Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done Evalyasyon Altènatif ... · Objektif Pòtfolyo Done—FSAA a Yo kreye ThePòtfolyo Done—FSAA a pou elèv ki gen plis andikap onivo koyitif,

Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done Evalyasyon Altènatif

Pèfòmans sou Estanda Florida

2019

ii Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done—FSAA pou 2019 yo

ENTWODIKSYON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rights and Privacy Act) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Objektif Pwogram FSAA a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Nivo Klas/Matyè yo Teste an 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

PÒTFOLYO DONE—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Objektif Pòtfolyo Done—FSAA a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Konsèp ak Fòma Tès la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Tablo 1: Nivo Asistans Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Nòt Pwogrè Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Tablo 1: LejannNòt Pwogrè Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Nòt pou Reyisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Nivo Reyisit Pòtfolyo Done––FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Tablo 2: Nòt Pwogrè pou Pòtfolyo Done—FSAA a Kalkil Nivo Reyisit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo ak Deskripsyon Nivo Reyisit Pòtfolyo Done––FSAA yo . .6

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Tablo 3: Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit FSAA yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Nivo Akonplisman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Kategori Rapò nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Kategori Rapò nan Pòtfolyo Done—FSAA pou ELA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Kategori Rapò pou Matematik nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Kategori Rapò pou Syans nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Kategori Rapò Aksè Aljèb 1 EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Kategori Rapò Aksè Jewometri EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Kategori Rapò Aksè Byoloji 1 EOC pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Kategori Rapò Aksè Sivik EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Kategori Rapò EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Rapò Elèv ak Lekòl pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Tablo 4: Rapò Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak EOC pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . 15Rapò Rejis Elèv la pou ELA, Matematik, Syans ak EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA yo . . . . . 17

Estati Patisipasyon pou Pòtfolyo Done––FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Kòd Kòmantè Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Tablo 5: Deskripsyon Kòd Kòmantè Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Tout Matyè ak Nivo Klas Pòtfolyo Done—FSAA yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

GLOSÈ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Apendis A: Egzanp Rapò Elèv ak Paran pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans pou Klas 5yèm Ane pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Rapò Elèv ak Paran pou ELA pou Klas 10yèm Ane pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . 27

Rapò Paran ak Elèv pou Fen Kou Aksè Byoloji 1 pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

APENDIS B: FSAA—EGZANP RAPÒ REJIS ELÈV LA POU PÒTFOLYO DONE . . . . . . . . . . . . . . . 31Rapò Rejis Elèv la pou ELA pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

1Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done—FSAA pou 2019 yo

ENTWODIKSYON Nou prepare dokiman sa a pou nou ede w konprann rapò rezilta Evalyasyon Altènatif sou Estanda Florida (FSAA) yo . Li gen ladann eksplikasyon sou rapò a; enfòmasyon sou kontni yo evalye nan Lang ak Literati Anglè (ELA), Matematik, Syans ak Syans Sosyal (Sivik ak Istwa Etazini) ki gen rapò ak Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) ak Pwen Aksè Estanda pou Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Access Points, NGSSS-AP yo); ak yon glosè pou tèm nou itilize nan rapò a . (Sonje: Mo ak ekspresyon yo defini nan glosè a parèt an karaktè fonse premye fwa yo itilize yo nan dokiman sa a .) Dokiman sa a dekri ak eksplike enfòmasyon ki genyen nan rapò Pòtfolyo Done—FSAA sa yo:

• Rapò Elèv ak Paran• Rapò Rejis Elèv la

Rapò sa yo gen ladan yo enfòmasyon ki gen anpil valè pou paran/responsab legal yo, lekòl yo, ak distri yo nan efò y ap fè pou yo kapab pi byen satisfè bezwen akademik endividyèl elèv yo epi evalye ak amelyore kourikoulòm ak kalite ansèyman y ap bay la .

Yo kapab sèvi ak rezilta elèv yo pou:

• idantifye pwogrè elèv yo ap fè pou yo aprann konesans ak konpetans ki genyen nan FS-AP yo ak/oswa NGSSS-AP yo;

• ede ekip plan edikasyon endividyèl (IEP) a nan ekri deklarasyon Nivo Reyisit Akademik Aktyèl yo ak Pèfòmans Fonksyonèl la lè yo egzamine rezilta yo ansanm avèk lòt enfòmasyon (pa egzanp, rapò sou pwogrè, kanè eskolè, ak obsèvasyon paran ak pwofesè yo) pou yo wè kisa yo bezwen anseye anplis epi nan ki domèn, ak

• detèmine si li nesesè pou yo ajiste kourikoulòm nan oswa si li nesesè pou yo bay elèv yo lòt èd anplis ak opòtinite aprantisaj nan lide pou yo amelyore fason y ap planifye modèl enstriksyon y ap bay la .

Moun lekòl la ak distri a bay otorizasyon pou itilize l yo dwe antre nan Sistèm Rapò Elèv FSAA a pou yo ka gen aksè ladan l ak konsilte rapò konfidansyèl ki site pi wo yo .

Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rights and Privacy Act)

Lalwa sou Dwa pou Edikasyon Fanmi ak Pwoteksyon Lavi Prive (The Family Educational Rigfr-hts and Privacy Act, FERPA) egzije ke se elèv la, paran/responsab legal li yo, ak anplwaye lekòl la bay otorizasyon yo sèlman ki gen dwa gen aksè ak rezilta elèv endividyèl la, avèk tou sa ki nan rapò FSAA elèv yo . Tout sipè-entandan yo ak direktè lekòl yo responsab pou yo kenbe konfidansyalite lavi prive ak sekirite tout dosye elèv yo . Annakò avèk règleman federal sa a, anplwaye lekòl la bay otorizasyon yo ap gen aksè a dosye elèv y ap bay sèvis yo, lè aksè sa a obligatwa nan fonksyon travay ofisyèl yo .

Pou w jwenn plis enfòmasyon sou FERPA, vizite sit entènèt sa a: http://www .ed .gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index .html .

http://www.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index.html

2 Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done—FSAA pou 2019 yo

Objektif Pwogram FSAA a

Lalwa sou Edikasyon Moun Andikape yo (IDEA) egzije pou yo enkli elèv ki andikape yo nan sistèm responsablite chak eta e pou elèv ki andikape yo gen aksè a kourikoulòm jeneral la . Lalwa sou Reyisit tout Elèv (Every Student Succeeds Act, ESSA), ki ranplase Lalwa Pa Kite Okenn Timoun Deyè a (No Child Left Behind Act, NCLB) pale tou sou nesesite pou yo enkli tout timoun yo nan sistèm responsablite yon eta pandan li egzije eta yo pou yo fè rapò sou reyisit elèv pou tout elèv ansanm ak kèk gwoup elèv espesifik (pa egzanp, elèv ki gen andikap yo, elèv Anglè se yon dezyèm lang pou yo) nan kategori dezagreje yo . Lalwa federal sa yo demontre preyokipasyon san rete ki genyen sou kesyon tretman ekitab la . Yo dwe ekspoze tout elèv a menm egzijans akademik yo epi yo dwe ba yo yon edikasyon kalite siperyè . Patisipasyon tout elèv yo nan sistèm responsablite edikasyonèl la se yon mwayen pou nou mezire pwogrè n ap fè pou nou rive atenn objektif sa a .

Eta Florida devlope pwogram FSAA a pou l ofri yon opsyon patisipasyon pou tout elèv nan sistèm responsablite edikasyonèl eta a, menm sa ke patisipasyon yo nan evalyasyon jeneral nan nivo eta a pa apwopriye, menm avèk kèk akomodasyon ki akseptab .

FSAA aliyen l konplètman avèk estanda reyisit altènatif Florida yo, ke yo rele tou Pwen Aksè . Pwen Aksè yo reflete konsèp kle Estanda Florida yo ak Estanda Pwochen Jenerasyon Eta Solèy la (Next Generation Sunshine State) nan yon nivo konpleksite ki redui . Yo garanti ke tout elèv ki nan menm klas jwenn aksè ak sans oswa ak entansyon debaz estanda ki aplike pou yo a . Pou plis enfòmasyon sou Pwen Aksè yo, vizite sit entènèt Sistèm Jesyon Planifikasyon Kourikoulòm ak Jesyon Aprantisaj la (Curriculum Planning and Learning Management System, CPALMS) nan http://www .cpalms .org .

Desizyon pou detèmine kourikoulòm ki apwopriye a, epi apre sa, metòd egzak pou patisipasyon yon elèv nan sistèm evalyasyon nan nivo eta a, se yon desizyon ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP) a . Paran oswa gadyen elèv la dwe siyen yon pèmisyon pou nou deside si elèv la dwe resevwa ansèyman ki baze sou estanda reyisit altènatif yo atravè kou aksè yo epi, apre sa, pou l pran tès evalyasyon FSAA a . Si ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP) a detèmine ke elèv la ap pran tès evalyasyon an avèk FSAA a, ekip la pral dwe deside tou si elèv la ap patisipe nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans—FSAA a oswa pou Pòtfolyo Done—FSAA a .

Nivo Klas/Matyè yo Teste an 2019• Klas 3yèm pou rive 10yèm ane ELA• Klas 3yèm pou rive 8yèm ane Matematik• Klas 5yèm ak 8yèm ane Syans• Aksè Aljèb 1• Aksè Jewometri• Aksè Byoloji 1• Aksè Sivik• Aksè Istwa Etazini

Yo fè evalyasyon nan Aksè Sivik nan klas 7yèm ane oswa jis nan fen kou a . Yo fè evalyasyon pou chak kou sa yo, Aksè Aljèb 1, Aksè Jewometri, Aksè Byoloji 1 ak Aksè Istwa Etazini nan lekòl segondè lè yo fini kou a . Yo rele evalyasyon sa yo evalyasyon nan fen kou (EOC) .

http://www.cpalms.org


PÒTFOLYO DONE—FSAA

Objektif Pòtfolyo Done—FSAA aYo kreye ThePòtfolyo Done—FSAA a pou elèv ki gen plis andikap onivo koyitif, e anjeneral elèv sa yo pa gen yon mwayen kominikasyon fòmèl epi elèv sa yo travay nan nivo pre-akademik . Objektif evalyasyon an se montre ki pwogrè elèv la fè lè li kontinye gen aksè a kontni akademik . Pwogrè elèv la vizib atravè nivo asistans (levels of assistance, LOA yo) diminye, ki fè referans a nivo asistans ki nesesè pou angaje elèv la nan kontni pou evalyasyon an, ak/oswa atravè presizyon, amelyore, ki reprezante nivo presizyon elèv la atenn nan aktivite yo fè nan evalyasyon an pou yo kalkile rezilta pwogrè elèv la .

Pou ka gen plis enfòmasyon sou kijan ekip IEP a detèmine ke Pòtfolyo Done—FSAA a se evalyasyon ki apwopriye a, tanpri, al gade nan Gid Resous pou Planifikasyon Evalyasyon pou Ekip Plan Edikatif Endividyèl (Assessment Planning Resource Guide for Individual Educational Plan, [IEP] Teams), nan Pòtay FSAA a nan https://fsaa-training .onlinehelp .measuredprogress .org/wp-content/uploads/sites/8/docs/FlaAlt_ResourceGuideIEP .pdf .

Konsèp ak Fòma Tès laLè yo itilize dokiman Lè yo itilize dokiman Plan ak Chwa Aktivite Pòtfolyo Done—FSAA (FSAA—Datafolio Blueprint & Activity Choices) la, pwofesè yo kreye evalyasyon an lè yo chwazi yon chwa aktivite pami yon lis ki gen de oswa twa opsyon pou chak estanda yo evalye . Chak evalyasyon kou/matyè gen twa estanda ke yo detèmine davans . Se pwofesè ki devlope Chwa Aktivite yo apatide aktivite/egzèis yo fè nan salklas ki sou menm liye ak Estanda Pwen Aksè (Access Point Standards) .

Pwofesè yo evalye elèv yo nan chak pami twa Chwa Aktivite yo chwazi yo, lè yo bay elèv yo ant senk ak uit opòtinite pou yo fè aktivite a . Se pwofesè a ki soumèt repons ki soti nan peryòd koleksyon yo atravè Sistèm Afichaj Evalyasyon an (AVS) epi yo fè koreksyon an defason endepandan pou detèmine pwogrè elèv la .

• Yo administre Pòtfolyo Done—FSAA a endividyèlman bay chak elèv e se pwofesè edikasyon eksepsyonèl elèv la ki administre l . Pwofesè sa a resevwa fòmasyon pou l administre Pòtfolyo Done—FSAA .

• Yo kreye Pòtfolyo Done—FSAA a pou pèmèt elèv ki gen plis andikap koyitif grav yo gen aksè maksimòm . Gen sèten elèv ki bezwen ajisteman ak/oswa materyèl modifye (ikonpri itilizasyon aparèy teknoloji asiste ki pou ede yo) pou yo fè evalyasyon an ak demontre konesans yo . Gen ajisteman ki disponib pou Pòtfolyo Done—FSAA a pou tout elèv ke yo detèmine ki kalifye pou resevwa sèvis ESE yo .

Yo kreye Pòtfolyo Done—FSAA a pou yo ka mezire pwogrè elèv ki bezwen LOA ki varye pou yo angaje yo nan kontni akademik . Objektif la se fè elèv yo kontinye avanse sou liy asistans la pou yo vin endepandan; kidonk pou sa fèt, fòk yo diminye LOA yo bay la epi ogmante presizyon elèv la nan kontèks kontni a pou montre pwogrè ki fèt ant Peryòd Koleksyon (CP) #1 e CP #3 .

Lè yo soumèt prèv tout elèv yo rekeyi pandan twa peryòd koleksyon yo, se sa ki konpoze chak antre estanda . Alèkile yo evalye rezilta touletwa antre estanda yo apa pou detèmine rezilta nòt pwogrè .

Tablo ki nan paj suivan an dekri LOA yo jan yo itilize yo nan Pòtfolyo Done—FSAA a:

https://fsaa-training.onlinehelp.measuredprogress.org/wp-content/uploads/sites/8/docs/FlaAlt_ResourceGuideIEP.pdf

https://fsaa-training.onlinehelp.measuredprogress.org/wp-content/uploads/sites/8/docs/FlaAlt_ResourceGuideIEP.pdf

https://fsaa-training.onlinehelp.measuredprogress.org/wp-content/uploads/sites/8/2016/08/FSAA_DatafolioResourceGuide_2016-17_WEB_Final_v2.pdf

https://fsaa-training.onlinehelp.measuredprogress.org/wp-content/uploads/sites/8/2016/08/FSAA_DatafolioResourceGuide_2016-17_WEB_Final_v2.pdf


Tablo 1: Nivo Asistans Pòtfolyo Done—FSAA

Nivo Asistans Definisyon Egzanp Pa yon Egzanp

Mankman Patisipasyon

Elèv la bezwen pwofesè a ede l pou kòmanse, pou l angaje l, oubyen pou l egzekite; sepandan, elèv la refize oubyen li pa ka aksepte èd pwofesè a .

Elèv la ap reziste èd fizik pwofesè a pou l jwenn bon repons lan .

Elèv pa menm gade aktivite a .

Asistans Fizik

Elèv la bezwen gen kontak fizik ak pwofesè a pou l kòmanse, pou l angaje l, oubyen pou l egzekite .

Pwofesè a deplase men elèv la fizikman pou mete l sou repons ki kòrèk la .

Pwofesè a tape sou bon repons lan epi li atann li aske elèv la manyen kote l te tape a .

Asistans Jestyèl

Elèv la bezwen pou pwofesè a pwente sou repons espesifik la .

Lè yo prezante elèv la ak yon chwa ant twa foto epi yo mande elèv la ki foto ki reprezante yon triyang, pwofesè a ap pwente oubyen l ap tape sou foto ki kòrèk la pou ankouraje elèv la endike foto a .

Pwofesè a deplase men elèv la pou l fè yon jès nan direksyon repons ki kòrèk la .

Asistans Vèbal

Elèv la bezwen pou pwofesè a pale pou ba l yon repons espesifik pou yon kesyon oswa yon atik .

Pwofesè a di, “Sonje, pèsonaj prensipal la se te George . Lonje dwèt sou foto pèsonaj prensipal la .”

Pwofesè a di "Kimoun ki se pèsonaj prensipal la?" san li pa pale pou l bay enfòmasyon an .

Asistans sou fòm

Reprezantasyon Modèl

Elèv la bezwen pou pwofesè a reprezante yon modèl pou yon pwoblèm/opòtinite similè epi reponn avan li fè li .

Pwofesè a fè reprezantasyon yon modèl korespondans endividyèlman lè li itilize materyèl manipilasyon epi apre ali mande elèv la pou l fè menm bagay la oubyen yon egzèsis ki similè .

Pwofesè a fè egzakteman menm aktivite li bezwen elèv la fè sou bò pa l .

Endepandan

Elèv la pa bezwen okenn asistans pou l kòmanse, pou l angaje l, oubyen pou l egzekite . Elèv la ka toujou bezwen lòt sipò ak akomodasyon pou l byen angaje l nan kontni a men li pa bezwen okenn asistans pou l patisipe ni pou l reponn .

Pwofesè a mande elèv la: "Kimoun ki se pèsonaj prensipal nan liv la?" epi elèv la reponn san ankourajman e san yo pa ede l .

Pwofesè a mande elèv la: "Kimoun ki se pèsonaj prensipal nan liv la?" epi l pwente sou foto pèsonaj prensipal la .


Nòt Pwogrè Pòtfolyo Done—FSAAYo kalkile nòt elèv ki patisipe nan evalyasyon Pòtfolyo Done—FSAA yo baze sou pwogrè yo fè pou yo atenn LOA yo ak objektif presizyon yo te etabli nan fen Peryòd Koleksyon #1 an oswa, nan ka enskripsyon anreta pandan peryòd koleksyon inisyal la kote elèv la te vin elijib pou patisipe . Yo kreye objektif LOA yo pou yo ogmante endepandans elèv la vlè l ap travay sou egzèsis yo pandan l ap jwenn rezilta ki kòrèk . Olye pou yo rapòte si yon elèv te atenn nivo rezilta ki obligatwa a, yo itilize yon ribrik pwogrè pou Pòtfolyo Done—FSAA a pou yo detèmine nòt pèfòmans elèv la nan LOA ak prezisyon defason pou yo rapòte yon varyete rezilta, demontre pwogrè, epi bay enfòmasyon pètinan . Paregzanp, yon elèv ki pat ka montre li te ka demontre pèfòmans ki satisfè egzijans minimòm pou l atenn objektif espesifik yo mande l la, ka malgre sa te demontre pwogrè, menm si pwogrè a te pi ba pase nivo konsistans oubyen nivo presizyon yo mande pou l atenn objektif li a . Ribrik pwogrè yo founi nan ISR elèv la t ap montre ke elèv la akimile yon rezilta ki se 2, ki montre ke elèv la pa t atenn objektif LOA espesifik obligatwa a avèk presizyon men ke li te demontre pwogrè nan atenn objektif la .

Tablo 1: LejannNòt Pwogrè Pòtfolyo Done—FSAA

Elèv la pat atenn Objektif pou Nivo Asistans lan avèk Presizyon epi pat gen okenn pwogrè.

Elèv la pat atenn Objektif pou Nivo Asistans lan avèk Presizyon; sepandan, li te montre kèk pwogrè.

Elèv la atenn Objektif pou Nivo Asistans lan avèk Presizyon.

Elèv la atenn Objektif pou Nivo Asistans lan avèk Presizyon epi li te kenbe presizyon sa a.

Elèv la depase Objektif pou Nivo Asistans lan avèk Presizyon.

Yo pa ka bay Nòt pou Prèv la.

Nòt pou ReyisiPou tout nivo klas yo ak pou tout matyè yo, se nòt minimòm ki nan echèl Nivo Reyisit 3 a yo konsidere kòm nòt pou reyisi . Pou evalyasyon yo egzije yo fè pou yo gradye yo, elèv yo dwe fè nòt pou reyisi a . W ap jwenn enfòmasyon sou kondisyon pou gradyasyon ki anrapò ak evalyasyon yo nan Feyè Konsèy Akademik – Sa Elèv ak Paran yo Dwe Konnen (Academic Advisement Flyer – What Students and Parents Need to Know .

Nivo Reyisit Pòtfolyo Done––FSAAApre yo fin administre Pòtfolyo Done––FSAA debaz la pou peryòd Prentan 2016–2017 la pou egzamen ELA (pou klas 3yèm ane rive nan klas 10yèm ane), Matematik (klas 3yèm ane rive nan klas 8yèm ane), Syans (klas 5yèm ak klas 8yèm ane) ak evalyasyon pou Aksè Aljèb 1, Aksè Biyoloji 1, Aksè Jewometri, Aksè Sivik ak Aksè EOC Istwa Etazini, yo te tabli pwosesis pou mete estanda yo anplas nan mwa Jiyè 2017 nan objektif pou yo defini nòt alechèl pou nivo reyisit yo pou chak klas ak pou chak matyè . Konsèy Edikasyon Eta Florida te adopte nivo reyisit yo nan mwa Fevriye 2018 la, nan Kòd Administratif Florida, Règ 6A-1 .09430 Konsèy Edikasyon Eta a (State Board of Education Rule 6A-1 .09430, Florida Administrative Code) . Enfòmasyon sou fason yo tabli estanda yo, ansanm ak nivo reyisit ak entèval nòt ki koresponn avèk yo ke yo adopte a, disponib sou paj Depatman Edikasyon Florida (FDOE) a nan ribrik Fason yo Tabli Estanda yo (Standard Setting) .

Tablo 2: Nòt Pwogrè pou Pòtfolyo Done—FSAA a Kalkil Nivo Reyisit

Nivo 1Nòt pwogrè pou chak nan twa (3) estanda yo evalye nan matyè a gen ladan l yon 1 nan omwen yon estanda men li pa genyen yon 2 oswa pi wo nan okenn estanda .

Nivo 2Nòt pwogrè pou chak nan twa (3) estanda yo evalye nan matyè a gen ladan l omwen yon 2 nan omwen yon estanda .

Nivo 3Nòt pwogrè pou chak nan twa (3) estanda yo evalye nan matyè a gen ladan l yon 3 oswa pi wo nan omwenn de (2) estanda .

http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/7764/urlt/freshmenflyer.pdf



https://www.flrules.org/gateway/ruleno.asp?id=6A-1.09430


http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/stard-setting.stml


Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo ak Deskripsyon Nivo Reyisit Pòtfolyo Done––FSAA yo

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yoDefinisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo bay yon deskripsyon an rezime sou kisa reyisit la ye nan vizyon FDOE pou chak nivo reyisit . Definisyon sa yo konsistan nan tout klas ak matyè yo; sepandan, gen yon atant k ap ogmante pi plis sou pwogrè ki demontre nan gen aksè ak estanda yo defason endepandan atravè twa nivo reyisit yo . Definisyon FDOE bay la founi yon deklarasyon ki baze sou règleman ki klèman esplike mesaj FDOE gen lentansyon fè pase a konsènan reyisit yon elèv nan chak nivo pèfòmans .

Tablo 3: Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit FSAA yo

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit nan Evalyasyon Altènatif sou Estanda Florida yo

Nivo 1 Nivo 2 Nivo 3

Elèv nan nivo sa a pa montre yon nivo reyisit adekwa k ap pwogrese pou atenn aksè endepandan nan Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) oswa Pwen Aksè Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP yo) .

Elèv nan nivo sa a montre yon nivo reyisit limite k ap pwogrese pou atenn aksè endepandan nan Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) oswa Pwen Aksè Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP yo) .

Elèv nan nivo sa a montre yon nivo reyisit satisfezan k ap pwogrese pou atenn aksè endepandan nan Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) oswa Pwen Aksè Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP yo) .

Nivo AkonplismanPou chak nivo reyisit nan yon evalyasyon, deskripsyon nivo reyisit yo (ALD yo) eksplike prèv reyisit ki obsèvab . Pòtfolyo Done––FSSA evalye pèfòmans edikasyonèl ak devlopman elèv yo atravè yon koleksyon travay pou elèv nan twa peryòd koleksyon espesifik pandan tout ane a . Objektif evalyasyon sa a se montre ki pwogrè elèv la fè lè li kontinye gen aksè a kontni akademik . ALD Pòtfolyo Done––FSAA yo bay atant nan pèfòmans atravè demonstrasyon pwogrè ki reyalize parapò ak objektif nivo asistans (LOA) ke yo te espere nan yon nivo reyisit patikilye . Objektif LOA a te etabli yon fason endividyèl pou chak elèv pou chak estanda ke yo te evalye epi li vize yon ogmantasyon nan nivo endepandans elèv la parapò ak aksè nan chak estanda . Baze selon bezwen endividyèl chak elèv, pwofesè a kapab etabli objektif LOA a nan youn nan nivo sa yo: asistans fizik, asistans jestyèl, asistans vèbal, asistans sou fòm reprezantasyon modèl oswa endepandan . Aktivite yo pwofesè a devlope a antre nan kontèks kontni yo evalye a epi pou chak aktivite, pwofesè a dokimante asistans yo bay la ak presizyon elèv la . Enfòmasyon ki nan deskripsyon kontni espesifik yo te konsevwa pou enkli FS-AP yo pou ELA ak matematik ak Nivo Pwen Aksè Patisipatif NGSSS pou syans ak syans sosyal ak detay pwogrè espesifik nan chak nivo reyisit .


Kategori Rapò nan Pòtfolyo Done—FSAAYo òganize kontni pou chak Pòtfolyo Done—FSAA pou ELA, Matematik, Syans F ak evalyasyon EOC, selon kategori rapò ke yo itilize pou kreye tès, pou detèmine nòt ak fè rapò . Kategori rapò yo gwoupe konesans ak konpetans elèv sible a nan matyè divèsifye . Pi ba a yo bay definisyon pou chak kategori rapò pou chak nan evalyasyon Pòtfolyo Done—FSAA yo .

Kategori Rapò nan Pòtfolyo Done—FSAA pou ELAEvalyasyon Pòtfolyo Done—FSAA pou ELA mezire pèfòmans elèv la nan FS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a . Difikilte konsèp yo evalye pou Pòtfolyo Done—FSAA pou ELA a pwogrese sistematikman de yon klas a yon lòt .

Klas 3yèm ane• Ide Prensipal ak Detay

Elèv yo li defason atantif pou yo konprann, analize ak rezime enfòmasyon esansyèl ak konsèp, yo mansyone prèv ki nan tèks la pou yo sipòte dediksyon ak konklizyon yo .

• Entegrasyon Konesans ak IdeElèv yo entegre ak evalye kontni ke yo prezante sou diferan fòma medyatik . Yo analize tretman tèm oswa sijè ki similè .

• Langaj ak KoreksyonElèv yo montre yo metrize règleman gramè, izaj, lèt majiskil, ponktiyasyon ak òtograf angle estanda .



• Entegrasyon Konesans ak IdeElèv yo entegre ak evalye kontni ke yo prezante sou diferan fòma medyatik . Yo analize tretman tèm oswa sijè ki similè epi yo analize kijan otè a itilize rezon ak prèv pou sipòte pwen l yo .

• Redaksyon ki Baze sou TèksElèv yo tire prèv ki soti nan diferan tèks pou sipòte yon pwen oubyen yon ide kontwole . Yo fè redaksyon ki klè e ki fè sans, epi non sèlman yo devlope sa yo ekri a, men yo òganize l nan yon estil ki apwopriye pou egzèsis la, pou objektif yo fikse a e pou odyans la tou .



• Elaborasyon ak EstriktiElèv yo entèprete siyifikasyon konotatif ak figiratif mo yo/fraz yo . Yo analize kijan estrikti tèks yo ak karakteristik tèks yo gen yon enpak sou tèks la . Yo detèmine efè pwennvi a oubyen objektif la .

• Entegrasyon Konesans ak IdeElèv yo entegre ak evalye kontni ke yo prezante sou diferan fòma medyatik . Yo analize tretman tèm oswa sijè ki similè epi yo analize kijan otè a itilize rezon ak prèv pou sipòte pwen l yo .



Elèv yo li defason atantif pou konprann enfòmasyon an . Yo mansyone prèv ki nan tèks la pou sipòte dediksyon/konklizyon yo . Yo analize devlopman ak entèraksyon ide santral, tèm, moun, evènman, oubyen ide yo sipòte nan tèks la . Yo rezime konsèp kle yo .

• Elaborasyon ak EstriktiElèv yo entèprete siyifikasyon konotatif ak figiratif mo yo/fraz yo . Yo analize kijan chwa mo yo afekte siyifikasyon/ton ak kijan estrikti tèks yo afekte tèks la . Yo detèmine efè pwennvi a oubyen objektif la .

• Entegrasyon Konesans ak IdeElèv yo entegre ak evalye kontni ke yo prezante sou diferan fòma medyatik . Yo evalye agiman yo pou deklarasyon, validite, pètinans, ak prèv sifizan . Yo analize tretman tèm oswa sijè ki similè .




• Langaj ak KoreksyonElèv yo montre yo metrize règleman gramè, izaj, lèt majiskil, ponktiyasyon ak òtograf angle estanda .




• Redaksyon ki Baze sou TèksElèv yo tire prèv ki soti nan diferan tèks pou sipòte yon pwen oubyen yon ide kontwole . Yo fè redaksyon ki klè e ki fè sans, epi non sèlman yo devlope sa yo ekri a, men yo òganize l nan yon estil ki apwopriye pou egzèsis la, pou objektif yo fikse a e pou odyans la tou .

Klas 9yèm—10 yèm Ane• Ide Prensipal ak Detay




• Entegrasyon Konesans ak IdeElèv yo entegre ak evalye kontni ke yo prezante sou diferan fòma medyatik . Yo evalye agiman yo pou deklarasyon, validite, pètinans, ak prèv sifizan . Yo analize tretman tèm oswa sijè ki similè .

Kategori Rapò pou Matematik nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Matematik pou Pòtfolyo Done—FSAA yo mezire pèfòmans elèv la nan FS-AP espesifik nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a . Difikilte konsèp yo evalye pou Pòtfolyo Done—FSAA pou Matematik a pwogrese sistematikman de yon klas a yon lòt .

Klas 3yèm ane• Operasyon, Rezònman Aljebrik, ak Chif nan Baz Dis

Elèv yo reprezante ak rezoud pwoblèm ki enplike miltiplikasyon ak divizyon . Yo konprann pwopriyete miltiplikasyon e yo konprann relasyon ki genyen ant miltiplikasyon ak divizyon . Yo miltipliye ak divize jiska 100 . Yo rezoud pwoblèm ki enplikekat metòd operasyon yo, epi yo idantifye ak eksplike tandans ki gen nan aritmetik . Yo itilize konpreyansyon nan valè plas ak pwopriyete operasyon pou yo fè aritmetik ki gen plizyè chif .

• Nonb ak Operasyon—FraksyonElèv yo devlope konpreyansyon yo nan fraksyon antanke nonb .

• Mezi, Done ak JewometriElèv yo rezoud pwoblèm ki enplike mezi ak estimasyon entèval tan, volim likid ak mas objè . Yo reprezante ak entèprète done yo . Yo konprann konsèp sifas yo epi yo konekte sifas ak miltiplikasyon e adisyon . Yo idantifye perimèt antanke yon atribi figi plàn genyen epi yo fè distenksyon ant mezi lineyè ak mezi sifas . Yo fè rezòman sou fòm ak karakteristik yo .

Klas 4yèm ane• Operasyon ak Rezònman Aljebrik

Elèv yo itilize kat metòd operasyon yo ak nonb antye pou rezoud pwoblèm yo . Yo vin abitye ak faktè e ak miltip yo . Yo kreye modèl epi yo analize yo .

• Nonb ak Operasyon—FraksyonElèv yo amelyore konesans yo genyen nan ekivalans ak lòd fraksyon yo . Yo aplike epi yo amelyore konesans operasyon sou nonb antye pou yo kreye fraksyon apatide inite fraksyonè . Yo konprann notasyon desimal pou fraksyon epi yo konpare fraksyon desimal yo .

• Mezi, Done ak JewometriElèv yo rezoud pwoblèm ki mande pou yo pran mezi ak konvèti mezi yo soti nan yon pi gwo inite pou rive nan yon inite ki pi piti . Yo reprezante ak entèprète done yo . Yo konprann konsèp ang ak mezi ang yo . Yo trase ak idantifye liy ak ang epi yo klase fòm dapre pwopriyete liy ak ang yo genyen .


Klas 5yèm ane• Operasyon, Rezònman Aljebrik, ak Fraksyon

Elèv yo ekri ak entèprete ekspresyon nimerik . Yo analize modèl yo ak relasyon ki egziste ant yo . Yo itilize fraksyon ekivalan kòm estrateji pou adisyone oswa soustrè fraksyon yo . Yo aplike ak amelyore konesans yo te deja genyen sou miltiplikasyon ak divizyon pou miltipliye ak divize fraksyon yo .

• Nonb ak Operasyon nan Baz DisElèv yo konprann sistèm valè pozisyon an . Yo egzekite operasyon nonb antye ki gen plizyè chif ak desimal pou rive nan santyèm .

• Mezi, Done ak JewometriElèv yo konvèti inite mezi ki nan yon sistèm mezi presi . Yo reprezante ak entèprète done yo . Yo konprann konsèp volim la epi yo fè rapò ant volim ak miltiplikasyon e adisyon . Yo mete pwen sou yon graf nan yon plan kowòdone pou rezoud pwoblèm reyèl ak pwoblèm matematik . Yo klase figi ki gen 2 dimansyon pou mete yo nan kategori dapre pwopriyete yo .

Klas 6yèm ane• Ekspresyon ak Ekwasyon

Elèv yo aplike ak amelyore konesans yo te deja genyen nan aritmetik pou aplike yo nan ekspresyon aljebrik . Yo fè rezònman epi yo rezoud ekwasyon ki gen yon varyab ak inegalite . Yo reprezante ak analize relasyon kantitatif ki gen ant varyab depandan ak varyab endepandan .

• JewometriElèv yo rezoud pwoblèm reyèl ak pwoblèm matematik ki enplike sifas, sifas total ak volim .

• Estatistik ak PwobabiliteElèv yo amelyore konesans yo nan varyablite estatistik . Yo rezime ak dekri distribisyon .

Klas 7yèm ane• Ekspresyon ak Ekwasyon

Elèv yo itilize pwopriyete operasyon pou yo devlope ekspresyon ekivalan . Yo rezoud pwoblèm nan monn reyèl la ak pwoblèm matematik, lè konsa yo itilize ekdpresyon ak ekwasyon nimerik ak aljebrik .

• JewometriElèv yo trase, konstwi ak dekri figi jewometrik epi yo dekri relasyon ki gen ant figi yo . Yo rezoud pwoblèm reyèl ak pwoblèm matematik ki enplike mezi ang, sifas, sifas total ak volim .

• Estatistik ak PwobabiliteElèv yo itilize echantiyon aleyatwa pou yo tire yon konklizyon sou yon popilasyon . Yo tire konklizyon konparatif ki pa fòmèl sou 2 popilasyon . Yo envestige pwosede chans epi yo devlope, itilize ak evalye modèl pwobabilite yo .

Klas 8yèm ane• Fonksyon

Elèv yo defini, evalye ak konpare fonksyon yo . Yo itilize fonksyon yo pou fè modèl relasyon ki egziste ant kantite yo .


• JewometriElèv yo itilize modèl fizik, transparans oswa lojisyèl jewometri pou konprann konsèp kongriyans ak similarite . Yo konprann e yo aplike Teyorèm Pitagò a . Yo rezoud pwoblèm reyèl ak pwoblèm matematik ki enplike volim silenn, kòn ak esfè yo .

• Estatistik ak Pwobabilite ak Sistèm NimerikElèv yo envestige modèl asosyasyon nan done ki gen 2 varyab . Yo konnen gen nonb ki pa rasyonèl epi yo itilize nonb rasyonèl pou bay apwoksimasyon pou yo .

Kategori Rapò pou Syans nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Pòtfolyo Done—FSAA pou Syans mezire pèfòmans elèv la nan GSSS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a . Difikilte konsèp yo evalye nan Syans pou Pòtfolyo Done—FSAA pwogrese sistematikman de klas 5yèm ane a klas 8yèm ane .

Klas 5yèm ane • Nati Syans

Elèv yo evalye envestigasyon ak eksperyans; yo òganize done; yo idantifye gwoup kontwòl la nan yon eksperyans; yo entèprete done epi yo analize enfòmasyon; epi yo fè distenksyon ant obsèvasyon ak opinyon .

• Syans Fizik Elèv yo idantifye fòm enèji debaz; yo idantifye fòs ki familye yo; yo suiv konvèsyon enèji elektrik nan lòt fòm enèji; epi yo distenge relasyon ki gen ant mas, fòs, ak mouvman .

• Syans Lavi Elèv yo idantifye fonksyon ògàn ki nan kò imen an; yo konpare sik lavi plant ak bèt nan Florida; yo idantifye kijan bèt ak plant adapte pou yo siviv; epi yo suiv enèji atravè yon chèn alimantè .

Klas 8yèm ane • Nati Syans

Elèv yo idantifye varyab tès ak rezilta nan yon eksperyans; yo fè diferans ant eksperyans ak envestigasyon; yo analize enfòmasyon pou yo fè konklizyon oswa prediksyon; yo fè diferans ant replikasyon ak repetisyon; epi yo fè distenksyon ant teyori ak lwa yo .

• Syans Fizik Elèv yo klase sibstans yo selon pwopriyete fizik; yo fè diferans ant chanjman fizik ak chanjman chimik; yo fè distenksyon ant enèji kinetik ak enèji potansyèl; epi yo fè diferans ant fòs kontak ak fòs ki aji a yon distans .

• Syans Lavi Elèv yo idantifye fonksyon nan sistèm kò imen an; yo klase òganis; yo idantifye fason varyasyon jenetik kontribye a teyori syantifik sou evolisyon; yo detèmine pwobabilite pou konbinezon jenotipik ak fenotipik; epi yo distenge relasyon ki gen ant òganis nan yon rezo alimantè .


Kategori Rapò Aksè Aljèb 1 EOC nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Aksè Aljèb 1 pou EOC mezire pèfòmans elèv la nan FS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a .

• Aljèb ak Reprezantasyon ModèlElèv yo fè operasyon sou polinòm . Yo konprann relasyon ki gen ant zewo ak faktè polinòm yo . Yo itilize fonksyon ki gen estrikti matematik la . Yo kreye, rezoud ak rezone ak ekwasyon e ak inegalite . Yo chwazi epi yo itilize matematik ki apwopriye pou yo fè reprezante sityasyon an .

• Fonksyon ak Reprezantasyon ModèlElèv yo konprann konsèp yon fonksyon . Yo entèprete fonksyon ak eleman fondamantal nan yon kontèks . Yo analize epi yo fè graf fonksyon yo . Yo kreye yon fonksyon ki prezante modèl yon relasyon . Yo konstwi fonksyon lineyè, kwadratik ak eksponansyèl . Yo itilize fonksyon pou rezoud pwoblèm yo .

• Estatistik ak Sistèm NimerikElèv yo pwolonje pwopriyete ekspozan yo pou yo jwenn ekspozan rasyonèl . Yo itilize pwopriyete nonb rasyonèl ak nonb irasyonèl . Yo fè rezime, yo reprezante epi yo entèprete done pou done ki gen youn-ak 2-varyab . Yo entèprete modèl lineyè yo .

Kategori Rapò Aksè Jewometri EOC nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Aksè Jewometri pou EOC a mezire pèfòmans elèv la nan FS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a .

• Kongriyans, Similarite, Triyang Rektang ak TrigonometriElèv yo konprann kongriyans ak similarite an tèm de transfòmasyon . Yo pwouve epi yo itilize teyorèm jewometrik yo . Yo demontre konstriksyon jewometrik yo . Yo defini rapò trigonometri yo . Yo rezoud pwoblèm ki enplike triyang rektang yo . Yo itilize kritè kongriyans ak similarite pou triyang yo .

• Sèk, Mezi Jewometrik, ak Pwopriyete Jewometrik ak EkwasyonElèv yo pwouve ak aplike teyorèm sou sèk yo . Yo jwenn longè ak avèk sifas sektè yo . Yo kalkile ekwasyon yon sèk . Yo itilize kowòdone pou pwouve teyorèm ak rezoud pwoblèm aljebrik . Yo eksplike ak itilize fòmil volim .

• Reprezantasyon Modèl ak JewometriElèv yo aplike konsèp jewometrik lè y ap fè modèl sityasyon yo .

Kategori Rapò Aksè Byoloji 1 EOC pou Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Aksè Biyoloji 1 EOC mezire pèfòmans elèv la nan NGSSS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a .

• Byoloji Molekilè ak SelilèElèv yo konpare selil pwokaryòt ak selil ekaryòt; yo fè diferans ant mitoz ak meyiyoz; yo konekte estrikti ak fonksyon kat kategori prensipal makwomolekil byolojik; epi yo fè diferans ant pwosede fotosentèz ak respirasyon selilè .

• Klasifikasyon, Eredite, ak EvolisyonElèv yo idantifye prèv ki montre teyori syantifik sou evolisyon; yo klase òganis yo an domèn oubyen an wayòm; yo idantifye eksplikasyon syantifik sou orijin lavi; yo detèmine kondisyon nesesè pou seleksyon natirèl; epi yo analize modèl eredite .


• Òganis, Popilasyon, ak EkosistèmElèv yo konekte estrikti a ak fonksyon ògàn ak tisi ki nan plant ak bèt; yo evalye faktè ki kontribye a chanjman ki fèt nan gwosè popilasyon an; yo detèmine konsekans ki genyen lè gen pèt nan byodivèsite a; epi yo evalye enpak byoteknoloji .

Kategori Rapò Aksè Sivik EOC nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Aksè Sivik EOC a mezire pèfòmans elèv la nan FS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a .

• Orijin ak Wòl Lalwa ak GouvènmanElèv yo idantifye orijin, pakou ak devlopman tradisyon legal ak politik Ameriken an; konfli fondamantal ki te rive lè yo t ap drese dokiman sa yo ki te fonde nasyon an; epi kijan konsèp sou "eta de dwa" a, gouvènman ki te limite, ak balans pouvwa rete konstan pandan premye syèk istwa ameriken an .

• Wòl, Dwa ak Responsabilite Sitwayen yoElèv yo konprann epi yo defini konsèp sitwayen ak sitwayènte ki koresponn a obligasyon, dwa ak responsabilite yo; yo eksplike wòl Konstitisyon an genyen pou l pwoteje dwa endividyèl ak limite pouvwa gouvènman an; epi evalye enpak amandman enpòtan konstitisyon an ak siyifikasyon epi rezilta desizyon anblematik Kou Siprèm la te pran yo .

• Òganizasyon ak Fonksyon GouvènmanElèv yo konpare diferan fòm ak diferan sistèm gouvènman; konprann wòl twa branch gouvènman yo genyen; yo rekonèt divizyon ki egziste ant pouvwa gouvènman federal ak gouvènman leta; yo ka dekri pwosede amandman konstitisyon an; yo konprann pwosede jidisyè a; epi yo konpare Konstitisyon Etazini ak Florida .

Kategori Rapò EOC nan Pòtfolyo Done—FSAAEvalyasyon Istwa Etazini pou EOC mezire pèfòmans elèv la nan NGSSS-AP espesifik yo nan kategori rapò divèsifye ki sou lis pi ba a .

• Fen Diznevyèm ak Kòmansman Ventyèm Syèk (1860-1910)Elèv yo konprann e yo ka dekri enpak pwoblèm ki gen rapò ak Gè Sivil, Rekonstriksyon, fèmti fwontyè, endistriyalizasyon nasyon an, ak chanjman ki fèt nan sosyete amerikèn lan nan kòmansman ventyèm syèk la .

• Defi Militè onivo Mondyal, Politik ak Difikilte Ekonomik (1890-1940)Elèv yo konprann e yo ka dekri enpak pwoblèm ki gen rapò a monte an puisans militè Ameriken; ogmantasyon enplikasyon Lamerik nan afè mondyal; ak chanjman sosyal, politik, ak fòs ekonomik ki afekte ane 1920 ak 1930 yo .

• Etazini antanke peyi k ap Defann Lapè onivo Entènasyonal (1940-2010)Elèv yo konprann e yo ka atikile enpak pwoblèm ki gen rapò ak 2yèm Gè Mondyal, Gè Fwad, revolisyon sosyal ki te fèt nan fen ventyèm syèk, ak difikilte ki te gen nan kòmansman 21yèm syèk la .


Rapò Elèv ak Lekòl pou Pòtfolyo Done—FSAAYo bay rapò pou Pòtfolyo Done—FSAA a nan toulede nivo, onivo elèv ak onivo lekòl . Yo remèt lekòl yo rapò elèv yo, oswa Rapò Elèv ak Paran yo, sou de fòm, elektwonik ak sou papye pou yo distribiye bay paran yo . Menm jan an tou, yo remèt lekòl yo rapò lekòl yo oswa Rapò Rejis Elèv yo, sou fòm rapò elektwonik ak sou papye .

Tablo ki anba a endike ki rapò yo bay tou depann de nivo klas la (yo) oswa matyè yo evalye a ak ki kote egzanp rapò yo itilize pou yo bay yon deskripsyon rapò sa a ye nan dokiman sa a .

Tablo 4: Rapò Pòtfolyo Done—FSAA

Nivo Rapò Tip Rapò FSAA—Datafolio Nivo Klas/

Matyè

Paj Deskripsyon

Rapò a

Rapò Elèv ak Paran pou ELA ak Matematik Klas 3yèm, 4yèm, 6yèm ak 7yèm ane

15

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans Klas 5yèm ak 8yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou ELA 1 Klas 9yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou ELA 2 Klas 10yèm ane

Rapò Elèv ak Paran pou EOC (yon matyè pou chak rapò)

Aksè Aljèb 1, Aksè Jewometri, Aksè Byoloji 1,

Aksè Sivik, Aksè Istwa Etazini

Rapò Rejis Elèv la pou ELA Klas 3yèm pou rive 10 yèm Ane

17

Rapò Rejis Elèv la pou Matematik Klas 3yèm pou rive 10 yèm Ane

Rapò Rejis Elèv la pou Syans Klas 5yèm ak 8yèm ane

Rapò Rejis Elèv pou EOC (yon matyè pou chak rapò)

Aksè Aljèb 1, Aksè Jewometri, Aksè Byoloji 1,

Aksè Sivik, Aksè Istwa Etazini

Elè

vL

ekò

l


Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak EOC pou Pòtfolyo Done—FSAAMoun k ap li yo ta dwe genyen yon kopi Rapò Elèv ak Paran an lè y ap revize ak entèprete enfòmasyon yo bay nan seksyon sa a . Yon tablo ki endike ki Rapò Elèv ak Paran yo ta dwe bay dapre nivo klas elèv la ak/oswa matyè a ki disponib nan paj 14 .

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik, Syans ak evalyasyon EOC yo pou Pòtfolyo Done—FSAA a se yon rapò plizyè paj ki an koulè . Rapò a bay enfòmasyon jeneral sou pwogram FSAA a, sou resous pou pran, ak sou rezilta 2019 Pòtfolyo Done—FSAA elèv la, ikonpri enfòmasyon espesifik sou matyè pou chak kategori rapò ki obligatwa: Estanda Pwen Aksè, chwa aktivite (chwa aktivite espesifik la ke yo itilize pou evalye elèv ou a enpri an karaktè fonse), Referans Debaz LOA, objektif LOA, nòt pwogrè, ak nivo reyisit . Rapò sa a gen ladan l tou, lè sa disponib, obljektif LOA elèv ou a, nòt pwogrè, ak nivo reyisit nan ELA ak matematik, apre yon tan .

e

e

er

q

w

q Enfòmasyon sou konsepsyon Evalyasyon an .w Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon sou

Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo ki asosye ak nòt pwogrè elèv la .e Enfòmasyon espesifik pou matyè nan chak kategori rapò yo egzije, ikonpri estanda Pwen Aksè

ak chwa aktivite yo, referans debaz LOA, objektif LOA, nòt pwogrè ak nivo reyisit . Se poutèt sa li rekòmande pou ou pale ak pwofesè elèv ou a (yo) pou w ka jwenn enfòmasyon ki gen rapò ak Chwa pou Aktivite espesifik yo ak objektif Nivo Asistans (LOA) yo ke elèv ou a t ap travay pou chak domèn kontni ki enkli nan rapò sa a . Yo rekòmande pou w pale ak pwofesè elèv ou a si w gen nenpòt kesyon, oswa si w ta renmen gen enfòmasyon adisyonèl, ki gen rapò ak chwa aktivite elèv ou chwazi a ak objektif LOA yo .

r Nòt Pwogrè a Kalkil Nivo Reyisit: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon sou nòt pwogrè elèv la .


t Objektif LOA, Nòt Pwogrè ak Nivo Reyisit Elèv ou a sou yon Peryòd Tan: Seksyon sa a nan rapò a bay enfòmasyon istorik yo pandan elèv la ap kontinye karyè edikatif li ak patisipasyon li nan evalyasyon pou Pòtfolyo Done–FSAA a .

y Lejann Nòt Pwogrè: Yo rapòte Pòtfolyo Done—FSAA a ak yon nòt pwogrè pou chak enfòmasyon estanda egzijib nan yon kategori rapò . Chak enfòmasyon estanda yo make resevwa yon nòt ki ant 0 e 5 .

u Enfòmasyon ak Resous Adisyonèl: Bay moun ki konsène yo lye kote yo ka jwenn enfòmasyon ak/oswa resous ki gen rapò ak Pwen Aksè ak pwogram FSAA a .

y

t u


Rapò Rejis Elèv la pou ELA, Matematik, Syans ak EOC nan Pòtfolyo Done—FSAA yoAnplwaye lekòl la oswa anplwaye distri yo dwe konekte yo sou Sistèm Rapò FSAA Elèv la pou yo ka gen aksè ak konsilte Rapò Rejis Elèv la pou Pòtfolyo Done—FSAA yo . Yon tablo ki endike ki rapò yo te dwe bay dapre nivo klas elèv la ak/oswa matyè a ki disponib nan paj 14 . Se sèl anplwaye lekòl la oswa anplwaye distri a ki gen otorizasyon pou sa yo ki kapab gen aksè nan Sistèm Rapò FSAA Elèv la, paske li gen enfòmasyon konfidansyèl sou elèv la .

Estati Patisipasyon pou Pòtfolyo Done––FSAAYo swiv patisipasyon nan evalyasyon obligatwa nan tout eta a swiv epi rapòte li nan nivo elèv, lekòl, distri ak eta a . Elèv ke yo repòte k ap patispe pou Pòtfolyo Done––FSSA a pral gen youn nan estati sa yo:

0 = Pat teste

1 = Te teste

2 = Ap patisipe nan Egzèsis pou Evalyasyon Pèfòmans

Kòd Kòmantè Pòtfolyo Done—FSAASe moun k ap korije a ki seleksyone kòd kòmantè yo pou l bay pwofesè a bonjan kòmantè konsènan rezilta pou enòmasyon estanda elèv la make a . Yo pral bay chak enòmasyon estanda elèv la make jiska de jiska kat kòd kòmantè . W ap jwenn kòd kòmantè yo nan Rapò Rejis Elèv la . Yo te devlope kòd kòmantè sa yo defason pou yo bay lekòl ak anseyan yo kòmantè esansyèl pou ede yo konprann rezilta pou chak enfòmasyon estanda elèv la make a epi sipòte devlopman pwofesyonèl pou evalyasyon k ap fèt nan ane ki pral vini yo . Epitou kòd kòmantè sa yo ka ede fasilite konvèsasyon ak ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP) la, ikonpri paran/responsab legal yo .


Tablo 5: Deskripsyon Kòd Kòmantè Pòtfolyo Done—FSAA

Kòd Kòmantè Kòmantè

1 Yo ka kalkile nòt pou Enfòmasyon Estanda elèv la make a .

2 Enfòmasyon yo make pou de (2) peryòd koleksyon yo pa t gen eleman yo egzije yo ak/oswa yo pa t annakò avèk estanda a .

3 Yo pat telechaje epi/oswa yo pat siyen fòm yo egzije yo .

4 Yo pat soumèt okenn objektif pou nivo asistans (LOA) pou enfòmasyon estanda a .

5 Pa t genyen enfòmasyon sou peryòd koleksyon an oswa li te manke kèk eleman . Yo te neglije enfòmasyon yo make nan peryòd koleksyon an .

6 Enfòmasyon yo make nan peryòd koleksyon an gen foto yon elèv ak/oswa foto kamarad li yo . Yo te neglije enfòmasyon peryòd koleksyon an .

7Prèv peryòd koleksyon an se yon anrejistreman dijital epi pa t gen yon Fòm Otorizasyon Anrejistreman Dijital pou enfòmasyon estanda yo te antre a . Yo te neglije enfòmasyon yo make nan peryòd koleksyon an .

8 Yo te rekalkile nòt presizyon an .

9 Dokimantasyon pou Nivo Asistans (LOA) a pat verifyab . Yo te neglije enfòmasyon yo make nan peryòd koleksyon an .

10 Enfòmasyon estanda a te mezirab .

11 Yo pa t telechaje prèv nan enfòmasyon estanda a .

12 Yo te bay elèv la plizyè nivo asistans . Pat gen omwen senk (5) opòtinite nan yon nivo asistans . Yo te neglije enfòmasyon yo make nan peryòd koleksyon an .

13 Yo te telechaje prèv pou move estanda a .

14 Te gen yon diferans ant done nan prèv elèv la ak done ki te antre nan AVS la . Sa pa afekte kalkil nòt yo .

15 Yo te rasanble prèv andeyò dat peryòd koleksyon yo .

16 Te gen yon diferans ki genyen ant objektif nivo asistans (LOA) ki endike nan rapò prèv elèv la ak sa ki te antre nan AVS la .

17 Yo te telechaje prèv pou move elèv la .

18 Pa gen kòmantè .

19 Yo pa t antre enfòmasyon LCI nan AVS la .

20 Nanpwen okenn pwoblèm ak enfòmasyon estanda ki make a .


Tout Matyè ak Nivo Klas Pòtfolyo Done—FSAA yoLè lektè yo ap revize ak entèprete enfòmasyon yo bay nan seksyon sa a, yo fèt pou yo gade yon kopi Rapò Rejis Elèv la pou Pòtfolyo Done—FSAA a .

q Tèt Paj Rapò a Mitan: tit rapò a, ane yo administre evalyasyon an ak matyè a Adwat: enfòmasyon sou distri ak lekòl

w Tablo Rezilta Rapò a bay enfòmasyon sa yo soti a goch rive a dwat nan lòd klas ki pi wo a desann nan sa ki pi piti a: Non Elèv la Nimewo Idantifikasyon Elèv la (FLEID) Kategori Rapò (klas ak kontni espesifik) Nòt Pwogrè: 0–5 pou chak kategori rapò estanda yo te evalye Kòd Kòmantè: 1–20 Estati Patisipasyon: 0, 1, 2 Nivo Reyisit: 1–3

Koulè ki nan kolòn "Nivo Reyisit" yo koresponn ak koulè yo asosye ak nivo reyisit sa a, jan yo endike l nan tablo Definisyon Règleman sou Nivo Reyisit FSAA a, ke nou jwenn nan paj 6 . Ou ka jwenn enfòmasyon sou kontni-espesifik pou chak kategori yo rapòte nan paj 7–13 .

e Anba Paj Rapò a Agoch: Lejann Kòd Kòmantè Adwat: Lejann Estati Patisipasyon

q

w

e


GLOSÈAdministrasyon Liy Debaz: Premye administrasyon nouvo evalyasyon yo aliyen ak estanda toupatou nan leta a . Yo itilize rezilta elèv ki soti nan administrasyon liy debaz la nan kad pwosede estanda a .

Chwa Aktivite: Aktivite evalyasyon an ki aliyen ak konpreyansyon Esansyèl (EU yo): pou estanda Pwen Aksè yo chwazi yo . Pwofesè yo chwazi yon chwa aktivite pou chak estanda ak matyè pou evalye pandan chak nan twa peryòd koleksyon yo .

Deskripsyon Nivo Reyisit (ALD yo): Yo dekri pèfòmans yo antisipe nan toule twa nivo reyisit yo . Definisyon Règleman pou Nivo Reyisit yo ak Deskripsyon nivo reyisit Pòtfolyo Done––FSAA yo ki gen chak deskripsyon pa matyè ak klas disponib nan sitwèb FDOE a nan paj FSAA a nan http://www .fldoe .org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment .stml .

Ekip Plan Edikasyon Endividyèl (IEP): Chak ekip IEP gen moun ladan l ki ranpli wòl lwa ak règleman federal ak leta yo egzije . Paran oswa responsab legal elèv la, jan sa apwopriye, se manm obligatwa nan ekip IEP a . Ekip IEP yo responsab pou detèmine si elèv ki gen andikap yo pral resevwa ansèyman nan estanda jeneral oswa Pwen Aksè ak, apresa, si y ap evalye yo atravè administrasyon evalyasyon estandadize jeneral nan tout eta a (avèk oswa san akomodasyon) oswa evalyasyon altènatif la aliyen ak estanda pèfòmans altènatif la baze sou kritè ki endike nan Règ 6A-1 .0943(5), Kòd Administratif Florida (F .A .C .) .

Enfòmasyon Estanda elèv la make: Se tout prèv elèv la yo rasanble pandan twa peryòd koleksyon yo . Yo itilize enfòmasyon estanda elèv la make a pou kalkile yon nòt total pou konesans, konpetans ak pwogrè avèk letan . Kategori Rapò: Se kategori ki gwoupe konesans ak konpetans elèv yo evalye a pou mete yo nan matyè divèsifye yo .

Konpreyansyon Esansyèl (EU): Li bay yon varyete pwen antre kote yon elèv ka kòmanse entèraji ak kontni nivo klas la epi l ka sèvi kòm referans lè y ap kontinye fè aprantisaj pou asire gen pwogrè k ap fè pou atenn Pwen Aksè yo .

Nivo Asistans Diminisyon yo sible nan nivo asistans (LOA) elèv la pral egzije aksè nan yon estanda OSWA amelyorasyon presizyon nan LOA pa Peryòd Koleksyon #3 . Se pwofesè yo ki detèmine objektif LOA yo apre koleksyon prèv referans debaz la pandan Peryòd Koleksyon #1 an . Objektif sa yo ka pa menm baze sou estanda pou elèv yo .

Nivo Asistans (LOA yo): Se asistans yon pwofesè bay defason pou yon elèv angaje l nan matyè akademik la . Sis LOA yo se: mankman patisipasyon, fizik, jès, vèbal, reprezantasyon modèl, ak endepandan .

Nivo Reyisit yo: Twa kategori reyisit ki reprezante siksè elèv yo demontre ak matyè yo evalye a . Nivo reyisit yo ede anpil pou entèprete kisa yon nòt elèv reprezante . Nivo reyisit FSAA yo varye de 1 a 3 epi Nivo 1 an se nivo ki pi ba a epi Nivo 3 la se nivo ki pi wo a . Yo konsidere Nivo 3 kòm nòt satisfezan epi se mwayèn reyisit pou chak evalyasyon .

Nòt pou Reyisi: Nòt alechèl minimòm nan Nivo 3 Reyisit pou chak klas ak domèn matyè yo te evalye .

Nòt Pwogrè: Yo bay yon nòt ribrik ki ant 0 e 5 pou chak nan twa estanda pèfòmans altènatif ke yo mezire nan matyè pou endike pwogrè yo fè pou satisfè objektif LOA yon elèv . Yon nòt pwogrè 3 montre ke elèv la satisfè objektif LOA li avèk presizyon .

Paramèt Estanda: Pwosede yo itilize pou etabli nòt alechèk onivo rannman . Paramèt estanda baze sou kòmantè edikatè, kominote ak lidè biznis, ak piblik la, ansanm ak ankadreman edikasyon leta a .

http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml

http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml



Peryòd Koleksyon (CP): Twa entèval delè kote prèv elèv la dwe rasanble pou Pòtfolyo Done—FSAA a .

Plan Edikasyon Endividyèl (IEP): Yon IEP se yon plan ekri ki rezime ki sèvis edikasyon elèv eksepsyonèl (ESE) yon lekòl dwe bay yon elèv pou satisfè bezwen edikatif li .

Presizyon: Pousantaj kòrèk nan senk a wit opòtinite yo prezante pandan yon chwa aktivite (pa egzanp, 3/5 kòrèk = 60% presizyon) .

Pwen Aksè (AP yo): Pwen Aksè Estanda Florida (Florida Standards Access Points, FS-AP yo) ak Pwen Aksè Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP yo) reflete konsèp kle Estanda Florida ak Estanda Pwochen Jenerasyon Eta Solèy (Next Generation Sunshine State Standards) yo nan yon nivo ki mwen konplèks . Pou ka gen plis enfòmasyon, tanpri ale nan http://www .cpalms .org .

Rapò Elèv ak Paran: Yon rapò elèv endividyèlki bay rezilta konfidansyèl espesifik pou elèv la pou chak domèn akademik yo evalye . Rapò a bay enfòmasyon jeneral sou pwogram FSAA a, sou resous pou pran, ak sou rezilta Pòtfolyo Done—FSAA elèv la, ikonpri enfòmasyon espesifik sou matyè pou chak kategori rapò ki obligatwa: Estanda Pwen Aksè, chwa aktivite (chwa aktivite espesifik la ke yo itilize pou evalye elèv ou a enpri an karaktè fonse), Referans Debaz LOA, objektif LOA, nòt pwogrè, ak nivo reyisit . Rapò sa a gen ladan l tou, lè sa disponib, obljektif LOA elèv ou a, nòt pwogrè, ak nivo reyisit nan ELA ak matematik, apre yon tan .

Rapò Rejis Elèv la: Pou chak domèn akademik, y ap bay lekòl yo yon rapò ki gen estil yon rejis pou elèv yo a ki patisipe pou Pòtfolyo Done—FSAA a . Rapò a gen ladan l tout pèfòmans endividyèl elèv yo selon matyè ak klas, avèk tou kòd patisipasyon depi sa aplikab .

Sistèm Afichaj Evalyasyon (AVS): Yon soumisyon elektwonik ak depo pou telechaje prèv elèv yo .

http://www.cpalms.org


Apendis A: Egzanp Rapò Elèv ak Paran pou Pòtfolyo Done—FSAAMoun ki gen otorizasyon itilize l yo fèt pou konekte yo nan Sistèm Rapò Elèv FSAA pou yo jwenn aksè ak wè Rapò Elèv ak Paran an ki konfidansyèl .

Yo pa tradui Rapò Elèv ak Paran an nan Panyòl ni nan Kreyòl Ayisyen .

Nan apendis sa a, yo mete egzanp Rapò Elèv ak Paran anpou Pòtfolyo Done—FSAA:

Rapò Elèv ak Paran pou ELA, Matematik ak Syans pou Klas 5yèm Ane pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Rapò Elèv ak Paran pou ELA pou Klas 10yèm Ane pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . 27

Rapò Paran ak Elèv pou Fen Kou Aksè Byoloji 1 pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . 29


THE FLORIDA STANDARDS ALTERNATE ASSESSMENT

DATAFOLIO STUDENT AND PARENT REPORT

Name: LASTNAME, FIRSTNAME Spring 2019

FLEID: FL000000000000 District: DA-Demonstration District A

Grade: 05 School: DEM1-Demonstration School

Dear Parents and/or Guardians,

This report is a summary of your student's performance on the Florida Standards Alternate Assessment—Datafolio (FSAA—Datafolio). The FSAA—Datafolio is designed to support students with the most significant cognitive disabilities who typically do not have a formal mode of communication and are working at pre-academic levels. The intent is to show student progress on a continuum of access toward academic content rather than mastery of academic content. Student progress is shown through reduced Levels of Assistance and increased accuracy.

The FSAA—Datafolio measures the progress of students who require varying Levels of Assistance (LOA) to engage in academic content. The goal is to move the student along the continuum of assistance toward independence by decreasing the levels of assistance provided and increasing student accuracy within the context of content to show progress throughout the year.

The following chart describes the LOA as they are used in the FSAA-Datafolio:

The student requires

assistance from the

teacher to initiate,

engage, or perform;

however, the student

actively refuses or is

unable to accept

teacher assistance.


physical contact from

the teacher to initiate,

engage, or perform.

The student requires the

teacher to point to the

specific answer.


teacher to verbally

provide the specific

answer to a question or

item.


teacher to model a

similar problem/

opportunity and answer

prior to performance.

The student requires no

assistance to initiate,

engage, or perform. The

student may still require

other supports and

accommodations to

meaningfully engage in

the content but does

not require assistance to

participate and respond.

Non-Engagement Physical Assistance Gestural Assistance Verbal Assistance Model Assistance Independent

Each content area/course assessment is composed of three predetermined standards/access points per content area. Using the

FSAA—Datafolio Blueprint & Activity Choices document within the Teacher Resource Guide, teachers build the assessment by

selecting one Activity Choice from a list of two or three options per standard being assessed. Teachers assess students on each of

the three selected Activity Choices by providing between five and eight opportunities for the student to perform the activity.

Teachers submit work samples electronically throughout the school year to reflect your student's progress.

The specific Activity Choices and individual LOA goals your student was working toward for each content is included in this report. It

is recommended that you speak with your student's teacher for additional information on their selected Activity Choices and LOA

goals.

Achievement Level Policy Definitions

Achievement Level 1 Achievement Level 2 Achievement Level 3

Students at this level do not demonstrate an

adequate level of success progressing towards

independently accessing the Florida Standards

Access Points (FS-APs) or Next Generation

Sunshine State Standards Access Points

(NGSSS-APs).

Students at this level demonstrate a limited level

of success progressing towards independently

accessing the Florida Standards Access Points

(FS-APs) or Next Generation Sunshine State

Standards Access Points (NGSSS-APs).

Students at this level demonstrate a satisfactory

level of success progressing towards




(NGSSS-APs).

The FSAA—Datafolio Achievement Level Descriptions (ALDs), which provide content and grade performance expectations of

progress towards the LOA Goal for each achievement level, can be accessed at

http://www.fldoe.org/core/fileparse.php/5663/urlt/FSAA-DatafolioALDs.pdf.


FLEID: FL0000000000000 NAME: LASTNAME, FIRSTNAME

Progress Score to Achievement Level Calculation

The progress score for each of the three (3) standards assessed in the content area include a 1 in at least one standard but do not include

a 2 or higher on any standard.

The progress score for each of the three (3) standards assessed in the content area include at least a 2 in at least one standard.

The progress score for each of the three (3) standards assessed in the content area include a 3 or higher in at least two (2) standards.

Level 1

Level 2

Level 3

SC

IEN

CE

ReportingCategory

Nature of Science

Physical Science

Life Science

Your Student's Current Science Achievement Level is:

Access Point Standard Activity ChoicesLOA

BaselineLOAGoal

Progress Score

Recognize that people use observation and

actions to get answers to questions about

the natural world.

• Identify that observations can provide answers to questions about the natural world.

• Identify actions that can provide answers to questions about the natural world.

P G 0

Identify one source of sound, heat, or light

that uses electricity.

• Identify a source of sound that uses electricity.• Identify a source of heat that uses electricity.• Identify a source of light that uses electricity.

P G 3

Recognize body parts related to movement

and the five senses.

• Identify a body part related to movement.• Identify body parts related to the five senses.

N P 1

Level 2

MA

TH

EM

AT

ICS

ReportingCategory

Operations,

Algebraic Thinking,

and Fractions

Number and

Operations in Base

Ten

Measurement, Data,

and Geometry

Your Student's Current Mathematics Achievement Level is:

Access Point Standard Activity Choices LOABaseline

LOAGoal

Progress Score

Multiply a fraction by a whole or mixed

number using visual fraction models.

• Use arrays to multiply a whole number by a fraction.• Using grouped fraction manipulatives, match the model to the

multiplication expression.• Use repeated addition/skip counting to find the product.

N P 2

Write a simple expression for a calculation. • Use manipulatives and a frame, jig, or template to express an addition calculation.

• Use manipulatives and a frame, jig, or template to express a subtraction calculation.

• Use manipulatives and a frame, jig, or template to express a multiplication calculation.

N P 2

Use polygon-shaped manipulatives to

classify and organize two-dimensional

figures into Venn diagrams based on the

attributes of the figures.

• Use models and manipulatives to show properties of plane figures.

• Sort two-dimensional figures based upon their properties.• Place sorted two-dimensional figures onto a Venn diagram.

N P 3

Level 2

ReportingCategory

Craft and Structure

Integration of

Knowledge and Ideas


BaselineLOAGoal

Progress Score

Summarize a portion of text, such as a

paragraph or a chapter.

N P 3

Determine the meaning of domain-specific

words and phrases in a text relevant to a

grade 5 topic or subject area.

• Identify domain-specific words from content-area texts.• Define a domain-specific word by using the context of the text.

P P 2

Summarize the text or a portion of the text

read, read aloud, or presented in diverse

media.

• Identify the topic of a text.• Identify key details of the topic in a text.• Organize key details.

P G 3

Level 3

Key Ideas and Details

EN

GLIS

H

LA

NG

UA

GE A

RT

S

• Identify what happens in the beginning of a story.• Identify what happens at the end of a story.• Sequence what happens first, next, and last.

Your Student's Current English Language Arts Achievement Level is:

Your Student’s 2019 Grade 05 FSAA—Datafolio Results


Progress Score Legend


0 1 2 3 4 5

Evidence is

Unscorable.

The student did not meet

the Level of Assistance

Goal with Accuracy and

there was no progress.



Goal with Accuracy;

however, demonstrated

some progress.

The student met the Level

of Assistance Goal with

Accuracy.



Accuracy and maintained

that accuracy.

The student exceeded the

Level of Assistance Goal

with Accuracy.

Level of

Assistance

Non-Engagement

Physical

Gestural

Verbal

Modeling

Independent

ELA 2017 - Grade 3 ELA 2018 - Grade 4 ELA 2019 - Grade 5


Integration of Knowledge and

Ideas

Text-based Writing


Craft and Structure Integration of Knowledge and

Ideas

** 2017 was a Field Test year. LOA, Progress Scores, and Achievement Levels are not available.

Your Student’s Longitudinal LOA, Progress Score, and Achievement Level

ENGLISH LANGUAGE ARTS

MATHEMATICS

Level of

Assistance

Non-Engagement

Physical

Gestural

Verbal

Modeling

Independent

MATH 2017 - Grade 3 MATH 2018 - Grade 4 MATH 2019 - Grade 5

Operations, Algebraic

Thinking, and Fractions

Number and Operations in Base

Ten

Measurement, Data, and Geometry

Operations and Algebraic Thinking

Number and Operations –

Fractions

Measurement, Data, and Geometry


Your Student's Achievement Levels Over Time

on the Science Assessment

Science is only assessed in grades 5 and 8. Therefore, only

current year scores and achievement levels are reported.

**Achievement level not available Level 2 Level 3


SCIENCE

2 3

3 2 3 2

2 2 3 2 2 3


Additional Information and Resources:

For help understanding the information provided in the FSAA—Datafolio Student Report, Understanding the

Florida Standards Alternate Assessment Reports can be accessed through the FSAA website under FSAA

Reports, Scores, and Publications at

http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml. It includes

explanations of the reports; information about the content assessed in English Language Arts (ELA),

Mathematics, Science, and Social Studies (Civics and U.S. History) relating to the Florida Standards Access

Points (FS—APs) and Next Generation Sunshine State Standards Access Points (NGSSS—APs); and a glossary

of the terms used in the reports.

For more information about the Access Points and Access Courses, visit the Curriculum Planning and Learning

Management System, (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional resources, visit the Project

Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department of Education FSAA website at

http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.













assistance from the


engage, or perform;



unable to accept

teacher assistance.




engage, or perform.



specific answer.


teacher to verbally



item.


teacher to model a

similar problem/







other supports and

accommodations to


















(NGSSS-APs).











(NGSSS-APs).




The specific Activity Choices and individual LOA goals your student was working toward for each content is included in this report.

It is recommended that you speak with your student's teacher for additional information on their selected Activity Choices and

LOA goals.




The progress score for each of the three (3) standards assessed in the content area include a 1 in at least one standard but do not include

a 2 or higher on any standard.



Level 1

Level 2

Level 3

Additional Information and Resources:For help understanding the information provided in the FSAA—Datafolio Student Report, Understanding the Florida Standards Alternate Assessment Reports can be accessed through the FSAA website under FSAA Reports, Scores, and Publications at http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml. It includes explanations of the reports; information about the content assessed in English Language Arts (ELA), Mathematics, Science, and Social Studies (Civics and U.S. History) relating to the Florida Standards Access Points (FS—APs) and Next Generation Sunshine State Standards Access Points (NGSSS—APs); and a glossary of the terms used in the reports.

For more information about the Access Points and Access Courses, visit the Curriculum Planning and Learning Management System, (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional resources, visit the Project Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department of Education FSAA website at http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.


0 1 2 3 4 5

Evidence is

Unscorable.


the Level of Assistance Goal

with Accuracy and there was

no progress.


the Level of Assistance Goal

with Accuracy; however,

demonstrated some

progress.

The student met the Level of

Assistance Goal with

Accuracy.

The student met the Level of

Assistance Goal with


that accuracy.


Level of Assistance Goal with

Accuracy.

Your Student’s 2019 English Language Arts FSAA—Datafolio ResultsReportingCategory

Craft and Structure

Integration of

Knowledge and Ideas


BaselineLOAGoal

Progress Score

Delineate how a complex character develops

over the course of a text, interacts with other

characters, and advances the plot or

develops the theme.

V M 4

Verify the prediction of the meaning of a

new word or phrase.

• Use affixes and roots to help predict the meaning of an unknown word.

• Use context to help decide which definition from a list of definitions is the most appropriate choice.

• Use context from within a sentence to help determine meaning.

M I 5

Compare and contrast various accounts of a

subject in two or more mediums.

• Identify information about a topic from two print sources.• Identify information about a topic from two digital sources.• Compare and/or contrast information on a topic from one print and one digital source.

V M 4


EN

GLIS

H

LA

NG

UA

GE A

RT

S

• Identify a reason that a character from a story makes a decision.

• Identify a character at the beginning of a story and the same character at the end of the story.

• Order key events from a story.

Reports of Your Student's Historical Achievement in ENGLISH LANGUAGE ARTS

Level of

Assistance

Non-Engagement

Physical

Gestural

Verbal

Modeling

Independent

ELA 2018 - Grade 8 ELA 2018 - Grade 9 ELA 2019 - Grade 10


Craft and Structure


Ideas


Craft and Structure


Ideas

Your Student's Current English Language Arts Achievement Level is: Level 3



4 4

445

5












assistance from the


engage, or perform;



unable to accept

teacher assistance.




engage, or perform.



specific answer.


teacher to verbally



item.


teacher to model a

similar problem/







other supports and

accommodations to


















(NGSSS-APs).











(NGSSS-APs).




The specific Activity Choices and individual LOA goals your student was working toward for each content is included in this report.

It is recommended that you speak with your student's teacher for additional information on their selected Activity Choices and

LOA goals.


Your Student’s 2019 Access Biology 1 FSAA—Datafolio Results



The progress score for each of the three (3) standards assessed in the content area include a 1 in at least one standard but do not include a 2 or higher on any standard.



Level 1

Level 2

Level 3

ReportingCategory

Classification,

Heredity, and

Evolution

Organisms,

Populations, and

Ecosystems


BaselineLOAGoal

Progress Score

Match parts of common living things to their

functions.

V G 2

Sort common living things into plant and

animal kingdoms.

• Given two animals and a plant, identify the plant.• Given two plants and an animal, identify the animal.• Given a plant and an animal, sort the living things into the

appropriate groups.

G M 1

Recognize a way to help the local

environment.

• Identify a way to help reduce pollution in the local environment.

• Identify a way to help reuse or reduce material waste in the local environment.

• Identify a way to reduce water use in the local environment.

P V 2

Molecular and

Cellular Biology

AC

CES

S B

IOLO

GY

1

• Match parts of an animal to their functions.• Match parts of a plant to their functions.

Your Student's Achievement Levels Over Time

on the Access Biology 1 Assessment

This assessment is administered when the course is completed.

Therefore, only current year scores and achievement levels are reported.


0 1 2 3 4 5

Evidence is

Unscorable.



Goal with Accuracy and

there was no progress.



Goal with Accuracy;

however, demonstrated

some progress.



Accuracy.




that accuracy.


Level of Assistance Goal

with Accuracy.

Additional Information and Resources:For help understanding the information provided in the FSAA—Datafolio Student Report, Understanding the Florida Standards Alternate Assessment Reports can be accessed through the FSAA website under FSAA Reports, Scores, and Publications at http://fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml. It includes explanations of the reports; information about the content assessed in English Language Arts (ELA), Mathematics, Science, and Social Studies (Civics and U.S. History) relating to the Florida Standards Access Points (FS—APs) and Next Generation Sunshine State Standards Access Points (NGSSS—APs); and a glossary of the terms used in the reports.

For more information about the Access Points and Access Courses, visit the Curriculum Planning and Learning Management System, (CPALMS) website at http://www.cpalms.org. For additional resources, visit the Project Access website at http://accesstofls.weebly.com and the Department of Education FSAA website at http://www.fldoe.org/accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.

Your Student's Current Access Biology 1 Achievement Level is: Level 2


Apendis B: FSAA—Egzanp Rapò Rejis Elèv la pou Pòtfolyo Done

Moun ki gen otorizasyon itilize l yo fèt pou konekte yo nan Sistèm Rapò Elèv FSAA pou yo jwenn aksè ak wè Rapò Rejis Elèv ki konfidansyèl .

Yo pa tradui Rapò Rejis Elèv la nan Panyòl ni nan Kreyòl Ayisyen .

Nan apendis sa a, yo mete echantiyon Rapò Rejis Elèv la pou Pòtfolyo Done—FSAA:

Rapò Rejis Elèv la pou ELA pou Pòtfolyo Done—FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32


Stu

den

t N

am

eF

LE

IDG

rad

eR

ep

ort

ing

Cate

go

ryP

rog

ress

Sco

reC

om

men

tC

od

es

Part

icip

ati

on

Sta

tus

Flo

rid

a S

tan

da

rds

Alt

ern

ate

As

se

ss

me

nt

– D

ata

foli

o

Stu

de

nt

Ro

ste

r R

ep

ort

Sp

rin

g 2

01

9 A

dm

inis

tra

tio

n

Dis

tric

t: D

A-D

em

on

stra

tion

Dis

tric

t A

Sc

ho

ol:

DE

M1

-De

mo

nst

ratio

n S

cho

ol 1

Ach

ievem

en

tL

evel

X

EN

GL

ISH

LA

NG

UA

GE

AR

TS

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

00000000000

004

Key

Ideas

and D

eta

ils3

10,1

7

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

01,2

,9,1

7

Text

-base

d W

ritin

g3

10,1

9

13

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

0000

0000

0000

04

Key

Ideas

and D

eta

ils4

10,2

0

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

210,2

0

Text

-base

d W

ritin

g1

10,2

0

12

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

0000

0000

0000

05

Key

Ideas

and D

eta

ils3

10,2

0

Cra

ft a

nd S

truct

ure

410,2

0

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

210,2

0

13

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

0000

0000

0000

05

Key

Ideas

and D

eta

ils2

10,1

2

Cra

ft a

nd S

truct

ure

35,1

4,1

5

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

01,2

,5,1

3

12

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

0000

0000

0000

09

Key

Ideas

and D

eta

ils2

5,1

0

Cra

ft a

nd S

truct

ure

53,1

9

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

310,2

0

13

LAST

NAM

E, F

IRST

NAM

EFL

0000

0000

0000

09

Key

Ideas

and D

eta

ils0

1,2

,9,1

9

Cra

ft a

nd S

truct

ure

15,1

0

Inte

gra

tion o

f K

now

ledge a

nd Ideas

110,2

0

11

1 =

Th

e s

tan

da

rd e

ntr

y w

as u

nsco

rab

le.

2 =

Th

e C

olle

ctio

n P

erio

d e

ntr

ies

for

two

Co

llect

ion

Pe

rio

ds

we

re m

issi

ng

re

qu

ire

d e

lem

en

ts a

nd

/or

no

t a

lign

ed

to

th

e s

tan

da

rd.

3 =

Re

qu

ire

d f

orm

s w

ere

no

t u

plo

ad

ed

an

d/o

r sig

ne

d.

4 =

No

Le

vel o

f A

ssis

tan

ce

Go

al w

as

sub

mitt

ed

fo

r th

e s

tan

da

rd e

ntr

y.

5 =

Co

llect

ion

Pe

rio

d e

ntr

y w

as

mis

sin

g o

r w

as m

issi

ng

re

qu

ire

d e

lem

en

ts.

Co

llect

ion

Pe

rio

d e

ntr

y w

as

dis

reg

ard

ed

.6

= C

olle

ctio

n P

erio

d e

ntr

y co

nta

ine

d a

ph

oto

gra

ph

of

a s

tud

en

t a

nd

/or

pe

ers

. C

olle

ctio

n P

erio

d w

as

dis

reg

ard

ed

.7

= C

olle

ctio

n P

erio

d e

vid

en

ce w

as

a d

igita

l re

cord

ing

, a

nd

th

ere

wa

s n

ot

a s

ign

ed

Dig

ita

l R

eco

rdin

g C

on

sen

t F

orm

fo

r th

e s

tan

da

rd e

ntr

y. C

olle

ctio

n P

erio

d e

ntr

y w

as

dis

reg

ard

ed

. 8

= A

ccu

racy

sco

re w

as r

eca

lcu

late

d.

9 =

Le

vel o

f A

ssis

tan

ce d

ocu

me

nta

tion

wa

s n

ot

ve

rifia

ble

. C

olle

ctio

n P

erio

d e

ntr

y w

as

dis

reg

ard

ed

.1

0 =

Th

e s

tan

da

rd e

ntr

y w

as

sco

rab

le.

11 =

No

evid

en

ce w

as

up

loa

de

d t

o t

he

sta

nd

ard

en

try.

1

2 =

Mu

ltip

le L

eve

ls o

f A

ssis

tan

ce w

ere

pro

vid

ed

to

th

e s

tud

en

t. T

he

re w

ere

no

t a

t le

ast

fiv

e o

pp

ort

un

itie

s a

t o

ne

Le

vel o

f A

ssis

tan

ce.

Co

llect

ion

Pe

rio

d e

ntr

y w

as

dis

reg

ard

ed

. 1

3 =

Evid

en

ce w

as

up

loa

de

d f

or

the

wro

ng

sta

nd

ard

.1

4 =

Th

ere

wa

s a

dis

cre

pa

ncy

be

twe

en

da

ta in

stu

de

nt

evi

de

nce

an

d d

ata

en

tere

d in

th

e A

VS

. T

his

do

es

no

t im

pa

ct s

corin

g.

15

= E

vid

en

ce w

as

colle

cte

d o

uts

ide

of

colle

ctio

n p

erio

d d

ate

s.1

6 =

Th

ere

wa

s a

dis

cre

pa

ncy

be

twe

en

th

e L

eve

l o

f A

ssis

tan

ce g

oa

l in

dic

ate

d in

stu

de

nt

evi

de

nce

an

d w

ha

t w

as

en

tere

d in

th

e A

VS

.1

7 =

Evid

en

ce w

as

up

loa

de

d f

or

the

wro

ng

stu

de

nt.

19

= L

CI

info

rma

tion

wa

s n

ot

en

tere

d in

to t

he

AV

S.

20

= T

he

re a

re n

o is

su

es

with

th

e s

tan

da

rd e

ntr

y.

Co

mm

en

t C

od

es L

eg

en

dP

art

icip

ati

on

Sta

tus L

eg

en

d0

= N

ot Te

ste

d -

Un

spe

cifie

d1

= T

est

ed

2 =

Pa

rtic

ipa

ting

in P

erf

orm

an

ce T

ask

Deklarasyon Dwa Dotè pou Biwo ki Pibliye Evalyasyon sa aYo bay moun otorizasyon repwodui dokiman sa a pouvi ke moun sa yo aji antanke ofisyèl ki nan Sistèm Inifòm Lekòl Piblik K-12 jan yo defini l nan Seksyon 1000 .01(4), nan Lwa Florida . Se pou yo mete avi ki pwoteje pa dwa dtè sa a nan tout kopi yo .

Tout mak depoze ak mak kòmèsyal ki nan dokiman sa a se pwopriyete mèt mak sa yo e yo pa gen okenn asosyasyon ak antite ki pibliye dokiman sa a .

Dokiman sa a, se Depatman Edikasyon Florida (Florida Department of Education) ki distribye l bay lekòl piblik Florida gratis epi yo pa fèt pou vann li .

Yo PA bay pèmisyon distribye l oswa repwodui l bay zòt ki andeyò Sistèm Inifòm Lekòl Piblik K-12 ni pou distribye onivo komèsyal materyèl ki pwoteje pa dwa d'otè san yo pa gen otorizasyon ekri Depatman Edikasyon Florida . Si nou gen kesyon konsènan materyèl ki pwoteje pa dwa dotè sa yo, voye yo nan adrès suivan an:

Office of Assessment

Florida Department of Education325 West Gaines Street, Suite 414Tallahassee, Florida 32399-0400

Copyright © 2019State of Florida

Department of State

Kijan pou Konprann Rapò Pòtfolyo Done Evalyasyon Altènatif ... · Objektif Pòtfolyo Done—FSAA a Yo kreye ThePòtfolyo Done—FSAA a pou elèv ki gen plis andikap onivo koyitif,

Documents