J : ; HЧЯ I J H = J : F F : по технологии ...s579.ru/materials/documents/rab_programmy/2019-2020/1-4/rab_pro… · Пластилин. Растения. ... Проект

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 1 «А», 1 «Б» классов

УМК «Перспектива»

на 2019-2020 учебный год

Санкт-Петербург 2019

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная рабочая программа (далее – Программа) по технологии для 1 класса составлена на основании:

Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 26

ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г. № 1060, 29 декабря 2014 г.

№ 1643, 18 мая 2015 г. № 507, 31 декабря 2015 г. № 1576).

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской

Федерации от 28.12.2018 № 345.

Авторской программы Роговцевой Н.И. Технология. 1-4 классы (УМК «Перспектива»). / Н.И. Роговцева,

С.В. Анащенкова.

Место предмета в учебном плане

На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Программа и ма-

териал УМК рассчитаны на 33 часа, 1 час в неделю.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п/п Тема

Количество часов

по программе,

взятой за основу по плану

1. Давайте познакомимся

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты.

Организация рабочего места.

Что такое технология?

3 3

2. Человек и земля

Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай».

Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый

год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные.

Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Ме-

бель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.

21 21

3. Человек и вода

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Пере-

движение по воде. Проект «Речной флот».

3 3

4. Человек и воздух

Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека

3 3

5. Человек и информация

Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения.

Компьютер.

3 3

Итого: 33 33

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-

познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самокон-

троль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

3

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружа-

ющих людей;

развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание

чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей де-

ятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художе-

ственной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организа-

ции, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и

предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализа-

ции социальной роли «хорошего ученика»;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на осно-

ве учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в

поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу че-

ловеческой жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с

учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответ-

ствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в ис-

полнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

4

Познавательные УУД


использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы

(включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную

информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единич-

ных объектов, на основе выделения сущностной связи;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных усло-

вий;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД


допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с

его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить мо-

нологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при вы-

работке общего решения в совместной деятельности;

5

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необхо-

димую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партне-

ром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-

преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного

человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах

материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о цен-

ности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и

развития культурных традиций;

получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо

учитывать при создании предметов материальной культуры;

получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и раз-

вития;

научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении

своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,

художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие

основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображе-

ния, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

1. В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а

также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформирован-

ных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществ-

ления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, рас-

пределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжела-

тельного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

2. Овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательски-

ми и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения.

3. Получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на ос-

нове сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования

предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности,

осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать

необходимую печатную и электронную информацию.

4. Получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в

школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать до-

ступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных

личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное от-

ношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду

и результатам труда, культурному наследию.

6

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание


иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах

и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особен-

ности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,

удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в

практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную

карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.


уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе

традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную

проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, вопло-

щать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные

услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты


на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,

практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий

по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные техно-

логические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообра-

зовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,

угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей

технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять размет-

ку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам,

схемам, рисункам.


отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного

или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные

технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование


анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, ви-

ды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения дета-

лей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и

доступным заданным условиям.

7


соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображени-

ями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или

передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере


выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основ-

ными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером, используя безопасные для орга-

нов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять

компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации.


пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в

сети Интернет;

познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

4. ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся в соответствии с локальными нормативными актами ОУ № 579:

Положением об осуществлении текущего контроля успеваемости, формах, периодичности, порядке

проведения промежуточной аттестации в переводе обучающихся 1-4 классов в следующий класс

(в соответствии с ФГОС) от 31.08.2015 № 154-од.

Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся от 31.08.16 № 170-од.

Оценивание по предмету осуществляется на основании «Положения о системе оценивания обучающихся

начального уровня образования в ГБОУ школе № 579 Приморского района Санкт-Петербурга»,

утвержденного приказом директора от 12.05.2015 № 80-од.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Роговцева Н.И. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательный учреждений / Н.И. Роговцева,

Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2016.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Приложение 1 – Поурочно-тематический план.

8

Приложение 1

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Этап обучения 1 параллель

Предмет Технология ВСЕГО: 33 часа

Название Поурочно-тематическое планирование по технологии, 1 класс

№

п/п Тема урока

Оборудование /

инструменты

Планируемые результаты Формы

контроля Предметные результаты УУД

Давайте познакомимся (3 ч)

1. Как работать с учебни-

ком. Я и мои друзья.

Игра: Твой друг

Учебник Научатся: ориентироваться в

учебнике и рабочей тетради, рабо-

тать с учебником и рабочей тетра-

дью.

Узнают: «Условные и графиче-

ские обозначения».

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в

учебнике и тетради.

Познавательные: осваивать знания о содержании предмета «Технология»,

об условных и графических обозначениях.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, зада-

вать вопросы.

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности.

текущий

2. Материалы и инстру-

менты. Организация

рабочего места. Викто-

рина: Узнай предмет

Учебник Узнают: значение терминов ин-

струменты, приспособления и

материалы, безопасность; разли-

чают и называют материалы и

инструменты; каким инструмен-

том обрабатывается тот или иной

материал.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: систематизировать знания о материалах и инструментах,

осваивать способы организации рабочего места.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью

уточнения информации.

Личностные: понимать значимость организации рабочего места и соблюде-

ния правил безопасности.

текущий

3. Что такое технология.

Профессии. Ролевая

игра: С. Михалков «А

что у вас?»

Учебник Узнают: важность планирования

собственной деятельности для

достижения хороших результатов

в работе.

Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять рабо-

ту.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в

устной форме.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Личностные: адекватно реагировать на оценку работы учителем, сверстни-

ками.

текущий

Человек и земля (21 ч)

4. Природный материал.

Изделие «Аппликация

из листьев». Экскурсия:

Найди красивый листок

Природный мате-

риал, клей, цвет-

ной картон

Овладеют начальными сведения-

ми о сущности и особенностях

природных объектов и объектов,

созданных человеком.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: соотносить связи человека с природой и предметным ми-

ром.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные: бережно относиться к природе.

тематический

5. Пластилин. Изделие

«Ромашковая поляна»

Пластилин, цвет-

ной картон, ка-

рандаш, стека

Научатся: приемам работы с пла-

стилином.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя

свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принимать учебную задачу, анализировать порядок дей-

ствий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику.

Личностные: воспитывать культуру общения и поведения.


9

6. Пластилин. Изделие

«Мудрая сова»

Пластилин, при-

родный материал


стилином.



Познавательные: принимать учебную задачу, анализировать порядок дей-

ствий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику.

Личностные: воспитывать культуру общения и поведения.


7. Растения. Изделие «По-

лучение и сушка семян»

Овощи, семена Узнают о роли растений в жизни

человека, профессиях, связанных с

выращиванием растений.

Познакомятся с терминами про-

ект, композиция, с частями расте-

ний, с первоначальными умениями

проектной деятельности.

Научатся ухаживать за растения-

ми.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные: понимать значимость растений и бережно относиться к ним,

проявлять интерес и уважение к труду человека.


8. Растения. Проект

«Осенний урожай».

Изделие «Овощи из

пластилина»

Пластилин, стека Узнают о роли растений в жизни

человека, профессиях, связанных с

выращиванием растений.

Познакомятся с частями расте-

ний, с первоначальными умениями

проектной деятельности.



Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные: понимать значимость растений и бережно относиться к ним,

проявлять интерес и уважение к труду человека.


9. Бумага. Изделие «Вол-

шебные фигуры»

Шаблон, каран-

даш, ножницы

Узнают: о процессе изготовления

бумаги, ее свойствах, использова-

нии, инструментах для работы с

бумагой.

Научатся: организовывать рабо-

чее место для работы с бумагой,

работать с шаблоном, усвоят без-

опасные приемы работы с ножни-

цами, закрепят навыки разрезания

бумаги ножницами.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты

своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки

символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера,

контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: воспитывать гигиену учебного труда, учить организовывать

рабочее место.


10. Бумага. Изделие «За-

кладка из бумаги». Игра

«Что изменилось?»

Цветной картон,

цветная бумага,

карандаш, нож-

ницы, клей

Узнают: о процессе изготовления

бумаги, ее свойствах, использова-

нии, инструментах для работы с

бумагой.

Научатся: организовывать рабо-

чее место для работы с бумагой,

работать с шаблоном, усвоят без-

опасные приемы работы с ножни-

цами, закрепят навыки разрезания

бумаги ножницами.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты

своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки

символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера,

контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: воспитывать гигиену учебного труда, учить организовывать

рабочее место.


10

11. Насекомые. Изделие

«Пчёлы и соты»

Формочка из-под

конфет, кисточка,

клей, ножницы,

гуашь, природ-

ный материал


стилином, соединять детали при

помощи пластилина; познакомятся

с профессиями.

Узнают о пользе насекомых

(пчел).

Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать

информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер

Познавательные: осуществлять поиск информации.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудниче-

ство.

Личностные: понимать значимость животных, осознавать необходимость

бережного отношения к ним.


12. Дикие животные. Про-

ект «Дикие животные».

Изделие «Коллаж»

Шаблон, цветная

бумага, ножницы,

клей, изображе-

ния животных

Систематизируют свои знания о

группах животных.

Научатся: различать диких жи-

вотных; новым приемам лепки из

пластилина.

Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей

деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность действий.

Познавательные: составлять осознанные высказывания.


ство.

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предмет-

но-практической деятельности.


13. Новый год. Проект

«Украшаем класс к Но-

вому году». Изделия

«Украшение на ёлку»,

«Украшение на окно»

Цветная бумага,

ножницы, клей,

карандаш, шаб-

лоны

Узнают: историю празднования

Нового года в России, виды ново-

годних украшений.

Научатся: новым приемам работы

с бумагой и, применяя этот прием,

изготовят новогодние украшения.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще

подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме,

выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Личностные: понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.


14. Домашние животные.

Изделие «Котёнок»

Пластилин, стека Научатся: различать домашних

животных, познакомятся с про-

фессиями, связанными с живот-

ными.

Освоят технологические приемы

работы с пластилином.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на инфор-

мацию в учебнике.

Познавательные: осмысливать информацию, осуществлять ее поиск в учеб-

нике.

Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему клас-

су, не перебивать высказывания других людей.

Личностные: понимать значимость животных, осознавать необходимость

бережного отношения к природе.


15. Такие разные дома.

Изделие «Домик из ве-

ток»

Ветки, шаблон,

цветной картон,

пластилин, стека

Узнают: о разнообразных видах

построек, смысл понятий жилище,

макет, свойства гофрированного

картона.

Научатся делать макет дома из

картона.



Познавательные: выполнять задания в учебнике, расширять пространствен-

ные представления, создавать объемные изделия.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Личностные: формировать целостный ориентированный взгляд на мир.


16. Посуда. Изделия «Чаш-

ка», «Чайник», «Сахар-

ница»

Пластилин, стека Научатся новым приемам лепки

(из целого куска пластилина).

Узнают: о материалах, из которых

изготавливается посуда, виды по-

суды и ее функции, познакомятся

с правилами сервировки стола.

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: иметь представление о культуре поведения за столом;

уметь соотносить предметы с группой на основе заданного признака.

Личностные: положительно относиться к занятиям предметно-практической

деятельностью.


17. Посуда. Проект «Чай-

ный сервиз»

Пластилин, стека Научатся новым приемам лепки

(из целого куска пластилина).

Узнают: о материалах, из которых

изготавливается посуда, виды по-

суды и ее функции, познакомятся

с правилами сервировки стола.

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: иметь представление о культуре поведения за столом;

уметь соотносить предметы с группой на основе заданного признака.


деятельностью.


11

18. Свет в доме. Изделие

«Торшер»

Шаблон, гофри-

рованный картон,

шило, ножницы,

клей, пластилин,

палочка

Узнают: разнообразные виды

освещения домов в разное время.

Научатся вырезать детали круг-

лой формы.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу

Познавательные: анализировать изделия с целью выделения признаков,

владеть технологическими приемами ручной обработки материалов.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы.

Личностные: уметь оценивать результаты собственной предметно-

практической деятельности.


19. Мебель. Изделие

«Стул»

Шаблон, гофри-

рованный картон,

ножницы, каран-

даш, линейка,

клей

Научатся: использовать глобус

для знакомства с формой нашей

планеты, объяснять особенности

движения Земли.

Получат возможность научить-

ся: моделировать форму Земли.



Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков,

творчески относиться к работе, уметь изменять дизайн.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.




20. Одежда, ткань, нитки.

Изделие «Кукла из ни-

ток»

Картон, нитки,

ножницы

Узнают: о назначении одежды,

видах ткани, инструментах для

работы с тканью, о профессиях

швейного производства.

Научатся выполнять поделку из

ниток.



Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель-

ную цель, уметь сравнивать свойства материалов.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, до-

пускать существование различных точек зрения.

Личностные: соблюдать правила бережного отношения к одежде.


21. Учимся шить. Изделие

«Строчка прямых стеж-

ков», «Строчка стежков

с перевивом змейки»

Нитки, иголка Имеют представление о про-

стейших швах.

Овладеют приемами ручной об-

работки материалов.

Усвоят правила техники безопас-

ности.

Научатся: выполнять простейшие

швы, пришивать.




ную цель, уметь сравнивать свойства материалов.





22. Учимся шить. Изделие

«Строчка стежков с

перевивом спиралью,

«Закладка с вышивкой»

Нитки, иголка Имеют представление о про-

стейших швах.




ности.





Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познава-

тельной цели, уметь сравнивать свойства материалов.





23. Учимся шить. Изделия

«Пришиваем пуговицы

с двумя отверстиями»

«Медвежонок»

Нитки, иголка,

пуговица, ткань

Имеют представление о видах

пуговиц.




ности.




мацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

Познавательные: владеть умением строить рассуждения, анализировать

объекты труда с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания, вступать в

учебный диалог.

Личностные: внимательно относиться к своему внешнему виду.


12

24. Передвижение по земле.

Изделие «Санки»

Конструктор Узнают: о видах транспорта, пра-

вила поведения в общественном

транспорте.

Научатся сгибать и разрезать

заготовки деталей точно по раз-

метке.


свою деятельность по плану и сравнивая с образцом.

Познавательные: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности, адекватно

оценивать свою работу.


Вода и человек (3 ч)

25. Вода в жизни человека.

Вода в жизни растений.

«Проращивание семян»,

«Уход за комнатными

растениями»

Миска, бинт,

семена

Узнают: о значении воды в жизни

людей, животных, растений.

Научатся производить посадку

семян.

Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих

действий.

Познавательные: иметь представление о воде, ее свойствах, осуществлять

поиск информации.


ство.

Личностные: воспитывать интерес к окружающему миру.


26. Питьевая вода. Изделие

«Колодец»

Шаблон, палочки,

цветная бумага

Узнают: содержание понятия пи-

тьевая вода, способах ее получе-

ния.

Научатся делать макет колодца.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать

качество своей работы.

Познавательные: иметь представление о воде, ее значении в жизни людей и

необходимости ее экономии.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во

время обсуждения.

Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.


27. Передвижение по воде.

Проект «Речной флот».

Изделия «Кораблик из

бумаги», «Плот»


шаблон, клей,

ножницы

Узнают: о видах водного транс-

порта, о мире профессий и важно-

сти правильного выбора профес-

сии.

Научатся: различать виды водно-

го транспорта, проводить.


мацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых

действий.

Познавательные: осуществлять поиск информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.


деятельности.


Человек и воздух (3 ч)

28. Использование ветра.

Изделие «Вертушка»


бумага, каран-

даш, линейка,

ножницы, клей

Узнают: о значении воздуха в

жизни на Земле, об использовании

человеком силы ветра.

Научатся выполнять изделие.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать

качество своей работы.

Познавательные: соблюдать последовательность технологических опера-

ций.

Коммуникативные: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные

речевые высказывания.

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира.


29. Полёты птиц. Изделие

«Попугай»


бумага, клей

Обобщат сведения о птицах, по-

знакомятся с новой техникой ра-

боты с бумагой.

Узнают смысл понятия мозаика.

Научатся выполнять мозаику в

новой технике.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и

способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Познавательные: осуществлять поиск информации, самостоятельно пред-

полагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение,

допускать существование различных точек зрения.

Личностные: понимать, что охрана природы – это дело каждого человека,

соблюдать основные моральные нормы поведения.


13

30. Полёты человека. Изде-

лия «Самолёт», «Пара-

шют»


шаблон, клей,

ножницы, нитки

Научатся: определять с помощью

рисунков учебника источники

возникновения мусора и способы

его утилизации; обсуждать важ-

ность соблюдения чистоты в быту,

в природном окружении; исследо-

вать снежки и снеговую воду на

наличие загрязнений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

(очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность дей-

ствий.


ную цель; сравнивать свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный

год.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, опреде-

лять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: формировать начальные навыки адаптации в динамично изме-

няющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Человек и информация (3 ч)

31. Способы общения. Из-

делия «Письмо на гли-

няной дощечке», «За-

шифрованное письмо»

Лоток, глина,

стека

Узнают: способы общения людей

друг с другом, способы получения

и передачи информации, о разви-

тии письменности, использовании

различных материалов для пере-

дачи всевозможной информации.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: понимать заданный вопрос; в соответствии с ним строить

ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее

обосновать, приводя аргументы.

Личностные: воспитывать интерес к информационной и коммуникационной

деятельности.


32. Важные телефонные

номера. Правила дви-

жения. Изделие «Важ-

ные телефонные номе-

ра»

Маршрут от дома

до школы, табли-

ца, дорожные

знаки

Узнают: о современных средствах

связи, правилах дорожного движе-

ния.

Научатся ориентироваться в ин-

формации различного вида.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: получать и сохранять информацию в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во

время обсуждения.




33. Компьютер Учебник Узнают: об устройстве и назначе-

нии компьютеров, что Интернет

является одним из основных ис-

точников информации в совре-

менном мире, о правилах безопас-

ной работы на компьютере.

Научатся находить источники

информации в Интернете, отби-

рать нужную информацию для

презентации.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать

смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информа-

цию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в

совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии

от учителя.

Личностные: воспитывать интерес к отдельным видам предметно-

практической деятельности.


J : ; HЧЯ I J H = J : F F : по технологии ...s579.ru/materials/documents/rab_programmy/2019-2020/1-4/rab_pro… · Пластилин. Растения. ... Проект

Documents