Kepentingan Kepekaan Deria

Kepentingan Kepekaan Deria

1.0 Kepentingan

• Membentuk persepsi mengenai sesuatu fenomena.

• Memproses maklumat yang diterima daripada rangsangan-rangsangan.

• Pembelajaran multi-sensor yang melibatkan aktiviti yang menggunakan semua deria sangat digalakkan.

1.1 Persekitaran

• Jensen (2000) percaya bahawa otak respons kepada pembelajaran persekitaran yang kaya melibatkan pelbagai deria.

• Oleh itu, kepekaan kepada persekitaran yang menggunakan pelbagai deria dapat meningkatkan pembelajaran.

Lawatan Sambil Belajar

• Kaedah ini dapat menstimulasikan pelbagai deria dalam pembelajaran.

• Cth : seorang kanak-kana dapat menghayati dan memahami flora dan fauna dengan lebih mendalam melalu lawatan ke taman botani.

• Kanak-kanak dapat menyentuh, membau, merasa, melihat dan mendengar suasana di persekitaran.

• Seterusnya, mereka dapat melakukan aktiviti seni seperti melukis dan membentuk flora dan fauna melalu teknik corak seni visual, membuat pergerakan berirama yang menyerupai binatang yang dilihat serta menghasilkan bunyi.

Kesannya….

• Memberi peluang kepada lebih ramai pelajar dengan stail pembelajaran yang pelbagai untuk menyertai pembelajaran dan meningkatkan kefahaman.

1.2 Perkembangan Nilai Estetik

• Proses estetik dan daya kreativiti pelajar dapat dibahagikan kepada empat aspek iaitu:

I. Daya instuisiII. PersepsiIII.Imaginasi IV.Konsep belajar.

i. Daya instuisi : kemampuan mendapat pengetahuan melalui gerak hati.

ii. Persepsi : satu proses kesedaran individu terhadap rangsangan dan menginterpretasi maklumat.

contohnya, apabilA terhidu bau wangi, otak akan membuat perkaitan dengan wanita atau bunga.

• Contoh seterusnya, seorang individu mendapat rangsangan dalam bentuk siren ambulans, bunyi ini diamati dan dihantar ke otak untuk diproses.

iii. Imaginasi : daya khayalan atau kemampuan menggambarkan sesuatu di dalam angan-angan atau mencipta sesuatu secara khayalan atau bayangan.

iv. Konsepsi pelajar : membina hubungan sesuatu maklumat dalam bentuk konsep.

Contoh : memahami konsep tenaga boleh dipindahkan dan tidak boleh dihapuskan.

2.0 Cadangan Aktiviti • Cth : melawat satu tempat (kafeteria,asrama,makmal, taman, kilang, pantai) dan melaksanakan aktiviti tersebut.

i. Mendengar dan menghayati 3 bunyi dari persekitaran tersebut dan cuba menghasilkan semula bunyi tersebut dengan improvisasi muzik.

ii. Melihat dan menyentuh 3 bahan maujud dari persekitaran tersebut dan menghasilkan semula bahan tersebut secara kreatif.

iii. Melihat dan menghayati 3 jenis pergerakan dari persekitaran dan menghasilkan semula pergerakan tersebut secara kreatif dengan mengaplikasikan unsur-unsur pergerakan dalam tarian ataupun lakonan.