KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN SOAL …eprints.ums.ac.id/35291/3/HALAMAN DEPAN.pdfIPA dalam pembuatan soal HOT dan kesesuaian penulisan soal di SMP Negeri 1 Kragan

KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN

SOAL HOT (HIGHER ORDER THINKING) DAN KESESUAIAN

PENULISAN SOAL DI SMP NEGERI 1 KRAGAN REMBANG

Skripsi Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh :

INDAH HESTI PRATIWI

A420110125

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAN SURAKARTA

2015

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini,

Nama : Indah Hesti Pratiwi

NIM : A420110125

Program Studi : Pendidikan Biologi

Judul Skripsi : Kemampuan Guru Mata Pelajaran IPA dalam Pembuatan

Soal HOT (Higher Order Thinking) dan Kesesuaian

Penulisan Soal di SMP Negeri 1 Kragan Rembang

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila

di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab

sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta,

Indah Hesti Pratiwi

A 420110125

iii




Diajukan Oleh:

INDAH HESTI PRATIWI

A420110125

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.

Surakarta,

Dra. Hariyatmi, M.Si

NIP. 19621216 1988 032 001

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI




Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

INDAH HESTI PRATIWI

A 420110125

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Kamis,

09 Juli 2015 dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Hariyatmi, M.Si (……………… )

2. Dra. Suparti, M.Si (……………….)

3. Drs. Djumadi, M.Kes (……………….)

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIP. 196504281993031001

v

Halaman Motto

Tidak ada kekayaan yang lebih berguna daripada akal dan tidak ada

kemiskinan yang lebih berbahaya daripada kebodohan (Ali bin Abi Thalib

Ra.)

Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap

(Q.S. Asy-Syarh:8)

Muliakan waktu sebelum ia berlalu (penulis)

vi

Halaman Persembahan

Atas limpahan rahmat Allah SWT penulis dapat menyelesaikan karya ini yang

dipersembahkan untuk:

Ayah dan ibu tercinta

Yang senantiasa memberikan dukungan dan doa dalam setiap langkah yang saya

tempuh

Seluruh keluarga

vii




Indah Hesti Pratiwi, A420110125. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Mei,

2015, xvii+33

ABSTRAK

Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah: kompetensi

pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi

profesional Sagala (2009). Salah satu komponen kompetensi pedagogik adalah

evaluasi hasil belajar. Guru diharuskan dapat menyusun instrumen evaluasi

belajar dengan baik agar tujuan dari evaluasi hasil belajar siswa dapat tercapai.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan guru mata pelajaran

IPA dalam pembuatan soal HOT dan kesesuaian penulisan soal di SMP Negeri 1

Kragan Rembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif

menggunakan metode dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data

menggunakan statistik deskriptif. Dari hasil penelitian ini maka dapat

disimpulkan kemampuan guru mata pelajaran IPA dalam membuat soal HOT

tergolong rendah (1,1%). Kemampuan guru membuat soal HOT berdasarkan

taksonomi Bloom di SMP Negeri 1 Kragan Rembang adalah rendah (1,1%)

sedangkan kemampuan guru membuat soal LOT berdasarkan taksonomi Bloom di

SMP Negeri 1 Kragan Rembang tinggi (98,9%). Persentase soal ulangan buatan

guru berdasarkan kesesuaian soal dengan kaidah penulisan soal untuk soal

pilihan ganda (31,7%) dan soal uraian (62,2%).

Kata kunci: HOT, kemampuan guru IPA, kaidah penulisan soal, taksonomi Bloom

viii

THE ABILITY OF SCIENCE TEACHERS TO MAKE HOT (HIGHER

ORDER THINKING) QUESTIONS AND QUESTIONS WRITING

SUITABILITY IN SMP N 1 KRAGAN REMBANG

Indah Hesti Pratiwi, A420110125. Biology Education Program, Faculty of

Education and Teacher Training, Muhammadiyah University Of Surakarta, May

2015, xvii+33.

ABSTRACT

Competitions that should be owned by a teachers are: pedagogical

competition, behavioural competition, social competition, and professional

competition (Sagala, 2009). One of pedagogical competition component is result

evaluation. Teachers should be able to arrange the instrument of studying

evaluation properly in order to evaluate the students output can be achieved. The

aim of this research is to know the ability of the science teachers in making HOT

in SMP N 1 Kragan Rembang. The type of this research is quantitative descriptive

research with documentation and interview methods. Data analysis techniques

using descriptive statistics. Based on this researched science teachers ability

making HOT question is low (1,1 %) where as the ability of teachers in making

LOT question based on Bloom’s Taxonomy in SMP N 1 Kragan Rembang is high

(98,9%). Teachers-made question sheet percentage based on the proper sheet

based on grammatical writing in SMP N 1 Kragan Rembang for the multiple

choice is (31,7%) and essay is (62,2%).

Keywords: HOT, science teacher’s ability, question writing process, Bloom’s Taxonomy

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum wr.wb

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat,

hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi dengan judul KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA

DALAM PEMBUATAN SOAL HOT (HIGHER ORDER THINKING) DAN

KESESUAIAN PENULISAN SOAL DI SMP NEGERI 1 KRAGAN

REMBANG. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna mencapai

derajat S-1 Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini banyak kesulitan maupun hambatan,

namun atas bantuan, arahan, saran, bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak

maka segala kesulutan dan hambatan tersebut dapat dilewati dengan baik. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan

meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan,

ilmu serta masukan dalam penelitian dan penyusunan skripsi sehingga penulis

mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.

2. Ibu Dra. Suparti, M.Si dan Bapak Drs. Djumadi selaku Dosen penguji II dan

III yang telah memberikan pengarahan dan saran sehingga penulis dapat

memperbaiki penyusunan skripsi,

3. Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah

membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat yang membangun.

4. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi atas ilmu serta

bimbingan yang telah diberikan.

5. Bapak Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 1 Kragan Rembang

atas kerja sama dan waktu yang diberikan selama kegiatan penelitian.

x

6. Keluarga HMP Biologi Lotus 2013, DPM FKIP UMS 2014, serta asisten

laboratorium Biologi 2012-2014 yang telah memberikan semangat,

dukungan, dan kebersamaan.

7. Sahabat-sahabat yang tidak bisa disebutkan satu per satu terima kasih atas

nasehat dan motivasi yang telah diberikan.

8. Keluarga Khasanah yang telah memberikan warna dan keceriaan selama ini.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

bisa disebutkan satu persatu.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri

maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan

permohonan maaf sebesar-besarnya.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Surakarta, Juni 2015

Indah Hesti Pratiwi

A420110125

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian .................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah .......................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ........................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

F. Daftar Istilah ...................................................................................... 5

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ....................................................................................... 6

B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 18

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 19

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 20

B. Jenis dan Strategi Penelitian .............................................................. 20

C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 20

D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................. 20

xii

E. Keabsahan Data ................................................................................. 21

F. Teknik Analisis Data.......................................................................... 21

G. Prosedur Penelitian ............................................................................ 23

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kemampuan Guru Mata Pelajaran IPA dalam Membuat Soal

HOT di SMP Negeri 1 Kragan Rembang Semester Gasal Tahun

Ajaran 2014/2015............................................................................... 24

B. Kesesuaian Penulisan Soal Ulangan Harian Buatan Guru Mata

Pelajaran IPA dengan Kaidah Penulisan Soal di SMP Negeri 1

Kragan Rembang Semester Gasal Tahun Ajaran 2014/2015 ............ 27

BAB V. PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................................ 33

B. Saran .................................................................................................. 33

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 34

LAMPIRAN ..................................................................................................... 37

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal.

1. Perbedaan Tes Standar dengan Tes Buatan Guru ........................................12

2. Kelebihan dan Kekurangan Tes Subjektif ...................................................13

3. Kelebihan dan Kekurangan Tes Objektif .....................................................14

4. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................24

5. Kriteria Interpretasi Skor Kemampuan Guru Membuat Soal Sesuai

Kaidah Penulisan Soal .................................................................................25

6. Data Soal Ulangan Harian Buatan Guru Mata Pelajaran IPA di SMP

Negeri 1 Kragan Rembang ...........................................................................27

7. Persentase Kemampuan Guru Mata Pelajaran IPA dalam Membuat Soal

di SMP Negeri 1 Kragan Rembang Semester Gasal Tahun Ajaran

2014/2015 ....................................................................................................28

8. Rekapitulasi Kesesuaian Penulisan Soal Pilihan Ganda Ulangan Harian

Buatan Guru Mata Pelajaran IPA dengan Kaidah Penulisan Soal di

SMP Negeri 1 Kragan Rembang Semester Gasal Tahun Ajaran

2014/2015 ......................................................................................................31

9. Rekapitulasi Kesesuaian Penulisan Soal Uraian Ulangan Harian Buatan

Guru Mata Pelajaran IPA dengan Kaidah Penulisan Soal di SMP Negeri

1 Kragan Rembang Semester Gasal Tahun Ajaran 2014/2015 .....................33

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 19

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal.

Tabel 10. Kata Kunci Tingkatan Kognitif Taksonomi Bloom ...................... 37

Tabel 11. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda ........................................... 38

Tabel 12. Kaidah Penulisan Soal Uraian ....................................................... 38

Tabel 13. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian I Kelas VII Buatan

Guru A ........................................................................................... 39

Tabel 14. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian II Kelas VII Buatan

Guru A ........................................................................................... 39

Tabel 15. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian III Kelas VII Buatan

Guru A ........................................................................................... 39

Tabel 16. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian IV Kelas VII Buatan

Guru A ........................................................................................... 39

Tabel 17. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian V Kelas VII Buatan

Guru A ........................................................................................... 40

Tabel 18. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian I Kelas VIII Buatan

Guru B ........................................................................................... 40

Tabel 19. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian II Kelas VIII Buatan

Guru B ........................................................................................... 41

Tabel 20. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian I Kelas IX Buatan

Guru B ........................................................................................... 42

Tabel 21. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian II Kelas IX Buatan

Guru B ........................................................................................... 43

Tabel 22. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian I Kelas IX Buatan Guru

C .................................................................................................... 43

Tabel 23. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian II Kelas IX Buatan

Guru C ........................................................................................... 43

Tabel 24. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian III Kelas IX Buatan

Guru B ........................................................................................... 44

xvi

Tabel 25. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian IV Kelas IX Buatan

Guru C ........................................................................................... 44

Tabel 26. Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian V Kelas IX Buatan

Guru C ........................................................................................... 44

Tabel 27. Rekapitulasi Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian Buatan

Guru A ........................................................................................... 44


Guru B ........................................................................................... 45


Guru C ........................................................................................... 45

Tabel 30. Analisis Data Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian Guru A .. 46

Tabel 31. Analisis Data Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian Guru B .. 46

Tabel 32. Analisis Data Tingkatan Kognitif Soal Ulangan Harian Guru C .. 46

Tabel 33. Persentase Kemampuan Guru Mata Pelajaran IPA dalam

Pembuatan Soal Ulangan Harian di SMP Negeri 1 Kragan

Rembang Tahun Ajaran 2014/2015 .............................................. 47

Tabel 34. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian I Guru A Kelas VII

dengan Kaidah Penulisan Soal ...................................................... 48

Tabel 35. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian II Guru A Kelas VII


Tabel 36. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian III Guru A Kelas VII


Tabel 37. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian IV Guru A Kelas VII


Tabel 38. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian V Guru A Kelas VII


Tabel 39. Kesesuaian Soal Pilihan Ganda Ulangan Harian I Guru B Kelas

VIII dengan Kaidah Penulisan Soal .............................................. 53

Tabel 40. Kesesuaian Soal Pilihan Ganda Ulangan Harian II Guru B Kelas

VIII dengan Kaidah Penulisan Soal .............................................. 55

xvii

Tabel 41. Kesesuaian Soal Pilihan Ganda Ulangan Harian I Guru B Kelas

IX dengan Kaidah Penulisan Soal ................................................. 57

Tabel 42. Kesesuaian Soal Pilihan Ganda Ulangan Harian II Guru B Kelas

IX dengan Kaidah Penulisan Soal ................................................. 59

Tabel 43. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian I Guru C Kelas IX


Tabel 44. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian II Guru C Kelas IX


Tabel 45. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian III Guru C Kelas IX

dengan dengan Kaidah Penulisan Soal.......................................... 63

Tabel 46. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian IV Guru C Kelas IX


Tabel 47. Kesesuaian Soal Uraian Ulangan Harian V Guru C Kelas IX


Tabel 48. Rekapitulasi Kesesuaian Penulisan Soal Pilihan Ganda Ulangan

Harian Mata Pelajaran IPA dengan Kaidah Penulisan Soal

Pilihan Ganda di SMP Negeri 1 Kragan Rembang Semester

Gasal Tahun Ajaran 2014/2015..................................................... 66

Tabel 49. Rekapitulasi Kesesuaian Penulisan Soal Uraian Ulangan Harian

Mata Pelajaran IPA dengan Kaidah Penulisan Soal Pilihan

Ganda di SMP Negeri 1 Kragan Rembang Semester Gasal

Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................................... 67

KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN SOAL …eprints.ums.ac.id/35291/3/HALAMAN DEPAN.pdfIPA dalam pembuatan soal HOT dan kesesuaian penulisan soal di SMP Negeri 1 Kragan

Documents