SECRETARÍA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA UNAM Y REVISTA EDUCACIÓN 2001 COLOQUIO DOS SIGLOS DE EDUCACIÓN EN MÉXICO Mesa 11: Jaime Torres Bodet y el plan de once años… SUBTEMA: Semblanza general y liderazgo de gestión de Jaime Torres Bodet. Comentarios de Isaías Álvarez García* 1 Profesor Investigador del programa MAGDE en la ESCA-ST., del IPN. Investigador Nacional en Educación, reconocido por el SNI. Coordinador del Programa de Investigación ”Gestión, Liderazgo y Desarrollo Institucional en la Sociedad del Conocimiento”. Correo electrónico: [email protected]
Presentación del Coloquio: "Dos Siglos de Educación en México" 4,5,6 y 7 de octubre de 2010.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
SECRETARÍA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA
UNAM Y REVISTA EDUCACIÓN 2001
COLOQUIO DOS SIGLOS DE EDUCACIÓN EN MÉXICO
Mesa 11: Jaime Torres Bodet y el plan de
once años…
SUBTEMA: Semblanza general y liderazgo
de gestión de Jaime Torres Bodet.
Comentarios de Isaías Álvarez García*
1
Profesor Investigador del programa MAGDE en la ESCA-ST., del IPN. Investigador
Nacional en Educación, reconocido por el SNI. Coordinador del Programa de
Investigación ”Gestión, Liderazgo y Desarrollo Institucional en la Sociedad del
1. Proyecto de educación nacionalistaoriginal. Misión de la educaciónpública (SEP): formar el alma de lanación; emancipar la cultura mexicana ymestiza, y promover la emancipacióneconómica de México. José Vasconcelos,SEP, 1921 - 1924.
2. Proyectos de educación rural eindígena. Vasconcelos (1921-1942).Abandono progresivo de la educaciónrural 1942 – 1966.
14
GRANDES PROYECTOS DE EDUCACIÓN
NACIONAL (1921-2010)
3. Proyectos de educación técnica.Vasconcelos. Consideró a la educación técnica como una alternativa general de educación. Ha enfrentado discontinuidades y vicisitudes; pero a la vez, ha ofrecido múltiples alternativas (1921-2010).
4. Proyecto de educación socialista. Bassols. Tuvo dos estrategias de origen, una evolución del positivismo hacia la escuela activa moderna y el modelo socialista de la URSS. Pero no logró concretar un modelo pedagógico y resultó políticamente inviable para el conjunto de la nación (1934-1940).
15
GRANDES PROYECTOS DE EDUCACIÓN
NACIONAL (1921-2010)
5. Proyecto de unidad nacional. Torres Bodet y Angel Ceniceros (1940-1959). Reformó el Artículo 3ro. de la Constitución. Integrando a éste un conjunto de valores necesarios para la unidad nacional.
6. Plan de once años. Torres Bodet y Agustín Yáñez (1959-1970). Este plan constituye un caso de políticas educativas que rebasan el horizonte de las políticas sexenales.
7. Procesos de reforma, modernización y descentralización de la educación. Bravo Ahuja, Muñoz Ledo, Fernando Solana, Jesús Reyes Heroles y sucesores (1970-2010). 16
FUENTES: Solana, F.: “La Educación Pública en México”. México, FCE, 1982; y González, R. y Villaseñor, R.: “Educación: Financiamiento y Gasto”. En Guevara, G. (Comp.): La Catástrofe Silenciosa. México, FCE, 1992
FUENTES: Solana, F.: “La Educación Pública en México”. México, FCE, 1982; y González, R. y Villaseñor, R.: “Educación: Financiamiento y Gasto”. En Guevara, G. (Comp.): La Catástrofe Silenciosa. México, FCE, 1992
33
EVOLUCIÓN DEL GASTO EDUCATIVO
DURANTE EL PERIODO 1920-1934
Gestión del Presidente Álvaro Obregón (1920-
1924)
Años Presupuesto
Federal de
Educación ($)
Porcentaje del
presupuesto federal
%
1920-1921
1921-1922
1922-1923
1923-1924
12 296 265
49 826 716
52 362 913
25 523 347
4.9
12.9
15.0
8.5
34
EVOLUCIÓN DEL GASTO EDUCATIVO
DURANTE EL PERIODO 1940-1958
Gestión del Presidente Manuel Ávila Camacho
(1940-1946)Años Presupuesto
Federal de
Educación ($)
Porcentaje del
presupuesto federal
%
1 9 4 1
1 9 4 2
1 9 4 3
1 9 4 4
1 9 4 5
1 9 4 6
77 850 000
91 000 000
97 200 000
119 360 000
171 000 000
209 871 144
15.8
16.4
13.7
10.8
16.9
17.435
EVOLUCIÓN DEL GASTO
EDUCATIVO
Sexenio Del Presidente Adolfo López Mateos
(1958-1964)
Años Presupuesto
Federal de
Educación ($)
Porcentaje del
presupuesto federal
%
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1 482 840 000
1 884 700 000
2 270 000 000
2 577 920 000
3 012 312 000
3 687 671 000
15.8
18.4
20.3
20.4
21.8
23.036
EVOLUCIÓN DEL GASTO
EDUCATIVO
Sexenio Del Presidente Gustavo Díaz Ordaz
(1964-1970)
Años Presupuesto
Federal de
Educación ($)
Porcentaje del
presupuesto federal
%
1965
1966
1967
1968
1969
1970
4 182 280 000
4 750 090 000
5 775 267 000
6 482 358 000
7 347 633 000
7 946 889 000
23.4
23.5
26.1
26.8
27.7
28.237
PERSPECTIVAS A FUTURO DE LAS
EXPERIENCIAS DE TORRES BODET
38
39
SITUACIÓN ACTUAL AL INICIO DEL SIGLO XXI
Condiciones estructurales que genera el
contexto de la globalización y la sociedad de la
información y del conocimiento.
Cambio de paradigmas en los sistemas políticos,
económicos y sociales.
Cambio de paradigmas en los sistemas
educativos.
Expectativas de los sistemas de educación
abierta y a distancia.
Búsqueda de nuevos modelos de educación en
la educación básica, media, superior y de
posgrado40
CAMBIO DE PARADIGMAS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS4
1
Revolución de la información y de las comunicaciones,
globalización y desafíos de la
Sociedad del Conocimiento
Principios internos y
externos que originaron
el cambio de paradigmas
Redefinición de misiones en
la educación básica, media,
superior y de posgrado
Crisis financiera
y de liderazgo
en la gestión
Nuevos modelos educativos
y de formación profesional
Prospectiva general y
estrategias de gestión para la
calidad y búsqueda de
nuevos modelos
Demandas de
calidad y
competitividad
Cambio de paradigmas en la educación básica, media
y superior
PROCESO DE GESTIÓN Y PROYECTO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
42
Liderazgo
de gestión
Contexto
de
Liderazgos
múltiples
Ámbitos
de la
Administra-
ción
Ámbitos
de la
Organi-
zación
Trabajo
Colegiado y
en equipo
Vinculación y
participación
social
Proyecto
Institucional
de
Educación a
Distancia
Cumpli-
miento de
la misión
Calidad
Equidad
Eficiencia
Rendición
de cuentas
Aprendi-
zaje
organiza-
cional
43
Organización que liderea y potencia al personal
Organización que aprende y centrada en
el alumno
Organización comprometida
socialmente
Organización comprometida
socialmente
Competencias Sistémicas
•Contextualización
•Observación reflexiva
•Conceptualización
•Experimentación
•Evaluación
Competencias
•Responsabilidad Ética Social
•Orientación al conocimiento•Desarrollo de
personal
•Colaboración•Autonomía
•Responsabilidad personal
Valores Actitudes
Experiencias
Aprendizaje
Fuente: Deusto. (2004)
MODELO DEUSTO DE FORMACIÓN
(CINCO OPCIONES ESTRATÉGICAS)
Innovación Pedagógica
Gestión de Calidad
Desarrollo y Fortalecimiento
de la investigación
Impulso de la Formación Continua
Intensificación de la relación Universidad-
Sociedad
44
Visión
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y
DOCUMENTALES
45
ÁLVAREZ, Isaías et al.-(2000) La educación básica en México. 2 Vols. México, LIMUSA/NoriegaEditores.- (2002). Nuevos sistemas de formación docente para la educaciónbásica en un nuevo siglo. Estrategia interinstitucional. México:Ediciones Taller Abierto.
-(2007). “El concepto emergente de educación básica” en Gobernabilidad
y Gestión Educativa. México : SEP.
MENESES, Ernesto (1988). Tendencias Educativas oficiales en México
1934 – 1964. México : UIA.
TORRES, Valentina (1985). Pensamiento educativo de Jaime Torres