Školski kurikulum 2017./2018. - skole.hr

Osnovna škola Sesvetska Sopnica

Sesvete, Sopnička 69

www. os-sesvetska-sopnica.skole.hr

16

Školski kurikulum

2017./2018.


Školski kurikulum 2017./2018.

OŠ Sesvetska Sopnica

2


Sesvete, Sopnička 69

Klasa: 003-05/17-01/02

Urbroj:251-458-17-01

Na temelju članka 28. stavka 5. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi („Narodne

novine“ br. 87/08, 86/09, 92/10, ispr. 105/10, 90/11, 16/12, 86/12, 94/13, 152/14 i 7/17), Školski

odbor na prijedlog Učiteljskog vijeća, a po razmatranju na 1. sjednici Vijeća roditelja, na sjednici

održanoj 28. rujna 2017. donio je

KURIKULUM ZA 2017./2018. ŠKOLSKU GODINU

Ovim planom i programom utvrđuje se mjesto, vrijeme, način i nositelji ostvarivanja planiranih

programskih sadržaja, pedagoških ciljeva i različitih zadaća u izbornim programima, dopunskoj

nastavi, dodatnome radu, izvannastavnim aktivnostima i izvanučioničkoj nastavi.

Ravnateljica Predsjednik Školskog odbora

Ljiljana Benčec Miklečić, prof. Marijan Fitz, dipl. uč.

http://www.zakon.hr/cms.htm?id=66










3

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA ............................................................................................... 7

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE ........................................................................................................................... 8

3. VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOG KURIKULUMA ............................................................................................. 9

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI

KURIKULUM ............................................................................................................................................................ 10

5. PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA ............................................................................................................. 15

DRAMSKA GRUPA RAZREDNE NASTAVE ....................................................................................................... 15

INA - FOLKLOR ...................................................................................................................................................... 16

LIKOVNA SKUPINA .............................................................................................................................................. 17

POSJET KINU I KAZALIŠTU ............................................................................................................................ 18

TERENSKA NASTAVA JESEN, GRAD MLADIH ........................................................................................... 20

TN - EKOPARK KRAŠOGRAD .............................................................................................................................. 22

IZVANUČIONIČKA NASTAVA KLJUČIĆ BRDO ......................................................................................... 24

IZVANUČIONIČKA NASTAVA KLJUČIĆ BRDO ......................................................................................... 25

INA - MALI KLOKAN ........................................................................................................................................... 27

INA – EKO GRUPA ................................................................................................................................................. 28

INA – SPRETNE RUKE ......................................................................................................................................... 29

TERENSKA NASTAVA TRAKOŠĆAN ................................................................................................................ 31

KINO ........................................................................................................................................................................ 32

MUZEJ ..................................................................................................................................................................... 33

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI - MALA RADIONICA ........................................................................ 34

INA - EKO ETNO SKUPINA .............................................................................................................................. 36

MEĐUKURIKULARNA TEMA: UČITI KAKO UČITI ..................................................................................... 37

IZBORNA NASTAVA – KATOLIČKI VJERONAUK ....................................................................................... 38

INA LIKOVNA RADIONICA .............................................................................................................................. 39

PROJEKT – ISTRAŽUJEMO BILJKE TRAVNJAKA ...................................................................................... 41

INA – ŠKOLA U PRIRODI CRIKVENICA......................................................................................................... 42

INA - ŠIVANJE .................................................................................................................................................... 44



4

INA - RECITATORI .............................................................................................................................................45

INA - LIKOVNA GRUPA ......................................................................................................................................46

INA – SPORTSKA ŠKOLA ....................................................................................................................................48

IZBORNA NASTAVA – KATOLIČKI VJERONAUK .......................................................................................49

IZBORNA NASTAVA – NJEMAČKI JEZIK .................................................................................................... 51

TERENSKA NASTAVA VELIKI TABOR – KRAPINA .....................................................................................53

TERENSKA NASTAVA: VARAŽDIN – ČAKOVEC ...........................................................................................54

IZBORNA NASTAVA – ENGLESKI JEZIK ......................................................................................................55


TN LIKA ...................................................................................................................................................................59

TN PLITVIČKA JEZERA - RASTOKE ............................................................ Error! Bookmark not defined.


IZVANUČIONIČKA NASTAVA – POSJET GOETHE INSTITUTU ...........................................................63

TN RIJEKA - TRSAT ............................................................................................................................................65

DVODNEVNA TERENSKA NASTAVA: ZADAR – ŠIBENIK – NP KRKA ....................................................66

E – TWINNING PROJEKT: PRIČA O MJERNIM JEDINICAMA ...............................................................68

IZLOŽBA: CROATIA JE HRVATSKA ...............................................................................................................69

IZBORNA NASTAVA – ENGLESKI JEZIK ......................................................................................................70

IZBORNA NASTAVA – KATOLIČKI VJERONAUK ....................................................................................... 71

TERENSKA NASTAVA POSJET TERAPIJSKOJ ZAJEDNICI CENACOLO ...........................................73

TERENSKA NASTAVA VUKOVAR .....................................................................................................................74

DVODNEVNA TERENSKA NASTAVA SMILJAN – MALI LOŠINJ ..........................................................76

KAZALIŠTE .............................................................................................................................................................77

PROJEKT – OBRAZOVNI SUSTAV VELIKE BRITANIJE ...........................................................................78

PROJEKT – OBRAZOVNI SUSTAV SAD-A .....................................................................................................80

PROJEKT – EKSTENZIVNO ČITANJE............................................................................................................. 81




5

INA - KREATIVCI ................................................................................................................................................. 84

INA – LIKOVNA GRUPA PREDMETNE NASTAVE ........................................................................................ 86

INA – DRAMSKA GRUPA PREDMETNE NASTAVE ....................................................................................... 87

INA – MLADI VOLONTERI ................................................................................................................................ 88

INA – NOGOMET .................................................................................................................................................. 89

INA – VRTLARI...................................................................................................................................................... 90

INA – ORIGAMI ..................................................................................................................................................... 91

INA – ISTRAŽIVAČKA GRUPA .......................................................................................................................... 92

INA – MEDIJATORI ............................................................................................................................................ 94

INA – MALE KREATIVNE SOCIJALIZACIJSKE GRUPE ........................................................................... 95

INA – MALI AKVARISTI .................................................................................................................................... 96

ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO ..................................................................................................................... 98

NATJECANJE KLOKANI BEZ GRANICA ....................................................................................................... 99

ŠKOLSKA ZADRUGA „IZVOR“......................................................................................................................... 100

IZBORNA NASTAVA – INFORMATIKA ........................................................................................................ 101

INA – MALI NJEMCI ......................................................................................................................................... 103

ODRŽIVI RAZVOJ ............................................................................................................................................. 104

PROJEKT –ERATOSTENOV EKSPERIMENT ................................................................................................ 106

PROJEKT – VEČER MATEMATIKE .................................................................................................................. 107

PROJEKT – DAN I NOĆ NA PMF-U ................................................................................................................ 108

PROJEKT – ŠTO ŽELIM PROMIJENITI U KVARTU? ............................................................................... 109

PROJEKT – HEROJI PRIRODE ......................................................................................................................... 110

PROJEKT – PRAGMA – IDEJA + VJEŠTINA .................................................................................................. 111

PROJEKT – DUMOVEC ........................................................................................................................................ 112

TERENSKA NASTAVA – KLAGENFURT ......................................................................................................... 113

MEĐUNARODNO NATJECANJE – DABAR ................................................................................................... 114

ERASMUS + PRIPRAVNICI ................................................................................................................................ 115



6

PROJEKT – IRSKA ............................................................................................................................................... 116

PROJEKT – DAN ŠKOLE ..................................................................................................................................... 117

PROJEKT – UREĐUJEMO OKOLIŠ NAŠE ŠKOLE ....................................................................................... 118



7

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Koraci u planiranju Odgovorne osobe Vremenik

Organizacija i koordinacija

procesa izrade školskog

kurikuluma

Ravnateljica i školski tim za razvoj

školskog kurikuluma.

Tijekom čitave

izrade školskog

kurikuluma.

Analiza stanja Školski tim za razvoj školskog

kurikuluma, učitelji, stručni suradnici i

ravnateljica

prva dva tjedna u

lipnju

Analiza jakih strana i

slabosti, poticajnih i

otegotnih okolnosti

Školski tim za razvoj školskog

kurikuluma, ravnateljica, stručni

suradnici

lipanj 2017.

Evaluacija realizacije

prethodnog školskog

kurikuluma i utvrđivanje

potreba


kurikuluma, stručni suradnici

srpanj 2017.

Određivanje prioriteta i

definiranje ciljeva i

indikatora uspješnosti


kurikuluma, ravnateljica, stručni

suradnici i učitelji

srpanj 2017.

Razrada aktivnosti za

realizaciju ciljeva

Radne skupine ustrojene prema

područjima aktivnosti

do 18. 9. 2017.

Priprema integriranog

teksta školskog kurikuluma


kurikuluma, učiteljica informatike

Bojana Trivanović

25. - 30. 9. 2017.

Predstavljanje, rasprava i

usvajanje školskog

kurikuluma

Učitelji, stručni suradnici, ravnateljica,

Školski odbor, Vijeće roditelja

do 30. 9. 2017.



8

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

2.1. VIZIJA ŠKOLE

Naša škola je mjesto gdje se svatko osjeća dobro i prihvaćen je. U našoj školi učenici razvijaju

osjećaj ponosa s obzirom na vlastito kulturno nasljeđe i poštuju kulturno nasljeđe drugih učenika.

Naša škola je mjesto gdje upoznajemo i prihvaćamo različite kulture i ta različitost nas obogaćuje.

Radimo na očuvanju hrvatske kulture, jezika i hrvatske narodne baštine.

Vjerujemo da različiti učenici uče na različite načine i da svaki učitelj podučava na sebi svojstven

način. Vjerujemo da znanje mijenja naše živote, otvara različita vrata, ruši prepreke, nudi nadu i

neiscrpne mogućnosti, izgrađuje društvo u kojem djeca postaju ljudi.

2.2. MISIJA ŠKOLE

učenik u središtu poučavanja

razvoj kritičkog mišljenja

razvoj kreativnog mišljenja

veći stupanj odgovornosti učitelja

učitelji kao refleksivni praktičari

samorefleksija

ambijent škole i školskog okoliša - mjesto gdje se svatko osjeća dobro

suživot različitih kultura

čuvanje i promocija hrvatske kulture, jezika i narodne baštine



9

3. VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOG KURIKULUMA

1. JASAN I KONKRETAN – svi znaju što je čiji zadatak, kako, zašto i kada ga treba izvršiti

2. PROVEDIV – postavljamo si realne ciljeve koje možemo ostvariti u zadanom vremenskom roku uz

postojeće ljudske i materijalne resurse

3. URAVNOTEŽEN – zastupljena su sva područja odgojno-obrazovnog rada kroz međupredmetne

teme

4. MJERLJIV – postoje jasni načini praćenja i evaluacija ishoda učenja

5. KONSTRUKTIVISTIČKI – svi učenici mogu razumjeti svrhu vlastitog učenja

6. SOCIJALNO ODGOVORAN – kod svih učenika razvija osjećaj za socijalno odgovorno ponašanje;

učenici postaju svjesni svojih prava i obveza kao građana

7. MULTIKULTURALAN – odražava i odgovara na kulturne različitosti naše zajednice; učenici

razvijaju osjećaj ponosa s obzirom na vlastito kulturno nasljeđe i poštuju kulturno nasljeđe drugih

učenika

8. REFLEKSIVAN – kod učenika potiče razvoj vještina i stavova potrebnih za refleksiju, odnosno

razvija kritičko i kreativno mišljenje

9. HOLISTIČKI – naglašava sve značajne aspekte ljudskog razvoja i sve tipove inteligencije te

pomaže učenicima uvidjeti veze između različitih predmeta i sadržaja učenja (međupredmetan)

10. GLOBALAN – kod učenika razvija svijest o globalnoj međuovisnosti u svim aspektima života

11. CILJNO ORIJENTIRAN – kod učenika razvija vještine i potiče usvajanje znanja potrebnog za

cjeloživotno učenje i za funkcioniranje u društvu koje se mijenja

12. OTVOREN/FLEKSIBILAN – otvoren je za stalnu reviziju i poboljšanja



10

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA

ŠKOLSKI KURIKULUM

Broj učenika: I. - IV.

228 RAZREDNIH ODJELA

I. - IV. 11

V. - VIII. 230 V. - VIII. 11

POOS 6 1

U K U P N O 458 U K U P N O 23

BROJODGOJNO-OBRAZOVNIHGRUPAPRODUŽENOGBORAVKA - 2

BROJ DJELATNIKA

a) učiteljice razredne nastave 11

b) učiteljice u produženom boravku 2

c) učiteljica u posebnoj odgojno obrazovnoj skupini 1

d) učitelji/ice predmetne nastave 28

od toga zamjene 2

d) stručnih suradnika/ca 4

e) administrativno-tehnički i pomoćni djelatnici/ce 15

f) u programu “Vikendom u sportske dvorane” 1



11

4.1. PROSTORNI UVJETI

Naziv prostora Broj Površina

Oznaka stanja opremljenosti

Opća opremljenost Didaktička

opremljenost

RAZREDNA NASTAVA

Učionica razredne nastave 5 300 dobra dobra

Učionica produženog boravka 2 150 dobra dobra

Zbornica razredne nastave 1 15 dobra /

Opća ocjena:

zadovoljavajuća, ali ima prostora za napredak

PREDMETNA NASTAVA

Učionica tehničke kulture i

fizike 1 67 dobra dobra

Spremište za TK 1 16 dobra dobra

Radionica 1 7 dobra dobra

Učionica biologije i kemije 1 67 dobra dobra

Spremište za biologiju i

kemiju 1 18 dobra dobra

Učionica LK i GK 1 67 dobra dobra

Spremište za GK 1 7 dobra /

Spremište za LK 1 6 dobra /

Učionica matematike 1 60 dobra dobra

Učionica za strane jezike 1 72 dobra dobra

Učionica hrvatskog jezika 1 60 dobra dobra

Učionica geografije i povijesti 1 60 dobra dobra

Učionica informatike 1 60 potrebna

klimatizacija dobra

Kabinet učitelja 8 136 dobra dobra

Opća ocjena: učionice i kabineti učitelja opremljeni su funkcionalnim namještajem, svijetli i

prostrani.

Umivaonici su promijenjeni u učionicama razredne nastave te na desnoj strani na I. katu, te su

postavljene pločice oko istih.

Sve učionice opremljene su stropnim projektorom. Računala su zastarjela (preko 10 godina) i velikim

djelom van upotrebe.



12

Naziv prostora Broj Površina Ocjena stanja

ŠPORTSKI DIO

Športska dvorana 1 722 Opća ocjena

Neadekvatne tribine.

Oštećen pod velike i male dvorane –

započeta sanacija velike dvorane

Spremište sprava 1 64

Svlačionice s praonicom (2+1) 2 126

Čekaonica 1 51

Kabinet učitelja 2 18

Dijagnostika 1 29

Dvorana za vježbanje (mala

dvorana) 1 207

Vanjsko igralište dobra

Naziv prostora Površina Ocjena stanja

KNJIŽNICA I ZBORNICA

Školska knjižnica 141 Opremljenost je dobra.

Zbornica 67

UREDI

Ured stručnih suradnika 29

Opremljenost je dobra.

Kabinet rehabilitatora 10

Ured ravnatelja 16

Tajništvo 16

Računovodstvo 13

Naziv prostora Broj Površina Ocjena stanja

SANITARNI PROSTORI

za učenike RN 2 30

Opremljenost je dobra, problem je

stalno uništavanje istih od strane

učenika.

za učenike PN 2 50

uz svlačionice 2 4

uz kabinet učitelja TZK 2 8

uz malu dvoranu 2 6

za učitelje na katu 2 8

za učitelje prizemlje 1 15

prilagođeni sanitarni čvor 1 6



13

Naziv prostora Broj Površina Opremljenost

ŠKOLSKA KUHINJA

Kuhinja s praonicom posuđa 1 68 Opća ocjena

Dobra opremljenost kuhinje.

Nedostatak je što kuhinja i

blagovaonica nisu u istoj razini (podrum-

prizemlje).

Spremište namirnica 1 6

Spremište pribora 1 5

Rashladna komora 2 5

Garderoba kuhinjskog osoblja 1 10

Sanitarni čvor 1 9

Servisna kuhinja 1 7

Blagovaonica 1 67

Opća ocjena

ODRŽAVANJE

Radionica domara 1 23 Opća ocjena

Nedovoljno prostora za odlaganje

materijala.

Spremište materijala 1 25

Spremište pribora za čišćenje 1 7

Ured 1 12

Sanitarni čvor 2 9

Garderoba 2 11

Opća ocjena

Naziv prostora

TEHNIČKI PROSTORI

Kotlovnica Opća ocjena

Portirnica nema adekvatan ulaz.

Strojarnica

Portirnica

Prostorija elektro ormara i vatrodojave

OSTALI PROSTORI

Garderoba učenika

Često gubljenje ključeva i uništavanje vrata

ormarića stvaraju trošak. Stoga smo prošle

godine skinuli sve bravice te pomaknuli

kamere kako ne bi došlo do otuđivanja stvati.

Školsko dvorište Prostor je pogodan za boravak učenika, ali

nije adekvatno ozelenjen.



14

4.1.1. UNUTRAŠNJI ŠKOLSKI PROSTOR

Objekt je bruto građevinske površine 5310 m2 na tri etaže, podrum, prizemlje i kat. Ima

18 učionica (9 za razrednu i 9 specijaliziranih učionica za predmetnu nastavu).

Od 9 učionica predviđenih za razrednu nastavu, 3 učionice ustupljene su na korištenje

Dječjem vrtiću “Leptir”, Sesvete.

Uz učionice su i namjenski uređeni prostori: zbornica za predmetnu nastavu, zbornica za

razrednu nastavu, ured tajnika, ured stručnih suradnika (pedagoga, rehabilitatora i

psihologa), računovodstvo, knjižnica, 12 kabineta, kuhinja (u podrumu), servisna kuhinja u

prizemlju, blagovaonica, višenamjenski prostor sa tribinom. Škola ima poseban pristup za

invalidne osobe bez arhitektonskih barijera te lift.

Škola ima dvodijelna sportsku dvorana (732 m²) s pratećim prostorima i dvoranu za

vježbanje (200m²).

Uz navedeno škola ima i 20 sanitarnih čvorova te 1 sanitarni čvor za invalidne osobe.

Učionice su uređene, svijetle, prozračne i prostorno zadovoljavaju potrebe nastave.

Pojedine učionice su opremljene specifičnim nastavnim sredstvima i pomagalima (kemija i

biologija, tehnička kultura, fizika, glazbena i likovna kultura).

4.2. STANJE ŠKOLSKOG OKOLIŠA

Zelene površine, prilaze i igrališta škole održavat će domari (košnja trave).

Eko grupa škole i ove će školske godine voditi brigu o održavanju školskog okoliša. U

održavanje školskog okoliša aktivno su uključeni učenici eko grupa.



15

5. PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA

1. CIKLUS

1. RAZRED

DRAMSKA GRUPA RAZREDNE NASTAVE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO - KOMUNIKACIJSKO

CIKLUS: 1. (1. RAZRED)

CILJ:

Omogućiti učenicima razvoj interesa i sposobnosti vezanih uz usmeno jezično

izražavanje, dramatizaciju i glumu

OBRAZLOŽENJE CILJA:

Nastava se organizira za učenike koji s lakoćom čitaju,uče napamet kraće

pjesmice i dramatiziraju jednostavnije igrokaze

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:

samostalno ili u skupini izražajno čitati

sudjelovati u podjeli uloga i čitalačkim vještinama

izraditi štapne lutke

dramatizirati,glumiti i plesati

sudjelovati na školskim priredbama(Dan kruha,Dan škole…)

sudjelovati na razrednoj priredbi na kraju nastavne godine

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: LITERARNA SKUPINA

SUDIONICI: učenici, učiteljica Marijani Ištvanić

NAČINI

UČENJA:

slušanje s razumijevanjem,

čitanje i rad na tekstu

uvježbavanje uloga

usvajanje govornih vještina,mimike,gesta i pokreta

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor,čitanje,slušanje sa

zadatkom,gluma,ples,igra

TRAJANJE

IZVEDBE:

Tijekom nastavne godine-organizirano vrijeme u produženom

boravku



16

POTREBNI

RESURSI:

dječji igrokazi,pjesmarice,časopisi,cd

drveni štapići,spužva, vuna, ljepilo,škare,kolaž

različite tkanine

računalo

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

pronalazak pjesmica ili igrokaza i njihovo prilagođavanje

zadanoj temi

izrada lutki

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA:

razgovor s učenicima

provjera naučenih dijelova pjesmica ili igrokaza napamet

demonstracija glume i plesa

nadzor izrade lutki

nastupi na školskim i razrednim priredbama

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Marijani Ištvanić

INA - FOLKLOR

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO


CILJ:

usvojiti neke običaje, plesove, igre i pjesme hrvatske narodne baštine


primijetila sam da učenici slabo poznaju folklor i običaje regije u kojoj žive


prepoznati i pjevati neke tradicionalne dječje pjesme

samostalno izvoditi pokrete (dječje igre) te koristiti rekvizite iz pojedinih

narodnih običaja

prepoznati i imenovati dječju narodnu nošnju

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavna aktivnost - folklor

SUDIONICI: učenici, učiteljica Miroslava Andrašek

NAČINI

UČENJA:

- promatranje izvedbe plesova iz hrvatske narodne baštine

- opisivanje narodnih nošnji i običaja različitih hrvatskih krajeva

- slušanje uputa voditeljice folklora

- slušanje tradicionalnih folklornih pjesama i glazbe



17

- pjevanje tradicionalnih folklornih pjesama –

- ples

METODE

POUČAVANJA:

- demonstracija plesova iz hrvatske narodne baštine

- razgovor o koracima u različitim tradicionalnim

plesovima

- izvođenje plesova

TRAJANJE

IZVEDBE: tijekom školske godine 2017./2018. 1 školski sat tjedno

POTREBNI

RESURSI:

učiteljica – voditeljica folklorne skupine, učenici, narodne

nošnje, tradicijska glazba

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

neredovito pohađanje aktivnosti folklora, gubitak interesa

učenika, nedoraslost zadatku


stalni nadzor

nastupi za Božić i Dan škole

fotografije

video zapis

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Miroslava Andrašek

LIKOVNA SKUPINA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: umjetničko


CILJ: upoznavanje i približavanje znanja o osnovnim likovnim pojmovima, sredstvima i

načinima rada te razvijanje kreativnog pristupa svakom likovnom radu i stvaralaštvu


Primijetila sam da se učenici žele naučiti služiti likovnim sredstvima i likovnim

pojmovima, te da svoje radove rado žele izlagati na panoima, časopisima i sl.


Prepoznati likovnu tehniku i način rada

Samostalno se služiti likovno tehničkim sredstvima

Poticati i razvijati kreativnost i maštu

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavna aktivnost – likovna skupina



18

SUDIONICI: učenici, učiteljica Vesna Plivelić

NAČINI

UČENJA:

Promatranje i opisivanje originalnih likovnih djela s Weba

Slušanje uputa učiteljice

Demonstracija likovnih sredstava

Uočavanje važnosti likovnog problema i njegova realizacija

METODE

POUČAVANJA:

Praktičnom estetskom i vizualnom komunikacijom

Metodom demonstracije i razgovora

Individualnom kreativnom realizacijom likovnog izričaja u

svim likovnim tehnikama primjerenim dječjoj dobi

TRAJANJE

IZVEDBE: Tijekom šk. god. 2017./2018. po 1 školski sat tjedno.

POTREBNI

RESURSI:

učiteljica – voditeljica likovne skupine, učenici, likovni materijali,

računalo

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

gubitak interesa učenika

neredovito dolaženje

nedostatak interneta


Praćenje ostvarivanja likovnih zadataka te sudjelovanja, zalaganja i truda

uloženog u rad tijekom cijele školske godine

Izlaganje na panoima škole, webu škole i časopisima

ODGOVORNE OSOBE:

- učiteljica: Vesna Plivelić

POSJET KINU I KAZALIŠTU

KURIKULUMSKO PODRUČJE: umjetničko


CILJ: Upoznati kino/kazalište te pojmove pozornica, gledatelji, glumci, gledalište na

konkretnom primjeru, stvoriti pozitivan odnos prema književnoj i medijskoj umjetnosti,

razviti zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost za dramsku umjetnost i izražavanje


(povezan s potrebama i interesima učenika): usvajanje vrednota dramske umjetnosti i

medijske kulture, razvijanje kulture ponašanja u kulturnim ustanovama, obogaćivanje

opće kulture



19


aktivnom pažnjom pratiti kazališnu predstavu

jednostavnim riječima izreći svoje mišljenje o kazališnoj predstavi

objasniti svoj kritički odnos prema umjetničkom djelu

opisati vlastiti doživljaj i sadržaj kazališne predstave

prepoznati osnovne estetske i etičke vrijednosti u dramskom djelu

usvojiti osnovna pravila ponašanja neophodna za praćenje i sudjelovanje u

dramskim i kazališnim aktivnostima i ostvarenjima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: posjet kinu/kazalištu, dolazak kazališnih grupa u školu

SUDIONICI: učenici 1. razreda, učiteljice, knjižničar, prijevoznička tvrtka,

filmski djelatnici, glumci i ostali zaposlenici kina/kazališta, roditelji

NAČINI

UČENJA:

Učenici će aktivno pratiti filmsku/kazališnu predstavu

obraćajući pažnju na tijek događanja, izgled i osobine likova,

ulogu glazbe i scenografije te na estetsku i etičku poruku

predstave

Promatranje unutarnjeg izgleda kulturne ustanove

(gledalište, pozornica/platno...)

Nakon odgledane predstave, izražavat će svoje dojmove,

stavove i mišljenja, rješavati postavljene zadatke (NL, pisana

izvješća, likovni radovi)

METODE

POUČAVANJA:

Učitelji će odabrati filmsku/kazališnu predstavu

primijenjenu uzrastu i interesima učenika,

ponoviti s učenicima potrebno znanje medijske kulture (film,

kazališna predstava, pozornica, gledalište),

poticati na izražavanje mišljenja i stavova o pogledanoj

predstavi i vezanoj temi

upućivati učenika na pristojno ponašanje tijekom predstave

upozoravati na pažljivost i usmjerenost na predstavu

TRAJANJE

IZVEDBE: dva nastavna dana (prosinac 2017., ožujak 2018.)

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI:učenici, učitelji, knjižničar, prijevoznička tvrtka, filmski

djelatnici, glumci i ostali zaposlenici kina/kazališta

MATERIJALNI /FINANCIJSKI:filmski uradci, nastavni listići,

cijena prijevoza turističkim autobusom, cijena ulaznice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljan broj zainteresiranih učenika, financiranje prijevoza i

ulaznica, kino/kazališni program koji nije u skladu s interesima ili

dobi učenika




20

razgovor,

nastavni listić,

stvaralački oblici rada (crtanje, dramatizacija, usmeno izražavanje dojmova o

predstavi (pripovijedanje))

kontinuirano praćenje učenikovih postignuća kroz provjeru znanja na

nastavihrvatskog jezika

ODGOVORNE OSOBE:

- učiteljice: Miroslava Andrašek, Marijani Ištvanić, Vesna Plivelić i knjižničar

TERENSKA NASTAVA JESEN, GRAD MLADIH

KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko i prirodoslovno


CILJ: kroz različite aktivnosti učenici će ponoviti i proširiti znanja o promjenama u

prirodi koje donosi godišnja doba jesen (šuma u jesen, biljke i životinje) i njihov utjecaj

na živa bića.


povezatisadržaje nastavnog plana i programa iz prirode i društva sa stvarnim

okruženjem, primjena naučenog u svakodnevnom životu


učenici će uočiti promjene u prirodi koje donose godišnja doba jesen i njihov

utjecaj na život ljudi, biljaka i životinja

imenovati poznate biljake i životinje

opisati izgled šume u jesen (drveće, boje lišća....)

primjenjivati ranije stečena znanja o obilježjima vremena u jesen

povezati teoretskesadržaje nastavnog plana i programa iz prirode i društva sa

stvarnim okruženjem

povezati nova znanja s obrađenim sadržajima PiD-a

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: terenska nastava

SUDIONICI: učenici, učiteljice Miroslava Andrašek, Marijani Ištvanić i Vesna

Plivelić, Hostel Grad mladih, edukatori u Gradu mladih

NAČINI

UČENJA:

panoramska vožnja autobusom

opisivanje promjena u prirodi, vremenskih prilika i njihov

utjecaj na život ljudi, biljaka i životinja,

rješavanje zadatke na nastavnim listićima,

razgovor o viđenom, razmjena dojmova

crtanje

izrada i prezentacija plakata (po povratku)



21

igra na otvorenom

METODE

POUČAVANJA:

priprema učenika za izvanučioničku nastavu,

vođenje učenika u park i Hostel Grad mladih,

praćenje i pomaganje učenicima u navedenim aktivnostima,

dogovor s Hostelom Grad mladih oko realizacije aktivnosti

demonstracija

promatranje

interaktivna igra na otvorenom

TRAJANJE

IZVEDBE: 28. listopada 2017.

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI:učenici, učiteljica, zaposlenici Grada mladih, roditelji

MATERIJALNI/FINANCIJSKI:50,00 kn po učeniku

- popis učenika

- foto aparat

- didaktički materijali za provedbu nastave

- radni materijali za učenike (sažeci, radni listići...)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- nedostatak financija (roditelji)

- usklađenost termina održavanja TN s povoljnim

vremenskim uvjetima

- bolest učenika


stalan nadzor radi sigurnosti učenika i zadržavanja njihove pažnje

razgovor o doživljajima s izleta

nastavni listići

primjenasadržajau usmenim i pisanim provjerama

povezivanje sadržaja terenske nastave snastavnim sadržajima likovne kulture

(likovni radovi na zadanu temu)

izrada plakata, izložbe učeničkih radova i fotografija, web – stranica škole

ODGOVORNE OSOBE:

- učiteljice: Miroslava Andrašek, Marijani Ištvanić i Vesna Plivelić



22

TN - EKOPARK KRAŠOGRAD

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Kurikulumsko područje: društveno-humanističko,

prirodoslovno, tjelesno i zdravstveno


CILJ: prepoznati i imenovati domaće životinje koje obitavaju u eko parku, upoznati

ekološki način uzgoja hrane, usavršavati kineziološka znanja i vještine sudjelovanjem u

igrama i natjecanjima.


Zbog interesa učenika za biljnim i životinjskim svijetom susret će se s različitim

životinjama te upoznati s ekološkim načinom uzgoja hrane i važnosti zdrave prehrane.


razlikovati uzgojene od samoniklih biljaka i domaće od divljih životinja

razumijeti nužnosti čovjekova skladna života s prirodom

uočiti vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša

istražiti i otkriti odakle dolazi hrana koju jedu

prepoznati ulogu prehrane u očuvanju zdravlja

usavršiti kineziološka znanja i vještine

zabavljati se i igrati (graničar, nogomet, badminton, preskakivanje užeta)

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: učenici, učiteljice Miroslava Andrašek i Vesna Plivelić

NAČINI

UČENJA:


učenici će se upoznati s ekološkim načinom uzgoja hrane

tokom vožnje po imanju,

hraniti domaće životinje i naučiti neke njihove osobitosti,

sudjelovati u igrama i natjecanjima (mužnja mehaničke

kravice, potezanje konopa, dječja alka...

METODE

POUČAVANJA:

priprema učenika za izvanučioničku nastavu,

vođenje učenika u Eko parka Krašograd

dogovor s Eko parkom Krašograd oko realizacije aktivnosti

učitelji su u ulozi pratitelja, animatori Eko parka Krašograd

koriste metode demonstracije, praktičnih radova, razgovora,

usmenog izlaganja

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan nastavni dan u svibnju 2018.

POTREBNI

RESURSI:

učenici, učiteljica, zaposlenici Eko parka Krašograd, roditelji

cijena prijevoza, ručka i programa u Eko parku Krašograd - 150.00

kn

popis učenika

foto aparat

didaktički materijali za provedbu nastave

radni materijali za učenike (sažeci, radni listići...)



23

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- nedostatak financija (roditelji)

- usklađenost termina održavanja TN s povoljnim

vremenskim uvjetima

- bolest učenika




nastavni listići


povezivanje sadržaja terenske nastave snastavnim sadržajima hrvatskog jezika i

likovne kulture (pisani i likovni radovi na zadanu temu)


ODGOVORNE OSOBE:

- učiteljice: Miroslava Andrašek, Marijani Ištvanić i Vesna Plivelić



24

2. RAZRED

IZVANUČIONIČKA NASTAVA KLJUČIĆ BRDO

KURIKULUMSKO PODRUČJE: PIRODOSLOVNO


CILJ:

Upoznati seosko gospodarstvo Ključić brdo, djelatnosti ljudi na selu, bogatstvo

biljnog i životinjskog svijeta te izgled prirode u kasno proljeće.


Poticati učenike na uočavanje pojedinosti, istraživanje i učenje otkrivanjem u

neposrednoj životnoj stvarnosti te međusobno druženje, igru i razvijanje

prijateljstva.


opisati promjene u prirodi u proljeće

imenovati domaće životinje

objasniti povezanost čovjeka i žive prirode

imenovati proizvode seoskog gospodarstva

razumjeti važnost boravka na svježem zraku

iznijeti svoja iskustva i doživljaje

navesti neke postupke kojima možemo pridonijeti očuvanju prirode

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: učenici, učiteljice, članovi i djelatnici seoskog gospodarstva

NAČINI

UČENJA:


aktivno sudjelovanje u razgledu gospodarstva

sudjelovanje u razgovoru

istraživanje u prirodi

diskusija

usvajanje novih znanja

METODE

POUČAVANJA:

usmeno izlaganje

demonstracija

diskusija

razgovor

igra

TRAJANJE

IZVEDBE: travanj/svibanj, 2018. g.

POTREBNI

RESURSI:

putnička agencija

suglasnost roditelja

cijena: oko 100, 00 kn

foto aparat



25



MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedostatak financija (roditelji)

usklađenost termina održavanja TN s povoljnim vremenskim

uvjetima

bolest učenika




nastavni listići

primjena sadržaja u usmenim i pisanim provjerama

povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima hrvatskog jezika i



ODGOVORNE OSOBE:

- učiteljice: A. Kalogjera, K. P. Presečki, J. Golubić, Z. Matacun

IZVANUČIONIČKA NASTAVA KLJUČIĆ BRDO



CILJ:

Upoznati kino/kazalište te pojmove pozornica, gledatelji, glumci, gledalište na

konkretnom primjeru, stvoriti pozitivan odnos prema književnoj i medijskoj

umjetnosti, razviti zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost za dramsku umjetnost i

izražavanje


usvajanje vrednota dramske umjetnosti i medijske kulture, razvijanje kulture ponašanja

u kulturnim ustanovama, obogaćivanje opće kulture


aktivnom pažnjom pratiti kazališnu/kino predstavu

jednostavnim riječima izreći svoje mišljenje o predstavi

objasniti svoj kritički odnos prema umjetničkom djelu

opisati vlastiti doživljaj i sadržaj kazališne/kino predstave

prepoznati osnovne estetske i etičke vrijednosti u dramskom djelu

usvojiti osnovna pravila ponašanja neophodna za praćenje i sudjelovanje u

dramskim i kazališnim aktivnostima i ostvarenjima

NAČIN REALIZACIJE:



26

OBLIK: posjet kinu/kazalištu, dolazak kazališnih grupa u školu

SUDIONICI: učenici 2. razreda, učiteljice, knjižničar, prijevoznička tvrtka,

filmski djelatnici, glumci i ostali zaposlenici kina/kazališta, roditelji

NAČINI

UČENJA:

Učenici će aktivno pratiti filmsku/kazališnu predstavu

obraćajući pažnju na tijek događanja, izgled i osobine likova,

ulogu glazbe i scenografije te na estetsku i etičku poruku

predstave

Promatranje unutarnjeg izgleda kulturne ustanove

(gledalište, pozornica/platno...)

Nakon odgledane predstave, izražavat će svoje dojmove,

stavove i mišljenja, rješavati postavljene zadatke (NL, pisana

izvješća, likovni radovi)

METODE

POUČAVANJA:

ponoviti s učenicima potrebno znanje medijske kulture (film,

kazališna predstava, pozornica, gledalište),

poticati na izražavanje mišljenja i stavova o gledanoj

predstavi i vezanoj temi

upućivati učenika na pristojno ponašanje tijekom predstave

upozoravati na pažljivost i usmjerenost na predstavu

TRAJANJE

IZVEDBE: dva nastavna dana (studeni 2017., ožujak 2018.)

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI: učenici, učitelji, knjižničar, prijevoznička tvrtka,

filmski djelatnici, glumci i ostali zaposlenici kina/kazališta

MATERIJALNI /FINANCIJSKI: filmski uradci, nastavni

listići, cijena prijevoza turističkim autobusom, cijena

ulaznice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljan broj zainteresiranih učenika,

financiranje prijevoza i ulaznica,

kino/kazališni program koji nije u skladu s interesima ili dobi

učenika


razgovor,

nastavni listić,

stvaralački oblici rada (crtanje, dramatizacija, usmeno izražavanje dojmova o

predstavi (pripovijedanje))

kontinuirano praćenje učenikovih postignuća kroz provjeru znanja na nastavi

hrvatskog jezika

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljice 2. razreda, knjižničar



27

INA - MALI KLOKAN

KURIKULUMSKO PODRUČJE: MATEMATIČKO


CILJ:

pripremiti učenike za sudjelovanje na Međunarodnom matematičkom natjecanju

˝Klokan bez granica˝, matematički razmišljati i komunicirati, brže uočavati

matematičke činjenice, logičko zaključivati i kritički misliti putem različitih

enigmatskih pitalica i zadataka, rješavati raznovrsne enigmatske zadatke, stjecati

temelje za cjeloživotno učenje i nastavak matematičkog obrazovanja, primijeniti

matematičko mišljenje u rješavanju problema u svakodnevnim situacijama


kod učenika sam primijetila interes za bavljenje matematikom i izvan redovne

nastave te proširivanje znanja sadržajima koji nisu obuhvaćeni redovnim

programom


opisati riječima matematičke objekte, ideje, postupke i rješenja te ih

prikazati slikama, crtežima, didaktičkim materijalima i brojevima

samostalno interpretirati tekstualni matematički zadatak

izraziti ideje i rezultate govornim i matematičkim jezikom primjerenim dobi

u usmenom, pisanom i vizualnom obliku

saslušati matematičke ideje i objašnjenja drugih učenika te raspravljati o

njima

zajednički raditi na zadatcima uz razmjenu ideja i mišljenja

povezati matematiku s vlastitim iskustvom, svakodnevnim životom i drugim

odgojno-obrazovnim područjima

postavljati matematici svojstvena pitanja (Koliko ima...? Što je poznato?

Što trebamo odrediti? Kako ćemo odrediti? Zbog čega? Ima li rješenje

smisla? Postoji li više rješenja? i dr.)

postaviti i analizirati jednostavniji problem, isplanirati njegovo rješavanje

odabirom odgovarajućih matematičkih pojmova i postupaka, riješiti ga, te

interpretirati i vrednovati rješenje i postupak

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavna aktivnost

SUDIONICI: učenici, učiteljica Zvjezdana Matacun

NAČINI

UČENJA:

rješavanje različitih tipova matematičkih zadataka

sudjelovanje na Međunarodnom matematičkom natjecanje

˝Klokan bez granica

METODE

POUČAVANJA:

izbor i ponuda različitih tipova zadataka

upute učenicima kako rješavati zadatke tj. ponuditi više

načina i postupaka rješavanja zadataka

demonstriranje postupaka i načina rješavanja zadataka



28

TRAJANJE

IZVEDBE:

tijekom nastavne godine, intenzivniji rad pred natjecanje ˝Klokan

bez granica“ (veljača, ožujak)

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI: učenici, učiteljica, učitelji matematike

MATERIJALNI/FINANCIJSKI: učionica, računalo,

projektor, udžbenici, matematički zadatci, dr. literatura,

fotokopirni uređaj, papir...

MOGUĆE

TEŠKOĆE: slabija zainteresiranost učenika


razgovor s učenicima tijekom rada

redovito praćenje i vođenje bilješki o radu i napredovanju učenika

pisana izvješća o radu skupine

rezultati na Međunarodnom matematičkom natjecanje ˝Klokan bez granica“

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Zvjezdana Matacun

INA – EKO GRUPA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Prirodoslovno


CILJ:

Promoviranje zaštite prirode te osvještavanje velikog i različitog utjecaja čovjeka na

nju. Stvaranje kulturnih i radnih navika, suživot s prirodom, izrada uporabnih i

ukrasnih predmeta, druženje i prenošenje radnih iskustava na druge učenike i članove

obitelji.


Osvijestiti potrebu za očuvanjem prirode, naučiti njenu važnost u

svakodnevnom životu i načine na koje ju možemo zaštititi.


Osvještavanje utjecaja čovjeka na prirodu

Izrada uporabnih i ukrasnih predmeta

Stvaranje kulturnih i radnih navika

Prenošenje radnih iskustava na druge učenike i članove obitelji

Osvjestiti važnost i zaštitu očuvanja cjelovite i zdrave prirode

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Aktivnosti se provode u prostorima škole i to unutarnjim i vanjskim

te po potrebi izvan prostora škole .

SUDIONICI: učenici, učiteljica Anita Kalogjera



29

NAČINI

UČENJA:


demonstracija

praktičan rad

rad u paru

rad u zajednici

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor,praktičan rad

TRAJANJE

IZVEDBE:

1 sat tjedno tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

školski alat

zaštitne rukavice

vreće za smeće

plodovi prirode

reciklažni materijali

računalo

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nepovoljne vremenske prilike

nedostatak potrebnih materijala za rad


Vrednuje se i prati svaka aktivnost kroz različite aspekte. Posebno se pohvaljuje

samostalna inicijativa od strane učenika kao i motivacija i interes za rad. Učenici

također imaju priliku samovrednovanja, arad, zalaganje i motiviranost učenika ocjenjuje

se bilješkom u pregledu rada. Učenici će imati priliku i izložiti svoje radove na Danima

zahvalnosti za plodove zemlje, priredbi za Božić i Danu otvorenih vrata škole.

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Anita Kalogjera

INA – SPRETNE RUKE



CILJ:

Kroz stvaralaštvo poticati razvoj kreativnosti i mašte te usvajanje estetskih vrijednosti

i uvježbavanje praktičnih sposobnosti.


Izražavanje učeničkih zamisli kroz aktivni stvaralački rad te vještine izražavanja

vlastitih ideja. Razvijanje kreativnih sposobnosti radom s različitim tehnikama i

metodama rada. Poticanje učenika na kreativno mišljenje, zajednički (timski) rad,

strpljenje, preciznost te razvijanje vještina potrebnih za likovno oblikovanje i tehničko-



30

likovno izražavanje.


samostalno izraditi ukrase od prirodnih materijala i dekorativnih elemenata

istražiti različite prirodne i umjetne materijale vizualno, ali i opipom i

mirisom

surađivati u grupnom radu

sudjelovati u prodajnoj izložbi

ukrasiti učionicu vlastitim radovima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: organizirano vrijeme u produženom boravku

SUDIONICI: učenici produženog boravka 2.razreda, učiteljica Jasminka Golubić

NAČINI

UČENJA:

rad s različitim materijalima (lišće, kolaž, papir, plastika,

karton, cvijeće)

izrada različitih uporabnih predmeta i ukrasa

istraživanje prirodnih i umjetnih materijala vizualno, opipom

i mirisom

oluja ideja (što raditi, kako oblikovati materijal)

igra s različitim materijalima

usvajati razne likovne tehnike, sposobnosti promatranja i

uočavanja, uočavanja oblika, njihovih proporcija i

karakteristika

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, objašnjavanje

TRAJANJE

IZVEDBE:

tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

različiti materijali (lišće, kolaž, papir, plastika, karton,…)

škare, ljepilo, pištolj za vruće ljepilo s patronama

laminator s folijama

računalo

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zainteresiranost učenika

nemogućnost pronalaženja potrebnog materijala


praćenje individualnog zalaganja

prezentacija učeničkih radova na školskim panoima

evaluacijski listić o radu

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Jasminka Golubić



31

3. RAZRED

TERENSKA NASTAVA TRAKOŠĆAN

KURIKULUMSKO PODRUČJE: PRIRODOSLOVNO


CILJ

Koristiti učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti u kojoj se učenici

susreću s prirodnom i kulturnom okolinom. Upoznati kulturno-povijesne spomenike

brežuljkastog zavičaja (dvorac Trakošćan) i život u prošlosti. Povezati znanja o

zavičajima u Republici Hrvatskoj.


Upoznati vanjski i unutarnji izgled te povijest jednog od najljepših dvoraca Hrvatskog

zagorja, upoznati izgled i posebnosti brežuljkastog zavičaja. Poticati učenike na

uočavanje pojedinosti i učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti te

međusobno druženje, igru i razvijanje prijateljstva.


povezati nova znanja s obrađenim sadržajima PiD-a

razlikovati brežuljkasti zavičaj od ostalih zavičaja

uočiti važnost kulturno-povijesnih spomenika za sadašnje i buduće

naraštaje

uočiti povezanost čovjeka i prirode

razumjeti važnost boravka na svježem zraku

iznijeti svoja iskustva i doživljaje

navesti neke postupke kojima možemo pridonijeti očuvanju prirode i

ostavštine naših predaka

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvanučionička nastava–Dvorac Trakošćan

SUDIONICI: učenici trećih razreda, učiteljice, stručno vodstvo,

djelatnici dvorca Trakošćan

NAČINI

UČENJA:

aktivno sudjelovanje u razgledu unutrašnjosti dvorca

slušanje, sudjelovanje u razgovoru

promatranje

postavljanje pitanja

igre u prirodi

METODE

POUČAVANJA:

usmeno izlaganje

izvorna stavrnost

demonstracija

diskusija

razgovor



32

igra

TRAJANJE

IZVEDBE: svibanj 2018. g.

POTREBNI

RESURSI:

putnička agencija i stručno vodstvo

suglasnost roditelja

cijena: oko 120, 00 kn

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljan broj zainteresiranih učenika, tj. materijalne

mogućnosti roditelja

vremenske prilike



stalan nadzor radi sigurnosti učenika i zadržavanje pažnje tijekom obilaska

dvorca

zadovoljstvo učenika

fotografije, izrada plakata

crteži

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljice: Magdalena Tomljenović, Ksenija Šćuric, Gordana Ivšinović

KINO

KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO; UMJETNIČKO


CILJ:

Upoznati kino te pojmove kino-dvorana, gledatelji, film (igrani/animirani), glumci/likovi

te filmsku priču.


Razvijati i poticati interes za medijsku kulturu kao i kulturu ponašanja u kinu.


usvojiti navike pristojnog ponašanja u kulturnim ustanovama

pažljivo pratiti kino-predstavu

usmeno prepričati filmsku priču

crtežom izraziti dojmove o kino-predstavi

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvanškolska aktivnost-odlazak u kino

SUDIONICI: učenici trećih razreda



33

NAČINI

UČENJA:

slušanje

izvorna stvarnost

promatranje, gledanje

METODE

POUČAVANJA:

razgovor

problemska pitanja

demonstracija

TRAJANJE

IZVEDBE: studeni/prosinac 2017. g.

POTREBNI

RESURSI: troškovi prijevoza i ulaznice za predstavu (oko 50,00 kn)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljan broj zainteresiranih učenika, tj. materijalne


kino-program koji nije u skladu s interesima ili dobi učenika

nemogućnost dobivanja željenog termina


ilustracija kino-predstave

usmeno izražavanje dojmova o predstavi (pripovijedanje)

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Gordana Ivšinović

MUZEJ

KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO; UMJETNIČKO


CILJ

Upoznati muzej kao jednu od važnih kulturnih ustanova koja čuva prošlost određenog

kraja/grada.


Poticati učenike na upoznavanje, posjećivanje i čuvanje kulturno-povijesnih spomenika,

osvijestiti važnost njihovog očuvanja za buduće generacije i razvijati ljubav prema

svome zavičaju.


usvojiti navike pristojnog ponašanja u kulturnim ustanovama

pažljivo pratiti izlaganje

usmeno ili crtežom izraziti dojmove o posjetu muzeju

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvanškolska aktivnost-odlazak u muzej

SUDIONICI: učenici trećih razreda



34

NAČINI

UČENJA:

slušaju upute prije ulaska u muzej

promatraju, uočavaju i povezuju stečena znanja iz predmeta

Priroda i društvo na konkretnim primjerima, slušaju

promatraju unutarnji i vanjski izgled kulturne ustanove

(muzejska zgrada, muzejski izlošci iz prošlosti,makete)

METODE

POUČAVANJA:

upućuju učenike na pristojno ponašanje tijekom obilaska

muzejskog prostora

upozoravaju na pažnju i usmjerenost na izlaganje

TRAJANJE

IZVEDBE: veljača/ožujak 2018. g.

POTREBNI

RESURSI: troškovi prijevoza i ulaznice za muzej (oko 50,00 kn)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljan broj zainteresiranih učenika, tj.materijalne



ilustracija,

usmeno izražavanje dojmova o posjetu muzeju (pripovijedanje)

ODGOVORNE OSOBE:


IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI - MALA RADIONICA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO


CILJ:

Praktičnim radom poticati razvoj motorike, estetskih vrijednosti, osjećaja za lijepo te

suradnički način rada.


Učenicima koji pokazuju veći interes za praktičan rad te se ističu u likovnom izražavanju

omogućiti kreativan praktičan rad uz korištenje različitog materijala i pribora.


samostalno koristiti različiti pribor

obrađivati materijale

izrađivati uporabne predmete

doći do idejnog rješenja u praktičnom radu

kao pojedinac aktivno sudjelovati u skupnom radu

uočavati estetske vrijednosti

prenamijeniti predmete



35

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Mala radionica-izvannastavna aktivnost

SUDIONICI: učenici koji pokazuju interes za praktičan rad i Likovnu kulturu

NAČINI

UČENJA:

slušanje uputa

izrada uporabnih predmeta

obrada materijala

diskusija, rješavanje problema

crtanje, slikanje, oblikovanje

pronalaženje estetskih rješenja

METODE

POUČAVANJA:

promatranje

demonstracija

crtanje

razgovor

praktični radovi

izvorna stvarnost

TRAJANJE

IZVEDBE: 1 sat tjedno tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

papiri, pribor za pisanje

tempere, vodene boje

kistovi

printer

računalo

papiri u boji, ljepilo, škare

drvo, karton, vuna, salvete, ljepenka, špaga, filc

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedostatak motivacije za rad

neredoviti dolasci na izvannastavnu aktivnost



izrada predmeta

fotografije

izložba radova

samoprocjena učenika

ODGOVORNE OSOBE:




36

INA - EKO ETNO SKUPINA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO,PODUZETNIŠTVO


CILJ:

Omogućiti učenicima razvoj interesa i sposobnosti vezanih uz očuvanje okoliša i

kulturne baštine


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju veći interes za očuvanjem ugroženih

biljaka i životinja,čuvanjem našeg planeta,recikliranjem i njegovanjem tradicijskih

običaja i kulture naših naroda


-prepoznati i nabrojiti ugrožene biljke i životinje

-izraditi uporabne predmete od recikliranog papira,tkanine,plastičnih

boca,čepova,vune ...

-objasniti i opisati tijek izrade predmeta

-naučiti i primjeniti pravila ponašanja u prirodi

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvannastavna aktivnost: Eko-etno skupina

SUDIONICI: učenici, učiteljica Ksenija Šćuric

NAČINI

UČENJA:


diskusija

pripovijedanje

rad na tekstu

istraživanje

crtanje

rješavanje problema

METODE

POUČAVANJA: Čitanje,demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor,praktičan rad

TRAJANJE

IZVEDBE:

blok sat svaki drugi tjedan tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

tkanina,vuna,ukrasne trake,kartonskke kutije

plastične boce,plastični čepovi,pluteni čepovi,lišće,tijesto

računalo,edukativne slikovnice,enciklopedija prirode,dječji

časopisi

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


neredoviti dolasci na Eko-etno skupinu

teškoće u usklađivanju rasporeda




37


analiza uspješnosti

praćenje napretka u toku rada

izložba i prodaja gotovih radova

fotografiranje i video zapisi tijeka izrade radova

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Ksenija Šćuric

MEĐUKURIKULARNA TEMA: UČITI KAKO UČITI

MEĐUKURIKULARNE TEME

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UČITI KAKO UČITI


CILJ:

Osposobiti učenike za samostalno učenje engleskog jezika.


Prelaskom u više razrede učenici se suočavaju s problemom u organizaciji vremena za

učenje, ovisni su o učitelju ili roditeljima, teže se snalaze u nastavnim materijalima.


izraditi plan učenja

identificirati bitne pojmove

proširiti metode učenja engleskog jezika

primijeniti znanje engleskog jezika u drugim predmetima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: dopunska nastava engleskog jezika, rad kod kuće

SUDIONICI: učenici, učiteljica engleskog jezika Melinda Tupek, roditelji

NAČINI

UČENJA:

izrada plana učenja

analiza vlastitog rada

organizacija svojih bilježaka

unaprijeđivanje tehnika čitanja i pisanja

razlikovanje načina učenja (za ponavljanje vokabulara i

gramatike, pripremanje za pismene provjere, slušanje i

usmeno izražavanje)

slušanje s razumijevanjem

odgovaranje na pitanja

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija različitih načina učenja i rada na tekstu

usmeno izlaganje, razgovor

slušanje s ciljem



38

igre

organizacija rada u skupinama

održavanje informacija za roditelje

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik, vježbenica, CD-i

CD player, računalo

slikovne kartice, kartice s riječima, plakati, nastavni listići

učionica, ploča, kreda u boji

fotokopirni stroj, potrošni materijal (papir, olovke, markeri,

ljepilo)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nezainteresiranost učenika

neredoviti dolasci na dopunsku nastavu

nesuradljivost roditelja


praćenje postignuća tijekom školske godine

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica engleskog jezika Melinda Tupek

IZBORNA NASTAVA – KATOLIČKI VJERONAUK

KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko


CILJ:

Svestrano razviti svoje psihofizičke, duhovne i moralne sposobnosti, osobito za

život u zajednici i zajedništvu, kao primatelji i darovatelji vrednota. Učenici

upoznaju da Bog želi zajedništvo s ljudima i da im je u Isusu Kristu na poseban

način blizak, da im se u Euharistiji daruje te da ih poziva na osobni napor

darivanja i izgradnje zajedništva. Euharistiju ili svetu pričest, za koju se

pripremaju, otkrivaju i upoznaju kao izvor i vrhunac kršćanskoga života,

zajedništva među vjernicima i zajedništva cijele Crkve


Primjereno svojoj dobi učenici razvijaju psihofizičke, duhovne i moralne

sposobnosti za život u zajednici te na taj način odgovaraju na znakove Božje

dobrote.


Učenici upoznaqju i razumiju iskustva ljudi koji vjeruju u Boga koji ih okuplja,

spašava, vodi i oslobađa svoj narod i sve ljude; upoznaju i doživljavaju snagu

zajedništva u Crkvi i u sakramentu euharistije; osjećaju Božju naklonost,



39

praštanje i ljubav u događajima Staroga zavjeta i u Isusovoj poruci; otkrivaju i

prihvaćaju Isusa koji je put, istina i život i koji svojim vjernima daje hranu za

kruh život; otkrivaju i upoznaju da nam Isus uvijek iskazuje osobitu brigu i ljubav,

da nam oprašta grijehe snagom svoje otkupiteljske žrtve na križu i da nas poziva

na obraćenje, pomirenje i uvijek novi početak; učenici iskusuju Isusovu blizinu i

ljubav u sakramentima pokore i euharistije.

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava

SUDIONICI: učenici, vjeroučiteljica Ružica Subašić

NAČINI

UČENJA:



pripovijedanje

rad na tekstu/interpretacija teksta

razumijevanje pročitanog

pisanje kratkih rečenica i tekstova/ sastavaka

crtanje, izrada kolaža

pjevanje

gledanje audiovizualnih materijala

scenske vježbe uživljavanja u biblijske i druge likove

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, interpretacija

teksta i biblijskih likova, postavljanje problemskih situacija i

pitanja

TRAJANJE

IZVEDBE: 2 sata tjedno tijekom redovne nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

vjeronaučni udžbenik, radna bilježnica, Biblija, radni

listići, vježbenica Meta i Mreža, dječji časopis Mak,

pisanke, bojice, flomasteri, kolaž papir, dvd materijali,

dodatna literatura

računalo/internet

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zainteresiranost učenika, nedonošenje

osnovnog vjeronaučnog pribora, poteškoće oko

uspostavljanja intenetske veze, te tehničke poteškoće s

računalom


pismeni i usmeni zadaci

analiza uspješnosti (povratne informacije na redovnoj nastavi)

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Ružica Subašić

INA LIKOVNA RADIONICA



40


CIKLUS: 1. (3. razred)

CILJ:

Osposobiti učenike za slobodno likovno izražavanje


Omogućiti učenicima koji pokazuju posebne sklonosti za likovno područje dodatne

sate za razvoj kreativnosti, motivacije te doživljajnih i stvaralačkih sposobnosti


ovladati različitim likovnim tehnikama

stvarati nove ideje i rješenja

vrednovati i samovrednovati rezultate rada

razviti osjećaj za lijepo u prirodi i životu

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavne aktivnosti – Likovna radionica

SUDIONICI: učenici i učiteljica

NAČINI UČENJA: slušanje uputa

zamišljanje zadanog motiva

razgovor o motivu, idejama i načinu realizacije

crtanje, slikanje, oblikovanje

učenje kroz suradnju

METODE

POUČAVANJA:

usmeno izlaganje-objašnjavanje pravila rada s

različitim likovnim tehnikama i raznim materijalima

razgovor o zadatku

usmjeravanje i nadgledanje izrade likovnih radova

praktični radovi

TRAJANJE IZVEDBE: 1 sat tjedno tijekom šk. Godine

POTREBNI RESURSI: likovna mapa, kolaž, pribor za likovnu kulturu

reprodukcije

MOGUĆE TEŠKOĆE: nedostatak motivacije za rad

neredoviti dolasci na izvannastavnu aktivnost


redovito praćenje učenika tijekom samostalnog rada

izložba radova i uređenje interijera škole

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Magdalena Tomljenović



41

4. RAZRED

PROJEKT – ISTRAŽUJEMO BILJKE TRAVNJAKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Projekt – Istražujemo biljke travnjaka


CILJ:

Spoznati travnjak kao životnu zajednicu biljaka.


Učenici su kroz nastavu PID-a pokazali interes za produbljivanje znanja, istraživanje i

proučavanje izvorne stvarnosti .


prepoznati biljke koje rastu na travnjacima i razlikovati ih od ostalih

biljaka

skupljati i pravilno prešati biljke

izraditi herbarij

navesti korist (ljekovitost) nekih biljaka

navesti drugi naziv nekih biljaka (latinski)

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava PID-a, terenska nastava

SUDIONICI: učenici 4. razreda, učiteljice RN, učitelj prirode/biologije, roditelji

NAČINI

UČENJA:

učenici će samostalno istraživati biljke travnjaka, sakupljati

ih, opisivati, proučavati njihovu ljekovitost,

prešati i izrađivati herbarij;

uspoređivat će sakupljene biljke i tražiti njihove hrvatske i

latinske nazive u priručnicima i na internetu.

METODE

POUČAVANJA:

Učiteljica organizira, prati,planira rad i aktivnosti;

priprema potrebne materijale za rad;

pomaže, potiče, procjenjuje i vrednuje aktivnost i uratke;

odabire odgovarajuće metode rada;

demonstrira način prešanja biljaka i izrade herbarija

TRAJANJE

IZVEDBE: travanj/svibanj 2018.

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI: učenici, učiteljice, roditelji

MATERIJALNI/FINANCIJSKI: učionica, knjižnica, izvorna

stvarnost (travnjak), biljke, računalo, projektor, udžbenici,

literatura, fotokopirni uređaj, papir, herbarij (mapa), ljepilo

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- nedostatak motiviranosti za rad kod učenika

- nepovoljne vremenske prilike za rad na otvorenom




42

razgovor s učenicima tijekom rada

redovito praćenje i vođenje bilješki o radu učenika

samovrednovanje učenika

praćenje poštivanja dogovorenih pravila igara i zainteresiranosti učenika

herbarij

fotografije

ODGOVORNE OSOBE:

učenici,učiteljice Dubravka Bakran i Mirjana Majić

INA – ŠKOLA U PRIRODI CRIKVENICA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO I PRIRODOSLOVNO


CILJ:

Upoznati, opisati i razlikovati važne znamenitosti i kulturno-povijesne spomenike mjesta

koje posjećujemo, te osobitosti primorskoga zavičaja.


Nastava se organizira za učenike četvrtih razreda jer postoji interes i potreba za

učenjem i uvježbavanjem nastavnih sadržaja vezanih uz povijest i znamenitosti , te

upoznavanje osobitosti biljnog i životinjskog svijeta primorskoga zavičaja i mjesta koje

posjećujemo kako bi ih učenici locirali i vidjeli jer većina učenika ne poznaje taj kraj

naše domovine; želimo ih potaknuti na istraživanje i povezivanje temeljem povijesnih

izvora (predmeti, fotografije, mape, karte...), te na poticanje svijesti o potrebi

očuvanja okoliša i kulturno povijesne baštine.


Imenovati, opisati i razlikovati kulturno-povijesne spomenike iz

neposrednog (primorskoga) okruženja i zavičaja (crkve, muzeji, predmeti od

povijesne važnosti)

objasniti značenje kulturno-povijesnih spomenika za svaki narod

prepoznati i opisati osobitosti reljefa, biljnog i životinjskog svijeta uz

morsku obalu.

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Učenici i učiteljice četvrtih razreda, roditelji, ravnateljica,

turistička agencija- organizacija prijevoza i izleta.

NAČINI

UČENJA:


obilazak i promatranje znamenitosti , fotografiranje, čitanje



43

enciklopedija, izrada plakata

slušanje povijesnih činjenica i zanimljivosti o dijelu zavičaja

u kojem se održava terenska nastava

obilazak i razgledavanje kulturno-povijesnih spomenika grada

Crikvenice i okolnih mjesta

razgovor o viđenom, razmjena dojmova

crtanje i/ili fotografiranje znamenitosti

izrada i prezentacija plakata (po povratku)

igra na otvorenom

METODE

POUČAVANJA:

razgovor o načinu života u prošlosti, o izlošcima i dojmovima

demonstracija

promatranje

interaktivna igra na otvorenom

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan nastavni tjedan ( 4.lipnja 2018.-8.lipnja 2018.)

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI: učenici, učiteljica, zaposlenici turističke agencije, vodič,

MATERIJALNI/FINANCIJSKI:

- ponuda turističke agencije

- popis učenika

- foto aparat/ mobitel

- didaktički materijali za provedbu nastave

- radni materijali za učenike (sažeci, radni listići...)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- novčana sredstva (roditelji)

- usklađenost planiranih sadržaja TN s povoljnim vremenskim

uvjetima




evaluacijski listić


povezivanje sadržaja terenske nastave snastavnim sadržajima hrvatskog jezika i


izrada plakata, izvješća, prezentacije, izložbe učeničkih radova i fotografija,

web – stranica škole

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljice 4. razreda, ravnateljica.



44

INA - ŠIVANJE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO- PODUZETNIŠTVO


CILJ:

Naučiti šivati na stroju za šivanje.


-uočen interes za izradu predmeta od tkanine i za učenje tehnike šivanja na stroju


- služiti se strojem za šivanje te priborom za krojenje

- izraditi odabrani predmet od tkanine koristeći se krojačkim priborom

i strojem za šivanje

-objasniti i opisati tijek izrade predmeta

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: učenici, učiteljica Dubravka Bakran

NAČINI

UČENJA:

razgovor

slušanje

obrazlaganje

izrađivanje

opisivanje

promatranje

praktični rad

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

- stroj za šivanje

- tkanina

- pribor za krojenje i šivanje: krojački metar, kreda, škare,

igle, pribadače

- učenici

- učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- nedovoljna zainteresiranost učenika , teškoće u usklađivanju

rasporeda, slabiji uspjeh u svladavanju vještine


razgovor s učenicama

praćenje napretka

nadzor za vrijeme rada zbog specifičnosti rad na stroju

pregledavanje uradaka i ispravljanje pogrešaka




45

fotografije

video zapisi tijeka izrade radova

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Dubravka Bakran

INA - RECITATORI



CILJ:

Osposobiti učenike za samostalni dramski prikaz kraćih igrokaza i recitacija te

razvijati kreativnost pokreta, sposobnost izražajnog govorenja, dikcije i ritma u

pjesmi kako bi učenici mogli sudjelovati u realizaciji razrednih i školskih priredbi.


Na satovima hrvatskog jezika primijetila sam da pojedini učenici pokazuju sklonost ka

interpretaciji i dramatizaciji kraćih igrokaza i recitacija te kako rezultate svog rada

vole pokazati drugima.


interpretirati razne uloge

izražajno recitirati i dramatizirati kraći igrokaz

izraziti vlastite misli, želje i osjećaje riječima, pokretom i glumom

samostalno napisati pjesmu ili kraći igrokaz

promijeniti ili nadopuniti postojeći igrokaz

sudjelovati na razrednim i školskim priredbama

međusobno komunicirati i surađivati

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvannastavna aktivnost, redovna nastava hrvatskog jezika

SUDIONICI: učenici, učiteljica Mirjana Majić

NAČINI

UČENJA:

izražajno čitanje i recitiranje

uvježbavanje kraćih igrokaza

sudjelovanje na generalnim i školskim probama te na

razrednim priredbama

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija izražajnog čitanja, demonstracija govora i načina

izvođenja uloga, usmjeravanje i nadgledanje te evaluacija pisanih

radova učenika



46

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

tekstovi recitacija i igrokaza

papir

kostimi

scenografija

knjižničar

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


neredoviti dolasci


razgovor s učenicima tijekom rada, uočavanje i uvažavanje njihovih reakcija

redovito praćenje i vođenje bilješki o radu i napredovanju učenika

pisano izvješće o radu skupine

recitiranje recitacija i prikazivanje igrokaza na nastupima u školi prigodom

različitih svečanosti

fotografije

videozapisi

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Mirjana Majić

INA - LIKOVNA GRUPA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO- PODUZETNIŠTVO


CILJ:

Razviti sposobnost i vještinu likovnog izražavanja i praktičnog oblikovanja predmeta


-uočen interes za likovno izražavanje i praktično oblikovanje funkcionalnih predmeta


- izraditi funkcionalan predmet na kreativan način

- ukrasiti predmet likovnim tehnikama

- objasniti i opisati tijek izrade predmeta

- samostalno donijeti estetsku prosudbu rada

NAČIN REALIZACIJE:



47


SUDIONICI: učenici, učiteljica Valentina Jarček

NAČINI

UČENJA:

razgovor

slušanje

obrazlaganje

izrađivanje

opisivanje

promatranje

crtanje/slikanje

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, praktični rad

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

- kolaž, škare, ljepilo, glinamol, plastelin, tempere, flomasteri,

drvene bojice, papir, almunijska folija

- materijali: tkanina, vuna, kartonske kutije, igla, konac, perlice

- jesenski plodovi: kesten, žir, kukuruz, tikvice

- čačkalice, tjestenina, brašno

- učenici

- učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

- nedovoljna zainteresiranost učenika , teškoće u usklađivanju

rasporeda, slabiji uspjeh u svladavanju vještine


razgovor s učenicama

praćenje napretka

nadzor za vrijeme rada

pregledavanje uradaka i kritički osvrt na radove


fotografije

video zapisi tijeka izrade radova

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Valentina Jarček



48

INA – SPORTSKA ŠKOLA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: TJELESNO I ZDRAVSTVENO


CILJ:

Okupiti učenike četvrtih razreda zainteresirane za sportske aktivnosti


Primjećen je pad interesa učrenika predmetne nastave za izvanškolske i

izvannastavne sportske aktivnosti. Na ovaj način bi pokupšali povećati interes ranijim

uključivanjem učenika u sportske aktivnosti.


Pravilno izvođenje osnovnih elemenata atletike, gimnastike i

momčadskih sportova

Poznavanje osnovnih pravila navedenih sportova

veseliti se uspjehu i biti dostojan u porazu

motoričke i funkcionalne sposobnosti podići na viši nivo

odabrati poželjan i zdrav način navijanja na sportskim terenima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavne aktivnosti, sportska natjecanja

SUDIONICI: učenici, učiteljica Ines Patafta

NAČINI

UČENJA:

suradnja u timu

usvajanje pravila igre kroz praktične primjere

primjena naučenih tehnkičko-taktičkih elemenata

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje i objašnjavanje

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

dvorana, vanjsko igralište, sprave, rekviziti, sportski dresovi,

markeri

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

neredoviti dolasci aktivnost

obnova velike dvorane (nemogućnost održavanja aktivnosti u

njoj)


rezultati sportskih natjecanja

učestalost pohađanja treninga

ostvareni napredak u motoričkim znanjima te motoričkim i funkcionalnim

sposobnostima

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Ines Patafta



49


KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko


CILJ:

Učenici će upoznati, shvatiti i prihvatiti snagu kršćanske vjere kao temelj života,

nezaobilaznu i bitnu pomoć u životu kao i u razumijevanju svijeta i života; otkriti i

upoznati Božju veličinu i blagoslov u njegovim riječima i zapovijedima, osobito u Isusovoj

zapovijedi ljubavi; učiti živjeti u zajednici i u svijetu kao slobodne i odgovorne osobe

koje promiču mir i bratsko služenje; naučiti prihvaćati i poštovati ljude različite od sebe

po vjeri i naciji, jeziku i kulturi i dr.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Primjereno svojoj dobi učenici razvijaju psihofizičke, duhovne i

moralne sposobnosti u skladu sa Božjim zapovijedima i Njegovom stvarateljskom principu


Učenici uviđaju da svatko ima svoje mjesto i svoju zadaću u Božjemu

stvoriteljskom planu; objašnjavaju da je čovjek kao Božje stvorenje poseban u

odnosu na sva druga stvorenja; prepoznavaju čovjekovu ulogu i odgovornost u

odnosu na prirodu i svijet; uviđaju svoje mjesto, svoje sposobnosti i odgovornosti

u životu te na primjerima pokazuju kako preuzeti odgovornosti za sebe i za druge.

U biblijskim izvješćima stvaranja svijeta i čovjeka otkrivaju Boga Stvoritelja,

njegovu mudrost i dobrotu. Opisuju po čemu je čovjek sličan Bogu; objašnjavaju

važnost osjećaja zahvalnosti i zahvalne molitve Bogu za njegovu blizinu i darove

čovjeku.U Isusovoj kušnji u pustinji i njegovu odnosu prema ljudima upoznaju

važnost kršćanskoga posta, molitve i djela milosrđa za sve potrebite; upoznaju

biblijska izvješća Cvjetnice i događaja Velikoga tjedna; shvaćaju i opisuju poruke

povezane s pojmovima: korizma, post, djela milosrđa, Cvjetnica, Veliki tjedan,

križni put, Uskrs, euharistija, krštenje; otkrivaju vrijednost i snagu liturgijskih

slavlja, kršćanskih pobožnosti (križnoga puta), molitve i djela milosrđa u izgradnji i

svjedočenju vjere u Krista uskrsnuloga. Navode tjelesna i duhovna djela milosrđa;

nabrajaju zapovijedi Dekaloga; prepričavaju biblijske izvještaje koji govore o

djelovanju Duha Svetoga u prvoj Crkvi: o silasku Duha Svetoga nad apostole; o

zajedništvu prve kršćanske zajednice; imenuju službe u Crkvi i daje primjer

važnosti i uloge svakoga člana crkvene zajednice, navode ulogu biskupije i osnovne

podatke o svojoj biskupiji, prepoznaje župu dijelom biskupije; prepoznaju da danas

postoje različite kršćanske Crkve i opisuju što je ekumenski stav i ekumensko

djelovanje na primjeru odnosa prema pripadnicima drugih kršćanskih zajednica.

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava



50

SUDIONICI: učenici, vjeroučiteljica Ružica Subašić

NAČINI

UČENJA:



pripovijedanje

rad na tekstu/interpretacija teksta



crtanje, izrada kolaža

pjevanje

gledanje audiovizualnih materijala

scenske vježbe uživljavanja u biblijske i druge likove

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, interpretacija teksta i

biblijskih likova, postavljanje problemskih situacija i pitanja

TRAJANJE

IZVEDBE: 2 sata tjedno tijekom redovne nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

vjeronaučni udžbenik, radna bilježnica, Biblija, radni listići,

vježbenica Meta i Mreža, dječji časopis Mak, pisanke, bojice,

flomasteri, kolaž papir, dvd materijali, dodatna literatura

računalo/internet

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zainteresiranost učenika, nedonošenje osnovnog

vjeronaučnog pribora, poteškoće oko uspostavljanja intenetske

veze, te tehničke poteškoće s računalom




ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Ružica Subašić



51

IZBORNA NASTAVA – NJEMAČKI JEZIK


CIKLUS: 1. (4. RAZREDI)

CILJ:

Omogućiti učenicima 4. razreda razvoj interesa i sposobnosti vezanih uz usmeno i

pisano jezično izražavanje i stvaranje na njemačkom jeziku


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju interes za redovit program

nastave jezika i koji pokazuju dodatni interes za slušanje, čitanje,

govorenje i pisanje na njemačkom jeziku, kao i za kulturu i civilizaciju zemalja

njemačkoga govornog područja.


samostalno se usmeno izražavati o sebi, svojim interesima, svojoj obitelji i

prijateljima

uspoređivati blagdanske običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog

govornog područja

snalaziti se u kraćem tekstu

oblikovati kraći sastavak

izražajno čitati

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izborna nastava Njemačkog jezika

SUDIONICI: učenici 4. razreda, učiteljica Njemačkog i Hrvatskog jezika Margita

Bašić Kale

NAČINI

UČENJA:

slušanje i čitanje s razumijevanjem,

rad na tekstu


pjevanje

dramatizacija

crtanje, rezanje i lijepljenje

METODE


TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik

radna bilježnica

slikovne i tekstualne kartice

računalo, CD-uređaj

radni listići, interaktivni zadatci

prezentacije, kvizovi

učenici

učiteljica



52

MOGUĆE

TEŠKOĆE: pad zainteresiranosti učenika


pisane provjere i test postignuća (slušanje i čitanje s razumijevanjem, leksičke i

jezične strukture)

češće usmene provjere vještina i znanja učenika (nakon jedne nastavne cjeline)

učiteljičino individualno praćenje postignuća učenika

individualni razgovori s učenicima i roditeljima

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Njemačkog i Hrvatskog jezika Margita Bašić Kale



53

2. CIKLUS

5. RAZRED

TERENSKA NASTAVA VELIKI TABOR – KRAPINA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: DRUŠTVENO HUMANISTIČKO


CILJ:

Upoznati najpoznatije hrvatsko nalazište artefakta iz kamenog doba te povezati

sadržaje povijesti i umjetnosti sa zornom stvarnošću


Tijekom obrade nastavnih sadržaja povijesti i likovne kulture uočili smo da učenike

jako zanima kultura kamenog doba, a osobito životne navike neandertalacabudući da su u

Hrvatskoj pronađeni ostaci krapinskih neandertalaca


pjevati tradicionalne pjesme kajkavskog govornog područja

proširiti znanje o kamenodobnoj kulturi

upoznati jednu od najočuvanijih srednjovjekovnih utvrda u Hrvatskoj

surađivati i pokazati međusobno poštovanje

slijediti pravila pristojnog ponašanja u muzeju

aktivno koristiti specifični vokabular na hrvatskom i engleskom jeziku

(dvorac, utvrda,

vitez, kralj, kraljica, plemstvo, mač, koplje, top, oklop, kaciga)

slikati dijelove muzeja ili izloške po sjećanju

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Terenska nastava

SUDIONICI: Učenici i razrednici 5. razreda

NAČINI

UČENJA:

razgledavanje muzejskih izložaka (kamenodobna kultura,

srednjovjekovna utvrda)

fotografiranje dozvoljenih izložaka

pjevanje tradicionalnih pjesama kajkavskog govornog

područja

surađivanje u skupini

poštivanje pravila pristojnog ponašanja u muzeju

slikanje dijelova muzeja ili izložaka po sjećanju

METODE

POUČAVANJA:

razgovor o izlošcima i dojmovima demonstracija života u kamenom

dobu i srednjovjekovnoj utvrdi



54

TRAJANJE

IZVEDBE: Listopad 2017.

POTREBNI

RESURSI:

organizator puta, prijevoz i stručno vodstvo

popis učenika

materijalni troškovi (pokrivaju roditelji)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

novčana sredstva (roditelji)

vremenske prilike



razgovor o doživljajima s terenske nastave

izložba likovnih radova

fotografije

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljica Ivana Hlišć , Livia Hamaček, Marina Renić i učitelj Marijan Fitz

TERENSKA NASTAVA: VARAŽDIN – ČAKOVEC



CILJ:

Upoznati znamenitosti Sjeverne Hrvatske te usvojiti osnovno znanje o prirodnim,

povijesnim i društvenim obilježjima Varaždina i Čakovca


Tijekom obrade nastavnih sadržaja povijesti i prirode, uočili smo da učenike zanimaju

kulturno-povijesni spomenici Središnje Hrvatske te njihova flora i fauna.


proširiti znanje o kulturi i razvoju gradova u središnjoj Hrvatskoj

upoznati Čakovec i Varaždin, važna kulturno povijesna i gospodarska

središta u Sjeverozapadnoj Hrvatskoj

upoznati životinjske i biljne vrste središnje Hrvatske

surađivati i pokazati međusobno poštovanje

slijediti pravila pristojnog ponašanja u muzeju

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Učenici i razrednici 5. razreda

NAČINI

UČENJA:

obilazak gradova (VŽ i ČK) i razgledavanje njihovih kulturno-

povijesnih obilježja



55

razgledavanje muzejskih izložaka (entomološki)


surađivanje u skupini

poštivanje pravila pristojnog ponašanja u muzeju

METODE

POUČAVANJA: razgovor o izlošcima i dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE: svibanj 2018.

POTREBNI

RESURSI:


popis učenika


MOGUĆE

TEŠKOĆE:


vremenske prilike



razgovor o doživljajima s terenske nastave

izrada PowerPoint© prezentacija

fotografije

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljica Ivana Hlišć , Jelena Samac, Margita Bašić Kale i učitelj Marijan Fitz

IZBORNA NASTAVA – ENGLESKI JEZIK



CILJ:

Omogućiti učenicima usvajanje novog vokabulara te jezičnih struktura engleskog

jezika.


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju interes za učenje još jednog stranog

jezika te na taj način žele usvojiti nova znanja i obogatiti svoj izričaj.


samostalno ili u skupini odgovarati na pitanja, usmeno i pismeno

snalaziti se u tekstu

samostalno oblikovati jednostavne rečenice o zadanoj temi

izražajno čitati

samostalno primjenjivati usvojene strukture gramatičko-pravopisnog

sadržaja

NAČIN REALIZACIJE:



56

OBLIK: izborna nastava EJ

SUDIONICI: učenici, učiteljMarijan Fitz

NAČINI

UČENJA:



pripovijedanje

rad na tekstu


rad na jezičnim strukturama

izrada projekata (plakati, prezentacije)


METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, rad u paru, rad u

skupinama, individualni rad

TRAJANJE

IZVEDBE: 2 sata tjedno tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

udžbenik iz engleskog jezika “Project 1“

radna bilježnica iz engleskog jezika “Project 1“

Teacher's book “Project 1“

CD “Project 1“

DVD “Project 1“

I Tools “Project 1“

Računalo

projektor

učenici

učitelj

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

neredoviti rad učenika

izostanci učenika



analiza uspješnosti (povratne informacije na nastavi)

ODGOVORNE OSOBE:

Učitelj Marijan Fitz


KURIKULUMSKO PODRUČJE: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO

CIKLUS:5. (5. RAZRED)

CILJ:

Učenici će otkriti snagu istinske vjere i zajedništva kao pomoć i potporu na svom

životnom putu; uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz



57

djelovanje njegovih apostola i suvremenih kršćana. . Prepoznati i obrazložiti snagu

povjerenja i prijateljstva s Bogom kako su to činili starozavjetni likovi: Abraham,

Izak, Jakov i David. Povezati vjernički duh i književnu osjetljivost i interese prema

Bibliji kao knjizi Božje riječi i kao književno-umjetničkom djelu.


Učenici će otkriti i upoznati u kršćanskoj ponudi Evanđelja put i način odupiranja

negativnim životnim iskušenjima i problemima; prihvatiti i graditi odnose solidarnosti,

tolerancije i dijaloga prema svim ljudima, osobito prema različitima i drugačijima.

Usvajati temeljna vjeronaučna znanja kršćanske i općeljudske vrijednosti po kojima

učenici postižu istinsku orijentaciju u životu općenito, a osobito u razvijanju kvalitetnih i

sigurnih odnosa u svijetu u kojemu žive.


usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota

po kojima učenici postižu istinsku orijentaciju u životu općenito

usvajanje tih vrednota ostvaruje se u identifikaciji učenika s likovima iz

židovsko- kršćanske povijesti

upoznati Bibliju kao knjigu koja svjedoči o Božjem djelovanju

upoznati Božje djelovanje u povijesti izraelskog naroda

upoznati kršćane koji su vjerno slijedili primjer svog Učitelja

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izborna nastava

SUDIONICI: učenici, vjeroučiteljica Ljuba Jurić

NAČINI

UČENJA:

rad s biblijskim i drugim tekstovima

scensko izražavanje

likovno i pismeno izražavanje

igra asocijacija

traženje teksta u Bibliji

timski rad

pripovijedanje i izlaganje

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno, likovno i pismeno izlaganje, razgovor

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, bojice, flomasteri,

olovka

računalo

učenici

vjeroučiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nenošenje pribora za rad

mogući manjak kognitivnih sposobnosti

ostale moguće socijalno – emocionalne poteškoće



58

vjeroučenika


pismeno i usmeno vrednovanje

individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu i bilježnicu

vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, timski rad

vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema drugim učenicima i

učitelju

ODGOVORNE OSOBE:

Vjeroučiteljica: Ljuba Jurić



59

6. RAZRED

TN LIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO / PRIRODOSLOVNO


CILJ:

upoznati najpoznatiji i najstariji hrvatski nacionalni park Plitvička jezera, povezati

sadržaje prirode sa zornom stvarnošću, upoznati, opisati i razlikovati prirodne

znamenitosti te biljne i životinjske vrste koje žive na području Plitvičkih jezera


primijetili smo da postoji potreba za učenjem i uvježbavanjem ovih nastavnih

sadržaja u izvornoj stvarnosti kako bi ih učenici locirali i vidjeli u prirodnoj veličini,

želimo kod učenika osvijestiti potrebu za očuvanjem hrvatske prirodne baštine


imenovati, opisati i razlikovati prirodne znamenitosti Plitvičkih jezera

objasniti značenje Nacionalnog parka Plitvička jezera za očuvanje biljnih i

životinjskih vrsta te prirodnih ljepota u Republici Hrvatskoj

objasniti značaj sedre za nastanak Plitvičkih jezera

prepoznati neke biljne i životinjske vrste koje žive na području Nacionalnog

parka Plitvička Jezera

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:

učenici, učiteljica matematike i fizike Terezija Baltić, učiteljica

informatike i njemačkog jezika Željka Šprljan Piskač, učitelj

povijesti Filip Mišurac i stručni pratitelj

NAČINI

UČENJA:

obilazak i promatranje (Nacionalni park Plitvička

jezera:razgled Donjih i Gornjih jezera u pratnji pratitelja

putovanja, vožnja elektrobrodom po jezeru Kozjak, vožnja

vlakićem.)

bilježenje zanimljivosti

crtanje i/ili fotografiranje prirodnih znamenitosti

igra na otvorenom

pjevanje tradicionalnih ličkih pjesama

poštivanje pravila pristojnog i sigurnog ponašanja

slikanje krajolika Plitvičkih jezera po sjećanju

METODE

POUČAVANJA:

organizacija terenske nastave, pedagoška pratnja razgovor o

znamenitostima i dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan dan u listopadu 2017.

POTREBNI

RESURSI:

učenici

učitelji – razrednici



60

ponuda turističke agencije


popis učenika

foto aparat




MOGUĆE

TEŠKOĆE:


uvjetima

materijalni troškovi


fotografije/crteži


razgovor o dojmovima i doživljajima s terenske nastave

pisanje razglednice

izložba likovnih radova

povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima prirode, tjelesne i

zdravstvene kulture, matematike, njemačkog jezika, informatike i povijesti

ODGOVORNE OSOBE:

razrednici 6. razreda: učiteljica Terezija Baltić, učiteljica Željka Šprljan Piskač,

učitelj Filip Mišurac


KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO


CILJ:

osposobljavanje učenika za primjerenu komunikaciju u budućim komunikacijskim

situacijama, usvajanje znanja i komunikacijskih vještina slušanja, čitanja, pisanja i

govorenja u radu s učenicima koji pokazuju interes za drugi strani jezik, usvajanje

različitih strategija učenja, razvijanje suradničkog učenja, timskoga rada i rada u paru,

razvoj interkulturalnih i interpersonalnih kompetencija učenika


Naša škola promovira multikulturalnost i višejezičnost pa smatramo da je važno ponuditi

mogućnost sustavnog učenja drugog stranog jezika učenicima koji pokazuju posebne

sklonosti i pojačan interes za strane jezike te kulturu i civilizaciju zemalja engleskog

govornog područja.


pričati o sebi i drugima

opisati predmet, osobu i situaciju



61

postavljati pitanja u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti

izreći sklonost, potrebu ili stav

prepričati prošli događaj

pričati o nečemu što se upravo događa te nečemu što se ponavlja

tražiti i dati informaciju

pričati o budućim događajima

uspoređivati predmete i osobe

čestitati blagdan,rođendan i sl.

napisatičestitku, razglednicu, poruku, e-mail, kratak tekst o sebi, popuniti

formular s osobnim podacima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izborna nastava engleskog jezika (6. b)

SUDIONICI: učenici 6. b, učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković

NAČINI

UČENJA:

rješavanje kviza, križaljki, tražilica, rebusa

razvrstavanje pojmova

provjera razumijevanja pročitanog i/ili odslušanog teksta

ekstenzivno čitanje, skimming, scanning

dramatizacija

razgovor i diskusija

pisanje kratkih pjesama i tekstova

kreativno predstavljanje naučenog izradom prezentacije,

plakata ili kratkog filma po izboru

METODE

POUČAVANJA:

vođenje razgovora/diskusije, prezentacija i (samo) evaluacija

projekata,primjena različitih metodičko-didaktičkih aktivnosti

prilagođenih potrebama učenika

TRAJANJE

IZVEDBE: dva sata tjedno kroznastavnugodinu 2017./2018., ukupno 70 sati

POTREBNI

RESURSI:

učenici

učiteljica engleskog jezika

oprema (računalo, projektor, platno, pano, bijela ploča,

fotokopirni stroj)

potrošni materijal (papir, olovke, markeri)

udžbenički komplet i bilježnica

papir za fotokopiranje

MOGUĆE

TEŠKOĆE: nezainteresiranost učenika


redovito praćenje razvoja sposobnosti i vještina učenika

brojčano i opisno ocjenjivanje znanja, sposobnosti i vještina

samovrednovanje

praćenje sudjelovanja u projektima i izvanučioničkoj nastavi

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković



62




CILJ:

Učenici će uočiti, upoznati i iskusiti snagu kršćanske vjere koja vodi do potpune i

prave slobode. Učenici će upoznati značajne stvarnosti crkvenoga života, važne za

razumijevanje naše prošlosti i naše sadašnjosti. Objasniti dvoznačnost, hijerarhiju i

povijesne činjenice o nastanku Crkve. Prepoznati u riječima i djelima Isusa Krista

poziv na nasljedovanje u svakodnevnom životu.


Učenici će upoznati kršćansku vjeru i osvjedočiti se u njezinoj snazi u prošlosti i u

sadašnjosti, otvoriti se vjeri i po njoj živjeti. Život po vjeri i kršćanskim vrijednostima

posebno je povezan s iskustvom slobode koje učenicima pomaže da sami iziđu u slobodu

iz situacija neprihvatljivoga i grješnoga. Istinska sloboda povezana s istinom, s pravdom,

s mirom i s ljubavlju, objedinjuje cjelokupni program šestoga vjeronaučnoga godišta.

Učenici će prepoznati i dati primjer osobne uloge u životu vlastite crkvene zajednice.


učiti slušati, usmeno i pismeno samostalno se izražavati

razvijati toleranciju i timski rad te osjećaj odgovornosti prilikom rješavanja

zadataka

kreativno se izražavati, zastupati vlastito mišljenje i učiti ga iznositi

razvijati osjećaj pripadnosti svojoj župnoj zajednici i predlagati inovativne

načine djelovanja

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izborna nastava


NAČINI

UČENJA:

interpretirati tekst (pojedinačno i po ulogama), usmeno i

pisano se stvaralački izražavati

raditi na tekstu (pojedinačno, u paru i u grupi), kritički

promatrati i analizirati

likovno se izražavati

glazbeno se i pokretom izražavati

uočavati probleme i praktično raditi

timski rad

izrađivati strip

scensko izražavanje

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno, likovno, glazbeno i pismeno izlaganje,

razgovor

TRAJANJE

IZVEDBE:

2 sata tjedno tijekom nastavne godine 2017./2018.



63

POTREBNI

RESURSI:

udžbenik

radna bilježnica i bilježnica

računalo

učenici

vjeroučiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nenošenje pribora

mogući manjak kognitivnih sposobnosti pojedinih

vjeroučenika

otale moguće socijalno-emocionalne poteškoće vjeroučenika


usmena i pismena provjera

individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu i bilježnicu

vrednovati aktivnost učenika, rad u skupini


učitelju

ODGOVORNE OSOBE:


IZVANUČIONIČKA NASTAVA – POSJET GOETHE INSTITUTU



CILJ:

razvijati sve jezično-komunikacijske vještine – vještinu slušanja i razumijevanja

poslušanog, vještinu čitanja i razumijevanja pročitanog, vještinu govorenja i vještinu

pisanja; promovirati njemački jezik


u redovnoj nastavi njemačkog jezika sam uočila da manji broj učenika ima

izvrsne jezične sposobnosti, a ujedno i velik interes za produbljivanje i

proširivanje znanja


Učenici će moći:

uspješno vladati svim jezičnim vještinama i izvan okvira postavljenih

nastavnim planom i programom redovne nastave

proširiti gramatičko i leksičko znanje

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: sudjelovanje na jezičnim radionicama u Goethe Institutu

SUDIONICI: napredniji učenici predmetne nastave koji uče njemački jezik kao



64

redovni predmet, a koji su zainteresirani za proširivanje i

produbljivanje znanja; učiteljica Željka Šprljan Piskač

NAČINI

UČENJA:

slušanje i razumijevanje poslušanog

čitanje i razumijevanje pročitanog

vođenje razgovora na njemačkom jeziku

pisanje

uvježbavanje leksičkih i gramatičkih struktura

METODE

POUČAVANJA:

Multisenzorne metode rada koje su prilagođene uzrastu,

(pred)znanju i potrebama učenika, a koje se temelje na poticanju

komunikacije na stranom jeziku.

Npr.razgovor o poslušanom i pročitanom tekstu, demonstracija

načina čitanja i pisanja, demonstracija rješavanja gramatičkih

zadataka i sl.

TRAJANJE

IZVEDBE:

2 puta tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

udžbenički komplet

kartice sa slikama, kartice s riječima, plakati, nastavni listići

fotokopirni stroj, CD-player, računalo, projektor

papir, krede, markeri, bojice

MOGUĆE

TEŠKOĆE: usklađivanje rasporeda


razgovorsučenicimairoditeljima

praćenjepostignućatijekom školskegodine

sudjelovanjeurazličitimaktivnostima

fotografije

videozapisi

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Željka Šprljan Piskač



65

3. CIKLUS

7. RAZRED

TN RIJEKA - TRSAT

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, DRUŠTVENO-

HUMANISTIČKO


CILJ:

Podizanje kulturne svijesti učenika i upoznavanje s kulturno-povijesnim

znamenitostima Rijeke i njeme okolice.


primijetili smo da postoji potreba za učenjem i uvježbavanjem novih nastavnih

sadržaja u izvornoj stvarnosti, želimo kod učenika osvijestiti potrebu za očuvanjem

hrvatske prirodne baštinete izgrdnje nacionalnog identiteta


povezati sadržaje nastave sa stvarnim životom

imenovati, opisati i razlikovati neke poznate kulturno-povijesne građevine

pisano izvijestiti o terenskoj nastavi

primjereno se ponašati u kulturnim ustanovama

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Terenska nastava Rijeka

SUDIONICI:

učenici, učiteljica Informatike Bojana Trivanović, učiteljica

Tjelesne i zdravstvene kulutre Ines Patafta, učitelj geografije

Marijan Biruš

NAČINI

UČENJA:

posjet i razgledavanje izložaka u muzeju Peek&Poke

posjet i razgledavanje Astronomskog centra u Rijeci

fotografiranje dozvoljenih izložaka u muzeju i centru

opisivanje viđenih izložaka

obilazak i promatranje znamenitosti Rijeke



igra na otvorenom

METODE

POUČAVANJA:

organiziranje i koordinacija terenske nastave; pedagoška pratnja;

usmjereno i vođeno razgledavanje

TRAJANJE

IZVEDBE: 9. listopada 2017.



66

POTREBNI

RESURSI:


popis učenika


materijalni troškovi za prijevoz i ulaznice (pokrivaju

roditelji)

učenici

učitelji

stručni vodič

foto aparat

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


uvjetima,



fotografije

izvješće voditelja

izvješće na školskoj mrežnoj stranici



ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljice Bojana Trivanović i Ines Patafta, ravnateljica

DVODNEVNA TERENSKA NASTAVA: ZADAR – ŠIBENIK – NP KRKA


HUMANISTIČKO


CILJ:

Podizanje kulturne svijesti učenika i upoznavanje s kulturno-povijesnim

znamenitostima središnje Dalmacije


primijetili smo da postoji potreba za učenjem i uvježbavanjem novih nastavnih

sadržaja u izvornoj stvarnosti, želimo kod učenika osvijestiti potrebu za očuvanjem

hrvatske prirodne baštinete izgrdnje nacionalnog identiteta



imenovati, opisati i razlikovati neke poznate kulturno-povijesne građevine

Zadra i Šibenika

učiti interdisciplinarno povezivati građu iz različitih predmeta

istraživačkim postupcima uključiti učenike u širi kulturni krug muzeja,

koristiti usluge interneta



67

razvijati ekološku svijest i spoznaje o vrijednostima kulturne i prirodne

baštine Hrvatske

objasniti značenje Nacionalnog parka Krka za očuvanje biljnih i životinjskih

vrsta te prirodnih ljepota u Republici Hrvatskoj

primjereno se ponašati u kulturnim ustanovama

pisano izvijestiti o terenskoj nastavi

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Terenska nastava Zadar – Šibenik – NP Krka

SUDIONICI: učenici, učiteljica Tjelesne i zdravstvene kulutre Ines Patafta,

učiteljica Informatike Bojana Trivanović

NAČINI

UČENJA:

posjet i razgledavanje izložaka u muzeju Iluzija u Zadru

posjet i razgledavanje Šibenskoj katedrali

fotografiranje znamenitosti

opisivanje viđenih znamenitosti


igra na otvorenom

METODE

POUČAVANJA:



TRAJANJE

IZVEDBE: Dva dana, svibanj 2018.

POTREBNI

RESURSI:


popis učenika



roditelji)

učenici

učitelji

stručni vodič

foto aparat

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


uvjetima,



fotografije





ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljice Bojana Trivanović i Ines Patafta, ravnateljica



68

E – TWINNING PROJEKT: PRIČA O MJERNIM JEDINICAMA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: PRIRODOSLOVNO, TEHNIČKO I INFORMATIČKO


CILJ:

Upoznati učenike s povijesti uvođenja mjernih jedinica

Upoznati učenike s potrebom standardizacije mjernih jedinica

Upoznati učenike s različitim web 2.0 alatima i pokazati mogućnosti

njihovog korištenja u različitim nastavnim predmetima

Upoznati učenike s različitim dijelovima Republike Hrvatske

Razvijati vršnjačko učenje, međusobnu toleranciju i digitalnu pismenost

Razvijati kreativnost

Razvijati kritičko mišljenje o materijalima dostupnim na internet

Upoznati učenike sa osnovama sigurnosti na internetu


Učenici dolaze sa sve slabijim predznanjem mjernih jedinica koje trebaju usvojiti do

7. razreda. Ovim projektom želimo uključiti učenike kako bi samostalno i aktivno

promišljali korisnost SI sustava, prikazali usvojeno, sistematizirali i oblikovali

pomoću web 2.0 alata i na taj način olakšali učenje ostalim učenicima.


objasniti razliku između fizikalnih veličina i njihovih mjernih jedinica

razlikovati osnovne mjerne jedinice od dozvoljenih mjernih jedinica

objasniti korisnost SI sustava

Ispričati povijesnu priču o uvođenju mjernih jedinica na način prilagođen

uzrastu

koristiti različite web 2.0 alate u različitim nastavnim predmetima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: E-Twinning projekt „Priča o mjernim jedinicama“ u sklopu dodatne

nastave Fizike i izborne nastave Informatike

SUDIONICI: učenici, učiteljica Fizike Terezija Baltić i učiteljica Informatike

Bojana Trivanović

NAČINI

UČENJA:

Škole koje sudjeluju u projektu trebale bi aktivno sudjelovati u svim

fazama projekta. Putem chata, foruma, e-maila i Facebook grupe

biti će omogućena svakodnevna komunikacija. Učenici će raditi

timski ili samostalno, pod vodstvom mentora, svaka škola zasebno.

METODE

POUČAVANJA:

Učiteljica organizira, prati, planira rad i aktivnosti; priprema

potrebne materijale za rad; pomaže, potiče, procjenjuje i vrednuje

aktivnost i uratke; odabire odgovarajuće metode rada; demonstrira

rad u 2.0 web alatima, upućuje učenike u istraživačke metode;

nadzire rad.

TRAJANJE

IZVEDBE: Listopad 2017. do svibanj 2018.

POTREBNI Računalo s pristupom internetu



69

RESURSI: Papir, bilježnica, olovke

Pisač, projektor

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

poteškoće pri usklađivanju termina s ostalim obvezama

učenika

nedostatan interes učenika


Svi radovi će biti javno dostupni na Twinspaceu i slobodni za preuzimanje

Objava izvješća pojedinih aktivnosti na web stranici i Facebbok-u škole

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljica Fizike Terezija Baltić i učiteljica Informatike Bojana Trivanović,

ravnateljica

IZLOŽBA: CROATIA JE HRVATSKA



CILJ:

Posjet izložbi „Croatia je Hrvatska“ će omogućiti učenicima upoznavanje s

najznačajnijim trenutcima hrvatske povijesti i povijesti Grada Zagreba te istaknutim

ličnostima iz svijeta znanosti, umjestnosti, glazbe, filma i književnosti u posljednjih

130 godina.


Posjetom izloži želi se kod učenika potaknuti znatiželja i želja da se upoznaju s

povijesnim činjenicama, prikazima i zanimljivostima koje ne mogu naučiti u sklopu

redovne nastave.


Imenovati povijesne ličnosti u posljednjih 130 godina

Obrazložiti važnost događaja istaknutih u izložbi

Analizirati utjecaj događaja i ličnosti na povijesni tijek

Opisati život i svakodnevne promjene uzrokovane modernizacijom u gradu

Zagrebu tijekom zadnjih 130 godina

Usporediti Zagreb tada i danas

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvanučionička nastava „Croatia je Hrvatska“

SUDIONICI: učenici, učiteljica povijesti Marina Renić

NAČINI

UČENJA:



70

METODE

POUČAVANJA: Učiteljica organizira, prati, planira rad i aktivnosti.

TRAJANJE

IZVEDBE: Jedan dan, od 15. rujna do 1. studenog 2017.

POTREBNI

RESURSI: prijevozna karta

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


učenika

nedostatan interes učenika


Objava izvješća na web i Facebook stranici škole

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljica Povijesti Marina Renić, ravnateljica




CILJ:

Omogućiti učenicima usvajanje novog vokabulara te jezičnih struktura engleskog

jezika.


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju interes za učenje još jednog stranog

jezika te na taj način žele usvojiti nova znanja i obogatiti svoj izričaj.


samostalno ili u skupini odgovarati na pitanja, usmeno i pismeno

snalaziti se u tekstu

samostalno oblikovati rečenice o zadanoj temi

izražajno čitati

samostalno primjenjivati usvojene strukture gramatičko-pravopisnog

sadržaja

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izborna nastava EJ

SUDIONICI: učenici, učiteljMarijan Fitz

NAČINI

UČENJA:



pripovijedanje



71

rad na tekstu


rad na jezičnim strukturama

izrada projekata (plakati, prezentacije)


METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, rad u paru, rad u

skupinama, individualni rad

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik iz engleskog jezika “Project 3“

radna bilježnica iz engleskog jezika “Project 3“

Teacher's book “Project 3“

CD “Project 3“

DVD “Project 3“

I Tools “Project 3“

Računalo

projektor

učenici

učitelj

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

neredoviti rad učenika

izostanci učenika



analiza uspješnosti (povratne informacije na nastavi)

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljMarijan Fitz




CILJ:

Učenici će upoznati sastavnice ljudske osobnosti i protumačiti njihovo značenje i

utjecaj na razvoj osobnosti. Upoznati i razumjeti promjene koje se događaju u

pubertetu i što sve utječe na njih. Otkriti, upoznati i ostvariti zapovijedi ljubavi

prema Bogu i bližnjemu kao put u osobnu slobodu i zajedništvo. Učenici će upoznati

proroke Staroga zavjeta i u njima prepoznati primjere za nasljedovanje. Učenici će

upoznati glavna obilježja židovske vjere.


Učenici će prepoznati nezamjenjivu osobnu ulogu u izgradnji vlastite osobnosti koja

započinje u pubertetu (samoodgoj). Dublje i cjelovitije upoznati središnje istine



72

kršćanske vjere kako bi učenici mogli u duhu vjere lakše upoznati, razjasniti i prevladati

osobne i zajedničke poteškoće na putu vjerskog i mladenačkog odrastanja. Stečene

kompetencije znanja, vještina i stavova primjenjivati u svakodnevnom životu.



razvijati različite oblike molitvenog izražavanja

razvijati toleranciju i timski rad te osjećaj odgovornosti prilikom rješavanja

zadataka

upravljati vlastitim vremenom, rješavati probleme; usvajati, obrađivati,

vrednovati, asimilirati te primjenjivati stečena znanja i vještine u životu i

radu kod kuće, u školi i župi

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izborna nastava


NAČINI

UČENJA:

raditi na tekstu (pojedinačno, u paru i grupi), kritički

promatrati i analizirati

likovno izražavanje

glazbeno izražavanje

timski rad


slušati i pripovijedati

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno, pismeno, likovno, glazbeno izražavanje,

razgovor

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik

bilježnica

računalo

učenici

vjeroučiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:



vjeroučenika

ostale moguće socijalno-emocionalne poteškoće vjeroučenika


usmeno i pismeno vrednovanje

pregledavati i vrednovati uratke, bilježnicu i osobni doprinos radu i kreativnost

pratiti i vrednovat aktivnost učenika tijekom nastave, rada u paru i timskog rada


učitelju

ODGOVORNE OSOBE:




73

8. RAZRED

TERENSKA NASTAVA POSJET TERAPIJSKOJ ZAJEDNICI CENACOLO

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, UMJETNIČKO, PRIRODOSLOVNO,

DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO


CILJ:

podizanje kulturne svijesti učenika, preventivno djelovati na učenike s ciljem

sprečavanja ovisnosti


Primijetili smo da većina učenika nema prilike u slobodno vrijeme posjetiti muzeje, a

smatramo da je vrlo važno raditi na podizanju kulturne svijesti učenika. Barokni

Varaždin, nekadašnji glavni grad Hrvatske, nudi brojne kulturno-povijesne znamenitosti,

muzeje i izložbene prostore. Entomološki odjel Gradskog muzeja Varaždin čuva vrijednu

i jedinstvenu zbirku kukaca najvećeg varaždinskog prirodoslovca, Franje Košćeca, jednu

od najljepših takve vrste u Europi. Kulturno-povijesni odjel Gradskog muzeja Varaždin u

gotičko-renesansnoj utvrdi Stari grad nudi doživljaj duha prošlih vremena i onodobnoga

življenja šetnjom kroz desetak soba koje, kao zasebne cjeline, kronološki predstavljaju

stilska razdoblja: renesansu, barok, rokoko, empire, bidermajer, historicizam i secesiju.

Primijetili smo da mladi sve ranije posižu za sredstvima ovisnosti pa želimo posjetom

zajednici za rehabilitaciju ovisnika Cenacolo preventivno djelovati na učenike s ciljem

sprečavanja ovisnosti.



usmeno izvijestiti o viđenim izlošcima

upoznati se s povijesnim mijenama stilova s posebnim osvrtom na posebnosti

hrvatskog kulturnog prostora

čuti iskustva ovisnika u rehabilitaciji

imenovati, opisati i razlikovati kulturno-povijesne znamenitosti Varaždina

pjevati pjesmu Ja sem Varaždinec

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:

učenici i razrednici 8. razreda: učiteljica engleskog jezika Noemi

Ajduković, učiteljica likovne kulture Gabrijela Dominović i učitelj

glazbene kulture Domagoj Brlečić, stručni pratitelji, turistička

agencija

NAČINI

UČENJA:

posjet i razgledavanje izložaka u muzeju



poštivanje pravila pristojnog ponašanja u kulturnoj ustanovi

slušanje svjedočanstava



74


METODE

POUČAVANJA: usmjereno i vođeno razgledavanje, razgovor o dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE:

jedan dan u prvom polugodištu nastavne godine 2017./2018. -13.

listopada 2017.

POTREBNI

RESURSI:



roditelji)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


usklađivanje rasporeda



fotografije



povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima likovne kulture,

povijesti, hrvatskog jezika

ODGOVORNE OSOBE:

razrednici 8. razreda: učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković, učiteljica likovne

kulture Gabrijela Dominović i učitelj glazbene kulture Domagoj Brlečić

TERENSKA NASTAVA VUKOVAR

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO


CILJ:

upoznati učenike s dijelom nacionalne povijesti vezane uz Domovinski rat i stradanja

tijekom rata, preventivno djelovati na učenike s ciljem sprečavanja nacionalizma i

šovinizma


Učenici u osmom razredu iz povijesti uče o Domovinskom ratu i stradanjima u

Vukovaru te logorima na području grada Vukovara. Odlukom države svim učenicima 8.

razreda Republike Hrvatske omogućeno je sudjelovanje u terenskoj nastavi kako bi što

bolje usvojili nastavne sadržaje te ih povezali sa stvarnim životom.



usmeno izvijestiti o viđenim lokacijama i izlošcima

izabrati lokaciju koja je na njih ostavila najdublji dojam

čuti iskustva branitelja



75

imenovati, opisati i razlikovati kulturno-povijesne znamenitosti Vukovara

opisati karakteristike nacionalizma i šovinizma te neke od mogućih posljedica

ovakvog svjetonazora

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:

učenici i razrednici 8. razreda: učiteljica engleskog jezika

NoemiAjduković, učiteljica likovne kulture Gabrijela

Dominović i učitelj glazbene kulture Domagoj Brlečić,

stručni pratitelji, turistička agencija

NAČINI UČENJA: posjet i razgledavanje lokacija: Memorijalnog

centra, groblja, bolnice teizložaka u muzeju

iskustveno učenje



poštivanje pravila pristojnog ponašanja u kulturnoj

ustanovi

slušanje svjedočanstava


METODE

POUČAVANJA:

usmjereno i vođeno razgledavanje, predavanje, razgovor o

dojmovima

TRAJANJE IZVEDBE: dva dana u prvom ili drugom polugodištu nastavne godine

2017./2018.– 25. i 26. listopada 2017.

POTREBNI RESURSI: organizator puta, prijevoz i stručno vodstvo

materijalni troškovi za smještaj, prijevoz i ulaznice

(pokriva se iz projekta „Posjet učenika osmih

razreda Vukovaru“)

popis učenika

učenici, učitelji pratitelji

MOGUĆE TEŠKOĆE: usklađivanje rasporeda



fotografije



povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima povijesti

izvješće na mrežnim stranicama Škole

provjera znanja o Domovinskom ratu

ODGOVORNE OSOBE:





76

DVODNEVNA TERENSKA NASTAVA SMILJAN – MALI LOŠINJ

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, UMJETNIČKO, PRIRODOSLOVNO,

DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO, TJELESNO I ZDRAVSTVENO


CILJ:

razvoj zajedništva i suradnje, podizanje kulturne svijesti učenika,njegovanje i razvijanje

ljubavi prema hrvatskoj kulturi i povijesti, razvoj pozitivnog odnosa prema hrvatskoj

baštini


Primijetili smo da većina učenika nema prilike u slobodno vrijeme posjetiti muzeje, a

smatramo da je vrlo važno raditi na podizanju kulturne svijesti učenika. Memorijalni

centar Nikole Tesle u Smiljanu, Muzej Apoksiomena u Malom Lošinju te Crkva svete

Lucije u Jurandvoru, Baška imaju velik značaj za hrvatski narod i hrvatsku povijesnu i

kulturnu baštinu. Želimo učenicima omogućiti aktivnije provođenje vremena na terenskoj

nastavi s ciljem razvoja zajedništva i suradnje na ostvarivanju zajedničkih ciljeva.

Također želimo potaknuti učenike na istraživanje i logičko povezivanje uz pomoć

povijesnih izvora (predmeti, fotografije, zemljovidi...)



usmeno izvijestiti o viđenim lokacijama i izlošcima

surađivati na ostvarivanju zajedničkih ciljeva istražujući sadržaje

adrenalinskog parka

imenovati, opisati i razlikovati kulturno-povijesne znamenitosti Like te otoka Krka i

Lošinja

objasniti značaj kulturno-povijesnih spomenika otoka Krka za hrvatski

narod i hrvatsku kulturnu baštinu

proširiti znanje o povijesti hrvatskog jezika

proširiti znanje o prvim pisanim spomenicima na hrvatskim pismima

(hrvatska ćirilica/bosančica i latinica)

proširiti znanje o uglatoj glagoljici, Bašćanskoj ploči, njezinim

specifičnostima (pravni, povijesni i jezični spomenik)

objasniti značaj Nikole Tesle za hrvatski narod te hrvatsku i svjetsku

znanost

objasniti značaj Apoksiomena, antičke brončane skulpture neprocjenjive

vrijednosti, za hrvatsku kulturnu baštinu

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:



glazbene kulture Domagoj Brlečić, stručni pratitelji, turistička

agencija



77

NAČINI

UČENJA:

posjet i razgledavanje izložaka u muzeju

gledanje filma

pisanje i oslikavanje grafema uglate glagoljice

fotografiranje lokacija i dozvoljenih izložaka




igra i rekreacija na otvorenom

sudjelovanje u razgovoru i diskusiji

METODE

POUČAVANJA: usmjereno i vođeno razgledavanje, razgovor o dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE: dva dana u drugom polugodištu nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:


materijalni troškovi za prijevoz, smještaj i ulaznice

(pokrivaju roditelji)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:





fotografije



povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima likovne kulture,

povijesti, geografije, hrvatskog jezika

ODGOVORNE OSOBE:



KAZALIŠTE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, UMJETNIČKO


CILJ:

podizanje kulturne svijesti učenika


Primijetili smo da većina učenika nema prilike u slobodno vrijeme posjetiti kazalište, a

smatramo da je vrlo važno raditi na podizanju kulturne svijesti učenika te iskoristiti

mogućnosti koje pruža Zagreb kao metropola s brojnim kazalištima i kinima.



78



usmeno izvijestiti o odgledanoj predstavi

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvanučionička nastava

SUDIONICI:



glazbene kulture Domagoj Brlečić

NAČINI

UČENJA:

gledanje kazališne predstave

razgovor o dojmovima

opisivanje sastavnica kazališne predstave


METODE

POUČAVANJA: razgovor o dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE:

po jedan dan u prvom i drugom polugodištu nastavne godine

2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

organizator puta, prijevoz


roditelji)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:




fotografije


razgovor o dojmovima nakon odgledane kazališne predstave

povezivanje sadržaja izvanučioničke nastave s nastavnim sadržajima hrvatskog

jezika i povijesti

ODGOVORNE OSOBE:



PROJEKT – OBRAZOVNI SUSTAV VELIKE BRITANIJE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO/DRUŠTVENO-

HUMANISTIČKO


CILJ:

upoznati obrazovni sustav Velike Britanije




79

Učenici su kroz nastavu engleskog jezika pokazali veliki interes za produbljivanje znanja

o obrazovnim sustavima zemalja engleskog govornog područja.


identificirati specifičnosti obrazovnog sustava Velike Britanije

opisati školski život svojih vršnjaka iz Velike Britanije

usporediti hrvatski i britanski obrazovni sustav

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava engleskog jezika (8. razred)

SUDIONICI: učenici, učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković

NAČINI

UČENJA:

rješavanje kviza o obrazovnom sustavu Velike Britanije




METODE

POUČAVANJA:


projekata

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan dan u svibnju nastavnegodine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

učenici



fotokopirni stroj)


MOGUĆE

TEŠKOĆE: vrijeme provedbe (usklađivanje rasporeda)


rješavanje kviza

kategorizacija pojmova

praćenje sudjelovanja u razgovoru/diskusiji

rad na projektu (izrada i predstavljanje prezentacija ili plakata, snimanje kratkog

filma)

ODGOVORNE OSOBE:




80

PROJEKT – OBRAZOVNI SUSTAV SAD-A


HUMANISTIČKO


CILJ:

upoznati obrazovni sustav SAD-a



o obrazovnim sustavima zemalja engleskog govornog područja.


identificirati specifičnosti obrazovnog sustava SAD-a

opisati školski život svojih vršnjaka iz SAD-a

usporediti hrvatski i američki obrazovni sustav

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava engleskog jezika (8. razred), gostovanje predavača

(izvornog govornika)

SUDIONICI: učenici, učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković, gost predavač

Michael Soucie (izvorni govornik)

NAČINI

UČENJA:

rješavanje kviza o obrazovnom sustavu SAD-a

aktivno sudjelovanje u radionicama gosta predavača




METODE

POUČAVANJA:


projekata

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan dan u ožujku, travnju ili svibnju nastavnegodine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

učenici

gost predavač - izvorni govornik Amerikanac



fotokopirni stroj)


MOGUĆE

TEŠKOĆE: vrijeme provedbe (usklađivanje rasporeda)


rješavanje kviza

kategorizacija pojmova


rad na projektu (izrada i predstavljanje prezentacija ili plakata, snimanje kratkog

filma)



81

ODGOVORNE OSOBE:


PROJEKT – EKSTENZIVNO ČITANJE


CIKLUS: 2. (6. RAZRED) i 3. (8. RAZRED)

CILJ:

automatiziranje jezika kroz ekstenzivno čitanje na engleskom jeziku


Primijetila sam da učenici koji izvan nastave čitaju knjige na engleskom jeziku

automatiziraju jezik i izražavaju se bez zadrške, točno i tečno, koristeći širok raspon

riječi i poštujući jezične zakonitosti.


pročitati knjigu na engleskom jeziku primjerenu dobi i jezičnoj

kompetenciji

usredotočiti se na značenje, a ne na jezik

analizirati pročitano i argumentirati svoje stavove

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava engleskog jezika (8. razred), dodatna nastava

engleskog jezika (6. razred)

SUDIONICI: učenici i učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković

NAČINI

UČENJA:

rješavanje upitnika o čitanju

provjera razumijevanja pročitanog teksta


projekti (književna kritika kao prezentacija, plakat, poezija,

esej, kratki film)

METODE

POUČAVANJA:

sastavljanje i analiza upitnika o čitanju, vođenje

razgovora/diskusije, prezentacija i (samo)evaluacija projekata

TRAJANJE

IZVEDBE: kroz nastavnu godinu 2017./2018. jednom u dva mjeseca

POTREBNI

RESURSI:

učenici



fotokopirni stroj)


knjige na engleskom jeziku prilagođene dobi i jezičnoj

kompetenciji čitača



82

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedostatak vremena za ekstenzivno čitanje

manji izbor zanimljivih naslova u školskoj knjižnici (školska

knjižnica raspolaže s tridesetak naslova različitog jezičnog

nivoa, potrebno je obnoviti fond)


rješavanje upitnika o čitanju

provjera razumijevanja pročitanog teksta


rad na projektu kreativne književne kritike (izrada i predstavljanje prezentacija

ili plakata, pisanje eseja ili pjesama specifične strukture, snimanje kratkog filma)

ODGOVORNE OSOBE:





CILJ:

Učenici će prepoznati važnost i jedinstvo svakog čovjeka i njegovu potrebu za drugim.

Učenici će otkriti snagu zajedništva, pravog prijateljstva i ispravnog shvaćanja ljudske

spolnosti koja je u službi ljubavi i života. Protumačiti i objasniti povijest Hrvata i

utjecaj Katoličke crkve na ovim prostorima. Učenici će otkriti snagu i darove Duha

Svetoga koji se primaju u sakramentu potvrde. Prepoznati u riječima i djelima Isusa

Krista poziv na nasljedovanje u svakodnevnom životu.


Učenici će prepoznati i objasniti što utječe na čovjekovu osobnost. Učenici će

prepoznati nezamjenjivu osobnu ulogu u izgradnji vlastite osobnosti. Učenici će otkriti

kako kršćani svoju zadaću i poslanje trebaju živjeti u društvu i u Crkvi i kako je

Katolička crkva u hrvatskom narodu dala veliki doprinos njegovoj izgradnji. Učenici će

izgraditi svjesnu i osobnu odluku o življenju i svjedočenju svoje vjere.



razvijati likovno, glazbeno i scensko izražavanje

kreativno se izražavati, zastupati vlastito mišljenje i učiti ga iznositi

aktivno sudjelovati u životu i djelovanju župne zajednice

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izborna nastava




83

NAČINI

UČENJA:

interpretirati tekst, usmeno i pismeno se stvaralački

izražavati


natjecati se u timskom radu,

istraživati i izrađivati prezentacije

likovno i glazbeno izražavanje

pisanje sastavaka

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, usmeno, pismeno, likovno, glazbeno,scensko

izražavanje, razgovor

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

udžbenik

bilježnica

računalo

učenici

vjeroučiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:



vjeroučenika

ostale moguće socijalno-emocionalne poteškoće vjeroučenika


pismeno i usmeno vrednovanje

individualno pregledavati i vrednovati uratke, bilježnicu, osobni doprinos radu i

kreativnosti

pratiti i vrednovati aktivnosti učenika, zauzetost tijekom sta, timski rad


učitelju

ODGOVORNE OSOBE:




84

INA - KREATIVCI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA/

PODUZETNIŠTVO

CIKLUS: 2, i 3 (5. i 7. RAZREDI)

CILJ:

Izrađivati adventske vijence, izrađivati anđele od komušine, izraditi nakit, prezentirati

rada školske zadruge.


Uočili smo zanimanje učenika za likovno izražavanje.


izraditi adventske vijence od češeri, prirodnihi recikliranih materijala

izraditi anđele od komušine i održati radionicu za mlađe učenike i njihove

roditelje

izraditi nakit od staklene perlice, žice, metalne privisci, kopće, lančića

sudjelovati na izložbama u školi, lokalnoj zajednici i smotrama HUUZ-a

razviti ustrajnost u aktivnostima

vrednovati vlastiti i tuđi rad

prilagoditi se novim situacijama i idejama

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvannastavna aktivnost, radionice

SUDIONICI: učenici, učitelji, tehničko osoblje škole, roditelji

NAČINI

UČENJA:

planiranje vlastitog rada

priprema materijala

izrada adventske vijence

izrada anđele od komušine

izrada nakit

priprema i sudjelovanje na izložbama

priprema potrebnu dokumentaciju (etikete, cijena proizvoda,

katelog proizvoda)

izrada plakat i prezentaciju o postupcima njihovog izrada

prodaja proizvode

prezentiranje svoj rad

sudjelovanje u natjecanja na smotrama učeničkih zadruga

aktivno sudjelovanje u radionicama

samovrednovanje i vrednovanje radova

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija izrađenih predmeta

razgovor o izrada predmeta

praktični radovi: izrada ukrasnih i uporabnih predmeta,

etekete, katalog, plakatate prezentacije



85

radionice



TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

potrošni materijal

pribor i materijal za nakit, za rad na vijencima, slama i

komušina

-slama, drvo, staklo, komušina, svijeće, razni ukrasi

-pištolj za ljepilo, ljepilo, hammer za plakate, papir, markeri,

boje

pribor za nakit (staklene perlice, žica, metalne privisci,

kopće, lančić)

alat za nakit (kliješte, kopče)

računalo, tinta i najlepnice za etikete

laptop za prezentacije

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nepovoljni vremenski uvjeti

nedostatak materijalnih sredstava

neusklađenost rasporeda

prijevoz


prepoznavanjepotrebatržišta

financijskaisplativost (prihod)

rezultatinasmotrama

fotografije

izložba proizvode

usmena prezentacija rada

plakati

PPT prezentacije

radionica izrada anđele od komušine

radionica izrada adventskih vijenaca

ODGOVORNE OSOBE:

Predsjednica zadruge Melinda Tupek, voditeljice skupine Kreativci



86

INA – LIKOVNA GRUPA PREDMETNE NASTAVE


CIKLUS: 2. (5. i 6. RAZRED)

CILJ:

Poticanje kreativnosti i unaprjeđivanje estetskog i intelektualnog razvoja kroz likovne

aktivnosti


Učenici su kroz nastavu likovne kulture pokazali veliki interes za rad s novim likovnim

tehnikama i želju za dodatnim radom kroz likovnu grupu


Samostalno slikati na svili

Samostalno graditi u različitim tehnikama plastičkog oblikovanja

Izraditi slova za Dan kruha

Izraditi čestitke za prodajnu izložbu

Izraditi likovne radove za natječaje – LIK, Tradicija i suvremenost, i druge

Vrednovati i samovrednovati likovne radove

Izlagati likovne radove u školi i osmisliti izložbu likovnih radova

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavna aktivnost Likovna grupa

SUDIONICI: učenici, učiteljica likovne kulture Gabrijela Dominović

NAČINI

UČENJA:

Praćenje prezentacija slikanja na svili

Praćenje prezentacija oblikovanja u papir plastici

Aktivno sudjelovanje u radionicama

Samovrjednovanje po sljedećim kriterijima: originalnost,

estetska kvaliteta, tehnička izvedba, rješenost postavljenog

likovnog zadatka

Vrednovanje tuđih i vlastitih radova po sljedećim kriterijima:

originalnost, estetska kvaliteta, tehnička izvedba, rješenost

likovnog zadatka

METODE

POUČAVANJA:

pripremanje prezentacija slikanja na svili,

osmišljavanje i priprema te vođenje radionice oslikavanja tkanine,

usmjeravanje i nadgledanje izrade likovnih radova, razgovor s

učenicima, vođenje i moderiranje vrednovanja i samovrednovanja

likovnih radova, organiziranje i koordinacija izložbe likovnih radova

TRAJANJE

IZVEDBE: 2 sata tjedno tijekom školske godine 2017./2018.



87

POTREBNI

RESURSI:

Učenici

Učiteljica likovne kulture

Oprema ( računalo, projektor, platno, pano, fotokopirni

stroj)

Potrošni materijal (svila, boje za svilu, papir, škare, ljepilo,

kutije, kistovi, olovke, akrilne boje, različite kutije)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

Vrijeme provedbe (usklađivanje rasporeda)

Materijalni resursi


Izložba učeničkih likovnih radova

Fotografije

Sudjelovanje na izložbi za Dan kruha

Sudjelovanje na Božićnom sajmu

Rezultati prodajne izložbe (prihod)

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica likovne kulture Gabrijela Dominović, ravnateljica Ljiljana Benčec Miklečić

INA – DRAMSKA GRUPA PREDMETNE NASTAVE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO PODRUČJE

CIKLUS: 2 i 3. (VIŠI RAZREDI)

CILJ:

Omogućiti učenicima razvoj interesa i sposobnosti vezanih uz dramsko-

-scensko izražavanje, razvoj vještina dramske verbalne i neverbalne komunikacije.


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju veći interes za književnost,

glumu, čitanje i/ili pisanje dramskih tekstova, slušanje i govorenje.


snalaziti se u dramskom tekstu

izražajno se izražavati na sceni

odgovorajuće interpretirati dramski tekst glumačkim sredstvima

izražavanja (pokretima tijela, gestama i mimikom)

izražajno i interpretativno čitati dramski tekst

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: dramska skupina

SUDIONICI: učenici viših razreda, vjeroučiteljica Ljuba Jurić i učiteljica Njem. i



88

Hrv. jezika Margita Bašić Kale

NAČINI

UČENJA:

slušanje i čitanje s razumijevanjem,

prepričavanje, sažimanje teksta

interpretacija teksta

učenje dramskog teksta namijenjenog izvođenju na pozornici

posjet kazalištu

METODE


TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

knjige s dramskim tekstovima, čitanke

knjige s lektirnog popisa

učenici

učiteljice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


neredoviti dolasci na satove dramske skupine

nedostatak vremena kod učenika za rad u dramskoj skupini


vrednovanje i samovrednovanje učenika


recepcija izvedbe igrokaza na školskoj priredbi

ODGOVORNE OSOBE:

vjeroučiteljica Ljuba Jurić i učiteljica Njem. i Hrv. jezika Margita Bašić Kale

INA – MLADI VOLONTERI


CIKLUS: 2. i 3. (VIŠI RAZREDI)

CILJ:

Omogućiti učenicima razvoj interesa vještina i sposobnosti vezanih uz volontiranje u

školi i izvan nje.


Nastava se organizira za učenike koji pokazuju interes i želju za

volontiranjem u volonterskim akcijama u školi i izvan nje (volontiranje u radu s

djecom, vršnjacima i odraslima).


razvijati odgovoran odnos prema osobama koijima je potrebna pomoć

razvijati sposobnost kritičkog promišljanja vlastitog djelovanja u



89

zajednici

razvijati uravnotežen odnos prema vlastitom i zajedničkom dobru

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Mladi volonteri (volonterska skupina)

SUDIONICI: učenici, vjeroučiteljica Ljuba Jurić i učiteljica Njem. i Hrv. jezika

Margita Bašić Kale

NAČINI

UČENJA:

radionice

čitanje s razumijevanjem

rad na tekstu

METODE

POUČAVANJA:

razgovor, demonstracija, posjet različitim institucijama lokalne

zajednice

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

knjige, volonterski priručnik

nastavni listići

računalo

učenici

učiteljice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


nedostatak vremena kod učenika za volonterske akcije


vrednovanje i samovrednovanje učenika

vrednovanje institucijama u kojima se volontira

ODGOVORNE OSOBE:vjeroučiteljica Ljuba Jurić i učiteljica Njem. i Hrv. jezika

Margita Bašić Kale

INA – NOGOMET


CIKLUS: 2. i 3. (5. – 8. RAZRED)

CILJ:

Okupiti učenike zainteresirane za treniranje i natjecanje u nogometu


U našoj školi postoji veliki interes za nogomet, te smo na ovaj način odlučili okupiti

sve zainteresirane i ponuditi im da kroz treninge nogometa nastave unapređivati svoja

znanja i sposobnosti.


prepoznati i poštivati pravila nogometne igre




90

pravilno izvoditi elemente tehnike i taktike nogometne igre

motoričke i funkcionalne sposobnosti podići na viši nivo

odabrati poželjan i zdrav način navijanja na sportskim terenima

NAČIN REALIZACIJE:



NAČINI

UČENJA:

suradnja u timu

usvajanje pravila igre kroz praktične primjere

primjena naučenih tehnkičko-taktičkih elemenata

METODE


TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:


markeri

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

neredoviti dolasci aktivnost


njoj)



učestalost pohađanja treninga

ostvareni napredak u motoričkim znanjima te motoričkim i funkc.sposob.

ODGOVORNE OSOBE:


INA – VRTLARI



CILJ:

Razvoj interesa i podizanje svijesti o korisnosti biljaka u životnom prostoru,

stjecanje praktičnih znanja i iskustava iz područja vrtlarstva.


Izvannastavna aktivnost organizira se za učenike koji pokazuju interes za

uzgoj biljaka i uređenje okoliša.


poznavati najzastupljenije hortikulturne vrste

vladati osnovnim vrtlarskih tehnikama



91

razviti ljubav prema prirodi i vrtlarstvu

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: izvannastavna aktivnost (Mladi vrtlari)

SUDIONICI: učenici, učiteljice Livia Hamaček i Jelena Samac

NAČINI

UČENJA:

planiranje radova u vrtu

sijanje i sadnja biljaka u posude i gredice

održavanje biljaka

izrada prirodnih sredstava za zaštitu bilja od nametnika

branje i prerada bilja

METODE

POUČAVANJA: razgovor, demonstracija, samostalni i suradnički praktični rad

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

vrtlarski pribor (rukavice, alat, posude)

zemlja

sjeme i sadnice

računalo, pribor za pisanje i crtanje

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


neredoviti dolasci i manjak brige o bilju


samovrednovanje putem evaluacijskih listića

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljice Livia Hamaček, Jelena Samac, Igor Salopek

INA – ORIGAMI



CILJ:

poticati kreativnost, preciznost, pažnju, strategije razmišljanja i vještinu prostorne

vizualizacije


učenici su na origami radionici povodom prošlogodišnjeg Dana škole pokazali

veliki interes za upoznavanje ovog područja


Učenici će moći:



92

samostalno izrađivati origami modele

izlagati origami modele u školi i osmisliti izložbu istih

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: učenici, učiteljica Željka Šprljan Piskač

NAČINI

UČENJA:

praćenje domonstracije postupka izrade origami modela

aktivno sudjelovanje u origami radionici

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija postupka savijanja papira, usmjeravanje i

nadgledanje izrade origami modela, organiziranje i koordinacija

izložbe origami modela

TRAJANJE


POTREBNI

RESURSI:

računalo, projektor, fotokopirni stroj, rezač papira

papir, salvete

škare, ljepilo

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


materijalni resursi


izložba učeničkih radova

fotografije , videozapisi

ODGOVORNE OSOBE:


INA – ISTRAŽIVAČKA GRUPA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UPOTREBA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE

TEHNOLOGIJE, OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ, UČITI KAKO UČITI


CILJ:

Upoznati učenike s osnovama provođenja istraživanja – od odabira aktualnih tema,

konstruiranja upitnika, provedbe, analize i prezentacije rezultata.


Prošle školske godine su neki učenici pokazali interes za istraživanje mišljenja i

stavova učenika o pojedinim temama. Takav način dobivanja podataka direktno utječe na

kritičko mišljenje (sposobnost sagledavanja, analize i rješavanje problema, sposobnost

argumentiranja), komunikacijske i socijalne vještine, objektivnost, analitičke



93

sposobnosti i znanje korištenja alata za analizu i prezentaciju rezultata.


Analizirati neki fenomen/problem i koncipirati pitanja pomoću kojih ćemo

doći do podataka o njemu

Uspješno konstruiranje objektivnog upitnika

Objektivno sagledavanje rezultata

Služenje alatima za analizu i prezentaciju rezultata

Razviti organizacijske sposobnosti za donošenje odluka, postavljanje

ciljeva, rješavanje problema, planiranje i vođenje

Odgovorno izvršavati preuzete zadatke

Razlikovati činjenice od mišljenja

Znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja, tražiti, procijeniti

pouzdanost i služiti se informacijama iz različitih izvora

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvannastavna aktivnost

SUDIONICI: učenici, školska psihologinja

NAČINI

UČENJA:

pisanje

suradničko učenje

rješavanje problema

istraživanje


sudjelovanje u korištenju alata za analizu i prezentaciju

rezultata

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, razgovor, čitanje, korištenje alata za analizu i

prezentaciju rezultata

TRAJANJE

IZVEDBE:


POTREBNI

RESURSI:

papiri, olovke

računalo

fotokopirni stroj

projektor

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nemogućnost usklađivanja smjena parnih i neparnog razreda

neredoviti dolasci na dogovorene sastanke

nezainteresiranost svih učenika za sve teme

uzimanje vremena od satova razrednika ili pojedinih

predmeta


razgovor s učenicima-roditeljima-učiteljima

demonstracija

evaluacijski upitnik



94

ODGOVORNE OSOBE:

Školska psihologinja Katarina Babić

INA – MEDIJATORI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: JEZIČNO–KOMUNIKACIJSKO, DRUŠTVENO-

HUMANISTIČKO, OSOBNI RAZVOJ


CILJ:

Upoznati učenike sa osnovama mirnoh rješavanja sukoba-medijacije i osposobiti za

samostalno provođenje medijacije


Radom u osnovnoj školi, uviđeno je kako učenici većinom nisu upoznati s mirnim

rješavanjem sukoba te ih je potrebno upoznati i uvježbati za iste.


prepoznati sukob

opisati sukob

nabrojati etape rješavanja sukoba

demonstrirati rješavanje sukoba

usporediti različite načine rješavanje sukoba

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Učenici petih razreda, pedagog Igor Salopek

NAČINI

UČENJA:

igranje uloga

diskusija o sukobima

rješavanje primjera nenasilnih rješavanja sukoba

METODE

POUČAVANJA: Usmeno izlaganje, diskusija, razgovor

TRAJANJE

IZVEDBE:

1 sat svaki drugi tjedan tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

hamer papir, bojice, flomasteri, rekviziti za glumu, učenici petih

razreda i pedagog

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nezainteresiranost učenika



fotografiranje aktivnosti

provjera znanja na kraju aktivnosti



95

ODGOVORNE OSOBE: pedagog Igor Salopek

INA – MALE KREATIVNE SOCIJALIZACIJSKE GRUPE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UČITI KAKO UČITI, OSOBNI RAZVOJ

CIKLUS:1. (4.RAZRED)

CILJ:

Osnažiti učenike u razvijanju osobnosti, donošenju odluka, učenju životnih vještina,

komunikaciji i brizi o zdravlju.


CZSS Sesvete provodi aktivnosti u obliku radionica gdje se obrađuju teme; podizanje

samopouzdanja i samopoštovanja kod djece, prepoznavanje vlastitih potreba-

prijateljstvo, ljubav, strah, nasilje među djecom. Namjenjena je učenicima lošijeg

socijalnog statusa i svima zainteresiranima.


objasniti vlastite potrebe

riješiti problem međusobno

isplanirati zajedničku aktivnost

opisati rješenje problema

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Učenici četvrtih razreda, voditelji radionica

NAČINI

UČENJA:



pripovjedanje

crtanje

pisanje

METODE

POUČAVANJA: predavanje, demonstracija, usmeno izlaganje, igra uloga

TRAJANJE

IZVEDBE:

90 min, 1 x tjedno tijekom nastavne godine 2016./2017.-za učenike

2 sata, 1 x mjesečno- aktivnost za roditelje

POTREBNI

RESURSI:

učionica

računalo-projektor

flomasteri, bojice, papir

učenici

voditeljice radionice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


nedostupnost prostora



96




ODGOVORNE OSOBE:

Voditeljice radionica, pedagog Igor Salopek

INA – MALI AKVARISTI


CIKLUS:3. (5. DO 8. RAZREDA)

CILJ:

Održavanje školskog akvarija u prostoru ormarća i održavanje povoljnih uvijeta za

održanje života u istom.


Školski akvarij dobrovoljno bi održavali učenici predmetne nastave koji koriste

prostor oko akvarija. Učenici će dobrovoljnim prilozima plastičnih boca osigurati hranu

za ribice ili kupovinu novih ribica.


identificirati dijelove akvarija

opisati način održavanja akvarija

obavljati izmjenu vode u akvariju

organizirati aktivnosti izmjene vode

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Zainteresirani učenici

NAČINI

UČENJA:


rukovanje dijelovima akvarijske opreme

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, zorni prikaz, razgovor

TRAJANJE

IZVEDBE: 1 sat svaka 2 tjedna tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

krpa, sredstvo za čišćenje stakla

ocat

spužvica za pranje

posude-mrežica za ribice

hrana za ribice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


manjak sredstava za hranu ribica



97


fotografije


ODGOVORNE OSOBE:

Pedagog Igor Salopek



98

KROSKURIKULARNA PODRUČJA

ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO



CILJ:

Stvoriti kod učenika potrebu za svakodnevnim kretanjem i redovitim bavljenjem

sportom kroz organizaciju natjecanja i vođenje učenika na međuškolska natjecanja.


Primjetili smo veliki interes učenika za sportskim natjecanjima, posebno onima na razini

grada i više, stoga ćemo sudjelovati na što većem broju međuškolskih natjecanja (ovisno o

preferencijama učenika).



procjeniti razinu vlastitih znanja i sposobnosti u odnosu na druge

natjecatelje

njegovati zajedništvo i pripadnost grupi, ali i poštivati protivnike na

terenu i izvan njega

upotrijebiti naučeno pristojno ponašanje u sportskoj igri, ali i navijanju

NAČIN REALIZACIJE:



NAČINI

UČENJA:

suradnja u timu

usvajanje pravila igre kroz igru i natjecanje

primjena naučenih tehnkičko-taktičkih elemenata u igri

METODE


TRAJANJE

IZVEDBE:

tijekom godine

POTREBNI

RESURSI:


markeri, troškovi putovanja na natjecanja van škole

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


njoj)



odaziv učenika na natjecanje

ODGOVORNE OSOBE:




99

NATJECANJE KLOKANI BEZ GRANICA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: MATEMATIČKO

CIKLUS: 1., 2., 3., (2.- 8. razred)

CILJ:

Populariziranje matematike i širenje osnovne matematičke kulture.


Uočen je interes učenika za matematikom izvan redovnih školskih programa;

svake godine sve više učenika uključuje se u Međunarodno matematičko

natjecanje Klokan bez granica, a prijavljeni učenici postižu dobre rezultate


samostalno riješiti zadatke

prepoznati od ponuđenih rješenja koje je točno (zadaci su raznovrsni i

poredani od lakših prema težim).

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: MEĐUNARODNO NATJECANJE „KLOKAN BEZ GRANICA“

SUDIONICI: Učenici od drugog do osmog razreda, učitelji RN, učitelji

matematike

NAČINI

UČENJA:

Pismenim putem učenici će rješavati zadatke. Pčelice (drugi

razred), Leptirići (treći razred) rješavaju 12 zadataka,

ostale skupine rješavaju 24 zadatka

METODE

POUČAVANJA:

Učitelji učenicima dijele potrebne zadatke, u 1. ciklusu pokazuju

primjere kako se popunjava prijava za natjecanje

TRAJANJE

IZVEDBE:

ožujak 2018.,

Zadatke će rješavati P i L 60 minuta, a ostali 75 minuta.

POTREBNI

RESURSI:

LJUDSKI: učenici, učiteljici

MATERIJALNI/FINANCIJSKI: nastavni listići - pisani

materijali HMD, olovke, pokloni HMD, materijalni troškovi

(14 kn po učeniku za prijavu – pokrivaju roditelji)

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zainteresiranost učenika za natjecanje (na cijeloj

školi treba se prijaviti i izvršiti uplatu od 14 kn najmanje 20

učenika)


rezultati na Međunarodnom matematičkom natjecanje ˝Klokan bez granica“



100

objavljeni na internetskim stranicama HMD

ODGOVORNE OSOBE:

Učitelji razredne nastave od 2. do 4. r., učitelji matematike od 5. do 8.r.

ŠKOLSKA ZADRUGA „IZVOR“

KURIKULUMSKO PODRUČJE: ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA/

PODUZETNIŠTVO

CIKLUS: 1, 2, i 3 (1. - 8. RAZRED)

CILJ:

Razvijati odgovoran odnos prema očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora i zaliha,

izrada uporabnih proizvoda od eko-materijala s naglaskom na estetiku, prezentirati

rad školske zadruge.


Uočili smo zanimanje učenika za kreativni rad i rad s prirodnim materijalima.


izraditi ukrasne i uporabne predmete od prirodnih materijala

sudjelovati na izložbama u školi, lokalnoj zajednici i smotrama HUUZ-a

razviti ustrajnost u aktivnostima

vrednovati vlastiti i tuđi rad

prilagoditi se novim situacijama i idejama

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izvannastavna aktivnost, radionice

SUDIONICI: učenici, učitelji, tehničko osoblje škole, roditelji

NAČINI

UČENJA:

aktivno sudjelovanje u radionicama

izrađivanje uporabnih predmeta od prirodnih materijala

sudjelovanje na izložbama

natjecati se na smotrama

samovrednovanje i vrednovanje radova

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija izrađenih predmeta

razgovor o izrada predmeta

praktični radovi: izrada uporabnih predmeta, plakata te

prezentacije

radionice



101



TRAJANJE

IZVEDBE:


POTREBNI

RESURSI:

potrošni materijal

pribor i materijal za nakit, za rad na vijencima, slama i

komušina

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


nedostatak materijalnih sredstava

neusklađenost rasporeda

prijevoz

nesuradljivost roditelja


prepoznavanjepotrebatržišta

financijskaisplativost (prihod)

rezultatinasmotrama

fotografije

izložba proizvode

usmena prezentacija rada

plakati

PPT prezentacije

radionice

ODGOVORNE OSOBE:

Predsjednica zadruge Melinda Tupek, voditeljice skupina

IZBORNA NASTAVA – INFORMATIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: TEHNIČKO I INFORMATIČKO

CIKLUS: 2. I 3. (5. – 8. RAZRED)

CILJ*:

Osposobiti učenike za: rješavanje problema; komuniciranje posredstvom različitih

medija; prikupljanje, organiziranje i analizu podataka te sintezu u informacije;

razumijevanje i kritičku ocjenu prikupljenih informacija; donošenje zaključaka na

temelju prikupljenih informacija; timski rad pri rješavanju problema.


Učenici su svakodnevno u doticaju s tehnologijom. Cilj izborne nastave Informatike je

da učenici tu tehnologiju pravilno koriste te kritički promišljaju posljedice svojih



102

postupaka prilikom korištenja istih.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA**:

Samostalno upotrebljavati ulazno-izlazne uređaje;

Djelotovorno upotrebljavati pomagala za pristup do udaljenih informacija te

za udaljeno komuniciranje;

Prepoznati i odabrati prikladna tehnološka sredstva i alate za rješavanje

određene klase problema;

Razumjeti načine pohranjivanja informacija u računalima;

Prepoznati sklopovske i programske probleme koji se pojavljuju u

svakodnevnom radu i odabrati načine njihova otklanjanja;

Promišljati pravna i etička načela uporabe IKT-a i raspraviti posljedice

njohova narušavanja;

Upotrebljavati primjerene programske alate kao potrporu učenju i

istraživanju;

Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj

produktivnosti u učenju;

Odabrati i ocijeniti prikladna pomagala za rješavanje raznovrsnih zadataka i

problema iz svakodnevnog života.

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Izborna nastava Informatike

SUDIONICI: učenici, učiteljiceBojana Trivanović i Željka Šprljan Piskač

NAČINI

UČENJA:

Učenici slušaju, promatraju, raspravljaju, čitaju, bilježe, crtaju,

istražuju; rješavaju zadatke samostalno, u grupi ili paru; sudjeluju u

projektima; uređuju pano; prikupljaju materijale; rukuju računalom

METODE

POUČAVANJA:

Učiteljica organizira, prati, planira rad iaktivnosti; priprema

potrebne materijale za rad;pomaže, potiče, procjenjuje i vrednuje

aktivnost i uratke; odabire odgovarajuće metode rada; demonstrira

rad na računalu, upućuje učenike u istraživačke metode; nadzire

rad.

TRAJANJE

IZVEDBE: Dva sata tjedno tijekom cijele školske godine

POTREBNI

RESURSI:

Računalo s pristupom internetu

AAI elektronički identitet

Papir, bilježnica, olovke

Pisač, projektor

Radna bilježnica, udžbenik

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


učenika

nedostatan broj ispravnih računala


Vrjednuje se usvojeno znanje i praktičan rad na računalu

Tijekom školske godine ocjenjuju se pisane provjere i praktičan rad na računalu



103

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljice Informatike Bojana Trivanović i Željka Šprljan Piskač, ravnateljica

INA – MALI NJEMCI


CIKLUS: 2. i 3. (5. -8. RAZRED)

CILJ:

razvijati sve jezično-komunikacijske vještine – vještinu slušanja i razumijevanja

poslušanog, vještinu čitanja i razumijevanja pročitanog, vještinu govorenja i vještinu

pisanja; promovirati njemački jezik; pripremati učenike za sve razine natjecanja


u redovnoj i izbornoj nastavi njemačkog jezika sam uočila da manji broj

učenika ima izvrsne jezične sposobnosti, a ujedno i velik interes za

produbljivanje i proširivanje znanja


Učenici će moći:

uspješno vladati svim jezičnim vještinama i izvan okvira postavljenih

nastavnim planom i programom redovne nastave

proširiti gramatičko i leksičko znanje

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:

napredniji učenici predmetne nastave koji uče njemački jezik kao

redovni ili izborni predmet, a koji su zainteresirani za proširivanje i

produbljivanje znanja; učiteljica Željka Šprljan Piskač

NAČINI

UČENJA:

slušanje i razumijevanje poslušanog

čitanje i razumijevanje pročitanog

vođenje razgovora na njemačkom jeziku

pisanje

uvježbavanje leksičkih i gramatičkih struktura

METODE

POUČAVANJA:

Multisenzorne metode rada koje su prilagođene uzrastu,

(pred)znanju i potrebama učenika, a koje se temelje na poticanju

komunikacije na stranom jeziku.

Npr.razgovor o poslušanom i pročitanom tekstu, demonstracija

načina čitanja i pisanja, demonstracija rješavanja gramatičkih

zadataka i sl.

TRAJANJE

IZVEDBE:




104

POTREBNI

RESURSI:

udžbenički komplet

kartice sa slikama, kartice s riječima, plakati, nastavni listići

fotokopirni stroj, CD-player, računalo, projektor

papir, krede, markeri, bojice

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

materijalni resursi



razgovorsučenicimairoditeljima

praćenjepostignućatijekom školskegodine

sudjelovanjeurazličitimaktivnostima

fotografije

videozapisi

ODGOVORNE OSOBE:


ODRŽIVI RAZVOJ

KURIKULUMSKO PODRUČJE: ODRŽIVI RAZVOJ

CIKLUS: 2. I 3. (5.-8. RAZREDA)

CILJ:

Javno prikazivanje rezultata dosadašnjih istraživanja na temu kulturne, znanstvene,

prirodne i tradicijske baštine Republike Hrvatske iz projekta Dan planeta Zemlje,

Pčela za pet, (O)čuvajmo biološku raznolikost i okoliš grada Zagreba, I Zagreb je dio

prirode


Učenici pokazuju povećan interes za javnim nastupom na školskim priredbama i

prikazivanjem rezultata istraživanja vezanih uz školske, lokalne i nacionalne

prirodoslovne sadržaje kako bi ukazali na važnost promjene odnosa prema

bioraznolikosti, okolišu i održivom razvoju te razvijali digitalne kompetencije.


istražiti dodatnu literaturu i mrežne stranice škole pod Projekti i Nastava

oblikovati izvješće

izraditi prezentaciju

uvježbati javni nastup

sudjelovati na školskoj priredbi

sudjelovati na okruglom stolu

sigurno i argumentirano iznositi zaključke na temelju dostupnih prirodo-

znanstvenih činjenica

NAČIN REALIZACIJE:



105

OBLIK: Redovna nastava Prirode i dodatna nastava Biologije

SUDIONICI:

učenici, učiteljica Marina Petrin Horvatić, ravnateljica Ljiljana

Benčec Miklečić, učiteljica Bojana Trivanović, učiteljica –

pripravnica Livia Hamaček, vanjski suradnici

NAČINI

UČENJA:

istraživanje objavljenih materijala na mrežnoj stranici škole

pod Projekti i NastavaPrirode/Biologije

analiziranje podataka i sažimanje

diskusija

izrada plakata i prezentacija

javno predstavljanje uradaka

sudjelovanje na okruglom stolu

izrada izvješće za web stranicu škole

izrada osobne mape razvoja

METODE

POUČAVANJA:

demonstracija, rad na tekstu, usmeno izlaganje, razgovor, poticanje

i usmjeravanje

TRAJANJE

IZVEDBE:

Tijekom godine – projektno – tijekom obilježavanja značajnih

datuma: Dan kruha – dan zahvalnosti za plodove Zemlje; Dan zaštite

ozonskog omotača; Dan učitelja, Dan neovisnosti, Dan planeta

Zemlje, Dan biološke raznolikosti

POTREBNI

RESURSI:

udžbenik, bojice, flomasteri, NL

dodatna literatura

računalo

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE: neusklađenost rasporeda


provjera urađenog – prezentacija i plakati

analiza uspješnosti (povratne informacije na redovnoj nastavi i dodatnoj nastavi)

poboljšanje obrazovnih postignuća i uspjeha učenika


ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica Marina Petrin Horvatić



106

PROJEKT –ERATOSTENOV EKSPERIMENT


CIKLUS: 3. (7. RAZRED) I POSEBNI RAZREDNI ODJEL (PRO)

CILJ:

Omogućiti učenicima sudjelovanje u globalnom eksperimentu - ˝Eratostenov

eksperiment˝ određivanja opseg Zemlje u sklopu Inspiring Science Education (ISE)

projekta čije aktivnosti u Hrvatskoj koordinira akademska i istraživačka mreža –

CARNet.


Popularizirati znanost i prirodoslovne predmete korištenjem postojećih e-learning

resursa, te suradničko učenje i internacionalu suradnju.


zajednički raditi na zadacima uz razmjenu ideja i mišljenja

timski izraditi plakat/prezentaciju o Eratostenu

mjeriti, analizirati i obraditi podatke te izračunati opseg Zemlje

izraditi izvješće (plakat) u Web 2.0 alatu

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: dodatna nastava FIZIKE, dodatni sadržaji u PRO

SUDIONICI: učenici, učiteljica fizike Terezija Baltić i rehabilitatorica Mara

Modrić

NAČINI

UČENJA:

izrada plakata

izvođenje eksperimenta (procijeniti i izmjeriti potrebne

podatke) i fotografiranje

analiza i obrada podataka

izrada izvješća u Web 2.0 alatu

METODE

POUČAVANJA: eksperiment, istraživanje, demonstracija, razgovor

TRAJANJE

IZVEDBE:

tijekom nastavne godine 2017./2018. (ožujak 2018.)

POTREBNI

RESURSI:

računalo (internetsko pretraživanje)

hamer, blok papira, pribor za pisanje

metar, štap sa izrađenim mjerilom, visak, sat

učenici i učitelji

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

loši vremenski uvjeti



pisani i usmeni zadaci

analiza uspješnosti – završni rad

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica fizike Terezija Baltić i rehabilitatorica – učiteljica PRO Mara Modrić



107

PROJEKT – VEČER MATEMATIKE


CIKLUS: 2. I 3. (5. - 8. RAZRED)

CILJ:

Popularizacija matematike, poticaj učenika za nastavak matematičkog obrazovanja


U redovnoj nastavi matematike uočen je manjak motiviranosti i

negativan stav učenika i roditelja prema matematici


ukazati na zabavnu stranu matematike

povezati sadržaje nastave matematike sa stvarnim životom

surađivati s roditeljima u rješavanju matematičkih problema

sudjelovati u Večeri matematike

primijeniti stečeno znanje u redovnoj nastavi matematike

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: dopunska i dodatna nastava matematike

SUDIONICI: učiteljice matematike Ivana Hlišć, Terezija Baltić i Ružica Gudelj,

učenici, roditelji i HMD

NAČINI

UČENJA:

odabiranje aktivnosti na „matematičkim stanicama“

sudjelovanje u rješavanju matematičkih problema

METODE


TRAJANJE

IZVEDBE: 3 sata

POTREBNI

RESURSI:

nastavni listići

kockice za Čovječe ne ljuti se, čepovi, karte

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nezainteresiranost učenika i roditelja

neusklađenost termina


praćenje poštivanja dogovorenih pravila igara

fotografije

pisanje izvještaja o Večeri matematike za web stranicu škole

ocjene učenika

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljice matematike Ivana Hlišć, Terezija Baltić i Ružica Gudelj iravnateljica



108

PROJEKT – DAN I NOĆ NA PMF-U


CIKLUS:3. (7. I 8. RAZRED)

CILJ:

Omogućiti učenicima kroz posjete manifestacijama približiti znanost. Posjetiti Dan i

noć na PMF-u, moguće i Znanstveni piknik i Festival znanosti radi stjecanja novih

znanja i spoznaja.


Poboljšati učenicima opću percepciju znanstvenika i motivirati učenike na istraživanje

i stjecanje novih znanja i spoznaja.


povezati stečena znanja u nastavi sa svakodnevnim životom

unaprijediti oblike pristojnog ponašanja na javnim mjestima

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: dodatna nastava FIZIKE

SUDIONICI: učenici, učiteljica fizike Terezija Baltić

NAČINI

UČENJA:


kviz

izvođenje pokusa

pisanje kratkog izvješća

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, pokus, razgovor, rad u skupinama

TRAJANJE

IZVEDBE:

ožujak – lipanj 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

troškovi prijevoza

suglasnost roditelja/skrbnika

učenici

učiteljica

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


izostanak učenika s nastave


izvješće učenika

ODGOVORNE OSOBE:

učiteljica fizike Terezija Baltić



109

PROJEKT – ŠTO ŽELIM PROMIJENITI U KVARTU?

KURIKULUMSKO PODRUČJE: UMJETNIČKO, DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO

CIKLUS:3. (7.-8. RAZRED)

CILJ:

Prikazati područja u naselju koja učenici vide neuređenima i koja treba urediti.


Sesvetska Sopnica i Retkovec su naselja s obiteljskim kućama. Održavanje okućnica

vode vlasnici objekata. U naseljima postoje mjesta koja je moguće urediti volonterskim

akcijama, a cilj akktivnosti je saznati koja su to mjesta.


fotografirati mjesta koja žele promijeniti

dati primjer uređenih mjesta

izložbom demonstrirati neuređena mjesta

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: Učenici članovi foto grupe

NAČINI

UČENJA:

fotografiranje

izrada izložbe

METODE

POUČAVANJA: Razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija

TRAJANJE

IZVEDBE: Prov polugodište šk.god. 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

fotografski aparat

računalo-papir-printer

pano

učenici

profesori

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

moguća nezainteresiranost učenika

loše vrijeme

nekritičnost učenika


izložba fotografija


ODGOVORNE OSOBE:

Bojana Trivanović uč.informatike, Igor Salopek pedagog



110

PROJEKT – HEROJI PRIRODE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: ZDRAVLJE, OSOBNI RAZVOJ, PRIRODOSLOVNO

CIKLUS:1., 2., 3. (1.-8. RAZREDA)

CILJ:

Terapijsko jahanje za učenike s teškoćama u razvoju.


Učenicima s teškoćama u razvoju i intelektualnim teškoćama bit će omogućeno

terapijsko jahanje konja uz stručnu pomoć voditelja.


opisati pristup konju

demonstrirati jahanje uz pomoć voditelja

sudjelovati u brizi o konju

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI: učenici s teškoćama, voditelji, roditelji učenika

NAČINI

UČENJA:


zorni prikaz

jahanje uz pomoć voditelja

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, usmeno izlaganje,jahanje uz pomoć

TRAJANJE

IZVEDBE:


POTREBNI

RESURSI:

učenici, roditelji voditelji

konji, jahaća oprema

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nezainteresiranost roditelja

nemogućnost prijevoza do udruge



razgovor s učenicima i roditeljima

ODGOVORNE OSOBE:

Udruga Don Quiote, roditelji učenika



111

PROJEKT – PRAGMA – IDEJA + VJEŠTINA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: PODUZETNIŠTVO, OSOBNI RAZVOJ

CIKLUS:3. (6.-8. RAZRED)

CILJ:

Poticati poduzetništvo kod učenika i roditelja učenika viših razreda osnovne škole.


Roditelji kao bitan faktor u donošenju odluke o upisu u srednju školu bit će upoznati s

važnošću poticanja kreativnosti i poduzetništva kod djece, poticanje medijske

pismenosti i međusobnog razumijevanja roditelja i djeteta.


definirati poduzetništvo

identificirati vrijedne ideje učenika

prisjetiti se dobrih primjera

prepoznati opasnosti suvremenih medija

analizirati odnos roditelj-dijete

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: predavanje za roditelje

SUDIONICI: roditelji učenika, predavači, ravnateljica, pedagog

NAČINI

UČENJA:


odgovaranje na pitanje

argumentirano elaboriranje

METODE

POUČAVANJA: Usmeno izlaganje, predavanje

TRAJANJE

IZVEDBE:


POTREBNI

RESURSI:

računalo-projektor

učionica

roditelji

predavači

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zinteresiranost roditelja

nedolazak na predavanje


razgovor s roditeljima


ODGOVORNE OSOBE:

Udruga Pragma, pedagog Igor Salopek



112

PROJEKT – DUMOVEC

KURIKULUMSKO PODRUČJE: PRIRODOSLOVNO, DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO,

OSOBNI RAZVOJ

CIKLUS:1. (1. RAZRED), 3. (8.RAZRED)

CILJ:

Upoznati učenike prvih razreda s pravilnim pristupom i postupanjem sa psom te

upoznati učenike osmih razreda s mogučnošću volontiranja i udomljavanja napuštenih

pasa.


Psi lutalice česti su oko naše škole te je potrebno učenike upoznati s načinima

pristupa psu, ali i mogućnošću udomljavanja u azilu ili volontiranju, odgovornoj brizi te

sterilizaciji pasa.


navesti načine pristupanju psu

demonstrirati pristupanje psu

opisati funkcioniranje azila za pse

definirati mogućnost volontiranja u azilu i općenito

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: posjet azila u školu i posjet učenika azilu

SUDIONICI: Učenici prvih i osmih razreda, razrednici, pedagog Igor Salopek

NAČINI

UČENJA:



crtanje

METODE

POUČAVANJA: demonstracija, predavanje, razgovor

TRAJANJE

IZVEDBE:

Listopad 2017.godine

POTREBNI

RESURSI:

računalo, projektor, učionica

karta za vlak

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


neprikladan pristup psima

vremenski uvjeti


razgovor s učenicima tijekom posjeta

likovni radovi učenika prvih razreda

evaluacijski listići

ODGOVORNE OSOBE:

Pedagog Igor Salopek



113

TERENSKA NASTAVA – KLAGENFURT


HUMANISTIČKO

CIKLUS: 2. I 3. (5. - 8. RAZRED)

CILJ:

Podizanje kulturne svijesti učenika i popularizacija učenja njemačkog jezika.


Posljednjih godina opada interes za izbornu nastavu njemačkog jezika, a naša škola

promovira višejezičnost i učenje stranih jezika, željeli smo putovanjem u Austriju,

nama najbližu zemlju njemačkog govornog područja, ujedno popularizirati njemački

jezik i motivirati učenike za učenje njemačkog jezika;

kako učenici uvijek pokazuju velik interes za znamenitosti neke države, željeli smo ih

posjetom Minimundusu u Klagenfurtu upoznati s umanjenim replikama velikog broja

najpoznatijih europskih i svjetskih građevina



imenovati, opisati i razlikovati neke poznate europske i svjetske građevine

usmeno izvijestiti o viđenim izlošcima

NAČIN REALIZACIJE:


SUDIONICI:

učenici, učiteljice Njemačkog jezika Margita Bašić Kale i Željka

Šprljan Piskač, učiteljice u pratnji Bojana Trivanović i Ivana Hlišć,

stručni pratitelji, turistička agencija, roditelji, ravnateljica

NAČINI

UČENJA:

posjet i razgledavanje izložaka u Minimundusu (Klagenfurt,

Austrija)

fotografiranje dozvoljenih izložaka u Minimundusu te

kulturno - povijesnih znamenitosti Klagenfurta


obilazak i promatranje znamenitosti Klagenfurta



igra na otvorenom

METODE

POUČAVANJA:



TRAJANJE

IZVEDBE:

Jedan dan, ožujak/travanj 2018.

POTREBNI

RESURSI:


popis učenika



roditelji)



114

učenici

učitelji

stručni vodič

foto aparat

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


uvjetima,



fotografije





povezivanje sadržaja terenske nastave s nastavnim sadržajima njemačkog jezika

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljice Njemačkog jezika Margita Bašić Kale i Željka Šprljan Piskač, ravnateljica

MEĐUNARODNO NATJECANJE – DABAR

KURIKULUMSKO PODRUČJE: TEHNIČKO I INFORMATIČKO

CIKLUS: 1., 2. I 3. (1. – 8. RAZRED)

CILJ:

Populariziranje informatike i računalnog razmišljanja među učenicima


Provođenjem natjecanja želimo učenicima pokazati da računalo nije samo igračka za

društvene mreže ili gledanje filmova nego izvor zanimljivih logičkih zadataka koji

učenje i razvoj računalnog razmišljanja čine zanimljivijim i dinamičnijim.


Samostalno riješiti zadatke;

Prepoznati od ponuđenih rješenja koje je točno (zadatci su raznovrsni i

poredani od lakših prema težim).

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: Međunarodno natjecanje „Dabar“; izborna nastava Informatike

SUDIONICI: učenici, učiteljica Bojana Trivanović

NAČINI

UČENJA:

Učenici će rješavati zadatke na računalu u sustavu

LOOMEN, podijeljeni u kategorije prema uzrastu.

METODE demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor



115

POUČAVANJA:

TRAJANJE

IZVEDBE:

Tjedan Dabra, od 13. do 17. studenog 2017.

POTREBNI

RESURSI:

Računalo s pristupom internetu

AAI elektronički identitet

Papir, olovke

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

nedovoljna zainteresiranost učenika za natjecanje

slobodna učionica za provedbu natjecanja


rezultati na Međunarodnom natjecanju „Dabar“objavljeni na internetskim

stranicama ucitelji.hr i u CARNet-ovom sustavu Loomen

ODGOVORNE OSOBE:

Učiteljica Informatike Bojana Trivanović, ravnateljica

ERASMUS + PRIPRAVNICI


CIKLUS:1.-8. razred

CILJ:

Omogućiti učenicima, roditeljima i osoblju Škole upoznavanje kultura (jezika i dr.)

drugih zemalja


Inozemni pripravnici sudjeluju na nastavi drugih predmeta, sami održavaju aktivnosti

u knjižnici, pišu za mrežnu stranicu


upoznati kulture drugih država

razviti sposobnost komuniciranja na stranom jeziku

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: redovna nastava i izvannastavne aktivnosti

SUDIONICI: učenici, roditelji, zainteresirano osoblje Škole

NAČINI

UČENJA:



rad na tekstu


crtanje


METODE




116

TRAJANJE

IZVEDBE: tijekom nastavne godine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI: računalo s projektorom

MOGUĆE

TEŠKOĆE: nedovoljna zainteresiranost


razgovor

analiza uspješnosti (povratne informacije)

ODGOVORNE OSOBE:

učitelj Marijan Biruš (koordinator) i drugi zainteresirani učitelji i osoblje Škole

PROJEKT – IRSKA


HUMANISTIČKO


CILJ:

upoznati i prihvatiti različite kulture i slaviti različitosti



o zemljama engleskog govornog područja.


navesti i identificirati irske nacionalne simbole

objasniti razliku između Republike Irske i Sjeverne Irske te navesti njihove

specifičnosti

objasniti važnost međusobne snošljivosti različitih nacionalnih i vjerskih

identiteta na primjeru Republike Irske i Sjeverne Irske

plesati neke tradicionalne irske plesove

pjevati neke tradicionalne irske pjesme i neke suvremene irske rock pjesme

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: nastava engleskog jezika (8. razred), gostovanje predavača

(izvornog govornika)

SUDIONICI:

učenici, učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković, učitelj

engleskog jezika Marijan Fitz, gost predavač Paul O'Grady (izvorni

govornik)

NAČINI

UČENJA:

rješavanje kviza/upitnika o Republici Irskoj

aktivno sudjelovanje u radionicama izvornog govornika




117

pjevanje nekih tradicionalnih irskih pjesama i nekih

suvremenih irskih rock pjesama

plesanje nekih tradicionalnih irskih plesova

METODE

POUČAVANJA:

vođenje razgovora/diskusije, sastavljanje kviza/upitnika za

aktiviranje predznanja i motivacije,

pjesma i ples

TRAJANJE

IZVEDBE: jedan dan u ožujku, travnju ili svibnju nastavnegodine 2017./2018.

POTREBNI

RESURSI:

izvorni govornik Irac

učitelji engleskog jezika


fotokopirni stroj, audio sustav, gitara)


novac: 15-25 kuna po učeniku (pokrivaju roditelji), ostatak

sufinancira Škola

MOGUĆE

TEŠKOĆE:

vrijeme provedbe (usklađivanje rasporeda)

materijalni troškovi


rješavanje i kviza/upitnika

praćenje sudjelovanja na radionicama izvornog govornika


uvježbavanje pjesama i plesova

fotografije, video zapis

ODGOVORNE OSOBE:

ravnateljica Ljiljana Benčec Miklečić, učiteljica engleskog jezika Noemi Ajduković

PROJEKT – DAN ŠKOLE



CILJ:

Upoznavanje učenika s različitim sportskim aktivnostima i vrstama natjecanja


Primjetili smo povećan interes učenika za međurazrednim natjecanjima te ćemo kroz

različite sportske aktivnosti (turnire, natjecanja) obilježiti Dan Škole.


odabrati pravilan i miran način rješavanja konfliktnih situacija

unaprijediti vlastito samopouzdanje teženjem što boljim rezultatom

u igri



118

uvažavati međusobne različitosti, posebno u okviru provođenja

sportskih igara

koristiti znanje pravila sportske igre u samostalnom suđenju

utakmice

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: sportska natjecanja


NAČINI

UČENJA:

suradnja u timu

usvajanje pravila igre kroz igru i natjecanje

primjena naučenih tehnkičko-taktičkih elemenata u igri

METODE


TRAJANJE

IZVEDBE:

14. 5. – 16. 5. 2018. (4 školska sata)

POTREBNI

RESURSI:


markeri

MOGUĆE

TEŠKOĆE:


njoj)



odaziv učenika na natjecanje

ODGOVORNE OSOBE:


PROJEKT – UREĐUJEMO OKOLIŠ NAŠE ŠKOLE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: OSOBNI RAZVOJ, UMJETNIČKO

CIKLUS:1.-3. (1.-8. RAZRED)

CILJ:

utjecati na učeničku svijest o očuvanju Škole i njezinog okoliša, razvoj zajedništva

kroz suradnju na ostvarivanju zajedničkih ciljeva, urediti unutarnji i vanjski prostor

Škole, razvijati vizualni identitet Škole


Tijekom deset godina postojanja Škole svjedoci smo prilično negativnog odnosa

pojedinaca prema objektu Škole i njezinom okolišu. Želimo podići svijest učenika da se

radi o njihovom prostoru, njihovom drugom domu, i da ga trebaju čuvati.


oslikati pojedine vanjske i unutrašnje zidove škole



119

razviti svijest o važnosti prostora u kojem boravimo

NAČIN REALIZACIJE:

OBLIK: likovne radionice

SUDIONICI: učenici, učitelji, roditelji, nenastavno osoblje škole, tehničko

osoblje

NAČINI

UČENJA:

oslikavanje prema šabloni

promatranje

METODE

POUČAVANJA: usmjereno i vođeno oslikavanje, razgovor o dojmovima

TRAJANJE

IZVEDBE: od 14. do 16. svibnja 2018.

POTREBNI

RESURSI: učenici, učitelji, roditelji, pribor za slikanje, boje

MOGUĆE

TEŠKOĆE:




fotografije

izvješće na mrežnim stranicama Škole

razgovor o dojmovima

stanje Škole i okoliša nakon mjesec dana

ODGOVORNE OSOBE:

ravnateljica Ljiljana Benčec Miklečić, učitejica likovne kulture Gabrijela Dominović,

učitelji

Školski kurikulum 2017./2018. - skole.hr

Documents