145
146
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
No KegiatanSEP JAN MEI DES JAN FEB MAR APL MEI JUN JUL
2012 2013 2014
1. Pengajuan judul2. Observasi3. Pengajuan proposal4. Pembuatan perangkat
pembelajaran5. Pembuatan instrumen6. Seminar proposal7. Pelaksanaan tindakan8. Analisis data9. Penyusunan laporan10. Sidang skripsi11. Penyusunan laporan akhir
Lampiran 1
147147
NAMA SISWA KELAS IV
SD 2 GETAS PEJATEN TAHUN AJARAN 2013/1014
Nomor Nama Siswa P/LUrut
1 Duratun Nafisa P2 Dion Budi Saputro L3 Rizqi Ulil Albab L4 Moh. Zacky Ramadhon L5 Reza Diah Pitaloka P6 Habib Sahrul Kahar Jihan L7 Layya Aishwara Rahil P8 Livia Nur Zahra P9 Mochamad Dimas Adi S L10 Marsya Putri Nanta P11 Muh. Rio Febriyansah L12 Rama Agati Yudhayono L13 Salsabila Fauzia Budiantoro P14 Viony Harly Putri F P15 Yoga Adityati Rifai L16 Zulia Hera Amanda P17 Afsha Aprilia P
Kudus, 7 Maret 2014
Lampiran 2
148148
ANALISIS NILAI PRA SIKLUS
No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 50 Tidak Tuntas Rendah2 Dion Budi Saputro 65 45 Tidak Tuntas Sangat Rendah3 Rizqi Ulil Albab 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah4 Moh. Zacky Ramadhon 65 78 Tuntas Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 65 60 Tidak Tuntas Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 50 Tidak Tuntas Rendah7 Layya Aishwara Rahil 65 85 Tuntas Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 82 Tuntas Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 65 55 Tidak Tuntas Rendah10 Marsya Putri Nanta 65 75 Tuntas Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 65 50 Tidak Tuntas Rendah12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 70 Tuntas Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 75 Tuntas Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah16 Zulia Hera Amanda 65 75 Tuntas Tinggi17 Afsha Aprilia 65 60 Tidak Tuntas Sedang
Tuntas 7 41,00%Tidak Tuntas 10 59,00%
Rata-rata 61,05 Sedang
Kudus, 18 Maret 2014
Lampiran 3
149149149
HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM DITERAPKANNYA
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD.
Hari/Tgl : Jum’at, 13 September 2013
Pukul : 10.00 WIB
No Pertanyaan Jawaban1. Dalam pembelajaran bahasa
Indonesia, pendekatan modelstrategi apa saja yagdigunakan bapak saat prosespembelajaran?
Disesuaikan aspeknya, misalnya padaaspek membaca, siswa ditugaskan untukmembaca satu persatu di depan kelas.Pada aspek menyimak, saya membacakancerita kemudian siswa mendengarkan.Pada aspek berbicara, saya memberikancontoh masalah kemudian siswamengomentari, dalam hal berbicara siswasudah berani mengungkapkanpendapatnya tetapi masih menggunakanBahasa Indonesia yang kurang baku.Pada aspek menulis, saya menerangkandan memberi contoh, kemudian siswadiberi tugas membuat karangan. Darikeempat aspek tersebut, aspek yang sayarasa paling sulit adalah aspek menulis.Karena dalam aspek menulis siswa perlukaya kosa kata sehingga mampumerangkai tulisan dengan baik.
2. Bagaimana respons siswa saatproses pembelajaran?
Sebagian besar siswa sudah baik, akantetapi ketika ada salah satu siswa yanggaduh yang lainnya ikut-ikutan gaduh.
3. Sebagai guru, apa sajakendala-kendala yangdihadapi bapak saat prosespembelajaran?
Sebagai guru harus ekstra sabar ketikamengajar, karena karakter siswa yangberbeda dengan kelas-kelas lain. Karaktersiswa kelas IV yang dimaksud adalahlambatnya daya tangkap siswa menerimapembelajaran yang disampaikan. Jadisaya harus mengulang-ulangpembelajaran. Selain itu siswa seringgaduh ketika proses pembelajaran.
4. Media apa yang seringdigunakan bapak selamaproses pembelajaran ?
Saya menggunakan gambar yang tersediadalam buku BSE sebagai mediapembelajaran.
Lampiran 4
150150150
5. Bagaimanakah nilai yangdiperoleh siswa?
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesiapada keterampilan menulis, nilai siswamasih banyak di bawah KKM. Denganbatas KKM 65.
6. Bagaimana tanggapan Ibumengenai mediapembelajaran gambar ilustrasijika diterapkan dalampembelajaran BahasaIndonesia keterampilanmenulis?
Menurut saya media itu bagus, tetapi sayabelum pernah menerapkannya dalampembelajaran di kelas. Mungkin siswalebih tertarik karena juga menggunakangambar yang bias di ilustrasikandibanding biasanya hanya menggunakanyang ada di LKS atau buku BSE.
Kudus, 13 September 2013
151151151
HASIL WAWANCARA SISWA SEBELUM DITERAPKANNYA MEDIA
PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Siswa : WR, DN, dan AM (Siswa kelas V)
Hari/Tgl : Kamis, 14 Maret 2013
Pukul : 10.00 WIB
No Pertanyaan Jawaban1. Waktu di kelas IV ada
pembelajaran Bahasa Indonesiamateri mengarang?
WR, DN,AM:Ada, diajari membuat karangan bebas.
2. Apakah kamu sudah pahambagaimana cara menuliskarangan?
WR : Sudah paham sedikitDN : Belum pahamAM : Belum, karena sulit
3. Apa saja kesulitanmu dalammateri menulis karangan?
WR : Sulitnya karenamembayangkan dulu
DN : Sulit membuat kata-kata yangbagus
AM : Mengarang, menentukan temayang sulit.
4. Bagaimana cara gurumumenyampaikan materi menuliskarangan?
WR, DN, AM:Membaca bacaan dibuku, diberi temalewat gambar, terus menulis
5. Pembelajaran yang dilakukanguru seperti apa?
WR, DN, AM:Diterangkan, diberi contoh menuliskarangan, diberi tugas, waktu pulangdiberi PR
6. Apa media yang digunakan gurudalam pembelajaran menuliskarangan?
WR, DN, AM:Biasanya disuruh membayangkansendiri.
Kudus, 14 Maret 2013Narasumber
WIRO DINA AMYf
Pewawancara
Lampiran 5
152152152
PEDOMAN VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
Lampiran 6
153153153
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 2014
Validator
154154154
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
Lampiran 7
154154154
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
Lampiran 7
154154154
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
Lampiran 7
155155155
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
............................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 15 Maret 2014
Validator
155155155
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
............................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 15 Maret 2014
Validator
155155155
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
............................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 15 Maret 2014
Validator
156156156
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
156156156
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
156156156
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)
INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
Materi Pokok : Menulis
Media : Gambar Ilustrasi
Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek
yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator
penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung
dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek
No. Aspek yang DinilaiNilai
1 2 3 4
1 Isi 1 2 3 4
2 Organisasi 1 2 3 4
3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4
4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4
5 Penulisan/EYD 1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor Total
157157157
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 13 Maret 2014
Validator
157157157
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 13 Maret 2014
Validator
157157157
D. Indikator Penilaian
Skor Nilai Simpulan
15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa
revisi
10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai
dengan sedikit revisi.
˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan
banyak revisi.
E. Komentar dan Saran Perbaikan
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan Penilaian Secara Umum
Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah
ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Instrumen ini.
1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi
2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.
3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.
Kudus, 13 Maret 2014
Validator
158158
159
SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (dua)
StandarKompetensi Kompetensi Dasar Materi
Pokok
IndikatorPencapaianKompetensi
Kegiatan PembelajaranPenilaian
AlokasiWaktu
Sumber/BahanTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 108. MenulisMengungkapkanpikiran, perasaan,dan informasisecara tertulisdalam bentukkarangansederhana.
8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital,tanda titik, koma,dan lain-lain).
Karanga Jenis-jenis
karangan Karangan
deskripsi
MendeskripsikankaranganMenyebutkan
jenis-jeniskaranganMenjelaskan
karangandeskripsi
Siswa memperhatikangambar ilustrasi yangdibawa guru.
Siswa mengamatigambar ilustrasi.
Siswa memperhatikanpenjelasan dari guru.
Siswa menjawabpertanyaan singkat yangdiajukan guru terkaitdengan gambar tersebut.
Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangan
Tes Tertulis *Amatilahgambar dibawah ini,catatlah hal-halyang ada didalam gambartersebut secaraindividu,kemudiandiskusikandengankelompokmu!
*Setelah kaliandiskusikanbuatlahdeskripsitentang gambartersebut secara
4 x 35menit
Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 50– 54.
Lampiran 8
160
deskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.
Dari penjelasan tersebutsiswa diberi pertanyaanmengenai penjelasanguru.
Siswa diberi lembarkerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan
individu denganbahasamusendiri!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital, tandatitik, koma, dan lain-lain)
Langkah-langkahmenuliskarangandeskripsi.
Menyebutkan
langkah-langkah
menulis
deskripsi.
Menunjukkan
letak kesalahan
ejaan dan tanda
baca pada bacaan
yang diberikan
guru.
Memilih kata
yang digunakan
dalam karangan.
Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangandeskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.
Dengan menggunakanpapan tulis danmenunjukan gambarilustrasi gurumenjelaskan materitentang cara menuliskarangan deskripsidengan penggunaantanda baca yang tepat.
Siswa diberi lembar
Tes Tertulis danpenampil-an
Buatlah sebuahkarangandeskripsitentang SD 2Getas Pejatensesuai dengangambarilustrasi yang disediakan guru,temukanlahhal-hal apa sajayang ada digambar denganmembuatcatatan kecilsecaraindividu!
4 x 35menit
Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 83– 86
161
kerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
161
kerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
161
kerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
162162162
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2)
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV/II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam
bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. KOMPETENSI DASAR
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll).
C. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan karangan
2. Menyebutkan jenis-jenis karangan
3. Menjelaskan karangan deskripsi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan karangan dengan
baik.
2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan
dengan benar.
3. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan karangan deskripsi
dengan baik.
E. MATERI AJAR1. Karangan
2. Jenis-jenis karangan
3. Karangan deskripsi
Lampiran 9
163
163
F. SARANA PEMBELAJARAN
1. Sumber Materi :Warsidi, Edi dan Farsika. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk
SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 16. Darmadi,
Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk
SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 19.
3. Metode : a. Ceramah c. Tanya jawab e. demonstrasi
b. Diskusi d. Tugas
4. Media : Gambar Ilustrasi
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
1. Kegiatan
Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa
bersama menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
2. Guru mempresensi kehadiran siswa
3. Guru menempel gambar ilustrasi di papan
tulis dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Guru menggali materi prasyarat dengan
mengajak siswa bertanya jawab antara lain
:Siapa yang memelihara kucing?
5. Guru menyampaikan masalah: Hewan apa
saja yang dapat di pelihara?
6. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan
masalah tersebut
10 menit Religius
Disiplin
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Tanggung
jawab
Kreatif
164
164
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
2. Kegiatan
Inti
Eksplorasi
1. Siswa memperhatikan gambar ilustrasi
yang dibawa guru.
2. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru.
3. Siswa menjawab pertanyaan singkat yang
diajukan guru terkait dengan gambar
tersebut
4. Siswa diberi lembar kerja yang berisi
tentang permasalahan untuk dikerjakan.
5. Siswa berlatih membuat karangan dari
gambar ilustrasi tersebut.
Elaborasi
1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam
beberapa masyarakat belajar yang
beranggotakan 4-5 siswa kemudian
memberikan kesempatan untuk menamai
kelompoknya.
2. Guru memberikan serangkaian gambar
ilustrasi (4 buah gambar) yang telah
diacak guru kepada masing-masing
kelompok.
3. Guru memberikan tugas kepada masing-
masing tim untuk menyusun kerangka
karangan dan mengembangkannya
berdasarkan gambar ilustrasi yang telah
diberikan guru.
4. Beberapa siswa perwakilan kelompok
diminta untuk maju ke depan kelas
50 menit
Rasa ingin
tahu
Rasa ingin
tahu
Keberanian
berpendapat
Rasa
tanggung
jawab
Kreatif,
Mandiri
Toleransi
Kerja sama,
Kerja keras
Kerja keras
dan mandiri
Toleransi
165
165
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
mengutarakan hasil karangan berupa
paragraf yang telah didiskusikan.
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
2. Perwakilan kelompok membacakan hasil
diskusi kelompok, sedangkan kelompok
lain menanggapi.
3. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahpemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Komunikatif
Komunikatif,
Mandiri,
Kerja keras,
Tanggung
jawab,
Kreatif.
3. Kegiatan
Penutup
1) Guru bersama-sama dengan siswa menarik
simpulan dari materi yang telah dipelajari
2) Guru melakukan penilaian terhadap
kegiatan yang telah dilaksanakan
3) Guru memberikan kegiatan umpan balik
berupa PR.
4) Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5) Salam dan do’a.
10 menit Peduli
Mandiri
Tanggung
jawab
Komunikatif
Religius
Pertemuan 2
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
1. Kegiatan
Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa
bersama menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
10 menit Religius
166
166
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
2. Guru mempresensi kehadiran siswa
3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan
menyampaikan tujuan pembelajaran
4. a. Apersepsi
Guru menunjukkan gambar hewan buas,
kemudian bertanya jawab dengan siswa.
“lihat gambar nama hewan buas apakah ini?
Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang
gambar ini? “
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
5. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan
masalah tersebut
Toleransi,
Disiplin
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Tanggung
jawab
Kreatif
2. Kegiatan
Inti
Eksplorasi
1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi,
guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri
karangan deskripsi dan macam-macam
karangan deskripsi, dengan menunjukkan
contoh-contoh karangan.
2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi
pertanyaan mengenai penjelasan guru.
3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi
tentang permasalahan untuk dikerjakan.
50 menit
Rasa ingin
tahu
Rasa ingin
tahu
Keberanian
berpendapat
Kreatif,
Tanggung
jawab
167
167
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
Elaborasi
1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.
2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman
sebangkunya.
3. Siswa mengkontruksi secara individu
dengan menulis hasil diskusinya ke dalam
bahasanya sendiri.
4. Siswa diberi kesempatan
mempresentasikan hasil kegiatan
belajarnya.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menulis karangan sesuai
dengan petunjuk yang ada.
Konfirmasi
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
2) Perwakilan kelompok membacakan hasil
diskusi kelompok, sedangkan kelompok
lain menanggapi
3) Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahpemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Toleransi
Kerja sama
Disiplin
Berani
Komunikatif,
Kerja keras,
Komunikatif
Percaya diri,
Menghargai
prestasi
Komunikatif
Komunikatif,
Menghargai
168
168
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
3. Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik
simpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang pelajaran yang belum dipahami
3. Guru melakukan penilaian terhadap
kegiatan yang telah dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Salam dan doa.
10 menit Peduli
Mandiri,
Kreatif,
Tanggung
jawab.
Tanggung
jawab
Religius
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media :
a. Gambar Ilustrasi
2. Sumber :
Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI
Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32.
Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4
I. PENILAIAN
Standar Penilaian I
1. Teknik Penilaian : Tes
2. Jenis Penilaian : Esai
3. Bentuk Instrumen : Terlampir
169
169
Standar Penilaian II
1. Teknik Penilaian : Non Tes
2. Jenis Penilaian : Lembar pengamatan aktivitas siswa
3. Bentuk Instrumen : Terlampir
170
170
MATERI AJAR SIKLUS I
Pertemuan 1
Kelas/Semester : IVB/ II
Mapel : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dalam
bentuk karangan, dan pantun anak.
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf
besar, tanda titik, tanda koma, dll).
Materi Ajar : Pengertian karangan, jenis-jenis karangan, contoh
karangan deskripsi dan Pengembangannya.
Pengertian Karangan
Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian
(susunan). Kamu dapat menyusun sebuah karangan. Karangan terdiri atas
beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa
pengalaman pribadi atau kejadian di sekitarmu. Suatu karangan dapat ditulis
dengan tema atau topik yang berbeda. Penulisan karangan harus memperhatikan
penggunaan ejaan yang benar. Ejaan yang digunakan biasanya huruf besar, tanda
titik, dan tanda koma.
Lampiran 10
171
171
Jenis-jenis karangan
Ada 5 jenis karangan yaitu :
1. Karangan narasi
Karangan narasi ialah karangan yang menyajikan serangkaian
peristiwa yang biasanya disusun menurut urutan waktu. Yang termasuk
narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan, biografi, otobiografi.
2. Karangan Deskripsi
Karangan Deskripsi ialah karangan yang menggambarkan atau
melukiskan sesuatu seakan-akan pembaca melihat, mendengar, merasakan,
mengalaminya sendiri.
3. Karangan Eksposisi
Karangan Eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan,
memberi keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya
mengenai suatu hal.
4. Karangan Persuasi
Karangan Persuasi adalah karangan yang tujuannya untuk
membujuk pembaca agar mau mengikuti kemauan atau ide penulis disertai
alasan bukti dan contoh konkrit.
5. Karangan Argumentasi
Karangan Argumentasi adalah karangan yang isinya bertujuan
meyakinkan atau mempengaruhi pembaca terhadap suatu masalah dengan
mengemukakan alasan, bukti, dan contoh nyata.
172
172
Contoh karangan deskripsi
1. Karangan deskripsi
Kucing yang lucu
Kucing lucu, imut dan cantik. Berbulu halus dan berwarna putih.
Mempunyai mata yang indah, serta bulu yang tebal. Ia berada pada kebun yang
indah, yang banyak bunganya, ia juga terlihat berdiri di dalam keranjang tempat
bunga. Kuping yang kecil, ekor yang panjang, menambah cantik kucing tersebut.
Matanya yang berwarna coklat seakan-akan melihat orang begitu lembut dan
begitu cantik.
173
173
Pertemuan 1
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!
o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut
secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu
dengan bahasamu sendiri!
Kelompok : ......................Nama : ......................
......................
......................
......................
......................
LEMBAR KEGIATANSISWA
Lampiran 11
174
174
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
174
174
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
174
174
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
175
175
Pertemuan 2
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!
o Perhatikan karangan di bahawa ini!
BENDA-BENDA DI DALAM KELASKU
Wina membuka pintu kelasnya perlahan-lahan. Dilihatnya sebuah jendela yangterbuka. Di bawah jendela, tampak sebuah meja guru yang memakai tapalak putih. Diatas taplak putih itu ada sebuah vas bunga dari kayu. Vas bunga tersebut bergambarbeberapa kuntum bunga matahari seperti bunga yang ada didalamnya. Disebelahnyatergeletak sebuah agenda kelas yang terbuka dan kalender duduk.
Wina lalu memasuki ruang kelasnya dengan langkah yang lambat. Dia memalingkanpandangan ke arah kanan. Tampak satu buah white board yang bersih tanpa coretan. Disebelah kiri white board tersebut, terpasang sebuah tempat spidol berwarna biru muda,serasi dengan dinding yang bercatut biru tua. Dan disebelah kanan white board terpasangsatu papan madding yang penuh tulisan-tulisan karya siswa.
o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!
1. Apa tema karangan di atas?
Jawab :..........................................................................................................
2. Menjelaskan tentang apa, yang terkandung dalam karangan di atas?
Jawab :..........................................................................................................
Tujuan:
Siswa dapat menjelaskan cirri-ciri
karangan deskripsi
Kelompok : ......................Nama : ......................
......................
......................
......................
......................
LEMBAR KEGIATAN SISWA
176
176
3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…
1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar
tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara
individu dengan bahasamu sendiri!
177
177
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
177
177
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
177
177
Kerjakan secara individu!
1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan
secara individu pada lembar ini!
2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan
deskripsi yang baik!
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
Nama : ..................................
No.absen :...................................
178
178
KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS 1
Pertemuan 1
Persawahan
Sawah yang begitu indah pemandangannya, udara yang sangat sejuk
membentang luas dengan tanaman padi yang terlihat hijau dan sangat subur.
Di sekeliling sawah tersebut ditanami pohon kelapa yang menambah indahnya
pemandangan. Udara di sawah sangat bersih, pemandangannya indah. Selain
itu terdapat pegunungan yang tinggi, nampak awan yang cerah berwarna biru
dan awan putih yang begitu tebal.
Sawah itu berbentuk tangga berundak-undak sehingga tampak lebih
indah bila dilihat dari jauh. Sungguh elok pemandangan di sawah itu.
Lampiran 12
179
179
Pertemuan 2
1. Tema : Ruangan kelas.
2. Amanat : Menjelaskan benda-benda yang ada di dalam kelas.
3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…
1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar
tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara
individu dengan bahasamu sendiri!
Kesimpulan:
Urutan langkah-langkah menulis karangan:
1) Mencari ide langsung dari gambar.
2) Menentukan tema.
3) Membuat judul.
4) Menyusun karangan
5) Menyunting karangan yang ditulis agar menjadi lebih sempurna.
6) Contoh: 1) Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu. 2)
Bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca
agar seolah-olah mereka melihat, merasakan, mengalami, atau
mendengar, sendiri suatu objek yang dideskripsikan. 3) Sifat penulisannya
objektif karena selalu mengambil objek tertentu, yang dapat berupa
tempat, manusia, binatang, dan hal yang dipersonifikasikan. 4)
Penulisannya dapat menggunakan cara atau metode realistis (objektif),
impresionistis (subjektif), atau sikap penulis.
Harimau
Sebut saja ia Harimau. Harimau ini berwarna belang coklat, putih, dan
hitam. Hewan ini memiliki gigi taring yang kuat, cakar yang tajam, dan sangat
buas. Ukuran tubuhnya sangat besar. Harimau tergolong jenis hewan carnivora
yaitu hewan pemakan daging. Ia terlihat duduk dengan tenang, dengan sorot
mata yang tajam membuat harimau itu terlihat sangat ganas.
180
180
DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS I
Nomor Nama Siswa Pertemuan1
Pertemuan2
Urut1 Duratun Nafisa 2 Dion Budi Saputro 3 Rizqi Ulil Albab 4 Moh. Zacky Ramadhon 5 Reza Diah Pitaloka 6 Habib Sahrul Kahar Jihan 7 Layya Aishwara Rahil 8 Livia Nur Zahra 9 Mochamad Dimas Adi S 10 Marsya Putri Nanta 11 Muh. Rio Febriyansah 12 Rama Agati Yudhayono 13 Salsabila Fauzia Budiantoro 14 Viony Harly Putri F 15 Yoga Adityati Rifai 16 Zulia Hera Amanda 17 Afsha Aprilia
Lampiran 13
181
181
PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru : Ristyawan
Nama Sekolah : SD 2 Sidorekso
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Materi : Menulis Karangan
Siklus/Pertemuan :
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan
indikator pengamatan.
3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
1 Keterampilanmembuka pelajaran
1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas
2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan
3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan
2 Keterampilanmenjelaskan
1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan
2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa
3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi
Lampiran 14
182
182
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)
1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif
2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi
3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan
4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan
1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham
2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi
3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi
5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil
1. Membimbing kelompokyang belum paham dalammelaksanakan kegiatanpembelajaran/materi
2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar
6 Keterampilanmengelola kelas
1. Guru membuat kelompoksecara heterogen
2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas
3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri
7 Keterampilanbertanya
1. Guru memberikanpertanyaan sesuai dengan
183
183
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
materi yang dibahas2. Guru memberikan
pertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa
3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya
8 Keterampilanmemberikanpenguatan
1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik
2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar, luarbiasa) kepada siswa yangdapat menjawabpertanyaan/yang bertanya
3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi
9 Keterampilanmenutup pelajaran
1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa
2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak
lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR
TotalSkor
Total SkorPersentaseKualifikasi
184
184
Skor Maksimal : 9 x 4 = 36
Skor Minimal : 9 x 1 = 9
Persentase : %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Keterangan :
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi
Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi
Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang
Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah
Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 8 April 2014
Observer
185
185
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru : Ristyawan
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Materi : Menulis Karangan
Siklus/Pertemuan : I (satu)/ 1 (satu)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan
indikator pengamatan.
3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
1 Keterampilanmembuka pelajaran
1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas
2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan
3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan
√
2 Keterampilanmenjelaskan
1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan
2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa
3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi
√
Lampiran 15
186
186
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)
1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif
2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi
3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan
√
4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan
1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham
2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi
3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi
√
5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil
1. Membimbing kelompokyang belum pahamdalam melaksanakankegiatanpembelajaran/materi
2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar
√
6 Keterampilanmengelola kelas
1. Guru membuatkelompok secaraheterogen
2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas
3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri
√
187
187
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
7 Keterampilanbertanya
1. Guru memberikanpertanyaan sesuaidengan materi yangdibahas
2. Guru memberikanpertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa
3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya
√
8 Keterampilanmemberikanpenguatan
1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik
2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar,luar biasa) kepada siswayang dapat menjawabpertanyaan/yangbertanya
3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi
√
9 Keterampilanmenutup pelajaran
1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa
2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak
lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR
√
Total 1 3 5Skor 2 9 20
Total Skor 31Persentase 86,11%Kualifikasi Sangat Tinggi
188
188
Skor Maksimal : 9 x 4 = 36
Skor Minimal : 9 x 1 = 9
Persentase : %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Keterangan :
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi
Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi
Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang
Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah
Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 26 Maret 2014
Observer
189
189
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru : Ristyawan
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Materi : Menulis karangan
Siklus/Pertemuan : I (satu)/2 (dua)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan
indikator pengamatan.
3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
1 Keterampilanmembuka pelajaran
1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas
2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan
3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan
√
2 Keterampilanmenjelaskan
1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan
2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa
3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi
√
190
190
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)
1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif
2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi
3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan
√
4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan
1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham
2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi
3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi
√
5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil
1. Membimbing kelompokyang belum pahamdalam melaksanakankegiatanpembelajaran/materi
2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar
√
6 Keterampilanmengelola kelas
1. Guru membuatkelompok secaraheterogen
2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas
3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri
√
191
191
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
7 Keterampilanbertanya
1. Guru memberikanpertanyaan sesuaidengan materi yangdibahas
2. Guru memberikanpertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa
3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya
√
8 Keterampilanmemberikanpenguatan
1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik
2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar,luar biasa) kepada siswayang dapat menjawabpertanyaan/yangbertanya
3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi
√
9 Keterampilanmenutup pelajaran
1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa
2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak
lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR
√
Total 3 6Skor 9 24
Total Skor 33Persentase 91,66%Kualifikasi Sangat Tinggi
192
192
Skor Maksimal : 9 x 4 = 36
Skor Minimal : 9 x 1 = 9
Persentase : %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Keterangan :
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi
Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi
Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang
Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah
Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 29 Maret 2014
Observer
193193
PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal =
Siklus/Pertemuan =
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
1 Duratun Nafisa
2 Dion Budi Saputro
3 Rizqi Ulil Albab
4 Moh. Zacky Ramadhon
5 Reza Diah Pitaloka
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
7 Layya Aishwara Rahil
8 Livia Nur Zahra
9 Mochamad Dimas Adi S
10 Marsya Putri Nanta
11 Muh. Rio Febriyansah
12 Rama Agati Yudhayono
Lampiran 16
194194
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
14 Viony Harly Putri F
15 Yoga Adityati Rifai
16 Zulia Hera Amanda
17 Afsha Aprilia
Total Skor
Rata-rata
Keterangan
Kudus, 2014
Observer
195195
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru
Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran
Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
196196
Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis
Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain
Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.
Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
197197
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu
Skor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian :
Skor Maksimal (Per Siswa)
Skor Terendah (Per Siswa)
Skor Maksimal (Per Indikator)
Skor Terendah (Per Indikator)
= 8 x 4 = 32
= 8 x 1 = 8
= 17 x 4 = 68
= 17 x 1 = 17
Persentase = %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %Tingkat Keberhasilan % Arti
≥ 80 % Sangat Tinggi (ST)60 – 79 % Tinggi (T)40 – 59 % Sedang (S)20 – 39 % Rendah (R)
< 20 % Sangat Rendah (SR)
198198
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal = Rabu, 26 Maret 2014
Siklus/Pertemuan = I (satu)/1 (satu)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
1 Duratun Nafisa 4 2 2 3 3 3 3 2 22 68,75 Tinggi2 Dion Budi Saputro 3 3 2 3 3 3 2 3 22 68,75 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 2 3 1 3 3 3 3 3 21 65,63 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 3 3 2 4 2 3 2 3 22 68,75 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 3 2 2 2 2 3 2 2 18 56,25 Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 2 1 3 2 3 3 3 20 62,50 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 2 2 2 4 3 3 4 23 71,88 Tinggi8 Livia Nur Zahra 4 2 2 2 2 2 2 2 18 56,25 Sedang9 Mochamad Dimas Adi S 3 2 2 3 2 3 2 3 20 62,50 Tinggi
10 Marsya Putri Nanta 3 2 1 2 3 2 2 3 18 56,25 Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 4 3 1 2 2 2 2 4 20 62,50 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 3 2 1 3 3 2 3 3 20 62,50 Tinggi
Lampiran 17
199199
13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 2 2 4 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi14 Viony Harly Putri F 3 2 2 4 3 3 3 4 24 75,00 Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 3 2 1 3 3 3 2 3 20 62,50 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 3 2 2 3 2 3 2 3 20 62,50 Tinggi17 Afsha Aprilia 3 3 1 3 3 4 3 4 24 75,00 Tinggi
Total Skor 54 39 27 49 45 48 42 52 356
Rata-rata 87,09 57,35 39,70 72,05 66,17 70,58 61,76 76,47 66,39
Keterangan ST T R T T T T T Tinggi
Kudus, 26 Maret 2014
200200
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru
Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran
Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
201201
Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis
Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain
Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.
Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
202202
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu
Skor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian :
Skor Maksimal (Per Siswa)
Skor Terendah (Per Siswa)
Skor Maksimal (Per Indikator)
Skor Terendah (Per Indikator)
= 8 x 4 = 32
= 8 x 1 = 8
= 17 x 4 = 68
= 17 x 1 = 17
Persentase = %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
203203
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal = Sabtu, 29 Maret 2014
Siklus/Pertemuan = I (satu)/2 (dua)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
1 Duratun Nafisa 4 2 3 3 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi2 Dion Budi Saputro 3 2 3 3 3 2 3 3 22 68,75 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 3 3 2 3 3 4 3 3 24 75,00 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 4 3 2 4 3 3 3 4 26 81,25
SangatTinggi
5 Reza Diah Pitaloka 4 2 3 3 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 2 3 3 2 2 3 4 22 68,75 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 3 3 4 4 3 4 4 28 87,50
SangatTinggi
8 Livia Nur Zahra 3 3 2 2 3 2 3 3 21 65,63 Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 3 2 2 3 2 3 3 3 21 65,63 Tinggi
10 Marsya Putri Nanta 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 2 2 2 2 2 3 3 4 20 62,50 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 2 2 2 3 2 2 3 2 18 56,25 Sedang
204204
13 Salsabila Fauzia Budiantoro 3 2 4 3 3 2 3 3 23 71,88 Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 2 3 3 3 3 4 25 78,13 Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 3 2 2 3 2 3 3 3 21 65,63 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 2 2 2 2 3 3 3 3 20 62,50 Tinggi17 Afsha Aprilia 3 3 2 3 3 4 3 4 25 78,13 Tinggi
Total Skor 53 41 40 50 47 48 52 56 387
Rata-rata 77,94 60,29 58,82 73,52 69,11 70,58 76,47 82,35 71,13
Keterangan T T S T T T T ST Tinggi
Kudus, 29 Maret 2014
205205
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru
Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran
Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
206206
Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis
Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain
Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.
Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
207207
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu
Skor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian :
Skor Maksimal (Per Siswa)
Skor Terendah (Per Siswa)
Skor Maksimal (Per Indikator)
Skor Terendah (Per Indikator)
= 8 x 4 = 32
= 8 x 1 = 8
= 17 x 4 = 68
= 17 x 1 = 17
Persentase = %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
208208
KISI-KISI SOAL EVALUASI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 20 menit
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal RanahKognitif
BentukTes
AspekPenilaian
Menulis8. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, daninformasi secaratertulis dalam bentukkarangan,pengumuman, danpantun anak.
8.3 Menyusunkarangantentang berbagaitopik sederhanadenganmemperhatikanpenggunaanejaan (hurufbesar, tandatitik, tandakoma, dll)
MenulisKarangan
1. Menentukan temakarangan sesuai dengangambar ilustrasi.
2. Mengorganisasikan kerangkakarangan berdasarkangambar ilustrasi.
3. Memilih kata yangdigunakan dalam membuatkarangan.
4. Mengarang ceritaberdasarkan gambar ilustrasi
5. Menyusun kata menjadikarangan
C2C6C2C4C5
Tertulis Ketepatan isi,organisasi,penggunaanbahasa, danpenulisan(EYD).
Keterangan :
C1 = Ingatan C4 = Analisis
C2 = Pemahaman C5 = Sintesis
C3 = Aplikasi C6 = Evaluasi
Lampiran 18
219
219219
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia No. Absen : .....................
Materi : Menulis Karagan
Cermati 2 (dua) gambar yang telah dibagikan tiap kelompok oleh guru!
Pilih salah satu gambar lalu tentukan tema dan judul yang akan kamu karang!
Tema :
Judul :
TES EVALUASI SIKLUS I
Lampiran 19
220
220220
Lembar Kerja Siswa (Siklus I)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
220
220220
Lembar Kerja Siswa (Siklus I)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
220
220220
Lembar Kerja Siswa (Siklus I)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
211211
HASIL TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS IIsi kolom dengan skor 1-20 sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek Penilaian Jumlah
Skor KualifikasiIsi Organisasi Pilihan Kata PenggunaanKalimat Penulisan
1 Duratun Nafisa 15 15 10 10 15 60 Sedang2 Dion Budi Saputro 10 10 10 15 15 60 Sedang3 Rizqi Ulil Albab 15 15 15 10 15 70 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 10 20 10 10 10 60 Sedang5 Reza Diah Pitaloka 15 15 10 10 15 65 Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 10 10 5 10 5 40 Sangat Rendah7 Layya Aishwara Rahil 10 15 15 15 15 70 Tinggi8 Livia Nur Zahra 20 15 10 10 10 65 Sendah9 Mochamad Dimas Adi S 10 10 5 10 10 45 Sangat Rendah
10 Marsya Putri Nanta 15 15 10 15 10 65 Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 10 10 5 10 5 40 Sagat Rendah12 Rama Agati Yudhayono 10 10 10 10 10 50 Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 15 15 10 10 15 65 Sedang15 Yoga Adityati Rifai 15 15 10 15 15 70 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 15 15 10 10 15 65 Sedang17 Afsha Aprilia 20 20 10 10 10 70 Tinggi
Lampiran 20
212
212212
Rambu-rambu Menulis Karangan Deskripsi
No. Aspek Penilaian SkorMaksimal
1. Isi 202. Organisasi 203. Pilihan Kata 204. Kalimat 205. Penulisan 20
Jumlah 100Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi
No. AspekPenilaian Skor Kategori Kriteria
1. Isi 2015105
Sangat BaikBaik
Cukup BaikKurang
Sangat sesuai dengan judul.1-2 baris tidak sesuai dengan judul.3-5 baris tidak sesuai dengan judul.Tidak sesuai dengan judul.
2. Organisasi 2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Sangat rapi dan kaya akan gagasan.Rapi dan 1-2 baris tidakmempunyai gagasan.Kurang rapi dan 3-5 baris tidakmempunyai gagasan.Tidak rapi dan lebih dari 6 baristidak mempunyai gagasan.
3. Pilihan Kata 2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Pemilihan kata sangat tepat.Pemilihan kata tepat namun ada 1-2kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada 3-5 kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada lebih 6 kata yang kurang tepat.
4. PenggunaanKalimat
2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Sangat menguasai tata bahasa.Penggunaan dan penyusunankalimat yang sederhana.Kesulitan dalam penggunaan danpenyusunan kalimat sederhana.Tidak menguasai penggunaan danpenysunan kalimat.
5. Penulisan 20
15
10
5
Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang
Sangat menguasai kaidah penulisankata/ejaan1-2 kali salah dalam penulisankata/ejaan.2-5 kali salah dalam penulisankata/ejaanLebih dari 6 kali salah penulisankata/ejaan.
213
213213
Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Nilai = x 100
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi
Pencapaian tujuanpembelajaran Kualifikasi Tingkat keberhasilan
pembelajaran85 – 100% Sangat Baik (SB) Berhasil65 – 84% Baik (B) Berhasil55 – 64% Cukup (C) Tidak Berhasil0 – 54% Kurang (K) Tidak Berhasil
214
214214
ANALISIS TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
DESKRIPSI
SIKLUS I
No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 60 Tidak Tuntas Sedang2 Dion Budi Saputro 65 60 Tidak Tuntas Sedang3 Rizqi Ulil Albab 65 70 Tuntas Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 65 60 Tidak Tuntas Sedang5 Reza Diah Pitaloka 65 65 Tuntas Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah7 Layya Aishwara Rahil 65 70 Tuntas Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 65 Tuntas Sendah9 Mochamad Dimas Adi S 65 45 Tidak Tuntas Sangat Rendah10 Marsya Putri Nanta 65 65 Tuntas Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 65 40 Tidak Tuntas Sagat Rendah12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 80 Tuntas Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 65 Tuntas Sedang15 Yoga Adityati Rifai 65 70 Tuntas Tinggi16 Zulia Hera Amanda 65 65 Tuntas Sedang17 Afsha Aprilia 65 70 Tuntas Tinggi
Tuntas 10 58,82%Tidak Tuntas 7 41,18%Jumlah Siswa 17 100%
Rata-rata 61,18 SedangKetuntasan Klasikal 58,82%
Kriteria Ketuntasan Klasikal Cukup
Kudus, 1April 2014
Lampiran 21
215
215215
ANALISISI KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Indikator Pertemuan Rata-rata1 21 Keterampilan membuka pelajaran 100 100 752 Keterampilan menjelaskan 75 100 87,53 Keterampilan mengadakan variasi
pembelajaran (Menggunakan mediagambar ilustrasi)
100 100 100
4 Keterampilan mengajar kelompokkecil dan perorangan 100 100 100
5 Keterampilan membimbing diskusikelompok kecil 100 100 100
6 Keterampilan mengelola kelas 50 75 62,57 Keterampilan bertanya 75 75 758 Keterampilan memberikan
penguatan 75 75 75
9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100Total 775 825 775Nilai 86,11% 91,66% 86,11%
Kriteria SangatTinggi
SangatTinggi
SangatTinggi
Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
Lampiran 22
216
216216
ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Nama Siklus I Rata-rata Kriteria1 Kriteria 2 Kriteria
1 Duratun Nafisa 68,75 T 75,00 T 71,88 T2 Dion Budi Saputro 68,75 T 68,75 T 68,75 T3 Rizqi Ulil Albab 65,63 T 75,00 T 70,32 T4 Moh. Zacky Ramadhon 68,75 T 81,25 ST 75,00 T5 Reza Diah Pitaloka 56,25 T 75,00 T 65,63 T6 Habib Sahrul Kahar Jihan 62,50 T 68,75 T 65,63 T7 Layya Aishwara Rahil 71,88 T 87,50 ST 79,69 T8 Livia Nur Zahra 56,25 S 65,63 T 60,94 T9 Mochamad Dimas Adi S 62,50 T 65,63 T 64,07 T10 Marsya Putri Nanta 56,25 S 78,13 T 67,19 T11 Muh. Rio Febriyansah 62,50 T 62,50 T 62,50 T12 Rama Agati Yudhayono 62,50 T 56,25 S 59,38 S13 Salsabila Fauzia Budiantoro 75,00 T 71,88 T 73,44 T14 Viony Harly Putri F 75,00 T 78,13 T 76,57 T15 Yoga Adityati Rifai 62,50 T 65,63 T 64,07 T16 Zulia Hera Amanda 62,50 T 62,50 T 62,50 T17 Afsha Aprilia 75,00 T 78,13 T 76,57 T
Rata-rata 64,44 66,36 68,47Kriteria Tinggi Tinggi TinggiKriteria Frekuensi
Sangat Tinggi (ST) 0 2 0Tinggi (T) 15 14 16Sedang (S) 2 1 1Rendah (R) 0 0 0
Sangat Rendah (SR) 0 0 0
Lampiran 23
217
217217
ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARI INDIKATOR
PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS I
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Indikator yang Diamati Pertemuan Siklus I1 21 Aktif dan sungguh-sungguh dalam
menyimak karangan yang dibacakan olehguru
87,09 77,94 82,51
2 Aktif mencatat hal-hal yang dianggappenting selama pembelajaran 57,35 60,29 58,82
3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menulis karangan 39,70 58,82 49,26
4 Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya 72,05 73,52 72,78
5 Kemampuan berbicara menjawab ataumerespon pertanyaan dari guru tentangmateri menulis karangan
66,17 69.11 67,64
6 Kemampuan siswa dalam menyimpulkanpelajaran dengan cara menulis 70,58 70,58 70,58
7 Antusias membaca karangan daribuku/referensi lain 61,76 79,47 70,61
8 Disiplin mengikuti tes menulis karangansecara individu 76,47 82,35 79,41
Total 550,61Rata-rata 68,82Kriteria Tinggi
Lampiran 24
218
218218
DOKUMENTASI SIKLUS I
Lampiran 25
Foto 2. Siswa menyimak karangan yang dibacakan oleh guru danmenunjukan kesalahan ejaan pada karangan (dok. Ristyawan)
Foto 3. Siswa mencatan kesalahan-kesalahan dalam kalimat karangan yangdibacakan guru (dok. Ristyawan)
Foto 1. Guru membuka pelajaran dan mengkondisikan siswa kedalam bentukkelompok kecil (dok. Ristyawan)
218
218218
DOKUMENTASI SIKLUS I
Lampiran 25
Foto 2. Siswa menyimak karangan yang dibacakan oleh guru danmenunjukan kesalahan ejaan pada karangan (dok. Ristyawan)
Foto 3. Siswa mencatan kesalahan-kesalahan dalam kalimat karangan yangdibacakan guru (dok. Ristyawan)
Foto 1. Guru membuka pelajaran dan mengkondisikan siswa kedalam bentukkelompok kecil (dok. Ristyawan)
218
218218
DOKUMENTASI SIKLUS I
Lampiran 25
Foto 2. Siswa menyimak karangan yang dibacakan oleh guru danmenunjukan kesalahan ejaan pada karangan (dok. Ristyawan)
Foto 3. Siswa mencatan kesalahan-kesalahan dalam kalimat karangan yangdibacakan guru (dok. Ristyawan)
Foto 1. Guru membuka pelajaran dan mengkondisikan siswa kedalam bentukkelompok kecil (dok. Ristyawan)
219
219219
220220
SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (dua)
StandarKompetensi Kompetensi Dasar Materi
Pokok
IndikatorPencapaianKompetensi
Kegiatan PembelajaranPenilaian
AlokasiWaktu
Sumber/BahanTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 108. MenulisMengungkapkanpikiran, perasaan,dan informasisecara tertulisdalam bentukkarangansederhana.
8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital,tanda titik, koma,dan lain-lain).
Karanga Jenis-jenis
karangan Karangan
deskripsi
MendeskripsikankaranganMenyebutkan
jenis-jeniskaranganMenjelaskan
karangandeskripsi
Siswa memperhatikangambar ilustrasi yangdibawa guru.
Siswa mengamatigambar ilustrasi.
Siswa memperhatikanpenjelasan dari guru.
Siswa menjawabpertanyaan singkat yangdiajukan guru terkaitdengan gambar tersebut.
Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangan
Tes Tertulis *Amatilahgambar dibawah ini,catatlah hal-halyang ada didalam gambartersebut secaraindividu,kemudiandiskusikandengankelompokmu!
*Setelah kaliandiskusikanbuatlahdeskripsitentang gambartersebut secara
4 x 35menit
Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 50– 54.
Lampiran 26
221
deskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.
Dari penjelasan tersebutsiswa diberi pertanyaanmengenai penjelasanguru.
Siswa diberi lembarkerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan
individu denganbahasamusendiri!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital, tandatitik, koma, dan lain-lain)
Langkah-langkahmenuliskarangandeskripsi.
Menyebutkan
langkah-langkah
menulis
deskripsi.
Menunjukkan
letak kesalahan
ejaan dan tanda
baca pada bacaan
yang diberikan
guru.
Memilih kata
yang digunakan
dalam karangan.
Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangandeskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.
Dengan menggunakanpapan tulis danmenunjukan gambarilustrasi gurumenjelaskan materitentang cara menuliskarangan deskripsidengan penggunaantanda baca yang tepat.
Siswa diberi lembar
Tes Tertulis danpenampil-an
Buatlah sebuahkarangandeskripsitentang SD 2Getas Pejatensesuai dengangambarilustrasi yang disediakan guru,temukanlahhal-hal apa sajayang ada digambar denganmembuatcatatan kecilsecaraindividu!
4 x 35menit
Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 83– 86
222
kerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
223
223
223
223
223
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2)
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV/II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. KOMPETENSI DASAR
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)..
C. INDIKATOR1. Menyebutkan langkah-langkah menulis deskripsi.
2. Menunjukkan letak kesalahan ejaan dan tanda baca pada bacaan yang
diberikan guru.
3. Memilih kata yang digunakan dalam karangan.
4. Memperluas isi karangan berdasarkan gambar ilustrasi
5. Mengarang cerita berdasarkan gambar ilustrasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri karangan
deskripsi dengan baik.
2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menjelaskan macam-macam
karangan deskripsi dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengenal penulisan tanda baca pada
karangan deskripsi dengan benar.
Lampiran 27
224
224
224
224
224
4. Dengan contoh soal, siswa dapat menjelaskan penulisan tanda baca pada
karangan deskripsi dengan benar.
E. MATERI AJAR1. Langkah-langkah menulis karangan deskripsi
2. Penulisan tanda baca pada karangan deskripsi.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan
Penugasan
2. Media Pembelajaran : Gambar Ilustrasi
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
1. Kegiatan
Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama
menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
2. Guru mempresensi kehadiran siswa
3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan
menyampaikan tujuan pembelajaran
a. Apersepsi
Guru menunjukkan gambar presiden
Soekarno, kemudian bertanya jawab
dengan siswa.
“siapa yang ada pada gambar ini?
Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang
gambar ini? “
b. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai4. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan
masalah tersebut
10 menit Religius
Toleransi
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Tanggung
jawab
Kreatif
225
225
225
225
225
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
2. Kegiatan
Inti
Eksplorasi1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi, guru
menjelaskan materi tentang ciri-ciri karangan
deskripsi dan macam-macam karangan
deskripsi, dengan menunjukkan contoh-contoh
karangan.
2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi
pertanyaan mengenai penjelasan guru.
3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang
permasalahan untuk dikerjakan.
Elaborasi1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.
2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman
sebangkunya.
3. Siswa mengkontruksi secara individu dengan
menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya
sendiri.
4. Siswa diberi kesempatan mempresentasikan
hasil kegiatan belajarnya.
Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
2. Perwakilan kelompok membacakan hasil
diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain
menanggapi
3. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahpemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
50 menit
Rasa ingin
tahu
Rasa ingin
tahu
Keberanian
berpendapat
Toleransi
Kerjasama
Tanggung
jawab
Berani,
Percaya diri,
Komunikatif,
Kerja keras
Percaya diri,
Mandiri,
Kerja keras,
Komunikatif
226
226
226
226
226
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
3. Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa
menarik simpulan dari materi yang telah
dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang pelajaran yang belum dipahami
3. Guru melakukan penilaian terhadap
kegiatan yang telah dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Salam dan doa.
10 menit Komunikatif,
peduli
Kreatif
Tanggung
jawab
Religius
Pertemuan 2
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
1. Kegiatan
Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama
menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
2. Guru mempresensi kehadiran siswa
3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan
menyampaikan tujuan pembelajaran
a. Apersepsi
Guru mengulas tentang materi pelajaran
yang sudah dibahas pada pertemuan
minggu lalu.
b. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
4. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan
masalah tersebut
10 menit Religius
Toleransi,
Disiplin
Komunikatif
Tanggung
jawab
Kreatif
2. Kegiatan Eksplorasi 50 menit
227
227
227
227
227
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
Inti 1. Dengan menggunakan papan tulis dan
menunjukan gambar ilustrasi guru
menjelaskan materi tentang cara menulis
karangan deskripsi dengan penggunaan
tanda baca yang tepat.
2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi contoh
karangan deskripsi untuk dianalisis bersama-
sama.
3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang
permasalahan untuk dikerjakan.
Elaborasi1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.
2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang
heterogen, setiap kelompoknya terdiri dari
4-5 siswa.
3. Siswa secara berkelompok berinteraksi dengan
teman untuk membahas isi catatan.
4. Siswa mengkontruksi secara individu dengan
menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya
sendiri.
5. Siswa diberi kesempatan mempresentasikan
hasil kegiatan belajarnya. (berani)
Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
2. Perwakilan kelompok membacakan hasil
diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain
menanggapi.
3. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahpemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Rasa ingin
tahu
Rasa ingin
tahu
Keberanian,
Kreatif
Toleransi
Kerjasam
Kerjasama
Kreatif,
Percaya diri,
Percaya diri,
Menghargai
prestasi
Komunikatif
Komunikatif
228
228
228
228
228
Tahapan
KegiatanPengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
3. Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik
simpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang pelajaran yang belum dipahami
3. Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan
yang telah dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5. Salam dan doa.
10 menit Peduli
Komunikatif
Tanggung
jawab
Komunikatif
Religius
H. SUMBER BELAJAR
1. Sumber :
Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas
4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32. Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008.
Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 35.
I. PENILAIAN
Standar Penilaian I
1. Teknik Penilaian : Tes
2. Jenis Penilaian : Esai
3. Bentuk Instrumen : Terlampir
229
229
229
229
229
Standar Penilaian II
1. Teknik Penilaian : Non Tes
2. Jenis Penilaian : Lembar observasi aktivitas siswa
3. Bentuk Instrumen : Terlampir
230
230
230
230
230
MATERI AJAR SIKLUS II
Pertemuan 1Menulis Karangan
Karangan terdiri atas paragraf-paragraf. Setiap paragraf terdiri atas kalimat-
kalimat yang diurutkan satu persatu sehingga menjadi sebuah paragraf yang utuh. Dalam
menulis karangan, kamu harus memperhatikan tema yang dipilih. Kamu dapat menulis
karangan tentang berbagai topik sederhana, misalnya menulis karangan tentang
pengalaman pribadi. Kamu lebih mudah menulisnya karena kejadian tersebut pernah
kamu alami. Topik itu dapat kamu kembangkan sesuai keinginanmu, tapi tidak boleh
menyimpang dari tema. Selain itu, kamu juga harusmemperhatikan urutan cerita
Langkah-langkah menulis karangan deskripsi
6. Menentukan apa yang akan di deskripsikan
Contoh: orang, tempat ataukah benda
2. Menentukan judul yang tepat
Judul harus sesuai dengan tema yang dideskripsikan
3. Menetapkan bagian yang akan dideskripsikan
Kalau yang dideskripsikan orang, apakah yang akan dideskripsikan itu ciri-ciri
fisik watak, gagasannya, atau benda-benda disekitar tokoh? Kalau yang
dideskripsikan tempat, apakah yang akan dideskripsikan keseluruhan tempat
atau hamya bagian-bagian tertentu yang menarik?
4. Menyusun dalam bentuk karangan deskripsi
Lampiran 28
231
231
231
231
231
MATERI AJAR SIKLUS II
Pertemuan 2
Bahan ajar
Penulisan tanda baca pada karangan deskripsi
1. Kata Depan (Preposisi)
Kata depan tanpa, di, ke dan pada
Contoh:
Rina mengambil air di belakang kelas tanpa izin Bu Wati pada waktu
pelajaran berlangsung.
Paman pergi ke bandara bersama bibi.
Terminal ini dibangun pada tahun lalu.
2. Tanda Baca Titik Dua (:)
a. Untuk mengakhiri suatu pernyataan lengkap yang diikuti pemerian atau rangkaian.
Contoh:
Ibu pulang dari tamasya membawa souvenir: kapal-kapalan, vas dari
kerang, jepit rambut, dan asbak cangkang siput.
Tanda baca titik (.)
Tanda baca titik digunakan saat mengakhiri kalimat.
Contoh:
Setiap hari senin adi melakukan upacara bendera di sekolah. Ia selalu mengikuti
upacara bendera dengan tertib.
Penggunaan tanda baca koma (,)
Digunakan pada kalimat yang belum selesai.
Contoh:
Liburan sekolah saya pergi kerumah nenek bersama ayah, ibu, dan adik.
Penggunaan tanda penghubung (-)
Digunakan untuk kata pengulangan.
Contoh:
Disekitar taman terdapat pohon-pohon yang sangat rindang.
Setiap hari kami belajar bersama-sama.
232
232
232
232
232
Contoh karangan deskripsi sesuai gambar ilustrasi dibawah ini:
Selokan yang kotor
Terletak dipinggir jalan raya, pada pemukiman penduduk terdapat selokan
yang amat sangat kotor. Selokan tersebut tergenang air, dipenuhi oleh sampah-
sampah yang berserakan, diantaranya ada sampah plastik, rumput-rumput kering,
dan masih banyak yang lainnya. Di sana terlihat ada beberapa kendaraan yang
berhenti karena macet. Terlihat ada seseorang yang sedang mengambili sampah-
sampah yang berada pada selokan tersebut. Sampah-sampah itu menyebabkan
banjir yang berakibat pada kemacetan kendaraan yang akan lewat.
233
233
233
233
233
Pertemuan 1
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!
o Bacalah karangan yang dibagikan oleh guru!
o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!
1. Apakah perbedaan karangan deskripsi dengan karangan narasi dan karangan
persuasi ?
Karangan Deskripsi Karangan Narasi Karanag Persuasi
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
_Selamat Mengerjakan_
Kelompok : ......................Nama : ......................
......................
......................
......................
......................
Lampiran 29
LEMBAR KEGIATANSISWA
234
234
234
234
234
Pertemuan 2
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!
o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut
secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu
dengan bahasamu sendiri!
Kelompok : ......................Nama : ......................
......................
......................
......................
......................
LEMBAR KEGIATANSISWA
Tujuan: Siswa dapat menulis karangan deskripsi
235
235
235
235
235
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
AYO MENGARANG !
235
235
235
235
235
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
AYO MENGARANG !
235
235
235
235
235
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_Selamat Mengerjakan_
AYO MENGARANG !
236
236
236
236
236
KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS II
Pertemuan 1
Karangan Deskripsi Karangan Narasi Karanag Persuasi
Karangan Deskripsi ialah karangan
yang menggambarkan atau
melukiskan sesuatu seakan-akan
pembaca melihat, mendengar,
merasakan, mengalaminya sendiri.
Karangan narasi ialah karangan yang
menyajikan serangkaian peristiwa
yang biasanya disusun menurut urutan
waktu. Yang termasuk narasi ialah
cerpen, novel, roman, kisah
perjalanan, biografi, otobiografi.
Karangan Persuasi adalah
karangan yang tujuannya untuk
membujuk pembaca agar mau
mengikuti kemauan atau ide
penulis disertai alasan bukti dan
contoh konkrit.
Lampiran 30
237
237
237
237
237
Pertemuan 2
Kunci jawaban:
SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus
SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus terletak dijalan langkir no 3. SD 2 Getas Pejaten
Jati Kudus memiliki halaman yang sangat luas. Di tengah-tengah SD ada sebuah
lapangan, memiliki gedung mushola, ruang kelas I-VI, ruang kantor, kantin sekolah,
ruang uks, dan perpustakaan sekolah. Selain itu terdapat WC umum serta sumur yang
terletak disebelah pojok kiri tepat di sebelah ruang kantor dan kantin sekolah. Ada pula
taman sekolah yang berada di depan gedung sekolah.
SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus mempunyai 9 guru diantaranya 6 guru mata
pelajaran umum, 1 guru seni tari, 1 guru olahraga dan 1 guru agama serta penjaga
sekolah. Di halaman sekolah ada pepohonan yaitu pohon rambutan dan pohon mangga.
Di sebelah kiri SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus ada SD 3 Getas Pejaten pertiwi. Begitulah
suasana di SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus.
238
238
238
238
238
DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS II
Nomor Nama Siswa Pertemuan1
Pertemuan2
Urut1 Duratun Nafisa 2 Dion Budi Saputro 3 Rizqi Ulil Albab 4 Moh. Zacky Ramadhon 5 Reza Diah Pitaloka 6 Habib Sahrul Kahar Jihan 7 Layya Aishwara Rahil 8 Livia Nur Zahra 9 Mochamad Dimas Adi S 10 Marsya Putri Nanta 11 Muh. Rio Febriyansah 12 Rama Agati Yudhayono 13 Salsabila Fauzia Budiantoro 14 Viony Harly Putri F 15 Yoga Adityati Rifai 16 Zulia Hera Amanda 17 Afsha Aprilia
Lampiran 31
239
239
239
239
239
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru : Ristyawan
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Materi : Menulis Karangan
Siklus/Pertemuan : II (dua)/ 1 (satu)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan
indikator pengamatan.
3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
1 Keterampilanmembuka pelajaran
1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas
2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan
3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan
√
2 Keterampilanmenjelaskan
1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan
2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa
3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi
√
Lampiran 32
240
240
240
240
240
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)
1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif
2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi
3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan
√
4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan
1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham
2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi
3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi
√
5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil
1. Membimbing kelompokyang belum pahamdalam melaksanakankegiatanpembelajaran/materi
2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar
√
6 Keterampilanmengelola kelas
1. Guru membuatkelompok secaraheterogen
2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas
3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri
√
241
241
241
241
241
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
7 Keterampilanbertanya
1. Guru memberikanpertanyaan sesuaidengan materi yangdibahas
2. Guru memberikanpertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa
3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya
√
8 Keterampilanmemberikanpenguatan
1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik
2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar,luar biasa) kepada siswayang dapat menjawabpertanyaan/yangbertanya
3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi
√
9 Keterampilanmenutup pelajaran
1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa
2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak
lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR
√
Total 3 6Skor 9 24
Total Skor 33Persentase 91,66%Kualifikasi Sangat Tinggi
242
242
242
242
242
Skor Maksimal : 9 x 4 = 36
Skor Minimal : 9 x 1 = 9
Persentase : %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Keterangan :
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi
Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi
Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang
Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah
Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 16 April 2014
Observer
243
243
243
243
243
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru : Ristyawan
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Materi : Menulis karangan
Siklus/Pertemuan : II (dua)/2 (dua)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan
indikator pengamatan.
3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
1 Keterampilanmembuka pelajaran
1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas
2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan
3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan
√
2 Keterampilanmenjelaskan
1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan
2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa
3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi
√
244
244
244
244
244
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)
1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif
2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi
3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan
√
4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan
1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham
2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi
3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi
√
5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil
1. Membimbing kelompokyang belum pahamdalam melaksanakankegiatanpembelajaran/materi
2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar
√
6 Keterampilanmengelola kelas
1. Guru membuatkelompok secaraheterogen
2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas
3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri
√
245
245
245
245
245
No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4
7 Keterampilanbertanya
1. Guru memberikanpertanyaan sesuaidengan materi yangdibahas
2. Guru memberikanpertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa
3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya
√
8 Keterampilanmemberikanpenguatan
1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik
2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar,luar biasa) kepada siswayang dapat menjawabpertanyaan/yangbertanya
3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi
√
9 Keterampilanmenutup pelajaran
1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa
2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak
lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR
√
Total 1 8Skor 3 32
Total Skor 35Persentase 97,22%Kualifikasi Sangat Tinggi
246
246
246
246
246
Skor Maksimal : 9 x 4 = 36
Skor Minimal : 9 x 1 = 9
Persentase : %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Keterangan :
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi
Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi
Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang
Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah
Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 18 April 2014
Observer
247
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal = Rabu, 16 April 2014
Siklus/Pertemuan = II (dua)/1 (satu)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
1 Duratun Nafisa 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi2 Dion Budi Saputro 4 4 2 3 3 3 2 3 24 75,00 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 4 3 3 3 3 3 4 4 27 84,38 Sangat Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 3 3 3 3 3 3 3 4 25 78,13 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 4 3 2 2 3 3 2 4 23 71,88 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 4 3 3 3 4 3 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 3 2 3 3 2 3 4 3 23 71,88 Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 4 4 4 3 3 3 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi
10 Marsya Putri Nanta 4 3 4 2 3 3 4 3 26 81,25 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 3 2 2 2 2 3 2 3 19 59,38 Sedang12 Rama Agati Yudhayono 4 3 3 2 2 2 3 3 22 68,75 Tinggi
Lampiran 33
248
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 3 4 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 3 3 3 3 3 4 26 81,25 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 4 4 3 2 3 3 3 4 26 81,25 Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 3 3 3 2 3 3 3 3 23 71,88 Tinggi17 Afsha Aprilia 4 4 4 3 3 3 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi
Total Skor 64 54 52 45 49 50 52 61 427
Rata-rata 94,11 79,41 76,47 66,17 72,05 73,52 76,47 89,70 78,48
Keterangan ST T T T T T T ST Tinggi
Kudus, 16 April 2014
249
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru
Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran
Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
250
Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan
Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis
Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain
Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.
Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
251
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu
Skor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian :
Skor Maksimal (Per Siswa)
Skor Terendah (Per Siswa)
Skor Maksimal (Per Indikator)
Skor Terendah (Per Indikator)
= 8 x 4 = 32
= 8 x 1 = 8
= 17 x 4 = 68
= 17 x 1 = 17
Persentase = %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
252
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal = Jum’at, 18 April 2014
Siklus/Pertemuan = II (dua)/2 (dua)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
1 Duratun Nafisa 3 4 3 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi2 Dion Budi Saputro 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 3 3 4 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 4 3 4 3 3 4 4 4 29 90,63 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 3 4 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 4 4 4 4 4 3 3 29 90,63 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 3 3 4 3 4 4 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 4 3 3 3 3 4 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi
10 Marsya Putri Nanta 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 3 3 2 2 3 2 2 4 21 65,63 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 3 2 2 1 3 3 2 3 19 59,38 Sedang
253
No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah
Skor% Keterangan
A B C D E F G H
13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 4 4 4 4 4 4 4 32 100 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 3 3 3 4 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 4 4 3 3 4 3 4 4 29 90,63 Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 4 3 3 3 4 4 3 3 27 84,38 Sangat Tinggi
Total Skor 61 56 55 53 59 60 57 63 464
Rata-rata 89,70 82,35 80,88 77,94 86,76 88,23 83,82 92,64 85,29
Keterangan ST ST ST T ST ST ST T Tinggi
Kudus, 18 April 2014
254
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guruSkor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaranSkor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapiSkor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatatSkor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapiSkor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karanganSkor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannyaSkor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karanganSkor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
255
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulisSkor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lainSkor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individuSkor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian :
Skor Maksimal (Per Siswa)
Skor Terendah (Per Siswa)
Skor Maksimal (Per Indikator)
Skor Terendah (Per Indikator)
= 8 x 4 = 32
= 8 x 1 = 8
= 17 x 4 = 68
= 17 x 1 = 17
Persentase = %100xmaksimalSkor
diperolehyangSkor
256
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
257
KISI-KISI SOAL EVALUASI MENULIS KARANGAN SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 20 menit
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal RanahKognitif
BentukTes
AspekPenilaian
Menulis8. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, daninformasi secaratertulis dalam bentukkarangan,pengumuman, danpantun anak.
8.3 Menyusunkarangantentang berbagaitopik sederhanadenganmemperhatikanpenggunaanejaan (hurufbesar, tandatitik, tandakoma, dll)
MenulisKarangan
1. Menentukan temakarangan sesuai dengangambar ilustrasi.
2. Mengorganisasikan kerangkakarangan berdasarkangambar ilustrasi.
3. Memilih kata yangdigunakan dalam membuatkarangan.
4. Mengarang ceritaberdasarkan gambar ilustrasi
5. Menyusun kata menjadikarangan
C2C6C2C4C5
Tertulis Ketepatan isi,organisasi,penggunaanbahasa, danpenulisan(EYD).
Keterangan :
C1 = Ingatan C4 = Analisis
C2 = Pemahaman C5 = Sintesis
C3 = Aplikasi C6 = Evaluasi
Lampiran 34
258258
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia No. Absen : .....................
Materi : Menulis Karagan Deskripsi
Cermati 2 (dua) gambar yang telah dibagikan tiap kelompok oleh guru!
Pilih salah satu gambar lalu tentukan tema dan judul yang akan kamu karang!
Tema :
Judul :
TES EVALUASI SIKLUS II
Lampiran 35
259259
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
259259
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
259259
Lembar Kerja Siswa (Siklus II)
NAMA :
No. Absen :
Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini
ya !
…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AYO MENGARANG !
260
HASIL TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS IIIsi kolom dengan skor 1-20 sesuai dengan kriteria penskoran!
No Nama RespondenAspek Penilaian Jumlah
Skor KualifikasiIsi Organisasi Pilihan Kata PenggunaanKalimat Penulisan
1 Duratun Nafisa 20 15 10 10 15 70 Tinggi2 Dion Budi Saputro 15 15 15 15 10 70 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 15 10 10 10 15 60 Sedang4 Moh. Zacky Ramadhon 20 15 15 15 10 75 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 20 15 20 15 10 80 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 20 15 15 15 10 75 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 20 15 20 15 20 90 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 20 15 20 15 20 90 Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 20 15 15 15 10 75 Tinggi
10 Marsya Putri Nanta 20 15 15 15 15 80 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 15 10 10 15 15 65 Sedang12 Rama Agati Yudhayono 15 10 10 5 10 50 Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 20 15 20 20 15 90 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 20 20 15 10 15 80 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 20 20 15 10 15 80 Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi
Lampiran 36
261261
Rambu-rambu Menulis Karangan Deskripsi
No. Aspek Penilaian SkorMaksimal
1. Isi 202. Organisasi 203. Pilihan Kata 204. Kalimat 205. Penulisan 20
Jumlah 100Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi
No. AspekPenilaian Skor Kategori Kriteria
1. Isi 2015105
Sangat BaikBaik
Cukup BaikKurang
Sangat sesuai dengan judul.1-2 baris tidak sesuai dengan judul.3-5 baris tidak sesuai dengan judul.Tidak sesuai dengan judul.
2. Organisasi 2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Sangat rapi dan kaya akan gagasan.Rapi dan 1-2 baris tidakmempunyai gagasan.Kurang rapi dan 3-5 baris tidakmempunyai gagasan.Tidak rapi dan lebih dari 6 baristidak mempunyai gagasan.
3. Pilihan Kata 2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Pemilihan kata sangat tepat.Pemilihan kata tepat namun ada 1-2kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada 3-5 kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada lebih 6 kata yang kurang tepat.
4. PenggunaanKalimat
2015
10
5
Sangat BaikBaik
Cukup Baik
Kurang
Sangat menguasai tata bahasa.Penggunaan dan penyusunankalimat yang sederhana.Kesulitan dalam penggunaan danpenyusunan kalimat sederhana.Tidak menguasai penggunaan danpenysunan kalimat.
5. Penulisan 20
15
10
5
Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang
Sangat menguasai kaidah penulisankata/ejaan1-2 kali salah dalam penulisankata/ejaan.2-5 kali salah dalam penulisankata/ejaanLebih dari 6 kali salah penulisankata/ejaan.
262262
Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Nilai = x 100
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Pencapaian tujuanpembelajaran Kualifikasi Tingkat keberhasilan
pembelajaran85 – 100% Sangat Baik (SB) Berhasil65 – 84% Baik (B) Berhasil55 – 64% Cukup (C) Tidak Berhasil0 – 54% Kurang (K) Tidak Berhasil
263263
ANALISIS TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
DESKRIPSI
SIKLUS II
No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 70 Tuntas Tinggi2 Dion Budi Saputro 65 70 Tuntas Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 65 60 Tuntas Sedang4 Moh. Zacky Ramadhon 65 75 Tuntas Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 65 80 Tuntas Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 75 Tuntas Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 65 90 Tuntas Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 90 Tuntas Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 65 75 Tuntas Tinggi10 Marsya Putri Nanta 65 80 Tuntas Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 65 65 Tuntas Sedang12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 90 Tuntas Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 80 Tuntas Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 65 80 Tuntas Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 65 80 Tuntas Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 65 80 Tuntas Sangat Tinggi
Tuntas 16 94,10%Tidak Tuntas 1 5,90%Jumlah Siswa 17 100%
Rata-rata 75,88 SedangKetuntasan Klasikal 94,10%
Kriteria Ketuntasan Klasikal Sangat Baik
Kudus, 20 April 2014
Lampiran 37
264264
ANALISISI KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Indikator Pertemuan Rata-rata1 21 Keterampilan membuka pelajaran 100 100 1002 Keterampilan menjelaskan 100 100 1003 Keterampilan mengadakan variasi
pembelajaran (Menggunakan mediagambar ilustrasi)
100 100 100
4 Keterampilan mengajar kelompokkecil dan perorangan 100 100 100
5 Keterampilan membimbing diskusikelompok kecil 100 100 100
6 Keterampilan mengelola kelas 75 100 87,57 Keterampilan bertanya 75 100 87,58 Keterampilan memberikan
penguatan 75 75 75
9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100Total 825 875 850Nilai 91,66% 97,22% 94,44%
Kriteria SangatTinggi
SangatTinggi
SangatTinggi
Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
Lampiran 38
265265
ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Nama Siklus II Rata-rata Kriteria1 Kriteria 2 Kriteria
1 Duratun Nafisa 78,13 T 93,75 ST 85,94 ST2 Dion Budi Saputro 75,00 T 78,13 T 76,56 T3 Rizqi Ulil Albab 84,38 ST 93,75 ST 89,06 ST4 Moh. Zacky Ramadhon 78,13 T 84,38 ST 81,15 ST5 Reza Diah Pitaloka 84,38 ST 90,63 ST 87,50 ST6 Habib Sahrul Kahar Jihan 71,88 T 93,75 ST 82,81 ST7 Layya Aishwara Rahil 87,50 ST 90,63 ST 89,06 ST8 Livia Nur Zahra 71,88 T 87,50 ST 79,69 T9 Mochamad Dimas Adi S 87,50 ST 87,50 ST 87,50 ST10 Marsya Putri Nanta 81,25 ST 84,38 ST 82,81 ST11 Muh. Rio Febriyansah 59,38 ST 65,63 T 62,50 T12 Rama Agati Yudhayono 68,75 S 59,38 S 64,06 T13 Salsabila Fauzia Budiantoro 84,38 ST 100 ST 92,19 ST14 Viony Harly Putri F 81,25 ST 87,50 ST 84,37 ST15 Yoga Adityati Rifai 81,25 ST 78,13 T 79,70 T16 Zulia Hera Amanda 71,88 T 90,63 ST 81,25 ST17 Afsha Aprilia 87,50 ST 84,38 ST 85,94 ST
Rata-rata 78,48 85,29 81,82Kriteria Tinggi Sangat Tinggi Sangat TinggiKriteria Frekuensi
Sangat Tinggi (ST) 9 13 12Tinggi (T) 7 3 5Sedang (S) 1 1 0Rendah (R) 0 0 0
Sangat Rendah (SR) 0 0 0
Lampiran 39
266266
ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARI INDIKATOR
PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR
ILUSTRASI SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Indikator yang Diamati Pertemuan Siklus I1 21 Aktif dan sungguh-sungguh dalam
menyimak karangan yang dibacakan olehguru
94,11 89,70 91,90
2 Aktif mencatat hal-hal yang dianggappenting selama pembelajaran 79,41 82,35 80,88
3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menulis karangan 76,47 80,88 78,67
4 Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya 66,17 77,94 72,05
5 Kemampuan berbicara menjawab ataumerespon pertanyaan dari guru tentangmateri menulis karangan
72,05 86,76 79,40
6 Kemampuan siswa dalam menyimpulkanpelajaran dengan cara menulis 73,52 88,23 80,87
7 Antusias membaca karangan daribuku/referensi lain 76,47 83,82 80,14
8 Disiplin mengikuti tes menulis karangansecara individu 89,70 89,64 89,67
Total 654,58Rata-rata 81,82Kriteria Sangat Tinggi
Lampiran 40
267267
DOKUMENTASI SIKLUS II
Lampiran 41
Foto 3. Guru menunjukan gambar ilustrasi(dok. Ristyawan)
Foto 1. Guru membuka pelajaran dan mengkondisikan siswa kedalam bentukkelompok kecil (dok. Ristyawan)
Foto 2. Guru menuliskan materi pembelajaran di papan tulis dan menjelaskantentangang jenis-jenis karangan (dok. Ristyawan)
268268
Foto 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok(dok. Ristyawan)
Foto 5. Guru membimbing siswa dalam presentasi(dok. Ristyawan)
269269
PENINGKATAN NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II
No Nama Pra Siklus Siklus I Siklus IINilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
1 Duratun Nafisa 50 R 60 S 70 T2 Dion Budi Saputro 45 SR 60 S 70 T3 Rizqi Ulil Albab 40 SR 70 T 60 S4 Moh. Zacky Ramadhon 78 T 60 S 75 T5 Reza Diah Pitaloka 60 S 65 S 80 ST6 Habib Sahrul Kahar Jihan 50 R 40 SR 75 T7 Layya Aishwara Rahil 85 ST 70 T 90 ST8 Livia Nur Zahra 82 ST 65 S 90 ST9 Mochamad Dimas Adi S 55 R 45 SR 75 T10 Marsya Putri Nanta 75 T 65 S 80 ST11 Muh. Rio Febriyansah 50 R 40 SR 65 S12 Rama Agati Yudhayono 50 R 50 R 50 R13 Salsabila Fauzia Budiantoro 70 T 80 ST 90 ST14 Viony Harly Putri F 75 T 65 S 80 ST15 Yoga Adityati Rifai 40 SR 70 T 80 ST16 Zulia Hera Amanda 75 T 65 S 80 ST17 Afsha Aprilia 60 R 70 T 80 ST
Rata-rata 61,05 61,81 75,88Kriteria Sedang Sedang TinggiTuntas 7 10 16
Tidak Tuntas 10 7 1Ketuntasan Klasikal 41,00% 58,82% 94,12%
Kriteria Kurang Cukup Sangat BaikKriteria Frekuensi
Sangat Rendah (SR) 3 3 0Rendah (R) 6 1 1Sedang (S) 1 8 2Tinggi (T) 5 4 5
Sangat Tinggi (ST) 2 1 9Kriteria Persentase
Sangat Rendah 17,65% 17,65% 0%Rendah 35,29% 5,88% 5,88%Sedang 5,88% 47,06% 11,77%Tinggi 29,41% 23,53% 29,41%
Sangat Tinggi 11,77% 5,88% 52,94%
Lampiran 42
270270
PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
SIKLUS I DAN SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)
No Indikator Siklus I Siklus II1 2 1 2
1 Keterampilan membukapelajaran 100 100 100 100
2 Keterampilan menjelaskan 75 100 100 1003 Keterampilan mengadakan
variasi pembelajaran(Menggunakan media gambarilustrasi)
100 100 100 100
4 Keterampilan mengajarkelompok kecil dan perorangan 100 100 100 100
5 Keterampilan membimbingdiskusi kelompok kecil 100 100 100 100
6 Keterampilan mengelola kelas 50 75 75 1007 Keterampilan bertanya 75 75 75 1008 Keterampilan memberikan
penguatan 75 75 75 75
9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100 100Total 775 825 825 875
Rata-rata 89,11% 91,66% 91,66% 97,22%
Kriteria SangatTinggi
SangatTinggi
SangatTinggi
SangatTinggi
Rata-Rata 86,11% 94,44%
Kriteria Sangat Tinggi Sangat Tinggi
Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi
60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah
< 20 % Sangat Rendah
Lampiran 43
271271
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
SIKLUS I DAN SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No NamaSiklus I Siklus II
1 Kriteria 2 Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria
1 DN 68,75 T 75,00 T 78,13 T 93,75 ST2 DBS 68,75 T 68,75 T 75,00 T 78,13 T3 RUA 65,63 T 75,00 T 84,38 ST 93,75 ST4 MZR 68,75 T 81,25 ST 78,13 T 84,38 ST5 RDP 56,25 T 75,00 T 84,38 ST 90,63 ST6 HSKJ 62,50 T 68,75 T 71,88 T 93,75 ST7 LAR 71,88 T 87,50 ST 87,50 ST 90,63 ST8 LNZ 56,25 S 65,63 T 71,88 T 87,50 ST9 MDAS 62,50 T 65,63 T 87,50 ST 87,50 ST10 MPN 56,25 S 78,13 T 81,25 ST 84,38 ST11 MRF 62,50 T 62,50 T 59,38 ST 65,63 T12 RAY 62,50 T 56,25 S 68,75 S 59,38 S13 SFB 75,00 T 71,88 T 84,38 ST 100 ST14 VHPF 75,00 T 78,13 T 81,25 ST 87,50 ST15 YAR 62,50 T 65,63 T 81,25 ST 78,13 T16 ZHA 62,50 T 62,50 T 71,88 T 90,63 ST17 AA 75,00 T 78,13 T 87,50 ST 84,38 ST
Rata-rata 64,44 66,36 78,48 85,29Kriteria Tinggi Tinggi Tinggi Sangat TinggiKriteria Frekuensi
Sangat Tinggi(ST) 0 2 9 13
Tinggi (T) 15 14 7 3Sedang (S) 2 1 1 1Rendah (R) 0 0 0 0
SangatRendah (SR) 0 0 0 0
Lampiran 44
272272
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARIINDIKATOR PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS I DAN SIKLUS II
Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)
No Indikator yang Diamati Siklus Rata-rataI II1 Aktif dan sungguh-sungguh dalam
menyimak karangan yang dibacakan olehguru
82,51 91,90 87,20
2 Aktif mencatat hal-hal yang dianggappenting selama pembelajaran 58,82 80,88 69,85
3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menuliskarangan
49,26 78,67 63,96
4 Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya 72,78 72,05 72,41
5 Kemampuan berbicara menjawab ataumerespon pertanyaan dari guru tentangmateri menulis karangan
67,64 79,40 73,52
6 Kemampuan siswa dalam menyimpulkanpelajaran dengan cara menulis 70,58 80,87 75,72
7 Antusias membaca karangan daribuku/referensi lain 70,61 80,14 75,37
8 Disiplin mengikuti tes menulis karangansecara individu 79,41 89,67 84,54
Total 550,61 654,58 602,57Rata-rata 68,82 81,82 75,32
Kriteria Tinggi SangatTinggi Tinggi
Lampiran 45
273273
HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SETELAH DITERAPKANNYA
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD
Hari/Tgl : Kamis, 20 April 2014
Pukul : 11.00 WIB
No Pertanyaan Jawaban1. Bagaimana pendapat Ibu
setelah diterapkan pendekatanmedia pembelajaran gambarilustrasi pada pembelajaranmenulis karangan deskripsi?
Menurut pengamatan saya, siswa cocokmenggunakan media tersebut dalampembelajaran menulis karangan ini, denganpembelajaran yang berulang-ulang siswasecara otomatis lebih mudah memahamitentang mengarang, dengan media tersebutsiswa dapat belajar untuk mengungkapkanidenya ke dalam sebuah karangan.
2. Menurut bapak, apakahpembelajaran BahasaIndonesia dengan pendekatanmedia pembelajaran gambarilustrasi dapat meningkatkanketerampilan siswa dalammenulis karangan deskripsi?
Tentunya iya, sesuai dengan hasilpenelitian saudara terbukti bahwapendekatan ini dapat meningkatkanketerampilan siswa dalam menuliskarangan. Sebelum siswa dapat menuliskarangan dengan baik siswa belajarkarangan secara keseluruhan, itu yangmenjadikan keterampilan menuliskarangansiswa meningkat.
3. Menurut Ibu, apakah kendala-kendala dalam pelaksanaanpembelajaran dengan mediapemelajara gambar ilustrasi?
Kendala dalam penerapan mediapembelajaran ini mungkin buat anak-anakgambar media kurang besar,selain itu tidakada.
4. Bagaimana kesan Ibu setelahditerapkannya mediapembelajaran gambar ilustrasidalam pembelajaran BahasaIndonesia pokok bahasanmenulis karangan deskripsi?
Kesan saya dalam penggunaan media inisangat baik, siswa bebas bereksperimen,dapat belajar sesuai dengan tingkatkemampuannya. Semakin banyakmembaca, kemampuan siswa dalammenulis semakin baik.
5. Bagaimanakah nilai yangdiperoleh siswa?
Nilai yang diperoleh siswa naik, daribanyak siswa yang dapat nilai di bawahKKM sekarang sudah banyak di atas KKM.
Kudus, 20 April 2014
Pewawancara
Lampiran 46
274274
HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV SETELAH DITERAPKANNYA
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Siswa : MPN, SFB, dan RHA
Hari/Tgl : Kamis, 20 April 2014
Pukul : 12.00 WIB
No Pertanyaan Jawaban1. Apakah kamu senang dengan
pembelajaran menuliskarangan yang sudahdiajarkan?
MPN, SFB, dan RHA: Iya, sangat senang
2. Bagaimana pendapat kamutentang pembelajarantersebut?
MPN: Bagus, sangat menyenangkan sayadapat menulis karangan lebih kreatif,karena ada contoh-contoh karangannya.
SFB : Awalnya bingung, sekarang sudahpaham dan membuat saya bisa.
RHA : Bagus bisa mengerang cerita3. Apakah kamu menjadi lebih
paham tentang materi menuliskarangan dengan mediapembelajaran ini?
MPN: Iya lebih pahamSFB : Sangat pahamRHA : Paham
4. Apa yang kamu dapatkan daripembelajaran melalui mediapembelajaran gambar ilustrasiini?
MPN: Sebelum menulis karangan diberikesempatan membaca contoh-contohkarangani dahulu, selain itudicontohkan cara membaca karanganyang benar oleh guru juga.
SFB : Dapat menulis karangan deskripsikeinginan dan dibantu dengan gambar.
RHA : Dapat menulis karangan dari gambar .5. Apakah sekarang kamu masih
merasa kesulitan dalammenulis karangan deskripsi?
MPN: Sudah tidak lagi, mengarang saya jadilebih bagus dan kreatif
SFB : Tidak, sekarang sudah mudahRHA : Sudah tidak
Kudus, 20 April 2014Narasumber
MPM LDI SA f
Pewawancara
Lampiran 47
275275
PENETAPAN PEMBIIMBING (SK)
Lampiran 48
276276
BERITA ACARA PEMBIMBING I
Lampiran 49
276276
BERITA ACARA PEMBIMBING I
Lampiran 49
276276
BERITA ACARA PEMBIMBING I
Lampiran 49
277277
277277
277277
278278
BERITA ACARA PEMBIMBING II
Lampiran 50
278278
BERITA ACARA PEMBIMBING II
Lampiran 50
278278
BERITA ACARA PEMBIMBING II
Lampiran 50
279279
279279
279279
280280
YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO. Box 53 Phone/Fax 0291-438229
KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dr. Murtono, M.Pd.
NIP : 19661207 199203 1 003
Jabatan : Pembimbing I
Nama : Sumaji, S.Pd, M.Pd.
NIDN : 061070000001220
Jabatan : Pembimbing II
Menerangkan bahwa
Nama : Ristyawan
NIM/Semester : 200933089/X
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Telah menyelesaikan bimbingan skripsi dengan judul:
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSIDENGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI PADASISWA KELAS IV SD 2 GETAS PEJATEN JATI KUDUS TAHUNPELAJARAN 2013/2014. Demikian surat keterangan ini dibuat sebagai syaratuntuk mengajukan ujian terakhir.
Kudus, 21 Juli 2014
Lampiran 51
281281
Lampiran 52
282282
283283
YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus Po Box 53 Phone/Fax 0291-438229
PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ristyawan
NIM/Semester : 200933089/X
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Mengajukan permohonan menempuh ujian skirpsi.
Bersama ini kami lampirkan hal-hal sebagai berikut.
1. Surat pernyataan mahasiswa tentang orisinalitas skripsi.
2. Surat keterangan selesai bimbingan.
3. Naskah skripsi 4 eksemplar.
4. Tanda bukti pembayaran biaya bimbingan dan ujian skripsi.
5. Transkrip nilai yang telah lulus dengan IPK minimal 3,0.
Kudus, 21 Juli 2014
284284
YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus Po Box 53 Phone/Fax 0291-438229
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : Ristyawan
NIM : 200933089
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Dengan
Media Pembelajaran Gambar Ilustrasi Pada Siswa Kelas IV SD 2
Getas Pejaten Jati Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014
Menyatakan bahwa skripsi berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi Dengan Media Pembelajaran Gambar Ilustrasi Pada Siswa
Kelas IV SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014” ini benar-
benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian
atau seluruhnya. Pendapat atas temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Apabila ternyata pernyataan ini terbukti tidak benar, maka sepenuhnya menjadi
tanggung jawab saya sendiri selaku penulis skripsi.
Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Kudus, 21 Juli 2014
285285
RIWAYAT HIDUP
Ristyawan, dilahirkan pada tanggal 21
Desember 1988, di kota Kudus. Anak kedua dari
Bapak Bambang dan Ibu Tika ini mengawali
pendidikan dasarnya di SD 1 Burikan Kecamatan Kota
Kabupaten kudus lulus tahun 2002. Pendidikan
berikutnya dijalani di SMP 3 BAE dan lulus pada tahun
2005. Melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya
yaitu di SMA 1 PGRI. Pendidikan SMA ditamatkannya
pada tahun 2008. Selama SMP sampai SMA aktif
dalam ekstrakurikuler pramuka, OSIS, dan kesenian. kepengurusan OSIS SMP.
maupun di SMA. Pada tahun 2008, dia pernah mewakili SMA 1 PGRI untuk
mengikuti AMPI (Angkatan Muda Pembaruan Indonesia). Berawal dari sinilah,
kegemarannya dalam berkegiatan tumbuh dan berkembang. Walau Ristyawan
hanya perwakilan Kabupaten, dia tetap menyalurkan minatnya itu di perguruan
tinggi tempat dia melanjutkan pendidikan, yaitu di Universitas Muria Kudus.
Selama belajar di UMK, Ristyawan masih mengikuti kegiatan-kegiatan.
Keinginannya menjadi kader pendidik tunas bangsa sangat kuat.
Ristyawan mempunyai cita – cita menjadi seorang guru SD yang bisa membantu
teman sesama guru dengan pegetahuan dan pengalaman yang dia miliki.
Pada tahun 2009 ia melanjutkan sekolahnya ke perguruan tinggi
mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan dan Keguruan di Universitas Muria Kudus. Semasa kuliah ia aktif
dalam berbagai organisasi, baik di dalam maupun diluar kampus. Di UMK ia
bergabung dalam UKM Racana aktif dari tahun 2009-2013. Dalam Prodi PGSD ia
juga masuk dalam kepengurusan Himpunan Mahasiswa (HIMA) PGSD tahun
2010-2011 sebagai ketua ekstra kesenian. Selain itu ia ikut serta dalam UKM.