Keynote blended learning vives

Foto: @almagami

Werkt blended learning echt?

Foto: @almagami

Houd smartphone of tablet bij de hand, maar gebruik svp

pas als ik het vraag

Inhoud

• Aanleiding voor blended learning

• Betekenisloos begrip?

• Blended learning ontwikkelen in 9 stappen en 7 vragen

• Goede voorbeelden

E-learning anno 1999

Foto: © viperagp, Depositphotos

Foto Mc Quinn, Flickr

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)

TransformerenVeranderenVersterkenVervangen

Naar: R. Puentedura, SAMR

Foto: @almagami

Enkele definities

Foto: Gajus-Images

Afstand!

Foto: @londondepost, Depositphotos

Foto: Jocelyn Manderveld

Tony Bates

Mate van ICT

Welke technologieën?

Synchroon - asynchroon

Samenwerkend-individueel

Mate van sturing

Wat online - wat face-to-face?

Locatie

‘Blended learning’ krijgt pas betekenis als je er als team invulling aan geeft

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten/trainers• ‘Leerlandschap’

Foto: danielmoyle, Flickr

9 stappen & 7 vragen

Drie stappen die ik nu oversla….

1.Context (waarom?)

2.Huidige situatie (probleemanalyse)

3.Welke doelen bereiken?

4. Modellen: Doel en variabelen

• Doel: helpt bij visie ontwikkelen• Online leren bij Vives of online leren

elders• Mate van ICT-gebruik

Modellen: voorbeelden

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flex model: op school online leren

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flex model: op school online leren• Station rotation: in de klas wisselen

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flex model: op school online leren• Station rotation: in de klas wisselen• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flex model: op school online leren• Station rotation: in de klas wisselen• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas• A la carte: online cursussen en campusonderwijs

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flipped classroom: elders instructie, op school verwerking en interactie

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flipped classroom: elders instructie, op school verwerking en interactie

• Individual rotation: individueel leren (adaptief)

Bron: iNACOL, 2015

Modellen: voorbeelden

• Flipped classroom: elders instructie, op school verwerking en interactie

• Individual rotation: individueel leren (adaptief)• Verrijkt virtueel (groot deel online, groot deel op

campus; geen vast format)

Bron: iNACOL, 2015

Belangrijke vragen

Foto: gyazickr

Foto: By 아틀라스 (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia Commons:

Waar inzetten?

In welke mate…

Uw eigen onderwijs en uw opleidingHuidig: nuGewenst: binnen 3 jaarNauwelijks: enkele keer per maandVeel: meerdere keren per dag

Binnen welke aspecten onderwijsleerproces zet je ICT in?• Instructie

• Lerende-content interactie

• Lerende-docent interactie

• Lerende-lerende interactie

• Reflectie

• Summatief toetsen

Voor welke leeractiviteiten?

Voor welke leeractiviteiten?

• Instructie

• Voorkennis activeren

• Verwerkingsopdrachten

• Samen werken

• Formatief toetsen

• Summatief toetsen

• …….

Synchroon-asynchroon?

Mate zelfsturing?

Welke leertechnologieën?

Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

Welke leertechnologieën?

Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

Het gaat niet om de tools maar wat je er mee doet, en kunt

Eigen model, ‘blend’ maken• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?

• In welke mate willen we ICT gebruiken?

• Binnen welke aspecten van het leerproces?

• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel?

• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon? Waarom?

• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?

• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?

Van model naar onderwijs

5. Wat zijn de leerdoelen? 6. Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? 7. Welke leerinhouden kies je? Waarom? 8. Welke leertechnologieën kies je? 9. Hoe beoordeel je dat?

Reflectie

Goede voorbeelden

Screencast laten maken door studenten

Peilingen houden

Mogelijke toepassingen

A.Om discussies op gang te brengenB.Om meningen te peilen bij gevoelige

onderwerpenC.Om ‘stille’ studenten bij de les te

betrekkenD.Ideeën inventariserenE.Om te checken om studenten uitleg

hebben begrepenF.Voorkennis activeren

Effectief mits: onmiddellijke

feedback Timing vragen

geen effect

Lantz & Stawiski, 2014

Online video: waardoor opgekomen?

Noteer maximaal 5 kernwoorden

Online video

Online video

Foto: Jeroen Berkhout

Instructies geven, demonstreren, weblectures, video’s laten maken, ‘drama’,

storytelling, reflectie, interactief

HiHaHo

Effectief afhankelijk van voorkennis en kwaliteit taak

Wanneer?

• Verbeteren schrijfvaardigheden• Kritisch denken• Bevordert reflectie, bestuderen van reflecties en

begrip van concepten• Verdiepende interactie (ook met bredere

gemeenschap)

Didactische inbedding?

• Goede feedback essentieel• Kwaliteit taak• Inbedden in curriculum (bijv opdracht).• Verplicht bloggen en becommentariëren:

noodzakelijk kwaad

Self-tests

Self-tests

Vragen betrekking

scope onderwerp

Self-tests

Open vraag

Self-tests

Expert feedback

Testing effect

NRC, januari 2011

Testing effect

NRC, januari 2011

Bouwmeester cs (2013). Studenten die zich met zelftoetsen voorbereiden op een

summatieve toets scoren hoger

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen ICT en leren

4. Model ICT en leren

5. Leerdoelen analyseren

6. Didactiek (praktische keuzes)

7. Leerinhouden identificeren

8. Leertechnologieën selecteren

9. Hoe beoordelen?

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen ICT en leren

4. Model ICT en leren

5. Leerdoelen analyseren

6. Didactiek (praktische keuzes)

7. Leerinhouden identificeren

8. Leertechnologieën selecteren

9. Hoe beoordelen?

Reflectie!

Foto: @almagami

Conclusie: ‘blended learning’ werkt echt,

indien….

Dank!

[email protected] @wrubens