Miquel Lladó Martorell Fonaments del disseny Interiors R2b 1r Fonaments del disseny Interiors R2b Curso 2014-2015 Jardín comercial a partir de una composición plana con figuras geométricas Miquel Lladó Martorell
Miquel Lladó Martorell Fonaments del disseny Interiors R2b
1r Fonaments del disseny Interiors R2b
Curso 2014-2015
Jardín comerciala partir de una composición plana con figuras geométricas
Miquel Lladó Martorell
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Índice
Definición.................................................. 4
Fase de creación formal............................ 4
Comentarios a la fase: (“Formas enbusca de función”) .................................................4
Información de espacios reales: ...............6
Información teórica: .............................................6
Controles:........................................................................6
Explicación del ejercicio............................ 7
Relación de tamaño .................................. 8
entre las figuras ....................................... 8
Composición 1 .......................................... 9
Composición 2 ........................................ 10
Composición 3 ........................................ 11
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Definición Se plantea este ejercicio a partir de
la experimentación formal y funcional, con un triple
proceso, por un lado la creación de formas y el
descubrimiento de su utilidad, por otro, el establecimiento
de la función y el descubrimiento de la forma que la
soporta, y el tercer componente, la propia Naturaleza,
como receptáculo de toda experiencia humana. Se trata de
divagar en el proceso de diseño, como entrenamiento para
dominar la metodología de un proceso, pero a veces esta
actitud creativa abstracta nos permite encontrar grandes
descubrimientos inéditos, a veces nos lleva a también
descubrirnos a nosotros mismos y a la sociedad en la que
vivimos.
Fase de creación formalExperimentación con el plano:
Realiza una composición abstracta de espacio exterior
habitable con elementos geométricos de distintos tamaños.
Utiliza como modulo la figura humana a escala (H=3 cm).
Recorta, pliega, curva y perfora formas planas y
espaciales, partiendo de la siguiente composición:
1 Rectángulo áureo, 1 Cuadrado, 1 Triangulo, 1
Rectángulo alargado de proporción 1/10, 1 Circulo, 3
Diedros: alto, bajo e intermedio. (=1,5m, >1,5m, <1,5m), 3
Superficies cilíndricas de eje vertical. (=1,5m, >1,5m,
<1,5m)
Elige colores y materiales variados y construye una
maqueta con cartulinas de colores, papel pergamino, PVC
transparente, Chapa fina de aluminio, estaño, malla de
acero, celosías, chapa troquelada, etc.
Después de una primera composición podrás añadir
formas nuevas y eliminar las que quieras.
Analiza las combinaciones más interesantes y estudia las
sucesivas transformaciones geométricas en el plano y en
el espacio hasta conseguir una solución que consideres
armónica.
1- Analiza las formas propuestas desde la geometría
del plano y del espacio, estudiando las relaciones
de tamaño, escala y proporción. Busca la existencia
de un posible modulo generador.
2- Experimenta la organización que has creado, desde
la percepción estática o dinámica del espacio y las
relaciones interior exterior.
3- Fotografía la maqueta, dibuja plantas y
proyecciones isométricas y perspectivas cónicas de
las transformaciones más interesantes.
Comentarios a la fase: (“Formas en busca de función”)
Se inicia el proceso con el recorte de un pequeño
rectángulo de cartulina de 3 cm de alto por 2 cm de lado
que plegado a la mitad verticalmente, representa una
figura humana, que llamaremos “modulor” o medidor, (En
recuerdo de Le Corbusier), A partir de aquí todas las
figuras recortadas han de guardar una proporción con la
escala establecida, para ello es importante recortar las
figuras visualizando la relación de tamaño y proporción con
el “modulor” y de las figuras entre si, empezando por
recortar el rectángulo áureo. El recorte de figuras debe
hacerse experimentando visualmente la variación del
tamaño con cada pieza en la maqueta, para ello es útil
utilizar una ventana de formato variable, sobre la cartulina
de fondo a recortar.
El “modulor” sirve para establecer las alturas de los diedros
y superficies cilíndricas que han de ser de igual, inferior o
de superior altura de 1,5 m.
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Primero analizaremos las relaciones geométricas que se
establecen en las distintas posiciones relativas de dos
elementos planos (Interior, exterior, secante, tangente,
ejes, etc.), luego vamos incorporando los demás.
A medida que el alumno va realizando distintas
composiciones puede ir incorporando nuevos elementos y
eliminando otros, levantando pequeños bocetos
compositivos comentados que servirán también como
memoria de análisis de las transformaciones realizadas.
Los bocetos deben realizarse a distintas escalas, una
visión próxima en la que se analizan las relaciones
geométricas de las formas recortadas y una visión lejana,
donde sea posible analizar la relación con el entorno rural
o urbano.
Trabajamos con maquetas, por la dificultad inicial que tiene
el alumno para dibujar con soltura, se diría que el progreso
en el desarrollo del pensamiento del diseñador va unido a
su capacidad de expresión plástica. Desarrollar la
capacidad de expresión plástica trae como consecuencia
un aumento de la capacidad de análisis y comprensión
formal del alumno. ("Quien bien piensa, bien se expresa" y
viceversa) por lo que el proceso es biunivoco y progresivo.
La primera parte es un juego, la segunda no. Pasar de la
maqueta construida intuitivamente a plantas, alzados,
isométricas o cónicas, exige un proceso de racionalización
muy complejo, y requiere un gran esfuerzo de comprensión
espacial y comunicación gráfica. El dibujo nos sirve para
tomar conciencia de la trascendencia y posibilidades del
proyecto, no alcanzamos la consciencia plena de lo que
creamos, hasta que somos capaces de dibujarlo.
Partiendo de la maqueta, procedemos en primer lugar, al
dimensionado de los elementos de la composición,
estableciendo el tamaño por comparación con el "modulor”
de 3 cm de altura (H = 1.50 m). Así, por ejemplo una
determinada pieza puede tener 3 veces el “modulor”, que
representa: 3 X 1,5 = 4,5 m de la realidad.
Una vez dimensionados todos los espacios, analizamos las
relaciones compositivas entre elementos y sus tamaños
relativos, con la posibilidad de descubrir la existencia de un
modulo compositivo de orden superior que se repite, que
sirve para construir la composición, por ejemplo: “tal figura
es doble que otra”, “la tercera es tres veces la primera”,
“todo el conjunto se puede inscribir en tres formas básicas
que se repiten”, etc. Igualmente se estudiará la existencia
de ejes, repeticiones, simetrías, antimetrías,
intersecciones, inclusiones, oclusiones, giros, traslaciones,
homotecias etc. estableciendo los principios compositivos
que permitirían el trazado autónomo de las formas, el
conjunto de transformaciones geométricas y su génesis
proyectual.
El paso siguiente consiste en representar a escala la
composición anterior que equivale a un replanteo real de la
forma "in situ", a partir del origen de la composición, la
orientación, los ejes, las distancias y tamaños previstos.
La escala de la representación depende del tamaño del
papel, en general puede coincidir con la escala de la
maqueta, que es la que corresponde a un cuerpo humano
de altura 1,50 m. = 3 cm. (E. 1:50). En esta escala, 20 mm
del plano representan 1 m de la realidad y un metro del
plano, representan 50 de la realidad.
El análisis debe ser hecho de manera que nos sirva para
realizar el replanteo de la figura “in situ” a partir de los
elementos existentes en el terreno con ayuda de una
brújula, cinta métrica y cuerda.
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Información de espacios reales:
Consiste en la experimentación de la realidad y su análisis,
a partir de la observación, levantamiento de planos de
jardines y espacios públicos cercanos, trazados, detalle de
materiales, especies vegetales, encuentros, bordes y
soluciones constructivas genéricas.
Información teórica:
1. Kandinsky: “Punto y línea sobre plano” (Varias
editoriales): octubre
2. Análisis compositivo de cuatro obras maestras de
Kandinsky.
3. Información recogida de espacios visitados.
4. Contenidos transversales y pautas del profesor:
Espacio y geometría.
Propiedades compositivas de la sección aurea.
El numero de oro.
Dimensiones humanas en los espacios
exteriores. El sistema métrico, sistema
antropométrico.
Controles:
Los trabajos se presentaran en tamaño A3 apaisado,
digitalizados y encuadernados en formato PDF o impresos
sin encuadernar de 300 ppp. Se comprimirán los trabajos
para que la entrega final no supere los 20 Mb. Para la
composición de láminas se recomienda el programa Adobe
InDesign y para el dibujo técnico el programa Autocad o
similares.
1. Composición base del ejercicio: Primera quincena
de octubre.
Todas las piezas del enunciado
Variación de tamaño
Variación de color
Variación de escala
Análisis de las composiciones
2. Composición propia: Segunda quincena de octubre
Piezas elegidas por el alumno
Variación de tamaño
Variación de color
Variación de escala
Análisis de las composiciones
Planta, isométrica, caballera y cónica.
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Explicación del ejercicioA partir del "modulor" de proporción 3/1, (H=1,5
m), se han creado una serie de figuras:
En primer lugar un cuadrado del cual se deriva el
rectángulo áureo mediante el siguiente método:
En primer lugar, se construye un cuadrado de
lado unidad ABCD. En segundo lugar, se traza
una línea desde la mitad del lado del cuadrado
(G) hasta una de sus esquinas, dando un
segmento GC. Empleando esta línea GC como
radio, se coloca la punta del compás en la mitad
del cuadrado y se abate hasta cortar en E.
Finalmente se completa el rectángulo AEDF,
también con el ABCD.
Así tenemos ya dos figuras: un cuadrado y el
rectángulo áureo
También se recortan el resto de las figuras que
mantienen una relación de tamaño con el
"modulor". En total el proyecto se compone de
una serie de figuras planas como dos cuadrados,
un rectángulo, un triángulo alargado, un
rectángulo alargado de proporción 1/10, y tres
circunferencias de diferentes tamaños; tres
diedros y tres superficies cilíndricas de eje
vertical.
Para saber qué miden las figuras y establecer
una relación entre ellas, dibujamos un enrejado a
partir del rectángulo áureo; y volvemos a dibujar
otros dos cuadrados de un tamaño mayor de
lado igual al rectángulo áureo anterior.
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Para empezar a dibujar los bocetos, en primer
lugar se dibuja un enrejado como el anterior, a
menor escala y a mano alzada, y se dibujan las
figuras partiendo de la referencia de las figuras
reflejadas sobre el enrejado mayor.
Así por ejemplo si el círculo azul equivale
aproximadamente a un cuarto del cuadrado
pequeño (situado arriba a la izquierda), en el
boceto situaremos el enrejado a mano alzada
debajo del papel de calcar y dibujamos un
círculo sobre el cuarto del cuadrado
correspondiente.
Relación de tamaño
entre las figuras
El círculo pequeño azul equivale
aproximadamente a un cuarto del cuadrado
pequeño, el círculo grande azul equivale
aproximadamente a la superficie del rectángulo
áureo y media superficie del cuadrado mediano;
el círculo naranja es igual a un cuarto del
cuadrado mediano; el círculo verde, a un cuarto
del cuadrado grande; el cuadrado pequeño y el
rectángulo áureo forman parte del enrejado; el
cuadrado amarillo grande es igual
aproximadamente a un cuarto del cuadrado
grande; el triángulo mide de base la diagonal de
una cuarto del cuadrado mediano y el
rectángulo alargado mide aproximadamente de
largo la diagonal del cuadrado grande.
En cuanto a los diedros, el diedro alto mide de
largo un la mitad del rectángulo mediano y su
otro lado mide un cuarto del cuadrado pequeño;
en el diedro intermedio cada mitad mide medio
cuadrado grande y en el bajo, el lado mayor
mide media diagonal del cuadrado grande y su
otro lado un cuarto de la diagonal
aproximadamente.
Y para terminar, las superficies cilíndricas de eje
vertical que miden tanto la baja como la
intermedia, la base del cuadrado grande y la alta
se aproxima a los tres cuartos de un lado del
cuadrado mediano.
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Composición 1
En la primera composición el círculo más grande, los cuadrados y el rectángulo
largado se sitúan en el centro, optando por los diedros y superficies cilíndricas
como elementos de cierre.
Los dos ejes principales son dos diagonales que se cruzan: la primera desde el
diedro bajo pasando por el centro hasta el extremo del rectángulo alargado; y el
segundo eje desde el círculo naranja hasta la superficie cilíndrica más alta.
Y por último hay un caso de translación den los dos cuadrados del centro.
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Composición 2
Se ha mantenido la misma propuesta de la primera composición pero con una
distribución del espacio diferente al boceto anterior. En este caso se ha jugado
con la idea de acoplar los diedros a los cuadrados proyectando una sombra sobre
ellos al igual que ocurre con las superficies cilíndricas.
El centro de esta distribución lo forman los cuadrados y los ejes pasan primero,
por el centro a través del rectángulo alargado y otro eje desde la superficie
cilíndrica cruzando por el centro de la composición y acabando por el diedro
mediano.
Existen tres casos de homotecia: el de el cuadrado pequeño junto con el diedro
alto, el diedro mediano junto al cuadrado grande y el circulo grande con la
superficie cilíndrica baja.
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Composición 3
En esta propuesta los diedros bajos e intermedios se sitúan en la parte inferior de
la composición junto con las superficies cilíndricas de misma medida, mientras
que el diedro alto y la superficie cilíndrica también alta están en el lado apuesto;
dejando al círculo en el centro junto a los cuadrados.
Los dos ejes se cruzan en el centro de la composición y van desde el círculo
verde hasta el diedro mediano, y de la superficie cilíndrica mediana hasta los dos
cuadrados y el diedro alto.
La homotecia está presente en el diedro alto y los cuadrados, el diedro mediano y
los cuadrados, la superficie cilíndrica y el circulo que rodea, el diedro bajo y el
ángulo recto del triángulo y por último en el círculo y la superficie cilíndrica alta.
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PERSPECTIVA CÓNICA Y BOCETOSEn esta fase del proyecto hemos realizado la perspectiva cónica y dibujado varios bocetos con el fin de plasmar nuestras ideas. Para ello nos hemos basado en fotografías de
referencia como las que indicamos anteriormente en la planta.
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