Kieli pelittää Erilaisen oppimisen hullut päivät HKI 7.10.2014 Sanna Leinonen FM, EO @SannaSakr
Kieli pelittää
Erilaisen oppimisen hullut päivät HKI
7.10.2014
Sanna Leinonen FM, EO@SannaSakr
7.10.2014 Sanna Leinonen
Mikä on meille peli?
• Pelataan päätelaitteella (poisluettuna
pelikonsolit)
• On vieraskielinen / mahdollistaa vieraan
kielen käytön
• Sisältää palkitsevia elementtejä
(onnistumisen ilo, pisteet, voittaminen..)
• Ei välttämättä ole juonellinen kokonaisuus
7.10.2014 Sanna Leinonen
Mikä on meille oppimispeli?
Sisältää pelin ominaisuudet
Tuo lisäarvoa oppimiseen (vaihtelu,
eriyttäminen, sana/teemasyvennys,
erilaisen oppijan tukeminen)
Helposti opiskelijan saatavilla, ei
välttämättä vaadi opettajalta/ opiskelijalta
pelitaustaa
7.10.2014 Sanna Leinonen
7.10.2014 Sanna Leinonen
Mikä on hyvä peli?
• Ennalta sovitut säännöt ja rakenne
• Palauterakenne: kun pelaaja tekee jotain, se aiheuttaa reaktion
• Luo vuorovaikutteisia kokemuksia
• Palkitsevia elementtejä: eteneminen, pisteet, palkinnot
• Edellyttää aktiivista toimintaa
• Itsensä voittamisen mahdollisuus kertauksen kautta
7.10.2014 Sanna Leinonen
Miten peleillä opitaan?
• Vaikeita kohtia treenaa mielellään päästäkseen eteenpäin
• Mahdollista saavuttaa välitavoitteita / etappeja
• Mahdollisuus toimia yhdessä muiden kanssa sosiaalisessa vuorovaikutuksessa
• Rakenteen vuoksi koukuttaa etenemään
• Roolitus mahdollistaa mielikuvituksen ja luovuuden käytön
7.10.2014 Sanna Leinonen
Pelit ja englannin oppiminen
• Arvosanat:
Eivät pelaa 7,28
Pelaa silloin tällöin (0-5h/v) 7,68
Aktiiviset pelaajat (5-15h/v) 8,10
”Hardcore” pelaajat (15+h/v) 8,79
• Peligenreistä parhaiten korreloivat: roolipelit, monipelaaja on-linepelit sekä strategiapelit
7.10.2014 Sanna Leinonen
O.Uusikoski 2011
7.10.2014 Sanna Leinonen
World of Warcraft
Roolipelit ja strategiapelit
• Pelejä määrittelevät pelin tavoite, säännöt, palaute.
• Improvisoitua vuorovaikutusta, eletään hetkessä.
• Mahdollista myös strategioiden hiominen.
• Pelataan eniten tietokoneella yksin ja yhdessä.
• Mahdollista myös korttipelinä, lautapelinä, itse
tehden opiskelijoiden kanssa.
• Kieltä opitaan toimintaa ja haasteita sisältävässä
ympäristössä.
• Oppiminen voi olla sivutuote. Informaali oppiminen.
7.10.2014 Sanna Leinonen
7.10.2014 Sanna Leinonen
Civilization 5
Dota 2
Minecraft
Mahdollisuuksia
• Motivoiva virheistä oppiminen
• Roolipelaaminen, uudet identiteetit, uudet näkökulmat
• Erilaiset oppijat ja eriyttäminen
• Tekemällä oppiminen, tutkiva oppiminen
• Kriittisen ajattelun ja loogisen päättelykyvyn lisääntyminen
• Yhteistyötaidot
• Informaalioppiminen
7.10.2014 Sanna Leinonen
Hankkeen verkkosivut
• http://teematiimit.wikispaces.com/Pelillisyy
s+opetuksessa
• http://kielipelittaa.wordpress.com/• Hankkeen opettajat: Taina Salonen, Sanna Leinonen,
Jenni Decandia, Saara Taajoranta
7.10.2014 Sanna Leinonen
Lähteet
• Laakso, M.: Pelillisyys oppimisympäristönä, 2012.
• Linnakylä, A. & Nurmela, K: Pelit ja virtuaalimaailmat opetuksessa, julkaisussa Tutkittua tietoa oppimisympäristöistä, 2012.
• Uusikoski, O.: Playing video games: A waste of time … or not?, 2011.
• Ängeslevä, S.: Oppimispelit, pelimäiset rakenteet ja kaupalliset pelit opetuksessa, 2013.
• Vidgren, N: Finnish Upper Secondary School Students’ Informal Learning of English, 2014
7.10.2014 Sanna Leinonen
Kiitos!
” Lukiolaiset arvioivat informaalin
oppimisen vaikuttaneen kaikkiin
kielen osa-alueisiin ja etenkin
sanastotaitoihin”
7.10.2014 Sanna Leinonen