Kollegavalmentajaverkoston tapaaminen 6.5.2013

Kollegavalmentaja-verkoston tapaaminen

6.5.2013 Tampere

Matleena Laakso [email protected] paokhanke.ning.comBlogi: www.matleenalaakso.fi Twitter: twitter.com/matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/matleenalaakso

Ohjelma klo 15-181. Ajankohtaista

– Etsi ryhmästä joku, joka…– PAOK:n seminaarit, tvt-suunnitelma, raportointi ja

tekijänoikeudet2. Oppimisympäristöt (ei kaikille tuttu Moodle kuitenkaan)

– Johdattelua oppimisympäristöajatteluun– Edmodo, Terhi Rautiainen & Liisa Rossi, Nokian lukio– Purot.net, Sanna Tuikkanen, Parkanon lukio– Lyhyesti myös Wikispaces ja Pedanet

3. ESSIE-tutkimus4. Yksittäisiä verkon löytöjä

– Google-lasit, kyselytyökalut ja tarinoiden animointi 5. Kevään arviointia ja katse tulevaan

PAOK:n kevään 2013 seminaaritLisätiedot: paokhanke.ning.com

• Teematiimiseminaarit ti  14.5. & ke 15.5.– Tukipaketti lyhyen matematiikan opiskeluun lukiossa– Pelillisyys opetuksessa– ATTO-aineet eläväksi– Mobiilioppiminen– Sosiaalisen median hyödyntäminen oppimistehtävissä– Paikallinen tutkinnon osa 10 ov (Kansainvälinen kauppa) verkossa – Tabletit opetuksessa– Mobiilioppiminen opinto-ohjauksen tukena– Mobiilioppimisen mahdollisuudet AI ja S2 -opetuksessa

• Verkkokurssikehittäjien seminaari ma 20.5. – Vektorigrafiikan perusteet– Esimies verkossa– Lukiossa alkavan kielen kurssit – Derivaatta (MAA7)– Kiinan historia, kulttuuri ja yhteiskunta

TVT yo-kirjoituksissa 2016 alkaen 22.5.2013 klo 14-16 SamKessa, lisätiedot: paokhanke.ning.com

Verkkosivut: digabi.fi & www.ylioppilastutkinto.fi Facebook: Löytyy hakusanalla Ylioppilastutkintolautakunta Twitter: @YTLSEN #yo2016 sekä Pirkanmaalla #paokhanke

Pirkanmaan tvt-suunnitelma

• Lausunto- ja kommenttikierroksella 13.5.2013 asti muokataan valmiiksi ennen kesälomaa toimii oppilaitoskohtaisten suunnitelmien pohjana

• tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/

Webinaari: Moodle2 + Office365• Ma 27.5.2013 klo 14-15• Osoite: tampere.adobeconnect.com/evarikko• Kouluttajat: Mikko Lammi ja Miia Collanus• Kohderyhmä: Tampereen lukioiden ja Tredun

opettajat, myös PAOK-oppilaitosten opettajat tervetulleita

Aikataulu• Kollegavalmentajan tehtäväkausi on 1.1.-31.5.2013• Oppilaitoksen tulee raportoida työstä aiheutuneet

kustannukset Tampereen kaupungin toisen asteen koulutukselle/PAOK-verkostolle 28.6.2013 mennessä.

• Toimita kaikki lomakkeet oman oppilaitoksesi/kuntasi taloussihteerille viimeistään kesäkuun 2013 alussa.

JÄÄKÖ TUNTEJA KÄYTTÄMÄTTÄ?• Voit jatkaa kollegavalmentamista 30.9. asti, jos ilmoitat

siitä Matleenalle sähköpostitse 24.5. mennessä• Tästä huolimatta toukokuun loppuun mennessä tehdyt

työt raportoidaan ja laskutetaan normaalisti kesäkuussa.

Poimintoja Tampereensomen opetuskäytön ohjeesta

• Tampereen kaupungin keväällä 2013 hyväksytty uusi ohje on velvoittava, hanketoiminnalle ja opetukselle on erilaiset ohjeet

• Oppijoita on opastettava palveluihin rekisteröitymisessä ja keskusteltava käyttöehdoista, tekijänoikeuksista, turvallisesta ja eettisestä käytöstä sekä sovittava yhteisistä toimintatavoista.

• Tekijänoikeuslait on huomioitava ja CC-lisenssien käyttö suositeltavaa

• Suositus on, että jo heti opintojen alussa kerätään oppijoilta (huoltajilta) suostumus palveluiden käyttöön. Ohje, lupalomakkeet ja

lisätietoja: tvt.tampereenseutu.fi/opetuksessa/some

Ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa

Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)• Kysyttävä opiskelijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim. esitelmä, itse otettu

valokuva), kysyttävä suostumus opiskelijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa)

• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

Tekijänoikeudet oppilaitoksissa- hyödynnä valmista materiaalia

• Kuinka teet oppilaitoksen tekijänoikeusohjeet ja -sopimukset?

• www.opettajantekijanoikeus.fi/aineisto/kuinka-teet-oppilaitoksen-tekijanoikeusohjeet-ja-sopimukset/

• KOTEK-hankkeen (Koulujen tekijänoikeudet kuntoon) kootut tulokset Anne Ronkaan blogissa:

• opeblogi.blogspot.fi/2013/04/tekijanoikeudet-opetuksessa-ja.html

• Matleena Laakson diasarjat• Someketti, näkökulmia oppilaitosten sosiaalisen median

ohjeisiin: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/someketti-16617741• Avoimet Creative Commons -lisenssit:

www.slideshare.net/MatleenaLaakso/avoimet-creative-commons-lisenssit

Oppimisympäristöt

Kuvat: Matleena Laakso, CC BY

OppimisympäristötOPH: Oppimista tukevat ympäristöt, johdatus

oppimisympäristöajatteluun, Manninen ym. 2007

”Oppimisympäristö on paikka, tila, yhteisö tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista” (Manninen & Pesonen 1997)

Oppimisympäristön ulottuvuuksia•fyysinen

• virtuaalinen-reaalinen, lisätty •sosiaalinen (henkinen, psykologinen)•tekninen (sähköinen)

• ”kyse yksinkertaisesti siitä, miten tvt:tä hyödynnetään opetuksessa ja oppimisen tukena”

•didaktinen•paikallinen

Koulutuksen tietoyhteiskunta-kehittäminen 2020

OKM 2010: www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2010/liitteet/okmtr12.pdf?langOPH:n oppimisympäristöhankkeet: www.oppiminen.fi

• Oleellista, että oppimisympäristö tukee sosiaalisen yhteisön muodostumista ja että sen hyödyntäminen opetuksessa on didaktisesti ja pedagogisesti huolella suunniteltua.

• Oppimisympäristöajattelun tavoitteita– monipuolistaa opetusta– kehittää menettelyjen, toimintamallien ja

työtapojen kokonaisuutta– tukea kouluissa ja niiden ulkopuolella

tapahtuvaa oppimista– olla keskeinen väline ops:n tavoitteisiin

Oppimisen ympäristöjen muutos

InnoSchool – välittävä koulu,Smeds ym (toim.) 2010

Suomessa virtuaaliset oppimisympäristöt hyvin käytettävissä

ESSIE-tutkimus: Survey of schools: ICT in Education

• Virtuaalisten oppimisympäristöjen määrässä Suomi pärjää erinomaisesti

• 11. luokka: 95 %:lla käytettävissä (Suomi) • Ammatillinen koulutus (kuva): 91 %:lla käytettävissä (Suomi)

Sähköiset oppimisympäristötwww.teachthought.com/trends/elearning/the-20-most-popular-learning-management-systems/

Googlen trendivertailuwww.google.com/trends (linkki kuvaan)

Googlen trendihausta näkee mm. maantieteellisen vertailun ja kasvussa olevat hakusanat.Kuvassa luku 100 edustaa suurinta hakukiinnostusta.

Sähköiset oppimisympäristötLMS = learning management system; VLE = virtual learning environment

Usein kurssille valitaan joku sähköinen oppimisympäristö kotipesäksi. Se voi olla sitä varten rakennettu ympäristö (esim. Moodle). Myös yksittäinen sosiaalisen median palvelu voi toimia kurssin sähköisenä oppimisympäristönä (esim. blogi). Usein niihin linkitetään, upotetaan tai tuodaan syötteillä sisältöä useista eri lähteistä (esim. SlideShare, YouTube).Sähköisiä oppimisympäristöjä (sijoitus vuonna 2012: Top 100 Tools for Learning 2012)•Moodle, Moodle2 (11.)•Wikit (wikispaces.com (30.), purot.net)•Edmodo (22.)•SharePoint (45.)•Ning (63.)•Udutu (67.), eFront (86.), PB Works (88.), BlackBoard (95.)• itslearning – uusi kv tulokas Suomessa (Arkadan kokemuksia) •ELGG•Jne

www.edmodo.com

Liity testiryhmään ja kokeillaan!•Opiskelijoille ollut helppo, sillä muistuttaa tuttua Facebookia•Vanhemmat voi päästää heille jaetun koodin kautta esim. leirikoulun ryhmään (varainkeruu, blogi leirikoulun ajalta,..)•Voi upottaa mm. SlideShare-dioja ja YouTuben videoita

Ohjevideoita•www.teachertrainingvideos.com/edmodo1/index.html•www.teachertrainingvideos.com/edmodo2/index.html

Wikit yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja ryhmätöissä

• Wiki on verkkosivusto, jonka sisältöä käyttäjät voivat helposti muokata. Sinne voi liittää, linkittää tai upottaa kuvia, videoita, dioja jne.

• Ks. esim.– Yhteisöllisesti rakentuva kurssi

somenlukiokurssi.wikispaces.com– PAOK:n Wikit opetuksessa -sivusto,

jonka Linkkejä wikeihin –sivu esittelee mm. opetusalan wikejä

– Yksinkertaisimmillaan ja ilman kirjautumista: kirjoitusalusta.fi ja muistio.tieke.fi

Kuva: Luigi Chiesa, CC-BY-SA 3.0

WikitSuomalainen purot.net

Käytetyin www.wikispaces.com

• Wiki toimii hyvin oppimisalustana esim. Moodlen sijaan.

• Wikiä voi täydentää muilla somen välineillä, kuten henkilökohtaisilla blogeilla, yhteiselläYouTube-kanavalla ja Twitterilläks. esim. pintakilta.wikispaces.com

Oppaita verkossa

Wikikirjasto•Viisautta blogin käyttöön•Viisautta wikin tekoon•Viisautta virtuaalimaailmoihin ja lisättyyn todellisuuteen

Google sites•Viisautta mobiilin käyttöön

ESSIE-tutkimus 2013EU:n komission Liegen yliopistolta ja European Schoolnet (EUN) -verkostolta tilaama tutkimus tvt:n käytöstä Euroopan kouluissa.

OPH:n tiedote tutkimuksestawww.oph.fi/etusivu/102/0/tieto-_ja_viestintatekniikan_opetuskaytto_suomessa_muuta_eurooppaa_jaljessa

Survey of schools: ICT in Education ec.europa.eu/information_society/newsroom/cf/dae/itemdetail.cfm?item_id=9920

ESSIE-tutkimus julkaistu• Kysely tehtiin rehtoreille, opettajille ja oppilaille. • Tutkimus sisälsi kaikki kouluasteet, perusopetuksen

vuosiluokat 4 ja 8 sekä lukion ja ammatillisen koulutuksen.

• Yhteensä tutkimukseen osallistui 190 000 vastaajaa 31 maasta.

• Kysely tehtiin syksyllä 2011.

Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.

These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.

Have them, and the diamonds will follow.

Neelie KroesVice-President of the European Commission

responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)

Tvt:n opetuskäyttö Suomessa muuta Eurooppaa jäljessä

• Varustelutasolta Suomen koulut parhaimpien joukossa– Hyvät tietoliikenneyhteydet, paljon esitystauluja,

oppimisalustoja ja datatykkejä– Oppijoiden käytössä olevien laitteiden osalta lähellä

keskitasolla• Laitteiden käytössä olemme häntäpäässä

– Viimeisenä oppijoiden laitteiden käytössä – Suomen lukiolaisista 34 % ei ole viim.lukuvuoden aikana (eli

vuonna 2011) lainkaan käyttänyt tietokonetta koulussa. Määrä Euroopan kolmanneksi suurin. Muualla puolet käyttää vähintään viikoittain, vain 20 % ei juuri koskaan.

• Huonoin tilanne on peruskouluissa, mutta myös lukioissa olemme viimeisten joukossa ja ammatillisissa oppilaitoksissakin alle keskitason.

Varustelutasolla ei yhteyttä tvt:n opetuskäyttöön tai asenteisiin• Lukion ja ammatillisten oppilaitosten

– rehtorien luottamus tvt:n hyötyihin keskitasoa parempaa.– opettajien luottamus tietoteknisiin taitoihinsa alle keskitason.

Somen käyttötaitoihin kuitenkin luotetaan.• Suurimpana esteenä pidetään pedagogisia syitä

– esim. hyvien mallien puuttumista, vähäistä täydennyskoulutusta ja digitaalisten oppimateriaalien puutetta.

• Suomalaiset oppijat– käsitykset hyödystä Euroopan alhaisimpia.– omiin käyttötaitoihin luotetaan muita eurooppalaisia enemmän.– luottavat internetin turvallisuuteen ja somen osaamiseensa.– vapaa-ajan käyttö muita yleisempää.

Näin Euroopassa• Tvt:n opetuskäyttö lisääntynyt

– lähes jokainen käyttää opetusta valmistellessaan– 4/5 käyttää myös opetuksessaan– niiden osuus, joilla tvt käytössä yli 25 % tunneista ei ole kasvanut

(2006)• Noin 75 %:lla kokenut opettaja, jolla yli 4 vuoden kokemus tvt:n

opetuskäytöstä. Hyvin harvassa opettajia, joilla alle vuoden kokemus.

• Digitaalisia materiaaleja käytetään huolestuttavan vähän, käytännössä puolet oppijoista ei käytä niitä lainkaan.

• Opettajien oppiminen– noin kolmanneksella tvt:n opetuskäyttö ollut pakollisena

koulutuksessaan– 70 % opettajista opiskellut vapaa-ajallaan– Opettajat kaipaavat teknistä ja pedagogista tukea– Vasta harva on löytänyt tiensä verkon ammatillisiin ryhmiin

ESSIE-tuloksista blogataanAnne Rongas: opeblogi.blogspot.fi/2013/04/mista-opetusteknologia-jumittaa.html•Mistä sitten halu ja motivaatio? Osa opettajista kokee oman ammatti-taitonsa ajan tasalla pitämisen omaksi eduksi eikä laske jyrkkää rajaa työn ja vapaan välille. Osa oppii nopeasti ja vaivattomasti. He ovat jo liikkeessä.•Teknologian opetuskäyttö johtaa avoimuuden lisääntymiseen, opetus tulee näkyväksi uudella tavoin. Opettajuus on murroksessa. Yksin tekemisen aika alkaa olla ohi. Luokan ovet avautuvat. Samaan aikaan pitää oppia elämään epämääräisyydessä.

Tarmo Toikkanen: tarmo.fi/blog/2013/04/suomessakin-keskusjohtoiseen-opetukseen/•Tärkein kysymys: Onko uuden teknologian käytön taajuudella mitattavaa yhteyttä oppimistuloksiin? •En olisi niin huolissani tekniikan käytön vähäisyydestä Suomen kouluissa. Tärkeämpää kuin käytön taajuus on selvittää, miten teknologia voi parantaa oppitunnilla (ja sen ulkopuolella) tapahtuvia aktiviteetteja.

ESSIE-tuloksista blogataanTeemu Leinonen: blogs.aalto.fi/teemuleinonen•Miksi sitten en ole huolissani TVT:n opetuskäytön vähäisyydestä suomalaissa kouluissa?

– Suomalaisessa alan tutkimuksessa on lähtökohtaisesti aina korostettu TVT:n pedagogisesti mielekästä käyttöä.

– Kiinnostavaa olisikin tutkia ja vertailla miten ja millaista TVT:tä eri OECD ja EU maissa käytetään – ei se käytetäänkö jotakin. Oma tuntumani onkin, että jos Eurooppalaisia kouluja tutkittaisiin TVT:n pedagogisesti innovatiivisen käytön näkökulmasta saattaisi Suomi ollakin taas aika korkealla. 

– Minusta on hienoa, että suomalaisilla opettajilla on tervettä muutos-vastarintaa hölmöjen TVT-laitteiden ja ohjelmistojen käyttöönottoa kohtaan. Samalla olen kyllä huolissani jos opettajat tällä perusteella sulkevat silmänsä ja korvansa kokonaan koko asialta.

Muutamia somen löytöjä

Kuva Pukstaavin pihalta: Matleena Laakso, CC BY

Fyysinen ja virtuaalinen sulautuvat

Kurkista tulevaan, näin Google-lasit toimivat (2:31 min) www.youtube.com/watch?v=9c6W4CCU9M4&sns=fb

Tämä fysiikan opettaja on yksi ensimmäisistä, joka pääsi kokeilemaan Googlen laseja opetuksessa (2:15 min)www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=yRrdeFh5-io

KyselytyökalujaEsim. socrative.com; www.polleverywhere.com;

fi.surveymonkey.com

• Voit tehdä helppoja ja monipuolisia kyselyitä, tai laittaa opiskelijat tekemään niitä toisilleen.

• Erilaisia kysymystyyppejä: monivalinta, avoimet kysymykset, oikein/väärin,..

• Läksykuulustelut, harjoitukset, arvovalinnat, mielipidekyselyt,..

• Vastaajien ei tarvitse kirjautua, vaan he pääsevät opettajan huoneeseen antamalla sen numeron tai saamalla linkin kyselyyn.

VINKKI: Sokrative-kyselyssä kannattaa vasta viimeisenä kysymyksenä olla vastaajan nimi. Tällöin se näkyy opettajalle yhteenvedossa pisteiden vieressä.

Tarinat ja animaatiot• PuppetPals2 (iPad, maksullinen)

– animoitujen tarinoiden tekemiseen (erilaisia hahmoja, ääni, taustamusiikkia,..)

• SockPuppets (iPad, maksuton)– samantapainen kuin edellinen, mutta

omaa ääntä voi muuttaa, erilaisia taustoja• StickDraw (Android, maksuton)

– yksinkertaisten piirrosten animointi• Animating Touch (Android, maksuton)

– piirroshahmojen animointi (valmistaustoja, liikkuvat nivelet, puhekuplia, ääni,..)

Onnellista kevättä ja hyvää kesää!

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Sinä saat• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittuKahdella ehdolla• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:

Matleena Laakso, www.matleenalaakso.fi• Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee

sinun jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä  Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fi• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle

Tämä diasarja on lisensoitu Creative

Commons -lisenssillä CC BY-SA