KESESUAIAN KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH DAN KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM KURIKULUM MATEMATIK IKM UNTUK MEMENUHI SEKTOR PERINDUSTRIAN SALAWATI BINTI HASAN BASARI Disertasi ini dikemukakan Sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik) Fakulti Pendidikan Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia 21 MAC 2011
25
Embed
KESESUAIAN KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH DAN · PDF file5.4 Cadangan Penambahbaikan 176 5.5 Cadangan ... IKM Untuk Memenuhi Kehendak Industri 13 ... Pendidikan dan Latihan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KESESUAIAN KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH DAN
KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM KURIKULUM MATEMATIK IKM UNTUK
MEMENUHI SEKTOR PERINDUSTRIAN
SALAWATI BINTI HASAN BASARI
Disertasi ini dikemukakan
Sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
Penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik)
Fakulti Pendidikan
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
21 MAC 2011
ii
PENGAKUAN
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”
Tandatangan :
Nama Penulis : SALAWATI BINTI HASAN BASARI
Tarikh : 21 MAC 2011
iii
DEDIKASI
Buat ibubapa tercinta,
Untuk keluarga tersayang,
Serta rakan-rakan yang sentiasa memberi galakan dan dorongan.
iv
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani.
Selawat dan salam ke atas junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W., keluarga
serta para sahabatnya.
Penulis ingin merakamkan penghargaan terima kasih kepada penyelia,
Prof Dr Noor Azlan Bin Ahmad Zanzali atas bimbingan dan tunjuk ajar
serta ilmu pengetahuan yang sangat berguna. Amalan kerja yang sistematik,
dedikasi serta perbincangan yang membuka minda menjadi sumber inspirasi
kepada penulis untuk menghadapi keadaan yang bakal ditempuhi.
Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada semua rakan-rakan di Unit
Matematik IKM Johor Bahru yang telah banyak memberikan bantuan dan
dorongan dalam proses menyiapkan kajian ini. Terima kasih juga kepada semua
ahli keluarga atas doa, sokongan dan dorongan yang diberikan sepanjang
pengajian. Begitu juga tidak dilupakan kepada pihak Majlis Amanah Rakyat
(MARA) yang telah memberikan peluang kepada saya untuk melanjutkan pelajaran
serta membiayai pengajian Sarjana ini.
Terima kasih kepada bekas pelajar IKM serta majikan yang terlibat dalam
kajian ini. Juga buat mereka yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak
langsung dalam proses menjalankan kajian saya ini.
v
ABSTRAK
Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji kesesuaian kurikulum matematik
di Institut Kemahiran MARA (IKM) dalam memenuhi kehendak sektor
perindustrian di Malaysia. Secara spesifik kajian yang dijalankan adalah untuk
mengenal pasti sama ada pelajar lulusan IKM menguasai kemahiran penyelesaian
masalah dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif hasil daripada kurikulum
matematik di IKM. Sampel kajian merupakan enam orang pelajar lulusan IKM
yang bekerja dalam sektor perkilangan dan perkhidmatan. Sampel kajian juga
termasuk dua orang majikan yang masing-masing mewakili sektor masing-masing.
Data dikumpul melalui set soalan latihan, temu bual dan analisis dokumen. Dapatan
kajian menunjukkan lulusan IKM dapat menguasai kemahiran penyelesaian
masalah dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif hasil daripada kurikulum
matematik di IKM. Lulusan juga didapati menggunakan kemahiran berfikir yang
dinyatakan di tempat kerja masing-masing. Secara keseluruhannya, didapati
kurikulum matematik di IKM mampu membekalkan pelajar dengan kemahiran
penyelesaian masalah dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif seperti mana
yang dikehendaki majikan daripada sektor perindustrian. Adalah diharapkan kajian
ini akan memberi manfaat kepada semua pihak yang terlibat dalam perlaksanaan
kurikulum matematik di IKM agar dapat memenuhi kehendak sektor perindustrian
di Malaysia.
vi
ABSTRACT
The aim of this study was to find out the suitability of mathematics
curriculum in Institut Kemahiran MARA (IKM) in fulfilling the needs of the
Malaysia industrial sector. Specifically, the study attempt to identify whether the
IKM graduates have acquired problem solving, creative and critical thinking skills
from the mathematics curriculum in IKM. The respondents of the study consisted
of six IKM graduates working in manufacturing and servicing sectors. The
respondents also included two employers in the specified sectors respectively. The
data were collected through a set of tasks, interviews and document analyses. The
results of the study showed that students are able to acquire problem solving skills,
creative and critical thinking skills based on their abilities to solve the problems
given to them. The sample also showed that they are able to use the specific
thinking skills at their workplace. Based on the findings, it is found that the
graduates from IKM have acquired the necessary skills in problem solving and
critical thinking needed in their workplace. It is hope that those who involved in
implementing the mathematics curriculum in IKM will benefit from this study in
fulfilling the needs of Malaysia industrial sector.
vii
KANDUNGAN
BAB TAJUK MUKA SURAT
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiii
SENARAI SINGKATAN TATANAMA xiv
SENARAI LAMPIRAN xv
1 PENGENALAN 1
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 4
1.3 Pernyataan Masalah 8
viii
1.4 Objektif Kajian 9
1.5 Persoalan Kajian 10
1.6 Kerangka Teori 10
1.7 Kepentingan Kajian 14
1.7.1 Kepada Pelajar 15
1.7.2 Kepada Pengajar 15
1.7.3 Kepada Penggubal Kurikulum Matematik di IKM 16
1.7.4 Kepada Penyelidik 17
1.8 Skop Kajian 18
1.9 Batasan Kajian 19
1.10 Takrifan Operasi 21
1.10.1 Kurikulum Matematik 21
1.10.2 IKM 21
1.10.3 Pelajar IKM 22
1.10.4 Industri di Malaysia 23
1.11 Rumusan 24
2 SOROTAN KAJIAN 25
2.1 Pendahuluan 25
2.2 Definisi Kurikulum Matematik Dalam Konteks IKM 26
2.3 Pembentukan Kurikulum Matematik di IKM 28
2.4 Konsep Penyelesaian Masalah 34
2.5 Konsep Kemahiran Berfikir 38
2.5.1 Takrifan Kemahiran Berfikir Kritis 41
2.5.2 Takrifan Kemahiran Berfikir Kreatif 45
2.6 Proses Berfikir Dalam Strategi Penyelesaian Masalah 49
2.6.1 Peringkat Memahami Dan Mentafsir Sesuatu
Masalah 51
ix
2.6.2 Peringkat Merancang Strategi Penyelesaian 53
2.6.3 Peringkat Melaksanakan Strategi penyelesaian 56
2.6.4 Peringkat Menyemak Semula Penyelesaian 57
2.7 Kajian Tentang Kemahiran Penyelesaian Masalah
Untuk Memenuhi Kehendak Industri 59
2.8 Kajian Tentang Kemahiran Berfikir Untuk Memenuhi
Kehendak Industri 62
2.9 Rumusan 64
3 METODOLOGI KAJIAN 66
3.1 Pendahuluan 66
3.2 Reka Bentuk Kajian 67
3.3 Subjek Kajian 69
3.4 Instrumen Kajian 71
3.4.1 Set Soalan Latihan 71
3.4.2 Temu Bual 76
3.4.3 Analisis Dokumen 79
3.5 Prosedur Kajian 81
3.6 Kajian Rintis 85
3.6.1 Kebolehpercayaan Dan Kesahan Alat Kajian 87
3.7 Analisis Data 88
3.8 Rumusan 90
4 ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN 92
4.1 Pendahuluan 92
x
4.2 Penganalisaan Latar Belakang Responden 93
4.3 Dapatan Kajian Daripada Responden 97
4.3.1 Dapatan Kajian Responden A 98
4.3.2 Dapatan Kajian Responden B 106
4.3.3 Dapatan Kajian Responden C 116
4.3.4 Dapatan Kajian Responden D 124
4.3.5 Dapatan Kajian Responden E 133
4.3.6 Dapatan Kajian Responden F 142
4.4 Rumusan Penguasaan Kemahiran Penyelesaian
Masalah dan KBKK Pelajar 150
4.5 Dapatan Kajian Daripada Majikan 157
4.5.1 Dapatan Kajian Majikan A 157
4.5.2 Dapatkan Kajian Majikan B 161
4.6 Rumusan 166
5 PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN 168
5.1 Pendahuluan 168
5.2 Perbincangan 169
5.3 Implikasi Penguasaan Kemahiran Penyelesaian
Masalah dan KBKK Pelajar Dalam Pekerjaan 173
5.4 Cadangan Penambahbaikan 176
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 178
5.6 Penutup 180
RUJUKAN 181
LAMPIRAN 186
xi
SENARAI JADUAL
NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT 2.1 Susunan Silibus Matematik Program Sijil
Kejuruteraan 30
2.2 Susunan Silibus Matematik Program Sijil
Teknologi 31
3.1 Pecahan Sampel Pelajar Mengikut Kursus 70
3.2 Soalan Latihan Dan Rasional Pemilihannya 72
3.3 Senarai Kemahiran Berfikir 75
4.1 Ringkasan Latar Belakang Responden 93
4.2 Langkah Penyelesaian Responden A 105
4.3 Langkah Penyelesaian Responden B 115
4.4 Langkah Penyelesaian Responden C 123
4.5 Langkah Penyelesaian Responden D 132
4.6 Langkah Penyelesaian Responden E 141
4.7 Langkah Penyelesaian Responden F 148
4.8 Langkah Penyelesaian dan KBKK Yang Digunakan
Pelajar 151
4.9 Langkah Penyelesaian Masalah Mengikut Responden
di Tempat Kerja 153
4.10 Penggunaan KBKK Mengikut Responden di Tempat
Kerja 155
xii
SENARAI RAJAH
NO RAJAH TAJUK MUKA SURAT
1.1 Kerangka Teori Kesesuaian Kurikulum Matematik
IKM Untuk Memenuhi Kehendak Industri 13
2.1 Perkembangan Kurikulum 33
2.2 Proses Berfikir 39
2.3 Model Kemahiran Berfikir 40
2.4 Kemahiran Menyelesaikan Masalah Dalam Matematik 50
3.1 Prosedur Kajian 84
xiii
SENARAI SINGKATAN TATANAMA
MARA - Majlis Amanah Rakyat
IKM - Institut Kemahiran MARA
PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum
NCTM - National Council of Teachers of Mathematics
MIDA - Lembaga Kemajuan Perindustrian Malaysia
IT - Information Technology
BPO - Business Process Outsourcing
R&D - Research and Development
M-TEC - MARA Technical Committee
KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum
KBKK - Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif
MAH - Malaysian Association of Hotels
POLISAS - Politeknik Sultan Ahmad Shah
IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam
KI - Kemahiran Insaniah
ICT - Information Communication Technology
KB - Kemahiran Berfikir
xiv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Soalan Temu Bual Dengan Pelajar 186
B Soalan Temu Bual Dengan Majikan 195
C Contoh Jawapan Responden E 196
D Surat Pengesahan Status Pelajar 200
E Surat Pengesahan Set Soalan Latihan 201
BAB 1
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Malaysia sebagai sebuah negara yang membangun perlu bersaing dalam era
global untuk mencapai tahap negara maju menjelang Wawasan 2020. K-pekerja
atau pekerja berpengetahuan menjadi keutamaan di kalangan majikan untuk
menggerakkan perniagaan seiring dengan pertumbuhan ekonomi (Mohd. Yusof
dan Ramlee, 2009). Pekerja yang diperlukan untuk memenuhi kehendak majikan
dan sektor perindustrian bukan sahaja berkelayakan akademik dan teknikal tetapi
merangkumi penguasaan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran
menyelesaikan masalah, kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, penggunaan
teknologi dan kemahiran komunikasi. Ini turut disokong oleh kajian yang dilakukan
oleh AC Nielsen (AC Nielsen Report on Employer Satisfaction with Graduate
Skills, 2000) mendapati majikan lebih mengutamakan kemahiran kreativiti,
kebolehan semula jadi, komunikasi, penyelesaian masalah dan kerjasama
berkumpulan dalam mencari calon pekerja (Mohd. Yusof dan Ramlee, 2009).