KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR
Jul 07, 2015
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2
HASIL
Dalam bengkel ini,
kita akan meneroka ...
Soalan,
soalan,
soalan…
Soalan yang berkesan
Bagaimana soalan menjanakan pemikiran
Bloom’s taxonomy and higher order thinking
Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi
Menggunakan soalan dengan berkesan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA3
Apakahtujuan
bertanyakansoalankepadamurid?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA4
• Untuk menilai pengetahuan sedia ada
• Untuk menimbulkan minat
• Untuk membina pemahaman
• Untuk membina sikap dan penghayatan
• Untuk mengukuhkan pembelajaran
• Untuk merangsang pemikiran kritikal
TUJUAN MENYOAL
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA5
• Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid
• Untuk menjelaskan pemikiran
• Untuk mencari sebab atau penjelasan
• Untuk meneroka pandangan alternatif
• Untuk menguji implikasi dan akibat
TUJUAN MENYOAL
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA6
• Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan)
• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin)
• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas)
• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci)
• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
• Art Costa and Bena Kallick
Soalan yang berkesan adalah:
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA7
Kajian menunjukkan bahawa:
• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan
jenis mengingat semasa pengajaran mereka
• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalamujian dan peperiksaan
• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah
jenis ingatan atau fakta.Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas
MEMBINA SOALAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA8
Oliver Wendell - Holmes
Terdapat intelek aras satu, intelek aras
dua, dan intelek aras tiga dengan
jendela langit ......
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA9
Mereka yang mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan dikategorikan sebagai
para intelek aras satu
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA10
Para intelek aras dua akan membanding
beza, menaakul, membuat kesimpulan
dengan menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA11
Mereka yang berada di intelek aras
ketiga berupaya untuk membuat
tanggapan, berimaginasi, meramal dan
mereka diterangi dari cahaya yang
masuk melalui jendela langit
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA12
O
U
T
P
U
T
MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
P
R
O
S
E
S
I
N
P
U
T
Intelek 3 Aras
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA13
MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
P
R
O
S
E
S
I
N
P
U
T
O
U
T
P
U
T
menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya …. maka, mengaplikasiprinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea
membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi
melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
Intelek 3 Aras
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA14
• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.
TAKSONOMI BLOOM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA15
Mengaplikasi
Menganalisis
MenilaiMemekark
an
Pemikira
n
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian Mencipta
MemahamiKefahaman
MengingatPengetahuan
AndersonBloom
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA16
Kompleksiti
PemikiranBahasa Pemikiran Kata Kunci
Mengingat Saya boleh ingat maklumatMengecam, mengulang, menyenaraikan.
menggambarkan, mengenal pasti, namakan
MemahamiSaya boleh ingat dan
menjelaskan idea dan konsep
Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh.
meringkaskan, membuat kesimpulan,
menunjukkan pemahaman, menterjemah
Mengaplikasi
Saya boleh menggunakan
pengetahuan dalam keadaan
serupa atau baru
Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan,
menggambarkan, gunakan
MenganalisisSaya boleh mengekstrak keluar
idea-idea penting
Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun
MenilaiSaya boleh membuat beberapa
pertimbangan dan keputusanMenyemak, mempertimbang, menguji,
membuat keputusan, membuat hipotesis
Mencipta
Saya boleh memikirkan idea-
idea baru dan cara-cara baru
untuk menggunakan maklumat
Mereka bentuk, mencipta, merancang,
membina, menghasil
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA17
Siapakah...?
Apakah ...?
Di manakah ...?
Apabila ...?
Yang manakah ...?
Mengulangi, menamakan,
mengingat semula,
menyatakan, menyenarai
Jawapan fakta, mengingat
dan mengiktiraf
Mengingat
Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?
Menyatakan semula ,
menerangkan, mentafsir,
menterjemah, meringkas
Mengungkap semula dan
mentafsir untuk
menunjukkan pemahamanMemahami
So
ala
nM
ud
ah
Apakah contoh-contoh lain
yang ada tentang ini?
Menunjukkan,
menggunakan,
mengaplikasi membina,
menggambarkan
Mengaplikasikan
pengetahuan kepada situasi
dan pengalaman baru Mengaplikasi
Bagaimana mereka sama /
berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?
Membanding beza,
mengelas,menyusun,
memeriksa, menganalisa
Pecahkan kpd bahagian yg
lebih kecil utk memeriksa
lebih mendalam &
memahami perhubungannya
Menganalisis
Mengapa anda berfikir
tentang ?
Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?
Memangkat, menyimpul,
menilai , mentaksir,
menentukan
Membuat pertimbangan
dan penilaian untuk
membuat kesimpulanMenilai
Bagaimanakah kita boleh mereka
bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?
Mereka bentuk, mencipta,
merancang, membina,
menghasil
Gabungkan maklumat tuk
mencipta sesuatu yunang
baruMencipta
So
ala
nK
om
ple
ks
Soalan PemulaKata KunciPeneranganAras pemikiran dan
penyoalan
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA18
Mengaplikasikan BloomBerdasarkan cerita ‘Si Tanggang’
Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?
Mengaplikasi – Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si Tanggang?
Menganalisis – Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?
Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang?
Mencipta – Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA19
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?
Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA20
• Mengapa anda berfikir bahawa ...?
• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda mengatakan sedemikian?
Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab
dan Penjelasan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA21
• Bolehkah anda meletakkannya dalam cara
yang lain?
• Adakah terdapat pandangan yang lain...?
• Sekiranya ada orang yang memberikan
cadangan bahawa ....?
• Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?
Soalan-soalan Yang Meneroka
Pandangan Alternatif
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA22
Soalan-soalan Yang Menguji
Implikasi dan Akibat
• Apakah yang akan menyusul pendapat anda?
• Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan
sebelum ini?
• Apakah akibatnya sekira …?
• Adakah terdapat panduan umum untuk …?
• Bagaimanakah anda dapat menguji …sama
ada benar atau tidak?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA23
Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid
Menganalisis soalan – Apakah yang anda maksudkan
dengan ...?
Menyusun semula soalan – Adakah anda cuba
menyatakan bahawa ...?
Menyoal murid semula – Apakah pendapat anda ..?
Tanya soalan sokongan – Bolehkah...sekiranya...?
Beri senarai kemungkinan – Mungkinkah kita boleh ..?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA24
MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR
Apabila anda telah menyoal murid,
beri mereka masauntuk memikirkan jawapan mereka
Berapa lama?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA25
MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk perkembangan
proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta
menjawab soalan
Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya
soalan dan masa meminta pelajar menjawab
Purata masa menunggu guru
adalah 1 saat
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA26
IMPAK
MENAMBAH
MASA
MENUNGGU
Murid
Jumlah soalan murid tanya
meningkat
Murid dapat menjawab
dengan ayat lengkap
Jawapan murid lebih
panjang
Murid akan berfikir secara
spekulasi, “Mungkin ia
akan ...”
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA27
IMPAK
MENAMBAH
MASA
MENUNGGU
GURU
Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan berfikir
tentang respon murid
Jangkaan guru terhadap respon
murid berubah
Guru dapat memberi variasi teknik
penyoalan mereka
Mewujudkan suasana yang
kondusif untuk pemikiran berasas
tinggi
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA28
Soalan...?
Soalan...?
Soalan...?
Soalan berkesan
Bagaimana soalan-soalan
membina pemikiran
Taksonomi Bloom dan
Pemikiran Aras Tinggi
Menggunakan soalan dengan
berkesan
HASIL
Dalam bengkel ini,
kita telah meneroka
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA29
MEMBINA SOALAN
“Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia
bukan satu bolt yang perlu diketatkan
tetapi benih yang perlu disemai yang akan
terus berkembang ke arah menghijaukan
landskap idea.”John Anthony Ciardi (1916 – 1986)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA30
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA31
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA32