Календарно тематичне планування уроків зарубіжної літератури ...

1ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА В ШКОЛАХ УКРАЇНИ

Календарно�тематичне планування уроків зарубіжної літератури (5 клас) за Програмою 2012 року

(керівник авторського колективу Ніколенко О. М.)Гузь Ольги Олександрівни

№ К�сть годин

Зміст уроку

2 Вступ1 З резервного

часуСвітова література — скарбниця духовних багатств людства.

Роль книги в сучасному житті. Знайомство з підручником2 Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри різних народів.

Прислів'я, приказки, загадки3 Гуманістичні цінності, втілені у фольклорі різних народів. Народна пісня.

Фольклор і література16 Казки народів світу

4 Жанрова специфіка фольклорної та літературної казки. Різновиди народних казок, їх характерні ознаки

Індійська народна казка "Фарбований шакал"5 Викриття в образах тварин негативних людських якостей6 Філософський зміст казки "Фарбований шакал". Національний колорит твору.

Мандрівний сюжет історії про фарбованого шакала (лиса)Японські народні казки "Іссумбосі, або Хлопчик�Мізинчик",

"Момотаро, або Хлопчик�Персик" (1 за вибором учителя)7 Національний колорит японських народних казок. Відображення любові до праці,

кмітливості, сміливості, ставлення до природи у казці "Іссумбосі, або Хлопчик;Мізинчик"(або у казці "Момотаро, або Хлопчик;Персик")

Китайська народна казка "Пензлик Маляна"8 Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в китайській народній казці

"Пензлик Маляна". Роль фантастичних елементів у творіАрабська народна казка "Сіндбад�Мореплавець"(третя подорож)

9 Казки "Тисячі й однієї ночі". Утвердження жаги відкриття світу, мужності й людяності в казці "Сіндбад;Мореплавець"(на прикладі третьої подорожі циклу)

10 Втілення в образі Сіндбада;Мореплавця віри в перемогу людини над обставинами. Пригоди Сіндбада на кіноекрані

Брати Якоб і Вільгельм Грімм. "Пані Метелиця", "Бременські музиканти" (1 за вибором учителя)

11 Брати Грімм — видатні німецькі фольклористи. Художні світи казки "Пані Метелиця" (або "Бременські музиканти") та сенс їх протиставлення. Екранізації та мультиплікаційні версії

12 Розвитокмовлення

(усно)Контрольна

робота

Персонажі казки "Пані Метелиця" (або "Бременські музиканти") як носії моральних цінностей.Складання характеристик героїв.Контрольна робота з теми "Фольклор. Народна казка"

(тести, складання схеми�характеристики героя)

Олександр Сергійович Пушкін (1799—1837). Вступ до поеми "Руслан і Людмила"."Казка про рибака та рибку", "Казка про мертву царівну і сімох богатирів"(1 за вибором учителя)

13 Уславлення народної казки у вступі до поеми О. С. Пушкіна "Руслан і Людмила"14 Секрети виразного читання віршованих творів (на матеріалі вступу до поеми О. С. Пушкіна

"Руслан і Людмила")15 "Казка про мертву царівну і сімох богатирів" як історія про перемогу істинної краси й добра

над заздрістю й злом. Фольклорна основа казки. Мультиплікаційні версії(або Засудження у "Казці про рибака та рибку" О. С. Пушкіна людських вад. Зв'язок з народною казкою. Мультиплікаційні версії)

Ганс Крістіан Андерсен (1805—1875). "Соловей", "Непохитний олов'яний солдатик","Дикі лебеді"(1 за вибором учителя)

16 Протиставлення у казці Г. К. Андерсена "Соловей "як художній засіб втілення авторської ідеї утворі

17 Соловей як втілення сили природи й мистецтва. Сутність змін в образі імператора18 Зображення нездоланної сили любові й добра у казці Г. К. Андерсена "Дикі лебеді"

( або Утвердження сили кохання й відданості у казці Г. К. Андерсена "Непохитний олов'янийсолдатик"). Екранізації казок Г. К. Андерсена

Оскар Уайльд (1854—1900). "Хлопчик�зірка"19 Сутність основного конфлікту казки Оскара Уайльда "Хлопчик;зірка"

2 ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА В ШКОЛАХ УКРАЇНИ

20 Контрольнаробота

Шлях до відродження душі головного героя казки Оскара Уайльда "Хлопчик;зірка".Контрольна робота з теми "Літературна казка" (тести, розгорнуті відповіді на запитання,творчі завдання)

Готфрід Август Бюргер (1747—1794). Еріх Рудольф Распе (1736—1794). "Пригоди барона Мюнхгаузена" (2�3 історії за вибором учнів та вчителя)

21 Позакласнечитання

Співвідношення правди і вигадки в історіях про пригоди барона Мюнхгаузена Г. А . Бюргера та Е. Р. Распе. Екранізації твору

10 Природа і людинаДжон Кітс (1795—1821). "Про коника і цвіркуна"

22 Втілення головної ідеї вірша Джона Кітса "Про коника та цвіркуна " через поетизацію образуприроди

Йоганн Вольфганг Гете ( 1749—1832). "Нічна пісня подорожнього"23 Взаємозв'язок різних сфер природи і людини у вірші Й. В. Гете "Нічна пісня подорожнього"

Генріх Гейне (1797—1856). "Задзвени із глибини..."24 Втілення краси весняної природи у вірші Г. Гейне "Задзвени із глибини..."

Народно;пісенна основа твору25 Вдосконалення навичок виразного читання

під час читання напам'ять віршів Й. В. Гете та Г. Гейне

Ернест Сетон�Томпсон (1860—1946)."Снап", "Лобо", "Доміно"(1 за вибором учителя)26 Особливості зображення стосунків тварини і людини в оповіданні Е. Сетона;Томпсона "Снап"

27 "Безприкладна мужність"головного героя оповідання Е. Сетона;Томпсона "Снап", сенс їїзображення у творі

28 Протистояння людей і тварин в оповіданні Е. Сетона;Томпсона "Лобо" (або "Доміно")29 Особливості розкриття образу Лобо (Доміно) в подіях твору30 Реалістичне зображення тварин у творах Е. Сетона;Томпсона (на прикладі розглянутих

творів). Герої Е. Сетона;Томпсона як герої кіноекрану та мультфільмів31 Розвиток

мовлення(письмово)

Написання асоціативного етюду, викликаного певним художнім образом (на прикладі творівз теми "Природа і людина")

32 Контрольнаробота (20—25 хвилин)

Контрольна робота з теми "Природа і людина"(тести, розгорнуті відповіді)Узагальнення вивченого у І семестрі

Сельма Лагерлеф (1858—1940). "Свята ніч"33 Позакласне

читанняІсторія народження Ісуса Христа очима дитини і дорослого в оповіданні Сельми Лагерлеф"Свята ніч"

Джозеф Редьярд Кіплінг (1865—1936). "Книга Джунглів"34 З резервного

часуСенс авторського задуму "Книги Джунглів". Мауглі ; вихованець Джуглів. Друзі та ворогиМауглі

35 З резервногочасу

Шлях Мауглі від вихованця Джунглів до їхнього господаря. Закони Джунглів і цінностілюдського життя, сенс їх співвідношення у творі. Екранізації "Книги Джунглів"

Карел Чапек (1890—1938). "З погляду кішки"36 З резервного

часуНесподіваний ракурс — "точка зору" тварини на людину у творі Карела Чапека "З погляду кішки"

Світ дитинстваМарк Твен (1835—1910). "Пригоди Тома Сойєра"

37 Секрети популярності Марка Твена та його книги "Пригоди Тома Сойєра". Історія задуму й створення. Аналіз "Передмови "та першого розділу повісті

38 Розвитокмовлення (усно)

Складання простого плану та усний переказ розділу ІІ ("Чудовий маляр")

39 Світ дитинства як світ гри. Його закони40 Світ дітей і світ дорослих у повісті Марка Твена "Пригоди Тома Сойєра". Система образів

твору41 Загадка дружби Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна.

Дитячі й "дорослі" проблеми й вчинки Тома і Гека. Їхня роль у формуванні особистостейголовних героїв

42 Особливості зображення цінностей життя дорослого населення провінційногоамериканського містечка у повісті Марка Твена "Пригоди Тома Сойєра"."Заключне слово" про твір. Екранізації твору

Елеонор Портер (1868—1920)."Полліанна"43 Елеонор Портер та її всесвітньо відомий роман;бестселер "Полліанна". Система образів

твору, місце в ній головної героїні44 "Свій" і "чужий" світ Полліанни. Особливості їх змалювання. Порівняльна характеристика45 Щирість, мужність і оптимізм головної героїні твору, її вплив на жителів міста.

Полліанна та її друзі


46 Художні засоби розкриття образу Полліанни та інших героїв твору47 Ідея радості життя і відкриття світу в романі Е. Портер "Полліанна". Секрети популярності

твору. Порівняння з кіноверсіями48 Контрольний

твірРозвитокмовлення(письмово)

Створення фанфіку на основі повісті Марка Твена "Пригоди Тома Сойєра" та роману Елеонор Портер "Полліанна"

8 Сила творчої уявиЛьюїс Керролл (1832—1898). "Аліса в Країні Див"

49 Творча історія задуму й створення фантастичної повісті;казки Льюїса Керролла "Аліса в Країні Див". Особливості художнього простору в творі

50 Світ уяви головної героїні як шлях до пригод51 Особливості створення системи образів книги "Аліса в Країні Див"52 Характеристика образу Аліси, художні засоби його створення53 Специфіка художньої системи створення повісті;казки Л. Керролла "Аліса в Країні Див".

Сенс авторського задуму. Художні та мультиплікаційні версії історії про пригоди Аліси вКраїні Див

Марина Іванівна Цвєтаєва (1892—1941)."Книги в червоній палітурці"54 Чарівний світ літератури і мистецтва у вірші Марини Цвєтаєвої.

Знайомі образі з прочитаних книг55 Образ ліричної героїні, котра любить читати. Роль літературних і музичних асоціацій у творі56 Контрольна

роботаУзагальнення та систематизація знань за творами Льюїса Керролла та Марини Цвєтаєвої.Контрольна робота з теми "Сила творчої уяви"(тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

8 Сучасна літератураУ колі добрих героїв (1—2 твори за вибором учнів і вчителя)

Роальд Дал (1916—1990)."Чарлі і шоколадна фабрика" 57 Реальний і фантастичний світи повісті Роальда Дала "Чарлі і шоколадна фабрика", їх

співвідношення у творі58 Сенс зображення пригод героїв твору на шоколадній фабриці Віллі Вонкі59 Секрети перемоги Чарлі Баккета та сенс авторського задуму книги Роальда Дала

"Чарлі і шоколадна фабрика". Порівняння твору з кіноверсіямиТуве Янсон (1914—2001). "Комета прилітає", "Капелюх чарівника",

"Зима�чарівниця" (1 твір за вибором)60 Чарівність художнього світу твору Туве Янсон "Комета прилітає"(або "Капелюх чарівника",

або "Зима;чарівниця")61 Система образів літературної серії про мумі;тролів. Втілення в ній ідей доброти, щирості,

сімейних цінностей. Мумі;тролі в мультиплікаціїПауль Маар (нар.1937). "Машина для здійснення бажань,

або Суботик повертається в суботу"62 Реальне і фантастичне в яскравому художньому світі твору П. Маара "Машина для

здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу"63 Оптимістичність образу Суботика, його віра в силу думки і фантазії64 Реалізація мрій, бажань і прагнень особистості як провідна ідея творів Маара про Суботика.

Художні засоби її втілення. Суботик на кіноекраніЯн Улоф Екгольм (нар. 1931). "Людвигові хитрому — ура! ура! ура!"

(або Джеремі Стронг (нар.1949). "Гармидер у школі")65 Позакласне

читанняЕк гольм Я. У. "Людвігові хи т ро му — ура! ура! ура!" Сенс зо б ра жен ня при год го ло вно го ге роя Людвіга Чо тир над ця то го (або Кни га Дже ремі Строн га "Гар ми дер у школі" — чи тан нядля ре го тан ня. Гу мор як го ло вний засіб сю же тот во рен ня та зо б ра жен ня шко ли й шкільнихсто сунків)

66 Позакласнечитання

Втілення людських рис у образах тварин як фольклорна традиція повісті Екгольма. ІсторіяЛюдвіга Чотирнадцятого в кіномистецтві (або Несподіваний ракурс створення образувчительки, про яку мріють учні в повісті Дж. Стронга "Гармидер у школі". Сенс назви твору)

67 Контрольнаробота(з резервногочасу)

Контрольна робота з теми "Сучасна література. У колі добрих героїв" (написання вітальногослова на честь літературного твору, героя, автора на основі текстів, вивчених у темі)

2 Підсумки68 Узагальнення і систематизація вивченого у І семестрі у формі інтелектуально;розважальної

гри "Найрозумніший"69 Узагальнення і систематизація вивченого у ІІ семестрі у формі інтелектуально;розважальної

гри "Своя гра". Написання мініесею на тему "Мої улюблені твори і герої з курсу "Світовалітература. 5 клас""

70 З резервногочасу

Анонс шкільного курсу "Світова література. 6 клас". Рекомендації на літо щодо розвиткучитацьких компетенцій учнів


Кількість годин за програмою Зміст уроку

1 1 Вступ. Література як мистецтво слова. Художній образ

6 Міфи народів світу

2 Поняття про міф. Відображення єдності людини й природи в міфах різних народів

3 Грецькі міфи. Міф про Прометея. Вселюдський сенс подвигу Прометея

4Міфи про Геракла. Уславлення розуму й сили людини в циклі міфів про Геракла (на прикладі 1—2 міфів)

5 За рахунок резервного часу Деметра і Персефона. Міфологічне уявлення давніх греків про зміни пір року

6 Позакласне читання Орфей і Еврідіка. Уславлення сили любові й мистецтва в міфі

7 Розвиток мовлення (усно) Нарцис. Усний переказ тексту міфу за простим планом

8 Індійські міфи про творення. Особливості образної моделі світобудови давніх індійців

9 Єгипетські міфи. Особливості образного уявлення про світ давніх єгиптян

3 Мудрість байки

10Байка як літературний жанр, її характерні ознаки. Езоп – зачинатель жанру байки.Втілення людських якостей в алегоричних образах Езопа

11 Мудрість байок Езопа, поєднання в них конкретного та загального

12 Моральні проблеми в байках Івана Андрійовича Крилова. Яскравість алегоричних образів

13Контрольна робота

(25 хвилин)Популярні образи, сюжети, мотиви в міфах та байках різних народів. Контрольна робота з тем «Міфи народів світу», «Байка» (тести)

18 Пригоди і фантастика

5 Жуль Верн (1828—1905). «П’ятнадцятилітній капітан»

14Особливості сюжету й композиції роману Жуля Верна «П’ятнадцятилітній капітан». Аналіз І розділу. Новаторство Жуля Верна в поетизації романтики подорожей, величі науки й знань

15 Сенс зображення морських пригод героїв. Взаємодія світу людини й природи в романі

16Система образів роману, сенс їх розподілу на позитивних і негативних героїв. Дік Сенд і його друзі

17 Тема духовного випробування людини в романі Жуля Верна. Моральні якості Діка Сенда

18 Проблема рабства в романі. Сенс протистояння Діка Сенда й Негоро

4 Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). «Острів скарбів»

19 Особливості розвитку пригодницького роману «Острів скарбів» Р. Л. Стівенсона

20 Антитеза як провідний прийом створення системи образів роману

21 Роль художнього простору й часу в розкритті смислу твору Стівенсона


(25 хвилин)

Художні особливості втілення моральних цінностей в романі «Острів скарбів». Контрольна робота за творами Жуля Верна та Роберта Льюїса Стівенсона (складання порівняльної характеристики героїв романів)

23 Позакласне читання О. Генрі. «Вождь червоношкірих». Світ дитини й світ дорослих у новелі

4 Чарльз Діккенс (1812—1870). «Різдвяна пісня в прозі»

24 Причини деградації Скруджа, засоби їх художнього втілення

25 Сенс мандрівки Скруджа в просторі й часі з Духами Різдва

26 Відродження душі головного героя повісті Ч. Діккенса

27 Сенс авторського задуму «Різдвяної пісні в прозі». Гуманістичний зміст твору Ч. Діккенса

4 Микола Васильович Гоголь (1809—1852). «Ніч перед Різдвом»

28 Відображення народних традицій та звичаїв у творі

29 Особливості втілення теми кохання. Образи Вакули та Оксани

30 Роль фантастики та елементів фольклору в повісті М. Гоголя «Ніч перед Різдвом»

31 Повість М. Гоголя «Ніч перед Різдвом» на кіноекрані та в мультиплікації

32 Контрольна роботаПідсумок вивченого за І семестр. Контрольна робота з теми «Пригоди і фантастика» (тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

14 Людські стосунки

3 Антон Павлович Чехов (1860—1904). «Хамелеон», «Товстий і тонкий»

33Діалог та художня деталь як основна форма розкриття сюжету в гумористичних оповіданнях А. Чехова

34 Висміювання чиношанування та підлабузництва в оповіданнях А.Чехова

35 Антитеза як композиційний і художній засіб в оповіданнях А. Чехова. Символічність назв

2 Джек Лондон (1876—1916). «Жага до життя»

36 Проблеми життя й смерті, дружби й зрадництва в творі. Характеристика героїв

37 Світ людини та світ природи в зв’язку з провідною ідеєю оповідання Д. Лондона «Жага до життя»




4Гаррієт Бічер-Стоу (1811—1896). «Хатина дядька Тома», Володимир ГалактіоновичКороленко (1853—1921). «Сліпий музикант» (1 твір за вибором учителя)

38Проблема рабства й ставлення до людей різних рас і національностей у творі Г. Бічер-Стоу(або Пошук головним героєм повісті В. Короленка «Сліпий музикант» свого місця в світі)

39Система образів роману Г. Бічер-Стоу, місце в ній образу дядька Тома (або Особливості втілення теми мистецтва в повісті В. Короленка «Сліпий музикант»)

40Ідеї доброти, поваги до людини, мужності, толерантності в романі Г. Бічер-Стоу «Хатинадядька Тома» (або Багатство духовного світу Петра Попельського та Евеліни)

41Художні особливості викриття жорстокості й расової неприязні в романі Г. Бічер-Стоу«Хатина дядька Тома». Екранізації твору (або Образ Максима Яценка, твердість його пере-конань, увага й повага до інших. Повість В. Короленка «Сліпий музикант» на кіноекрані)

42 Контрольна роботаКонтрольна робота з теми «Людські стосунки» (тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

43 Позакласне читанняЕрік-Еммануель Шмітт. «Оскар і Рожева Пані». Гуманістичні цінності та художні особливості їх втілення в творі та на кіноекрані

6 Поетичне бачення світу

2 Мацуо Басьо (1644—1694). Хайку

44Художній світ хайку Мацуо Басьо. Відображення японських уявлень про красу в поезіїмитця. Напам’ять 3—4 хайку за вибором учня

45 Лаконізм форми і широта художнього змісту хайку Мацуо Басьо

46 Розвиток мовлення (усно) Створення власних хайку за принципами художнього паралелізму та асоціацій

1 Роберт Бернс (1759—1796). «Моє серце в верховині…»

47Особливості поетичного втілення ідеї любові до батьківщини у вірші Роберта Бернса«Моє серце в верховині…»

48 Виразне читання напам’ять вірша Роберта Бернса «Моє серце в верховині»

2 Генрі Лонгфелло (1807—1882). «Пісня про Гайявату» (1 розділ за вибором учителя)

49Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі Г. Лонгфелло «Пісня про Гайявату». Елементи фольклору в творі

50Ідеї миру, національного єднання, служіння народові в «Пісні про Гайявату» Напам’ять уривок, запропонований учням учителем

51 Розвиток мовлення (письмово) Характеристика образу Гайявати за ключовими цитатами

2 Джанні Родарі (1920—1980). «Листівки з видами міст»

52 Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша

53 За рахунок резервного часу Листівки як символ широти світу й прагнення до його відкриття

54 Позакласне читання Е. Сетон-Томпсон. «Маленькі дикуни». Художнє втілення ідеї єдності людини й природи

4 Образ майбутнього в літературі

2 Рей Дуглас Бредбері (1920—2014). «Усмішка»

55 Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка»

56 Образ Тома, його динаміка

57 За рахунок резервного часу Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору

2 Роберт Шеклі (1928—2005). «Запах думки»

58 Утвердження сили людської думки в творі. Духовне й фізичне випробування Кліві

59Роздуми автора про майбутнє людини та людства. Гуманістичний зміст оповідання – віра в перемогу людського розуму


(за рахунок резервного часу)Контрольна робота з тем «Поетичне бачення світу» та «Образ майбутнього в літературі» (тести, творчі завдання)

4Сучасна література. Зростання і взаємини зі світом

(1—2 твори за вибором учнів і вчителя)

3Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907—2002). «Брати Лев’яче серце», «Міо, мій Міо»(1 за вибором) або Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929—1995). «Джим Ґудзик імашиніст Лукас»

61-

62

Астрід Ліндгрен – «Андерсен» нашого часу. Образи головних героїв її творів. Перемога добра над злом (або Фантастична країна Усландія Міхаеля Енде та її мешканці)

63Моральні цінності у творах А. Ліндгрен (або Моральні цінності, що утверджуються в творіЕнде (дружба, кохання, сім’я, повага до інших, любов до батьківщини).

4 Крістіне Нестлінгер (нар. 1936). «Конрад, або Дитина з бляшанки»

64-

68

Незвичайність образу Конрада, риси його характеру

Особливості становлення Конрада в світі

2 Підсумки


(25 хвилин)Узагальнення та систематизація навчального матеріалу. Контрольний тест на основі вивченого в 6 класі матеріалу

70Аналіз сформованості читацьких компетенцій шестикласників. Анонс програми курсу «Світова література.7 клас»


Усьго 70 годин; текстуальне вивчення творів – 56 годин; розвиток мовлення – 4 години;

позакласне читання – 4 години; резервний час – 6 годин.

№з/п

Кількість годин

Години за розподілом

Зміст розділу, уроку Примітка

2 ВСТУП

1Оригінал і переклад. Види перекладів, специфікахудожнього перекладу

2Переклад і переспів. Практика розрізняння різнихвидів перекладу

10 + 1 розвитокмовлення (усно)

БИЛИНИ І БАЛАДИ

3 1Билина як жанр. Поетичне відображення історіїКиївської Русі в билинах. Основні цикли билин(Київський, Новгородський)

2 «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник»

4Реальність (історія, побут, звичаї) і художня вигадка в билині.

5З резервногочасу

Ідеал воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник». Утіленнялюдських чеснот у билинах, елементи фольклору

2«Король Лір і його дочки», «Як Робін Гуд

став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гудаз Гаєм Гізборном» (1 за вибором учителя)

6

Балада як жанр фольклору й літератури. Характерніознаки балади. «Король Лір і його дочки». Аналітичнедослідження тексту (або Балада як жанр фольклору йлітератури. Характерні ознаки балади. Ідеї свободи йслужіння народові в англійських баладах про народно-го захисника Робіна Гуда. (На прикладі однієї з баладза вибором учителя: «Як Робін Гуд став розбійником»,«Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном»)

7

Моральні уроки балади «Король Лір і його дочки».Король Лір як вічний образ (або Образ Робіна Гудаяк народного захисника. Складання цитатної характеристики за текстом твору)

2Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759–1805).

«Рукавичка»

8Історія задуму й створення балади «Рукавичка».Випробування головного героя балади в світі тварин і в світі людей

9Шиллерівське бачення образу справжнього лицаря,його мужність, відвага, людська гідність

2 Адам Міцкевич (1798–1855). «Світязь»

10Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі Адама Міцкевича «Світязь». Аналітичне дослідження тексту

11Художні особливості втілення провідної ідеї в баладі «Світязь»: символічність образів, елементи фольклору в творі

2Роберт Льюїс Стівенсон (1850–1894).

«Балада про вересовий напій»




12Сутність основного конфлікту твору Р.Л. Стівенсона«Балада про вересовий напій». Художні засоби його втілення

13

Розвиток мовлення(усно)Контрольна робота(25 хвилин)

Утвердження духовної сили піктів, їх героїзму в захисті національних цінностей. (Складання усної характеристики персонажа.)Символіка твору.Контрольний тест з теми «Билини і балади»

10+Р.м.(письмо-во) +П.ч. + 1 годи-на з резервногочасу

ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ

4 Вальтер Скотт (1771–1832). «Айвенго»

14Вальтер Скотт – засновник історичного роману. Історія і художнійвимисел у романі «Айвенго». Текстуальний аналіз І розділу роману

15Історичний колорит твору й засоби його створення. Динаміка сюжету, гумор.

16Система образів роману В. Скотта «Айвенго». Зіткнення добра,краси й справедливості з жорстокістю та підступністю

17Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Роман Вальтера Скотта «Айвенго» на кіноекрані

3 Друга світова війна у європейській поезії

18 1Поетичне втілення теми трагедії Другої світової війни у віршахК.І. Галчинського («Лист з полону», «Пісня про солдатів Вестерплятте» та інші)

19 1Вірш А. Маргул-Шпербера «Про назву концтабору Бухенвальд» як твір-пересторога. Провідні ідеї поезії

20Позакласне читання

Зображення трагедії Другої світової війни з різних боків Європи.Текстуальний аналіз вірша Юлії Друніної «Зінка»

(Вивчитинапам’ятьодин ізвіршів)

21За рахунок резервного часу

Виразне читання напам’ять віршів про Другу світову війну з обґрунтуванням вибору

22Розвиток мовлення(письмово)

Написання есе за віршем Булата Окуджави «До побачення, хлопчики…»

3Василь Володимирович Биков (1924–2003).

«Альпійська балада»

23Особливості сюжету і композиції повісті В. Бикова «Альпійська балада»

24Образи Івана Терешка і Джулії. Протиставлення сили дружби ікохання світу насильства. Гуманістичний зміст повісті

25Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому. «Альпійська балада» Василя Бикова в кіно

26 Контрольна роботаКонтрольна робота з теми «Історичне минуле в літературі»(тести, розгорнуті відповіді на запитання, порівняльні характеристики)

6 ДУХОВНЕ ВИПРОБУВАННЯ ЛЮДИНИ3 Джеймс Олдрідж (1918–2015). «Останній дюйм».

27Проблема взаємин між батьками й дітьми в новелі Джеймса Олдріджа «Останній дюйм»

28Образи Бена і Деві, художні засоби їх створення. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвихвипробувань, здатність до порозуміння

29Символічність назви оповідання. Утвердження сімейних цінностей у творі

2Редьярд Кіплінг (1865–1936).

«Балада про Схід і Захід». «Якщо…».

30Протистояння і примирення Сходу й Заходув «Баладі про Схід і Захід» Редьярда Кіплінга. Антитези у творі. Динаміка образів головних героїв

31Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкостіу вірші Р. Кіплінга «Якщо...». Сюжет і композиція вірша. Художні особливості твору, його провідна ідея

(Вивчитинапам’ять)

32Контрольна робота(25 хвилин)

Узагальнення вивченого впродовж І семестру.Контрольний тест


9 ДРУЖБА І КОХАННЯОлександр Сергійович Пушкін (1799–1837).

«19 жовтня 1825 року»

33 1Уславлення дружби й вірності у вірші О.С. Пушкіна«19 жовтня». Авторські спогади й роздуми у творі

3Шолом-Алейхем (1859–1916).«Пісня над піснями» або Олександр Грін (1880—1932). «Пурпурові вітрила»

34

Відображення у творах Шолома-Алейхемадолі єврейського народу. Тема кохання в повісті«Пісня над піснями» (або Основний конфлікт повісті-феєрії Олександра Гріна «Пурпурові вітрила»)

35Художні особливості та еволюція образів Шимекай Бузі (або Сенс поєднання реального й фантастич-ного в повісті Олександра Гріна «Пурпурові вітрила»)

36

Утвердження загальнолюдських цінностей у повісті Шолома-Алейхема «Пісня над піснями(або Система образів повісті-феєрії Олександра Гріна, місце Ассоль і Грея в ній. Символіка образу пурпурових вітрил)

4 Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання

37 1Особливості зображення любовних переживань у вірші Роберта Бернса «Любов»

(Вивчитинапам’ять(або віршГейне, абовіршСимонова))

38 1Поєднання світу людини й світу природи у відображенні найкращих людських почуттів у вірші Генріха Гейне «Коли настав чудовий май…»

39 1Тема вірності й любові у вірші Костянтина Симонова «Жди мене…». Поєднання долі людини з долею народу

40Розвиток мовлення (усно)

Поетизація високого почуття любові, особливості його художнього розкриття.Виразне читання напам’ять віршів сучасних зарубіжних поетів про дружбу й кохання

41Контрольнийписьмовий твір

Написання ліричного есе на основі вивченихтворів про дружбу й кохання

5+П.ч.+ 3 годи-ни з резерву

ЛІТЕРАТУРНИЙ ДЕТЕКТИВ

42 1Детектив як жанр літератури, характерні ознакижанру. Жанрове розмаїття детективів.

2 Едгар Аллан По (1809–1849). «Золотий жук»

43Едгар Аллан По – засновник жанру детективу у світовій літературі. Особливості сюжету й композиційної будови оповідання «Золотий жук»

44Особливості створення й функціонування системи образів у літературному детективі: Легран, Джупітер, оповідач

4Артур Конан Дойл (1859–1930).«Записки про Шерлока Холмса» («Пістрява стрічка», «Спілка рудих»)

45

А. Конан Дойл – відомий автор класичних детекти-вів, популярність його героїв у різних країнах.Особливості сюжету й композиції оповідань проШерлока Холмса (на прикладі «Пістрявої стрічки»)

46Шерлок Холмс як безпосередній учасникрозв’язання сімейного конфлікту в оповіданні«Пістрява стрічка»

47 З резервного часуІронічне зображення пристрасті людини до легкого збагачення в оповіданні «Спілка рудих»


48 З резервного часуШерлок Холмс і доктор Ватсон. Сутність і сила «дедуктивногометоду» Холмса, сенс і художні засоби його протиставленнямисленню пересічної людини.

49 Позакласне читанняАгата Крісті. «Десять негренят». Особливості розвитку детективної інтриги у творі

50З резервного часуКонтрольний тест(25 хвилин)

Узагальнення та систематизація знань з теми. Контрольний тест з теми «Літературний детектив»

6 + Р.м. + П.ч. +1 година з

резервного часуСВІТОВА НОВЕЛА

3 О. Генрі (1862–1910). «Дари волхвів», «Останній листок»

51Новела як літературний жанр. О.Генрі — майстер світовоїновели. Провідні проблеми новели О. Генрі «Останній листок». Образи Сью і Джонсі, їх динаміка

52Новела «Останній листок» О. Генрі – гімн людині, здатній на самопожертву заради ближнього. Специфіка розкриття образу Бермана

53 Моральні цінності в новелі О.Генрі «Дари волхвів»2 Герберт Джордж Уеллс (1866–1946). «Чарівна крамниця»

54Особливості фантастичного світу в новелі Герберта Уеллса«Чарівна крамниця»

55 З резервного часу Світ очима дітей і дорослих у новелі Г.Уеллса «Чарівна крамниця»2 Рюноске Акутагава (1892–1927). «Павутинка»

56 Філософський зміст новели Рюноске Акутагава «Павутинка»

57Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі Р. Акутагави «Павутинка». Узагальнення і систематизаціязнань з теми «Світова новела».

58 Позакласне читанняХто й чому бреше? Де проходить межа дозволеного? (до розуміння головної проблеми новели Курта Воннегута «Брехня»)

59Контрольна робота.Розвиток мовлення(письмово)

Контрольна робота: створення фанфіку на основі творівО. Генрі, Г. Уеллса та Р. Акутагави

6+ П.ч. + 1 годи-на з резервного

часу

СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРАЯ І СВІТ

(1-2 твори за вибором учнів і вчителя)2 Айзек Азімов (1920–1992). «Фах»

60Роздуми про майбутнє людини і людства. Образ ДжорджаПлейтена. Проблема духовної реалізації людини

61Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту,самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей

62 Позакласне читанняА. Гавальда. «35 кіло надії». Провідні ідеї твору та особливості їх художнього втілення

2Діана Вінн Джонс (1934–2011). «Мандрівний замок Хаула»

63Поєднання елементів казки і детективу у творі. Роль художнього прийому чаклунства

64 Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів2 Корнелія Функе (нар. 1958). «Чорнильне серце»

65Тема «оживлення» книги у творі. Поєднання реального і уявного світів

66Образ Меґі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування

67 З резервного часуПорівняльна характеристика повісті Корнелії Функе«Чорнильне серце» та однойменного художнього фільму

68 Контрольна робота Контрольна робота з теми «Сучасна література. Я і світ»(тести, розгорнуті відповіді на питання, творчі завдання)

2 ПІДСУМКИ69 Узагальнення і систематизація навчального матеріалу

70Аналіз сформованості читацьких компетенцій учнів. Анонспрограми «Зарубіжна література. 8 клас». Рекомендації на літо


№з/п

Кількістьгодин заПрограмою

Кількість годинза розподілом

Зміст розділу, уроку

2 2 ВСТУП

1Література і культура. Роди літератури (епос, лірика, драма), їхніхарактерні ознаки

2Літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії,специфіка їхнього розвитку в різних країнах

7 7 +1 з резервуСВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА

ЯК ПАМ'ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ

3Загальнокультурне значення священних книг народів світу, найвідоміші зних. Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень,мистецтва різних народівВеди (огляд)

4Веди як пам’ятка індоєвропейської словесності II-I тис. до н. е. Образиведійської міфології

5 Космогонічні міфи Вед. Аналіз одного з нихБіблія. Старий Заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 запові-дей). Новий Заповіт (Євангеліє – 2-3 розділи за вибором учителя).

6Біблія як основа юдейської та християнської релігій.Зв’язок Біблії з історією і міфологією. Структура Біблії, її складники

7Ключові ідеї та образи Старого і Нового Заповітів. Аналіз розділів «Створення світу», «Каїн і Авель», «Десять заповідей»

8Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів. Вчення ІсусаХриста, його провідні ідеї. Аналіз окремих фрагментів з Євангелія

9Коран (огляд). Коран – головна книга ісламу. Побудова Корану, охоп-лення в ньому різних сфер людського життя

10

З резервуКонтрольнаробота (тест

на 25 хвилин)

Морально-етичні цінності Корану. Контрольний тест з тем «Вступ» та «Священні книги людства як пам’ятки культури і джерелолітератури»

11

11+1 РМ(усно)+1 РМ

(письмово) +2години зрезерву

АНТИЧНІСТЬ

11Поняття про античність, її хронологічні межі. Основні етапи, роди і жанриантичної літератури. Специфіка розвитку літератури в Давній Греції й уДавньому Римі. Концепція людини й світу в античній літературі

12

Давньогрецька міфологія. Основні цикли давньогрецьких міфів як основагероїчного епосу. Відображення історичних подій у міфах троянськогоциклу. Аналіз міфів «Троя», «Паріс викрадає Єлену», «Облога Трої», (2-3 за вибором учителя)

13 З резервуТекстуальний аналіз міфів «Смерть Ахілла», «Троянський кінь». Ключовіобрази троянського циклу, їхній гуманістичний зміст. Міфологічні симво-ли циклу

Гомер. «Іліада» (огляд). «Двобій Ахілла і Гектора» (пісня 22, вірші140–410), «Пріам у Ахілла» (пісня 24, вірші 470–670).

14Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур.Міфологічна основа гомерівського епосу. Героїчна епічна поема Гомера«Іліада». Провідні ідеї твору


(остаточний варіант 2015 року)(керівник авторського колективу Ніколенко О. М.)

Гузь Ольги Олександрівни


15Розвитокмовлення

(усно)

Образи Ахілла і Гектора. Порівняльна характеристика персонажів.Гуманістичний зміст «Іліади». Катарсис

16Особливості розвитку лірики в Давній Греції, її види. Тіртей (VII ст. до н. е.).«Добре вмирати тому…». Ідея захисту рідної країни в елегії. Античний ідеал героя. Авторська позиція

Сапфо (VII–VI ст. до н. е.). «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…)

17Звернення у вірші до Афродіти – богині кохання. Образ ліричної героїні, глибина її почуттів і переживань

18Давньогрецький театр, його характерні особливості, роль в античномусуспільстві. Основні жанри давньогрецької драми – трагедія і комедія

Есхіл (бл. 525–бл. 456 рр. до н. е.). «Прометей закутий»

19Значення творчості Есхіла для розвитку європейської драми й театру. Утіленняміфу про Прометея в трагедії «Прометей закутий». Основний конфлікт трагедії.«Дари» Прометея людству. Ідеї служіння, самопожертви, свободи

20

«Золота доба» давньоримської літератури. Публій Вергілій Марон (70–19 рр. до н. е.). «Енеїда» (огляд, 1-2 уривки завибором учителя). Зв’язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави

21 Сенс зображення Енея як героя шляху, його роль у композиції твору

22Квінт Горацій Флакк (65–8 рр. до н. е.). «До Мельпомени» («Мій пам’ятникстоїть…»)

Публій Овідій Назон (43 р. до н. е. – бл. 18 р. н. е.).«Сумні елегії» («Життя поета» (IV, 10))

23 З резервуЖиття й творчість поета. «Метаморфози» Овідія – «золота легенда» античності.Міфологічний і філософський зміст поеми «Метаморфози» (огляд).

24

Конфлікт митця з владою, трагедія вигнання і сум за батьківщиною у «Сумнихелегіях» Овідія. Образ відторгненого поета. Любов до вітчизни як провідна ідеятвору (в межах циклу «Сумні елегії»). Вплив античності на розвиток світової літе-ратури й культури

25КР (Розвитокмовленняписьмово)

Контрольна робота з теми «Античність» у формі твору-роздуму

8 СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

26Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфічні ознаки в історії євро-пейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу і культуру вдобу Середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на Заході й Сході

Лі Бо (701–762). «Печаль на яшмовому ганку», «Призахідне сонце навіюєдумки про гори», «Сосна біля південної галереї» (1-2 за вибором учителя)

27Особливості розвитку китайської лірики епохи Тан. Основні теми і мотивилірики митця. Вплив даосизму на його світогляд. Своєрідність пейзажів Лі Бо, утілення в них краси природи і духовного життя

Ду Фу (712–770). «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид»,«Подорожуючи, вночі описую почуття» (1-2 за вибором учителя)

28Зв’язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Вплив конфуціанства на йогосвітогляд. Національні образи, символи в ліриці митця. Образ ліричного героя:його сприйняття життя й природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину

29

Золота доба персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатніпредставники Омар Хайям (бл. 1048–після 1122). Рубаї. Лаконізм і місткістьжанру рубаї. Основні теми й мотиви творчості Омара ХайямаВивчити напам’ять 2-3 рубаї Омара Хайяма

«Пісня про Роланда» (X ст.) (2-3 розділи за вибором учителя)

30Література середньовічної Європи: основні тенденції та жанрово-тематичнерозмаїття. Історична основа «Пісні про Роланда», поетичне переосмислення вній реальних подій


31Патріотичні ідеї в «Пісні про Роланда». Образна система (Роланд, Ганелон,Карл та ін.). Елементи фольклору. Особливості поетичної мови твору

Аліг’єрі Данте (1265–1321). Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»)

32Данте як ключова постать італійського Середньовіччя й переходу доВідродження. Загальна характеристика його творчості

33 КР (25 хвилин)Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання. Контрольний тест з теми «Середньовіччя»

12 ВІДРОДЖЕННЯ

34Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Гуманізм. Культ античності.Характерні риси ренесансної культури й літератури

Франческо Петрарка (1304–1374). Сонети № 61, 132

35Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образ ліричного героя та героїні.Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф. ПетраркиВивчити напам’ять сонет 61 Франческо Петрарки

Вільям Шекспір (1564–1616). Сонети № 66, 116, 130

36Виняткова роль В. Шекспіра в розвитку англійської національної літературий світового мистецтва

37

Основні теми сонетів В. Шекспіра – кохання до Смаглявої леді, дружба.Відображення внутрішнього світу ренесансної людини.Художні особливості сонетів В. ШекспіраВивчити напам’ять сонет 66 Вільяма Шекспіра

Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра

38Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів. Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео й Джульєтти. Еволюція характерів головних героїв

39 Проблема життя і смерті. Трактування фіналу трагедії «Ромео і Джульєтта»

40Гуманістична цінність трагедії В. Шекспіра, її популярність серед різнихпоколінь. «Ромео і Джульєтта» в кіно

Мігель де Сервантес Сааведра (1547-1616). «Дон Кіхот» I частина(огляд, 2-3 розділи за вибором учителя)

41Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами, пародій-ний характер. Особливості сюжету й композиції твору

42Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота та буденної дійсності. Неможливість реалізації ідеалів героя

43Розвиток мовлення (усно)

Дон Кіхот і Санчо Панса – парні образи, в яких утілено високу мрію і праг-матизм. «Донкіхотство»

44Синтез різних жанрових ознак у романі. Широта філософського змістутвору, можливість його різних тлумачень. Популярність вічних образівСервантеса. «Дон Кіхот» на кіноекрані

45 КРРізнорівнева контрольна робота з теми «Відродження» (тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчі завдання)

8 БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ

46Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві.Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки (огляд)

Із лірики європейського бароко. Луїс де Гонгора-і-Арготе «Галерник»або Джонн Донн «Щоб мучить мене…» (1 вірш за вибором учителя)

47

Луїс де Гонгора-і-Арготе (1561–1627). «Галерник». Утілення у віршіпровідних тем барокової літератури: людина і Доля, блукання людини уВсесвіті, залежність від вищих сил, драматизм духовного життя. Символікатвору. Образ ліричного героя. АбоДжонн Донн (1572–1631). «Священні сонети» (19-й сонет «Щобмучить мене…»). Напруга почуттів ліричного героя. Символіка. Поетичнамова

48 Виразне читання напам’ять поезії бароко з обґрунтуванням вибору


49Історичні умови, філософське та естетичні підґрунтя класицизму.Характерні ознаки класицизму як художнього напряму

Мольєр (1622–1673). «Міщанин-шляхтич»

50Мольєр – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєрау драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво.Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич»

51Тематика і проблематика «Міщанина-шляхтича», його загальнолюдськезначення

52Основні образи комедії «Міщанин-шляхтич». Засоби комічного та їх роль у втіленні авторського задуму

53 КРРізнорівнева контрольна робота з теми «Бароко і класицизм»(тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчі завдання)

66 + 4 ПЧ+1РМ(письмово) + 3години з резерву

ЛІТЕРАТУРА XX–XXI СТ. У ПОШУКАХ СЕБЕ Й ВИСОКОГО ПОЛЬОТУ

Антуан де Сент-Екзюпері (1900–1944). «Маленький принц»54 Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц»

55Філософський зміст твору. Художні образи «Маленького принца» А. де Сент-Екзюпері

Річард Бах (нар. 1936). «Чайка Джонатан Лівінгстон»

56Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора людського буття.Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образічайки Джонатана

57Художній конфлікт і можливість його подолання. Ознаки притчі у творі «Чайка Джонатан Лівінгстон» Річарда Баха

Барбара Космовська (нар. 1958). «Буба», «Буба: мертвий сезон»

58Художній світ Барбари Космовської. Батьки – діти, діди – онуки. Сімейні цінності у творі

59 Ідея поваги й любові до людини у творах Б. Космовської про БубуМарина Аромштам (нар. 1960). «Коли відпочивають янголи»

60 З резервуУчителька (Марсем) та її учні: два погляди на один світ в книжці Марини Аромштам «Коли відпочивають янголи»

61 З резерву Моральні проблеми та їхнє осмислення у творі Марини Аромштам

62Позакласнечитання

Ульф Старк. «Диваки і зануди» Універсальна історія про звичайнихдиваків, або «Крий Боже прожити життя занудою!»


Проблема соціалізації підлітків та особливості її художнього втілення уповісті Ульфа Старка «Диваки і зануди»


Шведер Оса Ган. «Сни шовкопряда» Культурологічне перехрестя якоснова сюжетотворення тексту: краса і поезія


Духовні основи родинних стосунків у творі Оси Ган Шведер«Сни шовкопряда»

66 З резервуМаркус Зузак. «Книжкова злодюжка» Погляд на події Другої світовоївійни і долю німців через історію «книжкової злодюжки» Лізель

67Розвиток мовлен-ня (письмово)

Написання есе на основі творів сучасної літератури на тему«У пошуках себе й високого польоту»

68 КРРізнорівнева контрольна робота з теми «Література ХХ-ХХІ століть. У пошуках себе і високого польоту» (тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

2 ПІДСУМКИ

69Узагальнення та систематизація навчального матеріалу. Аналіз сформованості читацьких компетенцій учнів

70Презентація курсу «Зарубіжна література. 9 клас». Рекомендації на літо щодо розвитку читацьких інтересів та вмінь


Усього – 70 годин; текстуальне вивчення творів – 58 годин; розвиток мовлення – 4 години;позакласне читання – 4 години; резервний час – 4 години.

№Кількість

годинГодини за

розподіломЗміст розділу,

уроку2 години 2 години Вступ

1-2 Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі9 годин 9 годин Просвітництво

3 1 годинаІсторичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу й культуру доби. Художні напрями

4 години Джонатан Свіфт (1667–1745).

«Мандри Лемюеля Гуллівера» (1 частина).

4Історія задуму й створення роману «Мандри ЛемюеляГуллівера» Джонатана Свіфта. Жанрові особливості твору як ключ до його розуміння

5 Сенс зображення пригод Лемюеля Гуллівера

6Образ Гуллівера як художнє втілення просвітницьких ідеалівСвіфта

7Засоби комічного та езопова мова як шлях до втілення авторського задуму роману «Пригоди Лемюеля Гуллівера»Джонатана Свіфта

2 годиниЙоганн Вольфганг Ґете (1749–1832).

Поезії «Вільшаний король», «Травнева пісня», «Прометей».

8Й. В. Ґете в історії Просвітництва. Нове розуміння природи уліриці Ґете. Аналіз поезій «Вільшаний король» і «Травнева пісня»

9Волелюбні мотиви та протистояння образів-персонажів у «Прометеї» Й.В. Гете. Образ Прометея

1 годинаЙоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759–1805).

«До радості».

10Просвітницька ідея об’єднання людства в оді «До радості»Фрідріха Шиллера. Пафос твору, який став гімном Євросоюзу.Примітка: вивчається напам’ять ода «До радості»

11Контрольна робота (з резервного часу)

Контрольна робота з тем «Вступ» і «Просвітництво» (тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

18 годин

18 годин + 1 година напозакласне читання + 2

години з резервногочасу + 1 година на роз-

виток мовлення

Романтизм

12 1 годинаІсторичні, естетичні, філософські чинники розвитку романтизму.Основні ознаки романтизму як напряму в літературі й мистецтві.Романтизм у різних країнах.

2 годиниГенріх Гейне (1797–1856).

«Книга пісень» («На півночі кедр одинокий…», «Не знаю, що стало зо мною…», «Коли розлучаються двоє…»).

13

Специфіка німецького романтизму і творчість Г. Гейне. «Книга пісень»: особливості композиції збірки, образ ліричногогероя, фольклорні елементи (образи, мотиви, символи, жанровіознаки пісні та ін.).

14

Утілення високого почуття кохання у віршах митця. Особливості поетичної мови творів.Примітка: вивчається напам’ять вірш «Не знаю, що стало зо мною…»


(остаточний варіант 2015 року)(керівник авторського колективу Ніколенко О. М.)

Гузь Ольги Олександрівни


5 годинДжордж Ноел Гордон Байрон (1788–1824). «Хотів би жити знов у горах…», «Мій дух як ніч…».Поема «Мазепа» або «Паломництво Чайльд Гарольда».

15Вплив творчості Джорджа Байрона на розвиток романтизмув Європі. Аналіз вірша «Мій дух як ніч…»

16Протиставлення мрії і дійсності у ліриці поета. Фольклорні та біблійні мотиви. Аналіз вірша «Хотів би жити знов у горах…»

17

Історія задуму й створення поеми «Мазепа». Українська тема в творі (або Відображення духовного життяособистості та суспільства, історії та культури Європи впоемі «Паломництво Чайльд Гарольда»)

18Специфіка зображення історії життя Мазепи очима Байрона(або Порівняльна характеристика образів героя й автора в поемі Байрона «Паломництво Чайльд Гарольда»)

19

Мазепа – тип прометеївського героя в творчості Байрона.Динаміка образу (або Художнє новаторство Байрона в поемі «Паломництво Чайльд Гарольда». Особливості віршової організації поеми (спенсерова строфа)

20Контрольна робота.Розвиток мовлення

(письмово)

Написання есе на тему «Романтична модель світу в творах Генріха Гейне та Джорджа Байрона»

ВЗАЄМОДІЯ РОМАНТИЗМУ І РЕАЛІЗМУ

7 годин

Олександр Сергійович Пушкін (1799–1837). Лірика («До А. П. Керн» («Я пам’ятаю мить чудову…»),«Я вас кохав…», «Я пам’ятник собі поставив незотлін-ний …»). «Євгеній Онєгін».

21

Значення творчості О. С. Пушкіна для розвитку російської та світової літератури. Провідні мотиви його лірики. Тема призначення мистецтва у вірші «Я пам’ятник собіпоставив незотлінний…»Примітка: вивчається напам’ять 1 вірш О.С. Пушкіна за вибором учителя та учнів

22Тема кохання в поезії Олександра Пушкіна. Аналіз віршів«До А.П. Керн» та «Я вас кохав …»

23 Позакласне читанняСпецифіка розробки теми кохання в повісті «Заметіль» О.С. Пушкіна

24Взаємодія романтизму і реалізму в романі О. С. Пушкіна«Євгеній Онєгін». Історія задуму й створення роману.Онєгінська строфа

25Сюжет і жанрово-композиційні особливості роману «Євгеній Онєгін» О.С. Пушкіна

26Особливості створення системи образів. Євгеній Онєгін і Тетяна Ларіна

27«Євгеній Онєгін» О.С. Пушкіна – широка реалістична панорама російської дійсності 20-х років ХІХ століття.Художні засоби її створення

28Художнє новаторство Пушкіна в «Євгенії Онєгіні». Образ автора

3 години +1 година зрезерву

Михайло Юрійович Лермонтов (1814–1841). Лірика («Сосна», «І нудно і сумно…», «На дорогу йду я в самотині…»). «Герой нашого часу»(огляд, 3-4 уривки за вибором учителя)

29

Мотиви світової скорботи у ліриці М. Ю. Лермонтова.Зв’язок творчості митця із традиціями європейськогоромантизму (Дж. Байрона, Г. Гейне та ін.).Примітка: вивчається напам’ять вірш «На дорогу йду я в самотині…»

30Особливості розвитку сюжету й композиції в романі «Герой нашого часу» М. Ю . Лермонтова. Зв’язок твору з історичною та духовною атмосферою доби


31 Складність образу Печоріна, його духовна трагедія

32Розвиток мовлення

(усно)Порівняльна характеристика образів Євгенія Онєгіна та

Григорія Печоріна як типів «зайвих людей» російської дійсності

33Контрольний тест

(25 хвилин)Новаторство М. Ю. Лермонтова в жанрі роману.Контрольний тест з теми «Взаємодія романтизму й реалізму»

13годин

13 годин + 1 година напозакласне читання

Реалізм

34 1 годинаПоняття про реалізм та історія його формування. Характерні ознаки реалізму як літературного напряму.Взаємодія реалізму з іншими напрямами XIX ст.

4 години + 1 година напозакласне читання

Оноре де Бальзак (1799–1850). «Гобсек»

35

Основні віхи творчості та особливості світогляду письменника.«Людська комедія»: історія написання, художня структура,тематика і проблематика, образи. Аналіз «Передмови» до «Людської комедії»

36 Позакласне читанняРеалізація ідеї системи перехідних персонажів у творчості Оноре де Бальзака. Трагізм долі батька Горіо в однойменному романі митця

37Повість «Гобсек» у структурі «Людської комедії». Сюжетно-композиційні особливості твору

38Багатогранність образу Гобсека та художні засоби його створення

39 Філософія влади золота в повісті Бальзака «Гобсек»

7 годин+ 1 година з резервного часу

Микола Васильович Гоголь (1809–1852)

40 Петербурзький етап життя і творчості Миколи Гоголя

41Творча історія п’єси «Ревізор». Сюжетно-композиційні особливості твору

42Система образів комедії «Ревізор». Місце і роль у ній образу Хлєстакова

43Специфіка художнього конфлікту й жанру п’єси «Ревізор»Миколи Гоголя

44Повість Миколи Гоголя «Шинель» у циклі петербурзькихповістей. Особливості сюжету й композиції твору.«Свій» і «чужий» світ Акакія Башмачкіна

45 Образ Башмачкіна та засоби його створення

46Новаторство Миколи Гоголя в розробці теми «маленької людини» в світовій літературі

47 Контрольна роботаКонтрольна робота з теми «Реалізм» (тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

7 годин 7 годинНові тенденції у драматургії кінця XIX–початку XX ст.

Генрік Ібсен. «Ляльковий дім». Бернард Шоу. «Пігмаліон» (1-2 твори за вибором учителя)

48 1 година«Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX – початку XX ст.

49Роль Г. Ібсена в розвитку світової драматургії, його новатор-ство. «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма.

50Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії(зовнішньої і внутрішньої). Композиція п’єси «Ляльковий дім»

51Образна система «Лялькового дому» Генріка Ібсена.Підтекст. Символіка. Відкритість фіналу


2 години Бернард Шоу. «Пігмаліон»

52Особливості світогляду Б. Шоу. Специфіка втілення античного міфу в п’єсі «Пігмаліон».

53Динаміка образу Елайзи Дулітл. Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва,збереження національної культури, розвитку мови.

54 Контрольна роботаНаписання сіквелу на основі вивчених драматичних творівГенріка Ібсена або Бернарда Шоу

7 годин

7 годин+ 2 години з резервного часу

+ 2 години РМ+ 2 години ПЧ

Література XX–XXI ст. Життя, історія, культура (1–2 твори за вибором учнів і вчителя)

3 годиниМихайло Опанасович Булгаков. (1891–1940).

«Собаче серце» (або Шолом-Алейхем (1859–1916).«Тев’є-молочар»)

55

Українські сторінки життя і творчості М. О. Булгакова.Булгаков і влада, трагедія митця (або Тема історичногозламу, який пройшов крізь долю людини і народу на межі XIX–XX ст. в творчості Шолома-Алейхема)

56

«Собаче серце» Михайла Булгакова як метафора соціальнихекспериментів революційної доби (або Особливості композиції й системи образів творуШолома-Алейхема «Тев’є-молочар»)

57

Сутність і специфіка основного конфлікту та системи образівповісті «Собаче серце» Михайла Булгакова (або Філософський сенс твору Шолома-Алейхема «Тев’є-молочар». Його інтерпретації в різних видах мистецтва)

2 годиниРей Дуглас Бредбері (1920–2012).

«451° за Фаренгейтом».

58Провідні теми, мотиви й проблеми роману Бредбері «451° за Фаренгейтом», художні засоби їх утілення

59Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом» Р. Бредбері

2 години Гарпер Лі (1926–2016). «Убити пересмішника».

60Проблема входження молоді в дорослий світ в книжці «Убити пересмішника» Г. Лі

61 Моральні ідеали у творі Г. Лі «Убити пересмішника»2 години Ерік Вольф Сігел (1937–2010). «Історія одного кохання».

62Особливості сюжету й композиції твору «Історія одного кохання» Еріка Вольфа Сігела

63Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі Еріка Вольфа Сігела «Історія одного кохання»

64 Позакласне читання Розвиток жанру кіноповісті. Твір Хосе Рівери й Тіма Саллівана«Листи до Джульєтти» на перетині двох видів мистецтва

65 Позакласне читання Сучасна зарубіжна поезія та її читачі


(усно)Дискусія на тему «Особливості зображення проблем людиний людства у творах літератури ХХ-ХХІ століть»


(письмово)Створення письмової рецензії на сучасний твір літератури(або кіно, театру)

68

Контрольна робота(тести, розгорнуті

відповіді, творчі завдання)

Контрольна робота з теми «Література XX–XXI ст. Життя, історія, культура»

2 години Підсумки69 Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

70Анонс курсу «Зарубіжна література» в старшій школі.Рекомендації на літо щодо розвитку читацьких компетенцій учнів


Усього – 34 (35) годин; текстуальне вивчення творів – 30 годин; розвиток мовлення – 4 години;позакласне читання – 2 години; резервний час – 2 (3) години.

Календарно-тематичне плануванняуроків зарубіжної літератури у 10 класі за Програмою 2017 року

(керівник авторського колективу Л.П. Юлдашева)Рівень стандарту (1 година на тиждень)

учителя зарубіжної літератури Ольги Гузь

№Кількістьгодин за

Програмою

Кількість годин за планом


1 година 1 годинаВСТУП. ОРИГІНАЛЬНА І ПЕРЕКЛАДНА ЛІТЕРАТУРА

В СУЧАСНОМУ СВІТІ

1

Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст.Формування читача в епоху цифрових технологій. Перекладналітература як важливий складник вітчизняної культури й чинникформування української нації.

7 годин7 годин + 1 година з резерву (всього 8 годин)

ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ

2 годиниГомер (приблизно VIII ст. до н. е.). «Одіссея»

(1-2 уривки за вибором учителя)

2Шедеври античності. Міфологічні, пригодницькі й побутові еле-менти в «Одіссеї». Життєві випробування й шлях Одіссея додому.

3Провідні ідеї «Одіссеї» Гомера та особливості їх художнього вті-лення у творі.

2 годиниДанте Аліґ’єрі (1265 – 1321). «Божественна комедія»

(Пекло, пісні І, V), Рай (пісня XXXIII)

4

Особливості італійського Відродження. Роль Данте Аліґ’єрі вісторії європейської культури. Поема «Божественна комедія» якфілософсько-художній синтез середньовічної культури й утілен-ня ідей раннього Відродження.

5Сенс мандрівки головного героя «Божественної комедії» Дантепотойбіччям. Алегоричний зміст образів та епізодів.

3 години Вільям Шекспір (1564 – 1616). «Гамлет»

6Здобутки англійського Ренесансу, місце і роль в ньому творчостіВільяма Шекспіра. Філософські та моральні проблеми в трагедії«Гамлет».

7Система образів трагедії «Гамлет». Багатогранність шекспірів-ських характерів. Гамлет – вічний образ світової літератури.

8Провідні мотиви й проблеми трагедії «Гамлет» ВільямаШекспіра. Художній простір (данське королівство як символ).

9 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «Золоті сторінки далеких епох»

(тести, розгорнуті відповіді на запитання)

6 годин6 годин: з них 1 розвиток мовлення (письмово)

ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ ТА ПЕРЕХОДУДО РЕАЛІЗМУ XIX СТОЛІТТЯ

2 годиниЕрнст Теодор Амадей Гофман (1776 – 1822).

«Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»

10

Специфіка переходу від романтизму до реалізму в різних краї-нах. Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму.Протиставлення філістерів та ентузіастів як провідний конфлікттворчості Е. Т. А. Гофмана як сюжетно-композиційна особливістьповісті «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер».

11Система образів твору «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»,гротескний характер образів. Символіка твору Гофмана.

1 годинаФедір Іванович Тютчев (1803 – 1873).

«Іще горить в душі бажання…», «Silentium»


12Поезія «чистого мистецтва» Ф. І. Тютчев – поет-філософ і тонкий лірик.Провідні мотиви творчості. Майстерність описів у поезії митця. Засобихудожньої виразності.

1 годинаАфанасій Афанасійович Фет (1820–1892).

«Шепіт, ніжний звук зітхання…», «Я прийшов до тебе, мила…»

13Своєрідність пейзажної та інтимної лірики А. А. Фета. Романтичні теми, мотиви, образи. Елементи імпресіонізму.

1 годинаВолт Вітмен (1819–1892). «Листя трави»

(1-2 уривки за вибором учителя)

14Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобаченнямитця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки. Тематика,проблематика, композиція збірки «Листя трави». Образ ліричного героя.

15Розвиток мовлення (письмово)1 година

Контрольна робота з теми «ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАН-ТИЗМУ ТА ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ XIX СТОЛІТТЯ» (написання есеаналітичного характеру на основі творів, вивчених за даною темою).

6 годин6 годин + 1 година з резерву(всього 7 годин)

РОМАН ХІХ СТОЛІТТЯ. Стендаль (Марі Анрі Бейль, 1783–1842).«Червоне і чорне». Густав Флобер (1821–1880).

«Пані Боварі».Федір Михайлович Достоєвський (1821–1881).«Злочин і кара». Оскар Вайльд (1854–1900).

«Портрет Доріана Грея». (2 твори за вибором учителя)(Якщо вчитель обирає для вивчення інші рекомендовані за програмоюромани, орієнтир календарного планування див. у плануванні уроківпрофільного рівня з урахуванням адаптації до рівня стандарту).

3 години Федір Михайлович Достоєвський (1821–1881). «Злочин і кара»

16Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки.Світоглядно-естетичні позиції Ф. М. Достоєвського митця та їх утілення втворчості. «Злочин і кара» як поліфонічний роман ідей.

17Сюжет роману «Злочин і кара», його зумовленість рухом свідомостіголовного героя. Теорія Раскольнікова.

18Співвідношення «злочину» і «кари» в романі в зв’язку з авторським заду-мом. Біблійні мотиви. Новаторство і своєрідність стилю Достоєвського.

3 години Англія. Оскар Вайльд (1854–1900). «Портрет Доріана Грея»

19Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Вайльд як представникраннього модернізму. Естетична програма Оскара Вайльда. Аналіз«Передмови» до роману «Портрет Доріана Грея».

20Жанрова і стильова своєрідність роману Вайльда «Портрет ДоріанаГрея». Філософсько-естетичні та моральні проблеми твору. Системаобразів твору.

21Втілення різних форм естетизму в образах Безіла Голуорда, ГенріУоттона та Доріана Грея. Роман Вайльда як інтелектуальний роман.Конфлікт Краси й Моралі

22 1 година з резервуКонтрольна робота. Написання дискусійного есею за романом ОскараУайльда: «Чи можна вважати «Портрет Доріана Грея» «моральною» або«аморальною» книгою?»

4 години4 години + 1 година з резерву (всього 5 годин)

ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ

2 годиниФранція. Шарль Бодлер (1821–1867).

«Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»)

23Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст.Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла»(загальна характеристика).

24Система «відповідностей» і тема митця в поезії Шарля Бодлера. Аналізвіршів «Відповідності» та «Альбатрос».

1 година Поль Верлен (1844–1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня».

25Вірш «Поетичне мистецтво» як художній маніфест символізму від ПоляВерлена. Зображення пейзажів природи й душі в «Осінній пісні».

1 година Артюр Рембо (1854–1891). «Голосівки», «Моя циганерія»

26Художнє новаторство А. Рембо. Асоціативно-чуттєва картина Всесвіту увірші Артюра Рембо «Голосівки».

27 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «Перехід до модернізму. Взаємодіясимволізму й імпресіонізму в ліриці» (тести, аналіз вірша або фраг-мента поетичного твору з творчості вивчених авторів)


3 години3 години (з них 1 годинана розвиток мовлення)

ДРАМАТУРГІЯ КІНЦЯ XIX – ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ

3 години Бельгія. Моріс Метерлінк (1862 – 1942). «Синій птах»

28М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція симво-лістського театру. Особливості розвитку сюжету у «Синьому птасі».

29Система персонажів п’єси Метерлінка, символіка й смислове наван-таження образів.

301 година розвиток мовлення

Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зав’язків у драмі-феєрії «Синій птах». Трактування фіналу. Особливості ремарок.

2 години2 години + 2 години з позакласного читання

СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ (1-2 твори за вибором учителя та учнів)

2 години Бразилія. Паоло Коельйо (нар. 1947). «Алхімік»

31Значення творчості П. Коельйо для сучасності. Пошуки сенсу буття в романі «Алхімік». Поняття «своя доля», «призначення», «мрія душі», «смисл існування».

32Система образів (пастух Сантьяго, Фатіма, Мельхиседек, Алхімік).Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі.

2 години США. Ренсом Ріггз (нар. 1979 року). «Дім дивних дітей»

331 година з позакласно-го читання

Сюжетно-композиційні особливості тетралогії «Дім дивних дітей» Р. Ріггза. Система образів твору.


Провідні ідеї твору Р. Ріггза «Дім дивних дітей» та художні особливос-ті їх утілення. Контрольний тест на 25 хвилин з курсу «Зарубіжналітература. 10 клас».

1 година ПІДСУМКИ35 Узагальнення і систематизація навчального матеріалу

Текстуальне вивчення творів – 80 годин; розвиток мовлення – 6 годин; позакласне читання – 6 годин;літературне краєзнавство – 2 години; резервний час – 8 (11) годин.

Рекомендація: у разі виділення за навчальним планом закладу на вивчення зарубіжної літератури 2 години натиждень рекомендуємо за основу планування взяти календарно-тематичне планування профільного рівня й ско-ротити його до 70 годин на рік зі 105 годин).


(керівник авторського колективу Л.П. Юлдашева)Профільний рівень (3 години на тиждень)учителя зарубіжної літератури Ольги Гузь

№Кількістьгодин за

Програмою



2 години 2 годиниВСТУП. ОРИГІНАЛЬНА І ПЕРЕКЛАДНА ЛІТЕРАТУРА

В СУЧАСНОМУ СВІТІ

1Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст.Формування читача в епоху цифрових технологій.

2

Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвиткуособистості. Художній переклад як творчий процес і йогорезультат. Перекладна література як важливий складник віт-чизняної культури й чинник формування української нації.

14 годин14 годин + 1 година з резерву (всього 15 годин)


3 1 година Стародавня Греція. Етапи й шедеври античності (огляд)

3 годиниГомер (приблизно VIII ст. до н. е.). «Одіссея» (1-2 уривки за вибором учителя)

4Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї».Художньо-композиційні особливості твору.

5 Життєві випробування й шлях Одіссея додому.

6Провідні ідеї «Одіссеї» Гомера (Уславлення людського розуму,вірності, винахідливості й допитливості. Засудження насиль-ства й несправедливості, самовпевненості й марнославства).


7 1 годинаІталія. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи,представники (огляд).

3 годиниДанте Аліґ’єрі (1265–1321). «Божественна комедія»

(Пекло, пісні І, V), Рай (пісня XXXIII)

8Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема«Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовіч-ної культури й утілення ідей раннього Відродження.

9Особливості композиції поеми. Концепція світу й людини. Жанровасвоєрідність твору.

10Сенс мандрівки головного героя «Божественної комедії» Данте потой-біччям. Алегоричний зміст образів та епізодів.

11 1 година Англія. Ренесанс в Англії. Здобутки й представники (огляд).5 годин Вільям Шекспір (1564–1616). «Гамлет»

12Здобутки драматургії В. Шекспіра. Філософські та моральні проблемив трагедії «Гамлет».

13 Провідні мотиви твору. Художній простір (данське королівство як символ)

14Система образів трагедії «Гамлет». Багатогранність шекспірівськиххарактерів.

15 Гамлет – вічний образ світової літератури.16 Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації в наступні епохи.

17 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «Золоті сторінки далеких епох» (тести,розгорнуті відповіді на запитання)

15 годин

15 годин + 1 розвитокмовлення (письмово)+ 2 години з резерву(всього 18 годин)

ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУТА ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ XIX СТОЛІТТЯ

18 1 годинаШляхи розвитку романтизму в Європі та США. Провідні течії роман-тизму. Популярні жанри романтизму. Специфіка переходу від роман-тизму до реалізму.

19 1 Німеччина. Романтизм у Німеччині (огляд)

4 годиниЕрнст Теодор Амадей Гофман (1776–1822).

«Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»

20Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму. Віхи мис-тецького шляху. Протиставлення філістерів та ентузіастів як провіднийконфлікт творчості Е. Т. А. Гофмана.

21Особливості сюжету й композиції повісті «Крихітка Цахес на прізви-сько Цинобер».

22Система образів твору «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер», гро-тескний характер образів.

23Викривальний зміст твору Гофмана. Символіка повісті «Крихітка Цахесна прізвисько Цинобер».

5 годинУкраїна. Микола Васильович Гоголь (1809–1852).

«Мертві душі» (огляд, 3-4 розділи за вибором учителя)

24Значення М. В. Гоголя для розвитку світової культури. М. В. Гоголь іУкраїна. М. В. Гоголь за кордоном. Творча історія поеми «Мертві душі».

25Сюжетно-композиційні особливості «Мертвих душ» М. Гоголя. Зв’язоккомпозиції твору з поемою Данте Аліґ’єрі «Божественна комедія».

26 Система образів «Мертвих душ», місце і роль в ній образу Чичикова.

27Образи поміщиків і чиновників, засоби їх створення (портрет, художнядеталь, мова та ін.).

28Місце і роль образу автора в «Мертвих душах» М. Гоголя. Художнє новаторство поеми Гоголя

29 1 година з резерву Росія. Поезія «чистого мистецтва» (огляд)Федір Іванович Тютчев (1803–1873).

«Іще горить в душі бажання…», «Silentium»

30 1 годинаФ. І. Тютчев – поет-філософ і тонкий лірик. Провідні мотиви творчості.Майстерність описів у поезії митця. Засоби художньої виразності.

Афанасій Афанасійович Фет (1820–1892). «Шепіт, ніжний звук зітхання…», «Я прийшов до тебе, мила…»

31 1 годинаСвоєрідність пейзажної та інтимної лірики А. А. Фета. Романтичні теми, мотиви, образи. Елементи імпресіонізму

32 1 година з резерву США. Розвиток романтизму в США, видатні представники (огляд)


2 години Волт Вітмен (1819–1892). «Листя трави» (1-2 уривки за вибором учителя)

33Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобаченнямитця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки. Тематика,проблематика, композиція збірки «Листя трави».

34 Образ ліричного героя. Символи. Традиції й художнє новаторство В. Вітмена

351 година з годин нарозвиток мовлення(письмово)

Контрольна робота з теми «ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ ТАПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ XIX СТОЛІТТЯ» (написання есе аналітичного харак-теру на основі творів, вивчених за даною темою)

21 година

21 година + 1 годиназ резерву + 2 годиниз розвитку мовлення+ 1 година з поза-класного читання(всього 25 годин)

РОМАН ХІХ СТОЛІТТЯ

36Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність (огляд).

4 години Франція. Стендаль (Марі Анрі Бейль 1783–1842). «Червоне і чорне»

37Світоглядно-естетичні позиції митця та їх утілення у творчості. Синтез романтизму та реалізму у творах Стендаля. Поєднання соціально-політичного й психологічного аспектів у романі Стендаля «Червоне і чорне».Конфлікт головного героя Жульена Сореля із суспільством як сюжетний стри-жень роману. Зображення соціального середовища в творі.

38Шлях Жульена Сореля – це шлях злету чи шлях падіння? (Сутність внутрішньоїдрами головного героя у зв’язку з авторським задумом роману Стендаля«Червоне і чорне» ).

39Новаторство Стендаля у реалістичному відтворенні художньої моделі суспіль-ства і людини (на основі роману «Червоне і чорне»).

3 години Густав Флобер (1821–1880). «Пані Боварі»

40Місце Г. Флобера в історії європейської літератури. Сюжетно-композиційніособливості роману «Пані Боварі».

41Специфіка створення системи образів роману Флобера, місце і роль в нійобразу Емми Боварі. Боварізм як суспільно-психологічне явище.

42Конфлікт романтичних ілюзій та дійсності в романі «Пані Боварі». Художнє новатор-ство Флобера (об’єктивний стиль, психологічні деталі, прихована позиція автора).

431 година, розвиток мовлення (усно)

Дискусія «У чому полягає секрет читацького інтересу до французького реаліс-тичного роману?» .

44 Позакласне читанняПсихологізм новелістики Гі де Мопассана (на прикладі аналізу новели «Місячне світло»).

45 1 година з резерву Росія. Національна своєрідність російського роману XIX століття (огляд).6 годин Федір Михайлович Достоєвський (1821–1881). «Злочин і кара»

46Світоглядно-естетичні позиції митця та їх утілення в творчості. Значення Достоєвськогодля розвитку соціально-філософського і психологічного роману. «Новий Гоголь».

47Жанрова своєрідність роману Ф. Достоєвського як ключ до його розуміння.«Злочин і кара» як поліфонічний роман ідей.

48Сюжет роману «Злочин і кара», його зумовленість рухом свідомості головногогероя. Істинні й хибні мотиви злочину Раскольнікова.

49 «Теорія» Раскольнікова, її сутність і проблемність.

50Система персонажів роману, значення і символіка його назви (складання цитат-них характеристик, елементи ідейно-художнього аналізу тексту, використаннямультимедійних технологій тощо).

51Співвідношення «злочину» і «кари» в романі у зв’язку з авторським задумом.Біблійні мотиви. Новаторство і своєрідність стилю Достоєвського.

52Контрольна робота з теми «Реалістичний роман ХІХ століття»

(Стендаль, Флобер, Достоєвський)6 годин Англія. Оскар Вайльд (1854–1900). «Портрет Доріана Грея»

53Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Вайльд як представник ранньо-го модернізму. Естетична програма Оскара Вайльда. Аналіз «Передмови» дороману «Портрет Доріана Грея».

54Жанрова і стильова своєрідність роману Вайльда «Портрет Доріана Грея».Філософсько-естетичні та моральні проблеми твору.

55Система образів роману «Портрет Доріана Грея». Втілення різних форм есте-тизму в образах Безіла Голуорда, Генрі Уоттона та Доріана Грея. Роман Вайльдаяк інтелектуальний роман. Конфлікт Краси й Моралі.

56 «Світло» і «темрява» долі Доріана Грея. Чи може Краса бути аморальною?

57Специфіка вирішення теми кохання у романі Оскара Вайльда «Портрет ДоріанаГрея». Символіка образів твору. Традиції і новаторство О. Вайльда в жанрі роману.


581 година, розвиток мовлення (письмово)

Написання дискусійного есею за романом Оскара Вйльда: «Чи можна вважати«Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою?»

10 годин

10 годин + 1 година зрезерву (всього 11 годин)

ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ

59 1 годинаМодернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст.Художні відкриття модернізму та його представники. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм.

Франція. Шарль Бодлер (1821–1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»)

60 4 годиниШ. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика).

61Система «відповідностей» у поезії. Аналіз віршів «Відповідності» та «Вечорова гармонія».

62Краса як центр філософсько-естетичної концепції Шарля Бодлера. Аналіз вірша «Гімн Красі».

63Традиції і новаторство вирішення проблеми «поет і натовп» у поезії«Альбатрос».

2 години Поль Верлен (1844–1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня».

64Вірш «Поетичне мистецтво» як художній маніфест символізму від Поля Верлена.

65Зображення пейзажів природи й душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музичність, живописність лірики.

2 години Артюр Рембо (1854–1891). «Голосівки», «Моя циганерія»66 Художнє новаторство А. Рембо. Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія»

67Асоціативно-чуттєва картина Всесвіту у вірші Артюра Рембо «Голосівки».Поєднання у творі рис символізму й імпресіонізму.

68 1 годинаВиразне читання напам’ять улюблених віршів «проклятих поетів» з обгрунту-ванням вибору.

69 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯСИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ» (тести, аналіз вірша або фрагмента поетичного твору з творчості вивчених авторів)

5 годин

5 годин + 1 година зрозвитку мовлення

ДРАМАТУРГІЯ КІНЦЯ XIX – ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ

70 1 година Зміни в драматургії на межі XIX–XX століть ( з опорою на вивчене раніше)4 години Бельгія. Моріс Метерлінк (1862–1942). «Синій птах»

71М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру.

72Особливості розвитку сюжету. Роль фантастики у «Синьому птасі» Моріса Метерлінка.

73Система персонажів п’єси Метерлінка, символіка й смислове навантаженняобразів.

74Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії«Синій птах». Трактування фіналу. Особливості ремарок.

751 година з розвитку мов-лення (письмово)

Контрольна робота з теми «Драматургія кінця ХІХ – початку ХХ ст.(написання анотації або рецензії на п’єсу М. Метерлінка «Синій птах»)

11 годин

11 годин + 5 годин напозакласне читання + 2години з розвитку мов-лення + 7 годин з резер-ву + 2 години з літера-турного краєзнавства(всього 27 годин)

СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ (3-4 твори за вибором учителя та учнів)

2 години Франція. Ромен Гарі (1914–1980). «Повітряні змії»

76Французький письменник єврейського походження (Роман Кацев), двічі лау-реат Гонкурівської премії. Зображення Другої світової війни у творчості митця

77Ідеї миру, людяності, порятунку духовних цінностей у творі Ромена Гарі «Повітряні змії».

3 години США. Ренсом Ріггз (нар. 1979 року). «Дім дивних дітей»


Сюжетно-композиційні особливості тетралогії «Дім дивних дітей» Р. Ріггза.


Система образів твору. Роль авторської гри з художнім простором і часом.


Провідні ідеї твору Р. Ріггза «Дім дивних дітей» та художні особливості їх утілення.

2 години Бразилія. Паоло Коельйо (нар. 1947). «Алхімік»


81Значення творчості П. Коельйо для сучасності. Пошуки сенсу буття в романі«Алхімік». Поняття «своя доля», «призначення», «мрія душі», «смисл існування».

82Система образів (пастух Сантьяго, Фатіма, Мельхиседек, Алхімік). Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі.

2 годиниШвеція. Тумас Йоста Транстремер (1931–2015).

Лірика (1-2 твори за вибором учителя)83 Актуальні проблеми сьогодення та образ сучасної людини в поезії Т. Й. Транстремера.84 Обмін враженням-розумінням розмаїття тем і жанрів лірики Транстремера.

2 години Китай. Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній»

85Мо Янь – сучасний китайський письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури.Історія Цзян Дачжі як основа сюжетотворення роману.

86Гуманістична сутність й духовна стійкість головного героя на шляху до мети, йоговплив на пробудження свідомості інших людей. Міфологічні алюзії у творі.

3 годиниВелика Британія. Сью Таунсенд (1946–2014). Цикл творів про Адріана Моулаабо Ніл Річард МакКіннон Ґейман (нар. 1960). «Чому наше майбутнє зале-жить від читання» або «Кораліна» (1 твір за вибором учителя)

87

Жанрово-композиційні особливості циклу творів Сью Таунсенд про Адріана Моула(жанр щоденника) (або Ніл Ґейман – англійський письменник-фантаст, автор рома-нів, графічних новел і коміксів. «Чому наше майбутнє залежить від читання» – лекціяН. Ґеймана про важливість читання в житті людини.)

88Образ молодої людини, її становлення, стосунки зі світом та психологічні проблемив циклі творів про Андріана Моула (або Проблематика повісті «Кораліна» НілаГеймана й особливості стилю автора)

89Еволюція головного героя, формування характеру та цінностей. Авторська іронія (абоДопитливість, сміливість, сила духу Кораліни. Символіка твору Н. Геймана «Кораліна»)

2 години Польща. Йоанна Яґелло (нар. 1974). «Кава з кардамоном».

90 1 година з резерву

Йоанна Яґелло – польська письменниця, авторка творів для дітей та молоді. «Кава з кардамоном» як синтез підліткової повісті та детективу.

911 година з резерву

Проблематика твору Йоанни Ягелло «Кава з кардамоном». Місце і роль у творі образу головної героїні.

З літературногокраєзнавства 2 години

Паустовський Костянтин Георгійович(1892–1968). «Золота троянда»

92 Особливості сюжету й композиції «Золотої троянди» К. Паустовського.

93Проблема творчості у «Золотій троянді» К. Паустовського й особливості її художнього втілення.

Позакласнечитання 2 години

США. Джон Майкл Ґрін (народ. 1977 року).«У пошуках Аляски», «Паперові міста»

941 година з поза-класного читання

Секрети читацької популярності підліткових романів Джона Гріна.

951 година з поза-класного читання

Проблеми становлення особистості в підліткових романах Джона Гріна.

3 години США. Рейнбоу Ровелл (народ. 1973 року). «Елеанор і Парк»


Паралельний сюжет твору як засіб утілення авторського задумуісторії Ромео і Джульєтти сучасності.


Динаміка образів Елеанор і Парка. Сенс зображення випробування їхнього кохання.


Вічна тема кохання й вічні образи світової літератури (алюзивність роману Р. Ровелл «Елеанор і Парк»).

99Розвиток мовлен-ня 1 година (усно)

Дискусія «У чому криється секрет популярності сучасної літератури для юнацтва?»

100Розвиток мов-лення (письмово)1 година

Написання есе на тему «Книга, що мене схвилювала» (на основі вивчених творів з теми «Сучасна література в юнацькому читанні».


Контрольна робота з теми «Сучасна література в юнацькому читанні»(тести, розгорнуті відповіді на запитання).


Контрольний тест за курс «Зарубіжна література. 10 клас».

2 години ПІДСУМКИ103 Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.104 Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.105 Анонс курсу «Зарубіжна література. 11 клас».


№Кількість годин за Програмою



1 година 1 година ВСТУП. ЛІТЕРАТУРА. МОРАЛЬ. ЛЮДЯНІСТЬ

1Виклики сучасного світу. Значення художньої літератури та куль-тури для збереження миру й духовності. Літературні премії світу.Роль української перекладацької школи для формування читача

3 години3 години + 1 година зрезерву = Всього 4 год.


2Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Віхи життя та значення діяльності Йоганна Вольфганга Ґете для світової культури. Історія створення трагедії «Фауст»

3 1 година з резервуСюжетно-композиційні та жанрові особливості трагедії «Фауст»Й.В. Гете. Проблематика твору

4Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивіліза-ції. Пошуки сенсу буття й призначення людини. Опозиція Фауст – Мефістофель

5 1 година РМ (письмово)Твір-роздум на тему «Чому Фауст, продавши душу дияволу, післясмерті потрапляє в рай?»

6 годин6 годин+ 1 година зрезерву = Всього 7 год.

МОДЕРНІЗМ

6 1 година з резервуМодерністська проза початку ХХ століття. Життя і творчий шляхФранца Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі«Перевтілення»

7Розкриття у «Перевтіленні» Ф. Кафки світового буття як абсурдного. Образ Грегора Замзи

4 годиниРосія. Михайло Опанасович Булгаков (1891–1940).«Майстер і Маргарита»

8

Життєвий і творчий шлях Михайла Опанасовича Булгакова.Булгаков і Україна. Конфлікт митця з владою в умовах тоталітарноїрадянської системи. Історія задуму й створення роману «Майстері Маргарита» Михайла Булгакова. Хронотоп і проблематика твору

9Роль взаємодії «московських» та «єршалаїмських» розділів уромані «Майстер і Маргарита»

10 1 година РМ (усно)Сила зла, що творить добро? (дослідження ролі Воланда та йогосвити у втіленні авторського задуму). Суперечка про світло і темряву

11Своєрідність вирішення теми кохання й трагізм і велич долі митця(майстра) у романі М. Булгакова «Майстер і Маргарита»

12 1 година з резерву. КРКонтрольна робота з теми «Модернізм»(тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

5 годин 5 годинШЕДЕВРИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЛІРИКИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИXX СТОЛІТТЯ (твори 3-4 авторів за вибором учителя)

13Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриціXX століття (огляд)

14Новаторство поезії Гійома Аполлінера. Відображення почуттівособистості в урбанізованому динамічному світі у віршах «МістМірабо» та «Зарізана голубка і водограй»

15Збірка «Сонети до Орфея» та вірш «Орфей. Еврідіка. Гермес»Райнера Марії Рільке як модерністський міф початку ХХ століття

16Срібна доба російської поезії. Пошуки нових принципів і форм поетичної виразності.Художні світи вірша «Незнайома» Олександра Блока

17Віхи життя і творчості Анни Ахматової. Провідні теми й мотиви «поезії втрат»

Усього – 34 (35) годин; текстуальне вивчення творів – 30 годин; розвиток мовлення – 4 години;позакласне читання – 2 години; резервний час – 2 (3) години.


Рівень стандарту (1 година на тиждень)учителя зарубіжної літератури Ольги Гузь


2 години 2 години АНТИУТОПІЯ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ

18Розвиток жанру антиутопії у XX столітті: ознаки та представники.Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопії«Скотоферма» Джорджа Оруелла митця

19 КР на 25 хвилин

Сутність художнього конфлікту та особливості системи образівповісті Джорджа Оруелла «Скотоферма».Контрольний тест з тем «Шедеври європейської лірики першої половини ХХ століття» та «Антиутопія»

4 години 4 години ПРОБЛЕМА ВІЙНИ І МИРУ В ЛІТЕРАТУРІ XX СТОЛІТТЯ

20Епічний театр Бертольта Брехта: теоретичні засади й художняпрактика. Сюжетно-композиційні особливості п’єси «Матінка Кураж та її діти»

21Система образів п’єси Бертольта Брехта, місце і роль в ній образу матінки Кураж. Провідні ідеї твору

22Засудження антигуманної сутності Другої світової війни в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» Генріха Белля

23Модерністське зображення трагедії Голокосту в поезії Пауля Целана «Фуга смерті»

4 години4 години + 1 година ПЧ= Всього 5 годин

ЛЮДИНА ТА ПОШУКИ СЕНСУ ІСНУВАННЯ В ПРОЗІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ

24Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ століття. «Старий і море» Ернеста Гемінгвея –повість-притча про людину. Аналітичне осмислення тексту

25 1 година РМ (усно)Розвиток мовлення. Дискусія на тему «Чому людину можнавбити, але зламати – ніколи?» (Особливості системи образівповісті Е. М. Гемінгвея «Старий і море»).

26 1 година ПЧАктуальність проблематики оповідання Ернеста Гемінгвея«Кішка на дощі» для сучасного світу

27Чому люди позбавлені крил? (до розуміння сутності «магічногореалізму» оповідання Г. Гарсіа Маркеса «Стариган із крилами»)

28 КР

Контрольна робота з тем «Проблема війни і миру в літературі ХХ століття» й «Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ століття»(тести, розгорнуті відповіді, творчі завдання)

2 години 2 години ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX – ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ

29Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ століття й літератури постмодернізму

30Фантасмагорична картина безумства натовпу в оповіданні Хуліо Кортасара «Менади». Відображення сучасних соціальних,психологічних, етичних проблем у творі

2 години2 години + 1 година з ПЧ= Всього 3 години

СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ(3-4 твори за вибором учителя та учнів)

31Даніель Пеннак – людина і митець. Пеннак як автор деклараціїправ читача (аналіз тез твору «Як роман»). Серія детективних романів «Сага про Малоссена»

32Детективна лінія твору «Усе для людожерів». Сучасний Парижта його мешканців у романі. Образ Бенджамена Малоссена

33 1 година ПЧ Сенс авторського задуму книги Стівена Кінга «Мораль»

341 година РМ (письмово)

Контрольна робота з тем «Література другої полови ХХ – початку ХХІ століття»

та «Сучасна література в юнацькому читанні»(написання аналітичного есе на основі вивчених творів)

35 1 година 1 година ПІДСУМКИ

35Похвальне слово шкільному курсу «Зарубіжна література». Книги, які завжди будуть з нами


Текстуальне вивчення творів – 80 годин; розвиток мовлення – 6 години; позакласне читання – 6 години;літературне краєзнавство – 2 години; резервний час – 8 (11) години.

Рекомендація: у разі виділення за навчальним планом закладу на вивчення зарубіжної літератури 2 годин натиждень рекомендуємо за основу планування взяти календарно-тематичне планування профільного рівня й ско-ротити його до 70 годин на рік зі 105 годин)


Профільний рівень (3 година на тиждень)учителя зарубіжної літератури Ольги Гузь

№Кількість годинза Програмою



2 години 2 години ВСТУП. ЛІТЕРАТУРА. МОРАЛЬ. ЛЮДЯНІСТЬ

1Значення художньої літератури та культури для збереження миру йдуховності: виклики сучасного світу

2Етичні й естетичні ціннісні орієнтири різних народів в творах світової літератури. Літературні премії світу. Роль української перекладацької школи для формування читача

7 годин7 годин + 1 година з резервного часу =Всього 8 годин


3 Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи

6 годинЙоганн Вольфґанґ Ґете (1749–1832). «Фауст» (І частина),

останній монолог Фауста (ІІ частина)

4Віхи життя та значення діяльності Йоганна Вольфганга Ґете длясвітової культури. Історія створення трагедії «Фауст»

5Сюжетно-композиційні та жанрові особливості трагедії «Фауст» Й.В. Гете.Аналіз «Присвяти», «Театрального прологу» та «Прологу на небі»

6Проблематика трагедії «Фауст» Й. В. Гете, художні особливості їївтілення. Роль сцени перекладу Євангелія у творі

7 Пошуки сенсу буття й призначення людини

8Опозиція Фауст – Мефістофель, діалектичне вирішення проблемидобра і зла

9Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Фауст і Маргарита

101 година з резервного часу

Контрольна робота з тем «Вступ. Література. Людяність.Мораль» та «Золоті сторінки далеких епох»(тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчі завдання)

10 годин

10 годин + 1 година наРМ (пис.) + 3 годиназ резервного часу + 1 година з ПЧ = Всього 15 годин

МОДЕРНІЗМ

11 1 година Модерністська проза початку ХХ століття (загальна характеристика)1 година з резерву + 1 година з ПЧ= 2 години

Джеймс Джойс. (1882 – 1941). «Джакомо Джойс»

12 1 година з резерву

Своєрідність світобачення Джеймса Джойса. Через «потік свідо-мості» до становлення письменника – новатора. Модерністськезображення любовних стосунків у психологічному есе «Джакомо Джойс» через інтертекстуальність та «потік свідомості»

13 1 година з ПЧНоваторство зображення зіткнення психології та почуттів чоловіка йжінки у модерністській мініатюрі Джеймса Джойса «Джакомо Джойс»

3 годиниНімецькомовна проза. Франц Кафка (1883 – 1924).

«Перевтілення»

14Життя і творчий шлях Франца Кафки.Зображення відчуження особистості в новелі «Перевтілення»

15Розкриття у «Перевтіленні» Ф. Кафки світового буття як абсурдного.Образ Грегора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність

16Особливості композиції новели «Перевтілення». Характерні рисистилю Франца Кафки (поєднання реалістичних, фантастичних іміфологічних елементів у гротескному світі)


8 годинРосія. Михайло Опанасович Булгаков (1891–1940).

«Майстер і Маргарита»

17

Життєвий і творчий шлях Михайла Опанасовича Булгакова. Булгаков іУкраїна. Конфлікт митця з владою в умовах тоталітарної радянської системи. «Пригоди Чичикова» Михайла Булгакова як один із ключів до розуміння сенсу авторського задуму роману «Майстер і Маргарита»

18Історія задуму й створення роману «Майстер і Маргарита» Михайла Булгакова. Хронотоп і проблематика твору

19Роль «московських» розділів у втіленні авторського задуму «Майстра і Маргарити» М. Булгакова

20Роль «єршалаїмських» розділів роману «Майстер і Маргарита». Специфікакомпозиції та жанру твору. Ієшуа – син Божий чи син людський?

21Сила зла, що творить добро? (дослідження ролі Воланда та його свити увтіленні авторського задуму). Суперечка про світло і темряву

22Своєрідність вирішення теми кохання у романі М. Булгакова «Майстер і Маргарита» (до розуміння образів Майстра і Маргарити)

23 1 година з резерву«Рукописи не горять!» (Трагізм і велич долі митця (майстра) у романі М. Булгакова «Майстер і Маргарита»)


Твір-роздум за романом М. Булгакова «Майстер і Маргарита»

25 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «Модернізм» (тести, розгорнуті відповідіна запитання, творчі завдання)

16 годин16 годин + 2 години РМ(пис.+ус.) = Всього 18 годин

ШЕДЕВРИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЛІРИКИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ

26 Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст.

2 годиниФранція. Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Володимир

Олександр Аполлінарій Костровицький, 1880 – 1918). «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо»

27Новаторство поезії Гійома Аполлінера. Відображення почуттів особистості в урбанізованому динамічному світі у вірші «Міст Мірабо»

28Осмислення трагедії Першої світової війни в поезії Гійома Аполлінера«Зарізана голубка і водограй»

2 годиниАвстрія. Райнер Марія Рільке (1875 – 1926). «Згаси мій зір…»,

«Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея»

29Своєрідність поглядів і поетики Райнера Марії Рільке. Аналіз вірша«Згаси мій зір…»

30Збірка «Сонети до Орфея» та вірш «Орфей. Еврідіка. Гермес»Райнера Марії Рільке як модерністський міф початку ХХ століття

2 годиниІспанія. Федеріко Ґарсіа Лорка (1898 – 1936).

«Про царівну Місяцівну», «Гітара»

31Віхи творчого шляху й художні здобутки Ф. Ґарсіа Лорки. Жанрове розмаїття його лірики. Аналіз вірша «Про царівну Місяцівну»

32Синтез у поезії Федеріко Гарсіа Лорки міфології і фольклору з поетикою модернізму. Аналітична інтерпретація вірша «Гітара»

33РосіяСрібна доба російської поезії. Пошуки нових принципів і формпоетичної виразності. Течії срібної доби

1 година Олександр Олександрович Блок (1880 – 1921). «Незнайома»

34Зв’язок поезії Олександра Блока із символізмом.Художні світи вірша «Незнайома»

2 годиниАнна Андріївна Ахматова (А. А. Горенко, 1889 – 1966).

Вірші (1-2 за вибором учителя). Поема «Реквієм»35 Віхи життя і творчості Анни Ахматової. Провідні теми й мотиви «поезії втрат»

36Поема «Реквієм» Анни Ахматової як відображення особистої й суспільної трагедії

2 годиниВолодимир Володимирович Маяковський (1893 – 1930).

«А ви могли б?..», «Послухайте!», «Борг Україні»

37Володимир Маяковський – поет-новатор, уплив футуризму на поетику митця. Провідні теми та ідеї в ранній ліриці. Аналіз віршів «А ви могли б?..», «Послухайте!»

38 Особливості віршованої системи Маяковського. Аналіз вірша «Борг Україні»

2 годиниБорис Леонідович Пастернак (1890–1960).«Гамлет», «У всьому хочу я дійти...», «Зимова ніч»

39Філософська глибина й досконала простота поезії Бориса Пастернака.Аналіз віршів «У всьому хочу я дійти…» та «Зимова ніч»


40Відлуння мотивів світової культури у віршах Бориса Пастернака. Аналіз вірша «Гамлет»

41 1 година РМ (усно)Виразне читання напам’ять віршів з висловлюванням особистого розуміннясенсу поетичного твору


Написання аналітичного есе на основі вивчених поетичних творів, що справили найбільше враження

43Контрольна робота з теми «Шедеври європейської лірики першоїполовини ХХ століття» (тести, аналіз запропонованого вірша)

4 години 4 години АНТИУТОПІЯ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ44 Розвиток жанру антиутопії у XX столітті: ознаки та представники

3 годиниВелика Британія. Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903 – 1950).

«Скотоферма» або «1984» (1 твір за вибором учителя)

45Зв’язок творчості Дж. Оруелла із соціально-історичною ситуацією доби.Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця

46Сутність художнього конфлікту та особливості системи образів роману«1984» Джорджа Оруелла (або повісті «Скотоферма»)

47Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомостізасобами антиутопії в творі Дж. Оруелла «1984» (або «Скотоферма»)

10 годин 10 годин ПРОБЛЕМА ВІЙНИ І МИРУ В ЛІТЕРАТУРІ XX СТОЛІТТЯ5 годин Німеччина. Бертольт Брехт (1898 – 1956). «Матінка Кураж та її діти»

48 Епічний театр Бертольта Брехта: теоретичні засади й художня практика49 Сюжетно-композиційні особливості п’єси «Матінка Кураж та її діти»

50Система образів п’єси Бертольта Брехта, місце і роль в ній образу матінки Кураж

51 Специфіка зображення війни у творі. Сенс авторської перестороги

52Риси «епічного театру» в п’єсі «Матінка Кураж та її діти» Бертольта Брехта.Символіка твору

2 години Генріх Белль (1917–1985). «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»

53Засудження антигуманної сутності Другої світової війни в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»

54Сенс використання модерністських художніх засобів створення малої прозив оповіданні Генріха Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»

2 години Німецькомовна поезія. Пауль Целан (1920 – 1970). «Фуга смерті»

55Модерністське зображення трагедії Голокосту в поезії Пауля Целана«Фуга смерті»

56 Художнє новаторство «Фуги смерті» Пауля Целана

57Контрольна робота з тем «Антиутопія» та «Проблема війни і миру влітературі ХХ століття» (тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчізавдання)

10 годин10 годин + 1 година зРМ + 1 година з ПЧ =Всього 12 годин

ЛЮДИНА ТА ПОШУКИ СЕНСУ ІСНУВАННЯ В ПРОЗІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ

58Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ століття

2 години + 1 година зРМ + 1 година з ПЧ

США. Ернест Міллер Гемінґвей (1899 – 1961). «Старий і море»

59Віхи життя й творчості митця. «Кодекс честі» героїв Е. М. Гемінґвея. «Старийі море» – повість-притча про людину. Аналітичне осмислення тексту

60«Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст твору.

Система образів, місце і роль в ній образу старого Сантьяго

61 1 година РМ (усно)Розвиток мовлення. Дискусія на тему «Чому людину можна вбити, але зламати – ніколи?» (за повістю Е. М. Хемінгуея «Старий і море»). Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті «Старий і море»

62 1 година з ПЧАктуальність проблематики оповідання «Кішка на дощі» Ернеста Гемінгвеяв сучасному світі

2 години Колумбія. Ґабріель Ґарсіа Маркес (1927–2014). «Стариган із крилами»

63Життєвий і творчий шлях письменника. Нобелівська промова ГабріеляГарсіа Маркеса як ключ до розуміння «магічного реалізму» та його творчості

64 0Чому люди позбавлені крил? (до розуміння сутності «магічного реалізму»оповідання Ґабріель Ґарсіа Маркеса «Стариган із крилами»)

4 години Японія. Ясунарі Кавабата (1899–1972). «Тисяча журавлів»

65Світоглядно-естетичні позиції письменника та їхнє втілення у творчому доробку. Основні тези нобелівської промови Ясунарі Кавабати«Красою Японії народжений»


66Сюжетно-композиційні особливості повісті Кавабата Ясунарі«Тисяча журавлів». Специфіка відображення національної етики та естетики Японії у творі

67Система образів повісті «Тисяча журавлів» як ключ до розуміння провіднихпроблем твору Кавабати

68Японські уявлення про красу та їх відображення у творі. Глибокий ліризм твору

69Контрольна робота з теми «Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ століття» (написання анотації на вивчені творів Е. Гемінгвея, Ґ. Ґарсіа Маркеса та Я. Кавабати)

9 годин

9 годин +1 година зПЧ + 3 години зрезерву = Всього 13 годин

ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX – ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ

70Модерністські та неоавангардистські тенденції в драматургії другої половини ХХ століття. Формування «театру абсурду» як явища театрально-го авангарду в 1950-1960-х роках, його провідні ознаки

3 години + 1 година з ПЧ

Швейцарія. Фрідріх Дюрренматт (1921 – 1990).«Гостина старої дами»

71 1 година з ПЧФрідріх Дюрренматт – людина і митець. Художнє дослідження феноменавлади – філософсько-етичне підґрунтя творчості Дюрренматта. Сенс авторської перестороги замальовки «Шахіст»

72Алегорично-моральний зміст сюжету п’єси «Гостина старої дами» Фрідріха Дюрренматта

73Проблема сенсу життя окремої людини, спокутування боргів минулого,права сили в контексті духовного досвіду повоєнної Європиу драмі абсурду «Гостина старої дами»

74Критика влади грошей у конформістському суспільстві. Художня своєрідність твору «Гостина старої дами» Фрідріха Дюрренматта

3 години Румунія-Франція. Ежен Йонеско (1909–1998). «Носороги»

75Ежен Йонеско – людина і митець. Зображення духовної та інтелектуальноїспустошеності сучасного суспільства – провідна тема творчості драматурга

76Тема втрати індивідуальності під тиском масової свідомостіу драмі абсурду «Носороги» Ежена Йонеско. Сутність опору Беранже

77Зображення духовної та інтелектуальної спустошеності сучасного суспільства – провідна тема творчості драматурга. Символічний сенс сюжету п’єси «Носороги».

78 1 година з резервуЛітература постмодернізму: поняття постмодернізму, чинники розвитку всоціумі й культурі, принципи поетики, найяскравіші представники

1 година + 1 година зрезерву= 2 години

Сербія. Милорад Павич (1929 – 2009). «Скляний равлик»

79Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні «Скляний равлик» рис постмодернізму. Сенс читання твору «на перехрестях»

80Варіанти фіналу твору «Скляний равлик» як ознака стилю МилорадаПавича. Значення центральної метафори

1 година Аргентина. Хуліо Кортасар (1914 – 1984). «Менади»

81Фантасмагорична картина безумства натовпу в оповіданні Х. Кортасара«Менади». Відображення сучасних соціальних, психологічних, етичнихпроблем у творі

82 1 година з резервуКонтрольна робота з теми «Література другої половини ХХ – початкуХХІ століття» (тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчі завдання)

10 годин

10 годин + 4 годин зрезерву + 2 години зРМ (пис.+ус.) + 3години з ПЧ =Всього 19 годин

СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ(3-4 твори за вибором учителя та учнів)

3 години з резерву Україна. Таїр Халілов (нар. 1940 р.). «До останнього подиху»

83Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов – сучасний український кримськотатарський письменник-екзістенціаліст

84«До останнього подиху» – історія життя, боротьби та любові героя твору,віддзеркалення в ній трагічної долі кримськотатарського народу. Тема депортації кримських татар та свавілля влади

85Образ Бекира – людини, котра ніколи не здається. Почуття гідності героя, глибинний зв’язок зі своїм народом


2 години з ПЧ+1 година з РМ (усно)

Франція. Даніель Пеннак (нар. 1944). «Усе для людожерів»

86Даніель Пеннак – людина і митець. Пеннак як автор декларації прав читача (аналіз тез твору «Як роман»). Серія детективних романів «Сага про Малоссена»

87Детективна лінія твору «Усе для людожерів».Образ сучасного Парижа та його мешканців у романі

88Образ Бенджамена Малоссена. Художні особливості втілення сенсу авторського задуму роману «Усе для людожерів» Даніеля Пеннака

3 години США. Стівен Едвін Кінґ (нар. 1947). «Мораль»

89Стівен Кінг – людина і митець. Метафора одержимості як наскрізна тема творів письменника

90 Жанрово-композиційні особливості книги Стівена Кінга «Мораль»91 Психологізм і глибинний підтекст твору Стівена Кінга «Мораль»

3 години Джон Майкл Ґрін (нар. 1977). «Провина зірок»

92Джон Майкл Ґрін – американський письменник, автор книжок для підлітківта молоді, відеоблоґер. Проблеми юнацтва у творах Гріна

93«Провина зірок» – розповідь про історію кохання невиліковно хворих юнаката дівчини. Образи головних героїв

94 Ідея цінності життя й символіка назви твору «Провина зірок» Джона Гріна4 години Австралія. Маркус Френк Зузак (нар. 1975). «Крадійка книжок»

95Маркус Зузак – людина і письменник. «Крадійка книжок» – роман про Другу світову війну. Специфіка форми оповіді

96 Історія життя дівчинки Лізель Мемінґер

97Викриття згубного впливу нацизму у творі. Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах фашистської системи

98Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світу


Про що кричить мовчання в оповіданні Харукі Муракамі «Мовчання»? (до розуміння сенсу авторського задуму твору)

1001 година з РМ (письмово)

Написання аналітичного есе «Моє розуміння творів сучасної літератури дляюнацького читання»

1011 година КРз резерву

Контрольна робота з теми «Сучасна література в юнацькому читанні»(тести, розгорнуті відповіді)


Узагальнення й систематизація вивченого в курсу «Зарубіжна література.11 клас»

103 Підсумкова контрольна робота за курсі «Зарубіжна література. 11 клас»2 години 2 години ПІДСУМКИ

104Похвальне слово шкільному курсу «Зарубіжна література».

Книги, які завжди будуть з нами

105Рекомендації щодо орієнтування в сучасному книжковому просторі.

Навіщо читати книги дорослій людині?

Календарно тематичне планування уроків зарубіжної літератури ...

Documents