Karla Patricia Santos Yanes Guía de aprendizaje sobre cómo actuar en casos de desastres naturales, dirigido a docentes de tercero básico de Santa Catarina Mita, Jutiapa, en el área de Ciencias Naturales Asesor: Licenciado Everardo Antonio Godoy Dávila Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, abril 2012
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Transcript
Karla Patricia Santos Yanes
Guía de aprendizaje sobre cómo actuar en casos de desastres naturales, dirigido a
docentes de tercero básico de Santa Catarina Mita, Jutiapa, en el área de Ciencias
Naturales
Asesor:
Licenciado Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril 2012
Guatemala, abril 2012
Este informe fue presentado por la
autora, como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a
optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
ÍNDICE
Introducción i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 General 2
1.1.7.2 Específicos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Materiales 6
1.1.10.3 Financieros 7
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización del problema 8
1.5 Datos de la Institución beneficiada 9
1.5.1 Nombre de la institución 9
1.5.2 Tipo de institución 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura organizacional 12
1.5.10 Recursos(humanos, físicos, materiales y financieros) 13
1.5.10.1 Recursos físicos 13
1.5.10.2 Recursos materiales 13
1.5.10.3 Recursos financieros 13
1.6Listado de carencias de la institución beneficiada 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.7.1 Priorización del problema 15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 17
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del Proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 20
2.4.1General 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 20
2.6.1 Directos 20
2.6.2Indirectos 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21
2.7.1 Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22
2.9 Recursos 24
2.9.1 Humanos 24
2.9.2 Materiales 24
2.9.3 Físicos 24
2.9.4 Financieros 24
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 28
3.3 Sostenibilidad 28
3.4Guía de Aprendizaje sobre Cómo Actuar en Casos de Desastre Naturales 29
Índice 30
Introducción 33
Objetivos 34
Como utilizar la guía 35
Fundamentos Pedagógicos 36
Unidad 1, ¡Me informo y Aprendo! 37
Conocimientos Previos 38
Desastres Naturales 39
¿Por qué se producen los desastres naturales? 39
Actividad No. 1. 40
Emergencia 40
Evento Adverso 41
Recurrencia de eventos adversos 41
Actividad 2. 41
Riesgo 41
Actividad 3. 41
Amenaza 42
Actividad 4. 42
Vulnerabilidad 42
Actividad 5. 42
Gestión del Riesgo 42
Actividad 6. 42
Recursos para la gestión del Riesgo 42
Actividad 7. 43
Educación para la Gestión del Riesgo 44
Educación 44
Actividad 8. 44
Evaluación 45
Unidad 2. Medidas Generales en caso de: Incendios 47
El fuego y los incendios 48
Calor 49
¿Qué debo hacer en caso de incendios? 50
Actividad 9. 50
Evaluación 51
Unidad 3, Medidas Generales en caso de: Terremotos 52
Terremoto 53
Actividad 10 54
¿Qué debo hacer en caso de terremoto? 54
Evaluación 55
Unidad 4, Medidas Generales en caso de: Inundaciones 56
Inundaciones 57
Actividad 11. 58
¿Qué debo hacer en caso de inundaciones? 58
Evaluación 59
Unidad 5, Planes de Seguridad Escolar 60
Plan de Seguridad Escolar 61
Estructura base para la organización de Centros Educativos en la Gestión
del Riesgo. 61
Funciones claves del Comité de Seguridad Escolar 62
Funciones de las brigadas 62
Actividad 12 62
Simulación 63
Simulacro 63
Evaluación 64
Bibliografía 65
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 66
4.2 Evaluación del perfil 67
4.3 Evaluación de la ejecución 68
4.4 Evaluación final 68
Conclusiones 70
Recomendaciones 71
Bibliografía 72
Apéndice
Anexos
Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), ejecutado en el año 2011, en la
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa (institución patrocinante) y Supervisión
Educativa 22-03-09 (institución beneficiada) contiene el resultado del estudio
realizado en dichas instituciones a través de las cuatro etapas siguientes.
Diagnóstico
Perfil del proyecto
Ejecución
Evaluación
Para la elaboración del diagnóstico se utilizaron técnicas de observación, entrevista,
análisis documental con sus respectivos instrumentos. Permitiendo el estudio,
identificar problemas y priorizar entre ellos el que requiere solución.
A través del diagnóstico se establecieron las necesidades de la comunidad
beneficiada, analizando la viabilidad y factibilidad de los problemas.
Se priorizó el problema en común acuerdo con el Supervisor Educativo y Epesista,
llegando a la conclusión que el factor que lo produce es la deficiente enseñanza
debido a la falta de guías de aprendizaje para desarrollar los contenidos del Currículo
Nacional Base, en cuanto a desastres naturales, por lo que, la solución viable y
factible es la elaboración de una guía de aprendizaje, sobre cómo actuar en caso de
desastres naturales, dirigida a los docentes de tercero básico, en el área de Ciencias
Naturales. Pues de esta manera se contribuirá a que los docentes fortalezcan la
enseñanza en cuanto a este tema.
El perfil del proyecto contiene objetivos, justificación, descripción del presupuesto,
cronograma, entre otros.
La etapa de ejecución del proyecto incluye actividades, resultados, productos y
logros, luego se presenta la guía de aprendizaje, sobre cómo actuar en caso de
desastres naturales, dirigida a los docentes de tercero básico, en el área de Ciencias
Naturales.
La fase final del documento lo constituye el proceso de evaluación, en el cual se
analizan los aspectos positivos y negativos que surgieron durante la ejecución del
proyecto.
i
CAPÍTULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa
1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma y de Servicios
1.1.3 Ubicación Geográfica
3ra. Calle A. 3-61 zona 1 Barrio El centro Santa Catarina Mita, Jutiapa
1.1.4 Visión
“La Municipalidad de Santa Catarina Mita es una entidad autónoma que ejerce,
promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su
fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la
satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su
jurisdicción”. (1-100)
1.1.5 Misión
“Somos el equipo responsable de velar por una mejor distribución de la inversión de
los recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas,
sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para
satisfacer las necesidades y aspiración de la población”. (1-100)
1.1.6 Políticas Institucionales
“Mejorar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades
urbanas y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Proveer el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios
urbanos del municipio.
Fomentar coordinando esfuerzos, actividades y proyectos con todas las
instituciones y organizaciones de la salud.
Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el río Ostúa y
el Volcán Suchitán, a través del uso racional.
1
Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de
tecnología y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los
usuarios.
Mejorar la ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de
la Ley con honestidad y transparencia.
Permitir la participación constante de la sociedad civil organizada en la
planificación y ejecución de los proyectos de desarrollo del municipio.
Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado”. (1-110)
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 General
“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa de su
oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la
calidad de vida de la población Catarineca”(3-5)
1.1.7.2 Específicos
“Desarrollar el recurso humano, que realiza las funciones dentro de la
estructura municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias
administrativas que proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los
usuarios de los servicios municipales de todas las comunidades del municipio.
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la
población.
Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de
servicio al cliente o usuario municipal.
Reorganizar la Oficina de Planificación económica, con base al Art. 96 del
Código Municipal demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones
2
a nivel de toda su jurisdicción”.(3-5)
1.1.8 Metas
“Mejorar los niveles educativos.
Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.
Lograr la participación ciudadana.
Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades.
Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.
Servir con excelencia a los usuarios municipales: internos y externos”(1-117)
3
1.1.9 Estructura Organizacional
Organigrama de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.(1-95)
CONCEJO
MUNICIPAL
CONSEJOS DE
DESARROLLO
URBANO Y
RURAL
OFICINA
MUNICIPAL DE
PLANIFICA- CIÓN
ALCALDÍA
MUNICIPAL
DEPARTAMENTO
DE INFRAESTRUC -
TURA Y SERVICIOS
SECRETARÍ
A
ALCALDÍAS
AUXILIARES O
COMUNITARIAS
ADMINISTRACI
ÓN FINANCIERA
INTEGRADA
MUNICIPAL
OFICINA
MUNICIPAL DE
SERVICIOSPÚBLI
COS
APOYO A LA ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
REGISTRO
CIVIL
CONTABILIDAD
UNIDAD
DE RECUR-
SOS
HUMANOS
JUZGADO
DE
ASUNTOS
MUNICI-
PALES
TESORERÍA
COMPRAS
PRESUPUESTO
CATASTRO
MUNICIPAL
MERCADO
AGUA POTABLE
ALCANTARI-
LLADO
RASTRO
TREN DE ASEO
REGISTRO
DE
VECINDAD
AUDITORÍA
INTERNA
POLIDEPORTIVO
RELACIONES PÙBLICAS
SERVICIOS
GENERALES
INFORMÁTICA
ALMACÉN
POLICÍA
MUNICIPAL
MEDIO
AMBIENTE Y
RECURSOS
NATURALES
IMPUESTO
UNICO SOBRE
INMUEBLES
BIBLIOTECA
SECRETARÍA DE LA
ALCADÍA
CEMENTERIO
MANTENI
MIENTO DE
MAQUINA-
RIA Y
VEHÌCULOS
DISEÑO,
EJECUCIÓN Y
SUPERVISIÓN
DE OBRAS
MUNICIPALES
AGUA Y
ALCANTARI-
LLADO
URBANISMO Y
CONTRUCCIÓN
AREA SOCIAL
AREA
AGROPE-
CUARIA
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1Humanos
Las operaciones y servicios municipales se realizan a través:
a) Concejo Municipal y Comisiones de Trabajo.
“El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma:
Alcalde Municipal Concejal I: Comisión de descentralización, fortalecimiento municipal y
participación. Concejal II: Comisión de salud y asistencia social. Concejal III: Comisión de educación intercultural, cultura y deportes. Concejal IV: Comisión de agricultura, ganadería y deportes. Concejal V: Comisión de fomento económico, turismo, ambientes y recursos
naturales. Concejal suplente: Comisión de derechos humanos, familia, mujer, niñez y la
paz. Síndico I: Comisión de supervisión de servicios, infraestructura, ordenamiento
territorial, urbanismo y vivienda.” (1-91)
b) Administración Municipal “Secretaría
Secretario municipal Dos oficiales de secretaría
Tesorería
Un tesorero municipal Tres Auxiliares de tesorería
Unidad de Agua Potable Coordinador del servicio Tres operativos Dos fontaneros Dos ayudantes de fontaneros
Dirección Municipal de Planificación
Un encargado de proyectos Una arquitecta Un epesista de Arquitectura Un epesista de Ingeniería Civil Dos epesistas de trabajo social Un Técnico Forestal Dos Secretarias
5
Oficina de la Mujer Una Coordinadora
Biblioteca municipal
Bibliotecaria
Escuela de Música Instructor
Personal de servicio del edificio municipal
Cinco conserjes Dos jardineros Once Policías municipales de tránsito Tres pilotos de camiones de volteo Dos albañiles Siete ayudantes de albañil Un bodeguero Un maquinista” (1-93)
1.1.10.2 Físicos
“Primer nivel (ocho locales que son rentados para comercio) Segundo nivel (once oficinas, una sala de espera, seis sanitarios) Tercer nivel (un salón para conferencias, un corredor y dos sanitarios)
1.1.10.3 Materiales
Equipo de oficina (veintiséis computadoras, un escáner, una
fotocopiadora, dos retroproyectores, veintitrés impresoras, diez
engrapadoras, diez perforadores, seis teléfonos, tres máquinas de
escribir etc.)
Mobiliario y equipo (veinte archivos, cincuenta y dosescritorios, ciento
dieciocho sillas, ocho libreras, dos mostradores, tres bancas, siete
estantes, etc.)
Vehículos (tres camiones de volteo, tres vehículos pick up, tres
motocicletas para usos varios)
Útiles y enceres: (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la
basura, desinfectantes, cubetas, etc.)” (1-94)
6
1.1.10.4 Financieros (2-s/n)
PRESUPUESTO
FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL
SALDO ANTERIOR AL 31/12/2009 314,666.74
INGRESOS PROPIOS 3,456,107.06
IVA-PAZ 1,406,028.30 4,218,084.90 5,624,113.20
SITUADO CONST.10% 566,240.35 5,096,163.18 5,662,403.53
VEHICULOS 9,353.62 364,791.20 374,144.82
PETROLEO 208,348.40 208,348.40
CODEDE 2,880,000.00 2,880,000.00
PRESTAMOS 1,610,559.00
Total ingreso + saldo anterior 20,130,342.75
Total Egreso 19,628,232.27
Saldo al 31 de diciembre de 2010 502,110.48
1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico
Para el estudio y análisis del diagnóstico, fue necesaria la aplicación de algunas
técnicas, con el fin de obtener información actualizada de la institución.
Observación: se utilizó para la estructura y aspecto físico del edificio.
Para ello se aplicó una lista de cotejo. Así también dispositivos
tecnológicos como la cámara fotográfica.
Entrevista: dirigida al Secretario Municipal, para recabar información que
se encuentra plasmada en monografías, revistas, documentos y textos. Se
utilizó para ello un cuestionario.
Análisis documental para recabar información que se encuentra plasmada
en monografías, revistas, documentos y textos, aplicando para ello fichas
de trabajo y fichas bibliográficas.
Para obtener información de la Supervisión educativa 22-03-09 se aplicaron las
siguientes técnicas:
Observación: se utilizó para identificar las deficiencias de la institución,
para ello se utilizó una libreta de apuntes.
7
Entrevista dirigida al Supervisor educativo, CTA y secretario, se aplicó
para ello un cuestionario de preguntas abiertas.
1.3 Lista de Carencias
Basura inorgánica y plástica dentro del municipio.
No se cuenta con un sistema de tren de aseo en las comunidades.
No existe una garita perimetral.
No existen programas de reforestación.
No existen procesos de capacitación relacionados con desastres naturales.
Drenajes expuestos al ambiente.
No existe un programa de fortalecimiento de atención al cliente
No existe un manual de selección de personal.
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.
PROBLEMAS FACTORES QUE
LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deficiencia en la
reforestación de
áreas municipales.
1.1 No existen programas
sobre reforestación.
1.2 No existen procesos
de capacitación sobre
cómo se debe plantar
árboles.
1.1.1Reforestar un área
de 1 manzana, en la
cuenca del río Ostúa
con 600 árboles de
especies como
Cedro, Caoba,
Matilisguate, Mango,
Cerezo.
1.2.1 Elaborar una guía de
aprendizaje sobre
desastres natrurales.
2. Inseguridad
2.1 No existe una
garita perimetral en el
municipio.
2.1.1 Construir una garita
perimetral en el lugar
más indicado.
3. Insalubridad 3.1 Basura orgánica y
plástica dentro del
municipio.
3.1.1Colocar
colectores de
basura,
clasificándola en
8
3.2 No se cuenta con
un sistema de
tren de aseo en
las comunidades.
3.3 Drenajes
expuestos al
ambiente.
orgánica e
inorgánica.
3.2.1 Implementar un
sistema de tren
de aseo para las
comunidades.
3.3.1 Arreglar
drenajes.
4. Deficiente
Administración.
4.1 No existe un
programa de
fortalecimiento de
atención al cliente
4.2 No existe un
manual de
selección de
personal.
4.1.1 Impartir
seminarios sobre
programas de
atención al
cliente.
4.2.1 Crear un manual
de selección de
personal.
1.5 Datos de la Institución Beneficiada:
1.5.1Nombre de la Institución:
Supervisión Educativa 22-03-09.
1.5.2 Tipo de Institución:
Es una institución pública con especial atención para las comunidades educativas en
los diferentes niveles.
1.5.3 Ubicación Geográfica:
5ta. Av. 3-75 zona 1 Barrio el Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa”.
9
1.5.4 Visión:
“Mejorar la calidad de la Educación apegándose a las políticas del Ministerio de
Educación formando ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en seguir su desarrollo integral con
principios, valores y convicciones y que fundamenten su conducta para lograr la
eficiencia y eficacia del sistema Educativo.” (4-8)
1.5.5 MISIÓN:
“Promover los servicios que ofrece el Ministerio de educación; ya que somos una
institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de
enseñanza aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha diligentemente las
oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor
que integre la comunidad educativa con enfoque participativo” (4-8)
1.5.6 Políticas
Políticas Generales del Ministerio de Educación
1.” Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de
extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
4. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades
de la comunidad educativa.”(1-s/n)
1.5.7 Objetivos
“Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares
respondan a las características, necesidades y aspiraciones de cada uno de
los pueblos que conforman nuestro municipio.
10
Fortalecer la profesionalización y desarrollo sociocultural del docente.
Aumentar el número de Jóvenes en el Ciclo Básico y Ciclo Diversificado
Fortalecer el programa de Becas de la Excelencia, y garantizar el acceso a
jóvenes conalto rendimiento académico y de escasos recursos económicos.
Garantizar que los niños y niñas cuenten con textos escolares con pertinencia
y calidad.
Fortalecer programas educativos e informativos para la prevención del SIDA y
ladrogadicción.
Promover la suscripción de convenios con las municipalidades para avanzar
enel proceso de descentralización educativa.”(4-9)
1.5.8 Metas Ministerio de Educación
Implementar el Proyecto Educativo Institucional -PEI- en el 70% de las
escuelas normales oficiales, privadas, por cooperativa y municipales.
Incrementar la cobertura educativa en todos los niveles del sistema, con
equidad,y pertinencia cultural.
Implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en situación de
pobrezaextrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir
la educacióninicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de
edad que fija la ley. Seincrementarán las acciones para asegurar que el
estudiante concluya el ciclocorrespondiente.
Estimular la participación social en la transformación educativa, con procesos
claros,democráticos y descentralizados que incorporen el proceso educativo al
La Supervisión no cuenta con instalaciones propias, ya que el alquiler lo paga la
municipalidad, pero si cubre las necesidades de la comunidad educativa.
Una Sala Una Oficina Un Corredor Un Sanitario Un Pasillo
1.5.10.3 Materiales:
Mobiliario y equipo (tres archivos, cuatro escritorios, seis sillas pláticas, dos
sillas de Oficina, una mesa, dos estantes, un ventilador, un botiquín de
primeros auxilios)
Equipo de oficina (una máquina de escribir mecánica, una computadora, una
radio grabadora, un reloj de pared, un pizarrón de formica, tres engrapadoras,
dos sacabocados, dos calculadoras)
1.5.10.2 Recursos Financieros La Supervisión Educativa 22-03-09, no maneja ningún tipo de fondos económicos 1.6 Listado de Carencias de la Supervisión Educativa
No existe guía de aprendizaje sobre cómo actuar en caso de desastres
naturales.
No existe una unidad de capacitación permanente.
No cuenta con servicio de fax, teléfono e internet.
13
No cuenta con fotocopiadora para reproducción de material.
No existen depósitos para almacenar agua.
No cuenta con local propio.
No se cuenta con sistema de seguridad en las instalaciones del edificio
educativo.
No se llevan controles de asistencia del personal de la Supervisión Educativa.
No cuenta con textos informativos para proporcionar a los docentes del
ciclo básico, sobre la clasificación, reutilización y reciclaje de la basura.
1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE
LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Desimplementación
curricular.
1.1 No cuenta con guía
para la enseñanza
sobre cómo actuar
en caso de
desastres naturales.
1.1.1 Elaborar una guía
de aprendizaje sobre
cómo actuar en
casos de desastres
naturales, dirigido a
docentes de tercero
básico de Santa
Catarina Mita,
Jutiapa, en el área
de Ciencias
Naturales
1.1.2 Diseñar un manual
informativo sobre la
clasificación,
reutilización y
reciclaje de la
basura.
2 Inseguridad en
institución educativa
2.1 No se cuenta con
sistema de seguridad
en las instalaciones
del edificio educativo.
2.1.1 Contratar una
persona que realice
el trabajo de
guardián.
2.1.2 Instalar sistema de
alarma en la
14
institución.
3 Deficiencia en
los servicios de
comunicación.
3.1 No cuenta con
servicio de
teléfono, fax e
internet.
3.1.1 Instalar teléfono
con fax para el
servicio de la
oficina.
3.1.2Instalar servicio
de internet.
1.7.1 Priorización del Problema
En reunión con el Supervisor Educativo y epesista se determinó que el mayor
problema es desimplementación curricular, siendo uno de los factores que lo
originan que no cuenta con guías de aprendizaje para la enseñanza sobre cómo
actuar en caso de desastres naturales.
4 Deficiente servicio
de agua potable en
la supervisión
educativa.
4.1 No cuenta con
depósitos para
almacenar agua.
4.1.1 Instalar depósitos
para el
almacenamiento de
agua.
5 Administración
deficiente en la
supervisión
educativa.
5.1 No se lleva control de
asistencia del personal
de la institución.
5.1.1 Habilitar libro de
asistencia para el
personal de la
institución.
6.Inseguridad en la
institución educativa
6.1 No cuenta con sistema
de seguridad en las
instalaciones del edificio
6.1.1 Instalar sistema de
alarma en la institución
educativa.
6.1.2 Contratar guardián
para vigilar la
institución educativa
15
1.8. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
1. Elaborar guía de aprendizaje, sobre cómo actuar en caso de desastres naturales,
dirigida a los docentes de tercero básico, en el área de Ciencias Naturales.
2. Diseñar un manual informativo sobre la clasificación, reutilización y reciclaje
de la basura.
SOLUCIONES RESPONSABLE Opción 1
Opción 2
INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIEROS
1.Se cuenta con suficientes recursos económicos para el proyecto.
Epesista X X
2.Se ejecutara el proyecto con recursos propios. Epesista X X
ADMINISTRACIÓN LEGAL
1. Se cuenta con la autorización del asesor para la realización del proyecto.
Asesor X X
2. Se cuenta con la autorización de la Supervisión Educativa, para la realización del proyecto.
Supervisor Educativo X X
TÉCNICOS
1. El tiempo programado es suficiente para la ejecutar el proyecto.
Epesista X X
2. Se tiene el área adecuada para la ejecución del proyecto.
Epesista X X
3. Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
Epesista X X
4. Se han definido claramente las metas del proyecto.
Epesista X X
MERCADO
1. Tiene aceptación de la comunidad educativa el proyecto.
Epesista X X
2.Satisface las necesidades de la población educativa el proyecto.
Epesista X X
3. Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del proyecto.
Epesista X X
POLÍTICO
1. Será responsable del proyecto la Supervisión Educativa.
Supervisor Educativo X X
2. El proyecto es de importancia para la comunidad educativa.
Epesista X X
SOCIAL
1. El proyecto toma en cuenta a docentes de ciencias naturales en el grado de tercero, del nivel básico.
Epesista Docentes
X X
2. El proyecto beneficia a la mayoría de la población.
Epesista X X
16
1.9 Problema Seleccionado
En reunión sostenida con el supervisor educativo se determinó que el problema a
resolver es: Desimplementación Curricular.
1.10 Solución Propuesta como Viable o Factible
Según análisis de viabilidad y factibilidad la opción más recomendable es la número
1. “Elaborar una guía de aprendizaje sobre cómo actuar en casos de desastres
naturales, dirigido a docentes de tercero básico de Santa Catarina Mita, Jutiapa, en
el área de Ciencias Naturales”
17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía de Aprendizaje sobre Cómo Actuar en Caso de Desastres Naturales
dirigida a Docentes de Tercero Básico, en el área de Ciencias Naturales, de
Santa Catarina Mita,
2.1.2 Problema
Desimplementación Curricular.
2.1.3 Localización
5ta. Av. 3-75 zona 1 Barrio el Centro, del Municipio de Santa Catarina Mita,
Jutiapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
Municipalidad de Santa Catarina Mita,
Supervisión Educativa 22-03-09
2.1.5 Tipo de Proyecto
Productos
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en elaborar una guía de aprendizaje sobre cómo actuar en
caso de desastres Naturales dirigida a Docentes de Tercero Básico, en el área
de Ciencias Naturales, en Santa Catarina Mita.
La guía presenta en forma ilustrada, aspectos importantes para comprender
cómo debemos actuar ante un caso de emergencia de desastres naturales.
Está conformada de la siguiente forma:
Carátula o Portada
Indice
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Introducción.
Objetivos (General, Específicos)
Cómo utilizar la guía
Fundamentos pedagógicos (Competencia, Indicador de logro, Contenidos
Elaborar 1 guía de aprendizaje sobre Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales dirigida a docentes de tercero básico, en el área de Ciencias
Naturales, de Santa Catarina Mita, con 18 reproducciones.
Capacitar a 15 docentes del nivel medio sobre cómo actuar en caso de
desastres naturales.
Socializar en contenido de la guía de aprendizaje, con 15 docentes que
imparten tercer grado básico, en el municipio de Santa Catarina Mita.
Reforestar la cuenca del río Ostúa con 600 árboles frutales y madereros.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Directos
15 Docentes que imparten el área de Ciencia Naturales entercer grado, del
nivel básico.
1 Supervisor Educativo 22-03-09
Coordinadora Técnica Administrativa
Alcalde Municipal
2.6.2 Indirectos
Estudiantes de tercer grado, nivel básico
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Comunidades de Santa Catarina Mita.
Padres de familia de Santa Catarina Mita.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
El proyecto se ejecutará a través de la Municipalidad de Santa Catarina Mita.
2.7.1 Presupuesto
Instituciones Descripción del aporte Total
Municipalidad de Santa
Catarina Mita
Aporte financiero para compra
de plantas, ahoyado,
contratación de personas,
pago de flete para traslado de
planta, impresión de módulos,
compra de hojas y tinta,
alquiler de equipo audiovisual.
Q3,000.00
Agrobosques S.A Financiero para la compra de
plantas.
Q400.00
Entremares Financiero para la compra de
plantas.
Q100.00
Constructora Vado Hondo Financiero para la compra de
plantas.
Q100.00
Gasolinera Montelimar Financiero para la compra de
plantas.
Q50.00
Gasolinera Santa Clara
Financiero para la compra de
plantas.
Q20.00
Cooperativa Guayacán R.L Financiero para la compra de
plantas.
Q18.00
Asociación de Moto taxis Financiero para la compra de
plantas.
Q18.00
Lic. Santiago Nájera Financiero para la compra de
plantas.
Q150.00
Total de financiamiento. Q3,856.00
21
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del proyecto
No Actividades Responsable
Tiempo programado de Abril a septiembre para Reforestación y Socialización de la Guía de Aprendizaje sobre cómo Actuar en Caso de Desastres Naturales, dirigida a Docentes de Tercero Básico, en el área de Ciencias Naturales, de Santa Catarina Mita.
5. En los espacios en blanco marca una “X”, en aquellas afirmaciones que sean
correctas, acerca de la función de las brigadas de apoyo en caso de
emergencias.
______ Construir nuevas y más seguras aulas.
______ Salvar vidas.
______ Activar el sistema de emergencia local.
______ Comprar una alarma adecuada.
______ Atender heridos y rescatar atrapados.
______ Combatir principios de incendios
______ Evacuar correctamente a zonas de seguridad.
31
65
BIBLIOGRAFIA
1. Comisión Trinacional del Plan Trifinio Programa Bosques y Agua GTZ/CTPT Curso para Bomberos Forestales, “UNIDOS HACEMOS LA DIFERENCIA NO MAS INCENDIOS FORESTALES” enero 2011.
2. Departamento de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas, para el
Programa de Entrenamiento para el Manejo de Desastres (DMTP) en
asociación con el Centro de Manejo de Desastres de la Universidad de
Wisconsin. Programa de entrenamiento para Manejo de Desastres,
Introducción a las Amenazas, 2da Edición
3. USAID, Oficina de Asistencia para Desastres, Curso de Seguridad
Escolar,(CUSE) Manual del Participante, Guatemala, agosto de 2010
4. Ministerio de Educación Guatemala, Currículo Nacional Base, Nivel de
Educación Media, Ciclo Básico, Tercer Grado, Área de Ciencias Naturales
Versión Preliminar Guatemala noviembre 2010.
5. http://www.dcb.unam.mx/Emergencias/Guia.pdf, Desastres Guía de
Prevención, Secretaría de Gobernación, Subsecretaría de Comunicación
Social. 28 de junio de 2011.
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural, Definición de desastre
natural. 29 de junio de 2011.
7. http://html.rincondelvago.com/desastres-naturales_2.html, Porque ocurren
los desastres naturales. 02 de julio de 2011.
8. www.google.com, imágenes prediseñadas sobre desastres naturales, 05
Que los docentes utilicen la guía sobre cómo actuar en caso de
desastres naturales, pues con esto se fortalecerá el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Que los docentes de Ciencias Naturales de tercero básico,
integren la guía al proceso de enseñanza aprendizaje.
Que el Supervisor Educativo, de continuidad a los procesos de
capacitación para los docentes, en cuanto a temas ambientales se
refiere.
Que los docentes capacitados sobre desastres naturales socialicen
el contenido de la guía con los demás docentes de su centro
educativo.
Que la municipalidad e instituciones correspondientes den
continuidad para cuidar la plantación de árboles, del proyecto de
reforestación en la cuenca del río Ostúa.
72
BIBLIOGRAFIA
1. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Plan Estratégico Municipal 2008-2012,
Dirección Municipal de Planificación. (Visión, misión, políticas, metas,
organigrama, recursos humanos, físicos y materiales)
1. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Departamento de Tesorería Municipal,
Presupuesto municipal 2009-2010. (presupuesto).
2. Quintana, Glenda Marisol, Tesis de Licenciatura en Trabajo Social con Énfasis
en Gerencia de Desarrollo 2010. (objetivos)
3. Supervisión Educativa, Santa Catarina Mita, Folleto Administrativo 1995-2010.
(Misión, visión, objetivos, metas, organigrama, recursos humanos, materiales y
financieros)
4. www.mineduc.org.gob (Políticas Supervisión educativa), 03 de julio de 2011.
5. Comisión Trinacional del Plan Trifinio Programa Bosques y Agua GTZ/CTPT Curso para Bomberos Forestales, “UNIDOS HACEMOS LA DIFERENCIA NO MAS INCENDIOS FORESTALES” enero 2011.
6.Departamento de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas, para el Programa
de Entrenamiento para el Manejo de Desastres (DMTP) en asociación con el Centro
de Manejo de Desastres de la Universidad de Wisconsin. Programa de
entrenamiento para Manejo de Desastres, Introducción a las Amenazas, 2da Edición
7. USAID, Oficina de Asistencia para Desastres, Curso de Seguridad Escolar,(CUSE)
Manual del Participante, Guatemala, agosto de 2010
8. Ministerio de Educación Guatemala, Currículo Nacional Base, Nivel de Educación
Media, Ciclo Básico, Tercer Grado, Área de Ciencias Naturales Versión Preliminar
I Identificación Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa Ubicación de la Institución Patrocinante:3ra. Calle A. 3-61 zona 1 Barrio El centro Santa Catarina Mita, Jutiapa Nombre de la Institución Beneficiada: Supervisión Educativa. 22-03-09 Ubicación de la Institución Beneficiada: 5ta. Av. 3-75 zona 1 Barrio el Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa
II Objetivo General
Identificar la situación física, laboral y las proyecciones que tienen la Municipalidad y la Supervisión Educativa de Santa
Catarina Mita.
Objetivos Específicos
Actividades Recursos Metodología Indicador de logro
1. Observar el
espacio físico de la institución patrocinante y beneficiada.
2. Recabar información del funcionamiento de la Municipalidad
Recorrido por las instalaciones de la institución patrocinante y beneficiada. Realizar entrevista Secretario Municipal y Supervisor Educativo.
Humanos:
Epesista
Secretario Municipalidad
Supervisor Educativo
Materiales:
Libreta de apuntes
Deductivo Inductivo Analitico
Recopilar información sobre institución patrocinante y beneficiada para redacción de informe final del EPS. Analizar problemas que afecta el funcionamiento de la institución patrocinante y beneficiada.
y Supervisión Educativa de Santa Catarina Mita.
3. Clasificar la información de la institución patrocinante y beneficiada.
Clasificar datos obtenidos de las instituciones. Realizar listado de carencias de las instituciones. Priorizar y seleccionar problema de instituciones patrocinante y beneficiada. Realizar cuadro de viabilidad y factibilidad del proyecto.
Lapiceros
Computadora
Cámara fotográfica
Hojas
Impresora
Físicos: Instalaciones : Municipalidad y Supervisión Educativa
Plan de Sostenibilidad
I identificación:
Supervisión Educativa 22-03-09, Santa Catarina Mita, Jutiapa
II. Justificación
La importancia del plan de sostenibilidad radica en la responsabilidad que
adquieren tanto la municipalidad (institución patrocinante) y la Supervisión
Educativa 22-03-09 (institución beneficiada), en dar continuidad a los
proyectos de reforestación a través de la oficina de medio ambiente de la
municipalidad, al cuidado de la plantación de árboles en la cuenca del río
ostúa. Y la sostenibilidad que la supervisión educativa de Santa Catarina Mita,
debe proporcionar para dar acompañamiento a los docentes del nivel medio
para integrar la guía de aprendizaje sobre cómo actuar en caso de desastres
naturales.
III. Objetivo General:
Coordinar actividades de trabajo con Supervisor Educativo y docentes, para dar
a conocer el contenido de la guía de aprendizaje, y se motiven a utilizarla en el
proceso de enseñanza aprendizaje, como una herramienta de aprendizaje, para
desarrollar los contenidos del CNB.
IV. Objetivos Específicos:
Contribuir para que los docentes que imparten tercer grado básico, tengan
una herramienta pedagógica, en el área de Ciencias Naturales.
Establecer la importancia que tiene el uso de la guía de aprendizaje, en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Generar expectativas de la aplicación de la guía de aprendizaje, y
enriquecer el conocimiento de los estudiantes.
V. Recursos
Humanos
Asesor del proyecto
Epesista
Supervisor Educativo
Docentes y directores del nivel básico
Materiales
Computadora
Impresora
Fotocopiadora
Papel bond
Bolígrafos
Financieros
Municipalidad de Santa Catarina Mita
Agrobosques S.A
Entremares
Constructora Vado Hondo
Gasolinera Montelimar
Gasolinera Santa Clara
Cooperativa Guayacán R.L
Asociación de Moto taxis
Lic. Santiago Nájera
VI. Evaluación
Las autoridades de la Supervisión Educativa observaran el impacto que creará el
proyecto sobre Cómo actuar en caso de desastres naturales, dirigido a docentes de
tercero básico.
f. ________________________________
Lic. Neftalí Palma Chinchilla
Supervisor Educativo 22-03-09
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Cuestionario para Realización de Diagnóstico Institucional
A. Información General de la Municipalidad
1. Nombre de la Institución_____________________________________________
El proceso de evaluación de diagnóstico fue realizado por medio de una lista de
cotejo, para detectar y analizar el problema priorizado según las carencias
identificadas en la Municipalidad y Supervisión Educativa de Santa Catarina Mita.
Indicaciones: Marque con una “X” la opción “Si” o “No”, según considere conveniente
1. Se contó con el apoyo de las autoridades municipales y educativas.
Si______ No ______
2. Fue adecuado el procedimiento que se utilizó para la recopilación de datos.
Si______ No ______
3. Responde el plan de diagnóstico a las necesidades de la institución. Si______ No ______
4. El problema priorizado es de impacto para la comunidad educativa.
Si______ No ______
5. Se efectuaron las actividades del diagnóstico en el tiempo programado
Si______ No ______ 6. Se contó con el apoyo de docentes y directores del nivel básico.
Si______ No ______ 6. Fue adecuada la interpretación de datos.
Si______ No ______
8. Fue posible establecer con claridad el problema mediante los datos recopilados
Si______ No ______ 9. Se observó la totalidad de la institución patrocinante.
Si______ No ______
10. Fue seleccionado el problema según las carencias detectadas en la institución
Si______ No ______
4.2 Evaluación del Perfil
La evaluación del perfil se realizó por medio de una lista de cotejo, donde se analizó
si la elaboración de la guía de aprendizaje cómo actuar en caso de desastres
naturales, dirigida a docentes de tercero básico, en el área de Ciencias Naturales,
satisface las necesidades de los docentes que laboran en los establecimientos
educativos del nivel básico.
Indicaciones: Marque con una “X” la opción “Si” o “No”, según considere conveniente.
1. Se realizó una descripción clara y concreta del proyecto
Si______ No______
2. Se plantearon los objetivos generales y específicos adecuado
Si______ No______
3. Fueron redactadas las metas con relación a los objetivos específicos
Si______ No______
4. El problema seleccionado cumple con las expectativas de la Supervisión Educativa
Si______ No______
5. Se determinaron las fuentes de financiamiento de las diferentes instituciones
Si______ No______
6. Hubo aporte financiero por parte del epesista
Si______ No______ 7. Contó el proyecto con una calendarización de las diferentes actividades
Si______ No______
8. Se cumplió con los objetivos planteados Si______ No______
9. El problema seleccionado brinda a los docentes del nivel medio en el área de Ciencias Naturales, y supervisor educativo, un aporte para contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje.
Si______ No______
10. Se sembraron árboles, en la cuenca del río ostúa, con el objetivo de conservar los recursos naturales.
Si______ No______
4.3 Evaluación de la ejecución
El proceso de evaluación de la ejecución fue efectuado por medio de una lista de
cotejo para analizar si las actividades planificadas se desarrollaron conforme al
tiempo programado en el cronograma para la elaboración de la guía de Aprendizaje
sobre cómo actuar en caso de desastres naturales, dirigida a docentes de tercero
básico en el área de Ciencias naturales.
Indicaciones: Marque con una “X” la opción “Si” o “No”, según considere conveniente
1. Fue suficiente el presupuesto establecido para la ejecución del proyecto.
Si______ No______
2. Se logró la ejecución de las actividades programadas.
Si______ No______
3. Se contó con los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
Si______ No______
4. Se mantuvo comunicación con los involucrados en el proyecto. Si______ No______
5. Existió motivación por parte de los participantes en la ejecución del proyecto.
Si______ No______
6.Existe constancias de fotografías de la ejecución del proyecto.
Si______ No______
7. Se elaboró una guía de aprendizaje sobre cómo actuar en caso de desastres naturales, para docentes de tercero básico, en el área de ciencias naturales.
Si______ No______
8. El proyecto realizado es de beneficio para la comunidad educativa.
Si______ No______
9. Se socializó la guía de aprendizaje con los docentes de tercero básico.
Si______ No______
10. Se sembraron árboles con el objetivo de conservar los recursos naturales. Si______ No______
4.4 Evaluación final
El proceso de evaluación final se ejecutó por medio de unalista de cotejo con base al
análisis del diagnóstico, perfil y ejecución, para determinar si se alcanzaron los
objetivos propuestos, consistiendo en actividades que evidencian los resultados y
logros del proyecto.
Indicaciones: Marque con una “X” la opción “Si” o “No”, según considere conveniente
1. Resolvió el proyecto la necesidad que consideró en el diagnóstico.
Si______ No______
2. El proyecto realizado cumple las necesidades de la Supervisión Educativa 22-03-09.
Si______ No______
3. Se alcanzaron los objetivos propuestos Si______ No______
4. El Supervisor Educativo de Santa Catarina Mita, se compromete a dar sostenibilidad al proyecto.
Si______ No______
5. El proyecto beneficia al catedrático de ciencias naturales en su labor docente.
Si______ No______
6. La guía de aprendizaje que se realizó fue útil y adecuada para la enseñanza. Si______ No______
7. Se contó con la supervisión necesaria para la ejecución del proyecto Si______ No______
8. Se entregó material a los docentes participantes en la socialización de la guía de aprendizaje.
Si______ No______
9. Las actividades desarrolladas fueron efectivas para lograr las metas del proyecto.
Si______ No______
10. Se finalizó el proyecto de elaboración de la guía de aprendizaje sobre cómo actuar en caso de desastres naturales, dirigida a docentes de tercero básico, en el área de Ciencias Naturales.
Si______ No______
Docentes asistentes a la socialización de
la Guía de Aprendizaje Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a docentes.
Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a docentes. Entrega de Guía de Aprendizaje sobre Cómo
Actuar en Caso de Desastres Naturales, a
Alcalde Municipal, Lic. René Vicente Osorio
Bolaños.
Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a Supervisor Educativo.
Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a CTA.
Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a docentes.
Entrega de Guía de Aprendizaje sobre
Cómo Actuar en Caso de Desastres
Naturales, a docentes.
Limpieza del área a reforestar, en la
Cuenca del río Ostúa.
Llenado de bolsa
Reconocimiento de terrenos reforestar.
Reconocimiento de terrenos a reforestar, en
acompañamiento con Alcalde Municipal, Lic.
René Vicente Osorio Bolaños.
Marcado de área a reforestar,
Cuenca del Río Ostúa, con el apoyo
del Técnico Forestal Municipal.
Marcado de área a Reforestar,
Cuenca del Río Ostúa
Terreno ahoyado, listo para la
siembra de árboles. Ahoyado de
terreno.
Fumigado de Terreno
Traslado de planta.
Traslado de planta, con el apoyo
de estudiantes del nivel medio. Siembra de planta.