Skolens rdgivning p vei mot framtida
1Kjnn i skolens rdgiving et glemt tema?Hamar 1. desember
2011
Trond BulandNTNU Skole- og lringsforskningOppdragsforskning ved
Program for lrerutdanningIda Holth MathiesenIRIS (International
Research Institute of Stavanger AS)IRIS Samfunns- og
nringutviklingPlan for kten:12.30 13.30: Innledning og hovedpunkter
fra evalueringen av skolens rdgivning13.30 13.45:Pause13.45
14.45:Kjnn og yrkesvalg14.45 15.15: Oppsummering og
sprsml23Evaluering av skolens rdgivningUtfrt ved SINTEF Teknologi
og samfunnDekket sosialpedagogisk rdgivning, utdannings- og
yrkesrdgivning og OppflgingstjenestenGjennomfrt fra 2009 - 20112
delrapporter januar 2010:Kartlegging: Skolens rdgivning p vei mot
framtida? Rapport A13861Kjnn: Kjnn i skolens rdgivning et glemt
tema? Rapport A13924Sluttrapport januar 2011: P vei mot framtida,
men i ulik fart? Rapport A18112Rapportene kan lastes ned p
www.sintef.no og p
www.udir.noMetodetrianguleringBreddestudie/sprreskjema til rdgivere
og rektorer (1307 svarte, svarprosenten er 48
%)DokumentstudierIntervjuer rdgivere, skoleledere, lrere og elever
(64 gruppeintervjuer med 177 informanter)Casestudier, utvalgte
regioner
Rdgivningens utfordringerHyt frafall i videregende opplringCa
1/3 drop outs feilvalg en viktig forklaringMye omvalg pga av
feilvalgTil dels drlig samsvar mellom arbeidslivets behov og unges
valgFor f velger fag- og yrkesopplringKjnnsdelt arbeidsmarked
tradisjonelle valgkende andel unge med psyko-sosiale problemerFlere
tunge diagnoser?Mobbing45Rdgivningens mange
oppdragsgivereElevenForeldre/foresatteSkolenSamfunnetNringslivetLokalt,
nasjonalt eller globalt?Rdgivningen i skolen forventes skulle mte
alle disse gruppers behov Kan st i motsetning til
hverandre?Krysspress?Utfordring nummer 1: Finn balanse!
6Temaer som br vre sentralt i utdannings- og
yrkesrdgivningen
7Valg av utdanning og yrke er vanskeligUnge mennesker som skal
velge bli bevisst sine egne preferanser, behov, nsker og
evner/muligheter, er ofte en langvarig prosessStort
kunnskapsgapUsikker framtid, uoversiktlig samtidHva er et godt
valg?Hvor ofte m man regne med gjre omvalg i livet?Velger mer enn
yrke og utdanning!Yrke handler ogs om identitet, kjnn, tilhrighet
etcValg kan oppleves truende/farlig
Nye tider nye valg?Mange opptatt av at unge gjr andre valg i dag
enn tidligereTradisjoner, foreldre, jobbsikkerhet, konomi etc
mindre viktig?Selvrealisering, konstruksjon av egen identitet, frie
valgFra Standardbiografier til valgbiografier?Giddens, Beck,
Rose-prosjektet etc89Skolen ikke alene!Skolens UoY-tjeneste ikke
eneste, eller kanskje en gang viktigste kilde til informasjon og
rd/pvirking VennerMoterMedia
Foreldre, og kanskje srlig mor, i mange tilfeller den aller
viktigste pvirkningsagenten10Hvem og hva pvirker ungdoms valg?
11Rdgivernes pvirkningskraft
12
Mellom individ og system: En ny rdgiverrolle?Skolens
rdgivningsleder:Systemrettet arbeidLede og koordinere skolens
aktivitet p feltetNettverksbyggeren:Den som bygger og vedlikeholder
nettverk med andre aktrerNringslivNAVUniversitet og hgskolerAndre
skolerElevens sttte:Informasjonsmekler den som hjelper eleven finne
informasjonEkspert p valg den bidrar til utvikle eleven
valgkompetanse13Rdgivning hele skolens oppgaveSkolens rdgivning er
viktig for valgeneUoY-rdgivning br vre sentral funksjon i den
enkelte skole Kontaktlrer = rdgiver nr. 1?Nrhet til
mlgruppen/elevene, bde fysisk og sosialtMulighet for kontinuerlig
og bredt arbeidMulighet for forankring i skolens vrige arbeid
integrert del av skolenFaget Utdanningsvalg og Prosjekt til
fordypning, viktige ledd i detteFungerer ulikt, Det ble n mye
bordtennis, daRdgivning HELE skolens oppgaveValgkompetanse; en
sentral oppgave for skolenEn rdgivende skole m vre mletHele skolens
oppgave ideal eller realitet?14
15Utdanning og yrkesrdgivning mer enn enkeltskolers ansvarUoY
ikke en isolert, skoleintern oppgaveBehov for kompetanse og
deltakelse utenfraMye arbeid naturlig p tvers av skoler og
skoleslag, og skole/bedrift Bedriftsnettverk viktigFordel med
regional pdriver/koordinator/stttespillerFordel med nettverk av
rdgivereSkoleeier (kommune og fylkeskommune) ulikt engasjertLokale
UoY-senter/Karrieresenter?Hvilken rolle kan/skal slike
spille?Fortsatt kontroversielt?
16Samarbeid og nettverk
17Rdgiverkompetanse i 2009Utdanning rettet mot rdgivning; 67
%Over 6 av 10 rdgivere har utdannelse rettet mot rdgivning.
Grunnskolen: 59 % har utdanning rettet mot rdgivning Videregende:
82 % har utdanning p feltet. I lpet av de siste ti rene har andelen
rdgivere i grunnskolen uten utdannelse rettet mot rdgivning kt fra
27 % til 41 %Rdgivere i videregende: Andelen uten utdannelse sunket
fra 20 % til 16 % Kompetansebehov18
19Delt rdgivningstjeneste?Dette var i sin tid et krav fra bl.a.
NHO og LO, for styrke UoY-rdgivningenBekymring over for drlig
kvalitetDe som prvde det i prosjektet DRT, var overveiende positive
til delingenBidro til fokus p UoY i en hverdag der det
sosialpedagogiske tok mer og mer overhndFrigjorde tid og
signaliserte at UoY var viktigMuliggjorde faglig fokusering og
konsentrasjonMuliggjorde bedre nettverk mot arbeidslivet42 % av
skolene i vrt utvalg hadde delt rdgivningstjenesten20Vurdering av
Delt rdgivning
21Tid og ressurser?Rdgiverressursen er litenVrt uendret
lengeHalvt rsverk pr 250 eleverDet oppleves i dag som et betydelig
misforhold mellom eksisterende ressurs, og de oppgaver tjenesten
har, og den betydning det stadig ppekes at god rdgivning har for
skolen, elevene og samfunnet.Tid til elevene en ny barriere for
arbeidet?Tid til gjennomfre tiltak kommer i konflikt med timetall
til basisfag timetelling, en utfordring?Kjnn i skolens rdgiving
bakgrunnNorge har et av de mest kjnnssegregerte arbeidsmarkedene
blant vestlige land.Utdanningsrevolusjonen har srget for at flere
kvinner har tatt utdanning og gtt ut i yrkeslivet ser vi p dette
feltet er fordelingen ganske lik mellom kjnnene. Den sterke
segregeringen ser vi frst og fremst i yrker som krever
fagkompetanse. Slik er valgene som gjres i overgangen til
videregende skole svrt sentrale for den videre utviklingen av
strukturene i arbeidslivet.
Forestillinger om mannlige og kvinnelige fagEt resultat
av:Sosiale konstruksjonerLange tradisjonerYrker dominert av ett
kjnnYrkets kultur blir dermed preget av ett kjnns tradisjoner,
holdninger, normer og omgangstone.Slik blir ogs fagets innhold
preget av det ene kjnnetDet ene kjnnets erfaringer gjres
kjnnsnytrale og representative for alleEgenskapene klassifiseres i
forhold til bilder av maskulinitet og femininitetDe bilder vi fr nr
vi tenker p et fag eller yrke, blir dermed et bilde av et menneske
med et bestemt kjnn
23Et resultat av:Sosiale konstruksjonerLange tradisjonerYrker
dominert av ett kjnn
Yrkets kultur blir dermed preget av ett kjnns tradisjoner,
holdninger, normer og omgangstone.
Slik blir ogs fagets innhold preget av det ene kjnnet
Det ene kjnnets erfaringer gjres kjnnsnytrale og representative
for alle
23Et enkelt google-skGoogle Image-sk snekker
Google Image-sk sykepleier
Sk gjort i april 2010
24
Vrt mentale bilde av en snekker er en mann og vrt mentale bilde
av en sykepleier er en kvinne
Snekker resultat nummer (april 2010): 1,3 og 4
Sykepleier reultat nummer (april 2010): 1,2 og 7
20.-21.oktober var jeg p landskonferansen for fag- og
yrkesopplring. Statsrden holdt foredrag om NY GIV og fag- og
yrkesopplringen. Nr hun snakka om lrlinger snakka hun om
guttene.Hadia Tadjik snakka om problemguttene i forhold til
frafall.
24Fokus p kjnn?37 % av rdgiverne oppgir ha fokus p kjnn og
yrkesvalg i rdgivningen13 % av rdgiverne oppgir gjennomfre tiltak
med fokus p kjnn og yrkesvalg
Hva sier elevene?Jeg tror det var litt snakk om det, men jeg kan
ikke huske det spesielt. Det har liksom ikke vrt noe fokus, men jeg
tror det ble nevnt. Det er jeg ikke helt sikker p. Jeg tror vi var
inne p det, at folk bare mtte gjre det de hadde lyst til og snt.
Man skulle gjr det man hadde lyst til.25Tradisjonelle
forestillinger om kjnn og yrker str sterkt elevers holdninger vre
bilmekaniker for en jente, er ganske tungt. Bare generelt, at du
skal kunne alle verktyene og... Jenter har mye mer vanskeligheter
med lre seg de praktiske tingene, enn lre seg teoretiske ting.
(...) jeg tror det er vanskeligere for en jente skjnne bil og snt,
nr de ikke har den superstore drmmen om bli det. Men ellers s tror
jeg de har vanskeligere for lre seg snt. Hvordan man skal sette
sammen noe, det tror jeg er vanskeligere for en jente, enn for
gutter som har holdt p med biler fra de var fdt. Fedrene viser jo
snnene sine mer med bilen enn hva faren min gjorde med meg, for
eksempel. S, nei jeg tror ikke det hadde vrt det samme selv om
jentene hadde holdt p med det fra de var fdt (Jente VG2).
26Rdgivernes holdningerAllerede da jeg var forbilde selv () for
lrere, ble jeg bruk helt bevisst fordi jeg var smal og vever og
hadde det lange hret. Hun presenterte meg og sa til lrerne at i dag
kommer det en kvinnelig snekker. Da s de for seg en snn Tamara
Press type og s kom jeg og s hadde det en ekstrem virkning. Og da
traff hun akkurat det som vi sier, det skal vre noe som du
identifiserer deg med eller en vekker eller noe. Noe som bryter med
noen forestillinger. Enten at du ser det fordi det bryter med noen
ting eller fordi det inngr. For at du skal kunne velge noe slikt
selv s m det inng i ditt bilde av deg selv og hva du kan vre. Hvis
du skal som rdgiver eller lrer kunne anbefale jenter gjre det, s m
det inng i den lrerens bilde av hvordan jenter kan vre og hva de
kan overleve med. Da er det viktig for dem at de fr et bilde av en
som er tilsynelatende vellykket og ikke bryter for mye med hvordan
jenter skal se ut. Det er jo egentlig flt si det men
27
Frarding heller enn oppmuntringDet var heller frarding. Nr jeg
sa jeg ville ske p bygg og anlegg, s sa de at jeg ikke burde gjre
det fordi det ikke var noe for meg, og det sto ikke til karakterene
mine. S det var mer frardning enn oppbacking p det, bde fra de
hjemme og rdgiver (Jente 10.klasse)
Jeg tror det er reelt, for jeg har det litt i bakhodet nr jeg
snakker med jenter som ikke er sikre p hva de egentlig vil. At da
kan jeg lure litt p om det egentlig er lurt at de begynner p
elektro, for hvis du bruker opp de to rene dine, s har du liksom
brukt opp utdanningen din. Du m ville det mer enn kanskje en gutt m
ville det (Rdgiver)
28Ubevisste utradisjonelle valg?Jeg har tenkt p hvordan det er
st i verste etasje nr man jobber i en sjakt. Men man m jo ikke ha
hydeskrekk, ikke sant. Det har jeg tenkt, og s har jeg ogs tenkt om
jeg skal gidde g med vernesko og hjelm? Det har faktisk vrt et lite
problem for meg, men jeg har liksom tenkt snn at jaja, da slipper
jeg i alle fall fikse meg fr jeg drar p jobben. Da kan jeg heller
fikse meg nr jeg kommer hjem, eller nr jeg skal ut med venner eller
S det er jo litt digg det ogs, slippe st opp tidlig hver morgen for
se ordentlig ut (Jente VG1, heismontrfag)
29Hvorfor velger ungdom slik de gjr?Informant om elevenes
holdninger til det velge:Det er veldig snn, ikke lag dette til noe
problem og ikke diskuter det. Ikke ta det opp, jeg er ikke
interessert. Vi velger det vi har lyst til og det fr vre greit nok.
Det er kanskje den der individualistiske tanken som kommer. Det er
opp til meg og ikke bry deg. Jeg velger helt fritt. Og det er jo
for s vidt riktig, det bare er ikke veldig riktig allikevel. Det er
jo alltid snn med et valg at det er noe med kunnskapen rundt som
gjr hva du velger, hvilke muligheter du har og hvordan ser du p de
mulighetene du har. Hvordan blir du kjent med de mulighetene du
har? Hvordan ser du p deg selv i forhold til de mulighetene du har?
Alt dette her gr jo p identitet. Det gr jo p s mye. Hva lar vi
jentene bli kjent med, hva ser de som muligheter for seg selv. Du
velger jo det de ser er mulig, s hvis du ikke ser det s vet du ikke
om det. S de gjr jo frie valg, men det er jo begrenset repertoaret
er jo det du velger mellom og repertoaret er ganske lite og s ser
du jo bare det som stemmer i ditt eget hode.
30Det er elevens valg!En ideologi om frie valg, der unge
konstruerer sin egen framtid uavhengig av tradisjon etc gjre egne,
frie valg - en sentral del av unges identitetsbygging og
selvforstelseIdeologien er internalisert av bde elever og
rdgivereHva som ligger bak de frie valg, blir det ikke ndvendig
eller legitimt utfordreFrihet - til velge slik man alltid har
valgtValgene blir i liten grad utfordret av skolens rdgivingYrkes-
og utdanningsvalgene gjres dermed p grunnlag av tradisjonelle
bilder av kjnns- og yrkesrollerRdgivingen fr dermed den motsatte
effekten enn den ideologisk sett sikter mot den underbygger disse
ufrie valgene Slik bidrar skolen og skolens rdgiving til at det
kjnnsdelte arbeidsmarkedet blir reprodusert
32Finnes det tiltak for oppmunter elever til velge
utradisjonelt?Informantene sier:I fylket s har () videregende skole
gjort en del bra ting. De har hatt de tradisjonelle guttefagene, og
dit har vi sendt noen jenter. De har tatt spesielt godt vare p
disse jentene gjennom egne fora der de har hatt treff med dem en
gang i mneden eller noe snt. Det er den eneste skolen i fylket som
jeg vet om som har gjort noen spesielle tiltak p det.Det var det
prosjektet Bevisste utdanningsvalg for noen r siden, da kom vi fram
til helt konkrete ting som vi s hadde betydning, og da skulle det
viderefres uten midler. Det skulle bare implementeres, som det
heter, i den ordinre driften. Implementeres vekk kalte jeg det. Det
er ingen som jobber noe bevisst med det..
F tiltak og de som er er drevet av ildsjeler
3333Vurderinger av tiltak for oppmuntre elever til velge mindre
tradisjonelt i henhold til kjnn. 34
De som har tiltak og svarer at de fungerer godt, og de som ikke
har tiltak og svarer at tiltakene fungerer godt. 34Tiltak som
virker?Opplevelser og forbilderVi har ogs andre eksempler p det med
opplevelse med en jente som gikk her noen r tilbake som hadde vrt p
gamle lysverket, hvor de hadde ftt vrt med kople opp noen tavler og
snn, og fr hun kom dit hadde hun tenkt at hun hadde to muligheter
her i verden: Hun kunne gjre noe med hendene, bli frisr eller
elektriker. Etter ha vrt der nede og hun var den i klassen som
kopla raskest og fikk lysa til blinke og snn s bestemte hun seg.
Hun hadde ftt en konkret opplevelse. Det er det vi har sett helt
tydelig, men det er jo avhengig at det er noen som gjr
det.Oppmuntring, ivaretakelse og mange fronter Det er jo en tff
ting ogs for mange, skulle bryte vei, det har jo ikke alltid vrt s
enkelt for mange jenter. Og dette med nr du da velger
utradisjonelt, str du for det eller gir du opp fordi du ikke fr den
sttten p skolen eller i miljet som du trenger for st lpet helt ut.
Vi ser en del omvalg av de som har valgt utradisjonelt og det ser
jo rdgiverne ogs, s man blir mer forsiktig til sttte en som velger
utradisjonelt. Der av konklusjonen som vi trakk den gangen; at hvis
man skal jobbe med dette, s m man jobbe p mange fronter. Man m
faktisk ogs jobbe for ta vare p de som har valgt utradisjonelt.
35Rdgiverne kanbruke rollemodeller som har valgt utradisjonelt
og vise elevene at det gr an vre snekker selv om du er jente
flge opp elever som gjr utradisjonelle valg
samle de elevene som har valgt utradisjoneltIkke skremme dem
bort
bevisstgjre lrere og bedrifter p utfordringene de unge mter nr
de skal velge utdanning og yrke
3636Ta vare p de som velger
utradisjoneltOppstart/MinoritetsproblematikkFaglig fokusSprkbruk og
omgangstone/arbeidsmiljJeg vil aldri rde ei jente til velge TIP,
for jeg vet hvordan de blir tatt imot p den skolenHusk at denne
pakningen skal vre stram som ei f. rundt rret!37Kjnn, et glemt
tema?Kjnn - et ikke-tema i skolens rdgiving i dagBevisste
utdanningsvalg var slutten p fokuseringen p kjnn
Det er ikke fokus p det ute i skolene,, bare noen sm antydninger
til fokus p det og det er lite bevissthet i forhold til det. Det
viser holdningene, det er et litt snn ikke-tema
Ingen rdgivere nevnte det fr jeg hadde valgt, da snakket han
masse om hvor krevende det kunne vre..
Kanskje tenker man at det ikke er ndvendig snakke om det lenger,
siden vi er likestilt. Det kan kanskje ogs vre en oppfatning man
gjemmer seg bak
3838Oppsummerende konklusjoner om kjnn og yrkesvalgKjnn er i
liten grad et tema i skolens rdgivning
Elever utfordres i liten grad p sine valg
Valg gjres i veldig stor grad p bakgrunn av tradisjonelle
forestillinger om kjnn og arbeidsliv
Forestillingen om at vi er likestilte og gjr frie selvstendige
valg gjr at kjnn ikke oppleves som relevant
Snn er det og snn m det bare vre biologiske forklaringer str
sterkt som argument
Verken elever, lrere eller rdgivere er srskilt opptatt av kjnn
og yrkesvalg
Og hva er problemet?Alle fr frre valgmuligheterJenter og gutter
fr frre yrker velge mellomArbeidsgivere f frre arbeidstakere velge
mellom Individer m konstruere seg selv p grunnlag av det kjnnet de
har, ikke sine individuelle preferanserDet kjnnssegregerte
arbeidslivet reproduseresKjnnsstereotype holdninger reproduseres
bde i forhold til arbeidslivet og i forhold til hjemmetUsynlige
barrierer gir oss et fattigere samfunn
40Total kvalitet er det godt nok?41
Elevenes dom?42
En todeling i elevgruppen42Hva er god rdgivning, for elevene?God
og riktig informasjonDe vet ikke nok. Da jeg var der, s stilte jeg
mange sprsml. Vi mtte ha snn mte med rdgiveren, i ti minutter eller
noe snt, fr vi skulle ske. Jeg spurte om masse, men de visste ikke
halvparten av det. Bare du m ske p internett, du m sprre andre. Og
rdgiverne p ungdomsskolen skal jo liksom vre der for hjelpe til, og
spesielt nr du skal ske. S de br kanskje vite litt mer.Mer tid med
rdgiver, rdgiver m vre tilgjengeligSnn som n nr vi startet siste
ret, s hadde det vrt greit at de kunne tatt oss inn alle sammen,
til en individuell samtale og snakket om hva vi har tenkt gjre
neste r. Hvis vi har tenkt g videre p hyere skoler, at vi kunne ftt
informasjon og mulighet til f vite mer. At de tok initiativ n,
tidlig, snn at vi har dette ret tenke p. Og ikke bare noen mneder
fr vi skal ske.Samtale og refleksjon over egne valgNei, bde
kontaktlreren vr og rdgiveren var veldig snn hva vil du bli? eller
hva liker du gjre? og s nr de fikk svaret s var det da skal du bli
det. Likte du sparke fotball, s var det idrett, likte du ta bilder,
s var det media.
43Tidlig rdgivning, ikke skippertak
For sent f informasjon og rdgivning like fr val skal gjresJeg
husker p ungdomsskolen, det var i midten av tiende, da fikk vi vite
at det var en rdgiver p skolen, det var en mned fr vi skulle ske
eller noe snt. Og da hadde han jo nesten ingen tid da, i siste
liten, s da ble det jo ker. 300 stykker skal prate med den samme
fyren i lpet av noen f uker. Det blir krasj.
Jeg synes egentlig vi fr litt lite informasjon om
valgmuligheter. Eller, vi har ftt det n i de siste ukene, men det
hadde vrt greit ftt litt mer informasjon i niende. Jeg skjnte jo
ikke hva tingene betydde en gang i sommerferien, s.
44 bli settTrekantmtet mellom mentor, elev og oppgave skaper ny
kunnskapDet relasjonelle; m se hele eleven, elevens behov Ja, ogs
fr tak i deg, fr tak i interessen din. Se deg i ynene og vre
skikkelig med, liksom...Rdgiver m vre engasjert, glde for jobben,
for eleven, og ha tid, ikke vre stresset og slitenMen jeg synes det
burde vrt to, for du ser det p henne at hun er stresset og sliten
og lei hele greia. Hun har det veldig travelt. Hun er til stede nr
hun er med deg, men ting skal gjres veldig fort fordi hun skal
rekke gjennom alle. Og da merker man jo at man kanskje ikke. Men
hun gjr en veldig bra jobb til vre alene. Men det burde vrt to.
45P vei framoverKvaliteten vurderes som godOg i
forbedringElevene tredelt; de som er godt fornyd, de som er klart
misfornyd, og en stor mellomgruppeRegionale forskjeller p
kvalitetenGrad av samordning og samarbeid pvirker4647Nettverk:
Kobling av aktrer Gode nettverk gir bedre rdgivningSamordning av
tjenester gir bedre rdgivningLokale bedrifter: Sentrale
samarbeidspartnere for rdgiverneKilde for kompetanse for
rdgivereArena for rdgivning/erfaring/utprving for eleveneRdgiver OT
PPT - NAVFrafallsforebygging og oppflgingMellom skoleslagLag
mteplasser og koblingerArbeidsdeling utvikle samarbeidFrie valg
tradisjonelle praksis?Valgene blir gjort uten at de blir
utfordretRdgivingen fr dermed den motsatte effekten enn den
ideologisk sett sikter mot den underbygger disse ufrie valgene.
Yrkes- og utdanningsvalgene gjres dermed p grunnlag av
tradisjonelle bilder av kjnns- og yrkesroller.
4849Rom for forbedring?Ftt klarere forskriftFortsatt rom for
forbedring/konkretisering?Ftt anbefalte kompetansekriterierNeste
skritt; skal, ikke bare br?P vei mot en rdgivende skole?Noen skoler
kommet langt, andre steder ensomme rdgivereUtdanningsvalg fungerer
svrt ulikt i ulike skolerStyrket rdgiverkompetansenSrlig tydelig i
videregende skoleUngdomsskolen neste?Ftt bedre nettverkBehov for
bygge bedre nettverk mot arbeidslivet?Hvordan f kjnnsperspektivet
inn igjen?
Chart2
Alderq3_ss3 Alder sammensltt3 n%Valid PercentCumulative
PercentValid18-39 r13410.310.29185867940-49
r25819.830.107526881750-60+91069.9100Total1302100MissingSystem5Total1307Aldern%18-39
r13410.340-49
r25819.850-60+91069.9Total1302100.0KvalitetsvariabelVurdering18-3940-4950-60+Kvalitetsvariabel
Rdgivningen ved din skole*YoU rdgivningen Sosped rdgivningen *Den
formelle/faglige kompetansen **Kunnskapen om daglige
problemstillinger?*Samarbeid med andre aktrer **Hvor godt fungerer
OT i ditt fylke* Rdgivningen ved din
skole*Drlig101VurderingDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodDrligMiddelsGodKvalitetsvariabelVurdering18-3940-4950-60+Total
nMiddels49413318-390.849.2500.843.156.26.342.950.811.442.446.21.542.356.23.346.350.419.446.334.3Kvaliteten
p rdgivningen i
NorgeDrlig12.1112God50596740-49040.759.30.837.162.13.839.456.87.638.653.82.432.764.91.742.356.19.948.941.1Middels79.474.670.6712YoU
rdgivningen
Drlig11150-60+0.532.866.70.834.864.41.233.865.15.935.758.40.72871.31.534.663.8774.945.1God19.623.328.4261Middels433735Total
%100100100God566264Total n102193690985 Sosped rdgivningen
*Drlig641Column1Column2DrligMiddelsGodKvaliteten p rdgivningen ved
din skole*Drlig0.800.55Middels433934 Rdgivningen ved din
skole*18-3914950Middels49.240.732.8452God51576540-4904159God5059.366.7796Den
formelle/faglige kompetansen **Drlig118650-60+13367Total
%100100100Middels423936YoU rdgivningen 18-3914356X(4)=17,711
p=0.001. Total n1302488751253God46545840-4913762Kvaliteten p YoU
rdgivningen ved din skole Drlig0.80.80.810Kunnskapen om daglige
problemstillinger?*Drlig22150-60+13564Middels43.137.134.8451Middels423328
Sosped rdgivningen
*18-3964351God56.262.164.4788God56657140-4943957Total
%100100100Samarbeid med andre aktrer **Drlig32250-60+13465Total
n1302488711249Middels464235Den formelle/ faglige kompetansen
**18-39114246Kvaliteten p Sosped rdgivningen ved din
skole*Drlig6.33.81.227God50566440-4983954Middels42.939.433.8435Hvor
godt fungerer OT i ditt
fylke*Drlig1910750-60+63658God50.856.865.1753Middels464975Kunnskapen
om daglige problemstillinger?*18-3924256Total
%100100100God34414540-4923365X(4)=25,060 p=0.00Total
n126236853121550-60+12871Den formelle/faglige kompetanse hos
rdgiverne ved din
skole**Drlig11.47.65.986Column1Column2DrligMiddelsGodSamarbeid med
andre aktrer **18-3934650Middels42.438.635.7465 Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole** (N
=1253)40-4924256God46.253.858.470718-39 (n=
130)0485150-60+23564Total %10010010040-49 (n= 248)03862Hvor godt
fungerer OT i ditt fylke*18-39194634X(4)=10,200 p=0.04Total
n132249877125850-60+ (n=875)0366440-49104941Kunnskapen om daglige
problemstillinger hos rdgiverne?*Drlig1.52.40.714Kvaliteten p YoU
rdgivningen (N= 1253)50-60+77545Middels42.332.72838018-39 (n=
130)04357God56.264.971.385540-49 (n= 248)03664Total
%10010010050-60+ (n= 871)33859 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,52X(4)=17,843 p=0.001Total
n1302488711249 Kvaliteten p sosped rdgivningen ** (N= 1215)Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).Rd uavhengig av tradisjonelle
kjnnsmnsterDrlig3.51.91.52018-39
(n=126)55045Middels44.24134.440740-49
(n=236)03169God52.257.16468350-60+ (n= 853)12871Total %100100100 3
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,52Total n1132107871110Note: Tabellen er signifikant p ** =
0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).Kvaliteten p lover og
forskrifterDrlig3.63.61.927Middels585047.9544Column1Column2DrligMiddelsGodGod38.446.450.2532Den
formelle/ faglige kompetansen *Total %10010010018-39 (n=
130)114246Total n112220771110340-49 (n=
248)83954Rdgivningstjenestens samarbeid med andre aktrer
**Drlig3.31.71.52150-60+ (n=875)63658Stilling og
alderMiddels46.342.334.6453Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**Column1RektorRdgiverTotalGod50.456.163.874018-39
(n= 130)2425618-39 r4193134Total %10010010040-49 (n= 248)2336540-49
r95163258X(4)=12,115 p=0.02. Total n123239852121450-60+ (n=
871)1287150-60+424486910Kvaliteten p faget
utdanningsvalgDrlig6.35.1448Note: Tabellen er signifikant p ** =
0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).Total5607421302Middels5550.551.8555Column1Column2DrligMiddelsGodGod38.744.444.1467Samarbeid
med andre aktrer **Total %10010010018-39 (n= 123)34650Total
n111216743107040-49 (n= 239)24256Hvor godt fungerer OT i ditt
fylke*Drlig19.49.976450-60+ (n=852)23564Middels46.348.974.9355Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square). God34.341.145.1321Column1Column2DrligMiddelsGodTotal
%100100127740Hvor godt fungerer OT i ditt fylke* (N=740)X(4)=12,857
p=0.01. Total n6714153274018-39 (n= 67)194634Note: Tabellen er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).40-49 (n= 141)104941 Nb! 3 celler (33,3%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi = 0,5250-60+
(n=532)77545 Nb! 2 celler (22%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi = 1,46Note: Tabellen er signifikant p ** =
0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square). Nb! 2 celler (22%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi = 2,13
Type rdgivningType rdgivning (flere svar mulig)Abeider kun
medTotaltYrkes og utdanningsrdgivning256472Sosialpedagogisk
rdgivning37216Bde YoU og Sosped190345OT391Total (N =
744)4861124
Strrelse skoleStrrelse Strrelse skoleStrrelsen p skolene i det
totale utvalget FrequencyPercentValid PercentCumulative
PercentColumn1n%ValidSm skoler (0-100
elever)31524.10099464422424.1564417178Sm skoler (0-100
elever)31524Middels skoler
(101-300)45034.42999234893558.6656441718Middels skoler
(101-300)45035Store skoler (301-500)53941.239479724641100Store
skoler
(301-500)53941Total130499.7704667177100Total1304100MissingSystem30.2295332823Total1307100Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).Vurdering av kvalitetDrligMiddelsGodX(4)=12,857 p=0.01.
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole**Sm skoler14356Middels
skoler03862Store skoler03169Kvaliteten p YoU rdgivningen Sm
skoler13960Middels skoler03863Store skoler13366Kvaliteten p Sosped
rdgivningen **Sm skoler64748Middels skoler23860Store skoler12872Den
formelle/ faglige kompetansen **Sm skoler154243Middels
skoler63855Store skoler23265Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**Sm skoler43858Middels skoler03169Store
skoler02574Samarbeid med andre aktrer **Sm skoler44750Middels
skoler13762Store skoler13267 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1.18 2 celler (22%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 3,38
Type programfagIdrettsfagMusikk, dans,
dramaStudiespesialiseringBygg og anleggsteknikkDesign og
hndtverkElektrofagHelse- og sosialfagMedier og
kommunikasjonNaturbrukRestaurant og matfagService og
samferdselTeknikk og industriell produksjon
FylkeCrosstab Kvalitet - rdgivningen ved
skolenDrligMiddelsGodCrosstabRogaland (n = 109)02872
CrosstabHordaland (n=132)03961Kvalitet - rdgivningen ved skolen
TotalOslo (n= 81)03268Hvilket fylke ligger skolen i?DrligMidt i
mellomGodAkershus (n= 103)02476Nord-Norge (n=199)25147Troms
(60)05545Midt-Norge (n= 129)03664Sr-Trndelag (n= 81)03169Vestlandet
(n= 375)03565Mre og Romsdal (n= 80)03863stlandet
(n=475)03169Vestfold (n=36)02575Srlandet (n= 77)03070Oppland (n =
50)23860Totalt (N = 1255)03664Nord-Trndelag (n=48)04654Hedmark (n
=48)02971stfold (n= 45)04060Buskerud (n=
55)22969Count2147326475Telemark (n= 57)03565% within
Regioner100Nordland (n= 105)34651Std.
Residual0.0781952007-1.81377756421.3565100262Vest-Agder (n=
50)02476Count0235477Aust-Agder (n= 27)04159% within Regioner100Sogn
og Fjordane (n= 54)03763Std.
Residual-0.5538708409-0.88795369270.7109366293Finnmark (n=
34)06238TotalCount54517991255Totalt (N= 1255)03664% within
Regioner100 19 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 0,11Kvalitet YoUDrligMiddelsGodFigur 4
Kvaliteten p rdgivningen i skolen p tvers av ulike fylkerRogaland
(n = 109)02773Note: Resultatene er signifikant p ** = 0.01 niv, * =
0.05 niv (Pearson Chi-Square).Hordaland (n=130)24058NB! 19 celler
(33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi:
0,11Oslo (n= 81)13267Akershus (n= 102)03367Troms
(60)05050Column1Column2DrligMiddelsGodSr-Trndelag (n= 81)03367
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole** Mre og Romsdal (n=
79)03961Nord-Norge (n=199)25147Midt-Norge (n= 129)03664Figur 5
Kvaliteten p rdgivningen ved skolen p tvers av regioner
**Vestlandet (n= 375)03565x Note: Resultatene er signifikant p ** =
0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).Vestfold
(n=38)32968stlandet (n=475)03169NB! 5 celler (33%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,31Oppland (n =
50)03664Srlandet (n= 77)03070Nord-Trndelag (n=47)04357Kvaliteten p
YoU rdgivningen * Hedmark (n =47)02872Nord-Norge
(n=198)24653Midt-Norge (n= 128)03763Vestlandet (n= 373)13663stfold
(n= 45)03862stlandet (n=475)13466Buskerud (n= 55)23365Srlandet (n=
77)125740.0Telemark (n= 57)23960Kvaliteten p Sosped rdgivningen **
Nordland (n= 104)24058Nord-Norge (n=185)54451Midt-Norge (n=
127)23960Vestlandet (n= 364)23762Vest-Agder (n= 50)22078stlandet
(n=466)23267Aust-Agder (n= 27)03367Srlandet (n= 75)03170Sogn og
Fjordane (n= 55)04258Column1Column2DrligMiddelsGodFinnmark (n=
34)35344Den formelle/ faglige kompetansen ** Nord-Norge
(n=203)174340Midt-Norge (n= 130)84251Totalt (N=
1251)13663Vestlandet (n= 373)54154stlandet (n=478)43066Ikke
signSrlandet (n= 76)43661Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**Nord-Norge (n=199)54055Midt-Norge (n=
131)04159Vestlandet (n= 373)03367stlandet (n=473)02377Srlandet (n=
75)02080DrligMiddelsGodSamarbeid med andre aktrer ** Nord-Norge
(n=192)54650Midt-Norge (n= 126)23860Vestlandet (n=
362)13763stlandet (n=458)23564Srlandet (n= 77)03169Faget
Utdanningsvalg * Nord-Norge (n=182)16039Midt-Norge (n=
106)25147Vestlandet (n= 322)54946stlandet (n=395)65242Srlandet (n=
66)64450Oppflgingstjenesten Nord-Norge (n=108)75340Midt-Norge (n=
70)114643Vestlandet (n= 226)64747stlandet (n=286)124939Srlandet (n=
53)24059
5 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 0,31 5 celler (33%) har forventet verdi mindre enn
5. Minimum forventet verdi: 0,62 4 celler (26,7% har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,84Note: Tabellen er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).Crosstab Kvalitet - OppflgingstjenestenTotalDrligMidt i
mellomGodDrligRegionerNord-NorgeCount85743108% within
Regioner7.407407407452.777777777839.8148148148100Std.
Residual-0.43096896850.7413250202-0.5853418851Midt-NorgeCount8323070%
within Regioner11.428571428645.714285714342.8571428571100Std.
Residual0.7985836519-0.2575668566-0.0854507366VestlandetCount14105107226Column1Column2DrligMiddelsGod%
within Regioner6.194690265546.460176991247.3451327434100Samarbeid
med andre aktrer ** Std.
Residual-1.2441937521-0.30068906610.8690625223Nord-Norge
(n=192)54650stlandetCount33140112285Midt-Norge (n= 126)23860%
within Regioner11.578947368449.122807017539.298245614100Vestlandet
(n= 362)13763Std.
Residual1.6978042260.3121969891-1.0830435326stlandet
(n=458)23564SrlandetCount1213153Srlandet (n= 77)03169% within
Regioner1.886792452839.622641509458.4905660377100Faget
Utdanningsvalg * Std.
Residual-1.670382762-0.86526998851.6506602756Nord-Norge
(n=182)16039TotalCount64355323742Midt-Norge (n= 106)25147% within
Regioner8.625336927247.843665768243.5309973046100Vestlandet (n=
322)54946stlandet (n=395)65242Srlandet (n=
66)64450Oppflgingstjenesten Nord-Norge (n=108)75340Midt-Norge (n=
70)114643Vestlandet (n= 226)64747stlandet (n=286)124939Srlandet (n=
53)24059RegionVurdering av kvalitetDrligMiddelsGod Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole** Nord-Norge (n=199)25147Midt-Norge (n=
129)03664Vestlandet (n= 375)03565stlandet (n=475)03169Srlandet (n=
77)03070Kvaliteten p YoU rdgivningen * Nord-Norge
(n=198)24653Midt-Norge (n= 128)03763Vestlandet (n=
373)13663stlandet (n=475)13466Srlandet (n= 77)12574Kvaliteten p
Sosped rdgivningen ** Nord-Norge (n=185)54451Midt-Norge (n=
127)23960Vestlandet (n= 364)23762stlandet (n=466)23267Srlandet (n=
75)03170Hvor god er den formelle/ faglige kompetansen ** Nord-Norge
(n=203)174340Midt-Norge (n= 130)84251Vestlandet (n=
373)54154stlandet (n=478)43066Srlandet (n= 76)43661Hvor god er
kunnskapen om daglige problemstillinger?**Nord-Norge
(n=199)54055Midt-Norge (n= 131)04159Vestlandet (n=
373)03367stlandet (n=473)02377Srlandet (n= 75)02080Hvor godt
samarbeid med andre aktrer ** Nord-Norge (n=192)54650Midt-Norge (n=
126)23860Vestlandet (n= 362)13763stlandet (n=458)23564Srlandet (n=
77)03169Kvaliteten p faget Utdanningsvalg * Nord-Norge
(n=182)16039Midt-Norge (n= 106)25147Vestlandet (n=
322)54946stlandet (n=395)65242Srlandet (n= 66)64450Hvor godt
fungerer Oppflgingstjenesten i fylket? Nord-Norge
(n=108)75340Midt-Norge (n= 70)114643Vestlandet (n=
226)64747stlandet (n=286)124939Srlandet (n= 53)24059
5 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 0,31 5 celler (33%) har forventet verdi mindre enn
5. Minimum forventet verdi: 0,62 4 celler (26,7% har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,84Note: Resultatene
er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).
AnsiennitetAnsiennitet i skolen FrequencyPercentValid
PercentCumulative
PercentValid10.138248847910.138248847954.070660522364.208909370235.7910906298100100MissingSystem50.3825554705Total1307100Aldern%0-10
r1321011-30 r7045431 r +46636Total1302100Vurdering av
kvalitetAnsiennitetDrligMiddelsGodDrligMiddelsGod Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole (N =722)Kvaliteten p rdgivningen ved din
skole (N =722)0-10 r055450-10 r0554511-30 r0435711-30 r0435731 r
+0386231 r +03862Kvaliteten p YoU rdgivningen ** (N= 718)Kvaliteten
p YoU rdgivningen ** (N= 718)0-10 r150490-10 r1504911-30
r1435611-30 r1435631 r +0316931 r +03169 Kvaliteten p Sosped
rdgivningen ** (N= 689)Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N=
689)0-10 r841520-10 r8415211-30 r3405711-30 r3405731 r +1415831 r
+14158 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 0,53
Antall rdgivere og rsverkAntall rdgivere ved skolen Antall
rdgiveren%Valid PercentCumulative PercentValidEn
rdgiver7095454.371165644254.3711656442Antall rdgivere ved skolenTo
rdgivere3692828.297546012382.6687116564 Antall rdgivere n%Antall
rsverkn%Tre eller flere rdgivere2261717.3312883436100ValidEn
rdgiver39753Mindre enn 1 rsverk51569Total1304100100To
rdgivere224301 rsverk11015MissingSystem30.2295332823Tre eller flere
rdgivere122162 eller flere
rsverk11816Total1307100Total743100Total743100MissingTotal74399.8655913978TotalSystem10.1344086022rsverk
rdgivning * Antall rdgivere ved skolen Crosstabulation744100 Antall
rdgivere ved skolenTotalEn rdgiverTo rdgivereTre eller flere
rdgivereEn rdgiverrsverk rdgivningMindre enn 1
rsverkCount67719621894Antall rdgivere ved skolen * rsverk rdgivning
Crosstabulationrsverk rdgivningTotal% within rsverk
rdgivning75.727069351221.92393736022.3489932886100 Mindre enn 1
rsverk1 rsverk2 eller flere rsverkMindre enn 1 rsverkStd.
Residual8.6394560138-3.554974911-10.76590349856773027091
rsverkCount3010838176Antall rdgivere ved skolenEn
rdgiverCount95.48660084634.23131170660.2820874471100% within rsverk
rdgivning17.045454545561.363636363621.5909090909100% within Antall
rdgivere ved skolen8.6394560138-6.7204562133-11.0821293826Std.
Residual-6.72045621338.26817451671.3526548962Std.
Residual196108643682 eller flere rsverkCount264167233To
rdgivereCount53.260869565229.34782608717.3913043478100% within
rsverk rdgivning0.858369098727.467811158871.6738197425100% within
Antall rdgivere ved skolen-3.5549749118.2681745167-0.2225170223Std.
Residual-11.0821293826-0.222517022319.9126702215Std.
Residual2138167226TotalCount7093682261303Tre eller flere
rdgivereCount9.292035398216.81415929273.8938053097100% within
rsverk rdgivning54.412893323128.242517267817.3445894091100% within
Antall rdgivere ved
skolen-10.76590349851.352654896219.9126702215DET TOTALE
UTVALGETStd.
Residual8941762331303TotalCount68.610897927913.507290867217.8818112049100Antall
rdgivere og rsverk %Mindre enn 1 rsverk1 rsverk2 eller flere
rsverkTotal n% within Antall rdgivere ved skolenEn rdgiver9640709To
rdgivere532917368rsverk rdgivningTre eller flere rdgivere91774226
FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentTotal
n8941762331303ValidMindre enn 1
rsverk51569.220430107569.313593539769.31359353971
rsverk11014.784946236614.804845222184.1184387618Antall rdgivere ved
skolen * rsverk rdgivning Crosstabulation2 eller flere
rsverk11815.860215053815.8815612382100 rsverk
rdgivningTotalTotal74399.8655913978100Mindre enn 1 rsverk1 rsverk2
eller flere rsverkMindre enn 1
rsverkMissingSystem10.1344086022Antall rdgivere ved skolenEn
rdgiverCount378181397Total744100% within Antall rdgivere ved
skolen95.21410579354.53400503780.2518891688100Std.
Residual6.1986112376-5.3186240037-7.8144519062To
rdgivereCount1236833224% within Antall rdgivere ved
skolen54.910714285730.357142857114.7321428571100Std.
Residual-2.58919119436.0494603214-0.4316736608Tre eller flere
rdgivereCount142484122% within Antall rdgivere ved
skolen11.475409836119.672131147568.8524590164100Std.
Residual-7.67335611591.397220146114.6815075304TotalCount515110118743%
within Antall rdgivere ved
skolen69.313593539714.804845222115.8815612382100RDGIVERNEAntall
rdgivere og rsverk %Mindre enn 1 rsverk1 rsverk2 eller flere
rsverkTotal nEn rdgiver9550397To rdgivere553015224Tre eller flere
rdgivere122069122Total n515110118743VURDERING AV KVALITET - ANTALL
RDGIVEREColumn1Column2DrligMiddelsGod Rdgivningen ved din skole* (N
=723) En rdgiver04851To rdgivere03862Tre eller flere
rdgivere03664CrosstabYoU rdgivningen ** (N= 719) Kvalitet - Faget
utdanningsvalgTotalEn rdgiver04357DrligMidt i mellomGodDrligTo
rdgivere 03664Antall rdgivere ved skolenEn
rdgiverCount10200157367Tre eller flere rdgivere33859% within Antall
rdgivere ved skolen2.724795640354.495912806542.7792915531100 Sosped
rdgivningen ** (N= 690) Std.
Residual-1.04219082930.3166049705-0.0433733452En rdgiver55045To
rdgivereCount109274176To rdgivere03169% within Antall rdgivere ved
skolen5.681818181852.272727272742.0454545455100Tre eller flere
rdgivere12871Std. Residual1.2952442174-0.184777151-0.1786255657Den
formelle/ faglige kompetansen ** (N= 728) Tre eller flere
rdgivereCount3323065En rdgiver134246% within Antall rdgivere ved
skolen4.615384615449.230769230846.1538461538100To rdgivere13762Std.
Residual0.3450829579-0.4482531920.3969917331Tre eller flere
rdgivere22870TotalCount23324261608Kunnskapen om daglige
problemstillinger?** (N= 722)% within Antall rdgivere ved
skolen3.782894736853.289473684242.9276315789100En rdgiver23761To
rdgivere02872Tre eller flere rdgivere12673Samarbeid med andre
aktrer (N= 715) En rdgiver24157To rdgivere13762Tre eller flere
rdgivere13465Faget Utdanningsvalg (N=608) En rdgiver35543To
rdgivere65242Tre eller flere rdgivere54946 5 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,16 5
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,64 3 celler (33% har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 1,29Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv,
* = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).RSVERKColumn1Column2DrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGod
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole* (N =723) Rdgivningen ved
din skole* (N =723) En rdgiver (n= 382)04851Mindre enn 1 rsverk
(n=495)04753To rdgivere (n= 222)038621 rsverk (n= 110)03862Tre
eller flere rdgivere (n= 119)036642 eller flere rsverk (n=
118)03170Kvaliteten p YoU rdgivningen ** (N= 719) YoU rdgivningen
** (N= 719) En rdgiver (n= 384)04357Mindre enn 1 rsverk
(n=494)04258To rdgivere (N= 220)036641 rsverk (n= 110)03664Tre
eller flere rdgivere (n= 115)338592 eller flere rsverk (n=
115)33661Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 690) Sosped
rdgivningen ** (N= 690) En rdgiver (n= 356)55045Mindre enn 1 rsverk
(n=464)44749To rdgivere (n= 217)031691 rsverk (n= 110)03070Tre
eller flere rdgivere (n= 117)128712 eller flere rsverk (n=
116)02575Den formelle/ faglige kompetansen ** (N= 728) Den
formelle/ faglige kompetansen ** (N= 728) En rdgiver (n=
390)134246Mindre enn 1 rsverk (n=504)104248To rdgivere (n=
221)137621 rsverk (n= 108)12970Tre eller flere rdgivere (n=
117)228702 eller flere rsverk (n= 116)13069Kunnskapen om daglige
problemstillinger?** (N= 722)Kunnskapen om daglige
problemstillinger?* (N= 722)En rdgiver (n= 385)23761Mindre enn 1
rsverk (n=499)13662To rdgivere (n= 221)028721 rsverk (n=
108)02476Tre eller flere rdgivere (n= 116)126732 eller flere rsverk
(n= 115)12574Samarbeid med andre aktrer (N= 715) Samarbeid med
andre aktrer (N= 715) * En rdgiver (n= 380)24157Mindre enn 1 rsverk
(n=491)24256To rdgivere (n= 218)137621 rsverk (n= 109)23167Tre
eller flere rdgivere (n= 117)134652 eller flere rsverk (n=
115)03268Faget Utdanningsvalg (N=608) Faget Utdanningsvalg (N=608)
En rdgiver (n= 367)35543Mindre enn 1 rsverk (n=455)35542To rdgivere
(n= 176)652421 rsverk (n= 87)55046Tre eller flere rdgivere (n=
65)549462 eller flere rsverk (n= 66)94646 5 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,16 5
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,15 5 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 0,64 5 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,61 3 celler (33% har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,29Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).KJNNblandet n%Valid PercentCumulative PercentValidBare
mannlige rdgivere3414645.833333333345.8333333333Bde mannlige og
kvinnelige rdgivere2353231.586021505477.4193548387Bare kvinnelige
rdgivere1682322.5806451613100Total744100100Andel mannlige og
kvinnelige rdgivere ved skolenn%Bare mannlige rdgivere34146Bare
kvinnelige rdgivere16823Bde
og23532Total744100Column1Column2DrligMiddelsGod Rdgivningen ved din
skole (N =724) Bare mannlige rdgivere (n= 329)04752Bde og (n=
23003763Bare kvinnelige (n=165)04357YoU rdgivningen (N= 720) Bare
mannlige rdgivere (n= 331)04257Bde og (n= 224)13762Bare kvinnelige
(n=165)04159 Sosped rdgivningen ** (N= 691) Bare mannlige rdgivere
(n= 313)44452Bde og (n=225)02872Bare kvinnelige (n=153)45145Den
formelle/ faglige kompetansen ** (N=
729)Column1Column2DrligMiddelsGodBare mannlige rdgivere (n=
335)93953Den formelle/ faglige kompetansen ** (N= 729)Bde og (n=
229)23167Bare mannlige rdgivere (n= 335)93953Bare kvinnelige
rdgivere (n= 165)134642Bde og (n= 229)23167Kunnskapen om daglige
problemstillinger?** (N= 723)Bare kvinnelige rdgivere (n=
165)134642Bare mannlige rdgivere (n= 331)13465Kunnskapen om daglige
problemstillinger?** (N= 723)Bde og (n= 228)02575Bare mannlige
rdgivere (n= 331)13465Bare kvinnelige rdgivere (n= 164)24257Bde og
(n= 228)02575Samarbeid med andre aktrer * (N= 716) Bare kvinnelige
rdgivere (n= 164)24257Bare mannlige rdgivere (n= 327)34256 3 celler
(33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi:
1,81Bde og (n= 226)03268Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01
niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).Bare kvinnelige rdgivere (n=
163)14256Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square). 3 celler (33%) har forventet verdi mindre
enn 5. Minimum forventet verdi: 1,81
Forankring og samordningFORANKRING I OVERORDNET
PLANAPPARATFORANKRING I SKOLENS LEDELSEVurdering av
kvalitetForankring i
planapparatDrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGodKvaliteten
p rdgivningen ved din skole** (N =1227) Rdgivningen ved din skole**
(N =1242) Kvaliteten p dgivningen ved din skole** (N =1242)Ikke i
det hele tatt (n= 43)74747Ikke i det hele tatt (n= 62)34552Ikke i
det hele tatt (n= 62)34552I noen grad (n= 282)05743I noen grad (n=
283)05347I noen grad (n= 283)05347I stor grad (n= 902)02971I stor
grad (n= 897)03070I stor grad (n= 897)03070Kvaliteten p YoU
rdgivningen ** (N= 1223) YoU rdgivningen ** (N= 1238) Den formelle/
faglige kompetansen*(N= 1247) Ikke i det hele tatt (n= 44)53957Ikke
i det hele tatt (n= 44)34057Ikke i det hele tatt (n= 65)154045I
noen grad (n= 274)15445I noen grad (n= 274)14752I noen grad (n=
282)64153I stor grad (n= 897)13069I stor grad (n= 897)13267I stor
grad (n= 900)63658Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 1189)
Sosped rdgivningen ** (N= 1204) Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 1238)Ikke i det hele tatt (n= 40)133058Ikke
i det hele tatt (n= 58)53560Ikke i det hele tatt (n= 65)53759I noen
grad (n= 28235443I noen grad (n= 275)55243I noen grad (n=
282)13861I stor grad (n= 875)23068I stor grad (n= 871)13168I stor
grad (n= 891)12872Den formelle/ faglige kompetansen**(N= 1232) Den
formelle/ faglige kompetansen*(N= 1247) Samarbeid med andre
aktrer**(N= 1202)Ikke i det hele tatt (n= 42)144839Ikke i det hele
tatt (n= 65)154045Ikke i det hele tatt (n= 61)104150I noen grad (n=
28284448I noen grad (n= 282)64153I noen grad (n= 275)25048I stor
grad (n= 902)63460I stor grad (n= 900)63658I stor grad (n=
866)13366Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N=
1223)Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 1238)Ikke i det
hele tatt (n= 45)94249Ikke i det hele tatt (n= 65)53759I noen grad
(n= 282)24157I noen grad (n= 282)13861I stor grad (n= 896)12773I
stor grad (n= 891)12872Samarbeid med andre aktrer**(N= 1187)
Samarbeid med andre aktrer**(N= 1202) Ikke i det hele tatt (n=
42)124841Ikke i det hele tatt (n= 61)104150I noen grad (n=
278)24949I noen grad (n= 275)25048I stor grad (n= 867)13366I stor
grad (n= 866)13366 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 0,18 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,25Note: Tabellen er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).
Rdgivningens forankring i skolens ledelsen%Valid PercentCumulative
PercentValidIkke i det hele tatt6855.27131782955.2713178295I noen
grad2952322.868217054328.1395348837I stor
grad9277171.8604651163100Total129099100HELE SKOLENS
OPPGAVEColumn1Column2DrligMiddelsGod Rdgivningen ved din skole** (N
=1242) Ikke i det hele tatt (n= 161)14851I noen grad (n= 549)03862I
stor grad (n= 532)03070 Hele skolens oppgaven%Valid
PercentCumulative PercentYoU rdgivningen * (N= 1238) ValidIkke i
det hele tatt1671312.935708752912.9357087529Ikke i det hele tatt
(n= 160)24058I noen grad5744444.461657629757.3973663826I noen grad
(n= 547)13861I stor grad5504242.6026336174100I stor grad (n=
531)13268Total129199100 Sosped rdgivningen ** (N= 1204) MissingIkke
i det hele tatt (n= 155)44155TotalI noen grad (n= 530)24058I stor
grad (n= 519)22969Column1Column2DrligMiddelsGodDen formelle/
faglige kompetansen (N= 1247) Kvaliteten p rdgivningen ved din
skole**(N =1242)Ikke i det hele tatt (n= 160)113851Ikke i det hele
tatt (n= 161)14851I noen grad (n= 553)63657I noen grad (n=
549)03862I stor grad (n= 534)63757I stor grad (n=
532)03070Kunnskapen om daglige problemstillinger?*(N= 1238)Den
formelle/ faglige kompetansen (N= 1247)Ikke i det hele tatt (n=
161)33265Ikke i det hele tatt (n= 160)113851I noen grad (n=
549)03267I noen grad (n= 553)63657I stor grad (n= 528)22871I stor
grad (n= 534)63757Samarbeid med andre aktrer*(N= 1202) Kunnskapen
om daglige problemstillinger?*(N= 1238)Ikke i det hele tatt (n=
157)44354Ikke i det hele tatt (n= 161)33265I noen grad (n=
538)24058I noen grad (n= 549)03267I stor grad (n= 507)13267I stor
grad (n= 528)22871 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 0,65Samarbeid med andre aktrer*(N= 1202) 3
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 1,29Ikke i det hele tatt (n= 157)44354I noen grad (n=
538)24058I stor grad (n= 507)13267
SAMORDNINGVurdering av
kvalitetSamordningDrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGod
Rdgivningen ved din skole** (N =1234) Kvaliteten p rdgivningen ved
din skole** (N =1234)Ikke i det hele tatt (n= 51)66728Ikke i det
hele tatt (n= 51)66728I noen grad (n= 371)15743I noen grad (n=
371)15743I stor grad (n= 812)02476I stor grad (n= 812)02476YoU
rdgivningen ** (N= 1229) Den formelle/ faglige kompetansen**(N=
1236)Ikke i det hele tatt (n= 50)85240Ikke i det hele tatt (n=
50)124840I noen grad (n= 370)15445I noen grad (n= 373)114743I stor
grad (n= 809)02673I stor grad (n= 813)43264 Sosped rdgivningen **
(N= 1197) Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 1228)Ikke i
det hele tatt (n= 48)104842Ikke i det hele tatt (n= 51)64153I noen
grad (n= 335)45739I noen grad (n= 367)24652I stor grad (n=
794)12574I stor grad (n= 810)02277Den formelle/ faglige
kompetansen**(N= 1236) Samarbeid med andre aktrer**(N= 1195) Ikke i
det hele tatt (n= 50)124840Ikke i det hele tatt (n= 50)104842I noen
grad (n= 373)114743I noen grad (n= 359)35245I stor grad (n=
813)43264I stor grad (n= 786)13070Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 1228)Ikke i det hele tatt (n= 51)64153I
noen grad (n= 367)24652I stor grad (n= 810)02277Samarbeid med andre
aktrer**(N= 1195) Ikke i det hele tatt (n= 50)104842I noen grad (n=
359)35245I stor grad (n= 786)13070 3 celler (33%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,21Note: Tabellen er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).HELHETLIG TENKNINGVurdering av kvalitetHelhetlig
tenkningDrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGod Rdgivningen
ved din skole** (N =1237) Kvaliteten p rdgivningen ved din
skole**(N =1237)Ikke i det hele tatt (n= 86)46037Ikke i det hele
tatt (n= 86)46037I noen grad (n= 398)15446I noen grad (n=
398)15446I stor grad (n= 753)02476I stor grad (n= 753)02476YoU
rdgivningen ** (N= 1233) Den formelle/ faglige kompetansen**(N=
1242)Ikke i det hele tatt (n= 85)44651Ikke i det hele tatt (n=
86)124543I noen grad (n= 397)15148I noen grad (n= 402)94348I stor
grad (n= 547)02773I stor grad (n= 754)53362 Sosped rdgivningen **
(N= 1200) Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 1234)Ikke i
det hele tatt (n= 80)64945Ikke i det hele tatt (n= 88)53957I noen
grad (n= 384)45245I noen grad (n= 397)14258I stor grad (n=
736)12673I stor grad (n= 749)12376Den formelle/ faglige
kompetansen**(N= 1242) Samarbeid med andre aktrer**(N= 1200)Ikke i
det hele tatt (n= 86)124543Ikke i det hele tatt (n= 87)134047I noen
grad (n= 402)94348I noen grad (n= 388)25048I stor grad (n=
754)53362I stor grad (n= 725)13070Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 1234)Ikke i det hele tatt (n= 88)53957I
noen grad (n= 397)14258I stor grad (n= 749)12376Samarbeid med andre
aktrer**(N= 1200) Ikke i det hele tatt (n= 87)134047I noen grad (n=
388)25048I stor grad (n= 725)13070 3 celler (33%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,35Note: Tabellen er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).
Deltikke deltOCrosstab Kvalitet - Sosped rdgivningen ved
skolenTotalDrligMidt i mellomGodDrligDelt
rdgivningstjeneste?JaCount6177333516% within Delt
rdgivningstjeneste?1.162790697734.302325581464.5348837209100Std.
Residual-1.6271460318-0.51245735090.6967422878NeiCount21254418693%
within Delt
rdgivningstjeneste?3.030303030336.652236652260.3174603175100Std.
Residual1.40405708360.4421971719-0.6012158254TotalCount274317511209%
within Delt
rdgivningstjeneste?2.233250620335.649296939662.11745244100Vurdering
av kvalitetDelt rdgivning?DrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen
ved din skole (N =1247)Delt rdgivning (n= 516)03565Ikke delt
rdgivning (n= 693)13763Kvaliteten p YoU rdgivningen (N= 1243) Delt
rdgivning (n= 516)13664Ikke delt rdgivning (n= 693)13763Kvaliteten
p sosped rdgivningen * (N= 1209) Delt rdgivning (n= 516)13465Ikke
delt rdgivning (n= 693)33760
Regionale rdgivernettverkDeltakelse i regionale rdgivernettverk
* Stilling Crosstabulation
StillingTotalrektorrdgiverrektorDeltakelse i regionale
rdgivernettverkJaCount5116591170% within
Stilling94.106813996392.947813822393.4504792332Std.
Residual0.1582102278-0.1384558637NeiCount325082% within
Stilling5.89318600377.05218617776.5495207668Std.
Residual-0.59761372150.5229947842TotalCount5437091252% within
Stilling100100100Regionale rdgivernettverkrektor (n)%rdgiver
(n)%2Total
(n)Ja51194659931170Nei32650782Total5431007091001252DELTAKELSE I
REGIONALE RDGIVERNETTVERKVurdering av kvalitetRegionale
rdgivernettverkDrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen ved din
skole** (N =1205)Deltar i nettverk (n= 1128)03465Deltar ikke i
nettverk(n= 77)15247Kvaliteten p YoU rdgivningen ** (N= 1233)Deltar
i nettverk(n= 1126)13565Deltar ikke i nettverk(n= 76)35741
Kvaliteten p Sosped rdgivningen (N= 1170)Deltar i nettverk(n=
1094)23662Den formelle/ faglige kompetansen(N= 1210) Deltar ikke i
nettverk (n= 76)33859Ja (n= 1133)73657Samarbeid med andre
aktrer**(N= 1200)Nei (n= 77)84745Deltar i nettverk (n=
1128)13663Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 1234)Deltar
ikke i nettverk (n= 77)44947Ja (n= 1128)53957 2 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,32Nei (n=
77)14258Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv
(Pearson Chi-Square).
KarrieresenterColumn1Column2DrligMiddelsGodKvaliteten p
rdgivningen ved din skole* (N =1009)Karrieresenter i regionen (n=
554)13366Ikke karrieresenter i regionen (n= 455)04060Kunnskap om
daglige problemstillinger*(N= 1008)Karrieresenter i regionen (n=
549)22771Ikke karrieresenter i regionen (n=451)03367 2 celler (33%)
har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi:
2,25Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv
(Pearson Chi-Square).RDGIVERNE SAMARBEIDER MED
KARRIERESENTERVurdering av kvalitetSamarbeid med
karrieresenterDrligMiddelsGodColumn1Column2DrligMiddelsGod
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole** (N =1130) Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole** (N =1130)Liten grad av samarbeid (n=
444)14653Liten grad av samarbeid (n= 444)14653Noen grad av
samarbeid (n= 355)13862Noen grad av samarbeid (n= 355)13862Stor
grad av samarbeid (n= 331)02377Stor grad av samarbeid (n=
331)02377Kvaliteten p YoU rdgivningen ** (N= 1128) Den formelle/
faglige kompetansen**(N= 1135)Liten grad av samarbeid (n=
442)24355Liten grad av samarbeid (n= 453)103951Noen grad av
samarbeid (n= 398)14257Noen grad av samarbeid (n= 352)54351Stor
grad av samarbeid(n= 753)02476Stor grad av samarbeid (n= 330)53065
Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 1095)Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 1128)Liten grad av samarbeid (n=
424)34057Liten grad av samarbeid (n= 448)13465Noen grad av
samarbeid (n= 343)33959Noen grad av samarbeid (n= 355)13663Stor
grad av samarbeid (n= 318)22672Stor grad av samarbeid (n=
325)12277Den formelle/ faglige kompetansen**(N= 1135)Samarbeid med
andre aktrer**(N= 1098)Liten grad av samarbeid (n= 453)103951Liten
grad av samarbeid (n= 441)34255Noen grad av samarbeid (n=
352)54351Noen grad av samarbeid (n= 347)14652Stor grad av samarbeid
(n= 330)53065Stor grad av samarbeid (n= 310)12277Kunnskapen om
daglige problemstillinger?**(N= 1128) 3 celler (33%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,46Liten grad av
samarbeid (n= 448)13465 3 celler (33%) har forventet verdi mindre
enn 5. Minimum forventet verdi: 3,46Noen grad av samarbeid (n=
355)13663Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square).Stor grad av samarbeid (n=
325)12277Samarbeid med andre aktrer**(N= 1098) Liten grad av
samarbeid (n= 441)34255Noen grad av samarbeid (n= 347)14652Stor
grad av samarbeid (n= 310)12277 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,46 3 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 2,93 3
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 3,46Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square).
Tid og ressurserRESSURSERDrligMiddelsGod Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole** (N =681)Uenig (n= 45)26038Verken eller
(n= 192 )05446Enig (n= 444)03664Kvaliteten p YoU rdgivningen ** (N=
678) Uenig (n= 45)05347Verken eller (n= 192 )24752Enig (n=
444)03565 Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 654)Uenig (n=
43)124940Verken eller (n= 183)24850Enig (n= 444)23662Den formelle/
faglige kompetansen*(N= 687)Uenig (n= 45)133849Verken eller (n=
195)94348Enig (n= 447)53658Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 681)Uenig (n= 45)24751Verken eller (n=
194)24157Enig (n= 442)02773Samarbeid med andre aktrer**(N= 675)
Uenig (n= 45)45342Verken eller (n= 192)25048Enig (n= 438)13168 3
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,7 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 0,27 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn
5. Minimum forventet verdi: 0,40Note: Tabellen er signifikant p **
= 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).TIDSRESSURSERRessurser str i forhold til
behovColumn1Column2DrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen ved din
skole** (N =708)Ressurser str i forhold til behovUenig (n=
182)14851Verken eller (n= 284)04654Enig (n= 242)03565ELEVENE FR GOD
NOK TID TIL RDGIVNINGVurdering av kvalitetElevenes tid til
rdgivningDrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen ved din skole**
(N = 705)Ikke nok tid til rdgivning (n= 228)05248Verken eller (n=
326)04456Nok tid til rdgivning (n= 151)02774Kvaliteten p YoU
rdgivningen ** (N= 701) Ikke nok tid til rdgivning (n=
226)14851Verken eller (n= 325)04159Nok tid til rdgivning (n=
150)12673 Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 674) Ikke nok tid
til rdgivning (n= 221)44848Verken eller (n= 313)34058Nok tid til
rdgivning (n= 140)13168Samarbeid med andre aktrer*(N= 698) Ikke nok
tid til rdgivning (n= 228)24257Verken eller (n= 317)14257Nok tid
til rdgivning(n= 153)32771 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,21 3 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,86Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).
KompetanseColumn1Column2DrligMiddelsGodHAR DU UTDANNING RETTET
MOT RDGIVNING? Kvaliteten p rdgivningen ved din skole* (N =720)Har
utdanning (n= 487)04060Vurdering av kvalitetUtdanning
rdgivningDrligMiddelsGodHar ikke utdanning (n= 233)05050 Kvaliteten
p rdgivningen ved din skole* (N =720)Den formelle/ faglige
kompetansen**(N=725)Har utdanning (n= 487)04060Har utdanning (n=
490)12871Har ikke utdanning (n= 233)05050Har ikke utdanning
(n=235)216019Kvaliteten p YoU rdgivningen * (N= 716) Kunnskapen om
daglige problemstillinger?**(N= 719)Har utdanning (n= 482)13762Har
utdanning (n= 486)02871Har ikke utdanning (n= 234)04654Har ikke
utdanning (n= 233)34255Kvaliteten p Sosped rdgivningen*(N= 687) Har
utdanning (n= 468)23959Har ikke utdanning (n= 219)54451Den
formelle/ faglige kompetansen**(N=725) Har utdanning (n=
490)12871Har ikke utdanning (n=235)216019Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 719)Har utdanning (n= 486)02871Har ikke
utdanning (n= 233)34255Samarbeid med andre aktrer (N=712) Har
utdanning (n= 485)13762Har ikke utdanning (n= 227)24355 2 celler
(33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi:
0,32 2 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 1,31Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv,
* = 0.05 niv (Pearson Chi-Square).FORMELLE KRAV TIL KOMPETANSEType
skoleUngdomsskole (n)%Videregende skole (n)%Krav om
rdgiverkompetanseKrav om rdgiverkompetanse?Ja (n)%Nei (n)%2Total
(n)Ja1095010750Ungdomsskole1093124769356Nei247786922Vgs107616939176Total356176Total
(n)216316532q7Typeskole_sammensltt * Krav om rdgiverkompetanse
Crosstabulation Krav om
rdgiverkompetanseTotalJaNeiJaq7Typeskole_sammenslttUngdomsskole
eller grunnskole med ungdomstrinnCount109247356% within
q7Typeskole_sammensltt30.617977528169.3820224719100Std.
Residual-2.95622784222.4441127534Videregende skoleCount10769176%
within q7Typeskole_sammensltt60.795454545539.2045454545100Std.
Residual4.2044245955-3.4760811152TotalCount216316532% within
q7Typeskole_sammensltt40.601503759459.3984962406100Column1Column2DrligMiddelsGod
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole**(N
=523)Column1Column2DrligMiddelsGodHar formelle krav (n=217)03665
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole**(N =523)Har ikke formelle
krav (n=306)04951Har formelle krav (n=217)03665Kvaliteten p YoU
rdgivningen * (N= 520) Har ikke formelle krav (n=306)04951Har
formelle krav (n=214)13465Den formelle/ faglige
kompetansen**(N=527)Har ikke formelle krav (n=306)14554Har formelle
krav (n=216)13267Kvaliteten p Sosped rdgivningen (N= 495) Har ikke
formelle krav (n=311)154342Har formelle krav (n=208)23464Kunnskapen
om daglige problemstillinger?**(N= 521)Har ikke formelle krav
(n=287)44354Har formelle krav (n=215)02674Den formelle/ faglige
kompetansen**(N=527) Har ikke formelle krav (n=306)23761Har
formelle krav (n=216)13267Har ikke formelle krav
(n=311)154342Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 521)Har
formelle krav (n=215)02674Har ikke formelle krav
(n=306)23761Samarbeid med andre aktrer (N=515) Har formelle krav
(n=214)13267Har ikke formelle krav (n=301)24355 2 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,65 2
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 2,89Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square).Column1Column2DrligMiddelsGodDen formelle/
faglige kompetansen**(N=527) Har formelle krav (n=216)13267Har ikke
formelle krav (n=311)154342Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N= 521)Har formelle krav (n=215)02674Har ikke
formelle krav (n=306)23761 2 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 2,89Note: Resultatene er
signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).KOMPETANSEHEVINGSTILTAKLAGE TABELL AV DETTE?Stilling *
Vi bruker nok tid og ressurser p kompetanseheving
CrosstabulationStilling * Vi har stort behov for kompetanseheving
Crosstabulation Vi bruker nok tid og ressurser p
kompetansehevingTotal Vi har stort behov for
kompetansehevingTotalVi har stort behov for
kompetansehevingUenigVerken enig eller uenigEnigTotal
(n)UenigVerken enig eller uenigEnigUenigUenigVerken enig eller
uenigEnigUenigRektor
(%)33760557StillingrektorCount101298157556StillingrektorCount16207334557Rdgiver
(%)134443734% within
Stilling18.165467625953.597122302228.2374100719100% within
Stilling2.872531418337.163375224459.9640933573100Total
(n)1115316491291Std.
Residual-2.28932206860.60512488521.3040968047Std.
Residual-4.6082836982-1.46003676693.2264574483rdgiverCount192367170729rdgiverCount95324315734%
within Stilling26.337448559750.342935528123.3196159122100% within
Stilling12.942779291644.141689373342.9155313351100UenigVerken enig
eller uenigEnigTotal (n)Std.
Residual1.9993117872-0.5284679392-1.1388944129Std.
Residual4.0143827261.2718718638-2.810641856Rektor
(%)33760557TotalCount2936653271285TotalCount1115316491291Rdgiver
(%)134443734% within
Stilling22.801556420251.750972762625.4474708171100% within
Stilling8.597986057341.130906274250.2711076685100Total
(n)1115316491291VI BRUKER NOK TID OG RESSURSER P
KOMPETANSHEVINGVurdering av kvalitetNok
kompetansehevingsressurserDrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen
ved din skole** (N=711)Uenig (n= 183)15643Verken eller (n=
360)04357Enig (n= 168)02872Den formelle/ faglige
kompetansen**(N=716)Uenig (n= 186)154343Verken eller (n=
361)64253Enig (n= 169)22573Kunnskapen om daglige
problemstillinger?**(N=710)Uenig (n= 184)14060Verken eller (n=
360)13564Enig (n= 166)12080 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,24 3 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,64Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).VI HAR EN KLAR STRATEGI FOR
KOMPETANSEHEVINGColumn1DrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen ved
din skole** (N=666)Uenig (n= 277)05149Verken eller (n=247)04556Enig
(n=142)02872Den formelle/ faglige kompetansen**(N=671)Uenig (n=
284)134245Verken eller (n=246)24454Enig (n=141)42274Kunnskapen om
daglige problemstillinger?**(N= 665)Uenig (n= 277)14158Verken eller
(n= 246)03268Enig (n= 142)12178 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,21 3 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,28Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).
KjnnFOKUS P UTRAD VALGTILTAK KNYTTET TIL UTRAD
VALGCrosstabCrosstab Fokus p utradisjonelle valgTotal Tiltak
knyttet til utradisjonelle
valgTotalJaNeiJaJaNeiJaStillingrektorCount177320497StillingrektorCount87438525%
within Stilling35.613682092664.3863179074100% within
Stilling16.571428571483.4285714286100Std.
Residual-0.68671644570.5319282716Std.
Residual1.2209420921-0.5036032046rdgiverCount261410671rdgiverCount93620713%
within Stilling38.897168405461.1028315946100% within
Stilling13.043478260986.9565217391100Std.
Residual0.5910093919-0.4577939065Std.
Residual-1.04768313540.4321389097TotalCount4387301168TotalCount18010581238%
within Stilling37.562.5100% within
Stilling14.539579967785.4604200323100Fokus p utradisjonelle
valg?JaNeiVet ikkeTotal (n)Column1JaNeiVet ikkeTotal (n)Rektor (n=
497)315712497Rektor (n=563)16787563Rdgiver (n=671)355510671Rdgiver
(n=744)13834744Total (n)4387301391307Total
(n)1801058691307Column1JaNeiTotal (n)Rektor (%)3664497Rdgiver
(%)3961671Total (n)4387301168Har din skole spesielt fokus p
oppmuntre elever til velge utradisjonelt i henhold til kjnn
FrequencyPercentValid PercentCumulative
PercentValidja43833.533.533.5nei73055.955.989.4vet
ikke13910.610.6100.0Total1307100.0100.0Column1Column2DrligMiddelsGodKvaliteten
p rd uavhengig av tradisjonelle kjnnsmnster**(N=613)Ja (n=
249)03170Nei (n= 364)34453Note: Resultatene er signifikant p ** =
0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).Column1Column2DrligMiddelsGodRd uavhengig av
tradisjonelle kjnnsmnster*(N=648)Ja (n= 87)12672Nei (n=
561)24157Kunnskapen om daglige problemstillinger*(N=696) Ja (n=
92)12077Nei (n= 604)13564Samarbeid med andre aktrer*(N= 689) Ja (n=
92)22771Nei (n= 597)24158
OTHvordan er OT organisert i ditt fylke? (n)OT er lokalisert
utenfor skolen549Der er representanter for OT p noen vgs i
regionen401Der er representanter for OT p alle vgs i regionen286OT
er integrert i rdgivningstjenesten ved skolen250OT er organisert p
en annen mte65Hvordan er OT organisert i ditt fylke? nOT er
lokalisert utenfor skolen549Der er representanter for OT p noen vgs
i regionen401OT er organisert som en uavhengig tjeneste347Der er
representanter for OT p alle vgs i regionen286OT er integrert i
rdgivningstjenesten ved skolen250OT er organisert p en annen
mte65
BidragI liten gradI noen gradI stor gradVet ikke...valg i trd
med elevenes egne nsker og behov**Ungdomsskole (n=
498)027721Videregende (n= 238)138583...valg i trd med
arbeidskraftsbehov i det lokale nringsliv**Ungdomsskole (n=
496)266473Videregende (n= 236)275869...valg i trd med skolens ulike
utdanningstilbud**Ungdomsskole (n=474)18401627Videregende (n=
235)1958246Note: Resultatene er signifikant p ** = 0.01 niv, * =
0.05 niv (Pearson Chi-Square). 3 celler (37,5%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 1,62I liten gradI noen gradI
stor gradVet ikke gi elever et godt tilpasset
lringsmilj**Ungdomsskole (n=492)846424Videregende (n= 236)439561 gi
elever en bedre skolehverdag**Ungdomsskole (n=493)442486Videregende
(n= 238)130682 gi elever mestringsopplevelser Ungdomsskole
(n=491)641467Videregende (n= 236)441514 redusere mobbing**
Ungdomsskole (n=493)1037439Videregende (n=238)336565 hjelpe elever
med psykososiale problemer**Ungdomsskole (n=494)1035506Videregende
(n=239)116812 redusere frafall** Ungdomsskole
(n=477)8324714Videregende (n=237)025803HVA PVIRKER ELEVENES
VALGTotalt utvalgI liten gradI noen gradI stor gradElevenes
interesser01783Foreldre12970Venner13465Elevenes mestring i
fag24355Trender24949Tilbudet ved de nrmeste
utdanningsinstitusjoner84646Ssken og annen
familie55540Media76627Jobbmuligheter i
lokalsamfunnet206515Utviklingen i
arbeidsmarkedet156714Lrere117712RdgiverneI liten gradI noen gradI
stor gradElevenes interesser01783Foreldre12970Venner13861Elevenes
mestring i fag24256Utdanningstilbud i nrheten84646Trender35444Ssken
og annen familie55639Media76825Utviklingen i
arbeidsmarkedet166816Jobbmuligheter i
lokalsamfunnet216514Lrere127712
Interne nettverkSamarbeid med andre rdgivere ved skolenVurdering
av kvalitetInternt samarbeid med andre rdgivereDrligMiddelsGod
Kvaliteten p rdgivningen ved din skole** (N =562)I liten grad (n=
7)02771I noen grad(n= 97)07129I stor grad (n= 458)03466Kvaliteten p
YoU rdgivningen ** (N= 557) I liten grad (n= 6)173350I noen grad(n=
96 )25642I stor grad (n= 455)03565 Kvaliteten p Sosped rdgivningen
** (N= 445)47I liten grad (n= 45)06733I noen grad(n= 192 )66233I
stor grad (n= 444)23168Den formelle/ faglige kompetansen**(N= 563)I
liten grad (n= 8)04357I noen grad(n= 95)24850I stor grad (n=
460)02773Kunnskapen om daglige problemstillinger?**(N= 558)I liten
grad (n= 7)04357I noen grad(n=98)24850I stor grad (n=
453)02773Samarbeid med andre aktrer**(N= 556) I liten grad (n=
8)02575I noen grad(n= 96)55342I stor grad (n= 452)13465 5 celler
(57%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi:
0,01 5 celler (57%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum
forventet verdi: 0,04 4 celler (44%) har forventet verdi mindre enn
5. Minimum forventet verdi: 0,14 3 celler (33%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0, 5 celler (57%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,04 4
celler (44%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,12Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square).Godt faglig nettverk p skolenVurdering av
kvalitetFaglig nettverkDrligMiddelsGod Kvaliteten p rdgivningen ved
din skole** (N =556)I liten grad (n= 114)15446I noen grad(n=
273)04753I stor grad (n= 269)03169Kvaliteten p YoU rdgivningen (N=
651) I liten grad (n= 113)04358I noen grad(n= 273 )14555I stor grad
(n= 265)13366 Kvaliteten p Sosped rdgivningen ** (N= 628)I liten
grad (n= 108)75242I noen grad(n= 261)34651I stor grad (n= 259)22772
3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,17Note: Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05
niv (Pearson Chi-Square).
REGRESJONSTABELLModellY-variabelKvaliteten genereltKvalitet
YoUKvalitet
Sospedx-variableBetaSigBetaSigBetaSig1Nord-Norge-.178.005-.147.019-.116.065Midt-Norge-.092.216-.144.053-.018.809Vestlandet-.071.366-.121.124-.027.726stlandet-.057.303-.086.122-.049.378Store
skoler.178.001.138.013.262.000Middels
skoler.115.022.130.010.154.003Videregende-.099.013-.183.000-.006.875R20.0420.0450.056F-test4,8035.2096.325Sign0.0000.0000.0002Nord-Norge-.197.001-.158.009-.145.016Vestlandet-.100.152-.143.041-.035.620stlandet-.074.317-.120.108-.040.587Midt-Norge-.064.218-.095.072-.059.261Store
skoler.174.001.130.017.217.000Middels
skoler.110.021.121.012.136.006Videregende-.100.013-.176.000-.046.253Rdgiver-.138.000-.098.013-.136.001Mann.030.451.030.446-.024.557Ansiennitet
31 + r.189.001.225.000.141.012Ansiennitet 11-30
r.160.004.165.003.145.010Kun mannlige
rdgivere.007.876.022.609-.100.018Kun kvinnelige
rdgivere-.080.061-.044.306-.176.000Delt
rdgivning-.013.693.000.989-.023.515Utdanning rettet mot
rdgivning-.040.304-.013.729-.021.596Kompetanseheving.178.000.229.000.110.002Elevenes
tid til
rdgivning.222.000.191.000.206.000R20.1720.1650.165F-test9.3558.8658.632Sign0.0000.0000.0003Nord-Norge-.168.002-.134.019-.133.017Vestlandet-.139.029-.182.007-.076.246stlandet-.128.055-.168.017-.088.200Midt-Norge-.050.281-.081.098-.053.270Store
skoler.074.128.054.297.133.010Middels
skoler.053.218.077.089.083.070Videregende-.092.012-.165.000-.038.322Rdgiver-.102.005-.080.036-.114.003Mann-.015.678-.001.970-.066.074Ansiennitet
31 + r.145.003.189.000.121.020Ansiennitet 11-30
r.137.006.147.005.138.008Kun mannlige
rdgivere.029.440.043.284-.079.043Kun kvinnelige
rdgivere-.039.309-.012.765-.138.001Delt
rdgivning-.012.690-.001.987-.017.595Utdanning rettet mot
rdgivning-.016.652.004.911-.004.915Kompetanseheving.068.031.145.000.006.856Elevenes
tid til rdgivning.109.001.102.002.107.001Rdgiverne samarbeider
godt.158.000.157.000.176.000Godt faglig nettverk p
skolen.107.003.067.083.099.010Samarbeid med
karrieresenter.124.000.124.000.069.040Regionale
rdgivernettverk-.010.745.010.763-.084.008Hele skolens
oppgave-.044.187-.068.054-.030.380Forankring i skolens
ledelse-.015.669-.002.957-.002.959God
samordning.312.000.216.000.262.000R20.3530.2780.314F-test17.23912.12813.995Sign0.0000.0000.000ModellY-variabelKvaliteten
genereltKvalitet YoUKvalitet
Sospedx-variableBetaSigBetaSigBetaSig3Nord-Norge-.168.002**-.134.019*-.133.017*Vestlandet-.139.029*-.182.007**-.076.246stlandet-.128.055-.168.017*-.088.200Midt-Norge-.050.281-.081.098-.053.270Store
skoler.074.128.054.297.133.010**Middels
skoler.053.218.077.089.083.070Videregende-.092.012**-.165.000**-.038.322Rdgiver-.102.005*-.080.036*-.114.003**Mann-.015.678-.001.970-.066.074Ansiennitet
31 + r.145.003**.189.000**.121.020*Ansiennitet 11-30
r.137.006**.147.005**.138.008**Kun mannlige
rdgivere.029.440.043.284-.079.043*Kun kvinnelige
rdgivere-.039.309-.012.765-.138.001**Delt
rdgivning-.012.690-.001.987-.017.595Utdanning rettet mot
rdgivning-.016.652.004.911-.004.915Kompetanseheving.068.031*.145.000**.006.856Elevenes
tid til rdgivning.109.001**.102.002**.107.001**Rdgiverne
samarbeider godt.158.000**.157.000**.176.000**Godt faglig nettverk
p skolen.107.003**.067.083.099.010**Samarbeid med
karrieresenter.124.000**.124.000**.069.040*Regionale
rdgivernettverk-.010.745.010.763-.084.008**Hele skolens
oppgave-.044.187-.068.054*-.030.380Forankring i skolens
ledelse-.015.669-.002.957-.002.959God
samordning.312.000**.216.000**.262.000**R20.3530.2780.314F-test17.23912.12813.995Sign0.0000.0000.000
RegresjondataCoefficients(a)ModelUnstandardized
CoefficientsStandardized CoefficientsCorrelationsBStd.
ErrorBetatSig.Zero-orderPartialPart1(Constant)4,744.12438,116.000Nord-Norge-.359.127-.178-2,828.005-.152-.101-.099Vestlandet-.143.116-.092-1,238.216.003-.044-.044stlandet-.102.112-.071-.904.366.080-.032-.032Midt_Norge-.138.134-.057-1,030.303-.003-.037-.036Store
skoler.252.078.1783,219.001.072.115.113Middels
skoler.176.077.1152,291.022.030.082.081Type skole
dummy-.144.058-.099-2,484.013-.040-.089-.0872(Constant)3,226.27411,787.000Nord-Norge-.396.120-.197-3,295.001-.152-.118-.108Vestlandet-.156.109-.100-1,435.152.003-.052-.047stlandet-.106.106-.074-1,001.317.080-.036-.033Midt_Norge-.156.126-.064-1,232.218-.003-.044-.041Store
skoler.247.077.1743,219.001.072.116.106Middels
skoler.168.073.1102,304.021.030.083.076Type skole
dummy-.144.058-.100-2,502.013-.040-.090-.082Stilling
dummy-.199.056-.138-3,535.000-.187-.127-.116Mann.042.056.030.754.451.025.027.02531
r +.285.083.1893,441.001.103.123.11311-30
r.228.078.1602,913.004-.010.105.096mannlig vs
blandet.009.060.007.156.876.042.006.005kvinnelig vs
blandet-.139.074-.080-1,875.061-.071-.068-.062Delt
rdgivning-.019.048-.013-.395.693.016-.014-.013Utdanning-.056.054-.040-1,028.304-.104-.037-.034Kompetanseheving.193.037.1785,249.000.132.186.173Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.113.017.2226,504.000.227.229.2143(Constant)2,346.2589,077.000Nord-Norge-.338.109-.168-3,112.002-.152-.112-.091Vestlandet-.216.099-.139-2,194.029.003-.079-.064stlandet-.183.095-.128-1,920.055.080-.070-.056Midt_Norge-.122.113-.050-1,079.281-.003-.039-.032Store
skoler.105.069.0741,524.128.072.055.044Middels
skoler.080.065.0531,234.218.030.045.036Type skole
dummy-.134.053-.092-2,531.012-.040-.091-.074Stilling
dummy-.147.052-.102-2,829.005-.187-.102-.083Mann-.021.050-.015-.415.678.025-.015-.01231
r +.218.074.1452,935.003.103.106.08611-30
r.195.070.1372,778.006-.010.100.081mannlig vs
blandet.041.054.029.772.440.042.028.023kvinnelig vs
blandet-.067.066-.039-1,018.309-.071-.037-.030Delt
rdgivning-.017.043-.012-.399.690.016-.014-.012Utdanning-.022.049-.016-.451.652-.104-.016-.013Kompetanseheving.074.034.0682,161.031.132.078.063Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.056.016.1093,445.001.227.124.101Internt samarbeid mellom
rdgivere p skolen.123.027.1584,584.000.351.164.134Rdgiverne har
godt faglig nettverk p
skolen.059.020.1072,965.003.319.107.087Samarbeid med
karrieresenter.050.013.1243,830.000.231.138.112Rdgivernettverk-.023.070-.010-.326.745.093-.012-.010Hele
skolens oppgave-.022.017-.044-1,321.187.172-.048-.039Forankring i
skolens ledelse-.009.021-.015-.428.669.284-.016-.012God
samordning.206.024.3128,479.000.481.294.248a. Dependent Variable:
Rdgivningen i skolen
min_kvalitetYOUCoefficients(a)ModelUnstandardized
CoefficientsStandardized CoefficientsCorrelationsBStd.
ErrorBetatSig.Zero-orderPartialPart1(Constant)4,845.13934,912.000Nord-Norge-.332.142-.147-2,342.019-.079-.084-.082Vestlandet-.250.129-.144-1,940.053-.024-.070-.068stlandet-.193.125-.121-1,539.124.049-.055-.054Midt_Norge-.232.150-.086-1,550.122-.012-.056-.055Store
skoler.218.087.1382,494.013-.026.089.088Middels
skoler.221.086.1302,574.010.090.092.091Type skole
dummy-.296.065-.183-4,577.000-.147-.163-.1612(Constant)2,731.3078,894.000Nord-Norge-.355.135-.158-2,629.009-.079-.095-.087Vestlandet-.249.122-.143-2,043.041-.024-.074-.068stlandet-.191.119-.120-1,609.108.049-.058-.053Midt_Norge-.256.142-.095-1,802.072-.012-.065-.060Store
skoler.205.086.1302,387.017-.026.086.079Middels
skoler.206.082.1212,514.012.090.091.083Type skole
dummy-.285.065-.176-4,392.000-.147-.157-.145Stilling
dummy-.158.063-.098-2,491.013-.126-.090-.082Mann.048.063.030.763.446.025.028.02531
r +.378.093.2254,053.000.131.145.13411-30
r.263.088.1652,988.003-.037.108.099mannlig vs
blandet.035.068.022.512.609.066.019.017kvinnelig vs
blandet-.085.083-.044-1,024.306-.021-.037-.034Delt
rdgivning.001.054.000.014.989.007.001.000Utdanning-.021.061-.013-.346.729-.075-.013-.011Kompetanseheving.277.041.2296,718.000.186.236.222Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.109.020.1915,561.000.200.197.1843(Constant)1,931.3056,329.000Nord-Norge-.302.128-.134-2,353.019-.079-.085-.073Vestlandet-.316.116-.182-2,719.007-.024-.098-.084stlandet-.269.113-.168-2,391.017.049-.087-.074Midt_Norge-.221.133-.081-1,656.098-.012-.060-.051Store
skoler.085.081.0541,043.297-.026.038.032Middels
skoler.131.077.0771,703.089.090.062.053Type skole
dummy-.267.062-.165-4,281.000-.147-.154-.132Stilling
dummy-.129.061-.080-2,103.036-.126-.076-.065Mann-.002.060-.001-.037.970.025-.001-.00131
r +.318.088.1893,619.000.131.131.11211-30
r.234.083.1472,816.005-.037.102.087mannlig vs
blandet.068.064.0431,071.284.066.039.033kvinnelig vs
blandet-.023.078-.012-.299.765-.021-.011-.009Delt
rdgivning-.001.051-.001-.017.987.007-.001-.001Utdanning.006.057.004.112.911-.075.004.003Kompetanseheving.175.040.1454,350.000.186.156.134Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.058.019.1023,034.002.200.110.094Internt samarbeid mellom
rdgivere p skolen.137.032.1574,300.000.310.155.133Rdgiverne har
godt faglig nettverk p
skolen.041.024.0671,739.083.218.063.054Samarbeid med
karrieresenter.056.015.1243,638.000.202.131.112Rdgivernettverk.025.083.010.302.763.097.011.009Hele
skolens oppgave-.039.020-.068-1,930.054.104-.070-.060Forankring i
skolens ledelse-.001.025-.002-.054.957.230-.002-.002God
samordning.159.029.2165,526.000.369.197.171a. Dependent Variable:
YoU_kvalitetSOSPEDCoefficients(a)ModelUnstandardized
CoefficientsStandardized CoefficientsCorrelationsBStd.
ErrorBetatSig.Zero-orderPartialPart1(Constant)4,474.15129,582.000Nord-Norge-.283.153-.116-1,845.065-.142-.067-.065Vestlandet-.034.139-.018-.242.809.034-.009-.009stlandet-.047.135-.027-.350.726.073-.013-.012Midt_Norge-.143.162-.049-.881.378-.032-.032-.031Store
skoler.449.097.2624,624.000.166.166.164Middels
skoler.285.095.1542,987.003-.018.108.106Type skole
dummy-.011.070-.006-.157.875.078-.006-.0062(Constant)3,463.33610,309.000Nord-Norge-.355.147-.145-2,413.016-.142-.088-.081Vestlandet-.066.133-.035-.496.620.034-.018-.017stlandet-.070.129-.040-.543.587.073-.020-.018Midt_Norge-.174.155-.059-1,124.261-.032-.041-.038Store
skoler.372.096.2173,869.000.166.141.130Middels
skoler.251.092.1362,733.006-.018.100.092Type skole
dummy-.081.071-.046-1,143.253.078-.042-.038Stilling
dummy-.236.070-.136-3,395.001-.165-.124-.114Mann-.040.068-.024-.588.557-.031-.022-.02031
r +.256.102.1412,505.012.055.092.08411-30
r.249.097.1452,578.010.028.094.087mannlig vs
blandet-.175.074-.100-2,361.018-.023-.086-.079kvinnelig vs
blandet-.371.092-.176-4,043.000-.164-.147-.136Delt
rdgivning-.039.059-.023-.651.515.021-.024-.022Utdanning-.036.067-.021-.530.596-.055-.019-.018Kompetanseheving.143.045.1103,169.002.090.116.106Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.127.022.2065,899.000.196.212.1983(Constant)2,591.3267,946.000Nord-Norge-.325.136-.133-2,382.017-.142-.088-.073Vestlandet-.143.123-.076-1,162.246.034-.043-.036stlandet-.153.119-.088-1,284.200.073-.047-.039Midt_Norge-.156.142-.053-1,103.270-.032-.041-.034Store
skoler.228.089.1332,571.010.166.094.079Middels
skoler.153.084.0831,817.070-.018.067.056Type skole
dummy-.066.067-.038-.990.322.078-.037-.030Stilling
dummy-.198.066-.114-3,007.003-.165-.110-.092Mann-.114.064-.066-1,791.074-.031-.066-.05531
r +.219.094.1212,328.020.055.086.07111-30
r.237.089.1382,667.008.028.098.082mannlig vs
blandet-.138.068-.079-2,031.043-.023-.075-.062kvinnelig vs
blandet-.289.084-.138-3,427.001-.164-.125-.105Delt
rdgivning-.029.055-.017-.532.595.021-.020-.016Utdanning-.007.062-.004-.106.915-.055-.004-.003Kompetanseheving.008.043.006.181.856.090.007.006Elevene
fr god nok tid til
rdgivning.066.021.1073,209.001.196.118.098Internt samarbeid mellom
rdgivere p skolen.168.035.1764,865.000.329.177.149Rdgiverne har
godt faglig nettverk p
skolen.066.026.0992,584.010.322.095.079Samarbeid med
karrieresenter.034.016.0692,054.040.180.076.063Rdgivernettverk-.235.089-.084-2,639.008.018-.097-.081Hele
skolens oppgave-.019.021-.030-.879.380.157-.032-.027Forankring i
skolens ledelse-.001.027-.002-.052.959.253-.002-.002God
samordning.210.031.2626,791.000.429.243.208a. Dependent Variable:
Sosped_kvalitet
KvalitetColumn1Column2DrligMiddelsGodVet ikke Kvaliteten p
rdgivningen i Norge (N =1271)DrligMiddelsGodRektor (n=
537)1532125b12672Rdgiver (n=734)1582120f12771 Kvaliteten p
rdgivningen ved din skole (N =1275)c13068Rektor (n=
540)126721d12968Rdgiver (n=735)04256213266Kvaliteten p YoU
rdgivningen (N= 1275)i23359Rektor (n=539)13068123859Rdgiver (n=
736)13958213958 Kvaliteten p Sosped rdgivningen (N=
1268)e63558Rektor (n=537)12968204256Rdgiver (n=731)33854633854Hvor
god er den formelle/faglige kompetansen (N=1277)73754Rektor
(n=540)635581g22754Rdgiver (n=737)73754123654Hvor god er kunnskapen
om daglige problemstillinger (N =1271)h13846Rektor
(n=540)12771234840Rdgiver (n= 731)132661j54439 Rd uavhengig av
tradisjonelle kjnnsroller (N =1272)34536Rektor
(n=539)227541852827Rdgiver (n=733)236549h53025Kvaliteten p lover og
forskrifter (N= 1263)a15321Rektor (n=534)138461615821Rdgiver
(n=729)3484010Samarbeid med andre aktrer (N= 1264)Rektor
(n=535)233596Rdgiver (n=729)238592Kvaliteten p faget Utdanningsvalg
(N= 1256)Rektor (n=533)5443913Rdgiver (n=723)3453616Kvaliteten p
Oppflgingstjenesten i ditt fylke (N=1255)Rektor
(n=532)5302541Rdgiver (n=723)5282740 2 celler (25%) har forventet
verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,32
Ekstern nettverksamarbeid med bedrifterVurdering av
kvalitetBedriftssamarbeidDrligMiddelsGod DrligMiddelsGod Kvaliteten
p rdgivningen ved din skole**(N=708) Kvaliteten p rdgivningen ved
din skole**(N=708)I liten grad (n= 128)15247I liten grad (n=
128)15247I noen grad(n= 331)04555I noen grad(n= 331)04555I stor
grad (n= 249)03566I stor grad (n= 249)03566Kvaliteten p YoU
rdgivningen ** (N= 705) Kvaliteten p YoU rdgivningen **(N= 705) I
liten grad (n= 125)25246I liten grad (n= 125)25246I noen grad(n=
331)14555I noen grad(n= 331)14555I stor grad (n= 249)02872I stor
grad (n= 249)02872 Kvaliteten p Sosped rdgivningen *(N= 676)
Kvaliteten p Sosped rdgivningen *(N= 676)I liten grad (n=
126)23761I liten grad (n= 126)23761I noen grad(n= 316)24554I noen
grad(n= 316)24554I stor grad (n=234)53560I stor grad
(n=234)53560Samarbeid med andre aktrer**(N= 708) Samarbeid med
andre aktrer**(N= 708) I liten grad (n= 129)34552I liten grad (n=
129)34552I noen grad(n= 328)14851I noen grad(n= 328)14851I stor
grad (n= 247)12277I stor grad (n= 247)12277 3 celler (33%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,18 3
celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,71 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 1,80 5 celler (57%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,01 5 celler (57%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,04 4
celler (44%) har forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet
verdi: 0,14 3 celler (33%) har forventet verdi mindre enn 5.
Minimum forventet verdi: 0, 5 celler (57%) har forventet verdi
mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,04 4 celler (44%) har
forventet verdi mindre enn 5. Minimum forventet verdi: 0,12Note:
Tabellen er signifikant p ** = 0.01 niv, * = 0.05 niv (Pearson
Chi-Square).
x
Chart2
var2vgo-info p u-skoleSprsmlsformulering: I hvilken grad er du
fornyd med informasjon i ungdomsskolen i forhold til valg av
videregende opplring?Vg1 200710 tr 2007Vg1 200810 tr 2008Vg1 200910
tr 2009Vg1 201010 tr 2010Svrt
misfornyd961079696Misfornyd1391210129118Verken/eller2924292529252925Fornyd3540354035404040Svrt
fornyd1420152015201621SnittAkse0.0450.1360.2270.3180.40909090910.50.59090909090.68181818180.77272727270.86363636360.9545454545
var1utd/yrkesfagSprsmlsformulering: I hvilken grad er du fornyd
med informasjon du fr p skolen om ulike utdannings- og yrkesfag?Vg1
200710 tr 2007Vg1 200810 tr 2008Vg1 200910 tr 2009Vg1 201010 tr
2010Svrt
misfornyd76766665Misfornyd1391310129119Verken/eller3326332633253326Fornyd3640354036413741Svrt
fornyd1219121913191320SnittAkse0.0450.1360.2270.3180.40909090910.50.59090909090.68181818180.77272727270.86363636360.9545454545
malvariabelSprsmlsformuleringVg 200710 tr 2007Vg 200810 tr
2008Vg 200910 tr 2009Vg 201010 tr 2010svrt
misfornyd2verken/eller4svrt
fornydSnittAkse0.0450.1360.2270.3180.40909090910.50.59090909090.68181818180.77272727270.86363636360.9545454545
ikke rr!variabelSprsmlsformuleringVg 200710 tr 2007Vg 200810 tr
2008Vg 200910 tr 2009Vg 201010 tr
2010drligst234bestSnittAkse0.0450.1360.2270.3180.40909090910.50.59090909090.68181818180.77272727270.86363636360.9545454545