1.0 PENGENALAN Penilaian dalam Pendidikan Islam (PIM 3110) adalah salah satu kursus bagi guru pelatih Pengajian Islam & Al-Quran semester 5. Hasil pembelajaran kursus ini ialah bagi menganalisis konsep penilaian dalam Pendidikan Islam, membina item soalan dengan tepat mengikut JSU dan melaksanakan proses penilaian dengan teratur. Selain itu, hasil pembelajaran kursus ini juga adalah untuk mengaplikasi dan mentadbir penilaian PAFA mengikut buku panduan PAFA. Bagi memenuhi objektif pembelajaran kursus ini, guru pelatih 5PISMP Pengajian Islam & Al-Quran diberikan tugasan kerja kursus projek. Objektif kerja kursus projek ini adalah untuk menghuraikan konsep dan pelaksanaan PAFA di sekolah dengan mengenalpasti konsep, falsafah dan kepentingan penilaian PAFA, mengenal pasti isu dalam penilaian PAFA dan membuat penilaian PAFA mengikut buku panduan PAFA. 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1.0 PENGENALAN
Penilaian dalam Pendidikan Islam (PIM 3110) adalah salah satu kursus bagi guru pelatih
Pengajian Islam & Al-Quran semester 5. Hasil pembelajaran kursus ini ialah bagi
menganalisis konsep penilaian dalam Pendidikan Islam, membina item soalan dengan tepat
mengikut JSU dan melaksanakan proses penilaian dengan teratur. Selain itu, hasil
pembelajaran kursus ini juga adalah untuk mengaplikasi dan mentadbir penilaian PAFA
mengikut buku panduan PAFA. Bagi memenuhi objektif pembelajaran kursus ini, guru
pelatih 5PISMP Pengajian Islam & Al-Quran diberikan tugasan kerja kursus projek. Objektif
kerja kursus projek ini adalah untuk menghuraikan konsep dan pelaksanaan PAFA di
sekolah dengan mengenalpasti konsep, falsafah dan kepentingan penilaian PAFA,
mengenal pasti isu dalam penilaian PAFA dan membuat penilaian PAFA mengikut buku
panduan PAFA.
1
2.0 KONSEP PENGUJIAN, PENGUKURAN, PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN
ISLAM
Pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran merupakan konsep yang penting
diketahui dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Keempat-empat konsep ini walaupun
mempunyai tafsiran yang berbeza dari segi pengertian, tujuan dan ciri-ciri, tetapi saling
membantu untuk mencapai matlamat yang sama.
Pengujian
Menurut Ahmad Mohd Salleh (2008), pengujian merujuk satu teknik untuk mendapatkan
matlamat tentang perubahan tingkah laku seseorang individu. Ujian terdiri daripada satu set
soalan yang memerlukan maklum balas daripada murid untuk dinilai oleh guru terhadap
pencapaian mereka. Pengujian memerlukan murid menunjukkan secara eksplisit, seperti
perubahan tingkah laku murid berdasarkan perkara yang telah dipelajarinya. Oleh itu, dalam
proses pengujian, pemerhatian dan ujian formal biasanya digunakan sebagai alat
pengukuran.
Proses pengujian biasanya dimulakan dari peringkat persediaan soalan, kemudian
peringkat pelaksanaan dan diikuti dengan peringkat pemeriksaan. Dengan pengujian, guru
dapat mengesan sejauh mana murid dapat menguasai satu-satu kemahiran yang telah
dipelajari. Tujuan pengujian adalah untuk mengesan hasil pembelajaran yang dapat dicapai
oleh murid dan mengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasil-hasil
pembelajaran yang lain serta mengesan kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh murid-murid.
Proses pembelajaran murid tidak berakhir dengan menamatkan pelajaran oleh guru-
guru sahaja, malahan di akhir sesuatu ujian pihak guru seharusnya mengetahui sejauh
mana sesuatu pelajaran itu telah diresapi oleh pelajar-pelajar mereka. Justeru, penilaian
amat penting dalam konteks pembelajaran.
2
Pengukuran
Pengukuran ialah proses atau sistem yang digunakan untuk menentukan nilai kuantitatif
sesuatu benda, perkara atau keadaan. Nilai kuantitatif ini biasanya dinyatakan dalam
sesuatu unit angka yang tetap dengan menggunakan alat pengukuran yang berkaitan.
Dengan kata lain, pengukuran ialah tindakan atau proses untuk menentukan sejauh mana
sesuatu perkara itu wujud, khususnya apabila perkara itu dibandingkan dengan satu
standard.
Tujuan pengukuran dilihat dari segi pengajaran dan pentadbiran. Dari segi pengajaran,
Ee Ah Meng (1991) menyenaraikan fungsi-fungsi pengukuran seperti berikut :
1) Mengesan hasil-hasil pembelajaran yang diperoleh.
2) Mengesan jenis-jenis kemahiran yang diperoleh.
3) Mengesan kemajuan yang dicapai dalam aspek-aspek pembelajaran yang lain.
4) Mengesan jenis-jenis masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid.
Pengukuran sebagai disiplin boleh wujud dalam berbagai-bagai tahap dan peringkat.
Namun dalam bidang pendidikan, pengukuran biasanya dilaksanakan dalam dua tahap
sahaja. Tahap-tahap ini adalah seperti berikut (Sharifah Alwiah Alsagoff, 1986) :
1) Menempatkan pangkatan murid mengikut pencapaian mereka seperti memilih 10 orang
murid yang terbaik daripada satu darjah dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Untuk
ini, guru memerlukan alat pengukuran yang dapat membeza dan menempatkan
kedudukan murid dari segi kebolehan Pendidikan Islam. Untuk pengukuran di tahap ini,
guru tidak perlu mengetahui sebanyak mana pengetahuan Pendidikan Islam bagi setiap
10 orang murid terbaik itu atau perbezaan kebolehan Pendidikan Islam bagi 10 orang
murid yang terpilih berbanding dengan murid-murid lain. Skel yang digunakan ditahap ini
ialah skel urutan sahaja (skel ordinal).
2) Di tahap kedua, khususnya untuk kegunaan analisa perangkaan, pengukuran jenis ini
menggunakan skel selang. Guru harus menyediakan ujian yang memberi unit markah
yang sama besarnya (seperti 100% dan di tahap 1% adalah sama berat nilainya). Dari
maklumat seperti ini, kesemua murid bukan sahaja dapat diberi pangkatan, malahan
perbezaan antara murid dapat dikira.
3
Pengukuran tidak melibatkan proses menilai (seperti sesuatu itu dihargai, dianggap baik,
buruk, memadai dan sebagainya). Apabila guru mengukur kebolehan murid contohnya
dalam mata pelajaran Pendidikan Islam, yang dinyatakan ialah sebanyak mana atau
setinggi mana pengetahuan Pendidikan Islam yang telah dicapai oleh murid tersebut.
Kebolehan atau pengetahuan murid tidak dikaitkan dengan nilai baik, lemah dan
sebagainya. Pertimbangan tentang nilai seperti ini dibuat dalam proses penilaian.
Pengukuran membandingkan markah seseorang murid dengan satu skel atau dengan
satu standard. Dalam hampir semua pengukuran di bidang pendidikan atau psikologi, skel
atau standard yang digunakan ialah pencapaian murid lain. Dengan kata lain, pengukuran
dalam pendidikan adalah untuk membandingkan pencapaian semua murid atau tentang
perbezaan antara murid. Skel atau standard yang mutlak dan sentiasa tetap tidak dapat
digunakan kerana pengukuran dalam pendidikan membandingkan seseorang murid dengan
rakan sebayanya dan memberi interpretasi pencapaian murid tersebut berdasarkan
pencapaian semua rakan sebayanya.
Penilaian
Menurut Ahmad Mohd Salleh (2008), penilaian adalah sebahagian daripada proses
pengajaran dan pembelajaran. Penilaian, pengajaran dan pembelajaran mempunyai
hubungan yang saling bertindak balas antara satu sama lain bagi mencapai matlamat yang
dikenal pasti. Penilaian dalam pendidikan merupakan suatu proses atau suatu sistem yang
merangkumi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil
tindakan yang sewajarnya, seperti merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
selanjutnya dengan lebih berkesan.
Proses penilaian melibatkan tiga langkah utama, iaitu :
1) Mendapatkan maklumat melalui cara mengukur.
2) Menetapkan suatu kriteria bagi pengukuran
3) Membuat suatu pentaksiran (pertimbangan) tentang hasil pengukuran.
4
Prosedur penilaian mengandungi aspek-aspek pengujian, pengukuran, penganalisaan
dan penyimpulan. Prosedur penilaian ini secara ringkasnya boleh dilaksanakan dalam lima
peringkat iaitu peringkat persediaan ujian, peringkat pentadbiran ujian, peringkat
pemeriksaan dan pengukuran, peringkat analisis dan peringkat interpretasi dan tindakan.
Dalam usaha membuat penilaian yang wajar, guru akan mempertimbangkan maklumat
dari berbagai-bagai punca, seperti pengetahuannya sendiri tentang murid tersebut, latar
belakang dan pengalaman mereka, keadaan pembelajaran di rumah dan di sekolah, minat
dan perkara-perkara yang tidak diminati oleh murid. Kesemua ini akan dipertimbangkan
atau dinilai oleh guru dan akhirnya satu penilaian akan dikemukakan untuk membolehkan
tindakan wajar selanjutnya, sama ada memberi pengajaran tambahan, beralih ke
pengajaran lain, menukar kaedah pengajaran dan sebagainya.
Kepentingan Penilaian dalam Pendidikan Islam
Kepentingan penilaian dalam pendidikan islam ialah :
1. Diagnosis
Penilaian yang dijalankan oleh guru dalam bilik darjah akan dapat memberikan maklum
balas kepada guru tentang tahap penguasaan pelajar terhadap pengetahuan dan
kemahiran yang telah diajar. Selain itu, penilaian ini juga dapat memberi maklum balas
tentang masalah yang dihadapi pelajar dalam pembelajaran. Dengan itu, guru dapat
mengenal pasti kemajuan seseorang pelajar, sama ada pada tahap yang sangat
memuaskan, memuaskan, sederhana, lemah atau tidak ada sebarang kemajuan langsung.
Daripada penilaian yang dijalankan juga, guru dapat mengenal pasti pelajar yang
cepat/cergas, yang memerlukan aktiviti pengayaan dan pelajar yang lemah yang
memerlukan aktiviti pemulihan. Guru juga perlu membuat keputusan sama ada untuk
mengubah strategi pengajaran, supaya ia lebih bersesuaian dengan keperluan pelajar atau
mengulang pelajaran dengan menggunakan strategi yang sama dan sebagainya.
Penilaian yang dijalankan sepanjang tempoh pengajaran dan pembelajaran akan
memperlihatkan kemajuan pelajar dalam jangka masa tertentu. Pengesanan kemajuan
pelajar secara berterusan ini akan memberi maklum balas kepada guru tentang masalah
yang dihadapi pelajar. Adakah pelajar mempunyai masalah dalam mempelajari dan
5
menguasai pengetahuan dan kemahiran yang telah diajar? Sekiranya pelajar menghadapi
masalah, guru akan menyelidik punca masalah tersebut. Maklumat berkenaan akan
digunakan guru untuk mengubah pendekatan pengajaran atau menyediakan latihan yang
khusus supaya masalah yang dihadapi pelajar dapat diatasi. Tanpa bantuan khas ini,
pelajar-pelajar akan terus menghadapi masalah dan akibatnya mereka akan terus
ketinggalan dalam pembelajaran.
2. Pencapaian
Penilaian yang dijalankan pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran dapat
memberikan maklumat tentang tahap penguasaan para pelajar terhadap pengetahuan,
kemahiran dan sikap yang ingin disampaikan guru. Selain itu, penilaian yang dijalankan
pada akhir tempoh pengajian; misalnya pada akhir Tahun 6 (UPSR), Tingkatan 3 (PMR)
dan Tingkatan 5 (SPM); adalah bertujuan untuk menentukan gred pencapaian para pelajar
secara keseluruhan. Penilaian pada peringkat ini lebih bercorak formal dengan tujuan
akhirnya untuk memberi sijil kepada pelajar.
Hasil penilaian ini akan menunjukkan pencapaian akademik pelajar mengikut gred yang
diberikan, seperti cemerlang, sederhana atau gagal. Pihak sekolah akan dapat menentukan
keupayaan keseluruhan seseorang pelajar berdasarkan pencapaian yang ditunjukkan
dalam peperiksaan yang diduduki untuk tindakan selanjutnya, seperti pemilihan dan
penempatan.
3. Pemilihan dan Penempatan
Penilaian adalah penting sebelum pengajaran dan pembelajaran bermula kerana guru
perlu meninjau sejauh manakah pelajar-pelajarnya menguasai pengetahuan dan kemahiran
asas kepada tajuk yang hendak diajar. Misalnya, seseorang guru Bahasa Melayu yang akan
mengajar pelajar bukan penutur asli bahasa Melayu, perlu mengetahui aspek pengetahuan
dan kemahiran manakah yang telah mereka kuasai, seperti tatabahasa, perbendaharaan
kata dan sebagainya. Maklumat ini penting untuk guru membuat keputusan dalam
menentukan peringkat yang bersesuaian untuk memulakan pengajaran.
6
Selain itu, guru juga dapat memilih pelajar untuk dikelompokkan dalam sesuatu
kumpulan berasaskan tahap penguasaan mereka. Sekiranya penguasaan mereka berbeza,
guru perlu menempatkan mereka mengikut tahap penguasaan masing-masing dan
seterusnya merancang dan melaksanakan pengajaran mengikut keperluan mereka yang
berbeza-beza itu. Dalam keadaan ini, tujuan penilaian ialah untuk memilih dan
menempatkan pelajar mengikut penguasaan pengetahuan dan kemahiran mereka.
Selain memulakan sesi pengajaran, tujuan penilaian juga ialah untuk memilih dan
menempatkan pelajar mengikut aliran tertentu. Misalnya, keputusan pelajar yang cemerlang
dalam mata pelajaran sains memungkinkan ditempatkan dalam aliran sains atau mengikut
kecenderungan seseorang murid berkenaan.
4. Bimbingan dan Kaunseling
Penilaian juga dapat digunakan untuk tujuan bimbingan dan kaunseling kepada pelajar
yang memerlukannya. Setiap pelajar sepatutnya mempunyai motivasi untuk belajar dan ia
mungkin bersifat intrinsik/dalaman, iaitu motivasi daripada dalam diri pelajar itu sendiri.
Contohnya, mereka yang belajar disebabkan ingin mengetahui sesuatu dengan
mendalam, akan memperoleh pencapaian yang baik dan seterusnya akan dapat
melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Selain motivasi yang bersifat intrinsik
ini, terdapat pula motivasi yang bersifat ekstrinsik/luaran, iaitu motivasi daripada luar, seperti
dorongan daripada ibu bapa/rakan sebaya atau nasihat daripada guru/guru besar.
Pentaksiran
Konsep pentaksiran ialah langkah untuk menentukan sejauh mana seseorang mempunyai
sifat tertentu yakni tahap keupayaan, status dan nilai. Proses menilai dilakukan secara
kuantitatif merangkumi skala ordinal dan skala slang. Pentaksiran dibuat bagi tujuan
menentukan kedudukan dan pencapaian murid-murid. Mengikut pakar dan penulis buku yang
terkenal dalam bidang berkenaan iaitu David Payne dalam bukunya Applied Educational
Assessment Edisi Kedua tahun 2003, pentaksiran ialah integrasi proses mengumpul
maklumat, menginterpretasi maklumat atau memberi nilai kepada maklumat itu dan membuat
keputusan berdasarkan interpretasi yang dibuat ke atas maklumat.
7
Dalam konteks sekarang, istilah pentaksiran mula digunakan dalam membuat penilaian.
Popham (2000) berpendapat istilah pengukuran, pengujian dan pentaksiran digunakan silih
berganti dan dianggap sebagai sinonim. Pentaksiran melibatkan proses membuat keputusan
berdasarkan suatu peraturan atau piawaian. Pentaksiran merupakan sebahagian daripada
proses pembelajaran. Dalam konteks pendidikan juga pentaksiran dianggap sebagai suatu
proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberikan
skor (markah) dan menterjemahkan maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi
sesuatu tujuan tertentu (Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000). Hasil pentaksiran dinyatakan
dalam bentuk skor. Skor mestilah selari dan boleh dipercayai untuk memastikan keadilan
kepada murid serta mengekalkan kewibawaan institusi pentaksiran.
8
3.0 KONSEP, FALSAFAH DAN KEPENTINGAN PENILAIAN PAFA
Konsep
Penilaian yang dilaksanakan dengan sempurna oleh guru dapat membantu murid
mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenalpasti pada peringkat awal. PAFA
adalah satu bentuk penilaian amali yang dilaksanakan untuk melihat kefahaman dan
amalan fardhu ain. Sejauh mana pelaksanaan dan keberkesanan PAFA dalam membentuk
keperibadian muslim.
Fardhu ain bermaksud kewajipan yang dituntut oleh agama bagi orang perseorangan,
contohnya mengucap dua kalimah syahadah, sembahyang lima waktu, puasa, mengerjakan
haji dan sebagainya. Dalam konteks PAFA, beberapa perkara fardhu ain yang terkandung
dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Islam hendaklah dipastikan supaya tiap-tiap murid
atau pelajar benar-benar mengetahui, memahami dan boleh mengamalkannya dengan cara
yang betul dan sempurna sebagaimana yang ditetapkan oleh syarak. (Surat Pekeliling