu Mengajar(BBM) merupakan peralatanatau bahan yang menjadi sumber kepada guru untukmengajar. BBM terbahagi kepada 3 kategori:(a) media elektronik seperti komputer, filem, filemjalur,slaid, projektor, pita rakaman, radio dan video.
(b) bahan cetak: buku, gambar, brosur, carta,model, surat khabar dan papan tulis(c) bahan bercorak pengalaman: lakonan,pentomin,lawatan, projek pameran dan bahan-bahan dari alamsekitar.
� Teknik ini bukanlah suatu teknik yang baru malahanpernah dilakukan oleh ibu bapa sewaktu menyampaikansuatu pengajaran kepada anak-anak. Teknik ini dapatmenarik minat anak-anak.
� Murid akan lebih cepat menumpukan perhatian dan iniakan menjadikan pengajaran dan pembelajaran berlaku
dalam keadaan yang menyeronokkan.� Murid-murid khususnya di sekolah rendah amat
menggemari cerita. Walaupun mereka masih kecil tetapisesuatu yang diceritakan kepada mereka akan segeradifahami dan kadangkala mereka dapat pula memahamimaksud cerita itu. Oleh hal yang demikian, jika murid-murid tadi diberi peluang belajar dalam suasana yangmenyeronokkan, pasti proses pengajaran pembelajaranakan lebih berkesan.
� Walaupun begitu, terdapat perbezaan antara teknikbercerita dengan pengajaran cerita.
� Dikenali juga sebagai teknik demontrasi. Melibatkan satu
cara pengajaran yang membawa dan memusatkanperhatian murid kepada langkah-langkah, prosedur atauperaturan-peraturan bagi menghasilkan sesuatu.
� Dalam pengajaran dan pembelajaran, teknik ini bolehdigunakan terutama dalam proses pengajaran yangmemerlukan murid-murid bertutur dengan menggunakan
ayat-ayat yang betul dan sempurna.� Walaupun demontrasi boleh dilakukan tanpa bahasa tetapi
untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa, murid-muridboleh diminta menerangkan cara-cara hendakmelakukannya melalui bahasa. Maksudnya, disampingmenunjukkan cara, murid-murid diminta menerangkannyamelalui bahasa.
� Banyak aktiviti bahasa yang boleh dilakukan melalui teknikini dalam aktiviti lisan misalnya, guru boleh memintamurid menunjukkan cara menjahit baju, membuat kuih,menunggang basikal, bermain bola dan sebagainya.
Untuk mendapatkan satu pengajaran dan pembelajaranyang berkesan, ciri-ciri penting teknik ini perlu diberi
perhatian:� Tentukan objektif dan isi atau kandungan tunjuk
cara yang hendak digunakan. Pastikan aktivitibahasa tidak akan terganggu. Sebaik-baiknhyaguru perlu mempunyai maklumat mengenaipengetahuan dan kebolehan murid-murid yang
sedia ada. Sediakan soalan-soalan untukmenggalakkan mereka bercakap.
� Guru harus menerangkan maksud tunjuk caratersebut dan perkara-perkara yang harusdicakapkan.
� Guru sepatutnya mencuba dahulu tunjuk caratersebut. Ini penting kerana guru boleh membuatpersediaan, memperuntukkan masa dankemungkinan juga dapat meramalkan masalah-masalah yang akan timbul