This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Onderzoekslijn Cultuureducatie
Steunpunt Cultuur (2012-2016)
Sofie Beunen, Dries Vanherwegen, Jessy Siongers & John Lievens
% VAN DE JONGE AMATEURKUNSTENAARS DIE CREATIEVE HOBBY IN HET DKO BEOEFENT NAARGELANG ONDERWIJSVORM (HUIDIGE DEELNAME)
25
59,7%
26,9%
48,3%
24,1% 29,4%
43,3%
53,8% 57,8%
66,7% 62,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
a-stroom b-stroom ASO-KSO BSO TSO
formele kunst-opleiding vereniging vrienden alleen
MUZIEKINSTRUMENT BESPELEN NAAR VERBAND EN ONDERWIJSVORM (ENKEL
MUZIKANTEN)
26
12,7%
21,6%
24,3%
26,9%
38,7%
42,5%
63,5%
83,5%
Ik tracht mij zo weinig mogelijk te moeien met hetvrijetijdsleven van mijn kind(eren)
Zolang mijn kinderen geen kattenkwaad uithalen, mogenze doen wat ze willen
Voor mij hoeven kinderen niet lid te zijn van eenvereniging, het leven is al hectisch genoeg
Als mijn kinderen aan sport of culturele activiteiten willendeelnemen, mogen zij dat, maar ik moedig dit niet extra…
Ik breng mijn kinderen zoveel mogelijk op de hoogte vanactiviteiten die georganiseerd worden
Ik vind het belangrijk dat mijn kinderen cultureleactiviteiten doen
Ik moedig mijn kind(eren) aan om deel te nemen aanactiviteiten van verenigingen
Ik ben steeds bereid mijn kind(eren) naar een verenigingte brengen
OUDERS: % (HELEMAAL) AKKOORD
27
22,5%
18,1%
44,4%
37,6%
33,0%
22,9%
20,7%
20,7%
51,7%
22,5%
21,1%
51,6%
29,8%
26,3%
37,7%
40,9%
39,3%
29,1%
Als mijn kinderen aan sport of culturele activiteitenwillen deelnemen, mogen zij dat, maar ik moedig dit
niet extra aan
Voor mij hoeven mijn kinderen niet lid te zijn van eenvereniging, het leven is al hectisch genoeg
Ik vind het belangrijk dat mijn kinderen culturele activiteiten doen (theater, tentoonstelling,…)
A-stroom B-stroom KSO ASO TSO BSO
OUDERS: % (HELEMAAL) AKKOORD
28
CULTUUREDUCATIE OP SCHOOL
29
• Educatie over cultuur via kunstzinnige vakken
• lessen M.O., P.O., esthetica, …
• Gebruik van cultuurproducten ter ondersteuning van de les (film, muziek, …)
• Receptieve cultuurparticipatie (bijwonen van …)
• Actieve cultuurparticipatie of amateurkunstbeoefening
CULTUURPARTICIPATIE OP SCHOOL
30
AANBOD KUNSTZINNIGE VAKKEN: % LLN DAT AANGEEFT KUNSTZINNIGE VAKKEN TE VOLGEN
98% 94%
73%
43% 42%
92%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
A-stroom B-stroom ASO BSO TSO KSO
kunstzinnige vakken
36,9% 61,8%
71,2%
60,7%
40,3%
44,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
film
pop- ofrockconcert
concert klassiekemuziek
museum
kunstmuseum
toneel/dansvoorstelling
stadsbezoek
bibliotheek
project rondkunst en cultuur
literairevenement
eerste graad
ASO
TSO
BSO
Aanbod receptieve cultuurparticipatie op school naargelang onderwijsvorm : % leerlingen dat aangeeft dat het georganiseerd wordt
3/4de leerlingen: aanbod een vorm van actieve kunstdeelname op school
40,0%
33,9% 32,5% 31,2% 27,3%
24,3%
18,2%
11,1% 9,8% 9,8% 8,1% 6,7%
5,0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
34
19,7% 21,1% 23,1%
9,5% 16,1%
11,1% 5,8% 3,9% 6,6% 4,2% 4,1%
12,6% 5,7% 2,7%
15,4% 3,3% 8,3%
9,2%
4,9% 4,6%
5,9%
4,9% 4,7% 3,8%
5,0% 2,6%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%wordt aangeboden tijdens de lesuren
wordt aangeboden buiten de lesuren
wordt zowel tijdens als buiten de lesuren aangeboden
35
38,4%
44,2%
31,3%
24% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
Pop-rock-jazzmuziek
DJ'en
Radio maken
Klassieke muziek
Dansen
Fotografie
Video,multimedia
Beeldhouwen
Zingen
Schrijven
Schilderen,tekenen, graffiti
Toneel
Kunstenaarkwam zijn werk…
ASO
BSO
TSO
De schoolcontext
Culturele interesses leraren
Gebruik van culturele elementen in de klas
Cultureel klimaat school
DE ROL VAN DE LEERKRACHT
11,8%
13,3%
15,1%
15,9%
19,4%
26,3%
28,0%
28,7%
6,2%
9,2%
7,2%
12,3%
8,1%
2,6%
7,5%
6,8%
0% 10% 20% 30% 40%
Klassieke dans
Tekenen, schilderen, beeldendekunst
Schrijven
Muziekinstrument
Zingen
Toneel, theater
Fotografie
Creatief met multimedia
Hoogopgeleide, werkende Vlaamse bevolking (n=1301) Leerkrachten (N=877)
WAAROM MAKEN LEERKRACHTEN GEBRUIK VAN KUNST IN DE KLAS?
23,2%
25,6%
57,7%
51,7%
51,1%
45,8%
41,8%
20,9%
21,1%
9,8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Om de leerlingen algemene intellectuele en culturelebagage bij te brengen
Om de inhoud van mijn vak interessanter te maken voor deleerlingen
Om hun persoonlijke ontwikkeling te stimuleren – zelfbeeld, sociale vaardigheden, etc.
Om de leerlingen via cultuur iets bij te brengen over mijnvak
Om de leerlingen te leren omgaan met verschillendeculturen
Om de leerlingen bewust te maken van het cultureelerfgoed
Om hun deelname aan kunst en cultuur buiten de school testimuleren
Omdat het moet volgens de leerplannen
een van de drie belangrijkste redenen Belangrijkste reden
47,0%
34,3%
16,9%
12,9%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
om iets uit te leggen/ te illustreren
om het lesmateriaal aangenamer te maken
om culturele activiteiten voor leerlingen meete organiseren of te begeleiden
Demonstratie van de creatieve hobby
% van leerkrachten met een creatieve hobby
20,7%
62,3%
24,6%
52,0%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Ik ken te weinig vancultuur en het cultureel
aanbod
Ik ben heel geïnteresseerdin cultuur
Enkel ASO of A-stroom
Mix van onderwijsvormen
enkel BSO/TSO/B-stroom
INTERESSE BIJ LEERKRACHTEN
1 & 2 tussen 6 & 7
voornamelijk losstaande initiatieven 35,2 43,1 21,7 ingebed in een globale aanpak
gedragen door specifieke leerkrachten
44,4 39,3 16,3 gedragen door een basis aan leerkrachten en directie
Kunst en cultuur krijgen op afzonderlijke momenten aandacht
32,6 47,6 19,7 kunst en cultuur krijgen een heel jaar door aandacht in de school
het programma is niet cumulatief 35,0 51,7 13,2 het programma is cumulatief
de activiteiten zijn qua thema of onderwerp niet op elkaar afgestemd
34,2 52,2 13,6 de activiteiten zijn qua thema of onderwerp steeds op elkaar afgestemd
wat binnenschools en buitenschools wordt aangeboden is niet op elkaar afgestemd
30,3 54,6 15,0 wat binnenschools en buitenschools wordt aangeboden is steeds op elkaar afgestemd
PERCEPTIE LERAREN OVER CULTUUREDUCATIE OP HUN SCHOOL (%)
36% van de leraars stelt nooit geïnformeerd te worden door de directie over culturele activiteiten
Vaak krijgen we 'te laat' informatie. Soms krijgen we informatie en brochures
toegestuurd op naam en dan belanden ze alsnog bij de directie, die ze ons dan na 3 weken tot een maand in onze postbakjes
leggen, maar dan is de activiteit voorgesteld in de brochure of de
mogelijkheid tot inschrijven reeds verlopen! (leraar)
Vastste l l ing : Ee n v i j fd e van d e l e erkrachten h e eft h et gevoel
d at ze c u l ture le aan b od te we in ig ke n nen
Vastste l l ing : In fo rmat ie o ve r c u l ture le ac t iv i te i ten b e re ikt
vaak n iet de le raar of d e ju i ste p e rsoon b in nen e e n sc h ool
KENNIS VAN HET CULTURELE AANBOD
45%
33%
22%
" Ik ken te weinig van cultuur en het cultureel aanbod"
oneens tussen beide eens
INFORMATIEKANALEN VOOR LEERKRACHTEN
82,8%
46,8%
24,5%
27,5%
14,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Klasse
Schooldirectie
Cultureel centrum, gemeenschaps- of…
Museum
Lokale cultuurbeleidscoördinator/ cel…
Theater- of dansgezelschap, muzikanten
Bibliotheek
Bioscoop
Lerarendirect
Cultuureducatieve organisatie
Erfgoedinstelling
Cultuurnet (UiT in Vlaanderen, UiT met Vlieg)
Deeltijds Kunstonderwijs
Canon cultuurcel
Individuele kunstenaar
Vereniging voor amateurkunsten
Archief, beeldbank of documentatiecentrum
Meermaals per jaar Jaarlijks
• (momenteel) weinig actie bij leerkrachten:
• 11,5% volgde voorbije drie jaar navorming over cultuureducatie
• 10,3% in vakoverschrijdend cultuurteam
• Maar interesse:
• 36,7% van de leerkrachten die geen vakoverschrijdende lerarenteam omtrent cultuur hebben op hun school, zou wel willen deel uitmaken van zo’n team mocht het bestaan.
bestaat niet 31%
weet ik niet 24%
bestaat 45%
Bestaat er een vakoverschrijdende groep omtrent cultuureducatie op
school?
44
BIJSCHOLING VAN LEERKRACHTEN
• Sociale kloven
• in buitenschoolse cultuurdeelname
• in buitenschoolse cultuureducatie
• … en helaas in schoolse cultuurdeelname en –educatie
• Allerlei nieuwe vragen
• Aanbod te sterk gericht op aso-lln?
• Hoe rijker het schoolpubliek, hoe rijker het aanbod?
• Hoe verschillende sectoren meer met elkaar connecteren?
DUS …
45
rwebtool.ugent.be/culteduc
!
WEBTOOL
Enkel leerlingen & enkel representatieve
steekproef
• Kennismaking met cultuur (aandacht voor kansengroepen)
• Prikkelen van jongeren en culturele interesse bijbrengen/aanscherpen
• …
• Welbevinden
• Bevorderlijk voor schoolprestaties
• “learning through the arts”
• Waardevorming
• Creatief en kritisch denken
• …
Wat kan on der wi js voor c u l tuur b etekenen ?
Wat kan c u l tuur voor on d erwi js b etekenen?
UITKOMSTEN
WAT DENKEN LEERLINGEN VAN KUNSTMUSEA?
(-3) (-2) (-1) (0) (1) (2) (3) Saai 35,7 13 10,6 23,9 9,2 4,9 2,7 Boeiend Ik denk er niet aan om er naartoe te gaan
38,5 15 12,6 22,5 7,2 2,3 1,9 Ik denk er vaak aan om er naartoe te gaan
Helemaal niet ontspannend 29,8 11,7 12 24,9 13,1 5,6 2,9 Zeker ontspannend Ik ken er te weinig van 40,6 16,4 11,8 17 7,8 4,3 2,2 Ik ken er wel iets van Ik kan me er niet op concentreren 32,1 12,2 11,3 22,1 13 5,9 3,4 Ik kan me er wel op concentreren
Dat is echt iets voor mij 14,3 6,7 7,5 17,7 10,4 14,3 29,2 Dat is echt niets voor mij Je moet er heel veel van kennen 19,2 9,1 9,4 37,9 10 5,5 8,8 Je moet er helemaal niet veel van