Játékok oktatása - MLSZ központ · A játék központjában a játékos kreativitása áll. Nyomás nélkül dolgoznak, az edző segíti és erősíti a gyerekek cselekedetét,

Játékok oktatása Módszertan

Képzési filozófia

A képzési filozófia alapja az, hogy a labdarúgás 2, 3, esetleg 4

játékos együttműködéséből áll a pálya különböző részein. A csapat sikerét a játékosok egyéni képzettsége, teljesítménye határozza meg.

A csapatrendszer és a taktika fontos, de azt az átadás pontatlansága vagy egyéb technikai hiányosságok miatt, - labdabiztonság nélkül - nem tudják teljes mértékben alkalmazni. Végeredményben a csapat szervezettsége csak akkor hatékony, ha a játékosok is képzettek.

Képzési filozófia

A képzés az EGYÉN képzettségére és a kis létszámú csoportok egymás közötti játékának javítására összpontosít.

Hatékony, jó hangulatú foglalkozás, amely kihívás elé állítja és folyamatos fejlődést biztosít a játékosnak.

• Elsősorban rövid passzokra épülő kombinációs játék.

• Magas labdabirtoklási arány, melynek feltétele, hogy

- labda biztos

- kreatív

- technikás játékosok álljanak rendelkezésre.

Egyes képzési fázisban

életkornak megfelelő

célok, súlypontok

Hosszabb edzésegységben Egyes technikai, taktikai Az edzésegységeket

súlypontok elhelyezése súlypontok egyes játékosok

koncentrált edzése edzés egységben tervezése tanulásához kell igazítani

Technikai elemek Helyes edzésvezetés Rendszeres edzés

gyakori ismétlése az edzés sikerességéhez egész szezon alatt

játékhelyzetek felhasználásával járul hozzá

Szisztematikusan A technikai-taktikai Optimális fejlődés

kell növelni a kordinációs, edzéseken a legmagasabb csak motivált, teljesítmény orientált

technikai, taktikai edzések erősségét minőségben kell dolgozni tehetséggel lehet elérni!8 9 10

5 6 7

A képzési program alapelvei

1

2 3 4

Blokkrendszerű tanulás

Differenciált tanulás

Differenciált tanulási módszer

1. variabilitás

2. alkalmazkodás

nem az ismétlés, hanem az alkalmazkodás a fontos

3. gyakorlatok, technikai elemek, játékhelyzetek folyamatos variálása, változtatása, más- más kapcsolatokban

4. gyorsabb és magasabb szintű tanulási szint

Oktatás és módszer

• a futball tanulása kis lépésekben történik

• az egyszerűtől az összetettig

• komplex módon kell tanulni, és tanítani a játék összefüggéseit

• a nevelés – oktatás - képzés elválaszthatatlan

• folyamata egymásra épülő,tervszerű és tudatos

• egymásra épülő

• életkori sajátosságoknak megfelelő

Cél: a futball megtanulása

Mit értünk módszer alatt?

• módszer a tanítás leegyszerűsítése

• mindent a mérkőzésből kell levezetni

mérkőzés modellezése – kisjátékok – játékhelyzetek megoldásai

• célok pontos ismerete

• oktatási lépések ismerete

• játékossá válás lépéseinek ismerete

• előre tervezett, lépésekre osztott folyamat

,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...”

• minden játékos szabadon dönthet – kreativitás fontossága!

• a játék győzelemre megy: támadni kell!

• egyik csapat támad, a másik védekezik, a szerepek gyakran felcserélődnek: fontos az átváltások tanítása!

• támadás: hátulról való támadásépítés helyzetteremtés, gólszerzés.

• védekezés: az ellenfél zavarása, megakadályozása a gólszerzésben, elvenni a labdát.

• következtetés:

,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...”

• az edzés: mérkőzésszerű gyakorlatok, mérkőzésszerű helyzetben

• grundfoci: egyszerű gyakorlatok, egyszerű szabályok, könnyen tanulhatók

• egyéni képzés fontossága

• biztosítsuk az örömérzést, motivációt

• ne siettessük a haladást

Az alapvető játékötlet tartalmazza a gólok közös megszerzését és megakadályozását. Eközben a

labdák és a kapuk száma változhatnak.

A játékmezők mérete és a játékosok száma csapatonként lehetőleg kevés legyen. A

labdaérintések száma lehetőleg sok legyen.

A sok labdaérintés mellett, lehetőleg sok a kapu irányába történő befejező akció is legyen. A kapuhoz vezető szakaszok rövidek, így sok

gólhelyzet lehetséges.

A játék központjában a játékos kreativitása áll. Nyomás nélkül dolgoznak, az edző segíti és

erősíti a gyerekek cselekedetét, egyszerű segítő utasításokat adva.

Didaktikai – módszertani fogások

A játékelemek oktatási módszertana

Bemutatás Magyarázat kipróbálás

Gyakorlás területen

Gyakorlás kijelölt

iránnyal

Gyakorlás passzív,

majd aktív védővel

Gyakorlás választással

Gyakorlás összjátékban

Variációk játék

formákban

Játékhelyzet megoldások oktatása

Kiindulópont a korosztályra

jellemző mérkőzés

játék

Játékra jellemző 2-1 elleni szituáció

Játékra jellemző 1-1 elleni szituáció

Játékra jellemző 3-1,3-2,4-2

elleni szituáció

A mérkőzésnek megfelelően a

pálya adott helyén

létszámfölényes kisjátékban

5:3,6:4,7:5,8:6

A tudásszintnek megfelelően

létszámfölényes mérkőzésjátékban,

szabályokkal 5:4,7:6,9:8

Célpont a korosztályra

jellemző mérkőzés

játék

Játék oktatása- logikai sorrend 1.

• játék területen

– emberelőnyben

– érintésszám

– helyezkedés

– átadási irányok

– helyes átvételek

– cselezés

• feladatok labdaszerzéskor, labdabirtoklásban és labdaelvesztésekor

Játék oktatása- logikai sorrend 2.

• játék egy irányban

– létszámelőnyben

– labdát átjátszani meghatározott irányban a vonalon

– meghatározott módon

– gólszerzés

– passzív, aktív védővel

Játék oktatása- logikai sorrend 3.

• játék választással

– létszámelőnyben, majd azonos létszámban

– labdabirtoklók segítése

– helyzetfelismerés

– probléma megoldás

– szabad választás, döntés

– variációk halmaza

Játék oktatása- logikai sorrend 4.

• mérkőzésszerűen létszám előnyben

– labdabirtoklók létszámfölényben

– labdaszerzéskor kiegészül a védekező csapat, azonos létszámban folytatódik a játék

Játék oktatása- logikai sorrend 5.

• mérkőzésszerűen

• feladatok labdaszerzéskor, labdabirtoklásban és labdaelvesztésekor

• elemzés

Edzés

• szemlélet és módszer változás

• labdával eltöltött idő

• edzések szervezettsége

• edzésfeltételek tökéletesítése

• egyéni képzés

Játék oktatása

Labdabirtokló csapat feladatai: Labdaszerző csapat feladatai:

• ha nálad a labda

• ha a társnál a labda

• ha elveszíted a labdát

• ha a társad veszíti el a labdát

• hogyan szerezd vissza

• hogyan segítsd a társad

• ha megszerezted a labdát

• ha a társad megszerezte a labdát

Általános feladatok: • rövid magyarázat a csapatoknak • csapatok felállítása, játék megindítása • elemzés , a játék megfigyelése • a játék megállítása, hibajavítás • a játék variálása: terület, idő, dinamika , létszám, szabályok • a játék értékelése

Cél: • labdabiztonság növelése

• technikai-taktikai tudás növelése a növekvő sebességhez

• csapatjáték szervezettségének emelése

• elvi taktikai tudás felhasználása játékban

• egyéni képzés

• személyiség fejlesztés

• mentális képzés - nevelés

Játékhelyzet megoldásához

szükséges technikai elemek oktatása,

gyakorlása

Játék területen Mérkőzésjáték

létszámfölényben létszámhátrányban

Játékforma kiválasztása a játékhelyzethez

Mérkőzésforma kiválasztása a

játékhelyzethez

Értékelés Házi feladat

Egyéni képzés

Bemelegítés Cél 3 Cél 1-2

Egyirányú játék

Választásos játék

Szabad döntés játéka

Mérkőzésjáték egyenlő létszámban

Levezetés

Cél: labdabirtoklás kiépítése 1:1 elleni játékban

• labdaérzékelés, érintésszám

• technikai elemek oktatása, gyakorlása

• variabilitás

• komplexitás

• hibajavítás

• tér-idő- dinamika

• szervezés

Bemelegítés

Cél 1./a

• játék területen 1:1 elleni játékban

• a játékhelyzet oktatása

• szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás

– labdaszerzés

• hibajavítás, magyarázat

• variabilitás

• tér – idő – dinamika

• szervezés

Cél 1./b

• játék egy irányban 1:1 elleni játékban

• a játékhelyzet oktatása

• szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás

– labdaszerzés

• hibajavítás, magyarázat

• variabilitás

• tér – idő – dinamika

• szervezés

Cél 2./a

• játék választással 1:1 elleni játékban

• a játékhelyzet oktatása,gyakorlása

• megoldások lehetőségei • elemzés,hibajavítás, magyarázat • variabilitás • tér – idő – dinamika • szervezés

Cél 2./b

• játék választással 1:1 elleni játékban

• a játékhelyzet oktatása,gyakorlása

• szabad döntés, megoldások

• elemzés,hibajavítás, magyarázat

• variabilitás, kreativitás

• tér – idő – dinamika

• szervezés

Cél 3.

• 1:1 elleni játék mérkőzés szerűen

• a játékhelyzet alkalmazása

• szabad döntés, megoldások

• elemzés,hibajavítás, magyarázat

• variabilitás, kreativitás

• tér – idő – dinamika

• szervezés

Módszertan

• hagyni a játékosokat gyakorolni

• megfigyelés- elemzés-biztatás- hibajavítás

• instrukciók játék közben

• szituációs edzések

• figyelni a hangulatra

• motiváció

• konfliktus megoldások

10 ajánlás a jó edzéshez

Azonos bánásmód

Életkori sajátosságok

Szabályok és értékek,

Pozitív tanulási légkör

Szabad döntés, kreativitás

Változatos gyakorlás

Motiváció

Bemutatás és hibajavítás

Önbizalom erősítése

A gyerekekkel törődés

Tanácsok edzőknek Pozitív viselkedés Kerülendő viselkedés • Élvezze a munkát a

gyerekekkel!

• Ismerje meg a gyermeket!

• Legyen példakép!

• Tűzzön ki reális célokat!

• Hallgassa meg a gyermeket!

• Kommunikáljon folyamatosan!

• Erősítse az önbizalmat!

• Fejlessze a csapatszellemet!

• Támogassa az egyéni kezdeményezést!

• Biztatva tanítson!

• Agresszivitás, kiabálás!

• Felnőttként edzeni és játszatni a gyerekeket!

• Elfelejteni, hogy a gyerek játszani szeret!

• Hosszú magyarázatok!

• Túlzott irreális célok!

• Unalmas gyakorlatok, edzések!

• Játékos túlzott kritizálása közösség előtt!

• Eredmény centrikusság!

Köszönöm a figyelmet!