Jean piaget

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO:

PIAGET E O INTERACIONISMO

Professor Mestre Marney Eduardo Ferreira Cruz

URCA – Campos Sales – 2012

JEAN PIAGET

(1896-1980) foi um renomado biólogo (psicólogo e

filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no

campo da inteligência infantil.

Piaget dedicou boa parte de sua carreira profissional

interagindo com crianças e estudando seu processo de

raciocínio.

Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os

campos da Psicologia e Pedagogia.

JEAN PIAGET

Genética Epistemológica

Preocupação em compreender como o

conhecimento (aprendizagem) acontecia no

organismo humano

Maturação biológica

Adaptação: adaptação do mundo através dos

processos de assimilação e acomodação

Para Piaget a aprendizagem ocorre através dos

seguintes processos:

Assimilação : processo de assimilar um objeto concreto

mentalmente

Acomodação: introdução de conteúdos subjetivos

(significação)

ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO

A assimilação é semelhante à assimilação biológica

do alimento; as crianças elaboram as informações

que recebem do meio ambiente de forma similar à

ingestão e absorção dos alimentos.

Em outras palavras, as crianças, ao tentarem

compreender suas experiências realizam utilizando

o que já conheciam, procurando interpretá-las

(assimilação), ao mesmo tempo em que as

experiências modificam seu conhecimento

(acomodação).

EXEMPLO DA CASA

Função

Estrutura

Adaptação

Assimilação

Acomodação

Desenvolve o modelo de equilíbrio onde "o processo de

equilibração é concebido com um mecanismo de

transição que impulsiona o desenvolvimento da criança

através da sucessão ontogenética" (Campos, p.257).

JEAN PIAGET

Este autor divide os períodos do desenvolvimento

de acordo com o aparecimento de novas

qualidades do pensamento.

Neste período, o que de mais importante acontece

é o aparecimento da linguagem. Como

decorrência do aparecimento da linguagem, o

desenvolvimento do pensamento se acelera. A

interação e a comunicação entre os indivíduos são

as consequências mais evidentes da linguagem.

JEAN PIAGET

Um dos mais relevantes é o respeito que a criança

nutre pelos indivíduos que julga superiores a ela.

Neste período, a maturação neurofisiológica

completa-se, permitindo o desenvolvimento de novas

habilidades, como:

a coordenação motora fina – pegar pequenos objetos com as

pontas dos dedos, segurar o lápis corretamente e conseguir

fazer os delicados movimentos exigidos pela escrita.

OUTROS CONCEITOS

Classificação: unir objetos com propriedades similares

Inclusão de Classe: maior compreensão da amplitude

da classificação

Conservação: percepção de imutabilidade

Descentralização: capacidade de mudar o elemento do

grupo classificador para outro mais adequado

Operação: capacidade de realizar algo mentalmente

Esquema: representação mental de percepções, idéias

e ações conjuntas

FASES OU ESTÁGIOS

Através da minuciosa observação de seus filhos e

principalmente de outras crianças, Piaget impulsionou

a Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro

estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano:

O Estágio sensório-motor,

Pré-operacional (pré-operatório),

Operatório concreto e

Operatório formal.

Piaget influenciou a educação de maneira profunda.

FASE SENSÓRIO MOTOR

Do nascimento aos 2 anos:

O bebê modifica-se, de uma criatura que responde

principalmente através de reflexos, noutra que é

capaz de organizar as suas atividades

relativamente ao ambiente

Diferenciação de si e do objeto

Inicia a agir intencionalmente (capacidade de

manipular objetos)

Entende a permanência do objeto

AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS OBSERVÁVEIS

DURANTE ESSA FASE, QUE VAI ATÉ OS DOIS ANOS DE

IDADE DA CRIANÇA SÃO:

a exploração manual e visual do ambiente;

a experiência obtida com ações, a imitação;

a inteligência prática (através de ações);

ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;

a coordenação das ações proporciona o surgimento do

pensamento;

a centralização no próprio corpo;

a noção de permanência do objeto.

PRÉ-OPERATÓRIO (2-7 ANOS)

Aprende a usar a linguagem e a demonstrar

simbolização

Egocentrismo

Incapacidade de compreender a empatia

Classifica os objetos em características simples

A criança começa a usar símbolos, (função

simbólica) tais como palavras, imita o

comportamento dos outros, mas é ainda ilógica nos

seus processos de pensamento, dado o seu

elevado egocentrismo.

OPERATÓRIO CONCRETA

Dos 7 aos 11 anos: a criança começa a entender e

a usar conceitos que a ajudam a interagir com o

ambiente imediato.

Início do pensamento lógico

Inicia e estabelece a compreensão da conservação

de quantidade, massa e peso

Classifica objetos de acordo com características

múltiplas tendo capacidade de ordenação

unidimensional

OPERATÓRIO FORMAL:

DOS 12 A 15 ANOS ATÉ A IDADE ADULTA

O indivíduo pode pensar em termos abstratos e a lidar com situações hipotéticas.

O adolescente começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pela habilidade de engajar-se no raciocínio proposicional.

As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos.

Diferente do período anterior, agora o adolescente tem o pensamento formal abstrato. Ele não necessita mais de manipulação ou referência concreta. No lado social a vida em grupo é uma aspecto significativo junto com o planejamento de ações coletivas. Reflete sobre a sociedade e quer transforma-la, mais tarde vem o equilíbrio entre pensamento e realidade.

FONTE:

TOURRETTE, Caterine. Introdução a psicologia do

desenvolvimento: do nascimento à adolescência.

Rio de janeiro: Vozes, 2012.

PILETTI, Nelson. Psicologia educacional. São

Paulo: Ática, 2004.

PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange. Psicologia

da aprendizagem: da teoria do condicionamento ao

construtivismo. São Paulo: Contexto, 2011.

CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos

professores. Rio de Janeiro: Ao Livro

Técnico, 1975.