J : ; HЯ I J H = J : F F : по окружающему миру для 4 класса691школа.рф/f/rabochaya_programma_4sh_klass_okruzhayushchiy_… · Приказах...

Администрация Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 691 с углубленным изучением иностранных

языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа»

193318, Санкт-Петербург, Союзный пр., д. 5, к. 2, стр. 1

ПРИНЯТА

на заседании Педагогического совета

Протокол от «27» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от «27» августа 2018 г. № 15-од

____________________ И.Л.Карпицкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 Ш класса

2018-2019 учебный год

Составитель: Герасимова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2018

2

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по окружающему миру для 4Ш класса составлена в

соответствии с требованиями, изложенными в следующих документах:

Федерального уровня

Федеральном законе от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Федеральном государственном образовательном стандарте начального

общего образования, утверждённом приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 №1015 «О порядке организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

Приказе Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об

утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Приказах Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в

федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования», утвержденных приказами

Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от

08.06.2015г. № 576; от 14.08.2015 г. № 825; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38;

от 21.04. 2016 г. № 459;

Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН, 2.4.2.2821-

10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного

санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189) с изменениями от 24.11 2015 г.;

Регионального уровня:

Распоряжении Комитета по образованию от 21 марта 2018 года N 810-р «О

формировании календарного учебного графика государственных образовательных

учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные

программы, в 2018/19 учебном году»;

Распоряжении Комитета по образованию от 21 марта 2018 г. N 811-р «О

формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019

учебный год»;

Уровня образовательного учреждения:

Уставе ГБОУ школы № 691 с углублённым изучением иностранных языков

Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа» (далее - ОУ), распоряжение

Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 16.10.2017 № 3144-р.;

Основной образовательной программе начального общего образования

(НОО ФГОС) (1-4 классы) ОУ;

Учебном плане ОУ;

Положении ОУ «О разработке рабочих программ учебных предметов».

3

Цели изучения учебного предмета

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение

следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного

осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в

условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону,

в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной

жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,

своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и

в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения

эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко

выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,

обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и

социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира

в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их

единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта,

позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми,

найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных

интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в

дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир»

представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как

компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться

дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,

биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В

рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-

гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными

особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и

воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов

взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и

общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние

России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной

части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные

естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения

мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых

установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в

формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых,

4

активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и

участвовать в созидательной деятельности на благородной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники

овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе,

учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими

возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и

культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений

проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире

природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить

основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей

природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими

предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и

воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего

школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена

содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин

начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет

умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и

изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними

приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению

окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих

ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной,

и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических,

исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,

отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран

и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным

многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,

без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и

духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в

курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между

неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В

частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,

анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности

самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу

сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые

присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему,

основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу

отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к

культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-

поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное

освоение различных способов познания окружающего. При этом используются

разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих

5

единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений

природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе

исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические

и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего

мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи

с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по

охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное

взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в

классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения

планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая

предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации

программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к

которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально

разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование

экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру

природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку

соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально

разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных

предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку

познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно

продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода

системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми,

начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во

внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители

учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные

инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для

домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и

общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём

многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к

познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное

сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся

в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог

преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к

поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой

личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,

психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,

историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

6

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных

учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение

окружающего мира в 4 классе в объеме 68 часов – годовых, 2 часа в неделю – из

федерального компонента.

Информация о внесенных изменениях в примерную основную

образовательную программу и их обоснование

Программа разработана на основе авторской программы А. А. Плешакова

«Окружающий мир» 1 – 4 классы и примерной программы УМК «Школа России» ФГОС.

Изменения в авторскую программу не вносились.

Основное содержание учебного курса

Содержание учебного курса по окружающему миру

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты

и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник

Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и

времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью

глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние

на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в

истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных

экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего

человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых

объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера

и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона

лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности

природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к

условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности

людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из

природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную

книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха

населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в

процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых

географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон

России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон,

выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край - часть большой страны

7

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в

результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на

месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их

значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности

человека. Охрана водоемов нашего края. •

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение,

места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т.

д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие

растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана

природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство,

цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите

урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически

чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого

рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы

домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в

природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и

животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-

определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их

распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов

полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных

экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-

определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории Представление о периодизации истории. Начало истории человечества:

первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого.

Средние века; о чемрассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок

феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие

весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие

географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в.

Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение

мира на планете.

Страницы истории Отечества Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных

славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть.

Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий

Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда.

Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.

Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы

страны в XIII-XV вв.

8

Наше Отечество в XVI - XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и

Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение

Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России -

Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и

крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы

России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение.

М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в

XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй -

последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР.

Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. Героизм и

патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945 - 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного

спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов,

поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края

(города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека

в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание,

Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные

праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России,

Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные

города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как

гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения

своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о

государственном устройстве Российской Федерации;

чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей

семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством

знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа

российской гражданственности «Единство в многообразии»;

понимание себя наследником ценностей многонационального российского

общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное

природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

9

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе

построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка,

эколога;

уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через

понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической

преемственности в жизни общества;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны,

изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении

её будущего;

осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика

(действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная

основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки,

сохранность объектов природы, будущее России;

эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы

России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры

страны и родного края в различные периоды истории;

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с

историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в

разные исторические периоды;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в

том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о

природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных

условий;

мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к

материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным

достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и

духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

сохранять учебную задачу в течение всего урока;

ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым

материалом урока;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг

неизвестного по изучаемой теме;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность

предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

планировать свои действия;

фиксировать по ходу урока и в конце его

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться

к своим успехам и неуспехам;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его

реализации;

10

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,

планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные


понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с

условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных

ресурсах для передачи информации;

осуществлять поиск необходимой информации из различных источников

(библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов

и видов (художественных и познавательных);

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать

прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с

возрастными нормами;

проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем,

составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и

практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные


включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное

обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении

высказываться, задавать вопросы;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать

на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов;

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной

форме;

аргументировать свою позицию;

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и

ориентироваться на позицию партнера в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,

«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при

выполнении заданий;

11

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

(с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций

всех его участников;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и

видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач;

достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию,

необходимую партнёру.

Предметные результаты


понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о

национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою

страну;

находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты

Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной

России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и

городов России;

называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль

в жизни страны;

называть имя действующего Президента Российской Федерации и его

полномочия как главы государства;

понимать, в чём различия между государственным устройством

современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её

истории;

объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из

них – Конституция Российской Федерации – защищают наши права, приводить

конкретные примеры прав ребёнка;

раскрывать значение государственных символов России, находить их среди

государственных символов других стран;

называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны,

рассказывать о традициях и праздниках народов России;

рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

проводить несложные астрономические наблюдения;

изготавливать модели планет и созвездий;

использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их

решения;

приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из

международной Красной книги;

находить и показывать на физической карте России различные

географические объекты, на карте природных зон

России – основные природные зоны;

12

объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать

характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том

числе внесённых в Красную книгу России;

выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти

связи с помощью моделей;

оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать

возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры

заповедников и национальных парков России;

давать краткую характеристику своего края;

различать и описывать изученные природные объекты своего края,

пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой

и живой природы;

давать краткую характеристику природных сообществ свое го края;

выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти

связи с помощью моделей;

оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных

природных сообществах;

рассказывать об охране природы в своём крае;

различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в

экономике своего края;

приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать

источники информации о прошлом;

соотносить дату исторического события с веком, находить место события на

«ленте времени»;

читать историческую карту;

перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности,

кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым

сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей

прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории

человечества;

показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в

разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных

событиях истории России;

соотносить даты и события, определять последовательность и значение

некоторых важных событий в истории России;

составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого,

высказывать суждения о них;

описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их

достопримечательности;

называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и

культуры России;

находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

раскрывать связь современной России с её историей;

использовать дополнительную литературу, Интернет для получения

информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного

края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

13

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется в соответствии с

«Положением о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 691 с углубленным

изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа».

2.4. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Учебники:

Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. 4 класс. В 2 частях

(+электронное приложение)

Учебные пособия:

Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2

частях

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс

Плешаков А. А., Плешаков С. А. Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга

для учащихся начальных классов

Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся

Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки

экологической этики. Книга для учащихся

Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся

Методические пособия:

Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьёва А. Е. Окружающий мир. Методические

рекомендации. 4 класс

Глаголева Ю. И., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Окружающий мир.

Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Школа России». 1–4 классы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для обучающихся:

Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение, 2018. - 95 с.: ил. -

(«Школа России»).

Литература для учителя:

Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение, 2018. - 95 с.: ил. -

(«Школа России»).

Материально-техническое обеспечение:

Кабинет 2016:

- комплект стеллажей с ячейками

- стол учительский угловой одно тумбовый – 1 шт.

- кресло учителя – 1 шт.

- моноблок AQUARIUS T763D– 1 комплект

- стол ученический – 35 шт.

- стул ученический – 35 шт.

- интерактивная доска с проектором – 1 шт.

- документ-камера - 1шт.

- доска классная магнитная – 1 шт.

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – большая – 1 шт. (мел/маркер)

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – малая – 2 шт.

14

Настольные игровые наборы

- игровой набор русский язык (демонстрационный комплект тип 1 (касса букв и слогов),

подвижная азбука, наглядные пособия (карточки) по русскому языку).

- игровой набор математика (счетный квадрат, циферблат, бусы для счета – 3 комплекта)

- игровой набор литературное чтение (кукольный театр,

магнитные плакат аппликации по литературному чтению)

- игровой набор окружающий мир (коллекции демонстрационного материала (камни,

растения, почвы, образцы пород, набор окружающий мир животные, гербарий для

начальной школы)

Репродукции портретов

- великие религиозные деятели

Интерактивные учебные пособия

- наглядная школа русский язык – 1- 4 класс

- наглядная школа литературное чтение – 1-4 класс

- наглядная школа математика, числа и величины, арифметические действия – 1-4 класс

- наглядная школа окружающий мир (времена года)– 1 класс

- интерактивное пособие английский язык – 1 класс

- интерактивное пособие немецкий язык – 1 класс

- комплект водео фильмов по иностранному языку.

- наглядная школа технология – 1 класс

15

Календарно-тематическое планирование

№

п/

п

Тема урока Тип урока

Планируемые результаты обучения Виды и

формы

контроля

Дата Примеч

ание Освоение

предметных

знаний

УУД

По

плану

1 Раздел «Земля и

человечество» (9 часов)

Мир глазами астронома.

Урок введения

в новую тему

Объяснять

значения слов:

«астрономия»,

«астроном».

Понимать

учебную задачу

урока и

стремиться её

выполнить.

Рассказывать о

мире с точки

зрения астронома

Извлечение информации из

учебника. Преобразование

модели с целью выявления

общих законов,

определяющих данную

предметную область.

Построение логической

цепочки рассуждений,

анализ истинности

утверждений. Работа в паре.

Формулировать выводы из

изученного материала,

отвечать на итоговые

вопросы и оценивать

достижения на уроке

Текущий

контроль/

Устный

опрос

2 Планеты Солнечной

системы

Урок-

исследование

Характеризовать

планеты

Солнечной

системы.

Называть

естественные

спутники планет.

Рассказывать об

изучении планет

астрономами, об

особенностях

движения Земли в

Постановка учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено

учащимися, и того, что ещё

неизвестно. Поиск и

выделение необходимой

информации,

структурирование знаний;

представление полученной

информации; оценка

результатов работы.

Моделирование объектов

Текущий

контроль/

Устный

опрос

Самостоятель

ная работа

Взаимопровер

ка

Практическая

работа

16

космическом

пространстве.

Называть

причины смены

дня и ночи и

времён года.

Моделировать

движение

Земливокруг

своей оси и

вокруг Солнца


Сотрудничество с учителем

и учащимися

3 Звёздное небо – Великая

книга Природы

Урок-


Называть

правила

наблюдения

звёздного неба.

Называть

созвездия: Малая

Медведица,

Большой Пёс,

Телец. Называть

звёзды: Полярная

звезда, Сириус,

Альдебаран,

Плеяды –

скопления звёзд в

созвездии Тельца

Моделирование объектов


Выражение с достаточной

полнотой и точностью своих

мыслей в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.


и сверстниками

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

4 Мир глазами географа.

Практическая работ «

Поиск и показ изучаемых

объектов на глобусе и

географической карте»

Комбинированн

ый урок


истории создания

карт в мире и в

России, об

истории создания

глобуса.

Поиск и выделение

необходимой информации, в

том числе решение рабочих

задач с использованием

общедоступных источников

информации. Постановка

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа

17

Понимать, что

изучает

география.

Работать с

картами

полушарий.

Показывать на

карте, глобусе

материки и

океаны, горы,

равнины, моря,

тепловые пояса

Земли. Объяснять


«география»,

«географ»

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено


неизвестно. Поиск и

выделение необходимой

информации,




результатов работы


ка


работа

5 Мир глазами историка


ый урок


история – это

наука, которая

изучает то, что

было в прошлом

людей. Называть

источники

исторических

сведений.

Понимать

значение

летописей и

археологии,

архивов и музеев

для изучения

истории.

Объяснять

Достаточно полно и точно

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.


необходимой информации, в

том числе решение рабочих

задач с использованием

общедоступных источников

информации.


и сверстниками

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

18


«история»,

«историк»,

«исторический

источник»,

«архив»,

«летопись»,

«археология»,

«археолог»

6 Когда и где

Практическая работ «

Знакомство с

историческими картами»

Урок развития

умений и

навыков


означают слова и

выражения: «век»,

«тысячелетие»,

«наша эра», «до

нашей эры».


летоисчислении в

древности и в

наши дни.

Работать с

«лентой

времени».

Работать с

исторической

картой

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем

поискового характера;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

7 Мир глазами эколога Комбинированн

ый урок


если люди

погубят

окружающую

природу, то и

сами не выживут.


развитии




утверждений.

Интегрироваться в группу

сверстников и строить

продуктивное

взаимодействие и

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

19

человечества во

взаимодействии с

природой.

Называть

экологические

проблемы и пути

их решения.

Называть

международные

соглашения по

охране

окружающей

среды,

международные


организации.

Использовать

приобретенные

знания для оценки

воздействия

человека на

природу,

выполнение

правил поведения

в природе и

участие в её

охране

сотрудничество со

сверстниками.

Моделирование связей

организмов с окружающей

средой, обсуждение и

оценивание предложенных

моделей.Инициативное

сотрудничество в поиске и

сборе информации

8 Сокровища Земли под

охраной

человечества.Всемирное

наследие


ый урок


такое всемирное

наследие.


составных частях

Всемирного




утверждений. Определение

последовательности

промежуточных целей с

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа

20

наследия:

природном и

культурном

наследиях.

Называть

объекты


наследия,

используя карту.

Называть

объекты


наследия, которые

находятся в

России

учётом конечного

результата; составление

плана и последовательности

действий.

Инициативное


сборе информации


ка

9 Сокровища Земли под

охраной человечества.

Международная Красная

книга. Тест1

Урок-



Международной

Красной книге.


том, что нужно

сделать для

спасения каждого

вида.

Объяснять,

почему животные

оказались под

угрозой

исчезновения





неизвестно.


необходимой информации,





Сотрудничество с учителем,

другими взрослыми и

учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

10 Раздел «Природа России»

(10 часов

Равнины и горы России


ый урок

Называть формы

земной

поверхности.


Выделение необходимой

информации; установление

причинно-следственных

связей, представление

Итоговый

контроль/

Проверочная

работа

21

Практическая работа

«Поиск и показ на

физической карте равнин и

гор России»

карте наиболее

крупные равнины

и горы.


вулканах

Камчатки –

объекте


наследия.


Ильменском

заповеднике

цепочек объектов и явлений;

умение с достаточной

полнотой и точностью




Осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания в устной и

письменной форме


работа

11 Моря, озёра и реки России Урок развития

умений и

навыков


карте и

рассказывать о

морях Северного

Ледовитого,

Тихого и

Атлантического

океанов.


карте озёра:

Байкал,

Ладожское,

Онежское

Каспийское .


карте реки: Волгу,

Обь, Енисей,

Лену, Амур.


Дальневосточном

морском








и учащимися. Подготовка

сообщения о загрязнении

воды в морях, озёрах, реках и

о мерах борьбы с

загрязнениями

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

22


12 Природные зоны России.


«Поиск и показ на карте

природные зоны России»

Урок-


Называть

природные зоны

России.

Объяснять

причины смены

природных зон с

севера на юг.


карте природных

зон области

высотной

поясности





неизвестно. Самостоятельное

создание способов решения

проблем поискового

характера; умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

13 Зона арктических пустынь.

Урок-




зон зону

арктических

пустынь.


зависимости

природных

особенностей

Арктики от

освещённости её

Солнцем, о

полярном дне и

полярной ночи.

Называть

условия,

необходимые для

жизни живых














Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

23

организмов.

Приводить

примеры

представителей

разных групп

растений и

животных

арктических

пустынь.


экологических

проблемах и

охране природы в

зоне арктических

пустынь.



«Остров

Врангеля»

14 Тундра Урок-




зон зону тундры.

Называть

природные

особенности зоны

тундры.

Называтьобщие

условия,

необходимые для

жизни живых

организмов в

тундре.

Приводить







сборе информации.

Продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками.

Моделирование связей

организмов с окружающей

средой, обсуждение и

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

24

примеры



растений и

животных

тундры.


занятиях местного

населения.

Называть


проблемы

рассказывать об

охране природы в

зоне тундры.


Таймырском


оценивание предложенных

моделей

15 Леса России. Тест 2 Урок-




зон зону тайги,

смешанных и

широколиственны

х лесов.


зависимости

природы лесов от

распределения

тепла и влаги.

Приводить

примеры


Определение






действий.




письменной форме.

Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

25


растений и

животных леса.

Называть


связи в лесах

16 Лес и человек


роли леса в

природе и жизни

людей.

Называть


проблемы зоны

лесов.

Называть

растения и

животных леса,

которые занесены

в Красную книгу

России.


правилах

поведения в лесу.

Называть

заповедники и

национальные

парки лесных зон.


Приокско-

Террасном

Построение рассуждения в

форме связи простых

суждений об объекте, его

строении, свойствах и

связях.











Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

26


17 Зона степей Урок-




зон зону степей.


природных


зоны степей.

Называть


проблемы

степной зоны и

пути их решения.

Называть

заповедники

степной зоны.


питомниках для

редких животных




Построение рассуждения в




связях.





Структурирование знаний;

постановка и





творческого и поискового

характера

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

18 Пустыни Урок-




зон зону пустынь.


природных


зоны пустынь.


освоении

полупустынь и

пустынь

человеком.













Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

27

Называть


проблемы зоны

пустынь и пути их

решения.



«Чёрные Земли»


условиями коммуникации

19 У Чёрного моря.Тест№ 3. Урок-




зон зону

субтропиков.

Называть

правила

безопасности во

время отдыха у

моря.

Называть


проблемы

Черноморского

побережья

Кавказа.

Называть

растения и

животных,

которые занесены

в Красную книгу

России.


курортах

Черноморского

побережья











характера

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

28

Кавказа.

Объяснять


«Черноморское

побережье

Кавказа»,

«субтропики»

20 Родной край-часть большой

страны. Экскурсия

Понимать информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной, модельной

форме; адекватно оценивать

собственные достижения,

осознавать свои трудности и

стремиться к их

преодолению.

Итоговый

контроль/


работа

21 Раздел (15 ч.)

Наш край. Практическая

работа « Знакомство с

картой родного края»

Урок-экскурсия Рассказывать о

природных

сообществах,

характерных для

края.

Наблюдать

объекты и

явления природы

Анализ объектов с целью



несущественных);

установление причинно-

следственных связей,

представление цепочек

объектов и явлений

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

22 Поверхность нашего края Комбинированн

ый урок

Называть формы

земной



Текущий

контроль/

29

поверхности

родного края.

Находить на

карте региона

основные формы

земной

поверхности,

крупные овраги и

балки.


охране

поверхности края.

Объяснять


«овраг», «балка»











родителями и учащимися

Устный

опрос

23 Водные богатства нашего

края

Урок-


Называть водные

объекты своего

региона,


их значении для

жизни края.

Называть

источники

загрязнения вод в

регионе.

Называть

правила

поведения на воде







характера.


необходимой информации.

Структурирование знаний

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

24 Наши подземные богатств


«Рассматривание образцов

Урок-практика Называть

важнейшие

полезные

ископаемые





Текущий

контроль/

Устный

опрос

30

полезных ископаемых,

определение их свойств»

родного края, их

свойства, способы

добычи,

использование.


охране подземных

богатств




характера.


необходимой информации


ная работа


ка


работа

25 Земля - кормилица Урок изучения

нового

материала


разнообразии

почв России, о

наиболее

распространённы

х типах почв.

Различать типы

почв родного

края.


охране почв








объектов и явлений.



высказывания, аргументация

своего мнения и позиции в


Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

26 Жизнь леса Урок

исследования

Помнить что лес

– сложное

единство живой и

неживой

природы.

Рассказать о

природном

сообщении

смешанного леса

Определить

обитателей леса

с помощью

атласа-

Выполнять учебно-

познавательные действия,

делать обобщения, выводы.

Работать в парах и малых

группах.

Действовать по плану,

контролировать процесс и

результаты деятельности,

вносить необходимые

коррективы, адекватно

оценивать свои достижения

Текущий

контроль/

Устный

опрос

31

определителя


полученные

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов.

27 Жизнь луга Урок-


Понимать, что луг

– сложное

единство живой и

неживой

природы.

Объяснять

значение

выражения

«природное

сообщество»



знания для



интересов, поиска

дополнительной

информации о

родном крае.

Приводить

примеры



растений и

животных (2–3

представителя из







характера.

Давать аргументированный

ответ на поставленный

вопрос. Анализ объектов с

целью выделения признаков


несущественных).




Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

32

изученных ),луга,

раскрывать

особенности их

внешнего вида и

жизни, различать

части растения,

отображать их в

рисунке (схеме).


цепи питания

28 Жизнь в пресных водах.

Формирование

представления о жизни

пресноводного водоема

Урок-



природном

сообществе

пресных вод.



знания для



интересов, поиска

дополнительной

информации о

жизни в пресных

водах.

Приводить

примеры



растений и

животных (2–3

представителя из

изученных)

пресных вод,

Извлечение необходимой

информации из текстов;






поискового характера

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка


работа

33

раскрывать

особенности их

внешнего вида и

жизни.


цепи питания.

Называть

правила

поведения у

водоёма.


охране

пресноводных

растений и

животных.


болотах и об их

охране

29 Растеневодство в нашем

крае

Урок

исследования

Рассказать а

растениях как

отрасли сельского

хозяйства.

Назвать сорта

культурных

растений.

Назвать отрасли

растениводства в

родном крае




учащимися и того, что


Текущий

контроль

Устный опрос


ная работа


ка


работа

30 Проверим и оценим свои

достижения.

Промежуточная

диагностическая работа

Контроль

знаний

Оцениваем свои

достижения



структурирование

знаний,оценка результатов.

Диагностичес

кая работа

31 Животноводство в нашем Рассказывать о Поиск и выделение Текущий

34

крае

животноводстве

как об отрасли

сельского

хозяйства.

Называть породы

домашних

животных.

Называть

отрасли

животноводства в

регионе и


их развитии











контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

32

Презентация проектов.Тест

№4

Урок-проект Оценивать свои


Выполнять

презентацию

проектов с

демонстрацией

иллюстраций и

других

подготовленных

материалов


необходимой информации;


осознанное и произвольное


высказывания в устной














учащимися и письменной

Итоговый

контроль/


работа

35

форме

33 Раздел «Страницы

Всемирной истории» (5

часов)

Начало истории

человечества

Урок изучения

нового

материала


первобытном

обществе, о

первобытном

искусстве.

Понимать роль

археологии в

изучении

первобытного

общества.

Объяснять

значение

выражения

«первобытные

люди».


«ленту времени»







характера.




Итоговый

контроль/


работа

34 Мир древности: далекий и

близкий


нового

материала


Древнем Египте,

Древней Греции,

Древнем Риме, об

их культуре и

религии.


«ленту времени».

Понимать роль

археологических

находок для

изучения истории

древних

государств.

Объяснять









учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

36

значения слов и

выражений:

«Древний мир»,

«иероглифы»,

«пирамиды»

35 Средние века: время

рыцарей и замков


нового

материала


Средних веках в

истории Европы,

о возникновении

городов.

Сопоставлять

мировые религии.


рыцарях и замках.

Понимать

важность

изобретения

книгопечатания

для человечества.

Объяснять


выражений:

«Средние века»,

«христианство»,

«ислам»,

«буддизм»,

«рыцарь»,

«замок»











учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

36 Новое время: встреча

Европы и Америки


нового

материала


Новом времени в

истории Европы,

Понимать

значение развития






Текущий

контроль/

Устный

опрос


37

предприниматель

ства.


научные открытия

и технические

изобретения

Нового времени.

Прослеживать по

карте маршруты

Великих

географических

открытий.

Называтьвыдаю

щихся людей

Нового времени.

Работать с

географической

картой


действий.





ная работа


ка

37 Новейшее время: история

продолжается сегодня.

Ознакомление с

достижениями в данный

период.


нового

материала


исследованиях

Арктики и

Антарктики.


изменения в

политическом

устройстве стран

мира.

Называть

научные открытия

и технические

изобретения ХХ –

ХХI веков.







действий.





Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

38

Называтьвыдаю

щихся людей

Новейшего

времени.


ХХ столетие – это

время двух самых

кровопролитных

войн

38 Раздел «Страницы

истории России» (20

часов)

Жизнь древних славян


нового

материала


карте территории

расселения

древних славян.


жизни древних

славян







действий.





Итоговый

контроль/


работа

39 Во времена Древней Руси Урок изучения

нового

материала

Называть

столицу Древней

Руси.

Понимать

значение

принятия Русью

христианства.

Объяснять


выражений:

«великий князь»,

«бояре»,







действий.





Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

39

«дружина»,

«Крещение»

40 Страна городов Урок

формирования

умений и

навыков

Объяснять

важность находок

археологами

берестяных

грамот.

Объяснять

значение

летописи об

основании

Москвы.

Сопоставлять

жизнь двух

главных городов

Древней Руси











учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

41 Из книжной сокровищницы

Древней Руси


нового

материала

Называть имена

создателей

славянской

азбуки.

Объяснять

значение слова

«летопись».

Объяснять роль

летописей для

изучения истории

России.

Объяснять роль

рукописной книги

в развитии

русской культуры






алгоритмов деятельности при

решении проблем поискового

характера. Сотрудничество с

учителем, другими

взрослыми и учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

40

42 Трудные времена на

Русской земле


нового

материала


монгольском

нашествии.

Объяснять


выражений:

«дань», «хан»,

«Золотая Орда».


Александре

Невском.

Описывать

вооружение

воинов:

древнерусских,

монголо-

татарских,

рыцарей-

крестоносцев







действий.






Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

43 Русьрасправляет крылья. Урок

формирования

умений и

навыков

Приводить

факты,

свидетельствующ

ие о возрождении

Северо-

Восточной Руси.

Рассказывать,

чем известен в

истории Иван

Калита.

Объяснять

значение слова

«монастырь»








результатов работы

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

44 Куликовская битва. Урок изучения Рассказывать о Извлечение необходимой Текущий

41

нового

материала

Куликовской

битве по

составленному

плану.

Моделировать ход


битвы.

Осознавать роль


битвы в истории

России







поискового характера.



учащимися

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

45 Иван Третий. Урок изучения

нового

материала


возникновении

единого

независимого

Российского

государства со

столицей в

Москве, об

укреплении

экономики.

Понимать

значение

освобождения от

монгольского ига







характера

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

46 Мастера печатных дел.


представления о появлении

первой печатной книги на

Руси.

Урок-



первопечатнике

Иване Фёдорове и

изданиях первых

русских

учебников.

Объяснять

значение слов:







характера.


Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

42

«книгопечатание»

,

«первопечатники»



47 Патриоты России .


представления о народном

ополчении.


нового

материала

Осознавать роль

борьбы за

независимость в

начале ХVI века в

истории России.

Объяснять

значение

выражения

«народное

ополчение»






алгоритмов деятельности при

решении проблем поискового

характера. Сотрудничество с

учителем, другими

взрослыми и учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

48 Пётр Великий.


представления о времени

правления Петра I, его

реформах.

Урок-



реформах Петра I

на основе

материала

учебника.

Понимать,

почемуПётра I

называют

Великим.


основании града

Петра







действий.






Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

49 Михаил Васильевич

Ломоносов.


представления о его жизни

и деятельности.


ый урок


М.В. Ломоносове.

Понимать

заслуги М.В.

Ломоносова в

развитии науки и

культуры








поискового характера

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

43

50 Екатерина Великая.


представления о жизни

России во времена

правления Екатерины II.


ый урок


Екатерине

Второй.

Понимать,

почему Екатерина

Вторая стала

называться

Великой.


знаменитых

военачальниках

Ф.Ф. Ушакове и

А.В. Суворове











Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

51 Отечественная война 1812

года.


ый урок


Бородинском

сражении.


М.И. Кутузове.

Понимать,

почему война

1812 года

называется

Отечественной.


Кузьме Минине и

Дмитрии

Пожарском.

Объяснять

значение

выражения

«Отечественная







действий.






Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

44

война»

52 Страницы истории XIX

века.


ый урок

Называть

технические

новшества,

которые изменили

жизнь людей.

Понимать

значение

освобождения

крестьян от

крепостной

зависимости.


Петербурге и

Москве после

1861 года.







действий.



учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

53 Россия вступает в XX век. Комбинированн

ый

Объяснять

значение

выражения

«Гражданская

война».


Первой мировой

войне,

Февральской и

Октябрьской

революциях













родителями и учащимися

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

54 Страницы истории 1920 –

1930-х годов.


ый


образовании

СССР.






Текущий

контроль/

Устный

опрос

45

переходе

предприятий в

собственность

государства, о

борьбе с

неграмотностью,

об изменениях в

жизни города и

деревни



действий.



учащимися


ная работа


ка

55 Великая война и великая

Победа


нового

материала


ходе Великой

Отечественной

войны.

Понимать в чём

значение Победы

в Великой


войне для нашей

страны и всего

мира.

Объяснять

значение

выражения

«Великая

Отечественная

война»







анализ объектов с целью



несущественных)

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

56 Великая война и великая

Победа .

Знакомство с героями ВОВ.

Урок-



ходе Великой


войны.

Понимать в чём

значение Победы







Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа

46

в Великой


войне для нашей

страны и всего

мира


объектов и явлений


ка

57 Страна, открывшая путь в

космос.

Тест №6


нового

материала


достижениях

нашей страны в

освоении космоса,

о полёте в космос

Юрия Гагарина.


крупных стройках

послевоенного

времени в СССР.

Называть


проблемы того

времени.

Называть

события, которые

произошли в

нашей стране в

1991 году











Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

58 Раздел «Современная

Россия» (9 часов)

Основной закон России и

права человека.


нового

материала


федеральном

устройстве

России.


такое

Конституция, о

чём говорится во









Итоговый

контроль/


работа

47

Всеобщей

Декларации прав

человека.

Объяснять

значение слов:

«федерация»,

«конституция»,

«конвенция»



учащимися

59 Мы – граждане России .


представления о понятиях

«Президент»,

«Правительство»,

«Федеральное собрание».


нового

материала

Называть права и

обязанности

гражданина.

Различать права

и обязанности

гражданина,

устанавливать их

взаимосвязь









Строить рассуждения в




связях.

Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

60 Славные символы России. Урок развития

умений и

навыков


такое «символ» и

называть символы

России.

Объяснять

значение

символов России

в жизни

государства и

общества












Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

48



61 Такие разные праздники .

Урок-


Различать

праздники

государственные,

профессиональны

е, церковные,

народные,

семейные.

Приводить

примеры

праздников

Самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели;






Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

62 Проверим и оценим свои

достижения за второе

полугодие.

Итоговая диагностическая

работа

Урок

обобщения

Оценить свои




структурирование знаний и


информации .Оценка знаний

Оценка

знаний

63 Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на

просторах Сибири)

Урок-

путешествие

Называть народы

России.


обычаях и

традициях

народов России.


городах России














Текущий

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

64 Путешествие по России Урок- Называть народы Постановка учебной задачи Текущий

49

(по Уралу, по северу

европейской России)

путешествие России.


обычаях и

традициях















и учащимися.

контроль/

Устный

опрос


ная работа


ка

65 Путешествие по России (по

Волге, по югу России)

Урок-

путешествие

Называть народы

России.


обычаях и

традициях
















и учащимися.

66 Презентация проектов Урок проект Оценивать свои

достижения.

Выполнять

презентацию

проектов с

демонстрацией

иллюстраций и

других


необходимой информации;




высказывания в устной



Итоговый

контроль

50

подготовительных

материалов












учащимися и письменной

форме

67

-

68

Резерв

51

Лист корректировки рабочей программы

2018 – 2019 учебный год

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 Ш

Учитель: Герасимова Елена Николаевна

№

урока

Дата по

осн.

КТП

Дата

проведения

Тема Количество часов Причина корректировки Способ корректировки

По плану Дано

«___» __________201…

Учитель:. ________________________________ (Герасимова Е.Н.)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР ____________________________________(___________________)

«___»_____________201…

J : ; HЯ I J H = J : F F : по окружающему миру для 4 класса691школа.рф/f/rabochaya_programma_4sh_klass_okruzhayushchiy_… · Приказах...

Documents