Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Княженская средняя общеобразовательная школа имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова» 457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36, Брединского района Челябинской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы: _______________ Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 5 класс (структурный раздел ФГОС ООО МКОУ Княженской СОШ) Составитель: учитель русского языка и литературы 1 категории Гринева Елена Ивановна 2017-2018г.
23
Embed
J Z [ h q Z y i j h ] j Z f f Z i h m q [ g h f m i j ^ f l m « J …...в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Княженская средняя общеобразовательная школа
имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова» 457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,
Брединского района Челябинской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы: _______________
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
5 класс (структурный раздел ФГОС ООО
МКОУ Княженской СОШ)
Составитель: учитель русского языка и литературы 1 категории Гринева Елена Ивановна
2017-2018г.
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Настоящая рабочая учебная программа по русскому языку для 5 класса составлена на основании Методического письма от___июня 2017 и следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
- Образовательной программы основного и среднего общего образования «МКОУ Княженская СОШ имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова», утверждѐнная приказом № ___ от __.08.2017 г.
- Учебного плана «МКОУКняженская СОШ имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова» на
2017-2018 учебный год, утверждѐнного приказом № __ от _.08.2017 г. Программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения
образовательной программы основного общего образования, включающей в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
I. Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
II. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
1) Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2) Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной
текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
3) Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения
и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнѐром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
III. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
по фонетике и графике:
производить фонетический разбор слова;
соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
не смешивать буквы и звуки; по орфоэпии:
правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и
синонимы;
давать элементарный анализ лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию:
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять основу слова;
образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с
помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор; по морфологии:
различать части речи по наличию у слова определѐнных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи; по синтаксису:
выделять словосочетание в предложении;
определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ;
определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;
определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к.
материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения; по орфографии:
находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями; по пунктуации:
находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно
оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
по связной речи, чтению и работе с информацией:
читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приѐмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного
произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты
этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи
(синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЯЗЫК - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (3 ч).
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приѐмы.
Р.Р. Стили речи.
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (26 ч).
Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание непроверяемых
безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова. Правописание букв и, а,
у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Р.Р. Обучающее изложение (по упр. 70)
Стартовый контрольный диктант.
Части речи.
Глагол: лицо, время, число, род. Буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Раздельное
написание не с глаголами. Правописание -тся и –ться в глаголах. Правописание гласных в личных
окончаниях глаголов.
Р.Р. Тема текста.
Имя существительное: склонение, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных
окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
Р.Р. Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие.
Р.Р. Основная мысль текста.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».
ПУНКТУАЦИЯ. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ (33ч)
Пунктуация как раздел науки о языке. Основные синтаксические единицы. Словосочетание:
главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний. Именные, глагольные, наречные
словосочетания. Разбор словосочетания. Понятие о предложении как речевой единице. Простое
предложение. Виды простых предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации.
Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные пред-
ложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И. Обобщающие слова при
однородных членах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Синтаксический и
пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь.
Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Этикетные диалоги. Тире в начале реплик диалога.
P.P. Сжатое изложение (по упр. 144). Письмо как одна из разновидностей текста.
Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения».
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (14 часов).
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.
Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные
звонкие и глухие. Сонорные звуки. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
Графика как раздел науки о языке. Алфавит.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Фонетический разбор слова.
P.P. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по упр. 275). Описание
предмета. Сочинение-описание (упр. 295).
Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия.».
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 часов).
Лексика. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и
однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые
словари.
P.P. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр.358).
Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи».
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 часа).
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема. Изменение и образование слов. Основа и
окончание в самостоятельных словах. Нулевое окон чание. Роль окончаний в словах. Корень слова,
его назначение в слове. Суффикс, его назначение в слове. Приставка, ее назначение в слове.
Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор
слов.
Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг. Правописание чередующихся
гласных о и а в корнях -рос-, -раст-. Буквы ѐ-о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
P.P. Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. Обучающее
сочинение-описание картины с элементами рассуждения (П.Кончаловский «Сирень в корзине», упр.
457).
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография».
МОРФОЛОГИЯ (51 час)
Имя существительное (18 часов).
Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевлен-
ные. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.
Род существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
Множественное число имен существительных. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных. Морфологический разбор имени существительного.
P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное (10 часов).
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на
шипящую. Полные и краткие прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.
P.P. Сочинение-описание животного.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Глагол (23 часа).
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма
глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в
неопределенной форме (повторение). Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -
пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-. Время глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее время
глагола. Будущее время глагола. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с
P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.
Подготовка к написанию сжатого изложения с изменением формы лица (упр. 699).
Контрольный диктант по теме «Глагол».
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (9 часов).
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях
слов. Употребление букв Ь и Ъ. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».
Формы и методы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов
обучения.
Формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
- опрос с помощью перфокарт; - выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка; - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям); - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах; - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений;
- письмо под диктовку; - комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке: анализ языковых единиц с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Русский язык. 5 класс. ФГОС.
№ п/п
Тема раздела Кол-во часов
Форма текущего контроля Содержание НРЭО
тесты к/р сочинения
изложения
1. ЯЗЫК - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО
ОБЩЕНИЯ (3 ч).
3 1 1.Осбенности южноуральского говора
в произведении Н.П.
Воронова «Побег в
Индию»
2.Стилистические
возможности слов и
выражений в
стихотворении Л.И. Сейфуллиной
«Тургояк»
2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ,
ИЗУЧАЕМ (26 ч).
26 2 1 1 3.Фонетический строй
языка в произведении В.А. Протасова «Мои школьные годы»
4.Определение темы в произведении М.С. Фонотова «Бронза
Аркаима»
3. ПУНКТУАЦИЯ . СИНТАКСИС.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (33 ч.)
33 2 1 2 5.Особенности
использования
различных по цели
высказывания
предложений в стихотворении
Л.К.Татьяничевой «Я
выхожу из электрички»
6.Особенности
использования
предложений с
однородными
членами в
стихотворении С.К.
Власовой
«Тютьнярская
старина»
7.Роль обращений в
стихотворениях Л.К. Татьяничевой «Урал», «Дорога»
4. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.
ОРФОЭПИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (14 ч)
14 1 1 1
5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)
12 1 1 1 8. Особенности использования однозначных и многозначных слов в
стихотворении А.Б. Горской «Тѐплый дом»
6. МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (22 ч)
22 1 1 9.Использование слов с чередующимися гласными в корне в стихотворении
Р.А.Дышаленковой «Ссора»
7. МОРФОЛОГИЯ (51 ч).
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(18 ч).
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 ч).
ГЛАГОЛ (23 ч).
51 1
1 1 1
1 1
1
10.Роль имѐн
прилагательных в произведении М.С. Фонотова «Горное озеро»
11.С.Гершуни «Куцый», стр.82-83
12.Выразительное богатство прилагательных:
эпитет, сравнение, метафора - в стихотворениях К.Л. Шишова «Подснежники»,
Н.И. Годины «Снег»
13.Употребление глаголов
в речи. Текстообразующая роль глаголов в стихотворении В.В. Сорокина «Над
НРЭО На изучение НРЭО по русскому языку в 5 классе отводится 10% учебного времени и составляет 13 ч. Это в основном использование дидактического материала, текстов художественного и публицистического стилей на различных уроках (текущих и уроках РР). Содержание регионального компонента направлено не только на развитие устной и письменной речи, но и на приобщение к культурному достоянию и традициям региона. НРК реализуется за счет привлечения материалов «Хрестоматии по литературе родного края 1-4 кл.», А.Б.Горская – Ч.: Взгляд, 2002. Данная хрестоматия выбрана, т.к. произведения этого издания просты и понятны для учащихся – выпускников начальной школы. Название раздела №
п/п
№
урока
Тема урока Содержание
НРЭО
Реализация НРЭО
ЯЗЫК -
ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО
ОБЩЕНИЯ
1 1 Язык и человек.
Общение устное и письменное.
Осбенности
южноуральского говора в
произведении
Н.П. Воронова
Н.П. Воронов «Побег в
Индию»
2 3 Стили речи Стилистические
возможности слов и выражений
в стихотворении
Л.И. Сейфуллина
«Тургояк»
ВСПОМИНАЕМ,
ПОВТОРЯЕМ,
ИЗУЧАЕМ
3 4 Звуки и буквы.
Произношение и
правописание.
Фонетический строй языка в произведении Анализ отрывка.
В.А. Протасова «Мои школьные годы»
4 20 Тема текста. Определение темы произведения
М.С. Фонотова «Бронза Аркаима»
ПУНКТУАЦИЯ .
СИНТАКСИС.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
5 38 Виды предложений
по интонации.
Восклицательные
предложения.
Особенности использования различных по цели высказывания предложений в стихотворении
Л.К.Татьяничева «Я выхожу из электрички»
5 48 Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
Запятая между однородными
членами без союзов
и с союзами А, НО,
И.
Особенности использования предложений с однородными членами
Стихотворение С.К. Власовой «Тютьнярская старина»
7 50 Обращение. Знаки препинания при
обращении.
Роль обращений в стихотворениях
Л.К. Татьяничева «Урал», «Дорога»
ЛЕКСИКА.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
8 78 Однозначные и
многозначные слова.
Особенности использования однозначных и многозначных слов
Стихотворение А.Б. Горской «Тѐ плый дом»
МОРФЕМИКА.
ОРФОГРАФИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
9 103 Правописание
чередующихся
гласных О-А в корнях -РАСТ-/-
РАЩ-/-РОС
Использование слов с чередующимися гласными в корне слова
Стихотворение Р.А.Дышаленковой «Ссора»
МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
10 129 Имя
прилагательное как
часть речи.
.Роль имѐ н прилагательных в произведении
М.С. Фонотов «Горное озеро»
11 133 Р.Р. Сочинение-
описание животного
Описание животного
С.Гершуни «Куцый», стр.82-83
12 136 Повторение по теме «Имя
Выразительное богатство
К.Л. Шишов «Подснежники», Н.И.
прилагательное». прилагательных: эпитет, сравнение, метафора - в стихотворениях
Година «Снег»
13 139 Глагол как часть речи.
Синтаксическая
роль глагола.
Употребление глаголов в речи. Текстообразующая роль глаголов в стихотворении
В.В. Сорокин «Над Челябинском дождь»
14 140 Не с глаголами Правописание глаголов
В.В. Сорокин «Добрым быть»
15 141 Р.Р. Понятие о
рассказе, его
особенностях,
структуре, стиле. Рассказ на тему
пословицы.
Красочность народного языка
Пословицы и поговорки народов ЮУ
16 147 Р.Р. Невыдуманный
рассказ о себе.
Уроки нравственности на уроках русского языка
Н.Ваторопина «Пирожки с черемухой», стр 64-65
ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО
В 5 КЛАССЕ
17 160 Контрольный
диктант по теме
«Глагол».
Анализ отрывка (опр-е частей речи)
Л.Преображенская «Старая телеграмма», стр.244-245
№ Наименование раздела, темы урока Кол-во
часов
Дата проведения Форма
контроля
Домашняя
работа
НРЭО
1 четверть п/п факт.
1. ЯЗЫК - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (3 ч).
Язык и человек. Общение устное и письменное.
1 4.09 Работа с учебником
, диалог
П.1-2
Упр.3
1.Осбенности южноуральского говора в
произведении Н.П. Воронова «Побег в
Индию»
2. Чтение и его виды. Слушание и его приѐмы. 1 4.09 Работа с
учебником,
диалог
П.3-4
Упр.10
3. Р.Р. Стили речи 1 5.09 Урок РР П.5
Упр.18-19
2.Стилистические возможности слов и
выражений в стихотворении Л.И.
Сейфуллиной «Тургояк»
4. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (26 ч).
1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.
1 7.09
Работа с учебником
, РТ
П.6 Упр.24
3.Фонетический строй языка в произведении В.А. Протасова «Мои
школьные годы»
5. 2. Орфограмма. Место орфограмм в словах. 1 8.09 Работа с
учебником П.7
Упр.28
6. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. 1 11.09 Работа с
учебником П.8
Упр.33
7. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне