JENIS UJIAN (UJIAN PRESTASI/PERFOMANCE TEST)

Disediakan oleh :

SARIMAH BINTI CHE OMAR ( 815584 )

HADLIWATI BINTI DAUD ( 815416 )

NORITA BINTI OMAR ( 815606 )

Tajuk :

UJIAN PRESTASI

• Ujian ialah satu kaedah, tugas atau prosedur yang digunakan untuk memperoleh pemerhatian yang sistematik tentang sifat, atau trait seseorangberhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi(Mokhtar Ismail, 1995).

• Ia penting dalam memperlihatkan kejayaan ataukegagalan calon dalam sesuatu peperiksaan. Selainitu ia juga berfungsi untuk memilih dan menempatkancalon dalam kumpulan pelajar tertentu sertamengenal pasti kelemahan-kelemahan murid.

PENGENALAN UJIAN :

• Standard for Educational and Psychological Test (1980) pg 2 : ‘.... Satu set tugasan atau soalan-soalan bertujuan utk mengenalpasti jenis-jenis t.laku bila dibuat di dlm situasi yg standard dan utk mendpt skor-skor yg akan mempunyai harta psikometrik yg dikehendaki spt reliabiliti dan validiti yg tinggi’

• Anne Anastasi ( Psychological Testing, 1976) menyatakan bahawaujian pada dasarnya merupakan sesuatu pengukuran yang objektifdan standard terhadap sampel tingkahlaku.

• Frederick G. Brown ( 1976 ) menyatakan bahawa ujian adalahprosuder yang sistematik untuk mengukur sampel tingkahlaku

seseorang.

DEFINISI UJIAN :

• Ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan ataukecekapan murid melakukan sesuatu tugasan.

• Melibatkan manipulasi objek konkrit.

• Memerlukan murid membuat tugasan lain sebagaitambahan.

• Melibatkan penggunaan bahan konkrit, radas, gambardan sebagainya.

• Memerlukan guru membuat penilaian terhadappengetahuan, kemahiran dan ciri-ciri efektif murid.

UJIAN PRESTASI :

• Ujian kebolehan atau kecekapan murid melakukan sesuatu aktiviti / tugasan / amali

• Murid bebas memilih cara atau langkah yang bersesuaian dengan kebolehanya ketika menjalankan tugasan Tidak banyak menggunakan bahasa / pertuturan atau kertas-pensel.

• Penekanan yang diberikan tertumpu kepada kebolehan murid-murid melakukan sesuatu tugasan.

• Dalam konteks ujian prestasi, tidak ada gerak balas boleh dianggap sebagai `baik’ atau ‘buruk’.

• Dalam pendidikan Jasmani

• Murid diuji keupayaan mereka dalam teknikmenggunakan alatan Pendidikan Jasmani yang pelbagai dan salah satu daripadanya ialah teknik pass baton yang betul.

• Kemudian senarai semak diberikan kepada murid danmurid sendiri boleh menilai prestasi mereka sendiri.

• Guru selalunya bertindak sebagai pemerhati danpembimbing sahaja dan ujian ini dinilai berdasarkanpemerhatian oleh guru kepada murid.

Contoh Ujian Prestasi :

•Azizi Ahmad (2009), ujian prestasi ialah ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan atau kecekapan murid melakukan sesuatu tugasan yang melibatkan manipulasi objek yang konkrit.

DEFINISI :

• Valencia, Hiebert & Afflerback ( 1994 ) : ujianprestasi ialah tugasan yang perlu dibuat olehmurid untuk mempamirkan tahap kompetensiatau pengetahuannya dengan membina satuhasil atau memberi respon yang tertentu.

• Feuer & Fulton (1993) : ujian prestasi cubamengaitkn kesahan dengan meletakkan muriddalam situasi sebenar dan menilai prestasinyaberdasarkan kriteria yang disediakan.

DEFINISI :

• Terdapat 2 trend pendidikan yang menyebabkan ujian prestasi diberikanpenekanan semula dalam aspek menilaimurid :

• Perubahan penekanan daripada ujian rujukannorma kepada ujian rujukan kriteria.

• Teori pembelajaran moden menekankankepada perlunya memberi tumpuan kepadahasil pembelajaran yang lebih kompleks.

Mengapa Ujian Prestasi ?

•Ujian prestasi menyediakan cara yang sistematik untuk menilai kemahiran berfikirdan menaakul serta hasilnya.• Tidak dapat diukur oleh ujian objektif /eseiyang biasa.

• Contoh :• Sains – kemahiran hipotesis & ujian makmal.

• Matematik – penyelesaian masalah praktikal.

• Bahasa – kemahiran komunikasi, membina peta, graf dan sebagainya.


• Ujian prestasi sebagai amalan ketikamenjalankan penilaian formatif.

• Dijalankan secara berterusan dalam tempoh sesuatupengajaran.

• Bentuk penilaian yang menggunakan ujian prestasi, antaranya :

• Penilaian kompetensi

• Penilaian proses dan produk

• Penilaian berterusan.

• Penilaian afektif.


•Mengukur keupayaan.

•Mengukur kecekapan.• Masa yang lebih untuk menilai.

• Berkait dengan kesukaran tugasan, tugasanyang komprehensif dan masa yang lebih untukmenilai.

•Melibatkan manipulasi / hipotesis.• Tugasan lebih kompleks & kurang struktur.

•Melibatkan kemahiran.

CIRI-CIRI UTAMA UJIAN PRESTASI :

• Menilai murid pada tugas dalam disiplin khusus yang ditetapkan.

• Menilai pencapaian murid secara menyeluruh.

• Mengambilkira pengetahuan dan kemahiran secara holistik.

• Ambil kira proses dan hasil pengajaran dan pembelajaran.

• Melatih murid cara membuat penilaian terhdap pencapaian dan membantu menilai kerja orang lain.

• Mempastikan murid berupaya membuat persembahan dan mempertahankan hasil kerjanya di khalayak ramai.

KRITERIA UJIAN PRESTASI :

•Kualiti hasil kerja.

•Kemahiran menggunakan peralatan / bahan.

•Kebolehan menganalisa tugasan / merancang prosuder kerja.

•Kepantasan membaca / menterjemaharahan.

•Kebolehan membuat keputusan.

ELEMEN YANG DIUJI:

•Bentuk-bentuk tugasan melibatkan :• Penyelesaian masalah yang realistik.

• Menjaga alam sekitar.

• Kemahiran lisan & psikomotor tanpa produk.

• Memberi ucapan, menggunakan mickroskop, membaiki enjin.

• Kemahiran penulisan & psikomotor dengan produk.

• Menulis laporan kajian, menulis cerita pendek, membina rak buku.

BENTUK-BENTUK TUGASAN :

• Terdapat 2 kategori ujian berdasarkan kepada objektif pengajaran yang dicakupinya :

• Ujian Prestasi Terhad.• Lebih berstruktur dan skop terhad.

• Contoh : menulis laporan, membina graf.

• Ujian Prestasi terbuka.• Lebih komprehensif dan kurang berstruktur

• Contoh : baca novel dan tulis kritikan novel, reka dan bina rak buku.

KATEGORI UJIAN PRESTASI :

• Menetapkan hasil prestasi.

• Memilih fokus penilaian.

• Memilih darjah realisme yang sesuai.

• Memilih situasi tugasan.

• Memilih metod pemerhatian, merekod dan memeriksa.

LANGKAH MELAKSANAKANNYA :

• Kejayaan seseorang murid akan bergantungkepada sikap dan tabiat mental terhadappenggunaan maklumat dan kemahiranberfikir yang sesuai.

• Ujian prestasi membenarkan kedua-duamurid dan guru berpeluang untuk melihatapa sikap dan tingkahlaku berkembang baikdalam menjalankan tugasan

KELEBIHAN UJIAN PRESTASI:

• Antara kebaikan ujian prestasi ialah :• Menunjukkan tanggungjawab individu

• Menghargai kerja berpasukan

• Mempunyai inisiatif dan menjadi rajin

• Mempunyai integriti dan berkelakuan beretika

• Sebagai pengambil risiko intelektual

• Menunjukkan keyakinan diri

• Menghargai penilaian sendiri sebagai satu cara untukmeningkatkan kekuatan dan kelemahan

KEBAIKAN UJIAN PRESTASI:

• Satu contoh teknik yang banyak digunakan dalammentaksir pembelajaran murid. Melalui teknikportfolio guru boleh menentukan sama ada kerjayang dilakukan memenuhi kehendak soalan ujian.

• Secara umumnya, fotfolio adalah prosesmendokumentasi pembelajaran merentas masa bagi menunjukkan progres murid serta mengajarmereka melalui pentaksiran kendiri, penyuntingandan penambaikan tugasan.

FOTFOLIO :

• Ujian prestasi adalah ujian yang memerlukanmurid menunjukkan pemahaman dan kemahiranmereka dalam melakukan aktiviti atau siri aktivitiseharian.

• Ujian prestasi memberi rangsangan kepada muriduntuk memperkenal dan mengembangkan aktivitipemikiran dan taakulan mereka berasaskankepada kurikulum yang diajar.

RUMUSAN :