KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP … · 2020. 1. 27. · ke-3 yaitu Desa Soropadan Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung, Desa Wonosari Kecamatan Gondangrejo

KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP

KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,

PROCESS, PRODUCT) DI PROVINSI JAWA TENGAH

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna memperoleh derajat gelar Sarjana Pertanian

Pada Fakultas Pertanian

Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian

Oleh :

Atikah Habibatullah

H 0413005

FAKULTAS PERTANIAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji syukur penulis kehadirat Allah

SWT atas nikmat, karunia, taufik serta hidayah-Nya seingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dnegan judul “Keefektifan Program Sekolah Lapang Iklim

(SLI) Tahap ke-3 Melalui Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) di

Provinsi Jawa Tengah” secara lancar. Skripsi ini merupakan salah satu syarat guna

memperoleh gelar Sarjana Pertanian di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini

tanpa bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, maka pada

kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang

telah membantu. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada

1. Prof. Dr. Ir. Bambang Pujiasmanto, M.S. selaku Dekan Fakultas Pertanian

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Agung Wibowo, SP., M.Si. selaku Ketua Program Studi Penyuluhan dan

Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Ir. Sugihardjo, M.S. selaku Ketua Komisi Sarjana Program Studi

Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta

4. Dr. Sapja Anantanyu, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Utama dan juga

Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan,

dukungan, motivasi, dan masukan kepada penulis.

5. Arip Wijianto, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang

memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan masukan kepada penulis.

6. Dr. Joko Winarno, SP., M.Si. selaku Dosen Tamu Penguji Skripsi yang telah

memberikan masukan dan saran kepada peneliti dalam perbaikan skripsi ini.

7. Abi Joko dan Umi Ari yang telah mendukung memberikan doa dan semangat

kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi.

8. Teman-teman program studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian angkatan

2013 terimakasih atas kebersamaan dan kerjasamanya.

9. Teman-teman DK Farry, Yuli, Iqbal, Dicky, Siti, Sonia dan Garinda yang

telah memberikan dukungan kepada penulis.

10. Teman-teman Kos Yosorini dan Kos Andri III a.k.a Rumahku Surgaku yang

selalu memberikan doa, semangat, dan dukungan kepada penulis.

11. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan secara keseluruhan yang telah

membantu kelancaran penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan saran dari berbagai pihak dan perbaikan dari

skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2018

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... iii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ v

DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x

RINGKASAN ...................................................................................................... xi

SUMMARY ......................................................................................................... xiii

I. PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Perumusan Masalah .................................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

D. Kegunaan Penelitian .................................................................................. 5

II. LANDASAN TEORI ................................................................................... 6

A. Penelitian Terdahulu ................................................................................. 6

B. Tinjauan Pustaka ....................................................................................... 9

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27

D. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel ........................................ 29

III. METODE PENELITIAN ............................................................................ 49

A. Metode Dasar Penelitian ........................................................................... 49

B. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 49

C. Populasi dan Teknik Sampling .................................................................. 50

D. Jenis dan Sumber Data .............................................................................. 50

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 51

F. Metode Analisis Data ................................................................................ 54

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 56

A. Keadaan Umum Lokasi Penelitian ............................................................ 56

1. Keadaan Geografis ............................................................................... 56

2. Keadaan Penduduk ............................................................................... 57

3. Keadaan Sektor Pertanian .................................................................... 63

B. Pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim di Provinsi Jawa Tengah .................. 65

C. Evaluasi Program SLI di Provinsi Jawa Tengah dengan Metode CIPP .... 71

1. Aspek Context (Konteks) .................................................................... 71

2. Aspek Input (Masukan) ....................................................................... 77

3. Aspek Process (Proses) ........................................................................ 85

4. Aspek Product (Produk) ....................................................................... 93

5. Kelebihan dan Kekurangan Program SLI Tahap ke-3 .............................. 99

Halaman

V. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 101

A. Kesimpulan .................................................................................................. 101

B. Saran ............................................................................................................ 103

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 105

LAMPIRAN ......................................................................................................... 108

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu .............................................................................. 8

Tabel 2.2 Pengukuran Indikator Aspek Context, Input, Process, dan Product...... 34

Tabel 3.1 Jumlah Sampel Penelitian ...................................................................... 50

Tabel 3.2 Rincian Ragam Data dan Sumber Data Penelitian ................................. 53

Tabel 4.1 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin Tahun 2016 ...................... 57

Tabel 4.2 Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Umur Tahun 2016 .................... 59

Tabel 4.3 Keadaan Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tahun 2016 ....... 62

Tabel 4.4 Keadaan Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian Tahun 2016 .......... 63

Tabel 4.5 Luas Penggunaan Lahan Pertanian Tahun 2016 .................................... 64

Tabel 4.6 Penilaian Kondisi Lingkungan pada Lokasi Program Sekolah Lapang

Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 73

Tabel 4.7 Penilaian Ketersediaan Kebutuhan Informasi Iklim pada Lokasi

Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 75

Tabel 4.8 Capaian Aspek Konteks Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ...... 76

Tabel 4.9 Penilaian terhadap Sumber Daya Pelaksana pada Lokasi Program

Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 78

Tabel 4.10 Penilaian terhadap Sumber Daya Pendukung pada Lokasi Program

Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 79

Tabel 4.11 Penilaian Sarana Prasarana dan Fasilitas Kegiatan pada Lokasi

Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 80

Tabel 4.12 Penilaian Motivasi Petani dalam Mengikuti Program pada Lokasi

Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 82

Tabel 4.13 Capaian Aspek Input Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........... 84

Tabel 4.14 Penilaian Perencanaan Program pada Lokasi Program Sekolah Lapang

Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 86

Tabel 4.15 Penilaian Bentuk Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah Lapang

Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 88

Tabel 4.16 Penilaian Pelaksaan Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah Lapang

Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 89

Tabel 4.17 Capaian Aspek Proses Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ......... 92

Tabel 4.18 Penilaian Pengetahuan Petani Pasca Program pada Lokasi Program

Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 93

Tabel 4.19 Penilaian Sikap Petani Pasca Program pada Lokasi Sekolah Lapang

Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 94

Halaman

Tabel 4.20 Penilaian Ketrampilan Petani Pasca Program pada Lokasi Program

Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ........................................................ 95

Tabel 4.21 Capaian Aspek Produk Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........ 97

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Perubahan Temperatur di Indonesia untuk Tahun 1950-2100 ........ 1

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................ 29

Halaman

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin ............................................................................................... 108

Lampiran 2. Kuisioner Penelitian ............................................................................. 112

Lampiran 3. Identitas Responden.............................................................................. 127

Lampiran 4. Tabulasi dan Analisis Data ................................................................... 129

Lampiran 5. Dokumentasi ......................................................................................... 144

Lampiran 6. Peta ....................................................................................................... 146

Halaman

RINGKASAN

Atikah Habibatullah. H0413005.Keefektifan Program Sekolah Lapang

Iklim (SLI) Tahap Ke-3 Melalui Model Evaluasi Cipp (Context,

Input,Process, Product) Di Provinsi Jawa Tengah. Dibimbing oleh Dr. Sapja

Anantanyu,

S.P., M.Si. dan Arip Wijianto, SP., M.Si. Fakultas Pertanian

Universitas Sebelas Maret.

Pengamatan temperatur global sejak abad 19 menunjukkan adanya

perubahan rata-rata temperatur yang menjadi indikator adanya perubahan iklim.

Perubahan temperatur global ini ditunjukkan dengan naiknya rata-rata temperatur

hingga 0,74oC antara tahun 1906 hingga tahun 2005. Temperatur rata-rata global

ini diproyeksikan akan terus meningkat sekitar 1,8-4,0 o

C di abad sekarang ini,

dan bahkan menurut kajian lain dalam IPCC diproyeksikan berkisar antara 1,1-6,4

oC.Upaya untuk mengurangi resiko kerugian akibat iklim ekstrim menjadi bagian

yang penting dalam bidang pertanian. Pemahaman informasi dan prakiraan

cuaca/iklim/musim untuk para petani sangat diperlukan agar dapat

dioperasionalkan di lapangan dan ini bisa dicapai melalui pendidikan non formal

atau pertemuan dan pengalaman proses belajar.Penelitian ini bertujuan untuk

mengevaluasi penerapan program Sekolah Lapang Iklim (SLI) tahap ke-3 dilihat

dari aspek context (konteks), input (masukan), process(proses), product (produk),

mengetahui keefektifan program Sekolah lapang Iklim (SLI) tahap ke-3, dan

mengetahui kelebihan dan kekurangan dari pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim

(SLI) tahap ke-3.

Metode dasar yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.

Lokasi penelitian ditentukan secara purposive di tiga lokasi pelaksanaan SLI tahap

ke-3 yaitu Desa Soropadan Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung, Desa

Wonosari Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar, dan Desa Bedokaton

Kecamatan Tayu Kabupaten Pati. Metode pengambilan sampel menggunakan

teknik sensus, yaitu semua peserta petani SLI tahap ke-3 merupakan sampel yang

berjumlah 25 petani di setiap lokasi, dengan jumlah total 75 petani. Analisis data

mengggunakanmodel evaluasi CIPP.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Penerapan program Sekolah

Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek konteks capaian keberhasilannya

adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93% dan

lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 82%, (2) Penerapan program Sekolah

Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek input capaian keberhasilannya adalah

sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93%, lokasi II

Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III Desa Bendokaton Pati 83%, (3)

Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek proses

capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I

Desa Soropadan 95%, lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III

Desa Bendokaton Pati 87%, dan (4) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim

Tahap ke-3 dilihat dari aspek produk capaian keberhasilannya adalah sangat

efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 100% dan lokasi II

Desa Wonosari Karanganyar 89%. Sementara pencapaian keberhasilan pada

lokasi III Desa Bendokaton Pati adalah cukup efektif dengan nilai presentase

56%. Kelebihan Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3, sebagai sarana

persebaran informasi kepada sasaran khususnya petani, meningkatkan

pengetahuan petani terkait informasi iklim dalam berusahatani untuk

mengantisipasi adanya kegagalan, memberikan kesempatan dan hak yang sama

bagi para peserta untuk menyampaikan pendapat dan berdiskusi. Kekurangan

Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 petani merasakan kurangnya jangka

waktu untuk pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim dan kurangnya pendampingan

pasca program.

SUMMARY

Atikah Habibatullah. H0413005. The Effectiveness of the 3rd Stage Field

Schools (SLI) Program Through the Cipp (Context, Input, Process, Product)

Model In Central Java Province. Guided by Dr. Sapja Anantanyu, S.P., M.Si.

and Arip Wijianto, SP., M.Sc. Faculty of Agriculture, Sebelas Maret University.

Observations of global temperatures since the 19th century show a change in

the average temperature indicator of climate change. This change in global

temperature is indicated by the rise in average temperatures up to 0.74oC between

1906 and 2005. These global average temperatures are projected to continue to

rise around 1.8-4.0 oC in the present century, and even according to the study

others in the IPCC are projected to range from 1.1 to 6.4 oC

. Efforts to reduce the

risk of losses from extreme climates become an important part of agriculture.

Understanding of weather / climate / weather information and forecasts for

farmers is urgently needed to be operationalized in the field and this can be

achieved through non-formal education or meetings and experiential learning

experiences. This study aims to evaluate the implementation of the 3rd Stage

Field School (SLI) program in terms of context, input, process, product, knowing

the effectiveness of the Climate Field School (SLI) program to-3, and know the

advantages and disadvantages of the implementation of Climate Field School

(SLI) the 3rd stage.

The basic method used in this research is descriptive method. The location

of the research was determined purposively in three locations of SLI

implementation of the 3rd phase, Soropadan Village, Pringsurat Sub-district of

Temanggung Regency, Wonosari Village, Gondangrejo Sub-district, Karanganyar

District, and Bedokaton Village, Tayu Sub-district, Pati Regency. The sampling

method used the census technique, that is all the participants of the 3rd stage SLI

farmers is a sample of 25 farmers in each location, with a total of 75 farmers. Data

analysis uses CIPP evaluation model.

The result of the research shows that: (1) The implementation of 3rd

Climatic Field Stage program seen from the aspect of the achievement context is

very effective with the percentage value at the location of I Soropadan Village

93% and location II of Wonosari Village Karanganyar 82%, (2) Application of

Field School Program Climate The 3rd phase seen from the input aspect of the

success is very effective with the percentage value at location I Soropadan Village

93%, location II Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village

Bendokaton Pati 83%, (3) Application of Climate Field School Program Phase to

-3 seen from the aspect of the process of achieving the success is very effective

with the percentage value at the location I Soropadan Village 95%, location II

Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village Bendokaton Pati

87%, and (4) Application of 3rd Stage Field School Program seen from the aspect

of product achievement of its success is very effective with value of percentage at

location of I Soropadan Village 100% and location II Village Wonosari K

aranganyar 89%. While the achievement of success at the location III Village

Bendokaton Pati is quite effective with a percentage of 56%. The advantages of

the 3rd Stage Climate Field School Program, as a means of disseminating

information to specific targets of farmers, improving farmers' knowledge of

climate information in trying to anticipate failure, giving equal opportunities and

rights for participants to express their opinions and discussions. Disadvantages of

Climate Field School Program Phase 3 farmers feel the lack of timeframe for the

implementation of Climate Field School and the lack of post-program assistance

KEEFEKTIFAN PROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP

KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,

PROCESS, PRODUCT) DI PROVINSI JAWA TENGAH

SKRIPSI

Oleh :

Atikah Habibatullah

H 0413005

FAKULTAS PERTANIAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018