AG 5 Unterrichtsentwicklung im Ganztag 09.09.2011 Uni Leipzig Frau Schupke WOG Leipzig Blick auf Schule Unterrichtsentwicklung Ganztag Frage 4: Wo und wie ergänzen sie sich? Frage 3: Welche Änderungen der Methodik lassen sich gestalten? Frage 2: Wie wird der Unterrich t gestärkt? Frage 1: Wo stehen wir nach Pisa, neuen LP, …?
Kompetenz stärken. Blick auf Schule. Frage 1: Wo stehen wir nach Pisa, neuen LP,…?. Frage 2: Wie wird der Unterricht gestärkt?. Frage 3: Welche Änderungen der Methodik lassen sich gestalten?. Ganztag. Unterrichtsentwicklung. Frage 4: Wo und wie ergänzen sie sich?. - PowerPoint PPT Presentation
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AG 5 Unterrichtsentwicklung im Ganztag 09.09.2011 Uni Leipzig Frau Schupke WOG Leipzig
Blick auf Schule
UnterrichtsentwicklungGanztagFrage 4:Wo und wie ergänzen sie sich?
Frage 3:Welche Änderungen der Methodiklassen sich gestalten?
Frage 2:Wie wird der Unterricht gestärkt?
Frage 1:Wo stehen wir nachPisa, neuen LP,…?
AG 5 Unterrichtsentwicklung im Ganztag 09.09.2011 Uni Leipzig Frau Schupke WOG Leipzig
Blick auf Schule
UnterrichtsentwicklungGanztagFrage 4:Wo und wie ergänzen sie sich?
Frage 3:Welche Änderungen der Methodiklassen sich gestalten?
Frage 2:Wie wird der Unterricht gestärkt?
Frage 1:Wo stehen wir nachPisa, neuen LP,…?
Wo stehen wir?
• Werteorientierung
• Entwicklung von Lern-, Methoden und Sozialkompetenz
• Erwerb von intelligentem und anwendungsbereitem Wissen
Veränderung der Lehr- und Lernkultur
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• 7 Jahre nach der Einführung neuer LP• 4 Jahre nach der Reform der gymnasialen Oberstufe• mit der 3. überarbeite Fassung der LP
Ziel:
Blick in die Schule
?
Was kommt davon beim Schüler an?
Warum fühle ich mich so allein gelassen?
Welchen Einfluss hat mein Unterricht überhaupt auf den Lernerfolg?
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• methodische Vielfalt • Umsetzung von Schüler- und Handlungsorientierung• neue Formen der überfachlichen Zusammenarbeit • mehr Projekte und Exkursionen ermöglicht • veränderte Rhythmisierung
Murmelphase für 2 Personen
Welche Faktoren beeinflussen nach Ihrem Gefühl
den Lernerfolg in der Schule am meisten?
Notieren Sie bis zu vier Faktoren und legen Sie eine
Reihenfolge fest.
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Einfluss der Unterrichts auf die Schulleistungen
Metaanalysen (u.a. Hattie 2003):
• stärkster erklärender Faktor (ca. 45%) sind die individuellen Voraussetzungen: Intelligenz, Vorwissen
• ca. 30% der Leistungsunterschiede lassen sich mit Merkmalen des Unterrichts und der Lehrpersonen erklären. (Größerer Wert als bei allen anderen schulischen Einflussgrößen, z.B. Schulprogramm, Leitung)
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Einfluss individuelle Faktoren
Intelligenz
von r = 0,5 absinkend auf r = 0,3 bis 0
Motivation
Wille
Interesser = 0,2 bis 0,3
unterschiedliche Vorkenntnissebis r = 0,70„Wissensparadoxon“
Unterschiede im Lerntempo
+
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Lernen ist … individuell
Neue Informationen müssen in die
persönliche Struktur integriert werden.
Dies geschieht im eigenen Lerntempo und durch persönliche Strategien.
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Lernen ist ....... kumulativ
Lernen sollte immer in 3 Schritten erfolgen:
1. An bisheriges Handeln und Wissen anknüpfen.2. Das aktive Lernen von neuen Inhalten. 3. Neues Handeln in Gang bringen.
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1.SchrittAn bisheriges Handeln und Wissen anknüpfen.
- weg : Eigenes Handel beobachten.
oder• Handeln simulieren• Vorwissen sammeln und ordnen• Vorwissen implantieren
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2.Schritt-aktives Lernen
„Advance
Organizer“ einzigartigegedankliche
Struktur
Neues Thema - Vorkenntnisse „einpflanzen“ durch früh im Lernprozess angebotene Themenvernetzungen
- Planung von umfangreichen Phasen subjektiver Aneignung eingebettet in zeitlich begrenzte, Orientierung bietende, kollektive Lernphasen ( SANDWICHPRINZIP)
- aktives, selbstgesteuertes Lernen abverlangen z.B. durch wechselseitiges Lehren und Lernen
- Wissen bewusst strukturieren mit kognitiven Lernkarten AG 5 Unterrichtsentwicklung im Ganztag 09.09.2011 Uni Leipzig Frau Schupke WOG Leipzig
Welche Beispiele geänderter Unterrichtsmethodik kennen Sie aus Ihrer Schule?
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Blick auf Schule
UnterrichtsentwicklungGanztagFrage 4:Wo und wie ergänzen sie sich?
Frage 3:Welche Änderungen der Methodiklassen sich gestalten?
Frage 2:Wie wird der Unterricht gestärkt?
Frage 1:Wo stehen wir nachPisa, neuen LP,…?
Ganztagsschulegebundene Form- Ganztagsangebot für alle an 3-5 Tagen- Mittagessen in der Schule- gemeinsame Mittagsfreizeit- Schulende zwischen 16:00 und 17:00 Uhr ohne weiterenHausaufgaben
1. Der oder die Partner sind allein verantwortlich und gestalten ein Angebot.
2. Der oder die Partner arbeiten kontinuierlich mit einem Lehrer zusammen.
3. Der oder die Partner arbeiten in Angeboten und der verantwortliche Lehrer steigt partiell aus.
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AbstimmungAnsatz 2 und 3 basieren auf einem gemeinsamen Austausch über folgende Fragen:
•Wie stehe ich zum Schüler? •Was wird gelernt? •Was sind meine (unsere) Ziele? •Wie werden Lernfortschritte zurückgemeldet?
Wenn sich über diese knappen Fragen verständigt wird, kommen Partner wie Lehrer sehr schnell zu einer produktiven Beziehung, von der vor allem Schüler profitieren.
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Was alles gehen könnte?
http://www.ganztaegig-lernen.de
Die Ganztagsschule hängt derzeit den Gepflogenheiten der Halbtagsschule nach.
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Probleme:
Konzepte zu Unterrichtsentwicklung werden oft nur stark verkürzt oder verzerrt verwendet.
Mangelnde Unterrichtsnähe bei der Zusammenarbeit in der Schule.
Quellen
IQESonline Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen: