GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE LOSCURSOS VIRTUALES
GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
EN LNEA
AUTOR:JUAN PABLO MEDINA ESTOR
TUTOR:ZENITH CHINCHILLA RUEDAS
UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVABUCARAMANGA 2015
1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnstica y estudio
independiente.Realice la lectura del captulo 3 del libro y responda
la siguiente pregunta:Cules son los aspectos pedaggicos que usted
tendra en cuenta para el diseo de un curso virtual?Cuando se disea
y se construyen cursos para ambientes virtuales de aprendizaje se
debe tener en cuenta el modelo pedaggico que orientar las acciones
y propsitos del curso en forma coherente con los lineamientos de la
educacin virtual. Los aspectos pedaggicos estn relacionados con los
posibles elementos a emplear para lograr una motivacin adecuada del
estudiante, la presentacin de la informacin y materiales del curso,
la recoleccin de evidencias de aprendizaje y la verificacin del
logro de un aprendizaje significativo.Por lo anterior, se tendrn en
consideracin los siguientes aspectos: El centro del proceso de
aprendizaje es el estudiante y el profesor (docente tutor) un
orientador y gua que promueve el proceso. Se fomenta el
autoaprendizaje, el aprender a aprender y el aprendizaje
significativo, los estudiantes tienen la capacidad de asimilar y
apropiarse de la informacin recibida. Propiciar un ambiente que
facilite las relaciones entre los estudiantes y profesores de tal
manera que ellos puedan generar un verdadero espacio colaborativo y
de trabajo en equipo. El tutor se encarga de contextualizar el
curso diseado y su funcin principal es la de acompaar y orientar a
los estudiantes en el desarrollo del mismo.
De esta forma, el estudiante se convierte en el protagonista del
proceso de aprendizaje, donde el proceso de formacin de manera
flexible, fomente en l: la autonoma, la persistencia, el trabajo
duro y las habilidades necesarias para la construccin del
conocimiento e interaccin como ser social e intervenga en el
proceso del mejoramiento de la calidad de vida. 2. Actividad de
apropiacin:Analice y disee una solucin que d respuesta al problema
presentado en el siguiente caso:Usted ha sido designado para el
diseo y construccin de un curso virtual, el cual es el primer curso
bajo esta modalidad que ofrecer la institucin educativa donde
labora. Debe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es
o ha sido docente, con el fin de disear un curso virtual,
justificando la eleccin de la asignatura y porque puede ser
desarrollada bajo la modalidad virtual.Asuma el rol propuesto en el
caso. Para el diseo del curso debe tener en cuenta la informacin
presentada en el captulo 3 del LEM, adems debe seguir y diligenciar
el formato propuesto en el anexo Diseo Curso. Tenga presente las
recomendaciones de la actividad.(El diseo y los elementos aqu
desarrollados se entregarn de acuerdo a lo propuesto en la
actividad de aplicacin y transferencia)
GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES NOMBRE DEL
DOCENTE: Juan Pablo Medina EstorINSTITUCIN EDUCATIVA: I.E. SANTA
MARA GORETTI
Seccin General
Nombre del cursoEL MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES
Nivel , GradoMedia, dcimo grado
Intensidad horaria semanal3 horas semanales
Presentacin del cursoLa elaboracin de este curso virtual sobre
el movimiento y sus generalidades tiene como propsito que un mayor
nmero de alumnos practiquen sus conocimientos sobre los contenidos
relacionados con el movimiento y sus generalidades, tratando de
mostrar los conceptos principales y ejercicios ilustrativos de cada
uno de los temas. Se pretende que los alumnos aprendan los
conocimientos bsicos del programa de estudios permitindoles acceder
a los mdulos posteriores de la asignatura de fsica. Se incluyen
preguntas y ejercicios, se estudian los temas de velocidad media e
instantnea de un objeto en movimiento, aceleracin media e
instantnea de un objeto en movimiento, movimiento rectilneo, cada
libre y tiro vertical.Este mdulo hace un reconocimiento y anlisis
de los contenidos del movimiento y sus generalidades a travs de la
implementacin de la educacin virtual como medio facilitador del
proceso de aprendizaje basado en las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC)Adicionalmente, en el desarrollo del mdulo se
llevaran se llevaran a cabo diferentes actividades apoyadas en las
TIC que relacionan los aspectos tecnolgicos y pedaggicos como
elementos esenciales en el sistema de gestin del aprendizaje
(SGA)
Objetivos de aprendizaje Conceptualizar a la Fsica como una
ciencia vinculada al entorno, por su historia y metodologa.
Entender que los fenmenos que suceden pueden explicarse con el
conocimiento y la vinculacin con la realidad. Adquirir
conocimientos que permitan asumir una actitud reflexiva y crtica,
ante las diferentes alternativas de solucin de los problemas que se
le presenten. Investigar, vincular e integrar conocimientos que
ayuden en la solucin de problemas. Leer y comprender textos
cientficos relacionndolos con el entorno. Realizar prototipos o
modelos que permitan desarrollar estrategias que vinculen lo terico
con lo prctico. Comprender que la mecnica se fundamenta en los
conceptos bsicos de espacio tiempo que se pueden representar
mediante los sistemas de coordenadas. Ofrecer una estrategia
pedaggica al estudiante que lo conduzca a un aprendizaje
significativo, motivndolo a travs de un ambiente virtual de
aprendizaje. Fomentar la educacin virtual con el propsito de
mejorar el nivel acadmico en los estudiantes de la Institucin
Educativa Santa Mara Goretti.
Anuncio de bienvenidaBienvenido al MduloEl movimiento y sus
generalidades Fsica Bsica Virtual 1Estimados estudiantes, reciban
un cordial saludo por parte de los profesores del rea de ciencia de
la Institucin Educativa Santa Mara Goretti. Por medio de este
material podrs aprender y realizar ejercicios con los conceptos
fundamentales que te permitirn culminar con xito el primer mdulo de
fsica bsica de grado dcimo.A continuacin se le brindar la
informacin sobre competencias, criterios de evaluacin y programacin
de actividades proyectadas semanalmente, su valoracin y directrices
para su realizacin, fechas de entrega y tipo de documento.La
informacin de las actividades se dar ms detallada en las
actividades junto con la fecha de entrega establecida.
Espacios de comunicacin generalForos, chat, correo
electrnico.
Actividades generalesPara desarrollar el mdulo el estudiante
realizar una prueba diagnstica relacionada con el reconocimiento y
manejo de la plataforma.A travs de un tutorial se socializar las
diferentes rutas del mapa de navegacin, en cuanto a las
orientaciones a seguir para alcanzar el manejo apropiado de la
plataforma.
Hacer una descripcin personal sealando sus expectativas
relacionadas al mdulo del movimiento y sus generalidades a travs de
un foro.
Seccin unidades de aprendizaje
Competencias a desarrollar:Con este material se pretenden
desarrollar las siguientes competencias bsicas: Identificar el
contexto donde se ha desarrollado la Fsica, considerando su
evolucin histrica. Relacionar el conocimiento bsico de la mecnica
con fenmenos fsicos del entorno. Utilizar la diversidad de recursos
tecnolgicos para la obtencin y procesamiento de la informacin.
Desarrollar procesos de anlisis que permitan explicar el
comportamiento de los fenmenos fsicos. Desarrollar habilidades en
el planteamiento y solucin de problemas y ejemplos prcticos
relacionados con su entorno, mediante las leyes de la mecnica.
Adquirir habilidades para la comprensin de los fenmenos mecnicos en
su vida cotidiana.
Resultados de aprendizaje relacionados:
Al finalizar el curso los estudiantes estarn en condiciones de
organizar y clasificar informacin en esquemas y grficos, elaborar
modelos explicativos de los temas tratados, aplicar los
conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones
nuevas, comprender e interpretar comunicaciones cientficas, valorar
los aportes de la fsica para el mejoramiento de la humanidad.
Contenidos temticos : unidades temticas (mnimo 4)
Mdulo El movimiento y sus generalidades Fsica Bsica Virtual
1
Actividad de aprendizaje 1. Velocidad media e instantnea de un
objeto en movimiento. Vector desplazamiento. Vector velocidad media
Vector velocidad instantneaActividad de aprendizaje 2. Aceleracin
media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector aceleracin
media Vector aceleracin instantneaActividad de aprendizaje 3.
Movimiento Rectilneo. Movimiento rectilneo uniforme (MRU)
Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA) Velocidad
instantneaActividad de aprendizaje 4. Cada libre y lanzamiento
vertical. Cada de los cuerpos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
Velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector
desplazamiento. Vector velocidad media Vector velocidad
instantnea
Descripcin:Analizar las relaciones entre desplazamiento,
velocidad media, velocidad instantnea y rapidez para los cuerpos en
movimiento.
Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del
captulo I, correspondiente al mdulo y realice un resumen
extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde
organice y relacione los conceptos de los vectores desplazamiento,
velocidad media, velocidad instantnea.
Nombre_Apellido_Actividad1.1.pdf
Actividad de apropiacin.Realice la lectura A qu velocidad se
mueve la tierra? y responda las siguientes preguntas: A qu
velocidad gira y se traslada la tierra?Su velocidad es superior al
auto ms rpido construido por el hombre?Qu es el Gran Atractor? Y
realice un ensayo donde exprese su posicin personal frente a la
lectura.Enve el documento final a travs de la siguiente
nomenclatura al tablero de
anotacionesNombre_Apellido_Actividad1.2.doc
Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente
texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus
generalidades. Captulo 1.Institucin Educativa Santa Mara Goretti. A
qu velocidad se mueve la tiera? Primer enlace:
http://ies.isidradeguzman.alcala.educa.madrid.org/departamentos/biogeo/documentos/ciencias_mundo/tema_1_tierra_universo_1.pdfSegundo
enlace:http://pasalavida.org/author/admin/page/329/Material
complementario:Videos. Diferencia de velocidad media y rapidez
media con Graficas Posicin -
Tempo.https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k Diferencia de
velocidad media y
rapidez.https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k
EVIDENCIAACTIVIDAD 1:Mapa conceptual y ensayo
Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX
Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en
formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de
acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder
las preguntas planteadas en la actividad de apropiacin. Usar Arial
12, espacio doble y colocar en la portada los datos del
estudiante.
Fecha de entrega:Febrero 23 de 2015
Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual.
Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el
mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del
informe Aplicacin de las normas APA
% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 50%Ensayo 50%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.
Aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector
aceleracin media Vector aceleracin instantnea
Descripcin:Analizar las relaciones entre velocidad, aceleracin
media e instantnea para cuerpos que se mueven en una dimensin.
Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del
captulo 2, correspondiente al mdulo y realice un resumen
extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.Elabore una presentacin en PowerPoint
donde se describa las diferencias y similitudes entre los conceptos
de los vectores velocidad media, velocidad instantnea, aceleracin
media e instantnea. Nombre_Apellido_Actividad2.1.doc
Actividad de apropiacinUsain Bolt tiene el record de los 100
metros lisos en 9,54 segundos, realice en papel milimetrado los
grficos de posicin, velocidad y aceleracin vs tiempo, luego
escanalas y gurdelas en un archivo Word. Investigue cul es el
animal ms rpido del mundo y que aceleracin alcanza? Realice un
escrito destacando la importancia de estas cantidades vectoriales
para el progreso de la humanidad.Enve el documento final a travs de
la siguiente nomenclatura al tablero de
anotacionesNombre_Apellido_Actividad2.2.doc
Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente
texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus
generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.
Usain Bolt Final 100 metros lisos Berln 2009
https://www.youtube.com/watch?v=VVsEiUspj5s
Material complementario:Videos. Aceleracin media e
instantnea.https://www.youtube.com/watch?v=VzLHYSxfKR8 Clculo de
aceleracin instantnea y resumen de Cantidades Cinemticas.
https://www.youtube.com/watch?v=zh0bzFNLR2M
EVIDENCIAACTIVIDAD 2:Presentacin en PowerPoint, grficas y
ensayo
Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX
Descripcin:Cada estudiante debe entregar una presentacin de
diapositivas planteadas en la actividad de acercamiento, las
grficas posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo y un escrito
de mximo 2 hojas donde deben responder las preguntas planteadas en
la actividad de apropiacin. Usar Arial 12, espacio doble y colocar
en la portada los datos del estudiante.
Fecha de entrega: Abril 27 de 2015
Criterios de evaluacin: Organizacin de diapositivas. Conceptos
claves incorporados y debidamente relacionados con el mapa
conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del informe
Aplicacin de las normas APA
% de evaluacin:% Evaluacin 25% Presentacin en PowerPoint
30%Grficas 30%Ensayo 40%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.
Movimiento rectilneo.. Movimiento rectilneo uniforme (MRU)
Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA)
Descripcin:Analizar las relaciones entre posicin,
desplazamiento, velocidad y aceleracin de los cuerpos que describen
un movimiento rectilneo
Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del
captulo 3, correspondiente al mdulo y realice un resumen
extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde
organice y relacione los conceptos del movimiento rectilneo
uniforme y el movimiento rectilneo uniforme acelerado. .
Nombre_Apellido_Actividad3.1.doc
Actividad de apropiacinRealizar la lectura se Cmo se midi por
primera vez la velocidad del sonido de forma precisa?. Realice un
resumen extractando las ideas principales.Empleando un simulador
para el movimiento rectilneo uniforme realice las grficas de
velocidad y posicin contra tiempo.Enve el documento final a travs
de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotacionesNombre_Apellido_Actividad3.2.doc
Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente
texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus
generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.
Cmo se midi por primera vez la velocidad del sonido de forma
precisa?http://naukas.com/2010/11/18/como-se-midio-por-primera-vez-la-velocidad-del-sonido-de-forma-precisa/
Simulador del movimiento rectilneo
uniforme.http://www.educaplus.org/play-350-Movimiento-rectil%C3%ADneo-uniforme.html
Material complementario:Videos. Movimiento Uniforme prctica
demostrativa y teorahttps://www.youtube.com/watch?v=e5R-DxQHq0w
Cinemtica 3D: Ejemplo de Movimiento Rectilneo Uniforme
(MRU)https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss
EVIDENCIAACTIVIDAD 3:Mapa conceptual, grficas y ensayo
Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX
Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en
formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de
acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe realizar
un resumen extractando las ideas principales y realizar las grficas
de posicin y velocidad contra tiempo a partir de la tabla de
valores proporcionada por el simulador (actividad de apropiacin).
Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada los datos del
estudiante.
Fecha de entrega: Mayo 22 de 2015
Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual.
Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el
mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del
informe Aplicacin de las normas APA
% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 30%Grficas
30%Ensayo 40%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.
Cada libre y lanzamiento vertical. Cada de los cuerpos.
Lanzamiento vertical hacia arriba. Lanzamiento vertical hacia
abajo.
Descripcin:Relacionar los conceptos trabajados y los aplica en
el estudio de la cada libre y el lanzamiento vertical.
Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del
captulo 4, correspondiente al mdulo y realice un resumen
extractando las ideas principales. (No entregable).
Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde
organice y relacione los conceptos del movimiento cada libre y
lanzamiento vertical . Nombre_Apellido_Actividad4.1.doc
Actividad de apropiacinRealizar la lectura se La cada libre (o
casi) de Flix Baumgartner . Realice un resumen extractando las
ideas principales.Empleando un simulador para el cada libre realice
las grficas de velocidad y posicin contra tiempo para diferentes
alturas (50,100.150, 200 m)Enve el documento final a travs de la
siguiente nomenclatura al tablero de
anotacionesNombre_Apellido_Actividad4.2.doc
Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente
texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus
generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti.
La cada libre (o casi) de Flix
Baumgartnerhttp://naukas.com/2012/10/09/la-caida-libre-o-casi-de-felix-baumgartner/
Simulador de cada
libre.http://www.educaplus.org/play-302-Gr%C3%A1ficas-de-la-ca%C3%ADda-libre.htmlMaterial
complementario:Videos. Cada
librehttps://www.youtube.com/watch?v=_6Wgwx4aTeY
Cada libre teorahttps://www.youtube.com/watch?v=1hiyO1Jh0xg
Lanzamiento vertical hacia
arriba.https://www.youtube.com/watch?v=8cf38MhKQdk
EVIDENCIAACTIVIDAD 4:Mapa conceptual, grficas y ensayo
Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX
Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en
formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de
acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe realizar
un resumen extractando las ideas principales y realizar las grficas
de posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo a partir de la
tabla de valores proporcionada por el simulador (actividad de
apropiacin). Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada
los datos del estudiante.
Fecha de entrega: Junio 12 de 2015
Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual.
Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el
mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del
informe Aplicacin de las normas APA
% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 30%Grficas
30%Ensayo 40%
3. Actividad de transferencia: Proponga un instrumento de
evaluacin que le permita recopilar opiniones sobre el diseo del
curso realizado. Posteriormente solicite a un tercero, un docente
de su institucin o un compaero de la maestra, que le evalu el diseo
del curso realizado en la actividad de apropiacin, utilizando el
instrumento de evaluacin propuesto. Esto con el fin de obtener
apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del diseo
planteado. Es muy importante y necesario que recopile las opiniones
haciendo uso del instrumento de evaluacin construido. Construya un
documento que contenga: El Diseo del curso realizado en la
actividad de apropiacin. El Instrumento de evaluacin propuesto. Al
menos una evaluacin del curso dada por un tercero que usted haya
seleccionado para compartir su diseo, haciendo uso del instrumento
propuesto.
LISTA DE CHEQUEO DE UN CURSO VIRTUAL
REA: Ciencias naturales y educacin ambiental.FECHA:Mayo 29 de
2015REALIZADA POR:Magda Luca Sanabria E.
Curso virtual: EL MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES
NASPECTOSEXCELENTEBUENOREGULARINSUFICIENTE
1Organizacin adaptativa en el diseo del curso
2Los objetivos planteados son claros en relacin con la
asignatura de fsica
3Concordancia entre los objetivos y las actividades
propuestas
4Coherencia con los principios de la educacin virtual
5Fomenta la interaccin y la participacin en el desarrollo del
curso
6Responde a las necesidades y expectativas de los
participantes
7Potencializa la democratizacin en las firmas de ensear y
aprender
8Sencillez en el desarrollo del curso
9Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y
la autonoma del estudiante.
10La presentacin de los contenidos es de forma atractiva e
intuitiva para los aprendientes
11Presenta material didctico suficiente con calidad y
profundidad.
12Potencializa las relaciones interpersonales y el intercambio
de intercambio de informacin
13Integra la documentacin y la publicacin en lnea.
14Documentacin y materiales clara y suficientemente auto
explicativa
15Es rentable para el usuario y la institucin
16El nmero de actividades programadas son suficientes.
17La temporalizacin del curso esta bien distribuido de acuerdo a
las actividades,
18Presenta instrumentos o herramientas de control que permiten
registrar la participacin.
19Evaluacin continua a lo largo del curso
20Permite guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del
alumno.
21Criterios de evaluacin pertinentes para cada actividad
22El curso en trminos generales es
Evaluacin:El curso virtual: MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES
responde a los requerimientos tcnicos y metodolgicos para
satisfacer los requerimientos de los estudiantes, presenta la
posibilidad de consultar materiales didcticos que aportan
conocimiento, informacin a travs de la red y medios de comunicacin
con el docente tutor o el profesor titular de la asignatura.El
diseo del curso permite visualizar el propsito del curso, contiene
las actividades generales del aprendizaje, los contenidos temticos,
la evidencia de cada actividad, los criterios de evaluacin y la
evaluacin.La aplicacin del instrumento de evaluacin posibilita ver
los logros alcanzados por los estudiantes, particularmente los de
grado dcimo y a la vez hacer el seguimiento sobre su funcionalidad
y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o
respectivos correctivos.Se recomienda incluir otras actividades que
fomenten la interaccin y participacin bidireccional entre docente -
estudiante y estudiante estudiante.En general el diseo del curso
esta bien definido y con su puesta en prctica se enriquecer,
convirtindose en una metodologa ptima para el desarrollo del,
proceso de enseanza aprendizaje.
Evaluado por: YYYYYYYYYDocente de XXXXXInstitucin Educativa
Santa Mara Goretti