Schuleigener Lehrplan: Katholische Religion Jahrgangsstufe: 5 1.Unterrichtsreihe Kompetenzen Medien Methoden Wir feiern Feste Verschiedene Feste: persönliche und kirchliche Feste, Brauchtumsfeste Das Kirchenjahr: der Weihnachts- und der Osterfestkreis ( evtl. Krippenspiel; Teilnahme an einer Fastenaktion) Der Sonntag: Zeit für Gott, Zeit für andere, Zeit für mich - Feste und Festzeiten als notwenige Höhepunkte des menschlichen Lebensweges begreifen, von denen aus Licht in den Alltag fällt und die Orientierung ermöglicht. - Den Sinn christlicher Feste und Festzeiten verstehen und zu aktiver Teilnahme angeregt werden. - Jahreskalendarien - Internet - Misereor Materialien zum Osterfest - Bilder - Bibel - Familienfotos - Feste benennen und beschreiben - Feste tabellarisch ordnen - Geburtstags- oder Klassenfeier planen und durchführen - Abbildungen auswerten - Bilder erschließen Bemerkungen: Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten: - Gottesdienst besuchen; evtl Taufgottesdienst Langzeithausaufgabe: - Projekt: Feste im Kirchenjahr Fächerübergreifende Bezüge: - Deutsch, Kunst, Musik, Politik Aspekt der Berufswahlvorbereitung:
22
Embed
Katholische Religion Jahrgangsstufe: 5realschule-broich.de/images/pdfs/LehrplaeneFII/LP_kath_Reli.pdf- Das babylonische Weltbild kennenlernen - Schöpfungsgeschichten der Bibel - Schöpfungsmythen
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Schuleigener Lehrplan: Katholische Religion
Jahrgangsstufe: 5
1.Unterrichtsreihe
Kompetenzen
Medien
Methoden
Wir feiern Feste Verschiedene Feste: persönliche und
- Deutsch: Texte, z.B. Märchen, in denen Gott vorkommt
- Kunst: Bildbetrachtungen von Götter-bzw. Gottesdarstellungen
Aspekt der Berufswahlvorbereitung:
-Überwindung einer vordergründigen Sicht des Lebens
Schuleigener Lehrplan: Katholische Religion
Jahrgangsstufe: 9
1.Unterrichtsreihe
Kompetenzen
Medien
Methoden
Arbeit und Freizeit
1. Leben um zu Arbeiten?
2. Arbeit, Last und/oder Auftrag?
3. Berufswahl – eine freie Wahl?
4. Wie finde ich den richtigen Beruf
für mich?
5. Arbeit und Menschenwürde
6. Arbeitslosigkeit und Selbsthilfe
- Die Bedeutung menschlicher Arbeit
erkennen;
- Sich über seine Begabungen und
Neigungen klar werden;
- Die Bedeutung von Berufswahl
erkennen;
- Bewerbungen ernst nehmen;
- Arbeitslosigkeit nicht als
unabänderliches Schicksal
hinnehmen;
- Den Wert eines Menschen nicht nur
über den Beruf definieren.
- Marti: „Neapel sehen“
- Zeichen der Hoffnung:
Seit des Menschen gibt
(S.129 ff)
- Bibel: Gen 1,28 ff, Gen
3,17 ff, Mt 25,14 – 30
- Kursbuch 9/10
- Materialien des
Arbeitsamtes,
Auswertung des
Schülerpraktikums
- Textinterpretationen;
- Diskussion: Was kann
Arbeit für Menschen
bedeuten?
- Sammeln von
Gesichtspunkten:
Bedeutung der Arbeit
für die Gesellschaft in
der ich lebe;
- Artikulation der
eigenen Begabungen;
- Arbeit an Texten;
- Gruppenarbeit:
Vorstellen einzelner
Berufsfelder;
- Diskussion: Was
bedeuten biblische
Aussagen für mich?
Bemerkungen:
Leitmotiv: Verantwortung sehen und übernehmen – als
Christ in dieser Welt handeln
Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten:
- Schülerbetriebspraktikum
- Besuch einzelner Betriebe oder Firmen
- Besuch des Arbeitsamtes / BIZ
Langzeithausaufgabe:
- Sich über verschiedene Berufe erkundigen
(Referate / Vorträge anfertigen)
Fächerübergreifende Bezüge:
Deutsch: - Wie schreibe ich Bewerbungen und Lebensläufe
Geschichte: - Die soziale Frage im 19. Jahrhundert
Aspekt der Berufswahlvorbereitung:
s.o.
Schuleigener Lehrplan: Katholische Religion
Jahrgangsstufe: 9
2.Unterrichtsreihe
Kompetenzen
Medien
Methoden
Verantwortung für die Schöpfung
1. Ursprung und Entwicklung der
Welt
2. Naturwissenschaft und Religion
3. Die zwei Schöpfungsgeschichten
4. Gottes Schöpfung muss geschützt
werden
5. Erzählungen und Mythen
- Sich als Glied im Zyklus von
Werden und Vergehen begreifen;
- Die Verantwortung für sich, die
Mitmenschen und die Umwelt
erkennen und sie übernehmen
wollen;
- Die Zukunft im Vertrauen auf Gott
als Chance begreifen.
- Treffpunkt RU;
- Zeichen der Hoffnung:
Welt und Mensch –
Anfang, Gegenwart
und Ende, S. 32 ff;
- Bibel, Genesis
- Textinterpretationen;
- Bildinterpretationen;
- Arbeit an Texten;
- Arbeit an bildlichen
Darstellungen;
- Collagen aus Zeitungs-
und
Zeitschriftenbildern;
- Entwerfen von
Plakaten
Bemerkungen:
Leitmotiv: Wirklichkeit wahrnehmen –
Wirklichkeit aus Glauben deuten
Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten:
- Besuch eines Naturwissenschaftlichen Museums
Langzeithausaufgabe:
Fächerübergreifende Bezüge:
Erdkunde: - Entstehung der Erde
Biologie: - Abstammungslehre
Geschichte: - Erste Spuren der Menschen
Deutsch: - Sagen des klassischen Altertums, Sagen über Weltanfang und Weltende
Aspekt der Berufswahlvorbereitung:
Schuleigener Lehrplan: Katholische Religion
Jahrgangsstufe: 9
3.Unterrichtsreihe
Kompetenzen
Medien
Methoden
Vorurteile, Toleranz, Rassismus
1. Definitionen, Ursachen und
Funktionen von Fremdenhass
2. Andere Kulturen / Menschen
akzeptieren
3. Rassismus in Deutschland und in
anderen Ländern
4. Das Dritte Reich
5. Den Mut haben, sich gegen
Vorurteile und Rassismus zu stellen
- Rassismus und Diskriminierung
erkennen;
- Andersartige Menschen akzeptieren
lernen;
- Aktiv gegen Diskriminierung und
Rassismus vorgehen;
- Gerechtigkeit und Frieden in ihren
wechselseitigen Beziehungen und
dynamischen Auswirkungen bzw.
als Geschenk und Verheißung
Gottes verstehen, die zum
Engagement für mehr Gerechtigkeit
und Frieden motivieren können;
- Film: „Schindlers
Liste“;
- Zeichen der Hoffnung;
- Buch: „Das Tagebuch
der Anne Frank“ etc.
- Zeitungsberichte;
- Suchen und Glauben
9/10
- Schülerreferate;
- Collagen;
- Textinterpretationen;
- Teilnahme an einem
Friedensprojekt, z.B.
Charity Walk;
- Verkauf von 3. Welt
Artikeln;
- Gruppenarbeit an
biblischen Texten;
- Diskussion: Umgang
mit Außenseitern in der
Klasse;
- Das Wort Frieden in
mehreren Sprachen
hinterfragen.
Bemerkungen:
Leitmotiv: Verantwortung sehen und übernehmen – als
Christ in dieser Welt
Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten:
- Besuch eines geschichtlichen Museums
- Besuch von Gedänkstätten
Langzeithausaufgabe:
Informationen über andersartige Kulturen sammeln
Fächerübergreifende Bezüge:
Geschichte: - Das Dritte Reich, Judenverfolgung, Hitler…
- Martin Luther King
Politik: - Das Dritte Reich
- Der Ku Klux Klan
- Rechtsradikale in Deutschland
Schuleigener Lehrplan: katholische Religion
Jahrgangsstufe: 10
Leitmotiv: Erwachsen werden - sich auf den befreienden Gott einlassen
1.Unterrichtsreihe
Die Frage nach dem Sinn
Kompetenzen
Medien
Methoden
Unterschiedliche Lebenswege
- unterschiedliche Lebenswege erkennen, für sich werten
- Bilder zum Lebensweg - Zeichnen meines Lebensweges
Trostlosigkeit des Daseins - suchen nach Indizien für die Trostlosigkeit - Vergleich mit der eigenen Person
- Treffpunkt RU 9/10, S. 48 - Nachzeichnen eines Bildes
Sinnfrage stellen - Vgl. des Titels „in Erwartung“ mit dem Bild
- Situationen, erfassen, in denen letzte Fragen nach dem Sinn des Lebens aufbrechen
- Schüler schreiben eigenes Gedicht
- Treffpunkt RU 9/10, S. 52
- Bild - Gedicht z.B: Ich bin ein
Sucher
- Bildbetrachtung - Vortrag
Nutze den Tag - Schüler lernen den Begriff des „carpe diem“ als Antwortversuch auf
menschliche Grundfragen kennen - versuchen einen eigenen Satz für persönliche Lebenssituation zu formulieren und so Aussagen in Bezug zum eigenen Leben zu setzen
- Textausschnitt Treffpunkt RU 9/10, S. 59 - Film: Club der toten Dichter - Eph 5,6: Kauft die Zeit aus!
- Malen eines kurzen Satzes für die Lebenssituation
- Filmanalyse
Sinn der Liebe - ein Gedicht vortragen und - sich versetzen in dargestellte
Fächerübergreifende Bezüge: Bildbetrachtung im Fach Kunst
Schuleigener Lehrplan: katholische Religion
Jahrgangsstufe: 10
Leitmotiv: Erwachsen werden - sich auf den befreienden Gott einlassen
2.Unterrichtsreihe Freundschaft – Partnerschaft
Kompetenzen Medien
Methoden
Liebe hat viele Gesichter - erkennen unterschiedlicher Ansichten/ Haltungen zum Thema Liebe und überlegen ansatzweise eigene Ansichten
Bilder, z.B.: Chagall: Die Liebenden Magritte: Die Liebende Munch: Auge in Auge
- Bildbetrachtung - Führen von
Streitgesprächen, argumentative Begründung einer eigenen Position
Zwischen Chaos, Angst, Glück und Gnade - erstellen eines Rasters gegensätzlicher Erfahrungen
ZdH, 119ff - Textarbeit
Liebe – das Hauptthema der Bibel - lernen hohe Bedeutung der Liebe in der Bibel kennen
- formulieren einen Text-/Bildvergleich
Hohelied Bildbetrachtung, z.B.: Chagall: Hohelied
- Textarbeit - Schülervortrag:
Liebespaare in der Bibel, z.B.: Abraham und Sara Isaak und Rebecca Jakob und Lea
Regeln für einen verantwortungsvollen Umgang miteinander
- kennen lernen der Regeln für den Umgang mit dem Partner
- überlegen/diskutieren, ob diese Regeln Bedeutung für eine eigene Partnerschaft/ Freundschaft haben
Treffpunkt RU 9/10, S. 36ff ZdH, S. 128f
- Pro/ Contra-Diskussion - Plakat: Dekalog der Liebe
Kultivierte Sexualität
kennen lernen der Meinung der Kirche am Beispiel der Deutschen Bischofskonferenz und hinterfragen dieser auf ihren Wert für eigenes Leben
Textauszug der Zentralstelle der Deutschen Bischofskonferenz (Treffpunkt RU 9/10, S. 40)
- Textarbeit - Erstellen eines Pro-/Contra- Rasters
Normen der Kirche - Stellungnahmen von heute und früher vergleichen
Textauszug der Jugendkommission der Deutschen Bischofskonferenz
- Textarbeit - Diskussion
Bemerkungen: Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten: Besuch von Pro Familia
Langzeithausaufgabe: Fächerübergreifende Bezüge: Bildbetrachtung im Fach Kunst
Schuleigener Lehrplan: katholische Religion
Jahrgangsstufe: 10
Leitmotiv: Erwachsen werden - sich auf den befreienden Gott einlassen
3.Unterrichtsreihe
Kompetenzen Medien
Methoden
Sterbephasen nach Kübler-Ross - kennen lernen der fünf Sterbephasen - gestalten der jeweiligen Phasen als
Plakat
Kübler-Ross: Interviews mit Sterbenden, S.44ff
- Gruppenarbeit - Präsentation einer
graphischen Darstellung (Visualisierung von Texten)
Trauer gehört zum Leben - die Wichtigkeit trauernder Gefühle wahrnehmen
- die Wichtigkeit der Beleitung eines
Sterbenden erkennen - (falls Zeit) präsentieren der
Ausschnitte aus der Biographie
Gedicht: Ich wünsche dir (S.Naegli) Trauergespräche am Kamin (J.Canacakis/ A.Bassfeld- Schepers) Wussten sie schon ? (W.Willms) I.Allende: Paula Liedertexte
Sterbehilfe - kennen lernen der drei Formen der Sterbehilfe mit eigener
Meinungsbildung
Treffpunkt RU 9/10, S. 122 Ethik 9/10, S.27
- Mind-map
Jesu Sterben - erkennen von Jesu einsamem Sterben in Bild und Text
- lesen von Gedichten, deren Handelnde Jesus in seinem Sterben begleiten
Bilder, z.B.: M.Grünewald: Jesus am Kreuz R.M.Rilke: Jesus am Berg Gethsemane F.K. Barth: Uns allen blüht der Tod Treffpunkt RU 9/10, S. 130
- Bildbetrachtung - Textarbeit - Zusammenfassung der
jeweiligen Strophen
Auferstehung - vergleichen der Auferstehungsbilder Jesu und formulieren eines eigenen Titels für das jeweilige Bild und ansatzweises Wahrnehmen des Todes und der Auferstehung als zentralen Inhaltes des christlichen Glaubens
- erkennen des Sinnes des Begriffes der Auferstehung im Hier und Jetzt
Bilder, z.B.: Grünewald: Auferstehung Mosaik der Chora-Kirche in Istanbul K.Marti: Ihr fragt
Präsentation eines eigenen Textes zum Thema mit den Anfangsbuchstaben der Auferstehung
Schuleigener Lehrplan: katholische Religion
Jahrgangsstufe: 10
Leitmotiv: Erwachsen werden - sich auf den befreienden Gott einlassen
3.Unterrichtsreihe, Teil 2
Bemerkungen: Möglichkeiten außerunterrichtlicher Aktivitäten: Besuch eines Hospizes Besuch des nahegelegenen Friedhofes Besuch eines Bestatters
Langzeithausaufgabe: - Sammeln unterschiedlicher Sterbeanzeigen in
der Zeitung - Anfertigen und Auswerten eigener Umfragen
zum Thema Tod sowohl im Bekannten- und Freundeskreis als auch in der Schule
Fächerübergreifende Bezüge: Bildbetrachtung im Fach Kunst Sterben im Fach Biologie