J : ; HЧЯ I J H = J : F F

Муниципальное образование Темрюкский район ст. Тамань

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического

совета протокол №1

Председатель педсовета подпись руководителя ОУ

И.Р.Фрайтах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По географии (указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) ___среднее общее образование 10-11 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов ___68__ Уровень ________базовый___________ (базовый, профильный)

Учитель Косенко Сергей Валерьевич

Программа разработана в соответствии с ФГОС СОО с учетом

программы « Рабочие программы география 10-11 классы»

С учетом УМК: авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» 2015 г.

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.П. Кузнецова,

Э.В. Ким «Программа курса «География. 10-11 классы. Базовый уровень (1 час в неделю,

всего 68 часов, из них – 2 часа резервное время)» стр. 3-32 //Рабочие программы.

География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина. – М.:

Дрофа, 2015. Данная программа полностью соответствует Федеральному

государственному образовательному стандарту.

На основании образовательной программы школы предмет на старшей ступени в

МБОУ СОШ № 9 преподается на базовом уровне. Для обеспечения выполнения

государственного образовательного стандарта выбран учебник: А.П. Кузнецов, Э.В. Ким

География. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2019, рабочая тетрадь с печатной

основой А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.:

Дрофа, 2016г. и атлас с комплексом контурных карт. «Экономическая и социальная

география мира, 10-11 классы» – М.: – Дрофа, 2017г. Рабочая программа по географии

полностью соответствует целям и задачам школы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование

общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и

развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы

общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине

мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и

природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и

географического разделения труда

труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и

процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о

современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников

познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей

школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному

образовательному стандарту и составлена на основе Рабочих программ по географии 10-

11 классы. Авторы А.П. Кузнецов, Э.В. Ким, изд. «Дрофа» и учебника А.П. Кузнецова,

Э.В. Ким. География. 10 – 11 классы. Базовый уровень. – М.: «Дрофа», 2019 г.

Рабочая программа «Экономическая и социальная география мира, 10-11 класс»

рассчитана на 68 часов, (1 час в неделю) из них 1 час на обобщение и повторение,

количество часов по учебному плану школы – 68 часов, (1 час в неделю), количество

практических работ-20.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и

умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины

мира;

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в

географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Задачи воспитательной деятельности:

Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-

патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их

творческих способностей;

Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и

взаимопонимания;

Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и

эстетического развития детей;

Создание психологически комфортной обстановки в классе;

Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и

ответственности в организации жизни детского коллектива;

Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и

традициям страны.

Основные направления воспитательной деятельности:

1. гражданского воспитания;

2. патриотического воспитания;

3. духовно-нравственного воспитания;

4. эстетического воспитания;

5. физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального

благополучия;

6. трудового воспитания;

7. экологического воспитания;

8. ценности научного познания.

Принципы реализации программы

Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным

механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать

задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией

воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к

его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного

формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление

процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом,

особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального

внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и

интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям:

человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной

человека, — добру, истине, красоте.

Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка

осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать

свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы,

оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый

ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер;

способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание

условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков

общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение

преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на

жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких

моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников

педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления

трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются

индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о

«сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах

деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося,

стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в

процессе воспитания:

Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и

возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание

условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход - с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой

деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в

процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим

ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций,

обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны

обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем

многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что

обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более

разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств

личности ребёнка в различных направлениях

Метапредметные

Личностные УУД обладать российской гражданской идентичностью и гражданской

позицией;

мировоззрением и нравственным сознанием, соответствующим

современному уровню развития науки и общественной практики,

основанным на диалоге культур, а также осознанием своего места

в поликультурном мире на основе усвоения общечеловеческих

ценностей;

толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире,

готовностью и способностью вести диалог с другими людьми;

коммуникативными навыками сотрудничества в образовательной,

общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и

других видах деятельности;

готовностью и способностью к образованию, в том числе

самообразованию, сознательным отношением к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и

общественной деятельности.

Регулятивные УУД ставить учебные задачи;

вносить изменения в последовательность и содержание учебной

задачи;

выбирать наиболее рациональную последовательность

выполнения учебной задачи;

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии

с ее целями, задачами и условиями;

оценивать свою работу в сравнении с существующими

требованиями;

владеть различными способами самоконтроля.

Познавательные УУД

классифицировать в соответствии с выбранными признаками,

систематизировать и структурировать информацию;

сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

определять проблему и способы ее решения; формулировать

проблемные вопросы, искать пути решения

пользоваться навыками анализа и синтеза;

искать и отбирать необходимые источники информации;

представлять информацию в различных формах (письменной и

устной) и видах;

работать с разными видами текстов (учебным текстом и

внетекстовыми компонентами) – научно-популярными,

публицистическими, художественными: составлять тезисный

план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить

информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в

текст и т.п)

использовать различные виды моделирования исходя из учебной

задачи;

создавать собственную информацию и представлять ее в

соответствии с учебными задачами;

составлять рецензии, аннотации;

Коммуникативные

УУД

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля

при выступлении;

вести дискуссию, диалог;

находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в

решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

представление о современной географической научной картине мира и владение основами

научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых

понятий);

умение работать с разными источниками географической информации;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических

объектов и явлений;

картографическая грамотность;

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты

для определения количественных и качественных характеристик компонентов

географической среды;

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,

их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их

последствия;

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки

разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной

территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как

сферы жизнедеятельности;

умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и

техногенных катастроф.

Содержание учебного курса

Календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской

программы А.П. Кузнецова, Э.В. Ким «Программа курса «География. 10-11 классы.

Базовый уровень (1 час в неделю, всего 68 часов» стр. 3-32. Рабочие программы.

География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина. – М.:

Дрофа, 2015, изменений не внесено.

№ раздела Название раздела Всего часов Практические

работы

1 Географическая карта мира 24 6

2 Многоликая планета 10 4

Итого 34 34 10

Тематическое планирование

учебного материала

по географии в 10 классе, 1 час в неделю, всего 34 часа в год

по учебнику

А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2019

№

уроков

Наименование

разделов и тем

Характеристика основных

видов деятельности ученика

Плановые

сроки

Основные

направления

(на уровне учебных

действий) по теме

прохожде

ния темы

воспитательн

ой

деятельности

Географическая карта мира (24часа, 1 час в неделю)

Введение (1час, 1час в неделю)

1 География как наука.

Методы

географических

исследований и

источники

географической

информации.

Развитие умений работать с

текстом, отбор необходимых

источников информации –

карт, статистики, материалов

периодической печати и т.д,

их сравнительная

характеристика и выделение

особенностей каждого из

них. Чтение и анализ

тематических катр и

картосхем, статистических и

графических материалов.

Объяснение различий в

географии населения,

природных ресурсов и хоз-ва

отдельных регионов и стран

с использованием

сравнительного и системного

подходов. Формулирование

выводов

8,3

Природа и человек в современном мире (3часа, 1час в неделю)

2 Природные условия и

природные ресурсы –

основа

экономического

развития.

Работа с новыми понятиями.

Выполнение практической

работы

8,1

3 Взаимодействие

общества и природной

среды

Анализ динамики изменения

взаимоотношений человека и

природы. Формирование

выводов о роли человека в

создании антропогенных

ландшафтов. Выявление

положительных и

отрицательных последствий

взаимодействия человека и

окружающей среды.

8,7

4 География

природопользования.

Сравнение характера

природопользования в

8,7

Практическая работа

№1

разных странах

География населения мира (6часов, 1час в неделю)

5 Численность,

воспроизводство,

половой и возрастной

состав населения.


№ 2

Работа с различными

источниками информации:

картами, диаграммами,

статистикой. Выполнение

практической работы.

1,2

6 Географический

рисунок мирового

расселения

Аргументация различий

демографических и

этносоциальных процессов в

разных странах. Составление

характеристики

региональных типов

воспроизводства населения.

Выполнение практической

работы

7,1

7 Географический

рисунок мирового

расселения.


№ 3

4,7

8 Человечество –

мозаика рас и народов

Самостоятельная работа с

различными источниками

информации и последующее

выступление с сообщением

1

9 Современная

география религий




выступление

2,3

10 Уровень и качество

жизни населения.


№ 4

Сравнение стран и регионов

по уровню и качеству жизни

населения. Выполнение

практической работы

1

11 Богатые и бедные

страны мира

Сравнение стран и регионов

по уровню и качеству жизни 8

География мирового хозяйства (14часов, 1 час в неделю)

12 Особенности развития

современного

мирового хозяйства

Выявление взаимосвязей

между современным

развитием мирового

хозяйства и глобализацией

как главной движущей силой

его развития

6,8

13 Факторы размещения

хозяйства

Определение

пространственного рисунка

размещения хозяйства и

выявление факторов,

влияющих на размещение

8,7

хозяйства

14 «Кто есть кто» в

мировой экономике

Определение уровня

экономического развития

различных стран,

составление сравнительной


8

15 Мировое аграрное

производство

Составление схемы,

оценивание и объяснение

уровня территориальной

концентрации производства,

степень природных, ан-

тропоген-ных и техногенных

изменений отдельных

территорий

7,6

16 Горнодобывающая

промышленность.


№ 5




выступление с сообщением

7,8

17 Обрабатывающая

промышленность

мира. Практическая

работа № 6


источниками географической


выступление с сообщением.

Характеристика отраслей

современного хозяйства,

промышленных районов, их

типологий. Выполнение

практических работ

7,8

18 Непроизводственная

сфера мирового

хозяйства. 8

19 Мировая транспортная

система

Изучение старых и новых

форм МЭО, определение

масштабов участия

различных стран в системе

международных

экономических отношений.




выступление с сообщениями

1

20 Современная

информационная

экономика

8

21 Современные

мирохозяйственные

связи

6,8

22 Внешняя торговля

товарами 1

23 Международные

финансовые

отношения

1,8

24 Международный

туризм 1,4

25 Основные

туристические потоки

Беседа по контрольным

вопроса. Выполнение 4,8

тестовых заданий

Многоликая планета (10 часов, 1 час в неделю)

Географический облик регионов и стран мира (2 часа, 1 час в неделю)

26 Общая характеристика

регионов и стран мира

Знакомство с принципами

районирования мира,

критериями выделения

историко-географических

регионов. Работа с

таблицами учебника для

составления характеристики

регионов мира и сравнения

их с Россией. Определение

характера влияния величины

и конфигурации территории

на ее географическое

положение

8

27 Геополитический

образ мира.


№ 7

Проведение дискуссии с

обсуждением роли факторов,

определяющих

политическую стратегию

государства. Выполнение

практической работы

8

Зарубежная Европа (8 часов, 1 час в неделю)

28 Зарубежная Европа в

современном мире.


№ 8


источниками информации

для составления


современного политико-

географического положения,

анализ материалов и

выявление географической,

экономической,

этнографической и

социальной специфики

субрегионов и стран

зарубежной Европы.

Выполнение проектных или

исследовательских работ.

Создание рефератов и

презентаций. Выполнение

практических работ.

8

29 Внутренние различия

в Европе. Северная

Европа. Норвегия:

природная среда в

жизни человека

4,8

30 Средняя Европа.

Германия –

«экономический

локомотив Европы

4,8


Многоликая Франция 4,8


Великобритания: от

традиций к

современности

4,8

33 Южная Европа.

Италия на мировых 4,8

рынках.

Практическая № 9

34 Восточная Европа.

Венгрия – страна на

перекрестке Европы.


№ 10

4,8

Итого 34 часа

Перечень учебно-методического обеспечения:

Рабочие программы. География. 10-11 классы: учебно-методическое пособие/ сост.

С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2015

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник: А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии. 10-11 классы. Базовый

уровень. – М.: Дрофа, 2019г.

Дополнительные пособия:

1. Рабочая тетрадь с печатной основой А.П. Кузнецов, Э.В. Ким Географии.

10-11 классы. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2016г.

2. Атлас с комплексом контурных карт «Экономическая и социальная

география мира, 10-11 класс» – М.: – Дрофа, 2017г

Учебно-методический комплекс учителя:

Э.В. Ким, А.П. Кузнецов География. Население и хозяйство мира. 10 класс.

Методическое пособие – М.: Дрофа, 2001

А.П. Кузнецов Школьный практикум. География. Население и хозяйство мира. 10

класс. – М.: Дрофа, 2001

В.П. Максаковский Географическая картина мира. в 2 кн. М. Дрофа, 2009

Л.В. Байбарова, А.В. Матвеев Обучение географии в средней школе: методическое

пособие – М.: ВЛАДОС, 2008

И.А. Родионова Экономическая география. Полный курс для поступающих в вузы:

Учебно- справочное пособие, М., Московский лицей 2008

И.Е Михайлов Литературная география в школе: дидактический материал для

учителей географии. 6-10 классы. – М.: ВАКО, 2014

Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова География 6-10 классы. Активные формы обучения:

нескушные уроки, интернет-викторины. - Волгоград: Учитель, 2011

Э.М. Амбарцумова Тематический контроль по географии. Экономическая и

социальная география мира. 10 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2007

С.А. Костина География 10 класс. Разрезные карточки для тематического

тестирования. – Волгоград. Учитель, 2007

Гаррет Нэгл, Крис Спенсер География в диаграммах. Оксфордские учебные

пособия. – М.: АСТ, Астрель, 2000

В.В. Климанов, О.А. Климанова География в таблицах 6-10 классы. Справочное

пособие. – М.: Дрофа, 2001

Т.С. Майорова Новейший справочник школьника. География. – М.: Слово, АСТ,

Полиграфиздат, 2010

И. П. Неклюкова и др. География. Справочник для старшеклассников и

поступающих в ВУЗы. Полный курс подготовки к выпускным и вступительным

экзаменам.– М.: АСТ-Пресс, 2004

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

школы по географии Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию

деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение

знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими

ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и

собственного здоровья.

Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников

географической информации, а также географические характеристики регионов и стран

мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические

закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать,

объяснять.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать: − основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы

географических исследований;

− особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные

месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,

отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и

качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной

урбанизации;

− географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового

хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных

стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,

специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества;

− особенности современного геополитического и геоэкономического положения

России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь: − определять и сравнивать по разным источникам информации географические

тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,

процессов и явлений;

− оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,

их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации

населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений

отдельных территорий;

− применять разнообразные источники географической информации для

проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и

геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием

разнообразных факторов;

− составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие

географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные

взаимодействия;

− сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

− выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и

ситуаций;

− нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы; правильной оценки важнейших социально-экономических

событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,

других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

− понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в

условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха,

деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей географии СОШ № 9

от 30.августа 2021 года № 1

_____________ С.В.Косенко


Заместитель директора по УМР

_____________ М.Е.Воропаева

31 августа 2021 года



МБОУ СОШ № _9_ ст. Тамань

_______________ _____

подпись Ф.И.О.

« __» ____________ 20__




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __географии_____

(указать предмет, курс, модуль)

Класс _____10_____


Количество часов: всего __34__ часа; в неделю __1___ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Косенко Сергея

Валерьевича , утвержденной МО учителей географии от 31.08.2021 г.

Планирование составлено на основе « Рабочие программы география 10-

11 классы». Авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» в

соответствии с ФГОС СОО.

Учебник: Экономическая и социальная география мира, А. П. Кузнецов, Э. В.

Ким, изд. «Дрофа» 2019 г.

2021 год

Календарно - тематическое планирование уроков географии, 10 класс , 34 часа (1 час в

неделю)

Раздел Номер урока

Тема урока Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД) план факт.

Раздел 1.Географическая картина мира (24 ч)

Введение (1 ч) 1 География как наука. Методы географических исследований и источники географической информации.

Политическая карта мира, глобус

Знать: предмет

изучения географии

мира. Уметь:

пользоваться

методами и

источниками

географической

информации.

Тема 1. Природа и человек в современном мире (3 ч)

2 Природные условия и природные ресурсы - основа экономического развития.

Физическая

карта мира,

карта

природных

ресурсов

Знать: особенности

природных условий и

природных ресурсов.

Уметь: характеризовать

природные условия и

ресурсы.

3 Взаимодействие общества и природной среды.

Экологическая

карта мира,

физическая

карта мира

Знать: основы

взаимодействия


среды. Уметь:

приводить примеры

взаимодействия


среды.

4 География природопользования. Пр. р. № 1 «Оценка ресурсообеспеченности США и Китая».

Карта

природных

ресурсов,

политическая

карта мира



природопользования.

Уметь: оценивать

ресурсообеспеченност

ь.

Тема 2. Население мира (6 ч)

5 Численность, воспроизводство,

Карта населения



половой и возрастной состав населения. Пр. р. № 2 «Анализ современного состояния естественного движения населения мира».

мира населения мира.

Уметь: анализировать

демографические

показатели.

6 Географический рисунок мирового расселения. Пр. р. № 3 «Выявление главных тенденций в современном процессе урбанизации».

Карта населения мира


изучения расселения

населения. Уметь:

характеризовать

особенности

расселения населения.

7 Человечество- мозаика рас и народов.



изучения демографии.

Уметь: характеризовать расы

и народы.

8 Современная география религий.



географии религий.


особенности религий.

9 Уровень и качество жизни населения. Пр. р. № 4 «Составление характеристики «идеального» города -«экополиса».





население и

хозяйственную

деятельность

10 Богатые и бедные страны мира.

Политическая карта



стран. Уметь:

анализировать

уровень развития

экономики стран.

Тема 3. География мирового хозяйства (14 ч)

11 Особенности развития современного мирового хозяйства.

Экономическая карта мира


изучения мирового

хозяйства. Уметь:

называть основные

особенности развития

мирового хозяйства.

12 Факторы размещения хозяйства.



изучения мирового



объекты природы,

населения и

хозяйственной


13 «Кто есть кто» в мировой экономике.



изучения географии.

Уметь: называть

основные объекты

природы, населения и



14 Мировое аграрное хозяйство.

Карта сельского хозяйства



сельского хозяйства.


мировое аграрное

хозяйство.

15 Горнодобывающая промышленность мира. Пр. р. № 5 «Определение сдвигов в размещении обрабатывающей промышленности».

Карта добывающей промышленности


изучения

горнодобывающей

промышленности.


горнодобывающую


16 Обрабатывающая промышленность мира. Пр. р. № 6 «Составление характеристики автомобильной промышленности мира».

Карта обрабатывающей промышленности


изучения

обрабатывающей

промышленности.


обрабатывающую


17 Непроизводственная сфера мирового хозяйства.

Карта непроизводственной сферы


изучения

непроизводственной

сферы мирового



непроизводственную

сферу.

18 Мировая транспортная система.

Карта транспортной системы


изучения мировой

транспортной

системы. Уметь:


мировую

транспортную

систему.

19 Современная информационная экономика.



изучения

информационной

экономики. Уметь:


современную

информационную

экономику.

20 Современные мирохозяйственные связи.



изучения

экономической

географии. Уметь:


современные

мирохозяйственные

связи.

21 Внешняя торговля товарами.



изучения внешней

торговли. Уметь:


экспорт и импорт

товаров.

22 Международные финансовые отношения.



изучения

экономических

связей. Уметь:


международные

финансовые

отношения.

23 Международный туризм

Карта международного туризма



туризма. Уметь:


международный

туризм.

24 Основные туристические потоки.

Карта международного туризма



туризма. Уметь:


международный

туризм.

Раздел 2. Многоликая планета (10 ч)

Тема 4. Географический облик регионов и стран мира (2 ч)

25 Общая характеристика регионов и стран мира.

Политическая карта мира


регионов. Уметь:





деятельности.

26 Геополитический образ мира. Пр. р. № 7 «Составление сравнительной характеристики геополитического положения стран мира».



регионов. Уметь:






Тема 5. Зарубежная Европа (8 ч)

27 Зарубежная Европа в современном мире. Пр. р. № 8 «Анализ историко-географических особенностей формирования экономического пространства Европы».

Политическая карта Европы


изучения регионов


выделять особенности

Зарубежной Европы.

28 Внутренние различия в Европе. Северная Европа.



внутренних различий

Европы. Уметь:






29 Норвегия: природная среда в жизни человека.



страны. Уметь:






30 Средняя Европа. Германия - «экономический локомотив Европы»



изучения Средней



особенности страны.

31 Средняя Европа. Многоликая Франция.







32 Средняя Европа. Великобритания: от традиций до современности.






особенности страны

33 Южная Европа. Италия на мировых рынках. Пр. р. № 9 «Составление характеристики географического пространства Италии».



изучения Южной




34 Восточная Европа. Венгрия - страна на перекрестке Европы. Пр. р. № 10 «Создание географического образа территории Зарубежной Европы».



изучения Восточной






МБОУ СОШ № _9_ ст. Тамань

_______________ _____

подпись Ф.И.О.

« __» ____________ 20__




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __географии_____

(указать предмет, курс, модуль)

Класс _____11_____


Количество часов: всего __34__ часа; в неделю __1___ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Косенко Сергея

Валерьевича , утвержденной МО учителей географии от 31.08.2021 г.

Планирование составлено на основе « Рабочие программы география 10-

11 классы». Авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким, изд. «Дрофа» в

соответствии с ФГОС СОО.

Учебник: Экономическая и социальная география мира, А. П. Кузнецов, Э. В.

Ким, изд. «Дрофа» 2019 г.

2021 г.

Календарно - тематическое планирование уроков географии, 11 класс , 34 часа (1 час в

неделю)

Раздел Номер урока

Тема урока Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД) план факт.

Тема 6. Зарубежная Азия (12 ч)

1 Географическое наследие Азии.

Политическая

карта Азии



населения Азии.




2 Природно-ресурсный потенциал Азии и проблемы его использования.

Физическая

карта Азии


изучения природно-

ресурсного

потенциала Азии.


природно-ресурсный

потенциал Азии.

3 «Азиатский тип» населения. Пр. р. № 11 «Анализ особенностей размещения населения зарубежной Азии».

Карта

населения

Азии



населения Азии.




4 Зарубежная Азия в современном мире.


карта Азии


изучения Зарубежной

Азии. Уметь:



Зарубежной Азии.

5 Юго-Западная Азия. Турция: географическое положение и социально-экономическое развитие.


карта Азии



населения. Уметь:




6 Южная Азия. Индия - самая многонациональная страна мира. Пр. р.


карта Азии


изучения Южной

Азии. Уметь:


особенности Южной

№ 12 «Составление характеристики текстильной промышленности Индии».

Азии.

7 Юго-Восточная Азия. Индонезия - крупнейшая страна-архипелаг.


карта Азии


изучения Юго-

Восточной Азии.


особенности Юго-


8 Восточная Азия. Китай: социально-экономическое развитие.


карта Азии


изучения экономики




экономики Китая.

9 Восточная Азия. Япония: «экономическое чудо».


карта Азии






экономики Японии.

10 Республика Корея - новая индустриальная страна.


карта Азии

. Знать: предмет


Республики Корея.



Республики Корея.

11 Центральная Азия. Пр. р. № 13 «Создание географического образа территории зарубежной Азии».


карта Азии

. Знать: предмет


Центральной Азии.



экономики

Центральной Азии.

12 Закавказье. Карта

Закавказья


изучения населения и

экономики Закавказья.



экономики Закавказья.

Тема 7. Америка (8 ч)

13 Америка в современном мире.



населения Америки.




14 Географическое наследие Америки.

Политическая карта Америки



хозяйства Америки.




15 Население и география культур Америки. Пр. р. № 14 «Выявление географических особенностей населения Северной Америки».

Карта населения Америки



Уметь: характеризовать расы

и народы.

16 Северная Америка. Пространственный рисунок хозяйства США. Пр. р. № 15 «Определение пространственного рисунка размещения хозяйства США».

Карта населения Америки



населения и хозяйства

Америки. Уметь:



расселения населения

17 Индустриализация в Латинской Америке.

Экономическая карта Латинской Америки



хозяйства Латинской

Америки. Уметь:


экономику Латинской

Америки.

18 Бразилия - латиноамериканский гигант. Пр. р. № 16 «Составление характеристики латиноамериканских столиц».

Политическая карта Латинской Америки



хозяйства Бразилии.


экономику Бразилии.

19 Мезоамерика - территория на стыке двух Америк.

Политическая карта Латинской Америки







20 Обобщение темы «Америка».

Политическая карта




Латинской Америки




Тема 8. Африка (4 ч)

21 Африка в современном мире.

Политическая карта Африки



хозяйства Африки.



экономику Африки.

22 Географическое наследие Африки.

Экономическая карта Африки







23 Географическая специфика Африки. Пр. р. № 17 «Создание географического образа территории Африки».

Экономическая карта Африки







24 Географические субрегионы Африки. ЮАР-крупнейшая экономическая держава континента.

Политическая карта Африки






экономику ЮАР.

Тема 9. Австралия и Океания (2 ч)

25 Австралия и Океания в современном мире.

Экономическая карта Австралии и Океании



хозяйства Австралии

и Океании. Уметь:



экономику Австралии

и Океании.

26 Географическая специфика Австралии и Океании. Пр. р. № 18 «Анализ внешней торговли Австралии».

Экономическая карта Австралии и Океании



хозяйства Австралии

и Океании. Уметь:



экономику Австралии

и Океании.

Тема 10. Россия (3ч)

27 Геополитическое положение России.

Экономическая карта России



хозяйства России.



экономику России.

28 Россия в мировой экономике.



изучения роли России

в мировой экономике .



29 Россия в мировой экономике. Пр. р. № 19 «Анализ внешней торговли России».



изучения роли России

в мировой экономике .



Раздел 3. Насущные проблемы человечества (5 ч)

30 Глобальные проблемы современности. Пр. р. № 20 «Выявление региональных особенностей глобальных проблем человечества».


Знать: глобальные

проблемы

человечества. Уметь:


глобальные проблемы

человечества.

31 Экологическая проблема в фокусе современного мирового развития.

Экологическая карта мира

Знать: экологические

проблемы



экологические

проблемы


32 Проблема демилитаризации и сохранения мира.



изучения сохранения


выделять особенности

сохранения мира.

33 Глобальная продовольственная проблема.



продовольственные

проблемы



глобальные

продовольственные

проблемы


34 Обобщение темы «Насущные проблемы человечества».



проблемы



глобальные проблемы


J : ; HЧЯ I J H = J : F F

Documents