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8/20/2019 kathy_marzano.ppt

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Dra. Katherina Gallardo

CórdovaSeptiembre 2009

La taxonomía de Marzanoen la evaluación del

aprendizaje


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Agenda del trabajoDosifcación del tiempo para el taller5 minutos ntrodu!!ión" #ablemos de

ta$onom%as&'(u) sabemos * !ómolas utili+amos,

-0 minutos a$onom%a de /ar+ano * Kendall"una manera integral de trabajar enevalua!ión del aprendi+aje

20 minutos jer!i!ios" an1lisis de objetivos deaprendi+aje * preguntas para laevalua!ión

0 minutos Compartiendo resultados * !ierre


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3bjetivos de aprendi+aje

Di4erentes apro$ima!iones para plantear objetivosde aprendi+aje siendo la m1s !ono!ida

6enjamin 6loom 7psi!ólogo edu!ativo8 propone la ta$onom%ade objetivos de la edu!a!ión en 95 !on tres dominios"cognitivo aectivo y psicomotor


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a$onom%a de 6loom : !ogni!ión

Cono!er

Comprender

Apli!ar

Anali+ar

Sinteti+ar

valuar

;ar%an los nivelesseg


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;erbos sugeridos para !onstruir objetivosde aprendi+aje 7desde a$onom%a 6loom8

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Cono!imiento"De=nir : Des!ribir :

>ombrar ? denti=!ar ?

ndi!ar ? /en!ionarComprensión" radu!ir ? @esumir ?

$presar ? ara4rasear? Dis!utir

Apli!a!iónDemostrar: ra!ti!ar ?

mplear ? Apli!ar ?3perar ? Bsar

An1lisis" Di4eren!iar:

Distinguir:Dis!riminar:Contrastar: Anali+ar:n4erir

S%ntesis" 3rgani+ar:

@e!onstruir:roponer: @eordenar

valua!ión u+gar: valuar:

Apre!iar ? @evisar:Corregir: usti=!ar :;alori+ar


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a$onom%a de 6loomPsicomotor Cognitivo Aectivo

os objetivospsi!omotores apuntanal desarrollo de unaperi!ia para manipular4%si!amente unaherramienta oinstrumento Estosgeneralmente apuntana generar un !ambioen las habilidades

os objetivos!ognitivos apuntan aldesarrollo de pro!esosde pensamiento desdeuna apro$ima!ión de!ómo )stos se van!ompleji+ando * sepueden reFejar en unaserie de a!!ionesobservables

os objetivos a4e!tivosapuntan a la 4orma!iónde la !on!ien!ia *!re!imiento ena!titudes positivasmanejo de emo!iones* e$presión desentimientos.

er!ep!ión Cono!imiento oma de !on!ien!ia

Disposi!ión Comprensión @espuesta@espuesta dirigida Apli!a!ión ;alora!ión

@espuesta autom1ti!a An1lisis 3rgani+a!ión

je!u!ión !ons!iente S%ntesis Cara!teri+a!ión pormedio de un !omplejode valores

Crea!ión valua!ión


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;erbos sugeridos para !onstruir objetivosalusivos a la psi!omotri!idad


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;erbos sugeridos para !onstruir objetivosalusivos a la !ogni!ión

ivel !er"os sugeridosConocimiento" mpli!a !ono!imientosde he!hos espe!%=!os 4ormas * mediosde un determinado !ampo del saber.Son elementos (ue deben memori+arse.

De=nir des!ribirnombrar identi=!ar indi!armen!ionar

Comprensión" Aspe!to m1s simple delentendimiento !onsiste en !aptar elsentido dire!to de una !omuni!a!ión ode un 4enómeno !omo la !omprensiónde una orden es!rita u oral o la

per!ep!ión de lo (ue o!urrió en!ual(uier he!ho parti!ular.

radu!ir resumir e$presarpara4rasear dis!utir

Aplicación" Con!ierne a la interrela!iónde prin!ipios * generali+a!iones !on

!asos parti!ulares o pr1!ti!os

Demostrarpra!ti!ar emplear

apli!ar operar usar


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;erbos sugeridos para !onstruir objetivosalusivos a la !ogni!ión

ivel !er"ossugeridos

An#lisis" mpli!a la división de un todo en suspartes * la per!ep!ión del signi=!ado de lasmismas en rela!ión !on el !onjunto. Comprendeel an1lisis de elementos de rela!iones et!.

Di4eren!iardistinguirdis!riminar

!ontrastar anali+arin4erir

$íntesis" Se re=ere a la !omproba!ión de launión de los elementos (ue !on4orman un todo.uede !onsistir en la e$presión de una

!omuni!a!ión un plan de opera!iones o laderiva!ión de una serie de rela!ionesabstra!tas.

3rgani+arre!onstruirproponer reordenar

%valuación" ste tipo de !ono!imiento!ompromete una a!titud !r%ti!a ante los he!hos.

Se aso!ia !on jui!ios relativos a la eviden!iainterna * e$terna.

u+gar evaluarapre!iar valorar


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;erbos sugeridos para !onstruirobjetivos alusivos al dominio

a4e!tivoivel !er"ossugeridos&oma de conciencia" mpli!a (ue la persona est)atenta a lo (ue o!urre a su alrededor a partir dea!titudes valores o apre!ia!iones !on disposi!ión depro!esar di!ha in4orma!ión a trav)s de sus sentidos.

reguntar des!ribirelegir seguir

'espuesta" Deriva en una parti!ipa!ión a!tiva puesel aprendi+ no sólo !apta e interpreta una a!titud o unvalor sino (ue da respuesta al mismo.

Contestar !umplirdis!utir a!tuarin4ormar a*udarinvestigar

!aloración" mpli!a ir de la simple a!epta!ión a ungrado m1s elevado de !ompromiso por parte de lapersona ha!ia !iertos valores o a!titudes

Completar demostrar di4eren!iar unir

justi=!ar reportar

!ompartir trabajar en!olabora!ión

(rganización" 3rgani+a * priori+a valores *a!titudes. stas son las !laves de este nivel. Se ha!eun )n4asis en espe!ial en !omparar rela!ionar *sinteti+ar los valores

Comparar e$pli!arde4ender 4ormularmodi=!ar prepararintegrar

Caracterización por medio de un complejo devalores" l sistema de valores (ue se ha 4ormado a lo Dis!riminar inFuen!iarmodi=!ar proponer

resolver veri=!ar


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a >ueva a$onom%a de/ar+ano * Kendall


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a >ueva a$onom%auntos de di4eren!ia !on la a$onom%a de 6loom" Di=!ultad al eje!utar un pro!eso

mentalComplejidad inherente del pro!eso

74ases pasos impl%!itos8 no !ambia>ivel de amiliaridad (ue uno tiene

!on respe!to al pro!eso s% !ambia A m1s 4amiliaridad menos tiempo

para eje!utar el pro!eso


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/odelo de !ondu!ta ante elaprendi+aje


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/ar+ano * Kendall" Dominios de!ono!imiento * sistemas de

pensamiento


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Di4eren!ias teóri!as entreta$onom%as

&axonomía )loom &axonomía Marzano y *endall

6asada en una teor%a delpensamiento humano

/eta!ogni!ión se presenta!omo un tipo depro!esamiento 7no es un!ono!imiento 4a!tual !omoen otras propuestas8

denti=!a!ión de un sistemainterno (ue detona lade!isión memoriadeseos a!!iones

jerar(ui+ar los retos

6asada en un mar!ode re4eren!ia


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n4orma!ión pro!edimientosmentales pro!edimientos

psi!omotores

Dominios del !ono!imiento


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+normación" primer dominiode !ono!imientoCono!imiento de!larativoroposi!iones unidades m1s

pe(ueHas de pensamiento (ue"

Son alma!enadasSoportan a=rma!iones separadas ienen un sentido propioBtilidad emitir jui!ios verdadero o 4also

Aprendi+aje !on4orma!ión de redes!omplejas de in4orma!ión !on base enunidades llamadas proposi!iones.


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jemplo de red proposi!ional


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n4orma!ión" división decomponentes del primer

dominio de !ono!imiento

e!tura dede=ni!ionesp1ginas - *5


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Procedimientos mentales"segundo dominio de

!ono!imientoCono!imiento pro!edimentaldistinto del de!larativo.Cono!imiento pro!edimental

I!ómosJConstru!!ión de estru!turas tipoSi – Entonces


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jemplo de estru!tura!ión derela!iones si, entonces.

Arodu!!iones para reali+ar restas multi!olumnas

a $i la tarea es reali+ar una restamulti!olumnas

b %ntonces empie+a por pro!esar la restaini!iando por la !olumna de la dere!ha

2a $i *a se dio una respuesta en la !olumnade la dere!ha * ha* una segunda!olumna a la i+(uierda

2b %ntonces !ontin


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ro!edimientos mentales"!omponentes del segundo

dominio

e!tura dede=ni!ionesp1ginas 9 *20


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Procedimientospsicomotores" ter!er dominio

de !ono!imientoarte de la misma rela!ión pro!edimental si: enton!es.

rimero se aprende !omo in4orma!ión *paulatinamente se va modi=!ando hastallegar a un nivel autom1ti!o o !asiautom1ti!o

tapa!ognitiva

tapa deaso!ia!ión

tapaautónoma

Dete!ta errores *per4e!!ionando laeje!u!ión

;erbali+a elpro!eso

ro!eso a=nado *per4e!to ?automati+a!ión ?demanda po!o

espa!io en memoriade trabajo


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ro!edimientos psi!omotores"!omponentes del ter!er dominio

e!tura dede=ni!ionesp1ginas 22- * 25


25/41

apel de la memoria * los niveles(ue !onsidera la >ueva a$onom%a

Sistema de pensamiento


26/41

as tres 4un!iones de lamemoria

e!tura p1g.


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>iveles del sistema depensamiento

rimera parte del estudio de losniveles" primeros subniveles del

sistema !ognitivo


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@e!upera!ión@e!uerdo Meje!u!ión@e!ono!imiento

n4eren!ias" es elprodu!to deelementos (ue

!omplementanideas * (ue none!esariamenteest1n e$pl%!itos en

lo (ue leemos ovemos

De4e!to

@a+onadas

e!tura p1g.


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Comprensión radu!ir !ontenido para alma!enarse en

memoria permanententegra!ión !onjun!ión del

nuevo !ono!imiento !on el viejo!ono!imientoSimboli+a!ión basado en teor%a

de los dos modos dealma!enamiento de in4orma!ión lingN%sti!o e imaginario

e!tura p1g.-


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O distin!ión de los tres dominios del!ono!imiento

@eda!!ión de objetivos paralos dos primeros niveles de

pensamiento

e!tura p1g.

5P : 59


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jer!i!io @eda!!ión de objetivos de aprendi+aje de los dos

primeros nivelesSe entregar1 un ejemplo de los planes de estudio (ue

se tomar1n en !uenta para el pro*e!to del sistemade evalua!ión e$terna. os pasos del ejer!i!io areali+ar !on este material son los siguientes"

.Anali+ar los propósitos !ontra los aprendi+ajesesperados 'ha* !on!ordan!ia * !oheren!ia,

2.Bbi!ar en dónde est1n !on!entrados los objetivos

propuestos a la lu+ de la >ueva a$onom%a.denti=!ar (u) tipo de !ono!imiento se est1

(ueriendo trabajar.


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An1lisis

labora!ión de ideas a partir de la !omprensión7ir un po!o m1s all1 de lo esen!ial8

Aso!ia!ión similitudes * di4eren!ias Clasi=!a!ión organi+a!ión en !ategor%as An1lisis del error lógi!o ra+onable *

pre!iso Generali+a!ión pensamiento indu!tivo

4orma!ión de in4eren!ias spe!i=!a!ión pensamiento dedu!tivo

genera!ión de nuevas apli!a!ionese!tura p1g.

Q:P


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Diagrama (ue puede au$iliar enejer!i!ios de asociación

Diagrama de;enn

Di4erente

Di4erente

Di4erente

/

Similar

Similar

Similar

/

Di4erente

Di4erente

Di4erente

De dobleburbuja


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Diagrama (ue puede au$iliar enejer!i!ios de clasifcación

e$tosliterarios

Ri!!ión >o=!!ión

/itos 6iogra4%a

#)r!ules

/iguelde

Cervant

es

oemas

Cultivo unarosa

blan!a

Cien

!ia=!!ió

na

guerrade lasgala$i

as

Dis!urso

engoun

sueHo

: /K


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An1lisis del error :in4orma!ión

e!tura p1g.9


36/41

Generali+a!ión 7indu!tivo8

3bserva!ión

atrones

#ipótesis tentativa

Con4ronta!ión !on lateor%a

2

-


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spe!i=!a!ión 7dedu!tivo8

e!tura p1g.

-0


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Btili+a!ión del !ono!imientoBtili+ar o apli!ar el !ono!imiento para

determinados =nes oma de de!isiones sele!!ionarop!iones@esolu!ión de problemas en!ontraruna solu!ión$perimenta!ión generar * probar

hipótesisnvestiga!ión generar probar *!orroborar hipótesis

e!tura p1g.

-0 * -


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("jetivo

Dominios del conocimiento iveles de procesamiento

a . n4 orma! ión b. ro!ed . /e nta les >ivel " @e !up era! ió n >i vel 2"Comprensión

>ivel " An1lisis >ivel -" Btil i+. del!ono!imiento

A.. ;o !a bul ari o 6. . @e glas simple s .. @e !on o!i mie nto 2.. nt egra !ión . . Aso !i a!ió n -.. om a dede!isiones

A.2. #e!hos 6.2. Algoritmos .2. @e!uerdoMeje!u!ión 2.2.Simboli+a!ión

.2. Clasi=!a!ión -.2. @esolu!ión deproblemas

A.. Se!. De eventos 6.. 1!ti!as .. An1lisis delerror

-.. $perimenta!ión

A.-. Generali+a!iones 6.-. /a!ropro!edimientos

.-. Generali+a!ión -.-. nvestiga!ión

A.5. rin!ipios .5. spe!i=!a!ión

("jetivos &emas Peso Cantidad

abla de espe!i=!a!iones


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jer!i!io


41/41

jer!i!io;alora!ión de objetivos de aprendi+aje !ontra

preguntas de un e$amen 'Se !umple !on elobjetivo propuesto,

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